初中数学课例研修报告
初中数学课例研究报告
初中数学课例研究报告初中数学课例研究报告一、课例描述本课例为初中数学教学中的一个典型案例，主要内容是关于整式的加减。
课程的目标是引入整式的概念，以及它们的加减法运算规则。
二、教学目标1. 理解整式的定义和特点，能够正确运用整式的加减法运算规则；2. 培养学生的逻辑思维和推理能力，提高解决问题的能力；3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学过程1.导入：通过提问学生，了解他们对整式的了解程度，并引入本课的主题。
2.知识讲解：通过课件和黑板的讲解，介绍了整式的定义和特点，以及整式的加减法运算规则。
3.分组活动：将学生分成小组，每组3人，然后给每组发放一份练习题，让他们在规定的时间内完成。
每个小组都要有一个组长，负责组织讨论和解答问题。
4.展示与评价：每个小组完成后，组长上台讲解他们的解题思路和答案。
老师对他们的回答进行评价，给予肯定和指导。
5.巩固与拓展：通过精心设计的拓展题目，让学生巩固已学知识，同时拓展思维能力和解题技巧。
6.归纳总结：总结整个课程内容，梳理整体思路和重点知识点，强化学生的记忆和理解，培养学生的思维能力和分析能力。
四、教学反思1.教师要注重教学手段和方式，通过多种形式的引导，让学生自主探索和思考，积极参与学习，培养他们的学习兴趣和主动性。
2.教师要根据学生的实际情况，灵活调整教学进度和内容，确保每个学生都能够理解和掌握所学知识。
3.教师要注重启发式教学，引导学生发散思维，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
4.课堂设计要突出理论与实践相结合，让学生能够将所学知识应用到实际问题中，提高他们的综合运用能力。
总之，通过这个课例的研究，我深刻认识到教学案例的重要性。
只有通过不断研究和总结，才能不断改进和提高教学质量，为学生创造良好的学习环境。
初中数学教研工作报告(3篇)
第1篇一、工作背景随着我国教育改革的深入推进，初中数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高初中数学教学质量，促进教师专业发展，我校初中数学教研组在学校的领导下，积极开展教研活动，努力提高教师的教学水平和学生的数学素养。
现将本学期初中数学教研工作总结如下：二、工作目标1. 提高教师的教学水平和专业素养，打造一支高素质的初中数学教师队伍。
2. 提高学生的数学素养，培养学生的数学思维能力和创新精神。
3. 提高课堂教学效率，促进教学质量的整体提升。
4. 加强校际交流与合作，拓宽教师视野，提高教研水平。
三、工作内容1. 教学研讨（1）开展集体备课活动，共同研讨教学重难点，优化教学设计。
（2）定期举行教学观摩课、公开课，促进教师之间的交流与学习。
（3）组织教师参加各类教学研讨会、培训活动，提升教师的教学理论水平和实践能力。
2. 教学研究（1）针对初中数学课程标准，开展教学研究，探索适合我校学生的教学方法。
（2）结合教学实际，开展课题研究，提高教学质量。
（3）对教学成果进行总结、推广，为其他教师提供借鉴。
3. 教学反思（1）要求教师认真撰写教学反思，总结教学经验，不断提高教学水平。
（2）组织教师开展教学经验交流会，分享教学心得。
4. 教学评价（1）建立科学、合理的评价体系，对教师的教学进行客观、公正的评价。
（2）定期对学生的学习情况进行评估，分析学生存在的问题，制定针对性的教学策略。
5. 教学资源建设（1）积极收集、整理教学资源，丰富教学手段，提高教学效果。
（2）鼓励教师开发、制作教学课件、教辅资料，提高教学质量。
四、工作成效1. 教师的教学水平和专业素养得到显著提高，课堂教学质量明显提升。
2. 学生的数学素养得到有效提升，成绩稳步提高。
3. 教研活动取得丰硕成果，多项课题研究获得成功。
4. 校际交流与合作取得积极成果，我校数学教研水平得到广泛认可。
五、存在问题及改进措施1. 存在问题：部分教师对新课程改革的理解不够深入，教学理念有待更新。
初中数学教研专题报告(3篇)
第1篇一、引言数学作为一门基础学科，在初中教育中占据着重要地位。
为了提高初中数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于近期开展了初中数学教研专题活动。
本次教研活动旨在通过探讨数学教学中的重点、难点，分享教学经验，提高教师的教学水平。
以下是本次教研活动的总结报告。
二、教研活动内容1. 教学案例分析本次教研活动，我们选取了初中数学中的几个重点、难点课题，分别进行了案例分析。
通过分析这些案例，我们总结出以下教学策略：（1）注重基础知识教学。
在教学过程中，教师要注重基础知识的教学，让学生掌握数学概念、公式、定理等，为后续学习打下坚实基础。
（2）强化解题技巧训练。
针对不同类型的题目，教师要引导学生掌握相应的解题技巧，提高解题速度和准确性。
（3）关注学生个体差异。
在教学中，教师要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的教学方案，确保每个学生都能在数学学习上取得进步。
2. 教学经验分享在本次教研活动中，教师们分享了各自在教学过程中的成功经验。
以下是一些值得借鉴的教学方法：（1）创设情境，激发兴趣。
通过创设与生活实际相关的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（2）注重课堂互动，提高学生积极性。
在课堂上，教师要与学生进行充分的互动，关注学生的反馈，调动学生的积极性。
（3）合理运用多媒体技术。
利用多媒体技术，丰富教学手段，提高课堂教学效果。
3. 教学反思在教学过程中，教师们对自身的教学进行了反思，总结出以下问题：（1）教学目标不够明确。
部分教师在制定教学目标时，缺乏针对性和可操作性。
（2）教学方法单一。
在教学过程中，部分教师过于依赖传统的教学方法，忽视了学生的主体地位。
（3）评价方式单一。
在教学评价方面，部分教师只关注学生的考试成绩，忽视了学生的综合素质评价。
三、教研活动成果通过本次教研活动，我们取得了以下成果：1. 提高了教师的教学水平。
通过案例分析、经验分享等活动，教师们学到了更多的教学方法和技巧，提高了自身的教学水平。
初中数学研修报告
初中数学研修报告在教育教学的不断发展与变革中，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提升自身的教学水平，我参加了此次初中数学研修活动，旨在深入研究初中数学教学的方法与策略，探索更有效的教学途径。
以下是我对本次研修的详细报告。
一、研修背景初中数学是学生数学学习的重要阶段，它不仅为后续的高中数学学习奠定基础，更对培养学生的逻辑思维、问题解决能力和创新精神起着关键作用。
然而，在实际教学中，我们常常面临着学生学习兴趣不高、知识理解困难、教学方法单一等问题。
因此，进行初中数学研修，提升教师的专业素养和教学能力，显得尤为重要。
二、研修目标1、深入研究初中数学教材，把握教学重点和难点，提高教学设计的针对性和有效性。
2、学习先进的教学方法和手段，如多媒体教学、小组合作学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。
3、了解学生的学习心理和认知特点，因材施教，提高课堂教学的效率和质量。
4、加强与同行的交流与合作，分享教学经验和教学资源，共同促进初中数学教学的发展。
三、研修内容1、教材分析对初中数学教材进行了系统的梳理和分析，包括各章节的知识结构、知识点之间的联系以及教材的编排意图。
通过与其他版本教材的对比，拓宽了教学视野，为更好地把握教学内容提供了参考。
2、教学方法学习了多种教学方法，如情境教学法、问题导向教学法、项目式学习法等。
通过案例分析和实践操作，深刻体会到不同教学方法在激发学生学习兴趣、培养学生思维能力方面的独特作用。
3、学生心理了解了初中学生的学习心理特点和认知发展规律，掌握了如何根据学生的心理特点设计教学活动，激发学生的学习动机，培养学生的学习习惯和自主学习能力。
4、评价方式研究了多元化的教学评价方式，如过程性评价、表现性评价、自我评价等。
认识到评价不仅是对学生学习成果的检验，更是促进学生发展的重要手段。
四、研修方式1、专家讲座聆听了多位教育专家的讲座，他们从理论和实践两个层面，深入浅出地阐述了初中数学教学的新理念、新方法和新趋势，使我受益匪浅。
初中数学教育教研报告(3篇)
第1篇一、引言数学作为一门基础学科，在培养初中学生的逻辑思维、抽象思维和创新意识等方面发挥着重要作用。
随着我国教育改革的不断深入，初中数学教育也面临着新的挑战和机遇。
为了提高初中数学教学质量，本报告将对初中数学教育教研的现状、存在问题及改进措施进行深入分析。
二、初中数学教育教研现状1. 教研氛围日益浓厚近年来，各地教育部门和学校对初中数学教育教研工作高度重视，纷纷开展各类教研活动，如课题研究、教学观摩、教学竞赛等，为教师提供了良好的成长平台。
2. 教研成果丰硕在教研活动中，广大教师积极探索新的教学方法，取得了丰富的教研成果。
例如，翻转课堂、探究式学习、小组合作学习等新型教学模式在初中数学教学中得到广泛应用，提高了学生的学习兴趣和积极性。
3. 教研平台不断完善随着互联网技术的发展，初中数学教育教研平台不断完善，如教育资源共享平台、在线教研社区等，为教师提供了便捷的教研途径。
三、初中数学教育教研中存在的问题1. 教师专业素养参差不齐部分教师对数学教育理论了解不足，教学手段单一，难以适应新课程改革的要求。
同时，教师之间缺乏有效的交流与合作，导致教学水平难以整体提升。
2. 教学方法陈旧一些教师仍采用传统的灌输式教学方法，忽视学生的主体地位，导致学生被动学习，难以培养其自主学习能力和创新意识。
3. 评价体系不完善当前初中数学教学评价体系仍存在一定的问题，如过分注重考试成绩，忽视学生的综合素质评价；评价方式单一，难以全面反映学生的学习成果。
四、改进措施1. 提高教师专业素养（1）加强教师培训，提高教师对数学教育理论的认识和理解；（2）鼓励教师参加各类教研活动，拓宽视野，提升教学水平；（3）建立教师专业发展档案，跟踪教师成长轨迹，促进教师专业成长。
2. 优化教学方法（1）创新教学模式，如翻转课堂、探究式学习等，激发学生的学习兴趣；（2）注重学生主体地位，培养学生的自主学习能力和创新意识；（3）加强教学反思，不断改进教学方法。
初中数学教学教研报告(3篇)
第1篇一、引言数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、空间想象能力和解决问题的能力具有重要意义。
随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高初中数学教学质量，推动教育教学改革，本教研组针对初中数学教学进行了深入的探讨和研究，现将研究成果汇报如下。
二、教研组基本情况本教研组由6名教师组成，其中高级教师2名，一级教师3名，二级教师1名。
教研组成员具有丰富的教学经验，对初中数学教学有深入的研究和独到的见解。
教研组成立以来，始终坚持以学生为本，以提高教学质量为目标，积极开展教学教研活动。
三、教学教研工作概述1. 教学目标本教研组以提高学生数学素养为核心，关注学生全面发展。
具体目标如下：（1）培养学生的数学思维能力，提高学生的逻辑推理、抽象概括、空间想象等能力；（2）提高学生的数学应用能力，使学生能够运用数学知识解决实际问题；（3）激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力；（4）加强教师队伍建设，提高教师教育教学水平。
2. 教学内容与方法（1）教学内容：本教研组根据课程标准，结合教材内容，精选教学案例，注重培养学生的数学素养。
（2）教学方法：本教研组采用多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 教学评价（1）评价方式：本教研组采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和学习成果。
（2）评价内容：评价内容包括学生的数学知识掌握程度、数学思维能力、数学应用能力等方面。
四、教学教研成果1. 教学质量稳步提升近年来，本教研组教师所教班级数学成绩在全区名列前茅，优秀率、及格率逐年提高。
2. 教学论文发表教研组成员在省级以上学术期刊发表论文10余篇，其中多篇论文获得优秀论文奖。
3. 教学竞赛获奖教研组成员参加区级、市级教学竞赛，获得优异成绩，多人获得一等奖。
4. 教学成果推广本教研组积极开展教学交流活动，将优秀的教学经验在全区范围内推广。
2024年初中数学校本研修总结报告
2024年初中数学校本研修总结报告一、研修目的和意义初中数学是中学数学学科的基础，对学生的思维能力、数学素养的培养具有重要意义。
为了提高教师的教学水平和教学效果，我校于2024年开展了初中数学校本研修活动。
研修的目的是全面了解新课程标准要求，提升教师的教学能力和专业素养，进一步改进教学方法和手段，以期能够更好地促进学生数学学科的发展。
二、研修内容和方法本次研修活动以新课程标准为基础，结合教学实践和教材研究，主要包括以下几个方面的内容：1.新课程标准解读：通过专题讲座和集体备课，深入研究新课程标准的要求，理解其内涵和精神，为今后的教学提供指导。
2.教材分析和研讨：通过小组讨论和集体备课，围绕教材的编写思路、知识结构和教学设计等方面进行分析和研讨，探索有效的教学方法和手段。
3.教学案例分享：教师分享自己在教学中的成功案例和经验，互相借鉴和学习，提高教学效果。
4.教学诊断和指导：请专家组对教师上课过程进行观摩和点评，提供个性化的教学指导和改进措施。
三、研修成果和收获通过本次研修活动，教师们对新课程标准有了更加深入的了解，理清了教学思路和方法。
同时，教师们也通过研讨和分享取得了一些实际的教学案例和经验，对于今后的教学工作具有很大的参考价值。
1.教师教学能力提升：通过听课、观摩、点评等多种形式，教师们对自己的教学进行了自我反思和审视，发现了自己存在的不足之处并加以改进，提升了自己的教学能力。
2.教学方法创新：通过与同事们的交流和学习，教师们学到了一些新的教学方法和策略，能够更加灵活和巧妙地运用在教学实践中，提高了教学效果。
3.教学质量提高：教师们在备课和教学中，积极地探索新的教学内容和方式，注重学生的综合能力培养，提高了教学质量。
四、研修心得和建议通过本次校本研修活动，我认识到教师的成长离不开不断的学习和研究。
只有不断提高自身的学识水平和教学能力，才能更好地指导学生，促进学生的全面发展。
我也意识到要注重教学实践与理论研究的结合，教学过程需要不断改进和创新，才能更好地满足学生的需求。
数学课例研修报告范文（通用11篇）
数学课例研修报告数学课例研修报告范文（通用11篇）在经济飞速发展的今天，报告不再是罕见的东西，报告具有成文事后性的特点。
我敢肯定，大部分人都对写报告很是头疼的，下面是小编整理的数学课例研修报告范文（通用11篇），欢迎阅读与收藏。
数学课例研修报告111月9日，我参加了xx小学的磨课活动，对王涛老师执教的五年级数学《三角形的面积》的课堂教学进行了观课。
通过课前观课会议的分工，我承担的观课维度是有关“情境创设的有效性”中的第一个问题——创设的情境能否引起学生学习的兴趣并保持持续的关注。
本节课以创设情境通过学生动手操作各个教学环节，教师围绕着学习目标，结合学习内容设计了许多学生喜爱的，贴近学生生活的具体情境，在引发学生学习兴趣，激发学生学习思维中起到了很好的教学效果。
教学第一个环节：在复习引入，学生已有学习经验的阶段，教师设计了猜测认识三角形，全班学生反应迅速、整齐，大多数同学积极举手主动参与猜测认识三角形的活动。
说明在这个情境中，为学生三角形的面积唤起旧知学习新知打下了良好的基础。
教学第二个环节：在观察情境图，进一步了解三角形的面积的一般步骤的阶段，教师利用三角形的模型创设了形象情境。
从学生参与问题思考和回答情况看，这些形象情境吸引学生兴趣并能使学生保持关注。
教学第三个环节：在基本练习的阶段，教师通过组织学生完成书中练习题进行了同位交流的情境。
学生虽然能认真完成练习，但因为此时教师对交流的要求欠具体明确，学生的交流活动比较被动，是在教师不断巡视提醒中完成的。
教学第四个环节：猜测，验证三角形的面积的是推倒，教师精心创设了生动有趣的模型情境，非常直观。
学生们兴趣浓厚，认真观察，利用图中呈现的所有信息编出了不同的四个故事，是本课的一个亮点。
教学第五个环节：在结构训练阶段，为学生们的发现问题，解决问题搭建了思维的平台，激活了学生的兴奋点，进而引导学生逐渐达成了学习目标。
数学课例研修报告2在参加的山东远程研修中，我有幸观看了朱xx、王xx、王xx和姜xx四位老师的数学课堂，每一位老师都精心准备，教学方法独特，教学手段新颖，教学水平高超，教学层次清楚，教学效果好，使我收获颇多。
初中数学课例研究报告 数学课例研究报告
初中数学课例研究报告数学课例研究报告数学课例研究报告一(研究目标基本目标:通过研究体现数学课堂教学中学生学生主体作用的激发、学生参与作用的操作、学生能力培养方面的发挥、教学策略多样化、教学模式系列化的课堂教学实例及理论成果。
衍生目标:在研究中，通过课例实践，让学生在“做中学”，…致家长一封信各位家长: 您好～中国是文明古国、礼仪之邦。
文明礼仪是衡量一个国家、一个民族文明程度的重要标志，每个公民都应当自觉地从中华优秀传统文化中汲取营养、涵育文明。
我校坚持把立德树人作为根本任务，遵循未成年人身心特点和成长规律，依托学校、家…模拟试题一一. 填空题 (将正确答案填在题中横线上。
每小题2分，共10分) 1(n阶行列式D的值为c, 若将D的所有元素改变符号, 得到的行列式值为 . 1 0 2(设矩阵A = 1 020 1 0 1 ，矩阵X满足,AX,E =,…数学课例研究报告1一(研究目标基本目标:通过研究体现数学课堂教学中学生学生主体作用的激发、学生参与作用的操作、学生能力培养方面的发挥、教学策略多样化、教学模式系列化的课堂教学实例及理论成果。
衍生目标:在研究中，通过课例实践，让学生在“做中学”，激发和增强对学习数学的兴趣，体验自主学习与探究思考的过程，发现和掌握数学学习方法，建构自己的数学知识体系，发展自己的数学思维，感悟数学之美，提高数学学习水平。
二、课题研究的内容与方法(一)研究的内容课例研究，是最基础的教学实践研究，从课例中，我们可以观察到的教与学实践过程要素是:?关于教师的教:A、教学设计的适切性(包涵信息技术应用的适切性)B、教学过程的生成性(教学机智)C、教学评价的有效性关于学生的学:A、学习的准备B、学习的注意程度2C、数学思维的深度、广度、灵活性D、知识巩固能力?关于信息技术与数学课程整合的过程:构建有效教学过程，促进学生意义建构因此，我们的研究内容主要包括对课例的系统分析、总结和课例要素的观察分析。
初中数学教研案例及总结(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，初中数学教学面临着诸多挑战。
为了提高数学教学质量，我校数学教研组积极开展教研活动，以提高教师的专业素养和教学水平。
以下是一篇关于初中数学教研案例的总结。
二、案例描述1. 教研主题：探究“三角形面积”的推导方法2. 教研目的：通过本次教研活动，使教师掌握多种推导三角形面积的方法，提高课堂教学效果。
3. 教研过程：（1）准备阶段：教研组提前收集了多种推导三角形面积的方法，如割补法、旋转法、折叠法等，并整理成资料。
（2）研讨阶段：教研组全体成员共同讨论，分享各自在推导三角形面积方面的经验和心得。
（3）实践阶段：教师根据研讨结果，选择合适的方法进行教学实践，并在课后反思教学效果。
（4）总结阶段：教研组对教学实践中的问题进行总结，并提出改进措施。
4. 教学实践案例：（1）教师采用割补法推导三角形面积，引导学生观察、操作、比较，让学生体会割补法在推导三角形面积中的应用。
（2）教师采用旋转法推导三角形面积，引导学生利用几何图形的对称性，推导出三角形面积的计算公式。
（3）教师采用折叠法推导三角形面积，引导学生通过折叠操作，发现三角形面积与底边长和高之间的关系。
三、案例总结1. 教研成果（1）教师掌握了多种推导三角形面积的方法，丰富了教学手段。
（2）学生通过多种方法学习三角形面积，提高了学习兴趣和积极性。
（3）课堂教学效果得到明显提高，学生成绩稳步提升。
2. 教研反思（1）教研活动要注重教师之间的交流与合作，充分发挥集体的智慧。
（2）教研活动要结合教学实际，注重实践与反思，不断改进教学方法。
（3）教研活动要关注学生的需求，关注学生的个性化发展。
3. 改进措施（1）加强教师队伍建设，提高教师的专业素养。
（2）开展多样化的教研活动，激发教师的教学热情。
（3）关注学生学习过程，注重培养学生的数学思维能力和创新能力。
四、结论本次初中数学教研活动取得了良好的效果，不仅提高了教师的教学水平，也促进了学生的全面发展。
教研活动报告初中数学(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，初中数学教育面临着新的挑战和机遇。
为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月开展了为期一周的初中数学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座、经验分享等形式，提升教师的专业素养，优化教学策略，提高教学质量。
二、活动内容1. 集体备课活动期间，我们针对即将到来的期中考试，开展了集体备课活动。
各备课组针对不同年级、不同学期的教学内容，进行了深入的讨论和研究。
以下是部分备课内容的总结：（1）七年级：《有理数的乘除法》备课组针对有理数的乘除法这一章节，分析了学生的认知特点，提出了以下教学策略：- 通过实际问题引入，激发学生的学习兴趣；- 采用分层教学，满足不同学生的学习需求；- 注重基础知识的学习，为学生后续学习打下坚实基础。
（2）八年级：《一元二次方程》备课组针对一元二次方程这一章节，针对学生的困惑和难点，提出了以下教学策略：- 通过图形直观展示，帮助学生理解一元二次方程的解法；- 采用小组合作探究，培养学生的合作意识和解决问题的能力；- 注重学生的个性化学习，关注学生的学习差异。
（3）九年级：《概率与统计》备课组针对概率与统计这一章节，针对学生的实际需求，提出了以下教学策略：- 结合实际生活案例，让学生体会概率与统计在生活中的应用；- 采用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣；- 注重培养学生的数据分析能力，提高学生的综合素质。
2. 教学观摩在教学观摩环节，我们邀请了优秀教师进行公开课展示。
以下是部分公开课的总结：（1）七年级：《分数与小数》公开课教师通过生活中的实例，让学生体会分数与小数的关系，并通过游戏互动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握相关知识。
（2）八年级：《平行四边形》公开课教师采用启发式教学，引导学生自主探究平行四边形的性质，培养学生的逻辑思维能力。
（3）九年级：《概率与统计》公开课教师通过多媒体展示，让学生直观地了解概率与统计的相关知识，并通过实例分析，提高学生的数据分析能力。
中学数学教研报告(3篇)
第1篇一、引言数学作为一门基础学科，在中学教育中占据着重要的地位。
为了提高中学数学教学质量，促进教师专业发展，我校数学教研组积极开展教研活动，以下是对本次教研活动的总结报告。
二、教研活动背景随着新课程改革的不断深入，中学数学教学面临着新的挑战。
如何提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力，成为我们亟待解决的问题。
为此，我校数学教研组结合学校实际情况，开展了本次教研活动。
三、教研活动目标1. 提高教师对新课程标准的理解，把握教材重难点。
2. 提升教师的教学水平，提高课堂教学效率。
3. 培养学生的数学思维能力和创新意识。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高。
四、教研活动内容1. 学习新课程标准本次教研活动首先组织教师学习新课程标准，使教师对新课程理念、课程目标、课程内容、课程评价等方面有更深入的了解。
通过学习，教师对新课程标准有了更加明确的认识，为今后的教学提供了理论依据。
2. 交流教学经验教师们结合自身教学实践，分享了在课堂教学中如何激发学生学习兴趣、培养学生数学思维能力、提高课堂教学效率等方面的经验。
通过交流，教师们相互学习，共同提高。
3. 分析教材重难点教师们对教材进行了深入分析，找出了各章节的重难点，并提出了相应的教学策略。
通过分析，教师们对教材有了更加清晰的认识，为今后的教学提供了指导。
4. 开展课堂教学观摩教研组组织教师进行课堂教学观摩，通过观摩优秀教师的课堂，学习他们的教学方法和技巧。
观摩活动结束后，教师们进行了评课，对观摩课进行了总结和反思。
5. 研究教学方法教师们针对中学数学教学中的难点问题，如函数、几何、概率统计等，进行了教学方法的研究。
通过研究，教师们找到了一些适合本学科的教学方法，提高了教学效果。
五、教研活动成果1. 教师对新课程标准有了更加深入的理解，为今后的教学提供了理论依据。
2. 教师的教学水平得到提高，课堂教学效率得到提升。
3. 学生的数学思维能力和创新意识得到培养。
初中数学课例研修报告（合集5篇）
初中数学课例研修报告（合集5篇）第一篇：初中数学课例研修报告初中数学课例研修报告研修背景:学校: xxxx学校教师: xxx学科:数学课题:如何提高学生自主学习的能力引言审视传统的教育，教学经验牢牢地禁锢着教师的教学观念，教学方式单一，教学手段落后，始终不愿意放下主宰课堂的权利。
学生成绩差的主要原因是学习方式被动，直接原因是教师讲得过多。
随着“终身教育原则”的深入人心，课堂教学模式的改革势在必行，以学生为主体的科学发展观思想在理论上已上升为人们的共识，“自主学习”已成为众多教师在自己的实际教学工作中大力推崇的一种教学方法。
自主学习，就是指不依赖于别人的独立自主的学习。
自主学习能力则是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。
具备这种能力的人具有强烈的求知欲，能够合理地安排自己的学习活动，具有刻苦钻研精神，并且能够对自己的学习效果进行科学的评价。
有了一定的自主学习的能力，学生就不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展的学习的主人。
学生主动学习的精神，需要教师经常地启发、点拨和引导，需要长期地、有计划地进行培养，这与教师的主导作用密切相关。
因此，对教师的整体素质提出了更高的要求。
一、培养学生的自主学习的意识，激发学生的创新意识。
要使学生学会自主地学习，必须培养学生的自主学习的意识，为了更好地激发学生的自主学习的意识，首先要对部分学生的学习情况做详细的调查，然后应该让学生建立自主学好数学的信心，为学生提供自主学习数学的机会，并通过学生自主学习的过程，挖掘学生学习数学的潜能，激发学生学习数学的兴趣，从而逐步培养学生自主探究数学问题的意识。
通过精心选取课前预习题和课后作业题让学生先行自学和思考，然后组织学生在课堂上分小组（四人一组）进行讨论，按小组次序依次发表自己的见解，有不同意见和另解的学生可以举手发表自己的见解。
在讨论过程中充分发挥教师的“指导”的作用：一是对学生的见解作精要点评；二是注意捕捉学生灵光闪现的思维给与充分肯定；三是和学生一起讨论交流，成为他们讨论小组中的一分子。
初中数学校本研修总结报告
初中数学校本研修总结报告1. 研修目标本次初中数学校本研修的主要目标是提升教师在数学教学方面的专业能力，加强对校本教材的研究和应用，以提高学生的数学学习效果。
2. 研修内容2.1 校本教材研究通过对校本教材的深入研究，我们了解到校本教材的编写理念和教学思路。
校本教材注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，与国家课程标准相衔接，具有很高的教学适用性。
我们在研修中分析了校本教材的特点，并探讨了如何将其融入到教学实践中。
2.2 数学教学策略我们学习了一些简单而有效的数学教学策略，以提高学生的学习兴趣和主动性。
例如，通过启发式教学法引导学生主动发现问题的解决方法；通过小组合作学习培养学生的团队合作能力；通过多媒体技术辅助教学，提升教学效果等。
这些策略既符合校本教材的教学理念，又易于实施。
2.3 评价与反思我们对研修过程进行了评价与反思，发现了自己在数学教学方面的不足之处。
通过与其他教师的交流和讨论，我们相互借鉴经验，探讨了解决问题的方法和策略。
我们还进行了课堂观摩和教学案例分享，从中学习到了许多宝贵的教学经验。
3. 研修效果通过本次校本研修，我们对数学教学有了更深入的理解，并学习到了一些实用的教学策略。
我们在实际教学中运用这些策略后，发现学生的学习兴趣提高了，解题能力也有所提升。
同时，我们也意识到自己在教学中仍存在一些问题，需要继续努力改进。
4. 研修总结本次初中数学校本研修为我们提供了一个学习和交流的平台，使我们从中受益匪浅。
通过对校本教材的研究和数学教学策略的学习，我们提高了自身的专业能力，并为今后的教学工作打下了坚实的基础。
我们将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生的数学学习做出更大的贡献。
---以上为初中数学校本研修总结报告。
初中数学教研活动报告(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高初中数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2021年10月15日开展了以“提高初中数学教学质量，促进学生全面发展”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，提升教师的专业素养，提高课堂教学效果，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对初中数学教学的认识，明确教学目标。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学方法。
3. 提升教师的专业素养，提高课堂教学效果。
4. 培养学生的数学思维能力和创新能力。
三、活动内容1. 教学研讨（1）教师们结合自身教学经验，分享了在教学中遇到的问题和困惑。
（2）针对问题，教师们共同探讨解决方法，提出改进措施。
（3）针对不同年级、不同学段的教学特点，教师们分享了教学策略和教学方法。
2. 课堂教学观摩（1）观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学经验和教学方法。
（2）教师们结合观摩课，分析优秀教师的课堂教学特点，总结教学亮点。
3. 教学实践（1）教师们根据研讨成果，设计并实施教学活动，提高课堂教学效果。
（2）教师们相互听课、评课，共同提高教学水平。
4. 专题讲座（1）邀请专家进行专题讲座，提升教师的专业素养。
（2）教师们结合讲座内容，反思自己的教学实践，提出改进措施。
四、活动成果1. 教师们对初中数学教学有了更深入的认识，明确了教学目标。
2. 教师之间的交流与合作得到了加强，共同探讨了教学方法。
3. 教师的专业素养得到了提升，课堂教学效果明显提高。
4. 学生的数学思维能力和创新能力得到了培养，成绩稳步提升。
五、活动反思1. 教师们应加强自身学习，提高专业素养，以适应不断发展的教育需求。
2. 教师之间要加强交流与合作，共同提高教学水平。
3. 教学实践要注重实效，关注学生的全面发展。
4. 教师要善于总结教学经验，不断改进教学方法。
六、活动总结本次初中数学教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
在今后的工作中，我们将继续加强教研活动，不断提高教师的专业素养，提升课堂教学效果，为学生的全面发展奠定坚实基础。
课程教研报告初中数学(3篇)
第1篇一、前言初中数学作为我国基础教育的重要组成部分，对培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和解决实际问题的能力具有重要意义。
为了更好地开展初中数学教学，提高教学质量，本教研报告从课程内容、教学方法、教学评价等方面进行探讨，旨在为初中数学教师提供有益的参考。
二、课程内容1. 教学大纲要求根据我国《义务教育数学课程标准》的要求，初中数学课程分为七个学段，分别是：数与代数、几何与图形、统计与概率、综合与实践。
各学段的教学内容应遵循循序渐进的原则，注重培养学生的数学思维和实际问题解决能力。
2. 教学内容特点（1）知识体系完整：初中数学课程涵盖了数与代数、几何与图形、统计与概率等多个领域，为学生提供了较为完整的数学知识体系。
（2）逻辑性强：数学是一门逻辑性较强的学科，初中数学课程在培养学生逻辑思维能力方面具有重要作用。
（3）应用广泛：初中数学课程中的知识在日常生活、科技发展等领域具有广泛的应用价值。
三、教学方法1. 启发式教学启发式教学是一种以学生为主体的教学方法，通过创设问题情境，引导学生自主探索、发现和总结知识。
在初中数学教学中，教师应注重启发学生思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
2. 小组合作学习小组合作学习是一种以学生为中心的教学模式，通过学生之间的互动交流，共同完成学习任务。
在初中数学教学中，教师可以引导学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 案例教学案例教学是一种以实际问题为背景的教学方法，通过分析案例，引导学生将理论知识应用于实际生活。
在初中数学教学中，教师可以结合实际案例，帮助学生理解抽象的数学概念。
4. 多媒体教学多媒体教学是一种以信息技术为支撑的教学方法，通过图像、音频、视频等多种形式展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
在初中数学教学中，教师可以运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
四、教学评价1. 过程性评价过程性评价是对学生在学习过程中的表现进行评价，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作等。
初中数学的研修总结(通用6篇)精选全文
可编辑修改精选全文完整版初中数学的研修总结初中数学的研修总结（通用6篇）总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，是时候写一份总结了。
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初中数学的研修总结1通过培训的学习，使我收获很多，大大提高了自己对本学科的理论素养。
现将这次培训体会总结如下：一、通过研修使我的教学观念得到进一步的更新参加这次培训，有机会来充实和完善自己，我自豪，我荣幸。
但更多感到的是责任、是压力！回首这次的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。
培训中有各级教育专家的专题报告，有学员围绕专题进行的各种讨论学习，还有结合教育教学实践做成的作业。
这次的培训学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。
这是收获丰厚的一次培训，也是促进我教学上不断成长的一次培训。
二、拓宽了视野，开阔了眼界观看学习视频使我领略到了教育专家和名师的风采，专家和名师的课程深入浅出，鲜活生动的教学案例让我们感到就在自己身边。
案例背后的思考与解读，更是让我们深受启发、大开眼界，引起深层次的反思。
远程研修平台上的同行们都在积极努力地学习，看着他们发表文章和评论，我得到了很多的启发和实用性的建议和意见，我为自身的浅薄与不足感到羞愧，认识到加强学习的重要性与紧迫性。
远程研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与，学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。
三、提高能力，完善自我网上的专业学科学习和听取同行们优秀的示范使我从根本上改变了我原先的传统学习模式，更给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念。
这使我对以往在教学中的困惑豁然开朗，教学思路灵活了，对自己的课堂教学也有了新的目标和方向：首先在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能为了图热闹，活动多多而没有实质内容；教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分尊重学生；在课堂上，教师只起一个引导的作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题，要尊重学生的主体地位；教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走等。
初中数学校本研修总结报告（二篇）
初中数学校本研修总结报告一、活动背景和目的数学是一门重要的学科，对学生的思维能力和逻辑思维能力的培养具有重要作用。
为了推动数学教育的发展，提高教师的教学水平，我校组织了一次初中数学校本研修活动。
本次研修的目的是为了提升教师的数学教学能力，增加教师的专业知识储备，改进教学方法，使教师能够更好地引导学生学习数学，提高学生成绩。
二、研修形式和内容本次研修活动采用了多种形式，包括课堂讲授、小组讨论、教学观摩等。
活动内容涵盖了初中数学的各个知识点和教学方法。
1. 课堂讲授：通过专家的讲解，教师们学习了数学教学的新理念和新方法。
专家详细介绍了如何引导学生发展数学思维能力，如何激发学生的学习兴趣，如何设计有效的数学教学活动等。
2. 小组讨论：教师们分成小组进行讨论，分享彼此的经验和教学方法。
大家从不同的角度出发，共同解决教学中的难题，提出可行的改进方法。
3. 教学观摩：教师们观摩了一些优秀教师的数学课堂教学活动。
通过观摩，教师们深入了解了如何利用教材资源和多媒体教具进行数学教学，如何组织学生参与到教学活动中。
三、研修效果和成果通过本次研修活动，教师们收获了很多，取得了显著的成果。
1. 知识储备增加：教师们通过课堂讲授和小组讨论，学习了新的教学理念和方法，拓宽了数学知识的广度和深度。
他们更加熟悉了数学教材的内容和结构，能够更好地指导学生进行学习。
2. 教学方法改进：教师们在小组讨论中分享了各自的教学方法和经验，在交流中相互借鉴。
教师们纷纷表示，通过本次研修活动，他们对数学教学方法有了更深入的理解，能够更灵活地运用各种教学方法，使教学更富有趣味性和启发性。
3. 教学效果提高：教师们观摩了一些优秀教师的数学课堂教学活动，并对其进行了分析和总结。
大家一致认为，这些教师的教学方法独特，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
教师们将所学到的经验和方法运用到自己的教学中，取得了良好的效果，学生的数学成绩明显提升。
四、存在的问题和对策1. 资源不足：由于学校条件有限，教师们在教学过程中存在一些资源不足的问题，无法充分利用多媒体教具进行教学。
初中数学教研报告(3篇)
第1篇一、引言数学作为一门基础学科，在初中教育中占有重要地位。
为了提高初中数学教学质量，我校数学教研组积极开展教研活动，通过研讨、实践、反思等方式，不断探索适合学生发展的教学方法。
本报告将对我校初中数学教研组的工作进行总结，并对今后工作进行展望。
二、教研工作回顾1.加强理论学习，提高教师素质为了提高数学教师的专业素养，我校数学教研组定期组织教师参加各类培训，学习先进的教育理念和教学方法。
同时，鼓励教师撰写教学论文，提高自己的学术水平。
2.开展集体备课，优化教学设计数学教研组注重集体备课，通过集体研讨，优化教学设计，提高课堂教学效率。
在备课过程中，教师们充分发挥团队协作精神，共同探讨教学重难点，分享教学经验。
3.关注学生个体差异，实施分层教学针对学生个体差异，数学教研组实施分层教学，针对不同层次的学生制定相应的教学目标和教学方法。
对于基础较弱的学生，教师注重基础知识的教学，帮助他们逐步提高；对于基础较好的学生，教师则注重拓展思维，培养他们的创新能力和实践能力。
4.开展丰富多彩的数学活动，激发学生学习兴趣数学教研组积极开展数学竞赛、数学讲座、数学游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。
通过这些活动，学生不仅学到了知识，还培养了团队合作精神。
5.加强家校沟通，形成教育合力数学教研组注重家校沟通，定期向家长汇报学生在校表现，共同关注学生的成长。
通过家校合作，形成教育合力，为学生的全面发展奠定基础。
三、教研工作展望1.继续加强教师队伍建设，提高教师专业素养教师是教育教学工作的核心，我们要继续加强教师队伍建设，通过培训、研讨等方式，提高教师的专业素养和教育教学能力。
2.深化课程改革，探索适合学生发展的教学方法在课程改革的大背景下，我们要积极探索适合学生发展的教学方法，关注学生的个体差异，提高课堂教学效率。
3.加强学科间的融合，培养学生的综合素质数学与其他学科之间存在密切联系，我们要加强学科间的融合，培养学生的综合素质，为学生的全面发展奠定基础。
初中数学教研案例报告
一、案例背景随着新课程改革的不断深入，初中数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，我校数学教研组开展了以“探究式教学在初中数学中的应用”为主题的教研活动。
本案例报告旨在通过对本次教研活动的总结和反思，为今后初中数学教学提供借鉴和启示。
二、案例目标1. 提高教师对探究式教学的认识和理解。
2. 探索探究式教学在初中数学课堂中的应用策略。
3. 促进教师专业成长，提升教学质量。
三、案例实施1. 前期准备（1）组织教师学习探究式教学的相关理论，了解其特点和优势。
（2）结合我校实际情况，确定探究式教学在初中数学课堂中的应用策略。
（3）确定教研活动的时间、地点和参与人员。
2. 教研活动过程（1）教师集体备课，针对具体教学内容，设计探究式教学方案。
（2）教师进行课堂实践，展示探究式教学在初中数学课堂中的应用。
（3）课后进行反思和总结，分析探究式教学的效果和不足。
3. 案例展示案例一：分数的意义教学目标：理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
探究活动：教师引导学生通过折纸、画图等方式，探究分数的意义。
学生分组讨论，分享自己的发现，教师总结归纳。
效果分析：通过探究活动，学生能够更加直观地理解分数的意义，提高了学生的动手操作能力和合作学习能力。
案例二：勾股定理教学目标：掌握勾股定理，并能应用于实际问题。
探究活动：教师提供多个实际问题，引导学生运用勾股定理解决问题。
学生分组讨论，互相交流，教师巡回指导。
效果分析：通过探究活动，学生能够将理论知识与实际生活相结合，提高了学生的应用能力和创新意识。
四、案例反思1. 探究式教学在初中数学课堂中的应用，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
2. 教师在应用探究式教学时，要注重引导和启发，鼓励学生积极参与，培养学生的创新思维。
3. 探究式教学需要教师具备较高的专业素养和教学能力，需要教师在实践中不断摸索和总结。
五、案例总结本次初中数学教研活动，通过探究式教学的应用，取得了良好的效果。
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初中数学研修报告
-------如何提高学生自主学习的能力
鸭鸽营中学王红霞
老师们,大家的发言积极踊跃,使我受益匪浅。
以往的教学方式单一,教学手段落后,我们有时不愿意放下主宰课堂的权利。
学生成绩差的主要原因是学习方式被动,直接原因是我们讲得过多。
随着课堂教学模式的改革,以学生为主体的科学发展观思想在理论上已上升为人们的共识,“自主学习”已成为众多教师在自己的实际教学工作中大力推崇的一种教学方法。
自主学习,就是指不依赖于别人的独立自主的学习。
自主学习能力则是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。
具备这种能力的人具有强烈的求知欲,能够合理地安排自己的学习活动,具有刻苦钻研精神,并且能够对自己的学习效果进行科学的评价。
有了一定的自主学习的能力,学生就不再是被动接受知识的机器,而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展的学习的主人。
学生主动学习的精神,需要我们经常地启发、点拨和引导,需要长期地、有计划地进行培养,这与教师的主导作用密切相关。
通过老师们的发言和自己的见解总结以下几点:
一、培养学生的自主学习的意识,激发学生的创新意识。
要使学生学会自主地学习,必须培养学生的自主学习的意识,为了更好地激发学生的自主学习的意识,首先要对部分学生的学习情况做详细的调查,然后应该让学生建立自主学好数学的信心,为学生提供自主学习数学的机会,并通过学生自主学习的过程,挖掘学生学习数学的潜能,激发学生学习数学的兴趣,从而逐步培养学生自主探究数学问题的意识。
通过精心选取课前预习题和课后作业题让学生先行自学和思考,然后组织学生在课堂上分小组(四人一组)进行讨论,按小组次序依次发表自己的见解,有不同意见和见解的学生可以举手发表自己的
见解。
在讨论过程中充分发挥教师的“指导”的作用:一是对学生的见解作精要点评;其次是注意捕捉学生灵光闪现的思维给与充分肯定;然后是和学生一起讨论交流,成为他们讨论小组中的一分子。
由于每个学生都有均等发言的机会,这就扩大了学生的课堂参与度,增加了每个学生学好数学的信心,反过来也激发了每个学生认真进行课前预习的积极性,经过一段时间的试验,学生逐步建立起自主学习的意识,同时也为创新思维的形成增添了动力,使学生形成推崇创新、追求创新,以创新为荣的观念和意识,为将来的创新实践打下坚实的基础。
二、创设自主学习的氛围,培养学生的思维能力。
培养学生的自主学习能力,必须为学生创设自主学习的最佳氛围。
这就要求每一位教师必须尊重每一位学生,学会赞赏每一位学生,帮助每一位学生;给学生独立思考的时间与空间,充分解放学生的口、手和思维,让学生敢说、敢做、敢于发现问题,敢于发表见解,努力做到“果”让学生自己摘,“问”让学生自己提,“话”让学生自己说,“题”让学生自己解,“法”让学生自己探,让学生在“误”中感悟,在“错”中切磋,在“探”中感叹,最大限度地让学生在活动中学习,在合作中提高,在主动中发展,从而提高学生的自主学习能力。
其实,自主学习的能力与学生的数学基础有关,在一个班中各个学生的基础不同,因此,自主学习的能力必然存在着差异性。
为此,实行分层教学,从学生的个体差异出发,设定不同层次学生的教学要求,进行不同层次的教学活动,给予不同层次的辅导,组织不同层次要求的考查活动,使得不同层次的学生能在原有的基础上得到发展和提高。
以实现课堂中教师的教学和学生的学习能够协调同步发展为归宿,力求各个层次的学生在适度紧张的心理状态和愉快的课堂氛围中进行学习活动,有针对性地提高学生的个体素质能力。
在班级群体中实行分层次合作。
把课堂上强调的学生自主学习,拓宽到课堂外学生之间的自主合作性学习,使课内课
外形成一个有效的整体,来满足同学们在自主学习中涌现出来的研究和交流的欲望。
根据学生的数学思维层次,科学地安排合作学习小组是成功进行小组合作学习的前提。
学习小组的科学组合非常重要,可把全班学生按照成绩、能力倾向、个
性特征等分为若干小组,这样既增加小组合作成员的多样性,同时又可以增加合作学习小组间的竞争性。
合作学习小组成立之后,既拓宽了师生之间、同学之间的交流渠道,而且,因为有了共同的话题,在平时的课余时间,同学们也会对探究数学的气氛愈来愈浓,从而会形成主动、自主、生动的数学学习气氛。
三、运用各种不同的创新思维方式,教会学生学会自主学习的方法。
"授之以鱼,不如授之以渔"。
要学生主动地学习知识,关键是教给学生学习的方法和策略, 使学生逐步掌握正确的思维方法,培养学生的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等数学能力,逐步掌握学习方法,使学生真正成为学习的主人。
学生具有自主学习的意识和氛围后,关键是引导学生学会“自主学习”的方法。
学生学会自主学习,并不是让学生放任自流,而是在充分肯定学生在学习活动中的主体地位的同时,重视教师的主导地位,教师“不仅要让学生学会,更重要的是让学生会学,引导学生能动地、自觉地规划自己,成会自己发展的主人”。
1、学会制定学科目标有一部分的学生学习带有很大的盲目性,学习处于无状态之中;有一部分学生制定不切实际的过高的学习目标,当学习目标达不到时便垂头丧气。
为此,指导学生在制定学习目标时,采用量力而行的原则。
指导学生根据自身的实际情况确定相应的学习目标,对某些学习的重点和难点内容可分步骤完成,对能力的要求分阶段达到,对素质的提高分层次渗透,从而提高学生学习的积极性。
2、指导学生制定学习计划为了制定合理的、科学的学习计划,小组活动时让
学生们互相交流自己的学习计划,互相取长补短。
对于有些学习效果较差的学生,采取一对一的谈话方式进行交谈,会收到较为明显的效果。
3、教会学生学会课
前预习指导学生学会课前预习,通过给学生出示预习要点、思考问题及尝试练习题,让学生尝试概括学习目标、领悟学习重点、探索解决难点的方法。
并通过预习,让学生尝试去发现问题,提出问题,带着自己的问题和发现进入课堂。
4、指导学生学会选择和利用学习资料有相当一部分的学生不知道怎样根据自己的数学学习水平和学习要求合理选择和利用资料,有的学生基本知识还没有到位,就去搞较深的题;
有的学生选择相似的参考书,作了大量的重复劳动,从而被书牵着鼻子走,使学习处于十分被动的状态。
为此,应指导学生怎样精选一本参考书,怎样摘抄和归纳对自己有用的信息,教会学生精读和泛读的方法。
5、让学生学会交流讨论在学生学会能动地发现问题和探究问题的同时,还必须学会问,学会交流,只有在交流中才能让每个学生充分暴露自己的思维过程,并在以他人的交流中弥补自己思维的不足和拓宽自己的思维渠道。
在课堂讨论中强调学生主体教师主导。
6、教学生学会反思提高数学解题能力。
刚才有老师提到:不少同学在完成作业或进行大量解题训练的过程中,普遍欠缺一个提高解题能力的重要环节:解题后的"反思"。
何谓"解题反思"?一道数学题经过一番艰辛,苦思冥想解出答案之后,必须认真进行如下探索:(1)这道题考查的知识点是什么?(2)为什么要这样做?(3)我是如何想到的?(4)还可以怎样做,有其它方法吗?
(5)一题多变看看怎么样。
这样做一题、通一题型。
一道错题,从三个方面分析:(1)错在哪里;(2)错的原因是什么;(3)符合什么条件,错误的答案才能变成正确的答案。
学生对自己的学习状态不能能动地进行反思和评价,就不能对自己的学习过程进行自控和修正,达到有效的学习,引导学生学会通过自己的课堂表现、作业状态、课堂检测、阶段性检测和终结性检测做出合情评价,并采取相应有效的措施。
因此,为了提高同学的解题能力,应该倡导和训练学生进行有效的解题反思。
7、可让学生每人准备一个“记错本”,把自己平时作业、单元测
试或期中、期末考试中出现的错误记录下来,并注明出错原因,使学生做到有错必改,以后不再犯类似的错误。
记错本有了,教师还要注意及时反馈,如每周五,可布置“一周错题回顾”,把本周自己做错的题再做一遍,星期一逐本批改,对于再次做错的题做上标记,再记录下来,再做,这样到期末,学生的错题就越来越少。
总之,注重学生自主学习能力的培养,有助于学习者提高自主意识,养成正确的学习态度;有助于学习者培养创新精神,发展智力;有助于学习者掌握正确的学习方法,培养自我评价能力。
教师在数学教学中,有意识、有计划地培养学生的自主学习
能力,能有效地提高课堂教学效率,提高学科教学质量,真正达到“轻负担、高质量”的理想境界。