教资面试初中数学教案.doc

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教案初中数学教资面试

教案初中数学教资面试

教案初中数学教资面试
教案标题:初中数学教资面试教案
教学目标:
1. 通过本课的学习,学生将能够理解并运用初中数学知识,提高解题能力。

2. 培养学生的逻辑思维和数学推理能力,培养学生的问题解决能力。

3. 帮助学生熟悉面试题型,提高应试能力。

教学重点:
1. 理解和运用初中数学知识。

2. 培养学生的逻辑思维和数学推理能力。

教学难点:
1. 培养学生的问题解决能力。

2. 提高学生的应试能力。

教学准备:
1. 教材:根据教师面试的要求,准备相关教材和试题。

2. 教具:黑板、白板、投影仪等。

3. 学具:学生练习册、作业本等。

教学过程:
一、导入(5分钟)
1. 利用一个有趣的数学题目或故事引发学生的兴趣,激发学生的学习热情。

二、知识讲解与示范(15分钟)
1. 根据面试要求,选择一到两个重点知识点进行详细讲解,并结合示范题进行演示。

三、练习与巩固(20分钟)
1. 给学生分发练习册或作业本,让学生进行相关题目的练习。

2. 在学生独立完成后,进行讲解和答疑。

四、拓展与应用(15分钟)
1. 设计一到两个拓展题目,让学生进行思考和解答,培养学生的问题解决能力。

五、总结与评价(5分钟)
1. 对本节课的内容进行总结,并与学生一起评价学习效果。

六、作业布置(5分钟)
1. 布置相关作业,要求学生在家继续巩固所学知识。

教学反思:
1. 教师要注意教学方法的灵活运用,根据学生的实际情况进行调整。

2. 教师要关注学生的学习情况,及时进行评价和反馈,帮助学生提高。

初中数学教资面试的教案模板

初中数学教资面试的教案模板

一、课题《有理数乘法》二、教学目标1. 知识与技能目标:(1)掌握有理数乘法的基本概念和法则;(2)能够熟练运用有理数乘法进行计算。

2. 过程与方法目标:(1)通过小组合作、探究学习,培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力;(2)引导学生运用归纳、演绎等方法,提高逻辑思维能力。

3. 情感、态度与价值观目标:(1)激发学生对数学学习的兴趣,培养学生的数学素养;(2)培养学生的团队协作精神,提高学生的自信心。

三、教学重难点1. 教学重点:有理数乘法的基本概念和法则。

2. 教学难点:灵活运用有理数乘法进行计算。

四、教学过程一、导入新课1. 复习导入:回顾小学阶段学习的乘法运算,引导学生思考乘法运算在现实生活中的应用。

2. 提出问题:如何将乘法运算应用于有理数范围内?二、新课讲授1. 有理数乘法的基本概念和法则:(1)讲解有理数的定义,如正数、负数、零等;(2)介绍有理数乘法的法则,包括乘法交换律、结合律和分配律。

2. 有理数乘法的计算:(1)举例讲解有理数乘法的计算方法;(2)引导学生运用乘法法则进行计算。

三、小组合作、探究学习1. 分组讨论:将学生分成小组,讨论以下问题:(1)如何运用乘法法则简化有理数乘法运算?(2)如何运用有理数乘法解决实际问题?2. 小组代表分享:每组选派一名代表分享本组讨论成果。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容,强调有理数乘法的基本概念和法则。

2. 提出课后作业,巩固所学知识。

五、板书设计1. 有理数乘法的基本概念和法则2. 有理数乘法的计算方法3. 小组合作、探究学习成果六、教学反思1. 教学过程中,关注学生的学习情况,及时调整教学策略。

2. 鼓励学生积极参与课堂讨论,培养学生的团队协作精神。

3. 关注学生的情感、态度与价值观,提高学生的数学素养。

注:本教案模板仅供参考,具体教学过程可根据实际情况进行调整。

教资面试初中数学教案模板

教资面试初中数学教案模板

教学对象:初中一年级教学目标:1. 知识与技能目标:理解有理数乘法的概念,掌握有理数乘法的法则,能够正确进行有理数乘法运算。

2. 过程与方法目标:通过小组合作探究,培养学生分析问题、解决问题的能力,提高学生的逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观目标:激发学生对数学学习的兴趣,培养学生严谨、求实的科学态度。

教学重难点:1. 教学重点:有理数乘法的法则及应用。

2. 教学难点:有理数乘法运算中符号的处理及乘法运算律的运用。

教学过程:一、导入新课1. 复习旧知:回顾有理数乘法的概念,引导学生回忆已学过的乘法运算律。

2. 创设情境:提出问题:“如何计算两个有理数的乘积?”引发学生思考。

二、探究新知1. 小组合作探究:将学生分成若干小组,要求每组完成以下任务:(1)回顾有理数乘法的概念;(2)探究有理数乘法的法则;(3)总结有理数乘法运算律。

2. 学生汇报交流:各小组派代表上台展示探究成果,教师进行点评和补充。

三、巩固练习1. 基础练习:教师布置一些有理数乘法的基础练习题,让学生独立完成,并请学生上台展示解题过程。

2. 提高练习:教师布置一些有一定难度的有理数乘法题目,让学生思考并解答。

四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容,强调有理数乘法的法则和运算律。

2. 学生回顾课堂所学,提出疑问,教师解答。

五、作业布置1. 完成课后练习题,巩固所学知识。

2. 查阅资料,了解有理数乘法的应用。

教学反思:1. 本节课通过小组合作探究,让学生积极参与课堂活动,提高了学生的主动学习意识。

2. 教师在讲解过程中,注重对学生的启发和引导,培养了学生的逻辑思维能力。

3. 通过课堂小结和作业布置,帮助学生巩固所学知识,提高课堂效果。

教学评价:1. 学生能够正确理解有理数乘法的概念,掌握有理数乘法的法则。

2. 学生能够灵活运用有理数乘法运算律,解决实际问题。

3. 学生对数学学习的兴趣有所提高,学习态度更加积极。

教资面试备课初中数学教案模板

教资面试备课初中数学教案模板

---课程名称:初中数学年级:七年级课题:[具体课题,如《有理数的乘法》]教学目标:1. 知识与技能:使学生掌握[具体知识点],能够进行[具体技能操作]。

2. 过程与方法:通过[具体教学活动],培养学生的[具体能力,如分析、解决问题能力]。

3. 情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生严谨的科学态度和合作精神。

教学重点:- [具体知识点,如有理数乘法法则]教学难点:- [具体知识点,如有理数乘法中的特殊情况处理]教学准备:- 多媒体课件- 教学模型或教具- 练习题教学过程:一、导入新课(5分钟)1. 回顾上节课内容,提出问题引发思考。

2. 创设情境,引入新课主题。

二、新课讲授(15分钟)1. 讲解[具体知识点],结合实例说明。

2. 展示多媒体课件,直观展示知识点。

3. 引导学生进行互动,提问并解答学生的疑问。

三、课堂练习(10分钟)1. 布置基础练习题,巩固所学知识。

2. 学生独立完成练习,教师巡视指导。

四、课堂讨论(10分钟)1. 提出具有挑战性的问题,引导学生分组讨论。

2. 各小组分享讨论结果,全班共同总结。

五、课堂小结(5分钟)1. 回顾本节课所学内容,强调重点和难点。

2. 引导学生总结学习方法,提高数学思维能力。

六、布置作业(5分钟)1. 布置课后练习题,巩固所学知识。

2. 提出拓展性问题,激发学生学习兴趣。

七、板书设计- 板书课题- 知识点总结- 课堂练习题八、教学反思1. 教学过程中学生的接受程度如何?2. 教学方法是否有效?3. 教学内容是否合理?4. 课后作业布置是否合理?---备注:1. 教案内容可根据具体课程进行调整。

2. 教学过程中可根据学生实际情况灵活调整教学节奏。

3. 注重激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维。

以上是一份初中数学教案模板,希望对您的教资面试备课有所帮助。

在实际教学中,请根据学生实际情况和教学环境进行适当调整。

祝您面试顺利!。

教师资格证面试初中数学教案10篇

教师资格证面试初中数学教案10篇

目录第一篇《反比例函数》.................................................................第二篇《勾股定理》...................................................................14第三篇《二次函数》...................................................................18第四篇《二次根式的化简》 ............................................................23第五篇《消元法》.....................................................................28第六篇《乘方》.......................................................................33第七篇《平方差公式》.................................................................38第八篇《角平分线的性质》 ............................................................44第九篇《平行四边形的判定》...........................................................49第十篇《直方图》.....................................................................第一篇《反比例函数》1.题目:一次函数2.内容:3.基本要求:(1)试讲时间约10分钟;(2)学生理解反比例函数图像及特点(3)通过自主探索,能理解函数思想。

初中数学教资面试教案万能模板(共5篇)

初中数学教资面试教案万能模板(共5篇)

初中数学教资面试教案万能模板(共5篇)第1篇:教资面试初中数学教案教资面试初中数学教案【篇1:教师招聘面试教案(初中数学)】教师招聘面试教案——初中数学 11.2.1三角形全等的判定()一、教学内容本节课主要内容是探索三角形全等的条件(),及利用全等三角形进行证明.二、教学目标(一)知识与技能了解三角形的稳定性,会应用“边边边”判定两个三角形全等.(二)过程与方法经历探索“边边边”判定全等三角形的过程,解决简单的问题.(三)情感、态度与价值观培养有条理的思考和表达能力,形成良好的合作意识.三、重、难点与关键(一)重点:掌握“边边边”判定两个三角形全等的方法.(二)难点:理解证明的基本过程,学会综合分析法.(三)关键:掌握图形特征,寻找适合条件的两个三角形.四、教具准备一块形状如图1所示的硬纸片,直尺,圆规.五、教学方法采用“操作──实验”的教学方法,让学生亲自动手,形成直观形象.六、教学过程(一)设疑求解,操作感知【教师活动】(出示教具)问题提出:一块三角形的玻璃损坏后,只剩下如图2所示的残片,?你对图中的残片作哪些测量,就可以割取符合规格的三角形玻璃,与同伴交流.【学生活动】观察,思考,回答教师的问题.方法如下:可以将图1?的玻璃碎片放在一块纸板上,然后用直尺和铅笔或水笔画出一块完整的三角形.如图2,?剪下模板就可去割玻璃了.【理论认知】如果△abc≌△a′b′c′,那么它们的对应边相等,对应角相等.?反之,?如果△abc与△a′b′c′满足三条边对应相等,三个角对应相等,即ab=a′b′,bc=b′c′,ca=c′a′,∠a=∠a′,∠b=∠b′,∠c=∠c′.这六个条件,就能保证△abc≌△a′b′c′,从刚才的实践我们可以发现:?只要两个三角形三条对应边相等,就可以保证这两块三角形全等.信不信?【作图验证】(用直尺和圆规)先任意画出一个△abc,再画一个△a′b′c′,使a′b′=ab,b′c′=bc,c′a′=ca.把画出的△a′b′c′剪下来,放在△abc上,它们能完全重合吗?(即全等吗)【学生活动】拿出直尺和圆规按上面的要求作图,并验证.(如课本图11.2-2所示)画一个△a′b′c′,使a′b′=ab′,a′c′=ac,b′c′=bc: 1.画线段取b′c′=bc;2.分别以b′、c′为圆心,线段ab、ac为半径画弧,两弧交于点a′; 3.连接线段a′b′、a′c′.【教师活动】巡视、指导,引入课题:“上述的生活实例和尺规作图的结果反映了什么规律?”【学生活动】在思考、实践的基础上可以归纳出下面判定两个三角形全等的定理.(1)判定方法:三边对应相等的两个三角形全等(简写成“边边边”或“”).(2)判断两个三角形全等的推理过程,叫做证明三角形全等.【评析】通过学生全过程的画图、观察、比较、交流等,逐步探索出最后的结论──边边边,在这个过程中,学生不仅得到了两个三角形全等的条件,同时增强了数学体验.(二)范例点击,应用所学【例1】如课本图11.2─3所示,△abc是一个钢架,ab=ac,ad是连接点a 与bc中点d的支架,求证△abd≌△acd.(教师板书)【教师活动】分析例1,分析:要证明△abd≌△acd,可看这两个三角形的三条边是否对应相等.证明:∵d是bc的中点,∴bd=cd在△abd和△acd中∴△abd≌△acd().【评析】符号“∵”表示“因为”,“∴”表示“所以”;从例1可以看出,?证明是由题设(已知)出发,经过一步步的推理,最后推出结论(求证)正确的过程.书写中注意对应顶点要写在同一个位置上,哪个三角形先写,哪个三角形的边就先写.(三)实践应用,合作学习【问题思考】已知ac=fe,bc=de,点a、d、b、f在直线上,ad=fb(如图所示),要用“边边边”证明△abc≌△fde,除了已知中的ac=fe,bc=de以外,还应该有什么条件?怎样才能得到这个条件?【教师活动】提出问题,巡视、引导学生,并请学生说说自己的想法.【学生活动】先独立思考后,再发言:“还应该有ab=fd,只要ad=fb两边都加上db即可得到ab=fd.”【教学形式】先独立思考,再合作交流,师生互动.(四)随堂练习,巩固深化课本p8练习.【探研时空】如图所示,ab=df,ac=de,be=cf,bc与ef相等吗??你能找到一对全等三角形吗?说明你的理由.(bc=ef,△abc≌△dfe)(五)课堂总结,发展潜能 1.全等三角形性质是什么?2.正确地判断出全等三角形的对应边、对应角,?利用全等三角形处理问题的基础,你是怎样掌握判断对应边、对应角的方法?3.“边边边”判定法告诉我们什么呢??(答:只要一个三角形三边长度确定了,则这个三角形的形状大小就完全确定了,这就是三角形的稳定性)(六)布置作业,专题突破1.课本p15习题11.2第1,2题. 2.选用课时作业设计.(七)板书设计把黑板平均分成三份,左边部分板书“边边边”判定法,中间部分板书例题,右边部分板书练习.(八)疑难解析证明中的每一步推理都要有根据,不能“想当然”,这些根据,可以是已知条件,也可以是定义、公理、已学过的重要结论.【篇2:面试教案(初中数学)】面试教案——三角形全等的判定()尊敬的各位评委:大家好!今天,我讲课的课题是:《三角形全等的判定()》,下面我将从教材内容、教学目标、重、难点与关键、教学方法、教学过程、板书设计方面具体阐述我对这节课的理解和设计。

初中数学资格证面试教案

初中数学资格证面试教案

初中数学资格证面试教案一、教案基本信息1. 课题:《有理数的混合运算》2. 课时:1课时3. 年级:七年级4. 教学目标:a. 掌握有理数的加、减、乘、除混合运算的规则和方法。

b. 能够正确计算简单的有理数混合运算题目。

c. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学重点与难点1. 重点:有理数的混合运算规则和方法。

2. 难点:解决复杂的有理数混合运算题目。

三、教学过程1. 导入:通过复习有理数的加、减、乘、除运算规则,引出有理数的混合运算。

2. 新课讲解:a. 讲解有理数的混合运算规则和方法。

b. 举例讲解如何解决混合运算题目。

3. 课堂练习:a. 布置几道简单的有理数混合运算题目,让学生独立完成。

b. 讲解学生完成的题目,指出其中的错误和注意事项。

4. 巩固提高:a. 讲解几道复杂的有理数混合运算题目,引导学生思考和解决问题。

b. 学生分组讨论,共同解决问题。

5. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调混合运算的规则和方法。

四、课后作业1. 请学生完成课后练习题,巩固有理数混合运算的知识。

2. 布置一些相关的思考题,培养学生的解决问题的能力。

五、教学反思1. 本节课通过讲解和练习,使学生掌握了有理数混合运算的规则和方法。

2. 在教学过程中,注意引导学生思考和解决问题,提高了学生的逻辑思维能力。

3. 针对不同难度的题目,采取了不同的教学方法,使学生在巩固知识的提高了解决问题的能力。

4. 课后作业的布置,有助于巩固课堂所学知识,培养学生的独立解决问题的能力。

六、教学评价1. 评价方式:课堂表现、课后作业、练习题2. 评价内容:a. 学生对有理数混合运算规则和方法的掌握程度。

b. 学生独立解决有理数混合运算题目的能力。

c. 学生在课堂上的参与程度和思考问题的能力。

七、教学拓展1. 讲解有理数混合运算在实际生活中的应用,让学生了解学习有理数混合运算的重要性。

2. 引导学生思考有理数混合运算的规律,进行进一步的研究和探索。

教师资格面试教案模板初中数学3篇

教师资格面试教案模板初中数学3篇

教师资格面试教案模板初中数学3篇教师资格面试教案模板初中数学1初中数学教师资格面试—《勾股定理》教案课题:勾股定理课型:新授课课时安排:1课时教学目的:一、知识与技能目标理解和掌握勾股定理的内容,能够灵活运用勾股定理进行计算,并解决一些简单的实际问题。

二、过程与方法目标通过观察分析,大胆猜想,并探索勾股定理,培养学生动手操作、合作交流、逻辑推理的能力。

三、情感、态度与价值观目标了解中国古代的数学成就,激发学生爱国热情;学生通过自己的努力探索出结论获得成就感,培养探索热情和钻研精神;同时体验数学的美感,从而了解数学,喜欢几何。

教学重点:引导学生经历探索及验证勾股定理的过程,并能运用勾股定理解决一些简单的实际问题教学难点:用面积法方法证明勾股定理课前准备:多媒体ppt,相关图片教学过程:(一)情境导入1、多媒体课件放映图片欣赏:勾股定理数形图,1955年希腊发行的一枚纪念邮票,美丽的勾股树,2002年国际数学大会会标等。

通过图形欣赏,感受数学之美,感受勾股定理的文化价值。

2、多媒体课件演示FLASH小动画片:某楼房三楼失火,消防队员赶来救火,了解到每层楼高3米,消防队员取来米长的云梯,如果梯子的底部离墙基的距离是米,请问消防队员能否进入三楼灭火? 已知一直角三角形的两边,如何求第三边? 学习了今天的这节课后,同学们就会有办法解决了(二)学习新课问题一是等腰直角三角形的情形(通过多媒体给出图形),判断外围三个正方形面积有何关系?相传2500年前,毕达哥拉斯(古希腊著名的哲学家、数学家、天文学家)有一次在朋友家做客时,发现朋友家里用砖铺成的地面中反映了直角三角形三边的某种数量关系。

你能观察图中的地面,看看能发现什么?对于等腰直角三角形有这样的性质:两直边的平方和等于斜边的平方那么对于一般的直角三角形是否也有这样的性质呢? 请大家画一个任意的直角三角形,量一量,算一算。

问题二是一般直角的情形,判断这时外围三个正方形的面积是否也存在这种关系?通过前面对两个问题的验证,可以得到勾股定理:如果直角三角形的两直角边长分别为a、b,斜边为c,那么a2+b2=c2。

初中数学教资面试教案范例逐字稿

初中数学教资面试教案范例逐字稿

初中数学教资面试教案范例逐字稿教案标题:初中数学教资面试教案范例教案主题:解一元一次方程教学目标:1. 理解一元一次方程的概念和基本性质。

2. 掌握解一元一次方程的方法和步骤。

3. 能够运用所学知识解决实际问题。

教学重点:1. 理解一元一次方程的概念和基本性质。

2. 掌握解一元一次方程的方法和步骤。

教学难点:1. 能够运用所学知识解决实际问题。

教学准备:1. 教师准备:黑板、粉笔、教材、习题集。

2. 学生准备:课本、笔记本、书写工具。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引入问题:小明有一些苹果,如果每天吃掉两个,他将在五天后吃完。

请问小明有多少个苹果?2. 学生思考并回答问题。

二、概念讲解(10分钟)1. 教师介绍一元一次方程的概念和基本性质。

2. 教师通过示例解释方程中的未知数、系数和常数项的含义。

三、解题方法(15分钟)1. 教师讲解解一元一次方程的方法和步骤。

2. 教师以具体例子演示解题过程,并引导学生一起完成。

四、练习(20分钟)1. 学生个别完成课本上的练习题。

2. 学生互相讨论解题方法和答案。

五、拓展(10分钟)1. 学生尝试解决一些实际问题,如购买商品的优惠折扣等。

2. 学生分享解题思路和答案。

六、总结(5分钟)1. 教师总结本节课的内容和要点。

2. 教师强调解一元一次方程的重要性和实际应用。

教学反思:本节课的教学目标是让学生掌握解一元一次方程的方法和步骤,并能够运用所学知识解决实际问题。

通过导入问题引起学生的思考,概念讲解、解题方法的讲解和练习等环节,学生能够逐步理解和掌握解一元一次方程的过程。

在拓展环节,学生能够运用所学知识解决实际问题,提高了问题解决能力。

通过本节课的教学,学生对一元一次方程有了更深入的理解,为进一步学习数学打下了坚实的基础。

初中教资数学面试教案模板

初中教资数学面试教案模板

教学目标:1. 知识与技能目标:- 理解三角形全等的概念及判定条件。

- 掌握SSS、SAS、ASA、AAS等三角形全等的判定方法。

- 能够运用三角形全等的判定方法解决实际问题。

2. 过程与方法目标:- 通过观察、操作、推理等活动,培养学生几何直观和逻辑推理能力。

- 通过小组合作,提高学生沟通、表达和团队协作能力。

3. 情感、态度与价值观目标:- 激发学生对数学学习的兴趣,培养学生严谨求实的科学态度。

- 体会数学与生活的联系,增强学生的社会责任感。

教学重难点:- 重点:三角形全等的判定方法及运用。

- 难点:三角形全等的判定方法的灵活运用及在实际问题中的应用。

教学过程:一、导入新课1. 展示生活中常见的三角形图形,如风筝、建筑物的屋顶等,引导学生回顾三角形的基本性质。

2. 提问:如何判断两个三角形是否全等?引入三角形全等的概念。

二、探究新知1. 三角形全等的判定方法:- SSS(Side-Side-Side):三边对应相等的两个三角形全等。

- SAS(Side-Angle-Side):两边及其夹角对应相等的两个三角形全等。

- ASA(Angle-Side-Angle):两角及其夹边对应相等的两个三角形全等。

- AAS(Angle-Angle-Side):两角及其中一边对应相等的两个三角形全等。

2. 通过小组合作,引导学生运用以上判定方法,证明一些简单的三角形全等问题。

三、巩固练习1. 布置一些基础练习题,让学生巩固所学知识。

2. 鼓励学生尝试运用三角形全等的判定方法解决实际问题。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容,强调三角形全等的判定方法。

2. 引导学生思考:三角形全等在实际生活中的应用。

五、课后作业1. 完成课后练习题,巩固所学知识。

2. 选择一个生活中的实例,运用三角形全等的判定方法进行证明。

教学反思:本节课通过观察、操作、推理等活动,引导学生理解三角形全等的判定方法,并能够运用这些方法解决实际问题。

教师资格证面试初中数学教案模板

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教师资格证面试初中数学教案模板第1篇:中学数学老师资格证面试教案:投影中学数学老师资格证面试教案模板:《投影》一、内容和内容解析1.内容投影及其相关概念;投影的分类;正投影的含义及其性质.2.内容解析投影知识是学习视图的基础.同学对投影和视图的知识已有初步感性理解,在此基础上,本节通过对实例的观测比较,引入基本概念,归纳基本规律,不但使同学对投影的理解从感性上升为理性,达到更高的水平,更是为同学对后面学习三视图作铺垫、打基础.从不同的角度出发,投影概念的定义也会有所不同.一般地,有如下三种角度:(1)直观的角度;(2)抽象化的角度;(3)集合的角度.教科书采纳的是从第(1)种角度实行定义的方式,主要是考虑了同学的思维进展水平.本节课以物体在日光或灯光照耀下在地面或墙壁上形成的影子为基础,抽象出投影、投影线、投影面等概念,依据投影线与投影面的不同位置关系,将投影分为平行投影和中心投影两类,再依据平行投影中投影线垂直于投影面得出正投影的概念,进而讨论这个节的核心内容──正投影的性质.这个过程表达了讨论几何内容的基本思路──从一般定义出发,主要讨论非常情形下列图形的性质.本节课的教学重点:正投影的概念和性质.二、目标和目标解析1.教学目标(1)了解投影的相关概念,能依据投影线的方向辨别物体的投影.(2)了解中心投影、平行投影的区分.(3)了解正投影的含义,能依据正投影的性质画出简约平面图形的正投影.2.目标解析达成目标(1)的标识是:能结合详细实例说明投影、投影线、投影面等相关概念.达成目标(2)的标识是:知道平行投影和中心投影是依据投影线间的不同位置关系实行分类的,能结合详细实例说明说明平行投影和中心投影的区分.达成目标(3)的标识是:知道正投影是平行投影中投影线垂直于投影面产生的一种非常投影,能由此归纳出正投影的性质,并会依据性质精确画出简约平面图形的正投影.三、教学问题诊断分析本节教学要涉及空间中直线与直线、直线与平面的位置关系,同学缺乏这方面的知识,对学习本节内容有肯定的难度.要加强与实际的联系,运用多媒体,展示丰富的实物图片,让同学通过观测详细的实例,结合已有的生活阅历,了解这些空间位置关系,并把这种认知迁移到本节课对平行投影和中心投影中投影线不同位置关系的了解,并能依据正投影中投影线垂直于投影面的特征精确归纳出正投影的性质.本课的教学难点是:归纳正投影的性质,精确画出简约平面图形的正投影.四、教学过程设计1.创设情境,引入新知问题1物体在日光或灯光的照耀下会形成影子,你发觉影子能反映物体哪些方面的特征?影子的形成与哪些因素相关?师生活动:老师展示实物及图片,同学观测、思索、争论,老师结合同学的感受,概括物体形成影子除了物体本身外还需要照耀光线、形成影子的地方,顺势给出投影、投影线、投影面的概念.【设计意图】通过观测实物和图片,使同学感知物体的影子能反映物体的位置、外形和大小,投影即是生活中物体在光线照耀下,在某个面上得到的影子,照耀光线就是投影线,形成影子的地方就是投影面,感知数学概念的形成来源于生活.问题2你能说明下面实例中投影、投影线、投影面分别是什么吗?师生活动:老师展示投影实例图片,请同学回答其中的投影、投影线、投影面.问题3你能举诞生活影子的实例,并指出其中的投影、投影线、投影面吗?【设计意图】通过实例说明投影的相关概念,把对投影的感性理解上升到理性理解,明确了解投影及其相关概念的意义,同时感知数学与实际生活亲密联系,激发学习投影知识的爱好.2.分析光线特征,了解投影的分类问题4分别利用探照灯和灯泡作为光源,在教室的墙面形成教学三角尺的影子,在上面的两个投影中,投影线间的位置关系有什么不同?师生活动:同学观测,思索,提出自己的想法.老师总结归纳,给出平行投影和中心投影的概念.问题5你知道日晷和皮影戏所形成的投影分别是那种投影吗?问题6你能举出一些平行投影和中心投影的实例吗?师生活动:老师给同学展示日晷和皮影戏的图片,并说明其中的道理.同学举例说明,加深对平行投影和中心投影的理解.【设计意图】依据投影线间位置关系知道光线照耀物体分两种状况,了解投影分平行投影和中心投影两类;同学举例说明平行投影和中心投影,辨析概念.通过介绍日晷和皮影戏,感受投影在生活中的应用,培育数学应用意识,同时弘扬民族文化,加强民族骄傲感.3.观测思索,了解正投影的含义问题7观测下面三幅图中的投影线有什么区分?它们分别形成了什么投影?师生活动:老师展示三幅图片,提出问题,同学观测思索,相互争论,发表见解.【设计意图】通过观测活动,使同学体会到将实际问题抽象成几何图形,有助于分析问题的本质.经过对比,不但能更清晰的理解平行投影和中心投影的区分,还为引出正投影的概念作须要的铺垫.问题8后两幅图的投影都是什么投影?它们的投影线与投影面的位置关系有什么区分?师生活动:老师展示图片,同学观测思索,相互沟通.老师引导同学回答:两幅图中的投影都是平行投影.图(2)中的投影线斜着照耀投影面,图(3)中的投影线垂直照耀投影面.给出正投影的概念:平行投影中投影线垂直于投影面产生的投影叫做正投影.并指出这种由非常位置关系产生的投影既是我们讨论的重点,也是实际制图中常常应用的.【设计意图】通过经受观测、分析、比较的过程,抽象出正投影的概念,并从中再次体会讨论几何问题的基本思路——从一般定义出发,主要讨论非常情形下列图形的性质.4.观测探究,归纳正投影的性质问题9把一根直的细铁丝(记为线段AB)放在三个不同位置:①铁丝平行于投影面;②铁丝倾斜于投影面;③铁丝垂直于投影面.三种情形下铁丝的正投影各是什么外形?大小有何关系?师生活动:老师实物演示或图片展示,提出问题,同学观测、猜想、测量,老师引导同学归纳得出结论:①正投影是线段,线段长等于正投影长;②正投影是线段,线段长大于正投影长;③正投影是一个点.【设计意图】用细铁丝表示一条线段,运用正投影的概念,通过试验观测,分析它的正投影,简约、直观,易于发觉归纳线段(一维图形)正投影的规律,为讨论平面图形(二维图形)正投影的规律打下基础.问题10把一块正方形纸板(记为正方形ABCD)放在三个不同位置:①纸板平行于投影面;②纸板倾斜于投影面;③纸板垂直于投影面.三种情形下纸板的正投影各是什么外形?大小有何关系?师生活动:老师实物演示,提出问题,同学先独立观测、思索,再相互沟通,大胆猜想,勇于发表见解.老师引导同学归纳得出结论:(1)纸板的正投影与纸板的外形、大小一样;(2)纸板的正投影与纸板的外形、大小发生转变,不完全一样;(3)纸板的正投影成为一条线段.【设计意图】用正方形纸板表示正方形,运用正投影的概念,观测分析它的正投影.由于有了线段正投影的规律做基础,同学类比归纳得出平面图形正投影的规律.问题8当物体的某个面平行于投影面时,这个面的正投影与这个面有怎样的关系?师生活动:老师提出问题,同学独立思索,大胆猜想,得出结论.老师依据同学的回答实行完善,师生共同归纳物体正投影的性质:当物体的某个面平行于投影面时,这个面的正投影与这个面的外形、大小完全相同.【设计意图】同学有了线段、正方形正投影的规律作铺垫,大胆猜想,在老师引导下归纳出物体正投影的性质,同时学习过程渗透了从简约(一维图形的正投影)到繁复(二维图形的正投影),从详细(铁丝、纸板)到抽象(线段、平面几何图形),从非常(正方形)到一般(平面图形)的理解规律,进一步培育同学抽象、概括的水平,进展同学的空间观点.5.运用性质画出简约平面图形的正投影练习:根据图中所示投影线的方向,画出矩形的正投影.师生活动:同学独立观测、思索,按要求完成画图,老师巡察、纠错、指导.【设计意图】通过利用正投影的性质画出平面图形的正投影,巩固所学的重点内容,提升同学敏捷运用知识解决实际问题的水平,进展同学的空间观点.6.小结回顾老师和同学一起回顾本节课所学内容,并请同学回答以下问题:(1)本节课学习了哪些主要内容?重点讨论了什么问题?(2)平行投影与中心投影是依据什么实行分类的?平行投影与正投影有怎样的联系和区分?(3)探究物体正投影的性质经受了怎样的过程?【设计意图】通过小结,使同学梳理本节课所学内容形成概念体系,掌控本节课的核心知识──正投影的含义及其性质.7.布置作业教科书第92页习题29.1第1、2题.五、目标检测设计1.平行投影中的投影线是().A.一条射线B.一组相互平行的射线C.一组聚成一点的射线D.一组垂直于投影面的射线【设计意图】考查同学对平行投影、中心投影、正投影投影线特征的了解状况.2.平行四边形在太阳光的投影下得到的几何图形肯定是,当太阳光垂直照耀地面且平行四边形平行于地面时,它的面积与它投影的面积的大小关系是.【设计意图】考查同学对正投影含义及性质的理解状况. 第2篇:老师资格证面试:中学数学教案怎么写老师资格证面试:中学数学教案怎么写三角形相像的判定一、教学目标1.使同学了解直角三角形相像定理的证明方法并会应用.2.继续渗透和培育同学对类比数学思想的认识和理解.3.通过了解定理的证明方法,培育和提高同学利用已学知识证明新命题的技能.4.通过学习,了解由非常到一般的唯物辩证法的观点.二、教学设计类比学习,探讨发觉三、重点及难点1.教学重点:是直角三角形相像定理的应用.2.教学难点:是了解直角三角形相像判定定理的证题方法与思路.四、课时安排3课时五、教具学具预备多媒体、常用画图工具、六、教学步骤[复习提问]1.我们学习了几种判定三角形相像的方法?(5种)2.表达预备定理、判定定理1、2、3(也可用小纸条让同学默写).其中判定定理1、2、3的证明思路是什么?(①作相像,证全等;②作全等,证相像)3.什么是“勾股定理”?什么是比例的合比性质?【讲解新课】类比判定直角三角形全等的“HL”方法,让同学试推出:直角三角形相像的判定定理:假如一个直角三角形的斜边和一条直角边与另一个直角三角形的斜边和一条直角边对应成比例,那么这两个直角三角形相像.这个定理有多种证法,它同样可以采纳判定定理l、2、3那样的证明思路与方法,即“作相像、证全等”或“作全等、证相像”,教材上采纳了代数证法,利用代数法证明几何命题的思想方法很重要,今后我们还会遇到.应让同学对此有所了解.定理证明过程中的“都是正数,,其中都是正数”告知同学肯定不能省略,这是由于命题“假设,到”是假命题(可举例说明),而命题“假设,且、均为正数,那么”是真命题.老师在讲解例题时,应指出要使∽.应有点A与C,B 与D,C与B成对应点,对应边分别是斜边和一条直角边.还可提问:(1)当BD与、满意怎样的关系时∽?(答案:)(2)如图,当BD与、满意怎样的关系式时,这两个三角形相像?(不指明对应关系)(答案:或两种状况)探究性题目是已知命题的结论,查找使结论成立的题设,是探究充分条件,所以有肯定难度,教材为了降低难度,在例4中给了探究方向,即“BD与满意怎样的关系式.”这种题目表达分析问题的思维方法,对培育同学讨论问题的习惯有好处,老师要予以足够重视,但由于有肯定难度,只要求同学了解这类问题的思索方法,不应提高要求或增加难度.[小结]1.直角三角形相像的判定除了本节定理外,前面判定任意三角形相像的方法对直角三角形同样适用.2.让同学了解了用代数法证几何命题的思想方法.3.关于探究性题目的处理.七、布置作业教材P239中A组9、教材P240中B组3.八、板书设计第3篇:新版中学数学老师资格证面试教案:投影中学数学老师资格证面试教案模板:《投影》一、内容和内容解析1.内容投影及其有关概念;投影的分类;正投影的含义及其性质.2.内容解析投影知识是学习视图的基础.同学对投影和视图的知识已有初步感性认识,在此基础上,本节通过对实例的观测比较,引入基本概念,归纳基本规律,不仅使同学对投影的认识从感性上升为理性,达到更高的水平,更是为同学对后面学习三视图作铺垫、打基础.从不同的角度出发,投影概念的定义也会有所不同.一般地,有如下三种角度:(1)直观的角度;(2)抽象化的角度;(3)集合的角度.教科书采纳的是从第(1)种角度进行定义的方式,主要是考虑了同学的思维进展水平.本节课以物体在日光或灯光照耀下在地面或墙壁上形成的影子为基础,抽象出投影、投影线、投影面等概念,依据投影线与投影面的不同位置关系,将投影分为平行投影和中心投影两类,再依据平行投影中投影线垂直于投影面得出正投影的概念,进而讨论这一节的核心内容──正投影的性质.这个过程表达了讨论几何内容的基本思路──从一般定义出发,主要讨论非常情形下列图形的性质.本节课的教学重点:正投影的概念和性质.二、目标和目标解析1.教学目标(1)了解投影的有关概念,能依据投影线的方向辨别物体的投影.(2)了解中心投影、平行投影的区分.(3)了解正投影的含义,能依据正投影的性质画出简约平面图形的正投影.2.目标解析达成目标(1)的标识是:能结合详细实例说明投影、投影线、投影面等有关概念.达成目标(2)的标识是:知道平行投影和中心投影是依据投影线间的不同位置关系进行分类的,能结合详细实例说明说明平行投影和中心投影的区分.达成目标(3)的标识是:知道正投影是平行投影中投影线垂直于投影面产生的一种非常投影,能由此归纳出正投影的性质,并会依据性质正确画出简约平面图形的正投影.三、教学问题诊断分析本节教学要涉及空间中直线与直线、直线与平面的位置关系,同学缺乏这方面的知识,对学习本节内容有肯定的难度.要加强与实际的联系,运用多媒体,展示丰富的实物图片,让同学通过观测详细的实例,结合已有的生活阅历,了解这些空间位置关系,并把这种认知迁移到本节课对平行投影和中心投影中投影线不同位置关系的了解,并能依据正投影中投影线垂直于投影面的特征正确归纳出正投影的性质.本课的教学难点是:归纳正投影的性质,正确画出简约平面图形的正投影.四、教学过程设计1.创设情境,引入新知问题1物体在日光或灯光的照耀下会形成影子,你发觉影子能反映物体哪些方面的特征?影子的形成与哪些因素有关?师生活动:老师展示实物及图片,同学观测、思索、争论,老师结合同学的感受,概括物体形成影子除了物体本身外还需要照耀光线、形成影子的地方,顺势给出投影、投影线、投影面的概念.【设计意图】通过观测实物和图片,使同学感知物体的影子能反映物体的位置、外形和大小,投影即是生活中物体在光线照耀下,在某个面上得到的影子,照耀光线就是投影线,形成影子的地方就是投影面,感知数学概念的形成来源于生活.问题2你能说明下面实例中投影、投影线、投影面分别是什么吗?师生活动:老师展示投影实例图片,请同学回答其中的投影、投影线、投影面.问题3你能举诞生活影子的实例,并指出其中的投影、投影线、投影面吗?【设计意图】通过实例说明投影的有关概念,把对投影的感性认识上升到理性认识,明确了解投影及其有关概念的意义,同时感知数学与实际生活亲密联系,激发学习投影知识的爱好.2.分析光线特征,了解投影的分类问题4分别利用探照灯和灯泡作为光源,在教室的墙面形成教学三角尺的影子,在上面的两个投影中,投影线间的位置关系有什么不同?师生活动:同学观测,思索,提出自己的想法.老师总结归纳,给出平行投影和中心投影的概念.问题5你知道日晷和皮影戏所形成的投影分别是那种投影吗?问题6你能举出一些平行投影和中心投影的实例吗?师生活动:老师给同学展示日晷和皮影戏的图片,并说明其中的道理.同学举例说明,加深对平行投影和中心投影的理解.【设计意图】依据投影线间位置关系知道光线照耀物体分两种状况,了解投影分平行投影和中心投影两类;同学举例说明平行投影和中心投影,辨析概念.通过介绍日晷和皮影戏,感受投影在生活中的应用,培育数学应用意识,同时弘扬民族文化,加强民族骄傲感. 3.观测思索,了解正投影的含义问题7观测下面三幅图中的投影线有什么区分?它们分别形成了什么投影?师生活动:老师展示三幅图片,提出问题,同学观测思索,相互争论,发表见解.【设计意图】通过观测活动,使同学体会到将实际问题抽象成几何图形,有助于分析问题的本质.经过对比,不仅能更清晰的认识平行投影和中心投影的区分,还为引出正投影的概念作须要的铺垫.问题8后两幅图的投影都是什么投影?它们的投影线与投影面的位置关系有什么区分?师生活动:老师展示图片,同学观测思索,相互沟通.老师引导同学回答:两幅图中的投影都是平行投影.图(2)中的投影线斜着照耀投影面,图(3)中的投影线垂直照耀投影面.给出正投影的概念:平行投影中投影线垂直于投影面产生的投影叫做正投影.并指出这种由非常位置关系产生的投影既是我们讨论的重点,也是实际制图中常常应用的.【设计意图】通过经受观测、分析、比较的过程,抽象出正投影的概念,并从中再次体会讨论几何问题的基本思路——从一般定义出发,主要讨论非常情形下列图形的性质.4.观测探究,归纳正投影的性质问题9把一根直的细铁丝(记为线段AB)放在三个不同位置:①铁丝平行于投影面;②铁丝倾斜于投影面;③铁丝垂直于投影面.三种情形下铁丝的正投影各是什么外形?大小有何关系?师生活动:老师实物演示或图片展示,提出问题,同学观测、猜想、测量,老师引导同学归纳得出结论:①正投影是线段,线段长等于正投影长;②正投影是线段,线段长大于正投影长;③正投影是一个点.【设计意图】用细铁丝表示一条线段,运用正投影的概念,通过试验观测,分析它的正投影,简约、直观,易于发觉归纳线段(一维图形)正投影的规律,为讨论平面图形(二维图形)正投影的规律打下基础.问题10把一块正方形纸板(记为正方形ABCD)放在三个不同位置:①纸板平行于投影面;②纸板倾斜于投影面;③纸板垂直于投影面.三种情形下纸板的正投影各是什么外形?大小有何关系?师生活动:老师实物演示,提出问题,同学先独立观测、思索,再相互沟通,大胆猜想,勇于发表见解.老师引导同学归纳得出结论:(1)纸板的正投影与纸板的外形、大小一样;(2)纸板的正投影与纸板的外形、大小发生转变,不完全一样;(3)纸板的正投影成为一条线段.【设计意图】用正方形纸板表示正方形,运用正投影的概念,观测分析它的正投影.由于有了线段正投影的规律做基础,同学类比归纳得出平面图形正投影的规律.问题8当物体的某个面平行于投影面时,这个面的正投影与这个面有怎样的关系?师生活动:老师提出问题,同学独立思索,大胆猜想,得出结论.老师依据同学的回答进行完善,师生共同归纳物体正投影的性质:当物体的某个面平行于投影面时,这个面的正投影与这个面的外形、大小完全相同.【设计意图】同学有了线段、正方形正投影的规律作铺垫,大胆猜想,在老师引导下归纳出物体正投影的性质,同时学习过程渗透了从简约(一维图形的正投影)到繁复(二维图形的正投影),从详细(铁丝、纸板)到抽象(线段、平面几何图形),从非常(正方形)到一般(平面图形)的认识规律,进一步培育同学抽象、概括的技能,进展同学的空间观念. 5.运用性质画出简约平面图形的正投影练习:根据图中所示投影线的方向,画出矩形的正投影.师生活动:同学独立观测、思索,按要求完成画图,老师巡察、纠错、指导.【设计意图】通过利用正投影的性质画出平面图形的正投影,巩固所学的重点内容,提高同学敏捷运用知识解决实际问题的技能,进展同学的空间观念.6.小结回顾老师和同学一起回顾本节课所学内容,并请同学回答以下问题:(1)本节课学习了哪些主要内容?重点讨论了什么问题?(2)平行投影与中心投影是依据什么进行分类的?平行投影与正投影有怎样的联系和区分?(3)探究物体正投影的性质经受了怎样的过程?【设计意图】通过小结,使同学梳理本节课所学内容形成概念体系,掌控本节课的核心知识──正投影的含义及其性质.7.布置作业教科书第92页习题29.1第1、2题.五、目标检测设计1.平行投影中的投影线是().A.一条射线B.一组相互平行的射线C.一组聚成一点的射线D.一组垂直于投影面的射线【设计意图】考查同学对平行投影、中心投影、正投影投影线特征的了解状况.2.平行四边形在太阳光的投影下得到的几何图形肯定是,当太阳光垂直照耀地面且平行四边形平行于地面时,它的面积与它投影的面积的大小关系是.【设计意图】考查同学对正投影含义及性质的理解状况. 第4篇:中学语文老师资格证面试教案2022年中学语文老师资格证面试教案:《苏州园林》一、教学目标知识与技能:1.进一步了解说明文常用的说明方法,能依据语境详细分析。

初中教资面试数学教案模板

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---一、教案标题《二次函数的图像与性质》二、教学目标1. 知识与技能目标:使学生熟练掌握二次函数的基本概念、图像和性质,包括定义、一般式、顶点式和标准式等。

2. 过程与方法目标:通过观察、实验、分析等活动,培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标:激发学生对数学的兴趣,培养学生的数学思维,增强其自信心和合作意识。

三、教学重难点1. 重点:二次函数的图像特征和变化规律,二次函数的单调性、最值、对称轴等性质。

2. 难点:如何运用二次函数的性质解决实际问题。

四、教学准备1. 教学课件或板书工具。

2. 教学模型或图像,如二次函数图像。

3. 练习题和案例分析材料。

五、教学过程(一)导入环节(5分钟)1. 通过有趣的数学问题或小游戏激发学生的学习兴趣。

2. 提出本节课的学习目标,让学生明确学习方向。

(二)二次函数的基本概念(10分钟)1. 讲解二次函数的定义、一般式、顶点式和标准式等基本概念。

2. 通过举例说明,帮助学生理解二次函数的基本特征。

(三)二次函数的图像(15分钟)1. 通过绘制二次函数的图像,展示二次函数的图像特征和变化规律。

2. 引导学生观察图像,发现二次函数的对称性、顶点坐标等性质。

(四)二次函数的性质(15分钟)1. 讲解二次函数的单调性、最值、对称轴等性质。

2. 通过案例分析,让学生了解如何运用这些性质解决实际问题。

(五)课堂练习(10分钟)1. 通过填空、选择、计算等课堂练习,巩固学生的数学知识和技能。

2. 鼓励学生积极参与,共同探讨解题思路。

(六)课堂总结(5分钟)1. 通过小结或总结性活动,帮助学生回顾和总结本节课的学习内容和收获。

2. 强调二次函数的性质和应用,加深学生对二次函数的理解和认识。

六、教学评估1. 课堂练习:通过填空、选择、计算等课堂练习,检测学生的数学知识和技能掌握情况。

2. 课堂表现:通过观察学生的参与度、发言积极性等,评估学生的学习态度和表现。

初中数学教资面试课本教案

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初中数学教资面试课本教案【知识与技能】1. 理解正数和负数的定义,能够区分正数和负数。

2. 掌握正数和负数的表示方法,能够用正、负数表示具有相反意义的量。

3. 理解数0表示的量的意义,能够理解0既不是正数也不是负数。

【过程与方法】1. 通过生活实例和活动,培养学生的空间观念和实际问题解决能力。

2. 利用小组合作、讨论等方式,培养学生的合作意识和交流能力。

【情感态度与价值观】1. 感受数学与实际生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。

2. 培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。

二、教学重难点【重点】正数和负数的定义及表示方法。

【难点】理解数0表示的量的意义。

三、教学过程(一)导入新课1. 利用地图册(中国地形图),引导学生关注海拔高度的正负数表示。

2. 邀请学生分享生活中遇到的需要用正负数表示的情景。

(二)探究新知1. 引导学生思考:什么是正数?什么是负数?它们有什么特点?2. 学生汇报探究结果,教师点评并总结正数和负数的定义。

3. 讲解正数和负数的表示方法,举例说明。

4. 引导学生理解数0表示的量的意义,说明0既不是正数也不是负数。

(三)巩固练习1. 学生独立完成教材上的相关习题。

2. 教师挑选部分习题进行讲解,解答学生的疑问。

(四)应用拓展1. 学生分组讨论,思考如何用正负数表示具有相反意义的量。

2. 各组汇报讨论成果,教师点评并总结。

四、小结作业1. 教师提问,学生总结本节课的收获。

2. 学生完成教材上相应习题,画一个扇环并计算其面积。

五、板书设计正数和负数1. 正数:以前学过的0以外的数2. 负数:在这些数的前面带有一“-”3. 数0:既不是正数也不是负数,表示一种特殊的数量六、教学反思本节课通过生活实例和活动,引导学生理解正数和负数的定义及表示方法,学生能够区分正数和负数,并用正、负数表示具有相反意义的量。

在教学过程中,注意引导学生思考,培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。

此外,通过小组合作、讨论等方式,培养学生的合作意识和交流能力。

初中数学教资面试教案模板

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一、教学目标1. 知识与技能目标:使学生掌握本节课的基本概念和原理,并能灵活运用到实际问题中。

2. 过程与方法目标:通过探究式学习,培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

3. 情感、态度与价值观目标:激发学生对数学的兴趣,培养学生积极进取、勇于探索的精神。

二、教学重难点1. 教学重点:本节课的核心知识点和技能,如公式、定理、解题方法等。

2. 教学难点:学生难以理解或掌握的部分,如复杂概念、抽象思维等。

三、教学过程(一)导入新课1. 创设情境:通过生活实例、图片、视频等,激发学生的学习兴趣,引入新课主题。

2. 复习旧知:回顾与本节课相关的基础知识,为新知识的学习做好铺垫。

(二)探究新知1. 分组讨论:将学生分成小组,针对本节课的重难点进行讨论,培养学生的合作意识和团队精神。

2. 讲解演示:教师针对重点、难点进行讲解和演示,帮助学生理解和掌握。

3. 互动提问:教师通过提问的方式,引导学生思考,加深对知识的理解。

(三)巩固练习1. 课堂练习:设计一些基础题目,让学生在课堂上完成,检验学生对知识的掌握程度。

2. 拓展延伸:设计一些具有挑战性的题目,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力。

(四)总结反思1. 回顾总结:教师对本节课的重点内容进行总结,帮助学生巩固记忆。

2. 反思评价:引导学生对自己的学习过程进行反思,找出不足,并提出改进措施。

四、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与度、合作意识、解决问题的能力等。

2. 作业完成情况:检查学生的作业完成情况,了解学生对知识的掌握程度。

3. 考试评价:通过考试的方式,全面评估学生对知识的掌握情况。

五、教学资源1. 教材:选用适合初中学生的数学教材,确保教学内容符合课程标准。

2. 多媒体课件:利用PPT、视频等多媒体手段,丰富教学形式,提高教学效果。

3. 教学辅助工具:如教具、学具等,帮助学生更好地理解和掌握知识。

六、教学反思1. 教学目标达成情况:分析教学过程中是否达到预期目标,找出不足之处。

教师证初中数学面试教案

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教师证初中数学面试教案一、教学目标:1. 知识与技能:使学生掌握初中数学的基本知识和解题技巧,提高学生的数学素养。

2. 过程与方法:通过案例分析、问题解决、小组讨论等教学方法,培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的自主学习意识和团队合作精神。

二、教学内容:1. 第一章:数的认识整数的概念与性质分数的概念与性质小数的概念与性质2. 第二章:代数代数式的运算一元一次方程的解法不等式的解法3. 第三章:几何平面图形的性质三角形的全等与相似平行四边形的性质与判定4. 第四章:统计与概率数据的收集与处理统计图的绘制概率的计算5. 第五章:函数一次函数的性质与图像二次函数的性质与图像反比例函数的性质与图像三、教学过程:1. 导入:通过生活实例或数学故事引入新课题,激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解:采用案例分析、公式推导、图示等方式,详细讲解每个知识点的概念、性质和应用。

3. 课堂练习:在讲解过程中,穿插典型例题和练习题,让学生即时巩固所学知识。

4. 小组讨论:布置探讨性问题,引导学生进行小组讨论,培养学生的团队合作精神和创新能力。

5. 总结与拓展:对本节课的知识点进行总结,提出拓展性问题,激发学生的自主学习意识。

四、教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况:检查学生作业的完成质量,评估学生对知识点的掌握程度。

3. 考试成绩:定期进行测试,分析学生的成绩变化,了解学生的学习进步。

4. 学生反馈:收集学生对教学的意见和建议,不断优化教学方法。

五、教学资源:1. 教材:选用权威、实用的教材,确保教学内容的准确性。

2. 教辅资料:提供丰富的教辅资料,帮助学生巩固知识点。

3. 教学工具:利用多媒体课件、黑板、模型等教学工具,提高教学效果。

4. 网络资源:利用网络资源,拓宽学生的知识视野。

六、教学策略:1. 情境教学:创设生动有趣的情境,让学生在实际问题中感知数学、理解数学。

教师证初中数学面试教案

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教师证初中数学面试教案一、教案基本信息1. 课题名称:《有理数的乘除法》2. 课时安排:1课时3. 教学目标:a. 让学生掌握有理数的乘除法运算规则b. 培养学生运用有理数解决实际问题的能力c. 提高学生的数学思维能力和团队协作能力4. 教学内容:a. 有理数的乘法法则b. 有理数的除法法则c. 实际问题中的应用5. 教学方法:情景教学法、小组讨论法、问答法二、教学过程1. 导入:a. 利用数学故事引入有理数的乘除法概念b. 引导学生回顾有理数的基本概念2. 知识讲解:a. 讲解有理数的乘法法则b. 讲解有理数的除法法则c. 举例说明乘除法法则的应用3. 课堂练习:a. 设计相关练习题,让学生独立完成b. 挑选学生答案,进行讲解和分析4. 小组讨论:a. 设计一个实际问题,让学生分组讨论b. 各小组给出解决方案,并进行分享a. 回顾本节课所学内容b. 强调乘除法法则在实际问题中的应用三、教学评价1. 课堂练习:评估学生对乘除法法则的掌握程度2. 小组讨论:评估学生的团队协作能力和问题解决能力3. 学生反馈:收集学生对课堂内容的意见和建议四、教学资源1. 课件:制作有关有理数乘除法的课件2. 练习题:设计具有梯度的练习题3. 实际问题情境:收集相关的实际问题五、教学注意事项1. 关注学生的学习兴趣,采用生动有趣的教学方式2. 注重学生的个体差异,给予每个学生充分的关注和指导3. 强调数学与实际生活的联系,提高学生的应用能力4. 鼓励学生提问和发表见解,培养学生的数学思维能力六、教学延伸1. 课后作业:设计一道有理数乘除法的综合应用题,要求学生在课后完成。

2. 拓展阅读:推荐学生阅读有关有理数乘除法的数学文章,加深对知识点的理解。

3. 家长辅导:给家长提供一份有理数乘除法的辅导指南,协助家长更好地帮助孩子学习。

七、教学反馈1. 课后收集学生的作业,评估学生的掌握情况。

2. 与学生进行课后交流,了解他们的学习感受和困难。

教师证初中数学面试教案

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教师证初中数学面试教案一、教学目标1. 知识与技能:使学生掌握初中数学的基本知识和解题技巧,提高学生的数学思维能力。

2. 过程与方法:通过实例分析和问题解决,培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的自信心和自主学习能力。

二、教学内容1. 第一章:数的性质与运算(1)有理数的加减乘除法(2)实数的乘方与开方(3)方程的解法2. 第二章:几何图形的认识与性质(1)点、线、面的关系(2)角的度量与分类(3)三角形的性质3. 第三章:三角形与四边形的计算(1)三角形的边长关系(2)三角形的面积计算(3)四边形的性质与计算4. 第四章:数据的收集、整理与分析(1)数据的收集与整理(2)数据的描述与表示(3)数据的分析与推断5. 第五章:概率与统计(1)事件的概率计算(2)统计量的计算与分析(3)概率与统计在实际问题中的应用三、教学方法1. 情境教学法:通过生活实例和问题情境,引发学生的兴趣和思考。

2. 启发式教学法:引导学生主动探索、发现和解决问题。

3. 合作学习法:鼓励学生之间的交流与合作,共同解决问题。

4. 实践操作法:让学生通过实际操作和动手实践,加深对知识的理解和运用。

四、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作交流情况。

2. 作业评价:检查学生对知识的理解和运用能力。

3. 测验与考试评价:定期进行测验和考试,评估学生的学习成果。

4. 自我评价:鼓励学生进行自我反思和评价,提高自主学习能力。

五、教学资源1. 教材:选用合适的初中数学教材,为学生提供系统的学习内容。

2. 教具:准备数学图形、模型等教具,辅助教学。

3. 教学课件:制作多媒体课件,生动展示教学内容。

4. 网络资源:利用网络资源,提供更多学习材料和实践机会。

5. 辅导书籍:推荐适合学生自学的辅导书籍。

六、教学策略1. 结合实际情境:通过引入实际生活中的数学问题,激发学生的学习兴趣,提高学生解决实际问题的能力。

教师资格证面试考试初中数学教案模板

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教师资格证面试考试初中数学教案模板一、教学目标1.让学生掌握有理数的乘方运算。

2.能够运用乘方的知识解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点:有理数的乘方运算方法。

2.教学难点:乘方运算中的符号变化。

三、教学过程1.导入(1)引导学生回顾已学的有理数加法和有理数乘法。

(2)提出问题:有理数的乘方是什么?它与有理数乘法有什么关系?2.新课讲解(1)引导学生学习有理数的乘方定义。

(2)通过示例,让学生观察有理数乘方的运算规律。

(3)讲解乘方运算的符号变化规律。

3.案例分析(1)展示案例1:计算:(-2)^3(2)引导学生分析案例,运用乘方的运算方法求解。

(3)展示案例2:计算:2^52^3(4)引导学生分析案例,运用乘方的运算方法求解。

4.练习巩固(1)让学生独立完成练习题1:计算:(-3)^4(2)让学生独立完成练习题2:计算:3^23^45.小组讨论(2)每组选代表分享讨论成果。

(2)引导学生反思自己在学习过程中遇到的问题及解决方法。

四、作业布置1.请学生完成课后练习题:计算:(-1)^10、(-2)^6。

2.请学生思考:有理数乘方在实际生活中的应用。

五、教学反思3.课堂气氛活跃,学生参与度高,教学效果较好。

4.课后作业布置适当,有助于巩固所学知识。

六、教学评价1.通过课后作业和课堂表现,评价学生对有理数乘方运算方法的掌握程度。

2.关注学生在课堂上的参与度和合作能力,评价学生的团队协作能力。

3.关注学生在解决问题时的思维过程,评价学生的逻辑思维能力。

重难点补充:一、教学重点有理数的乘方运算方法有理数乘方的符号变化规律1.教学重点:有理数的乘方运算方法在讲解乘方定义时,可以这样引入:“同学们,乘方其实是一种重复的乘法,比如2的3次方,就是2乘以2再乘以2。

那么,如果是负数的乘方,我们该如何计算呢?”通过互动提问:“如果2的3次方是8,那么2的4次方是多少呢?如果是-2的3次方呢?”当学生回答正确后,继续追问:“那么,你们能发现乘方的运算有什么规律吗?”2.教学难点:有理数乘方的符号变化规律在讲解符号变化规律时,可以用生活中的例子来比喻:“想象一下,正数和负数就像我们的左右手,当它们相乘时,就像两只手握在一起,结果是正数;当两个负数相乘,就像两只左手握在一起,结果变成了正数;但是,如果是一只左手和一只右手,那么结果就是负数。

初中教资面试初中数学教案

初中教资面试初中数学教案

初中教资面试初中数学教案教学目标:1. 了解一元二次方程的定义及其一般形式;2. 掌握一元二次方程的解法(因式分解法、公式法);3. 能够运用一元二次方程解决实际问题;4. 培养学生的逻辑思维能力、合作交流能力及解决问题的能力。

教学内容:1. 一元二次方程的定义及一般形式;2. 一元二次方程的解法(因式分解法、公式法);3. 一元二次方程在实际问题中的应用。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾一元一次方程的解法及应用;2. 提问:同学们,你们能想到解决一元二次方程的方法吗?二、新课讲解(20分钟)1. 讲解一元二次方程的定义及一般形式;2. 讲解一元二次方程的解法(因式分解法、公式法);3. 结合例题,讲解解题步骤及注意事项;4. 引导学生进行课堂练习,巩固所学知识。

三、课堂练习(15分钟)1. 布置练习题,让学生独立完成;2. 引导学生相互讨论,解决疑难问题;3. 教师巡回指导,解答学生疑问。

四、实际问题应用(10分钟)1. 提出实际问题,让学生运用一元二次方程解决;2. 引导学生分组讨论,合作解决问题;3. 展示解题过程,讲解解题思路。

五、课堂小结(5分钟)1. 让学生回顾本节课所学内容,总结一元二次方程的解法及应用;2. 强调重点知识,提醒学生注意易错点;3. 鼓励学生积极参与数学学习,提高解决问题的能力。

六、课后作业(课后自主完成)1. 巩固一元二次方程的解法,做到熟练掌握;2. 运用一元二次方程解决实际问题,提高应用能力。

教学评价:1. 课堂练习:检测学生对一元二次方程解法的掌握情况;2. 实际问题应用:评价学生运用一元二次方程解决实际问题的能力;3. 课后作业:检查学生对课堂所学知识的巩固程度。

教学反思:本节课通过讲解一元二次方程的解法及应用,使学生掌握一元二次方程的解法,并能运用到实际问题中。

在教学过程中,注意调动学生的积极性,引导学生参与课堂讨论,提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教资面试教案模板初中数学

教资面试教案模板初中数学

课时:1课时年级:初中教材:《初中数学》人教版教学目标:1. 知识与技能:使学生掌握一元二次方程的解法,并能熟练运用公式法、因式分解法、配方法求解一元二次方程。

2. 过程与方法:通过小组合作、探究等活动,培养学生自主学习和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生对数学学习的兴趣,培养学生的数学思维和创新能力。

教学重难点:1. 教学重点:一元二次方程的解法。

2. 教学难点:因式分解法和配方法的运用。

教学过程:一、导入新课1. 复习一元一次方程的解法,引导学生思考一元二次方程的解法。

2. 提出问题:如何求解一元二次方程?引导学生思考。

二、探究新知1. 公式法:(1)讲解公式法求解一元二次方程的原理,让学生理解公式法的基本步骤。

(2)举例讲解,让学生掌握公式法的应用。

(3)布置练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。

2. 因式分解法:(1)讲解因式分解法求解一元二次方程的原理,让学生理解因式分解法的基本步骤。

(2)举例讲解,让学生掌握因式分解法的应用。

(3)布置练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。

3. 配方法:(1)讲解配方法求解一元二次方程的原理,让学生理解配方法的基本步骤。

(2)举例讲解,让学生掌握配方法的运用。

(3)布置练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。

三、巩固练习1. 布置课后练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。

2. 针对练习题中的难点,进行讲解和指导。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容,总结一元二次方程的解法。

2. 强调公式法、因式分解法、配方法的运用。

五、布置作业1. 完成课后练习题,巩固所学知识。

2. 预习下一节课内容。

教学反思:本节课通过导入新课、探究新知、巩固练习、课堂小结等环节,使学生掌握了一元二次方程的解法。

在教学过程中,注重培养学生的自主学习和解决问题的能力,提高学生的数学思维和创新能力。

同时,关注学生的个体差异,针对不同学生的学习情况,进行个别指导。

在今后的教学中,应继续探索更有效的教学方法,提高教学质量。

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教资面试初中数学教案【篇一:教师招聘面试教案(初中数学)】教师招聘面试教案——初中数学11.2.1 三角形全等的判定(sss )一、教学内容本节课主要内容是探索三角形全等的条件(sss ),及利用全等三角形进行证明.二、教学目标(一)知识与技能了解三角形的稳定性,会应用“边边边”判定两个三角形全等.(二)过程与方法经历探索“边边边”判定全等三角形的过程,解决简单的问题.(三)情感、态度与价值观培养有条理的思考和表达能力,形成良好的合作意识.三、重、难点与关键(一)重点:掌握“边边边”判定两个三角形全等的方法.(二)难点:理解证明的基本过程,学会综合分析法.(三)关键:掌握图形特征,寻找适合条件的两个三角形.四、教具准备一块形状如图 1 所示的硬纸片,直尺,圆规.五、教学方法采用“操作──实验”的教学方法,让学生亲自动手,形成直观形象.六、教学过程(一)设疑求解,操作感知【教师活动】(出示教具)问题提出:一块三角形的玻璃损坏后,只剩下如图 2 所示的残片,? 你对图中的残片作哪些测量,就可以割取符合规格的三角形玻璃,与同伴交流.【学生活动】观察,思考,回答教师的问题.方法如下:可以将图1?的玻璃碎片放在一块纸板上,然后用直尺和铅笔或水笔画出一块完整的三角形.如图2,?剪下模板就可去割玻璃了.【理论认知】如果△abc ≌△a′b′,c那′么它们的对应边相等,对应角相等.?反之,? 如果△abc 与△a′b′满c′足三条边对应相等,三个角对应相等,即ab=a′b′,bc=b′c,′ca=c′a,′∠a=∠a′,∠b= ∠b′,∠c=∠c′.这六个条件,就能保证△abc ≌△a′b′,c从′刚才的实践我们可以发现:?只要两个三角形三条对应边相等,就可以保证这两块三角形全等.信不信?【作图验证】(用直尺和圆规)先任意画出一个△abc ,再画一个△a′b′,c使′a′b′=,abb′c′=,b c c′a′=.ca把画出的△a′b′剪c下′来,放在△abc 上,它们能完全重合吗?(即全等吗)【学生活动】拿出直尺和圆规按上面的要求作图,并验证.(如课本图11.2-2 所示)画一个△a′b′,c使′a′b′=a,b′a′c′=,acb′c=′bc :1.画线段取b′c′=;bc2.分别以b′、c′为圆心,线段ab 、ac为半径画弧,两弧交于点a′;3.连接线段a′b、′a′c.′【教师活动】巡视、指导,引入课题:“上述的生活实例和尺规作图的结果反映了什么规律?”【学生活动】在思考、实践的基础上可以归纳出下面判定两个三角形全等的定理.(1)判定方法:三边对应相等的两个三角形全等(简写成“边边”或“sss”).(2)判断两个三角形全等的推理过程,叫做证明三角形全等.【评析】通过学生全过程的画图、观察、比较、交流等,逐步探索出最后的结论──边边,在这个过程中,学生不仅得到了两个三角形全等的条件,同时增强了数学体验.(二)范例点击,应用所学【例1】如课本图11.2─3所示,△abc 是一个钢架,ab=ac ,ad是连接点 a 与bc 中点 d 的支架,求证△abd ≌△acd .(教师板书)【教师活动】分析例1,分析:要证明△abd ≌△acd ,可看这两个三角形的三条边是否对应相等.证明:∵ d 是bc 的中点,∴bd=cd在△abd 和△acd 中∴△abd ≌△acd (sss ).【评析】符号“∵”表示“因为”,“∴”表示“所以”;从例 1 可以看出,?证明是由题设(已知)出发,经过一步步的推理,最后推出结论(求证)正确的过程.书写中注意对应顶点要写在同一个位置上,哪个三角形先写,哪个三角形的边就先写.(三)实践应用,合作学习【问题思考】已知ac=fe ,bc=de ,点a、d、b、f 在直线上,ad=fb (如图所示),要用“边边”证明△abc ≌△fde ,除了已知中的ac=fe ,bc=de 以外,还应该有什么条件?怎样才能得到这个条件?【教师活动】提出问题,巡视、引导学生,并请学生说说自己的想法.【学生活动】先独立思考后,再发言:“还应该有ab=fd ,只要ad=fb 两边都加上db 即可得到ab=fd .”【教学形式】先独立思考,再合作交流,师生互动.(四)随堂练习,巩固深化课本p8练习.【探研时空】如图所示,ab=df ,ac=de ,be=cf ,bc 与ef 相等吗??你能找到一对全等三角形吗?说明你的理由.(bc=ef ,△abc ≌△dfe )(五)课堂总结,发展潜能1.全等三角形性质是什么?2.正确地判断出全等三角形的对应边、对应角,?利用全等三角形处理问题的基础,你是怎样掌握判断对应边、对应角的方法?3.“边边”判定法告诉我们什么呢??(答:只要一个三角形三边长度确定了,则这个三角形的形状大小就完全确定了,这就是三角形的稳定性)(六)布置作业,专题突破1.课本p15习题11.2 第1,2题.2.选用课时作业设计.(七)板书设计把黑板平均分成三份,左边部分板书“边边”判定法,中间部分板书例题,右边部分板书练习.(八)疑难解析证明中的每一步推理都要有根据,不能“想当然”,这些根据,可以是已知条件,也可以是定义、公理、已学过的重要结论.【篇二:面试教案(初中数学)】面试教案——三角形全等的判定(sss )尊敬的各位评委:大家好!今天,我讲课的课题是:《三角形全等的判定(sss )》,下面我将从教材内容、教学目标、重、难点与关键、教学方法、教学过程、板书设计方面具体阐述我对这节课的理解和设计。

一、教学内容本节课主要内容是探索三角形全等的条件(sss ),及利用全等三角形进行证明。

二、教学目标1.知识与技能:了解三角形的稳定性,会应用“边边边”判定两个三角形全等;2.过程与方法:经历探索“边边边”判定全等三角形的过程,解决简单的问题;3.情感、态度与价值观:培养有条理的思考和表达能力,形成良好的合作意识;三、重、难点与关键1.重点:掌握“边边边”判定两个三角形全等的方法;2.难点:理解证明的基本过程,学会综合分析法;3.关键:掌握图形特征,寻找适合条件的两个三角形.四、教具准备一块形状如图 1 所示的硬纸片,直尺,圆规.五、教学方法采用“操作──实验”的教学方法,让学生亲自动手,形成直观形象.六、教学过程(一)设疑求解,操作感知:【教师活动】(出示教具)问题提出:一块三角形的玻璃损坏后,只剩下如图 2 所示的残片,? 你对图中的残片作哪些测量,就可以割取符合规格的三角形玻璃,与同伴交流.【学生活动】观察,思考,回答教师的问题.方法如下:可以将图1?的玻璃碎片放在一块纸板上,然后用直尺和铅笔画出一块完整的三角形.如图2,剪下模板就可去割玻璃了.【理论认知】如果△abc ≌△a′b′,c那′么它们的对应边相等,对应角相等.?反之,? 如果△abc 与△a′b′满c′足三条边对应相等,三个角对应相等,即ab=a′b′,bc=b′c,′ca=c′a,′∠a=∠a′,∠b= ∠b′,∠c=∠c′.这六个条件,就能保证△abc ≌△a′b′,c从′刚才的实践我们可以发现:?只要两个三角形三条对应边相等,就可以保证这两块三角形全等.信不信?【作图验证】(用直尺和圆规)先任意画出一个△abc ,再画一个△a′b′,c使′a′b′=,abb′c′=,bc c′a′=.ca把画出的△a′b′剪c下′来,放在△abc 上,它们能完全重合吗?(即全等吗)【学生活动】拿出直尺和圆规按上面的要求作图,并验证.(如课本图11.2-2 所示)画一个△a′b′,c使′a′b′=a,b′a′c′=,acb′c′=:bc1.画线段取b′c′=;bc2.分别以b′、c′为圆心,线段ab 、ac为半径画弧,两弧交于点a′;3.连接线段a′b、′a′c.′【教师活动】巡视、指导,引入课题:“上述的生活实例和尺规作图的结果反映了什么规律?”【学生活动】在思考、实践的基础上可以归纳出下面判定两个三角形全等的定理.(1)判定方法:三边对应相等的两个三角形全等(简写成“边边”或“sss”).(2)判断两个三角形全等的推理过程,叫做证明三角形全等.【评析】通过学生全过程的画图、观察、比较、交流等,逐步探索出最后的结论──边边,在这个过程中,学生不仅得到了两个三角形全等的条件,同时增强了数学体验.(二)范例点击,应用所学【例1】如课本图11.2─3所示,△abc 是一个钢架,ab=ac ,ad是连接点 a 与bc 中点 d 的支架,求证△abd ≌△acd .(教师板书)【教师活动】分析例1,分析:要证明△abd ≌△acd ,可看这两个三角形的三条边是否对应相等.证明:∵ d 是bc 的中点,∴bd=cd在△abd 和△acd 中∴△abd ≌△acd (sss ).【评析】符号“∵”表示“因为”,“∴”表示“所以”;从例 1 可以看出,?证明是由题设(已知)出发,经过一步步的推理,最后推出结论(求证)正确的过程.书写中注意对应顶点要写在同一个位置上,哪个三角形先写,哪个三角形的边就先写.(三)实践应用,合作学习【问题思考】该有什么条件?怎样才能得到这个条件?【教师活动】提出问题,巡视、引导学生,并请学生说说自己的想法.【学生活动】先独立思考后,再发言:“还应该有ab=fd ,只要ad=fb 两边都加上db 即可得到ab=fd .”【教学形式】先独立思考,再合作交流,师生互动.(四)随堂练习,巩固深化课本p8练习.【探研时空】如图所示,ab=df ,ac=de ,be=cf ,bc 与ef 相等吗??你能找到一对全等三角形吗?说明你的理由.(bc=ef ,△abc ≌△dfe )(五)课堂总结,发展潜能1.全等三角形性质是什么?2.正确地判断出全等三角形的对应边、对应角,?利用全等三角形处理问题的基础,你是怎样掌握判断对应边、对应角的方法?3.“边边”判定法告诉我们什么呢??(答:只要一个三角形三边长度确定了,则这个三角形的形状大小就完全确定了,这就是三角形的稳定性)(六)布置作业,专题突破1.课本p15习题11.2 第1,2题.2.选用课时作业设计.(七)板书设计把黑板平均分成三份,左边部分板书“边边”判定法,中间部分板书例题,右边部分板书练习.(八)疑难解析证明中的每一步推理都要有根据,不能“想当然”,这些根据,可以是已知条件,也可以是定义、公理、已学过的重要结论.【篇三:初中数学教师资格面试—《勾股定理》教案】。

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