五年级上册校园的绿化面积

校园的绿化面积教案

《校园的绿化面积》教学设计教学内容：苏教版小学数学五年级上册《校园的绿化面积》教学目标：通过实践和综合应用，让学生综合应用学过的面积公式计算一些稍复杂的图形面积，并能进行一些设计，测量和计算。

教学重点：如何割、补复杂的多边形，并进行计算。

教学难点：如何割、补。

利用提供的数据进行计算。

教具准备：课件、图片、模具。

教学步骤：一、导入新课。

1、谈话导入：师：同学们，大家都知道清华大学吧！他不但非常有名气，而且校园坏境非常的优美，今天我带大家去参观一下（点击放映图片）。

（到最后一张的时候）师：老师希望大家能够努力学习，将来有机会去清华读书，我们别光只看风景，同学们，我们先来看看清华的这一块草坪吧，（点击幻灯）你看到这幅图，你有什么数学疑问吗?生：这块草地有多大（面积是多少）?师：问的非常好，今天我们就来学习2、板书课题《校园的绿化面积》。

二、新授课1、师：（点击草坪）其实这块草坪是这个样子的，这是一个什么图形。

生：这是一个多边形，或者五边形。

师：运用我们学过的知识我们能一步求出他的面积吗？生：不能，如果说能的话，要请这个同学说说五边形的面积计算公式。

师：我们以前学过哪些图形以及他的面积计算公式呢？生：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形师：（点击出现复习图表）他们的面积公式是怎么样的？请人来说一说（边说边点击）。

2、师：（点击幻灯）那么今天这个不规则的五边形图形的面积我们一步能求不出他的面积吗？老师想请大家拿出手中的纸片、笔、尺子，动手画一画，想一想，有什么好的方法能够求出这个复杂的多边形的面积，看哪个小组的方法又多又简便，老师将请每个小组选代表汇报结果，现在开始吧。

抽生单独汇报：A，师：这个位同学是这样分割的。

这位同学你是把他分割成·····生：长方形和梯形（点击第一个圈）师：哦，非常的好，而后要求这个多边形的面积，就用这个..···加···生：长方形加梯形（师点击幻灯下方出现‘草坪的面积=长方形面积+梯形面积’）师：那么长方形的面积等于···（生说完点击），梯形的面积等于···（生说完点击），完了吗？我们要求的是多边形的面积啊？生说面积相加（点击）表扬B，其他的割法，都简单的让学生叙述下，点击完成即可C、这位同学是这样做的（点击补法），这为同学的方法和前面同学的方法一样吗？前面的同学都是把这个复杂的图形怎么样啊···“分割成一些简单的图形”，而这个同学是给这个图形怎么样啊····哦，“补上一个图形，这方法非常独特”。

【名师出品】苏教版小学数学五年级上册教案(全册)

苏教版小学数学五年级上册教案（全册）第一单元：认识负数教学内容：1、认识负数：教材第1 — 6页例1 —例4以及练习一2、实践活动：面积是多少第10 — 11页教学目标：1、使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。

2、使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活中的简单联系。

3、通过学生的实践操作，让学生初步体会化难为易、化繁为简的解决问题的策略，为后面学习多边形面积的计算做些准备。

教学重点：正数、负数的意义教学难点：理解0既不是正数也不是负数课时安排：3课时（1）认识负数的意义教学内容：p.1、2，完成第3页的练一练和练习一的第1~5题教学目标：1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。

2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。

3、体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。

教学重点：在现实情境中理解正负数及零的意义。

教学难点：用正负数描述生活中的现象。

教学准备：温度计挂图等教学过程：一、谈话导入：通过复习，你知道这节课要学什么么？（板书：负数）说我们以前认识过哪些数？（自然数、小数、分数）分别举例。

指出：最常见的是自然数，小数有个特殊的标记“小数点”，分数有个特殊标记是“分数线”，你知道负数有什么特殊标记么？（负号，类似于减法）二、学习例1：1、你知道今天的最高温度么？你能在温度计上找到这个温度么？介绍温度计：（1）℃、℉，我们中国人用摄氏度为单位，即℃；℉是华士度，是欧美国家用的。

（2）以0为界，0上面的温度表示零上，0下面的温度表示零下。

（3）刻度。

要注意一大格、一小格分别表示多少度？在温度计上找到表示35℃的刻度。

你知道什么时候是0℃吗？（水和冰的混合物）你知道太仓一年中的最低温度么？（零下5度左右）你能在温度计上找到它吗？分别写出这三个温度：0℃，为了强调这个温度在零上，35℃还可以写成+35℃，而这个零下5度，应该写成—5℃。

苏教版-数学-五年级上册-《多边形面积的计算》教材分析

《多边形面积的计算》教材分析一、教学内容本单元主要引导学生推导平行四边形、三角形和梯形的面积公式，应用公式计算有关图形的面积，并解决一些简单的实际问题。

这部分教材分四段安排：第一段：教材第12～14页的例1、例2、例3和练习二，主要教学平行四边形的面积计算。

第二段：教材第15～18页的例4、例5和练习三，主要教学三角形的面积计算。

第三段：教材第19～21页的例6和练习四，主要教学梯形的面积计算。

第四段：本单元的整理与练习。

此外，还安排了实践与综合应用“校园的绿化面积”，帮助学生综合应用学过的各种图形的面积公式，解决一些稍复杂图形的面积计算问题，进一步体会这部分内容在实际生活中的应用价值。

二、教材的编写特点和教学建议1．由扶到放，引导学生逐步掌握多边形面积计算的一般策略。

教学平行四边形的面积计算时，由于学生还没有“通过转化推出面积公式”的意识，相关的学习经验比较少，所以既要有宏观的策略指导，也要有具体的方法点拨。

即，先要让学生认识到“可以通过转化推出面积计算方法”，再让学生学会“怎样转化”。

这部分教材安排了三道例题，例1通过比较两组图形的面积是否相等，引导学生进一步明确：有些复杂的图形可以通过“分和移”转化成相对简单的图形。

例2通过动手操作，引导学生掌握把平行四边形转化成长方形的具体方法。

例3通过进一步的操作，引导学生经历“猜想、验证、初步归纳、分析推理、得出公式的过程。

教学三角形的面积计算时，考虑到学生已经具有“通过转化推出面积计算方法”的意识和经验，缺少的仅是具体的转化方法，所以教材着重指导“怎样转化”。

这部分内容安排了两道例题。

例4通过计算平行四边形中三角形的面积，启发学生领悟到：一个平行四边形可以分成两个完全一样的三角形；反过来，两个完全一样的三角形能拼成一个平行四边形。

例5则通过分组操作，引导学生再次经历“猜想、验证、初步归纳、分析推理、得出公式”的过程。

教学梯形面积时，考虑到学生不仅有“通过转化推出面积计算方法”的意识和经验，而且把梯形转化为平行四边形的方法与把三角形转化为平行四边形的方法是类似的，所以教材只安排了一道例题，让学生自主操作并探索梯形的面积公式。

五年级上数学说课稿-校园绿地面积-苏教版

五年级上数学说课稿-校园绿地面积-苏教版一、教学目标本节课的教学目标是：1.学生能够理解校园绿地的面积概念。

2.学生能够简单计算校园绿地的面积。

3.学生能够应用所学知识，通过测量、计算的方法了解学校绿地的实际面积。

二、教学内容1. 小组讨论为了引入本节课的教学内容，我们可以先进行一个小组讨论。

让学生在小组内讨论以下问题：1.你们所在的学校有多少绿地？2.你们知道如何计算绿地的面积吗？3.为什么学校需要绿地？学生可以通过讨论，初步理解校园绿地的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 学习笔记为了让学生掌握本节课的基本知识，我们可以让学生做一个学习笔记。

学生可以通过阅读教科书，记录以下内容：1.校园绿地的概念。

2.校园绿地的计算方法。

3.校园绿地的作用。

3. 实际测量学生通过学习笔记，已经了解基础的理论知识。

下面，我们将通过实际测量的方法，让学生更加深入地理解校园绿地的面积概念。

为了进行实际测量，我们可以提前准备好测量工具（如卷尺、直尺等），然后将学生分成小组，让他们去测量指定区域的绿地面积。

测量的过程中，老师需要指导和监督，确保测量的准确性。

学生可以通过测量、计算绿地面积，进一步掌握绿地面积的计算方法。

4. 讨论与总结在学生完成测量任务后，我们可以进行一个讨论，让学生回答以下问题：1.你的小组测量的绿地面积是多少？2.测量中遇到了什么问题？3.如何解决这些问题？通过讨论，学生可以更好地理解校园绿地面积的概念和计算方法，并进一步深入了解校园绿地的作用。

最后，老师可以进行一个总结，强化学生对本节课的学习内容的理解和记忆。

三、教学重点与难点本节课的教学重点是：1.理解校园绿地的面积概念。

2.掌握校园绿地的计算方法。

本节课的教学难点是：1.学生对校园绿地的面积概念理解程度不同，教师需要根据学生理解情况进行有针对性的讲解。

2.学生初步使用测量工具，需要老师耐心指导，确保测量的准确性。

四、教学方法本节课的教学方法包括：1.小组讨论法。

苏教版五年级数学上册第二单元2-13《校园的绿化面积》教案(集体备课)

第二单元课题校园的绿化面积第 15 课时主备人授课日期执教人
教学目标1、引导学生综合应用学过的面积计算公式计算一些稍复杂的图形面积。

2在校园中进行一些实际的测量和计量，以提高学生应用数学知识和方法解决实际问题的能力。

重点
难点
应用学过的面积计算公式计算一些稍复杂的图形面积
教具学具卷尺、计算器板
书
设
计
校园的绿化面积
预习
要求
熟记已学图形的面积计算公式
教学过程个性化设计一、提出问题
我们学校的绿地面积是多少？人均绿地面积呢？
师：要知道学校的人均绿地面积，需要收集哪些数据？可以怎样收集数
据？
生讨论，再制定一个测量和统计校园绿地面积的方案，在全班交流
二、实际测量
根据活动方案，分小组测量和计算校内草坪。

花圃和树木的占地面
积，并把结果记录在下表中。

教学过程个性化设计
三、汇总分析
1、汇总各小组的测量结果，并完成下面的统计表
2、通过测量和统计，你知道了什么？还能想到什么问题？
四、回顾反思
通过上面的活动，你有什么收获和体会？
教
后
记。

苏教版五年级数学——《校园的绿化面积》评析

苏教版五年级数学——《校园的绿化面积》评析
这节课是一次实践与综合的应用活动，主要让学生利用已经掌握的五种平面图形的面积公式，通过割、补等操作活动，对图形进行分解与组合，计算较复杂的不规则图形的面积，从而提升对常用面积公式的掌握水平，并在校园中进行一些实际的测量与计算，以提高综合应用数学知识和方法解决实际问题的能力。

本节数学活动课曹老师注重从学生身边的行为、自身活动出发，激发学生对活动的参与热情与学习兴趣，让学生体验到生活中的数学，实现数学的应用价值，同时培养学生的主动性和创造性。

课始，曹老师让学生回忆在校园里寻找过的已学过的平面图形，并进行面积计算的复习，为组合图形的面积计算做好知识的铺垫。

接着出示组合图形，让学生先比较与学过的平面图形有什么区别，然后让学生自己动手想办法算出这个组合图形的面积，学生通过讨论、交流，想出了好多割与补的方法。

培养了学生分析问题、解决问题以及对面积计算公式灵活应用的能力。

这里教师也特别注重鼓励学生敢于发表不同的见解，使课堂上处处闪烁创造的火花，
在课前让学生对校园中的一块花圃进行了测量，课中让学生进行计算，通过让学生亲自完成这一实践活动，体验了用数学解决实际问题的全过程并且锻炼了学生实际测量的技能。

并通过小组合作的活动形式，体验团结合作、克服困难、获得成功的快乐。

小学项目化学习案例：数学组：《校园绿化面积有多大》项目化案例

项目化学习案例格式项目基本信息项目名称学校绿化面积有多大提示项目提供单位项目化学习是以项目为核心，融合多个学科的知识与技能来解决问题。

根据学习过程中不同学科整合的程度，项目化学习可以分为学科项目化学习、跨学科项目和学习。

学科项目化可以是以某一学科为主体加入其他学科元素（单学科），也可以是多个学科围绕某一个主题进行组合（多学科）。

学科项目化学习中学科界限明晰。

跨学科项目化学习则深度整合多个学科，学科界限融合。

学科项目化学习类型： A.短课时项目 □B.单元项目 □C.项目作业学段：小学初中 □高中学科：____数学_____□跨学科项目化类型：□A.社会类项目化学习 □B.科技类项目化学习□C.其它（综合）学段：□小学 □初中 □高中面向年级四年级实施时间2022.11项目简述暑假里学校要给新教学楼布置绿化。

五年级学生将通过小组合作的方式，运用所学的数学知识制定“测量绿化面积有多大”的方案，并实施方案，最终测得学校里绿化面积的大小。

学生将经历根据平面图思考、实地考察补充完善方案、实施方案和得出结论、汇报交流过程，整个项目将用6个课时。

驱动型问题：学校将利用暑假时间完善校园绿化，你能帮助老师们测量出学校绿化面积有多大吗？图一校园平面图200字以内，介绍项目背景，描述生活中的现象、问题等，说明为什么要做该项目，要做什么。

说明项目时长、涉及学科和年级。

团队：“绿化面积有多大”测量方案推荐评价为浮力称设计设好铺垫；在设计过程中学生会遇到许多问题，如“作为一个称量工具，零刻度、最大刻度如何确定”、“刻度之间如何划分”、“需要哪些材料”、“浮力称如何保持竖直”等等问题，在思考哲学问题的过程中，解决实际工程问题。

任务二时长2课时支持性活动1.层层问题的提出，引起学生不断深入思考，浮力称设计不断完善；2.学生参与项目设计，通过合作讨论解决工程难题；3.根据材料的多样性（大小各异的圆柱体、沙子、石头、橡皮泥等）提出解决问题的多种思路，培养学生的开放性思维，制作各式各样的作品。

苏教版五年级数学——“校园的绿化面积”教案

苏教版五年级数学——“校园的绿化面积”教案
一、教学目标
1.知道“面积”的定义，理解“平方米”的概念。

2.理解并能够识别图形的内部和外部。

3.能够根据具体实物或模型计算矩形和正方形的面积。

4.能够应用所学内容，测量学校绿化面积。

二、教学准备
1.教学用具：计数器，直尺，卷尺，计算器。

2.学生用具：学生练习册、铅笔、直尺、卷尺、计算器等。

三、教学过程
1. 课前热身
教师可利用幻灯片或实物展示一些图形，让学生观察并用口头描述。

2. 示范教学
1.定义：面积是一个二维图形所覆盖的区域，叫做这个图形的面积。

面
积的单位叫做平方米。

2.示范教学正方形和矩形的面积计算。

3. 学生自主练习
让学生尝试练习，测量自己的桌子、黑板、课桌等的面积。

4. 案例讲解
让学生观察一张学校的设计图，计算绿化面积，了解计算面积的步骤和方法。

5. 练习验收
分发题目，让学生自行完成，然后集体验收，让学生互相纠错。

四、教学反思
本次课程主要以理论课程为主，通过课前热身和教师示范，让学生掌握了测量正方形和矩形面积的方法。

之后，让学生尝试自己测量物体面积，在实操中学习更快，同时激发了学生的学习兴趣。

最后通过案例讲解，让学生了解如何计算面积。

本次课程设计合理，吸引了学生的注意力，同时掌握了关键知识点。

五年级数学教案——校园的绿化面积

【教学目标】1.知识目标：了解绿化面积的计算方法，学会利用公式计算校园的绿化面积。

2.能力目标：培养学生计算面积的能力和解决实际问题的能力。

3.情感目标：培养学生保护环境、热爱大自然的意识和情感。

【教学重点和难点】1.重点：掌握绿化面积的计算方法。

2.难点：利用公式计算复杂形状的绿化面积。

【教具准备】1.计算器2.桌椅等实物模型3.平面图【教学过程】一、导入新课（5分钟）老师拿出一份校园平面图，让学生观察其中的绿化区域，并问学生绿化面积如何计算，引导学生思考。

二、讲解绿化面积的计算方法（10分钟）1.介绍绿化面积的概念和计算方法：绿化面积是指校园内覆盖绿色植物的区域的总面积，可以通过测量或计算得出。

2.讲解计算面积的方法：对于规则形状的绿化区域，可以利用公式进行计算，如矩形绿化区域的面积等于长乘以宽；对于不规则形状的绿化区域，可以通过将其化为若干个规则形状进行计算。

3.指导学生如何测量和估算绿化面积，注意测量的准确性和规范性。

三、展示计算绿化面积的实例（20分钟）1.示范计算一个简单形状的绿化面积，如一个矩形或一个圆形绿化区域的面积计算。

2.请学生分组计算校园内一个绿化区域的面积，并用计算器检验结果的准确性。

3.引导学生讨论不同计算方法的优缺点，提高他们的解决问题的能力。

四、练习和运用（25分钟）1.在课堂上设置一些绿化面积计算的练习题，让学生独立或合作完成，并提供及时的指导和反馈。

2.让学生利用自己校园的平面图，选择一个绿化区域进行实际计算，然后与同学分享计算过程和结果。

3.老师给予学生充分的自主发挥空间，鼓励学生用自己的方式和方法解决问题，培养他们的创造力和合作意识。

五、课堂小结（5分钟）总结本节课的内容，重点强调绿化面积的计算方法和应用，激励学生继续学习和实践。

【作业布置】1.练习册上的相关题目2.测量家附近的一个绿化区域的面积，并记录下来3.准备一份校园绿化面积报告，包括计算过程、结果和总结【教学反思】本节课通过引入实际问题，结合学生身边的环境资源，让学生在实践中学习绿化面积的计算方法，培养他们解决问题的能力和实践能力。

五年级数学上册苏教版《校园绿地面积》教学设计(公开课定稿)

《校园绿地面积》教学设计教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》五年级上册第28-29页综合与实践“校园绿地面积”。

教材分析：这是一次综合与实践活动，主要引导学生围绕“你们学校的绿地面积是多少？人均绿地面积呢？这两个问题开展查找资料、测量计算、数据整理和分析讨论等活动，在活动中加深相关面积计算方法的理解，提高综合运用数学知识和方法解决实际问题的能力，增强数学应用意识，培养动手实践能力。

学情分析：这节课是在学生已经认识了厘米，米等长度单位；掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等基本图形的面积计算，简单的组合图形的面积计算以及不规则图形面积的估计的基础上进行探究活动的。

教学目标：1.使学生能根据实际问题制定测量和统计方案，初步学会实际测量并能应用学过的知识计算面积，进一步学会记录、汇总数据并完成数据统计，能分析获得的简单数据，用数据说明问题的结果。

2.使学生经历提出问题和设计调查方案、测量并统计数据、分析数据的过程，进一步提高测量、统计的能力，发展数据分析观念；进一步积累数学活动经验，提升综合应用数学知识、方法解决问题的能力。

3.使学生体会数学在现实生活里的应用及数学知识、方法的价值，发展应用意识；能主动参与实践活动，培养与他人分工合作、交流信息的态度和意识；在活动中获得应用知识的成功感受，提高数学学习的兴趣和自信心。

教学重点：综合应用数学知识进行测量、统计，解决校园绿地面积的计算问题。

教学难点：制定方案和正确、合理测量数据。

教学准备：导学单，课件，小组活动记录表教学过程：一、复习回顾，坚定信心1、经过这段时间的学习，我们学会了哪些图形的面积计算？（平行四边形、三角形、梯形、简单的组合图形、不规则图形面积的估计）2、那我们今天就带着这些本领，一起来开始新的征程，你们准备好了吗？（通过旧知的回顾，为本节课校园绿地面积的计算做了一个小铺垫，让孩子们带着所学的本领出发，有孩子们所熟悉的内容在，一定程度上给了孩子们一些探索的信心与乐趣。

(完整版)苏教版小学数学五年级上册教材分析

苏教版课程标准实验教科书数学五年级（上册）教材分析全册教材安排一、基本内容本册教材一共安排了11个单元和三个综合综合活动内容。

其中：数与代数领域一共安排了7个单元，包括“认识负数”“认识小数”“小数加法和减法”“小数乘法和除法（一）”“小数乘法和除法（二）”“找规律”和“解决问题的策略”。

空间与图形领域一共安排了2个单元，多边形面积的计算和公顷和平方千米的认识。

统计与概率领域安排了1个单元，即第十单元“统计”。

实践与综合应用领域一共安排了3次活动，包括“面积是多少”“校园的绿化面积”和“了解周围的家庭”。

各个单元主要内容的编排后面结合单元知识分析时再作介绍。

二、编排体例上的一些变化1．以练习划分单元内部的教学内容。

例如，第三单元“认识小数”一共安排了三个练习（练习五、练习六和练习七）。

其中，练习五配合小数的意义和读写方法的教学，包括2课时内容。

第一课时是配合例1、例2安排的，主要帮助学生巩固对小数意义的理解，练习小数的读写方法；第二课时是配合例3、例4安排的，主要帮助学生巩固对小数的数位顺序、计数单位及其进率的理解，练习小数的组成及简单应用。

练习六配合小数的性质和大小比较的教学，也包括2课时。

第一课时是配合例5、例6安排的，主要帮助学生巩固对小数性质的理解，练习小数的化简和改写；第二课时是配合例7安排的，主要练习小数的大小比较，并解决相关的简单实际问题。

练习七配合用小数表示大数目和求小数的近似数的教学，也包括2课时内容。

第一课时是配合例8安排的，主要练习用“万”或“亿”作单位的小数表示大数目；第二课时是配合例9安排的，主要练习求小数的近似值。

上述每一课时的内容通常包括1～2道例题，相应的“试一试”和“练一练”，以及若干道练习题。

例题通过精心设计的数学活动，引导学生掌握新的数学知识和方法，一般有明确的“知识点”。

“试一试”一般涉及例题学习的概念的变式，数学方法的拓宽、延伸，或应用例题学习的知识和方法尝试解决一些难度较小的新问题。

校园的绿化面积

四、师生展学：
五、反馈检学：
课堂总结
教学反思
三、小组助：
1、指名介绍三种方法：（1）分成两个三角形和一个长方形，分别算出后加。
（2）补，用长方形面积减去梯形面积
（3）移，把多出来的两个三角形移到下面，变成一个平行四边形，算出平行四边形的面积。
2、
说说计算思路：两个正方形面积和减去左上角的等腰直角三角形和右下角的直角三角形。
分别列式算出各个面积。
3、算出下面各图形的面积：
（1）直角三角形的三条边分别是6分米、8分米、10分米。
问：你知道这三条边之间的关系么？
明确：直角三角形中，斜边是最长的一条边，另两条边分别是底和高。
学生算一算。
（2）梯形的下底长16米，上底的长是下底的2倍，高50分米
问：这题中有什么值得特别注意的地方？
注意单位的换算
指名规范地算一算，写一写。
小学五年级数学备课教案
课题
校园的绿化面积
总1第1课时
教学
目标
1、引导学生综合应用学过的面积公式计算一些稍复杂的图形面积。
2、在校园中进行一些实际的测量和计量，以提高学生应用数学知识和方法解决实际问题的能力。
教学
重难点
会灵活地运用学过的面积公式计算稍复杂的图形面积。
教学
准备
皮尺、多媒体课件
教学过程
复备栏
（长方形、梯形、长方形面积减梯形面积）
计算：15×10=150（平方米）（4＋10）×（15－12）÷2=21（平方米）150－21=129（平方米）
比较：这里一共介绍了四种方法，可分成两类。上面的三种称为“割”，下面的这种称为“补”。用割或补的办法可以把不规则图形分成两个规则图形，或加或减算出面积。

五年级上册数学教案-校园绿地面积苏教版

八、教学反思
本节实践活动课的设计紧密联系了学生的生活体会，通过引导探究不同途径的解题策略，使所学的平面图形的面积运算只是得到了升华。学生在独立摸索的基础上集体合作，为他们提供思维摩擦与碰撞的环境，有利于其思维的活跃。
通过学生动手测量，使学生从中体验到学习数学的乐趣，激发了学生学习的情感和探求知识的欲望，培养了学生的合作意识和竞争的心理，树立了学习的自信心。通过人人动手操作，让多种感官参与学习，培养了学生的观看能力、形象思维能力、语言表达能力以及初步的归纳和抽象思维能力。
填写完整实践活动记录单。
谈话导入新课，为学生创设一个漂亮校园的绿化情境，并启发学生用刚学过的知识解决生活中的实际问题，将数学知识与日常生活紧密相连，激发学生的爱好。
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言进展的障碍。许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。

《校园的绿化面积》教学设计（精选13篇）

《校园的绿化面积》教学设计（精选13篇）《校园的绿化面积》篇1教学内容：苏教版第九册26~27页《校园的绿化面积》教学目标：1、通过计算、测量、设计，进一步巩固长方形、正方形、三角形、梯形等平面图形的计算方法，掌握用割补法求组合图形面积的计算方法。

2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，并在解决问题的过程中树立与他人合作的意识。

3、在创新设计活动中，激发学习兴趣以及合作的意识。

教学重、难点：计算组合图形的面积时，采用割补法，把它转化成几个基本图形再进行计算。

教学预案：一、课前导入、激情引趣1、到现在，我们都认识了哪些图形？2、把你最喜欢的平面图形的面积计算公式告诉大家。

〔设计意图〕5年级的孩子，情感日趋成熟，让他们自己说出喜欢的公式并用自己的经验把这个公式需要特别注意的细节跟大家提醒，代替老师一问一答的旧知复习，充分展示课堂的开放、大气。

二、合作探索、掌握新知（一）学测量，说解法1.我们学习的这些计算公式，今天要在生活中派上用场了（出示）。

这是我们校园里的一块花圃，同学说认真观察。

思考：要计算出它们的面积，需要哪些条件。

如果老师只给你们一把米尺，要怎么测量？思考和指明回答。

〔设计意图：学生学习数学应该是现实的有意义的富有挑战性的，让学生用一把米尺解决要求面积问题时，同学们既要思考求这个图像面积所需的条件，更要思考这个条件如何获取，这无疑给了学生带来了极大地学习动力和动手试试的愿望。

〕（二）学会探究、挑战难题1.我们校园里还有两块花圃，是这样的……（出示课件），要计算它们的面积，有些小困难，大家有信心解决这个问题吗?2.同桌合作，探究，得出解决问题的方法，并把算式写出来。

3.指明汇报结果，师展示他们的结果。

4.结合课件，师小结解决这个问题的割法和补法，并说明：解决一个问题，我们可以从不同的角度去思考，会得出很多种不同的方法，就像刚才这道题。

〔设计意图〕课标指出：动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式，在这一环节中，我让学生在独立思考的基础上学会与同学探究、交流、学会把自己的想法告诉他人，同时也学会认真听取别人建议，真正做到学生新知的获得不仅教师的告诉和训练，而更是学生的探究与交流。

小学数学五年级教学上册教案反思全册

（苏教版数学五年级上册）教课反省梅花小学五年级数学（上册）教课反省拟写人：1、《认识负数》由“看温度计说气温”这一场景，从上海、南京、北京三大城市的气温由高渐低接踵睁开，再指引学生认识到“零上4摄氏度”和“零下4摄氏度”的不同，由此提出问题“在数学上怎么表示呢？”，进而引出负数。

这样设计，使学生产生学习新数的需求，流利自然，简短明快，教课的有效性更强。

而例题二，因为前方在认识气温时有了必定基础，所以本环节力指引学生利用已有的用正负数表示气温的知识，在突出“以海平面为界”后，就让学生试试解决。

学生在先前经验的作用下，简单想到“高于海平面为正、低于海平面为负”的计数规则，这在例1的基础上有了进一步的升华。

本节课，学生刚才接触负数，为了让学生更真实的认识负数这里将温度计、海拔高度图同时出示，让学生清楚的认识到零度、海平面是分界点。

在此基础上让学生弄清正数、负数与0三者间的关系。

并且练习安排富裕层次和变化，不只稳固所学内容，更加下节课进一步体验并试试在生活中应用负数和理解负数的意义作了较好的准备不足之处:关于刻度的教课，可能还不够详尽，后者说还不到位，学生错误许多。

针对这一现象，我感觉教师应站在学生的立场思虑问题，你能接受的，学生不必定能接受，仍是要仔细，到位。

2、《面积是多少》这是一节实践活动课,学生在此从前已经理解了面积的意义,以及会用数方格(整格和半格)的方法去计算平面图形的面积了,这节课要经过学习为下一单元研究多边形的面积计算方法作铺垫。

（一）成功之处：1、总结不规则图形面积计算的方法明确而综合：（1）分一分，数一数（切割法）；2）移一移，数一数（平移法）；（3）数一数，算一算（数方格）；（4）估一估，算一算（估量法）。

每运用一种方法总结挨次，让学生看看什么样的图形适适用什么样的方法。

其实（1）（2）都是平面图形，（3）（4）都是生活中的实物。

2、充足展现学生研究问题的方法，尊敬学生主体地位。

每部分都把学生的不同想法尽量展现给其余同学看，再优化方法，培育学生的发散与创新思想能力。

苏教版小学数学五年级上册教案(全册)【精编】

苏教版小学数学五年级上册教案（全册）第一单元：认识负数教学内容：1、认识负数：教材第1 —6页例1 —例4以及练习一2、实践活动：面积是多少第10 —11页教学目标：1、使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。

2、使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活中的简单联系。

3、通过学生的实践操作，让学生初步体会化难为易、化繁为简的解决问题的策略，为后面学习多边形面积的计算做些准备。

教学重点：正数、负数的意义教学难点：理解0既不是正数也不是负数课时安排：3课时（1）认识负数的意义教学内容：p.1、2，完成第3页的练一练和练习一的第1~5题教学目标：1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。

2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。

3、体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。

教学重点：在现实情境中理解正负数及零的意义。

教学难点：用正负数描述生活中的现象。

教学准备：温度计挂图等教学过程：一、谈话导入：通过复习，你知道这节课要学什么么？（板书：负数）说我们以前认识过哪些数？（自然数、小数、分数）分别举例。

指出：最常见的是自然数，小数有个特殊的标记“小数点”，分数有个特殊标记是“分数线”，你知道负数有什么特殊标记么？（负号，类似于减法）二、学习例1：1、你知道今天的最高温度么？你能在温度计上找到这个温度么？介绍温度计：（1）℃、℉，我们中国人用摄氏度为单位，即℃；℉是华士度，是欧美国家用的。

（2）以0为界，0上面的温度表示零上，0下面的温度表示零下。

（3）刻度。

要注意一大格、一小格分别表示多少度？在温度计上找到表示35℃的刻度。

你知道什么时候是0℃吗？（水和冰的混合物）你知道太仓一年中的最低温度么？（零下5度左右）你能在温度计上找到它吗？分别写出这三个温度：0℃，为了强调这个温度在零上，35℃还可以写成+35℃，而这个零下5度，应该写成—5℃。

融入校本资源凸显实践特点——“校园的绿化面积”教学实践与反思

是（）
此题数据设计是典型脱离实际。管道长度５ｍ，通过计算
Ａ．热敏电阻可应用于温度测控装置中
Ｂ．光敏电阻是一种光电传感器Ｃ，电阻丝可应用于电热设备中Ｄ．电阻在电路中主要起到通过直流、阻碍交流的作用。１０００Ｔ，这是一个什么样的数值呢？通常获得稳定的１０００Ｔ该题简述 “ 巨磁电阻效应 ” 有关应用，可接下来话锋一的匀强磁场是相当困难的。转，要判断其他电阻的应用，明显上下没有逻辑性，会给学生在编制高中物理习题时头脑中应有常见物理量的数量造成逻辑思维上的混乱。物理讲究思维的严谨性，笔者不提级概念，不能为了得到好看的结果，随意设置物理量的数值，倡编制这类习题。口否则会出现严重脱离实际的数值。（作者单位：江苏宝应县安宜高级中学）可知ＩＩ区长度约为Ｏ．５８ｍ，带电粒子在磁场半径为１ｍ，算下来此装置长度有好几米，在这样的区域内还存在如此复杂的 “ 理想边界场 ” ，显然是脱离实际的。更为离奇的是Ｂ数值达
蒜
一一
相信你们在这样美丽的校园里学习一定会更加快乐，更加
充实。
设计意图：这是综合运用所学的图形知识进行创作的活动。这一活动的目的是强化学生对不规则图形的面积的整体
认识，从更高层次上发展学生的空间观念。与此同时，伙伴合作的形式进一步增强了学生的协作意识，提高了学生的合作能力。另外，在创作后的作业评价中，本节课还打破了传统的教师 “ 单一评价 ” 形式，有意识地引导学生评价，体现多层次评价、多元评价的意图，充分突出学生学习的自主性。

校园绿地面积教学设计

《校园绿地面积》教学设计教学内容：苏教版五年级（上册）28-29页校园绿地面积教学目标：1、让学生在活动中，综合使用求平面图形面积的知识并使用割补的方法来计算稍复杂的图形的面积。

2、在实际测算活动中，发展学生灵活地应用相关数学知识和方法的水平，进一步引导学生感受数学知识和方法的价值。

3、在创新设计活动中，激发学生的学习兴趣，进一步培养合作意识。

重点难点：1、使学生熟练掌握稍复杂图形面积的计算方法。

2、使学生掌握实际测量的方法和技能。

教具准备测绳或皮尺、多媒体课件教学过程：一、创设情境，谈话导入。

1、谈话：同学们，我们每天都在校园里活动、学习，对自己的学校已非常了解，谁能用一个字来形容我们的校园呢？那么，校园美在哪些地方呢？2、下面，就请大家欣赏几张和校园绿化相关的照片。

（课件展示校园绿化典型场景）3、的确非常美，你知道我们校园里的绿地面积是多少吗？人均绿地面积呢？要知道这些问题，需要收集哪些数据呢？能够怎样收集数据呢?今天我们就一起来研究：校园绿地面积（板书）测量之前，我们要先了解校园里绿地分布的情况，然后再制定一个测量和统计的方案。

同学们请小组讨论下，然后全班实行交流。

小结：先测量出学校里的草坪、花圃、树木等绿地的面积，记录下数据，然后把这些面积实行合计，得出总的绿地面积，再根据全校师生的人数，计算出学校人均绿地面积。

二、实地测量根据活动方案，分小组测量和计算校园的草坪、花圃和树木的面积，并把结果记录在下表中。

扎佐镇中心小学绿地面积测量记录月日1、组织学生到操场测量，记录必要数据并算出面积。

2、分组测量，教师指导。

完成后回到教室，教师小结。

三、汇总分析1、汇总各小组测量的结果，完成下面的统计表扎佐镇中心小学校园绿地面积统计表月日扎佐镇中心小学人均绿地面积统计表月日2、要求学生观察这些统计表，提问：通过测量和统计，你知道了什么？还能想到什么问题？学生讨论后交流知道了各种类型绿地中，面积最大是…… 知道了我们学校众人均绿地面积是…… 四、思维拓展学校实行扩建，有一块如图的空地，学校想在这块地上植上草皮，你能帮忙算出这块地的面积吗？出示例图;通过这节课的活动，你有什么收获和体会？12m15m10m。