国学热弊大于利

国学热弊大于利

谢谢主席！各位评委，各位同学，两方辩友，大家好。本世纪初，曾经被人们淡忘的国学日渐升温，如果说开始是“随风潜入夜，润物细无声”的话，那么其后则是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。我方认为，当前的国学热是整个社会范围内民众对中国传统文化的盲目推崇，是一种民间的非理性的行为，这种盲目推崇，致使传播国学的方式方法出现偏差，以至于普及传统文化、发扬国学精神的良好愿望偏离了轨道，奇怪的现象层出不穷，这些现象使得国学热弊大于利。

一. 各大高校和社会机构针对企业高管开办形形色色价格不菲的国学班。比如，清华大学孙子兵法与领导者战略思维研修课程，每月上一次课，一年的学费是5万元。湖北某高校开办的国学讲堂, 招收的对象号称“社会中坚”, 因为是清一色的博士生导师授课, 所以价钱也是高得离谱——一年只上24 天课, 学费 2.8 万元。真正的国学告诉我们，君子爱财取之有道，真正的国学也告诉我们，教育要有教无类，而现在近乎抢劫的国学班却成了奢侈品和高消费的对象，拉大了国学与普通民众间的距离。国学成了可以计价和买卖的商品，消费国学则成了一种时尚和身份的象征。国学班热的背后最主要的是利益的驱动，而并非对国学本身的需求引发的市场。在这种功利化的动机下，国学丧失了陶冶性情、丰富心灵的真正功用，长此以往，商业化、功利化必定会使文化变味, 也必定会让人们对国学敬而远之。

二．幼儿园以及其他早教机构对儿童开展国学教育。国学教育的根本目的是为了让儿童从小养成良好的日常行为规范，然而目前的幼儿国学教育仅仅局限于让儿童一知半解地诵读文句。美国著名的儿童发展心理学家科尔伯格告诉我们，道德是可以教的，但不能要求学生死记硬背道德条目。在德育方法上，把学生看作单纯的受动方，无视其兴趣和需要，不尊重学生的个体差异和独立人格，道德教育所具有的情感性和丰富性就会消失殆尽。在这种忽视道德主体的教育体制下培养的学生必然缺乏自主和自律能力，缺乏进取精神，表现为盲目从众和循规蹈矩。美国心理学家班杜拉也提出人类大量的行为都是通过对榜样的观察而习得的。我国先贤圣人也早就说过：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。这些都在告诉我们言传不如身教，要想从小提高儿童的道德素质，榜样的作用会远远大于诵读经书。

三．一些打着国学旗号的新闻版面以及电视媒体节目，竟然成了宣扬迷信的阵地。一些所谓的风水师、国学大师等利用“国学”知识助人升官发财，趋福避祸，逢凶化吉，他们告诉人们星期一不能出行，星期二不能搬家，星期三不能嫁娶等等。近年来，这些掺杂着大量非科学因子的古老学问，被人们奉若神明，顶礼膜拜，这究竟是媒体管理者的脑子被迷信思想当成了跑马场？还是这些管理者为了追逐利益迎合了民间的负面需求呢？社会上，也有一些人利用人们对国学热情有余而认识不足的状况，将国学吹嘘得神乎其神，甚至以国学的名义兜售低劣的文化产品，比如

将道教经典比作养生秘籍等。

我方认为，以上种种现象遮蔽了国学的真正价值，损坏了国学的形象，极大地影响了国学的健康发展。国学的发展应该是个旷日持久的可持续的过程，而不能只是个发热的现象。我方认为，当前的国学热弊大于利。