洛阳诗韵
洛阳诗韵公开课课件
洛阳诗运用了比喻、拟人、夸张 等多种修辞手法，使得诗歌语言
更加生动形象。
音韵的美感
洛阳诗注重音韵的和谐与美感，通 过对音韵的精心安排和运用，使得 诗歌读起来朗朗上口，具有一种独 特的音乐美。
结构的巧妙安排
洛阳诗在结构上也有其独特之处， 往往采用起承转合的结构方式，使 得诗歌在表达上更加完整介绍
曹植创作《洛神赋》的时代背景 及个人经历。
洛神形象分析
通过对洛神形象的描绘，展现曹 植对美的追求和才情横溢。
诗赋艺术特色
探讨《洛神赋》在辞藻、音韵、 结构等方面的艺术成就。
曹植其他作品欣赏
简要介绍曹植其他代表作品，如 《白马篇》、《赠白马王彪》等。
《登鹳雀楼》与王之涣壮志
韵”的独特见解和感悟。
鼓励学生表达自己的真实情感和 思考，促进彼此之间的交流和启
发。
通过分享，学生可以相互学习和 借鉴，提高自己的审美水平和文
学素养。
老师点评及总结
老师可以对学生的作品进行点评，指 出其中的优点和不足，提出改进意见 和建议。
通过老师的点评和总结，学生可以更 加深入地了解“洛阳诗韵”的内涵和 魅力，激发自己对于文学创作的热情 和兴趣。
历史上先后有13个王朝在洛阳建都，是中国建都最早、朝代最多、历史最长的都城。
洛阳文化特色及影响
洛阳文化特色鲜明，以河洛文 化为代表，是中华文化的重要 组成部分。
洛阳的龙门石窟、白马寺等文 化遗产，体现了古代中国的艺 术、宗教和建筑成就。
洛阳的牡丹文化、茶文化、饮 食文化等也具有独特魅力，吸 引了众多游客前来体验。
对景描写手法运用
01
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细腻入微的描绘
洛阳诗通过对自然景物和 人文景观的细致刻画，展 现出一种独特的艺术魅力。
洛阳诗韵教案
一、教案名称：洛阳诗韵优秀教案第一章：洛阳的历史与文化底蕴教学目标：1. 让学生了解洛阳的历史背景和文化底蕴。
2. 引导学生欣赏洛阳诗歌的魅力。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
教学重点：1. 洛阳的历史背景和文化底蕴。
2. 洛阳诗歌的特点和魅力。
教学难点：1. 洛阳历史事件的理解和记忆。
2. 洛阳诗歌的欣赏和分析。
教学准备：1. 相关的历史资料和文学作品。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：1. 导入：简要介绍洛阳的历史背景和文化底蕴，引起学生的兴趣。
2. 新课导入：详细讲解洛阳的历史事件和文化发展，引导学生深入理解洛阳的历史和文化底蕴。
3. 文学作品欣赏：选取一些洛阳诗歌，让学生朗读和欣赏，分析其特点和魅力。
4. 课堂讨论：让学生分享自己对洛阳诗歌的理解和感受，进行互动交流。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调洛阳的历史和文化底蕴对诗歌的影响。
二、教案名称：洛阳诗韵优秀教案第二章：洛阳诗歌的韵律与节奏教学目标：1. 让学生了解洛阳诗歌的韵律和节奏。
2. 培养学生对洛阳诗歌的欣赏和分析能力。
3. 提高学生的文学素养和审美能力。
教学重点：1. 洛阳诗歌的韵律和节奏。
2. 洛阳诗歌的修辞手法和表达技巧。
教学难点：1. 洛阳诗歌的韵律和节奏的理解和分析。
2. 洛阳诗歌的修辞手法的运用和解读。
教学准备：1. 相关的洛阳诗歌资料和作品。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课导入：详细讲解洛阳诗歌的韵律和节奏，让学生理解其特点和作用。
3. 诗歌分析：选取一些洛阳诗歌，让学生朗读和分析，注意其韵律和节奏的运用。
4. 修辞手法讲解：讲解洛阳诗歌中常见的修辞手法和表达技巧，让学生学会欣赏和解读。
5. 课堂讨论：让学生分享自己对洛阳诗歌韵律和节奏的理解和感受，进行互动交流。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调洛阳诗歌韵律和节奏的重要性。
三、教案名称：洛阳诗韵优秀教案第三章：洛阳诗歌的情感表达教学目标：1. 让学生了解洛阳诗歌的情感表达。
洛阳诗韵
崤函有帝皇之宅，河洛为王者之里。 —— 晋 左思 《三都赋》
空白演示
洛阳诗韵
叶文玲
叶文玲，女，生于1942年11月4日，浙江台 州玉环楚门镇人，当代小说家，自幼酷爱文 学，13岁读初中时即在《玉环报》上发表了 《夫妻间的小风波》和《七角钱》两篇小说 。1979年加入中国作家协会，同年调入河南 省文联。叶文玲的小说多表现普通人的命运 和心灵世界，感情真挚，生活气息浓厚，其 所写的《心香》被评为1980年全国优秀短篇 小说，主要作品有《无花果》、《心香》、 《父母官》、《太阳的骄子》、《无梦谷》 、《我的‘’长生果‘’》。
芙 蕖 净 少 情
药 妖 无 格 ，
京色。
城，
。
洛阳地脉花最宜，牡丹尤为天下奇。 ——欧阳修《洛阳牡丹图》
文洛 明水 盛之 事畔 。看
牡 丹 ， 已 成 域 外 海 内 的
洛阳绝，她有1300年历史的唐三彩。
运用赭、 白、绿 色铅釉 烧制而 成。
三
举 世
彩
罕 见
骆
的
驼
艺 术
瑰
宝
三彩胡人牵骆驼俑（现藏故 宫博物院）
三彩印花盒
洛阳奇，更因她有无比雄伟的龙门石窟
岚气氤氲 翠峰如簇
那婉约秀丽的姿态，那摄人心魄的慧眼美目，那浅笑 盈盈的秀美双唇，真是集美之大成。
白居易（772年－846 年），字乐天，号香山居 士，又号醉吟先生，生于 河南新郑。是唐代伟大的 现实主义诗人。白居易的 诗歌题材广泛，形式多样， 语言平易通俗，有“诗魔” 和“诗王”之称。官至翰 林学士、左赞善大夫。公 元846年，白居易在洛阳 逝世，葬于香山。有《白 氏长庆集》传世，代表诗 作有《长恨歌》、《卖炭 翁》、《琵琶行》等。
《洛阳诗韵》创新教学及反思-最新资料
《洛阳诗韵》创新教学及反思一、《洛阳诗韵》基本情况简介本文是人教版职业高中语文（实验本）第二册第二单元的第三篇课文。
在本单元前两课黄河浪的《故乡的榕树》和流沙河的《就是那一只蟋蟀》中已对本单元主要内容“故土情怀”有所阐释，所以应在此基础上，以学生自学为主，教师点拨为辅，进一步领会文章的思路及作者写作意图，为学生在作文中做到思路清晰、情感真实打下基础。
《洛阳诗韵》是我国现代女作家，现浙江省作协主席叶文玲写的一篇情思悠悠、文意深长的优美散文。
作者怀着对洛阳“十分偏爱”和“笃诚的崇拜”，用自己的亲身体验去表现这个九朝古都“特殊的况味”，抒发了对灿烂悠久的中华民族文化的热爱之情。
二、传统的《洛阳诗韵》的教学（一）教学目标1.知识目标：（1）学习本文围绕中心选取典型材料多侧面叙写的表现手法。
（2）理清文章内部先因后果的逻辑关系。
（3）理解作者对中华民族灿烂悠久的历史文化的挚爱之情。
（4）欣赏本文充满诗情画意的语言。
2.德育目标：通过学习本文，激发学生热爱祖国文化的感情。
3.能力目标：鉴于职业中学学生的写作能力普遍较差，所以应该根据所学知识，学以致用，加强作文思路的练笔，做到思路清晰、明确。
（二）本课教学的重点、难点1.重点是理清文章思路，能够正确掌握横向思路的特点。
2.难点在于通过作者笔下洛阳的诗情画意，理解作者对中华民族灿烂悠久的历史文化挚爱之情。
（三）教师的教学方法1.利用多媒体课件，充分展示洛阳的“诗韵”，激发学生兴趣及对祖国历史文化的热爱。
2.采用问答法、讨论法。
学生已对文章思路有一定了解，通过研读课文，采用问题式、讨论式教学，能调动学生积极性。
（此教法设计意图：体现教师“主导作用”，“启发点拨”，“导”之有序）（四）学生的学习方法学生已对文章思路有了初步了解，本课结构清晰，可以运用学生自读，整体感知课文，抓住关健词语，把握文章思路。
（此学法设计意图：体现学生的主体的地位，培养并提高学生阅读能力，达到“学会学习”的目的）（五）课时：拟定一课时释题，简介作者，范读课文，初步感知课文内容，理清写作思路，把握作者的感情，领略洛阳悠久的历史文化。
洛阳诗韵体裁
洛阳诗韵体裁洛阳诗韵体裁是中国古代诗歌体裁之一，形成于唐代中期的洛阳城。
它与其他诗歌体裁不同的是，它在格律和题材上都有明显的特色。
洛阳诗韵的流行史可以分为前期、中期和后期三个阶段。
本文将对洛阳诗韵的历史、特点、流派等方面进行探讨。
一、历史渊源洛阳诗韵最初流行于唐代中期的洛阳城，故得名洛阳诗韵。
唐代宰相韦德泰、卢照邻等人是这一诗歌体裁的代表。
它在唐末五代时期逐渐衰落。
直到宋代崔护《拟洛阳怀古》才又引起文人的重视。
元代王孝威在《诗格并序》中专门论述了洛阳诗韵的格律特点。
清代袁枚《随园诗话》中也有关于洛阳诗韵的介绍。
二、特点格律上，洛阳诗韵的音节比其他诗歌体裁多一些。
它的格律要求每一句都有六到七个字，除了第一句和最后一句外，其他行都是双音节的。
并且只用平声韵和上声韵。
具体来说，平声韵有“平仄脚”、“仄平脚”、“仄仄脚”，而上声韵有“仄平平脚”、“仄仄平脚”两种。
话题上，洛阳诗韵以描写自然景观为主，气氛温馨、清新。
它的语言简练，意境深远，给人一种宁静、休闲的感觉。
同时，洛阳诗韵也表现了人们对生活的热爱和对自然的赞美。
这是它的特色之一，也是为什么它受到文人的青睐的原因之一。
三、流派洛阳诗韵的流派主要有三个：魏风派、卢风派和宋风派。
魏风派的代表诗人是唐代韦德泰、王建，他们的诗歌描写了丰富的自然景观，融合了历史、地理、神话等元素，情感浓重。
卢风派的代表诗人是卢照邻、卢纶，他们的诗歌更加抒情，言语细腻而含蓄，表达了深刻的情感和思考。
宋风派的代表诗人是睢阳爱民、李樗，他们的诗歌具有更强烈的历史感和现实感，关注的是庶民的生活和疾苦。
四、影响洛阳诗韵对中国古典诗歌的发展产生了深远的影响。
它开辟了以描写山水风景为主题的诗歌形式，并且在技艺上体现了更高的格律要求。
此外，它的流派也使得中国古典诗歌的类型更加多样化。
对于后来的文人，洛阳诗韵更是成为了诗歌创作的重要参考和借鉴。
如唐代诗歌《行香子·杨柳岸晓》、宋代诗歌《念奴娇·书江西造口壁》等，都受到了洛阳诗韵的影响。
洛阳诗韵中原忆最忆是洛阳
杭州美
西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人 的故事，阳春三月，莺飞草长。苏白两堤，桃柳 夹岸。两边是水波潋滟，游船点点，远处是山色 空蒙，青黛含翠。此时走在堤上，你会被眼前的 景色所惊叹，甚至心醉神驰，怀疑自己是否进入 了世外仙境。 而西湖的美景不仅春天独有，夏日 里接天莲碧的荷花，秋夜中浸透月光的三潭，冬 雪后疏影横斜的红梅，更有那烟柳笼纱中的莺啼， 细雨迷蒙中的楼台------无论你在何时来，都会领 略到不同寻常的风采。
洛阳诗韵
中原忆，最忆是洛阳
九朝古都
若问古今兴废事， 请君只看洛阳城。
名胜古迹
1、白马寺
白马寺位于洛阳市东15公里处，是佛教传 入中国后建立的第一座官办佛寺，是中国佛教 的“释源”和“祖庭”，也是古代亚洲的佛教重地。 因佛经是用白马从天竺（今印度）驮回，故命 名为白马寺。现为全国重点文化保护单位。
2、龙门石窟
龙门石窟和敦煌莫高窟、大同云岗石窟合称 我国三大石窟艺术宝库。石窟密布于伊水两 岸的崖壁上，长达1公里。据统计，东西两山 现存窟龛共2100多个，佛塔40余座，碑刻题 记3600多块，全山造像10万余具。这些佛教 石雕艺术杰作，大的高达数尺，巍峨雄壮， 小的仅方寸见长，精巧细致。因时代的不同， 佛像有的体态丰盈，有的身姿纤秀，仪态万 千，栩栩如生，带给我们的不仅是佛教艺术 的灿烂，更令人感慨人力之艰。
洛阳诗韵
教学目标1、理请作者的写作思路，感受洛阳的“古”“美”“绝”“奇”。
2、理解“洛阳诗韵”的特殊内涵，体会中华民族文化的博大精深。
3、培养学生探寻我国城市历史文化底蕴的意识，弘扬中华民族文化。
教学重点：理解“洛阳诗韵”的特殊内涵，体会中华民族文化的博大精深。
1、导语“江南忆，最忆杭州”，唐代大诗人白居易写下了这样的词句，曾任浙江省作家协会主席的女作家叶文玲在河南工作24年，发出了“中原忆，最忆洛阳”的感慨。
是什么让作家对九朝古都洛阳如痴如醉呢？今天我们一起来欣赏抒情散文《洛阳诗韵》2、作者及洛阳简介作者简介本文作者叶文玲，是现代女作家，曾任浙江省作家协会主席。
洛阳简介洛阳是我国七大故都（西安、安阳、洛阳、开封、南京、北京、杭州）之一。
位于河南省西部，因地处洛水之北而得名(山南水北为阳)，是我国著名的历史文化名城。
从中国历史上第一个封建王朝——夏、商、西周、东汉、曹魏、西晋、北魏、隋、唐等九个皇朝在此建都，历时长达2000多年，占中国五千年文明史的五分之二，号称中国的九朝古都。
特别是东汉、魏晋、隋唐时代，洛阳是全国乃至亚洲的政冶、经济、文化中心。
北宋政治家、文学家、史学家司马光,(他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》)“若问古今兴废事，请君只看洛阳城”。
足见洛阳当年之辉煌。
有“花都”“诗都”之美称。
晋人左思的《三都赋》在京城洛阳广为流传，曾使“洛阳纸贵”(人们竞相传抄，一下子使纸昂贵了几倍。
原来每刀千文的纸一下子涨到两千文、三千文，后来竟倾销一空；不少人只好到外地买纸，抄写这篇千古名赋。
)。
曹操、曹植、曹丕三父子，建安七子，竹林七贤，无不在此留下享誉九州的名篇。
大诗人杜甫、白居易，李贺、刘禹锡等，或生于此，长于此，或游历于此，终老于此，留下了多少千古绝唱。
今天，作为历史名城的洛阳，她给我们馈赠了哪些文化遗产呢？下面就让我们一起通过欣赏叶文玲的散文来神游、读解洛阳吧！3、解题《洛阳诗韵》题目：有着特殊的含义：洛阳是历史的厚重的沉积和馈赠，是中华民族悠久灿烂文化的代表，有博大精深的美。
洛阳诗韵优秀教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
洛阳诗韵优秀教案引言：《洛阳诗韵优秀教案》是针对中小学语文教师在教学洛阳诗韵时的教学需求而设计的一份教案。
洛阳诗韵作为中国传统文化中重要的组成部分，对于学生的文学素养和诗词鉴赏能力的培养起着至关重要的作用。
本教案旨在帮助教师更好地组织教学内容和实施教学活动，提高学生的学习兴趣和学习成效。
一、教学目标：1. 了解洛阳诗韵的起源和演变过程，掌握相关的历史背景知识和艺术特点。
2. 学习并掌握洛阳诗韵的基本格律、韵脚和常用表达方式。
3. 培养学生对洛阳诗韵的鉴赏能力，能够欣赏和理解优秀的洛阳诗韵作品。
4. 提高学生的创作能力，能够自主地运用洛阳诗韵写作。
二、教学内容：1. 洛阳诗韵的起源和演变过程。
2. 洛阳诗韵的基本格律和韵脚。
3. 洛阳诗韵的艺术特点和表达方式。
4. 优秀的洛阳诗韵作品欣赏。
5. 洛阳诗韵的创作方法和技巧。
三、教学过程：1. 洛阳诗韵的起源和演变过程（20分钟）教师通过讲解和展示相关的历史资料，向学生介绍洛阳诗韵的起源和演变过程。
教师可以使用简明扼要的语言，将复杂的历史知识通过图表和图片的方式展示给学生，便于学生理解和记忆。
2. 洛阳诗韵的基本格律和韵脚（20分钟）教师讲解洛阳诗韵的基本格律和韵脚。
教师可以结合实例，引导学生分析和理解不同格律和韵脚的特点和运用方式。
同时，教师可以设计一些练习题，让学生进行实际操作，提高学生的理解和应用能力。
3. 洛阳诗韵的艺术特点和表达方式（30分钟）教师向学生介绍洛阳诗韵的艺术特点和常用的表达方式。
通过欣赏和分析一些经典的洛阳诗韵作品，教师引导学生发现其中的共同特点和独特之处。
教师还可以设计一些小组讨论活动，让学生展示对洛阳诗韵的理解和感悟。
4. 优秀的洛阳诗韵作品欣赏（20分钟）教师选择一些优秀的洛阳诗韵作品，与学生一起进行欣赏和分析。
教师可以引导学生从意境、语言表达等方面，深入理解作品的内涵和艺术特点。
同时，教师也可以组织学生进行创作比赛，鼓励学生发挥创造力，运用洛阳诗韵写作。
洛阳诗韵教案
洛阳诗韵教案1. 引言洛阳诗韵是中国古代文化的重要组成部分，它是中国古代文人雅士们在洛阳这座古都中创作古诗时所遵循的一种韵律规则。
洛阳诗韵既是文化遗产，也是对于古代文学的一种重要贡献。
本教案将介绍洛阳诗韵的基本概念和特点，并提供相关练习，以帮助学生更好地理解和掌握这一技巧。
2. 洛阳诗韵的基本概念洛阳诗韵是古代文人在洛阳创作古诗时所遵循的一种音韵规则。
它包括声调韵母和平仄格律的组合，使诗句在音韵上更加协调和谐。
洛阳诗韵的基本概念包括：•声调：声调是指音节的音高或音调的高低。
古代文人在写诗时要注意诗句的声调，使之符合洛阳诗韵的要求。
•韵母：韵母是指音节中的元音部分，包括平声、仄声和轻声。
洛阳诗韵要求诗句的韵母要符合一定的规律。
•格律：格律是指诗句中平仄的排列顺序。
古代文人在创作古诗时要根据洛阳诗韵的格律要求来组织诗句的平仄。
3. 洛阳诗韵的特点洛阳诗韵具有以下几个特点：•严谨性：洛阳诗韵要求诗句的声调、韵母和格律都要符合一定的规律，以保证整首诗的音韵和谐。
•独特性：洛阳诗韵与其他地方的韵律规则不同，具有独特的风格和特点。
•流派性：洛阳诗韵是一种特定地域的文化表达，代表了洛阳地区的文化传统和文人风格。
•影响力：洛阳诗韵对后世的古诗创作产生了深远影响，成为中国古代文学的重要组成部分。
4. 洛阳诗韵教学方法为了帮助学生更好地理解和掌握洛阳诗韵，可以采用以下教学方法：•讲解理论：首先，老师可以对洛阳诗韵的基本概念和特点进行讲解，通过示例和解析来使学生对洛阳诗韵有一个清晰的认识。
•实际练习：接下来，老师可以给学生一些练习题，要求学生按照洛阳诗韵的要求创作古诗。
学生可以在课堂上展示自己的作品，互相评价和交流经验。
•扩展阅读：为了帮助学生更深入地了解洛阳诗韵，老师可以推荐一些相关的文学作品和研究资料供学生阅读，以增加他们对于洛阳诗韵的认识和理解。
5. 教学评价方法为了评价学生对于洛阳诗韵的掌握程度，可以采用以下评价方法：•作品评审：学生可以提交自己创作的古诗作品，老师可以根据洛阳诗韵的要求对其进行评审和点评。
2024年《洛阳诗韵》课件
洛阳诗歌的艺术特色
2024/2/29
对仗工整、音韵和谐
洛阳诗歌注重形式美，追求对仗工整 、音韵和谐。诗人们运用各种修辞手 法，如比喻、拟人、夸张等，营造出 优美的诗歌意境。
情感真挚、意境深远
洛阳诗歌注重情感表达，诗人们以真 挚的情感抒发内心的激情与感伤。同 时，他们善于通过描绘自然景物和人 物形象，营造出深远的意境，让读者 产生强烈的共鸣和联想。
2024/2/29
缅怀历史与文化遗迹
洛阳作为历史文化名城，拥有丰富的历史遗迹和文化底蕴。诗人们常常通过怀古 主题的诗歌，缅怀历史与文化遗迹，表达对过去的追忆和敬仰。
抒发对历史变迁的感慨与思考
在怀古主题的诗歌中，诗人们还常常抒发对历史变迁的感慨和思考。他们通过对 比古今的巨大差异，表达对时光流逝的无奈和对未来的期许。
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04
洛阳诗歌代表作品欣赏
2024/2/29
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《诗经》中的洛阳诗歌
01
02
03
《周南·关雎》
描述洛阳地区的美景和人 们的情感生活，展现了古 代洛阳的浪漫气息。
2024/2/29
《小雅·鹤鸣》
以洛阳为背景，表达对逝 去时光的怀念和对生活的 感慨。
《小雅·采薇》
描述洛阳地区采薇女子的 生活场景，展现古代女子 的勤劳和美丽。
汉代辞赋家如贾谊、司马相如等人的 作品中，常有对洛阳的描绘和赞美。
汉代文人五言诗与洛阳
文人五言诗在汉代逐渐成熟，洛阳作 为当时的政治文化中心，成为文人五 言诗的重要题材来源。
2024/2/29
9
魏晋南北朝时期洛阳诗歌
2024/2/29
建安文学中的洛阳诗篇
建安七子等人的诗歌作品中，有不少以洛阳为背景，表现了战乱 时期洛阳的沧桑变化。
洛阳诗韵文化艺术传播有限公司介绍企业发展分析报告模板
Enterprise Development专业品质权威Analysis Report企业发展分析报告洛阳诗韵文化艺术传播有限公司免责声明:本报告通过对该企业公开数据进行分析生成，并不完全代表我方对该企业的意见，如有错误请及时联系;本报告出于对企业发展研究目的产生，仅供参考，在任何情况下，使用本报告所引起的一切后果，我方不承担任何责任:本报告不得用于一切商业用途，如需引用或合作，请与我方联系:洛阳诗韵文化艺术传播有限公司1企业发展分析结果1.1 企业发展指数得分企业发展指数得分洛阳诗韵文化艺术传播有限公司综合得分说明：企业发展指数根据企业规模、企业创新、企业风险、企业活力四个维度对企业发展情况进行评价。
该企业的综合评价得分需要您得到该公司授权后，我们将协助您分析给出。
1.2 企业画像类别内容行业空资质空产品服务与表演；乐器零售；群众文体活动。
（涉及许可1.3 发展历程2工商2.1工商信息2.2工商变更2.3股东结构2.4主要人员2.5分支机构2.6对外投资2.7企业年报2.8股权出质2.9动产抵押2.10司法协助2.11清算2.12注销3投融资3.1融资历史3.2投资事件3.3核心团队3.4企业业务4企业信用4.1企业信用4.2行政许可-工商局4.3行政处罚-信用中国4.4行政处罚-工商局4.5税务评级4.6税务处罚4.7经营异常4.8经营异常-工商局4.9采购不良行为4.10产品抽查4.11产品抽查-工商局4.12欠税公告4.13环保处罚4.14被执行人5司法文书5.1法律诉讼（当事人）5.2法律诉讼（相关人）5.3开庭公告5.4被执行人5.5法院公告5.6破产暂无破产数据6企业资质6.1资质许可6.2人员资质6.3产品许可6.4特殊许可7知识产权7.1商标7.2专利7.3软件著作权7.4作品著作权7.5网站备案7.6应用APP7.7微信公众号8招标中标8.1政府招标8.2政府中标8.3央企招标8.4央企中标9标准9.1国家标准9.2行业标准9.3团体标准9.4地方标准10成果奖励10.1国家奖励10.2省部奖励10.3社会奖励10.4科技成果11土地11.1大块土地出让11.2出让公告11.3土地抵押11.4地块公示11.5大企业购地11.6土地出租11.7土地结果11.8土地转让12基金12.1国家自然基金12.2国家自然基金成果12.3国家社科基金13招聘13.1招聘信息感谢阅读:感谢您耐心地阅读这份企业调查分析报告。
《洛阳诗韵》ppt课件
洛阳牡丹文化
洛阳是牡丹之乡，牡丹文化是洛 阳重要的文化遗产之一。每年春 季，洛阳都会举办盛大的牡丹花 会，吸引着成千上万的游客前来
观赏。
洛阳的文化名人
杜甫
杜甫是唐代著名诗人，被誉为“诗圣”。他的诗歌反映了唐代社会的真实面貌 ，具有极高的文学价值。杜甫曾在洛阳居住多年，创作了大量与洛阳有关的诗 歌。
对洛阳未来的展望与思考
保护与发展并重
在现代化进程中，洛阳需要平衡 保护传统文化与发展经济的关系 ，实现文化传承与经济发展的良
性互动。
创新与传承相结合
在弘扬传统文化的同时，洛阳需要 注重创新发展，将传统与现代相结 合，推动文化创意产业的发展。
提高文化软实力
通过加强文化交流与合作，提升洛 阳在国际上的知名度和影响力，树 立文化自信，为地区和平与发展作 出贡献。
05
总结与思考
总结洛阳的文化与诗歌魅力
洛阳文化底蕴深厚
作为中国历史文化名城，洛阳拥有丰富的文化遗产和悠久的历史 传统，为诗歌创作提供了丰沃的土壤。
诗歌艺术在洛阳的繁荣
洛阳的诗歌创作源远流长，历代文人墨客留下了众多脍炙人口的诗 篇，展现了洛阳诗歌的独特魅力和文化价值。
洛阳诗歌的文化意义
洛阳诗歌不仅是文化传承的重要载体，也是中华文化的重要组成部 分，对于弘扬民族优秀传统文化具有重要意义。
洛阳牡丹
洛阳牡丹是中国著名的花卉之一，被 誉为“花中之王”。它以其艳丽的花 色、硕大的花朵和浓郁的香气而闻名 于世。
洛阳牡丹栽培历史悠久，早在唐代就 已经有关于牡丹的记载。如今，洛阳 每年春季都会举办盛大的牡丹花会， 吸引着成千上万的游客前来观赏。
其他风景名胜
• 除了龙门石窟、白马寺和洛阳牡丹外，洛阳还有许多其他著名 的风景名胜，如关林、天子驾六博物馆、洛阳古代艺术馆等。 这些景点以其独特的文化内涵和自然风光吸引着游客前来游览 。
洛阳诗韵原文
洛阳诗韵原文
洛阳诗韵是唐代诗歌创作的一种文体规范，主要规定了洛阳地区的韵脚和韵式。
其原文如下：
平声
一韵：庚蒸登僧幷
二韵：耕耿登僧灯
三韵：庚陵登僧簦
四韵：耕横登僧灯
五韵：庚京登僧娘
六韵：耕征登僧椹
七韵：庚清登僧廷
八韵：耕厅登僧鞠
上声
一韵：鱼花居车鱼
二韵：莫说府书无
三韵：须伽居车苏
四韵：鸟庵氵仵芋
五韵：闾阎衢鱼车
六韵：梨栏为郎途
七韵：囚花徒车鱼
八韵：梨渚诸侯麈
押韵方式为平声押平声，上声押上声，平声押上声，上声押平声。
洛阳诗韵为唐代诗歌创作提供了一种地区性的规范，使得唐诗作品的押韵更加规范化、有序化。
《洛阳诗韵》ppt课件
杭州绝
龙门石窟和敦煌莫高窟 大同云岗石窟合称 我国三大石窟艺术宝库 石窟密布于伊水两 岸的崖壁上;长达1公里。据统计，东西两山 现存窟龛共2100多个，佛塔40余座，碑刻题 记3600多块，全山造像10万余具。这些佛教 石雕艺术杰作，大的高达数尺，巍峨雄壮， 小的仅方寸见长，精巧细致。因时代的不同， 佛像有的体态丰盈，有的身姿纤秀，仪态万 千，栩栩如生，带给我们的不仅是佛教艺术 的灿烂，更令人感慨人力之艰。
杭州诗韵
江南忆;最忆是杭州
奇 古、 美、 绝
杭州奇
钱江大潮
钱塘江大潮;以其滔天浊浪排空来，翻江倒海山为摧 的壮观景象，吸引着无数人前往观看 每逢农历8月18 日，来浙江海宁一带观潮的人，成群结队，络绎不绝。 这时的岸边，人山人海，万头躜动，人们焦急地等待那 激动人心时刻的到来。不一会儿，忽见人群骚动， 只见远处出现一条白线，由远而近；刹那间，壁立的潮头， 像一堵高大的水墙，呼啸席卷而来，发出雷鸣般的吼声， 震耳欲聋。这真是：“滔天浊浪排空来，翻江倒海山为摧。 这就是天下闻名的钱塘江大潮。汹涌壮观的钱塘潮， 历来被誉为“天下奇观”。
洛阳典故诗文
1 武则天与假燕菜 2 鲤鱼跳龙门 3 司马昭之心;路人皆知
赏牡丹 庭前芍药妖无格;
池上芙蕖净少情 唯有牡丹真国色， 花开时节动京城。 ——刘禹锡
芙蓉楼送辛渐 寒雨连江夜入吴; 平明送客楚山孤 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。
----王昌龄
洛阳名人 玄奘：西游记中唐僧的模本 元稹：
洛阳诗韵
叶文玲
中原忆;最忆是洛阳
九朝古都
若问古今兴废事; 请君只看洛阳城
名胜古迹
1 白马寺
白马寺位于洛阳市东15公里处;是佛教传入 中国后建立的第一座官办佛寺，是中国佛教的 释源和“祖庭”，也是古代亚洲的佛教重地 因佛 经是用白马从天竺今印度驮回，故命名为白马 寺。现为全国重点文化保护单位。
2024版《洛阳诗韵》PPT课件
旅游学视角下的洛阳旅游资源开发
洛阳的旅游资源类型与特点 洛阳拥有丰富的旅游资源，包括自然景观、历史文化遗址、 民俗风情等，这些资源具有独特的特点和吸引力。
洛阳的旅游开发与规划 洛阳在旅游开发方面进行了积极的探索和规划，通过建设 旅游基础设施、开发旅游线路和产品等措施，推动了旅游 业的快速发展。
洛阳的特色美食也备受推崇， 如洛阳水席、洛阳牡丹饼、洛 阳羊肉汤等，这些美食深受游 客喜爱。
洛阳的民间艺术也丰富多彩， 如豫剧、曲剧等地方戏曲以及 剪纸、泥塑等民间手工艺。
03
《洛阳诗韵》诗歌欣赏
Chapter
诗歌创作背景及作者简介
创作背景
《洛阳诗韵》是一首描绘洛阳古城风貌和历史文化 的诗歌，作者通过对洛阳的自然景观、历史遗迹、 民俗风情等的描绘，表达了对这座古城的热爱和赞 美。
Chapter
文学地理学视角下的洛阳文化
洛阳的地理位置与文学发展
01
洛阳位于中国中部地区，是古代中原文明的重要发源地之一，
其地理位置对于古代文学的发展产生了重要影响。
洛阳的自然环境与文学创作
02
洛阳的自然风光优美，山川秀丽，为文学创作提供了丰富的素
材和灵感来源。
洛阳的文化底蕴与文学传承
03
洛阳作为历史文化名城，拥有深厚的文化底蕴，对于古代文学
的传承和发展起到了重要作用。
历史学视角下的洛阳文化传承
1 2 3
洛阳的历史沿革与文化积淀 洛阳拥有悠久的历史沿革，是中国古代政治、经 济、文化中心之一，其文化积淀深厚。
洛阳的历史事件与文化影响 洛阳历史上发生了许多重要事件，如东周迁都、 汉魏洛阳城建设等，这些事件对于中国文化的发 展产生了深远影响。
洛阳诗韵教案幼儿园
洛阳诗韵教案幼儿园一、引言《洛阳诗韵》是唐代大文豪李白为洛阳设立的一种活泼有趣的韵文体裁。
既能培养幼儿的语言表达能力，又能激发幼儿的想象力和创造力，因此备受幼儿园教师的喜爱和推崇。
接下来，我们将介绍如何利用《洛阳诗韵》教学，帮助幼儿们更好地学习和成长。
二、教学目标1.了解《洛阳诗韵》的基本知识通过教学，幼儿应该能够了解《洛阳诗韵》的基本知识，包括诗歌的韵律、节奏、字音等。
2.掌握《洛阳诗韵》诗歌的写作方法通过教学，幼儿应该能够掌握《洛阳诗韵》诗歌的写作方法，包括选题、构思、运用词语、排列节奏等。
3.提高幼儿的语言表达能力通过教学，幼儿应该能够提高自己的语言表达能力，准确表达自己的想法和感受。
三、教学内容1.介绍《洛阳诗韵》在教学前，应该先向幼儿介绍《洛阳诗韵》的历史背景和基本知识，帮助幼儿了解这种古老的诗歌体裁。
2.选题和构思在教学中，应该给幼儿提供一些常见的《洛阳诗韵》诗歌题目，然后引导幼儿选择自己感兴趣的题目，并教授一些构思的技巧，如如何寻找适合的词语，如何排列节奏等。
3.运用词语在教学中，应该帮助幼儿学习如何运用词语，包括如何寻找适当的词语、如何排列词语以及如何运用修辞手法等。
4.表演和评价在教学中，应该给幼儿提供表演的机会，让他们将自己的诗歌表演出来，展示自己的语言表达能力。
然后，我们可以集体评价每个幼儿的表演，提供一些积极的反馈，帮助幼儿们更好地成长。
四、教学策略1.启发式教学策略在教学中，我们应该采用启发式教学策略，引导幼儿自己思考和创造。
例如，我们可以提出问题，让幼儿自己寻找答案，鼓励幼儿自主学习和探索。
2.观察法在教学中，我们应该采用观察法，观察幼儿的表现和动态，及时给予他们反馈和帮助。
通过观察法，我们可以更好地了解每个幼儿的学习进展和问题，帮助他们更好地学习和成长。
五、教学评价在教学结束后，我们应该对教学效果进行评价。
可以通过观察、测试和访谈等方式，了解幼儿是否掌握了《洛阳诗韵》的基本知识和诗歌写作方法。
2024版洛阳诗韵公开课剖析
洛阳诗韵公开课剖析目录CONTENCT •课程背景与目标•洛阳诗韵文化内涵•公开课现场教学分析•洛阳诗韵艺术特色解读•公开课教学效果评估•总结与展望01课程背景与目标洛阳诗韵课程背景洛阳历史文化底蕴深厚洛阳作为中国历史文化名城，拥有丰富的历史文化遗产和诗词资源，为开设洛阳诗韵课程提供了得天独厚的条件。
诗词教育在中小学阶段的重要性随着国家对中华优秀传统文化的重视，诗词教育在中小学阶段日益受到关注，洛阳诗韵课程正是顺应这一趋势的产物。
地域特色与诗词教育的结合洛阳诗韵课程将地域特色与诗词教育相结合，让学生在领略洛阳历史文化魅力的同时，提高诗词素养和审美能力。
80%80%100%教学目标与要求通过课程学习，使学生掌握一定数量的洛阳诗词名篇，了解洛阳历史文化背景，提高诗词鉴赏能力和创作水平。
通过讲解、诵读、赏析、创作等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，培养自主学习和合作探究的能力。
激发学生对洛阳历史文化和诗词艺术的热爱之情，增强文化自信和民族自豪感，培养审美情趣和人文素养。
知识与技能目标过程与方法目标情感态度与价值观目标01020304洛阳历史文化概述洛阳诗词名篇选读诗词创作实践课堂活动与互动课程内容及安排结合所学知识和个人感受，引导学生进行诗词创作实践，培养学生的创作兴趣和表达能力。
精选历代咏洛阳的诗词名篇，通过讲解、诵读和赏析等方式，引导学生领略洛阳诗词的艺术魅力。
简要介绍洛阳的历史沿革、文化底蕴和名胜古迹等，为学生理解洛阳诗词提供背景知识。
设计丰富多彩的课堂活动和互动环节，如诗词朗诵、知识竞答、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和参与度。
02洛阳诗韵文化内涵洛阳历史文化简介洛阳作为十三朝古都，有着悠久的历史和丰富的文化底蕴。
自古以来，洛阳就是文人墨客争相吟咏的对象，留下了大量的诗词歌赋。
洛阳的历史文化遗迹众多，如龙门石窟、白马寺等，都是中华文化的瑰宝。
010203古代洛阳的诗词歌赋创作十分繁荣，涌现出了许多优秀的诗人和作品。
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洛阳诗韵
教学目的：理清文章思路，把握“洛阳诗韵”的内涵。
教学重点：抓住洛阳的“古”、“美”、“绝”、“奇”，理解它们在选材和组才上的特点，以及对表现中心的作用。
教学难点：“洛阳诗韵”的内涵
教学方法：讲解、讨论
课时安排：两课时
教学进程：
一、洛阳的历史及文物
洛阳，中国七大古都之一，河南省第二大城市，位于省境西部，北临黄河。
远在五六千年前，中华民族的祖先就劳动生息于此。
公元前11世纪西周武王时始形成城市，公元前770年后有东周、东汉、曹魏、西晋、北魏、隋、唐、后梁、后唐等九朝建都于此，素称“九朝古都”。
由于洛阳地处古代中国中部要冲，水陆交通发达，建都时间长达934年，是中国历史上建都时间最长的城市。
又为中国佛学、理学、经学兴盛之地，中国古老文化中心之一。
五代以后逐渐衰落。
洛阳的仿古工艺唐三彩驰名中外。
全市境内列为世界、国家、省、市级的名胜古迹有40余处。
城南著名的龙门石窟在2000年列入世界文化遗产，建于东汉明帝永平十一年（公元68）的白马寺是佛教传入中国后所建的第一座寺院，也是研究中国古代宗教史、建筑史的宝贵资料。
城东有汉魏故城遗址、偃师商都遗址和二里头古城遗址等。
邙山南麓有汉代壁画墓。
洛阳素有“牡丹花城”之称。
以牡丹为市花。
王公、牡丹两公园花色艳丽，被誉为天下第一。
本文作者凭着对洛阳笃诚的偏爱，用自己的亲身体验去表现，去描摹，写出了这个九朝古都的特殊况味，抒发了对灿烂悠久的中华民族文化挚爱的感情。
二、课文分析
文章可分两大部分。
第一部分（1--5）写作者对洛阳十分偏爱，有着笃诚的崇拜。
（抒情——写作者的感受）
第1自然段，作者用浓重的抒情笔调写对洛阳如痴如醉的感情。
作者曾长期工作在河南，对中原怀有深厚的感情，但“最忆是洛阳”，突出了洛阳在作者心目中的位置。
“情思悠悠”，强调了思念之长，“连笔尖都带了几分醉意”，更是生动形象地表达了作者浓烈的感情。
第2自然段，用一个比喻句，交代了洛阳的地理位置。
“璀璨的一颗”明珠，突出了洛阳在黄河沿岸城市中的地位。
黄河是中华民族的摇篮，洛阳堪称黄河文明的代表。
第3自然段，写洛阳的文化遗产，足以代表中华民族灿烂的精神财富。
作者开始用“一似”、“又像”两个比喻写洛阳的雄浑和动人，接下来连用两个“不”字，加以否定，并还洛阳以本来的面目。
“洛阳是历史厚重的馈赠与沉积”，写出了沉甸甸的历史感。
“从洛阳发掘的文化遗产，足可代表中华民族灿烂的精神财富”，既说明上文的“厚重”，又点明了“馈赠和沉积”的内涵，它不是什么别的东西，而是中华民族的灿烂文化。
第4、5自然段，写作者偏爱洛阳的原因，从字面上看，似乎是“机遇和亲缘”，而更深层次的原因则是洛阳作为九朝古都，“有着特殊的况味”。
抄录古句，慰免
兄长，似可作“机遇和亲缘”的解释；但作者“笃诚的崇拜”，无意源自洛阳曾是全国乃至亚洲经济文化中心。
而下文说洛阳的名字“充满文情与诗意”，说洛阳历代才俊辈出，显然非指经济而指文化。
因此把上下文联系起来看清楚，这个九朝古都有着特殊的况味，自然是指洛阳悠久灿烂的文化遗产。
第二部分（6--15）写洛阳的古、美、奇、绝。
（记叙——揭示作者十分偏爱洛阳的原因。
）
这部分由五个层次组成。
第一层（6）写洛阳悠久灿烂的文化遗产的四个特点。
这是一个过渡段，也是第二部分的总写。
以下分写四个特点。
第二层次（7-8）写洛阳古。
这是洛阳的第一个特点，选取的典型材料是白马寺。
第7自然段首句是该层次的中心句。
第8自然段则是援引史料，用以证明白马寺之古，冠以“天下第一”，名不虚传。
第三层次（9）写洛阳美。
这是洛阳的第二个特点，选取的典型材料是牡丹。
富贵牡丹，雍容华贵，被洛阳人奉为市花。
洛阳花市盛况空前，不仅成为洛阳的文化盛事，而且也是域外海内的文明盛事。
第四层次（10）写洛阳绝。
这是洛阳的第三个特点，选取的典型材料是具有1300年历史的唐三彩。
作者重点介绍的是“造型最优美的马和骆驼”。
描写新近发掘的隋代的三彩骆驼。
不仅说明它的历史悠久，更重要的是突出它是举世罕见的艺术瑰宝。
如果说白马寺门口那匹粗拙的石塑白马，作为中外文化使者的象征，曾经从域外“走”进洛阳，那么今天洛阳的唐三彩驼、马更是作为中华民族文化的使者“走”向世界，让世界了解中国。
唐三彩作为极有文化品味的送礼佳品，还适用于亲友之间的馈赠。
写哥哥用唐三彩马送我还故乡，既照应了上文我抄录古句慰勉发落邙山的兄长，也含蓄地点明了我对洛阳，对洛阳所代表的民族文化的热爱。
第五层次（11--15）写洛阳奇。
这是洛阳的第四个特点，选取的典型材料是“无比雄伟的龙门石窟”。
这里又分数层：先写东西两山与伊水之奇，次写石窟之奇，再写最雄奇的奉先寺，末写游赏沿线的壮美景观。
末句中“一轴六代九朝的画卷，一部中华民族的文化史”，点明了洛阳诗韵的内涵，读来余味无穷。
文章内部先果后因的逻辑关系理清了，洛阳诗韵的内涵就出来了：洛阳因为有博大精深的文化底蕴，才使它诗意浓郁，韵味悠长；作者对洛阳的悠悠情思，正是表达了对悠久灿烂的中华民族文化的挚爱。
三、完成课后作业。