(高二生物课件)基因的分离定律
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基因的分离定律
白色公羊 X 白色母羊 黑色小羊
很明显黑色是隐性(用aa来表示)所以两个亲本的基因型是Aa
5.遗传病概率的计算：
规律性比值在解决遗传性问题的应用
亲本基因型为AA X AA 后代表现型全为显性 后代基因型全为AA 亲本基因型为AA X Aa 后代表现型全为显性 后代基因型 AA : Aa为1 : 1 亲本基因型为AA X aa 后代表现型全为显性 后代基因型全为Aa
2.84:1 2.96:1 3.01:1 3.14:1 3.15:1 2.82:1
299（不饱满） 2.95:1 152（黄色）
面对这些实验数据，你信服了吗？那又如何解释实验现象呢？
解释: P 亲本 F1
子一代
子二代 母本 父本 杂交 自交
F2
♀ ♂ ×
对分离现象的解释
高
矮
×
DD P
dd
配 子 D
本质： 等位基因分离 时期： D与d分离：减Ⅰ后期。 D与D分离、d 与d分离：减Ⅱ后期。 细胞学基础： 同源染色体分离。
①真核生物，原核生物无染色体； 适用范围： ②有性生殖，减数分裂中； ③细胞核遗传； ④一对相对性状。
区别：等位基因、非等位基因、相同基因、 复等位基因
D与d的雄配子相等， D与d的雌配子相等， 雄 配子多于雌配子，虽然雄配子更多，但与雌配 子结合的机会均等，如雄配子100个D 、 100 个d，雌配子10个D 、 10个d，产生受精卵20 个，受精卵数取决于雌配子数目。
F1
d
Dd 高
①相对性状是由遗传因子 （现称基因）决定的。显 性性状由显性基因控制， 用大写字母表示，隐性性 状由隐性基因控制的，用 小写字母表示，在体细胞 中是成双存在。 ②配子形成时，成双的基 因分开，分别进入不同的 配子。
第22讲 基因的分离定律-备战2025年高考生物一轮复习情境教学精讲课件
6.分离定律的实质
基因在染色 体上，等位 基因位于同 源染色体上
Ff F Ff f
FF
同源染色体 分开，等位 基因分离
ff
F
F
f
f
必备知识 易错辨析 考向突破 归纳提示
研究对象
位于一对同源染色体 上的一对等位基因
发生时间
减数分裂I后期(有性 生殖形成配子时)
等位基因随着同源染
分离实质 色体的分开而分离
2025高考一轮复习精讲课件
必备知识 易错辨析 考向突破 归纳提示
考向二：孟德尔的豌豆杂交实验过程
1.下列关于紫花豌豆与白花豌豆杂交实验的叙述，正确的是( D)
A．豌豆花瓣开放时需对母本去雄以防自花授粉
B．完成人工授粉后仍需套上纸袋以防自花授粉
C．F1自交，其F2中出现白花的原因是性状分离
D．F1全部为紫花是由于紫花基因对白花基因为显性
(1)给豌豆和玉米做杂交实验时都需要为母本去雄( × )
(2)孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交( × )
(3)“若F1产生配子时成对的遗传因子彼此分离，则测交后代会出现两种性
状，且性状比例接近1∶1”属于演绎推理内容( √ )
(4)F2的表型比为3:1的结果最能说明基因分离定律的实质
(4)交配类概念辨析
类型
含义
杂交
基因型不同的个 体之间相互交配
自交
一般指植物的自花(或同 株异花)传粉，基因型相 同的动物个体间的交配
测交 待测个体(F1)隐性纯合子杂交
应用举例 ①将不同的优良性状集中到一起 ②用于显隐性的判断
①连续自交并筛选，提 高纯合子比例 ②用于显隐性的判断
用于测定待测个体(F1)的基因型
第13讲基因的分离定律-备战高考生物一轮复习优质课件
二、一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析
2.分析问题，提出假说
高茎 × 矮茎
（1）生物的性状是由遗传因子控制的。 （2）体细胞中遗传因子是成对存在的，
P DDD
ddd
其中一个来自父本一个来自母本。
①成对的理解——两个遗传因子或相同或控制一对相对性状。 如DD、Dd、dd。
②纯合子：遗传因子组成相同的个体。 如纯种高茎豌豆DD、纯种矮茎豌豆dd。
果
实
胚
种 子
极核（2个）+ 精子（1个） 受精极核 胚乳
知识点2:性状 生物体形态、结构和生理特性等特征。 比如:颜色，血型，高度，形状等。
相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。
同种生物:豌豆 同一性状:茎的高度 不同表现类型: 高茎～米,矮茎米左右
知识点3:传粉
1.自花传粉： 一朵花的花粉落在同一朵花的
F2中出现的3：1性状 分离比是偶然的吗？
二、一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析
2.分析问题，提出假说
（1）生物的性状是由遗传因子控制的。
高茎 × 矮茎
D
d
①遗传因子就像一个个独立的颗粒，既不相互融合， 也不会在传递中消失。
②显性性状：由显性遗传因子控制。 （用大写字母如D来表示）
③隐性性状：由隐性遗传因子控制。 （用小写字母如d来表示）
矮 茎
3D__ dd 高茎 ： 矮茎 = 3 ： 1
棋盘法
二、一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析
3.演绎推理，验证假说
（1）方法：测交 实验，
杂种子一代 高茎
隐性矮纯茎合（子2）原理即：让隐F性1与纯隐合性子纯只合产子生杂一交种。
测交 Dd X dd
《基因的分离定律》课件
子二代（杂种后代）中出现与亲本不同的性状，称 为性状分离。
豌豆七对相对性状大杂交实验 亲代
参 考 课 本
显性
隐性
F1
显性
705
F2
隐性
224
× ×
P28
651
207
× ×
882
299
428
152
豌豆七对相对性状大杂交实验 亲代
参 考 课 本
显性
隐性
F1
显性
F2
隐性
×
5475
1850
×
×
P28
6022
对应例题：6、下面有关概念之间关系的叙述不正确的是（ C A、基因型决定了表现型 B、等位基因控制相对性状 C、杂合子自交后代没有纯合子 D、性状分离是由于基因分离 解析：杂合子自交后代中有纯合子，例Dd的自交后代有三种基因 型，DD、Dd、dd，比例是1：2：1，其中DD和dd都是纯合子。 所以C的叙述是不正确的。 A、 B、 D的叙述是正确的。
授粉
套袋
（花蕾期）
2．人工异花传粉的一般步骤（8个字） 去雄
花蕾期
→套袋→
授粉
→套袋
3、研究方法及步骤： 假说演绎法
观察现象 提出问题 分析问题 形成假说 演绎推理
实验验证
得出结论
孟德尔遗传实验科学方法及核心概念
[典例1]
孟德尔做了如下图所示的豌豆杂交实验，以下
描述错误的是 ( A ) A．①和②的操作同时进行
第三节 分离规律在实践中的应用
一、在医学实践中的应用 ——研究人类遗传病
研究方法：系谱分析法 遗传病类型：显性遗传病和隐性遗传病 显性遗传病：在家族中往往每代都有患者出现，世代连续 隐性遗传病：在家族中往往表现出不连续传递的特点，呈隔代遗传 研究意义：利用遗传规律分析遗传病的遗传方式，推断后代患病的风险 率，给患者及其家属提出建议与指导，从而达到预防的目的 。
南京市金陵中学河西分校高中生物必修2《3-1 基因的分离定律》课件
第三章 遗传和染色体
第一节 基因的分离定律
学.科.网
孟德尔（1822—1884)
——遗传学鼻祖
孟德尔（1822—1884），奥 地利人，遗传学的鼻祖。21岁起 做修道士，29岁起进修自然科学 和数学，1865年宣读了自己具有 划时代意义的研究论文《植物杂 交实验》。62岁时带着对遗传学 无限的眷恋，回归了无机世界。 主要贡献有:
有关
两个特殊问题
1、胚与胚乳 问题 例1、玉米的黄粒对白粒为显性，将一株纯合的 黄粒与一株纯合的白粒玉米相互授粉，则这两 株玉米结出的种子中（ B ）
（评价手册P18-例2）
A.胚的基因型不同，胚乳的基因型相同 B.胚的基因型相同，胚乳的基因型不同 C.胚和胚乳的基因型都相同 D.胚和胚乳的基因型都不同
体细胞
A
a
间
等位基因
配子
A
A
减Ⅰ 减Ⅱ
A a
A
a
a
结论——基因的分离定律：
a
当细胞进行减数分裂时，等位基因会随着同源 染色体分开而分离，然后各自进入配子中去， 独立地随配子遗传给后代。
1、下列属于等位基因的是：
1. A 与 A 3. A与 B 5. B 与 b
.
√
√
2. A 与 a 4. A 与 b 6. B 与B
1/4
3/4
问3.第二胎和第三胎都是白化病的概率？
1/16
问4. 若这对夫妇第二胎 生出一个正常小孩， 那么此小孩携带致病基因的可能性是多少？2/3 反过来，他（她）不携带…的可能性是? 1/3
例3 、一对夫妇均正常，且他们的 双亲也都正常，但这对夫妇都各有 一个患先天性聋哑的兄弟。则他们 婚后生出聋哑孩子的概率是多少？
第一节 基因的分离定律
学.科.网
孟德尔（1822—1884)
——遗传学鼻祖
孟德尔（1822—1884），奥 地利人，遗传学的鼻祖。21岁起 做修道士，29岁起进修自然科学 和数学，1865年宣读了自己具有 划时代意义的研究论文《植物杂 交实验》。62岁时带着对遗传学 无限的眷恋，回归了无机世界。 主要贡献有:
有关
两个特殊问题
1、胚与胚乳 问题 例1、玉米的黄粒对白粒为显性，将一株纯合的 黄粒与一株纯合的白粒玉米相互授粉，则这两 株玉米结出的种子中（ B ）
（评价手册P18-例2）
A.胚的基因型不同，胚乳的基因型相同 B.胚的基因型相同，胚乳的基因型不同 C.胚和胚乳的基因型都相同 D.胚和胚乳的基因型都不同
体细胞
A
a
间
等位基因
配子
A
A
减Ⅰ 减Ⅱ
A a
A
a
a
结论——基因的分离定律：
a
当细胞进行减数分裂时，等位基因会随着同源 染色体分开而分离，然后各自进入配子中去， 独立地随配子遗传给后代。
1、下列属于等位基因的是：
1. A 与 A 3. A与 B 5. B 与 b
.
√
√
2. A 与 a 4. A 与 b 6. B 与B
1/4
3/4
问3.第二胎和第三胎都是白化病的概率？
1/16
问4. 若这对夫妇第二胎 生出一个正常小孩， 那么此小孩携带致病基因的可能性是多少？2/3 反过来，他（她）不携带…的可能性是? 1/3
例3 、一对夫妇均正常，且他们的 双亲也都正常，但这对夫妇都各有 一个患先天性聋哑的兄弟。则他们 婚后生出聋哑孩子的概率是多少？
基因的分离定律(第一轮复习课件)
现象。
意义
同源染色体分离是减数分裂的显 著特征，是遗传学基础。
等位基因的分离
01
02
03
等位基因
位于同源染色体相同位置 上，控制相对性状的基因 。
等位基因分离
在减数分裂过程中，等位 基因随同源染色体的分开 而分离，分别进入两个配 子中。
意义
等位基因的分离是孟德尔 遗传定律的重要内容，是 遗传学基础。
孟德尔在实验中观察到了不同遗传因 子在减数分裂过程中的分离现象，并 对其进行了深入的研究和分析。
02
基因分离定律的实质
同源染色体的分离
同源染色体
在二倍体生物细胞中，来自父本 和母本的成对染色体，在形态和 功能上各不相同，但在遗传上互 为对应的关系，称为同源染色体
。
同源染色体分离
在减数分裂过程中，同源染色体 彼此分离，分别移向细胞两极的
致死基因的分离
总结词
致死基因在遗传过程中会导致个体死亡，对基因分离定律产生影响。
详细描述
致死基因是指那些在某些条件下会导致个体死亡的基因。这些基因的存在会影响基因的分离定律，因为携带致死 基因的个体无法存活到繁殖年龄，从而无法将基因传递给下一代。致死基因的存在可能导致某些隐性特征在群体 中消失，或者影响种群中基因型的比例。
杂合子自交遗传图解
用图形方式表示杂合子自交的过程和结果。在遗传图解中，亲本为杂合子（Dd），产生配子时等位 基因分离，形成两种比例相等的配子（D和d），自交后代出现性状分离，显性与隐性之比为3:1。
遗传图解的意义
通过遗传图解可以清晰地呈现基因分离定律的过程和结果，有助于理解基因分离定律的实质和应用。
分离定律的细胞学基础
减数分裂
生物细胞中染色体数目减半的分 裂方式，是真核生物进行有性生 殖过程中染色体数目减半的一种
意义
同源染色体分离是减数分裂的显 著特征，是遗传学基础。
等位基因的分离
01
02
03
等位基因
位于同源染色体相同位置 上，控制相对性状的基因 。
等位基因分离
在减数分裂过程中，等位 基因随同源染色体的分开 而分离，分别进入两个配 子中。
意义
等位基因的分离是孟德尔 遗传定律的重要内容，是 遗传学基础。
孟德尔在实验中观察到了不同遗传因 子在减数分裂过程中的分离现象，并 对其进行了深入的研究和分析。
02
基因分离定律的实质
同源染色体的分离
同源染色体
在二倍体生物细胞中，来自父本 和母本的成对染色体，在形态和 功能上各不相同，但在遗传上互 为对应的关系，称为同源染色体
。
同源染色体分离
在减数分裂过程中，同源染色体 彼此分离，分别移向细胞两极的
致死基因的分离
总结词
致死基因在遗传过程中会导致个体死亡，对基因分离定律产生影响。
详细描述
致死基因是指那些在某些条件下会导致个体死亡的基因。这些基因的存在会影响基因的分离定律，因为携带致死 基因的个体无法存活到繁殖年龄，从而无法将基因传递给下一代。致死基因的存在可能导致某些隐性特征在群体 中消失，或者影响种群中基因型的比例。
杂合子自交遗传图解
用图形方式表示杂合子自交的过程和结果。在遗传图解中，亲本为杂合子（Dd），产生配子时等位 基因分离，形成两种比例相等的配子（D和d），自交后代出现性状分离，显性与隐性之比为3:1。
遗传图解的意义
通过遗传图解可以清晰地呈现基因分离定律的过程和结果，有助于理解基因分离定律的实质和应用。
分离定律的细胞学基础
减数分裂
生物细胞中染色体数目减半的分 裂方式，是真核生物进行有性生 殖过程中染色体数目减半的一种
《基因的分离定律》-教学课件
生物必修2
孟德尔对分离现象的解释
⑴卵细胞和花粉细胞中存在控制性状的遗传 因子。
（同一个字母的大小写） 显性性状：由显性遗传因子控制（用大写A表示） 隐性性状：由隐性遗传因子控制（用小写a表示） • 紫花亲本产生A型的花粉和卵细胞，白花的亲本 产生a型的花粉和卵细胞。
(2)、体细胞中遗传因子是成对存在的,但彼此 独立，互不混杂
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二、一对相对性状的杂交实验：
亲本 （P）
×
（隐性性状）
子一代 （F1）
X
（显性性状）
子二代 （F2）
性状分离
3 ︰ 1 显性性状︰隐性性状 = 3︰1
生物必修2
想一想：
1、为什么子一代中只表现一个亲本的性状 （紫花），而不表现另一个亲本的性状或中间 性状？另一个亲本的性状是永远消失了还是暂 时隐藏起来了呢？ 2、F2中为什么会出现性状分离， 3：1是不是巧合呢？
配子 A F1
a Aa ×
A a Aa aa
受精 作用
F2
A a
AA Aa
基因： 控制性状的遗传因子 （ DNA分子上有遗传效应的片段）P67 等位基因： 决定1对相对性状的两个基因。
（位于一对同源染色体上的相同位置上）
A
a
C
c
Bb生物必修2 Nhomakorabea紫花豌豆和白花豌豆的杂交试验 紫花 白花 F1 a A A A a a 配子
科学地设计了实验的程序。
生物必修2
实验程序 科学实验 数据分析 提出假说 验证假说 得出结论 测交实验 分离定律 统计学方法
基因分离规律在实践中的应用
1、指导作物育种。 2、进行遗传指导和咨询。
八、分离定律的应用：
第17讲 基因的分离定律-【高效备考】2024年高考生物一轮复习优质课件
C 为AA，黄果为aaC.实验2的后代中红果均为杂合子D.实验3的后代中黄
果的基因型可能是Aa或AA
➢
➢ 已知毛色受一对等位基因控制，观察羊的毛色(白毛和黑毛)遗传图解，
C 有关分析错误的是( )
A.这对相对性状中，显性性状是白毛B.图中三只黑羊的基因 型一定相同C.图中四只白羊的基因型一定不同D.Ⅲ2与一只黑 羊交配再生一只黑羊的概率为1/3
个体与任何一个异性个体交配的机会均等。
检验是细胞核遗传还是细胞质遗传？ 检验核基因在常染色体上还是性染色体上？
正交
P ♀长毛×♂短毛
↓
F1 全为长毛
P ♀长毛×♂短毛
↓
F1 全为长毛
P ♀长毛×♂短毛
↓
F1 全为长毛
反交
P ♀短毛×♂长毛
↓
F1 全为短毛
细胞质遗传
P ♀短毛×♂长毛
↓
F1 全为长毛
(2)玉米的高茎对矮茎为显性。为研究一纯合高茎玉米植株的果穗上所结
籽粒是全为纯合子、全为杂合子还是既有纯合子又有杂合子，某同学选取
了该玉米果穗上两粒种子作为亲本，单独隔离种植，观察、记录并分别统
计子一代植株的性状，子一代全为高茎，他就判断该玉米果穗所有籽粒均 为纯合子，可老师认为他的结论不科学，理由是_______选__择__样__本__太少， _实__验__有__一__定__的__偶__然__性__，__不__能__代__表__全__部__籽__粒__的__遗__传__因__子__组__成___。
核基因在 常染色体上
P ♀短毛×♂长毛
↓
F1 ♀长毛 ♂短毛
核基因在 X染色体上
➢ (必修2 P2相关信息)玉米也可以作为遗传实验的材料，结合玉米花序与 受粉方式模式图思考：
果的基因型可能是Aa或AA
➢
➢ 已知毛色受一对等位基因控制，观察羊的毛色(白毛和黑毛)遗传图解，
C 有关分析错误的是( )
A.这对相对性状中，显性性状是白毛B.图中三只黑羊的基因 型一定相同C.图中四只白羊的基因型一定不同D.Ⅲ2与一只黑 羊交配再生一只黑羊的概率为1/3
个体与任何一个异性个体交配的机会均等。
检验是细胞核遗传还是细胞质遗传？ 检验核基因在常染色体上还是性染色体上？
正交
P ♀长毛×♂短毛
↓
F1 全为长毛
P ♀长毛×♂短毛
↓
F1 全为长毛
P ♀长毛×♂短毛
↓
F1 全为长毛
反交
P ♀短毛×♂长毛
↓
F1 全为短毛
细胞质遗传
P ♀短毛×♂长毛
↓
F1 全为长毛
(2)玉米的高茎对矮茎为显性。为研究一纯合高茎玉米植株的果穗上所结
籽粒是全为纯合子、全为杂合子还是既有纯合子又有杂合子，某同学选取
了该玉米果穗上两粒种子作为亲本，单独隔离种植，观察、记录并分别统
计子一代植株的性状，子一代全为高茎，他就判断该玉米果穗所有籽粒均 为纯合子，可老师认为他的结论不科学，理由是_______选__择__样__本__太少， _实__验__有__一__定__的__偶__然__性__，__不__能__代__表__全__部__籽__粒__的__遗__传__因__子__组__成___。
核基因在 常染色体上
P ♀短毛×♂长毛
↓
F1 ♀长毛 ♂短毛
核基因在 X染色体上
➢ (必修2 P2相关信息)玉米也可以作为遗传实验的材料，结合玉米花序与 受粉方式模式图思考：
高中生物苏教版必修2课件：第三章 第一节 第2课时 基因分离定律的验证及应用
•8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。 2021/11/102021/11/102021/11/102021/11/10
2．下列表示测交的组合是
A．Aa×Aa
B．aa×aa
C．Aa×aa
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(C )
解析：测交是指杂交产生的子一代个体与隐性个体交配的方式， 可表示为 Aa×aa
C．“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验
D．生物的性状是由遗传因子决定的属于假说内容
解析：“F2 出现 3∶1 的性状分离比不是偶然的”属于孟德 尔提出问题的实验观察到的现象；“豌豆在自然状态下一般 是纯种”属于事实，不是孟德尔的假说；“测交实验”是对 推理过程及结果进行的检验；孟德尔提出了遗传因子决定生 物性状的假说。 答案：CD
D．若 F1 产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种 性状比接近 1∶1
解析：孟德尔并没有提出遗传因子位于染色体上，且“遗传因 子在体细胞中成对存在”属于假说的内容；演绎是根据假设内 容推测测交实验的结果，而不是推测 F2 中三种遗传因子组成的 个体比例；由 F2 出现了“3∶1”推测生物体产生配子时，成对 遗传因子彼此分离，这属于假说的内容；演绎是根据假设内容 推测测交实验的结果，即若 F1 产生配子时遗传因子分离，则测 交后代的两种性状比接近 1∶1。 答案：D
是 TT、Tt、tt，子代豌豆植株 25%矮茎，75%是高茎；亲本的
基因组成的是 Tt 和 tt，子代豌豆基因组成是 Tt 或 tt，各占 50%。
7．某纯合红花植物与另一纯合白花植物杂交，F1 在低温强光下
开红花，在高温荫蔽处则开白花，这一实例说明
(C )
2．下列表示测交的组合是
A．Aa×Aa
B．aa×aa
C．Aa×aa
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(C )
解析：测交是指杂交产生的子一代个体与隐性个体交配的方式， 可表示为 Aa×aa
C．“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验
D．生物的性状是由遗传因子决定的属于假说内容
解析：“F2 出现 3∶1 的性状分离比不是偶然的”属于孟德 尔提出问题的实验观察到的现象；“豌豆在自然状态下一般 是纯种”属于事实，不是孟德尔的假说；“测交实验”是对 推理过程及结果进行的检验；孟德尔提出了遗传因子决定生 物性状的假说。 答案：CD
D．若 F1 产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种 性状比接近 1∶1
解析：孟德尔并没有提出遗传因子位于染色体上，且“遗传因 子在体细胞中成对存在”属于假说的内容；演绎是根据假设内 容推测测交实验的结果，而不是推测 F2 中三种遗传因子组成的 个体比例；由 F2 出现了“3∶1”推测生物体产生配子时，成对 遗传因子彼此分离，这属于假说的内容；演绎是根据假设内容 推测测交实验的结果，即若 F1 产生配子时遗传因子分离，则测 交后代的两种性状比接近 1∶1。 答案：D
是 TT、Tt、tt，子代豌豆植株 25%矮茎，75%是高茎；亲本的
基因组成的是 Tt 和 tt，子代豌豆基因组成是 Tt 或 tt，各占 50%。
7．某纯合红花植物与另一纯合白花植物杂交，F1 在低温强光下
开红花，在高温荫蔽处则开白花，这一实例说明
(C )
一轮复习人教版第5单元第14课基因的分离定律课件(121张)
毛兔”体现出了性状分离现象。
(×)
3．具有隐性基因的个体一定表现为隐性性状，具有显性基因的
个体一定表现为显性性状。
(× )
4．“若 F1 产生配子时成对的遗传因子彼此分离，则测交后代会
出现高茎和矮茎两种性状，且高茎和矮茎的数量比接近 1∶1”属于
推理演绎内容。
(√ )
5．F1 测交子代表型及比例能直接真实地反映出 F1 配子种类及数
3．一对相对性状遗传中亲子代基因型和表型的推断 (1)由亲代推断子代的基因型和表型(正推型)。
亲本基因型组合
亲本表型
子代表型
AA×__
亲本中至少有一个是显性纯合子
全显
aa×aa
双亲均为隐性纯合子
全隐
Aa×aa
亲本一方为杂合子，一方为隐性纯 显∶隐＝
合子
1∶1
Aa×Aa
双亲均为杂合子
显∶隐＝ 3∶1
(3)实验结果。 ①彩球组合数量比 DD∶Dd∶dd≈_1∶__2_∶__1_。 ②彩球组合代表的显隐性性状的数值比接近3_∶__1_。
5．基因的分离定律
减数分裂Ⅰ后期 等位基因 同源染色体
等位基因
染色体 有性生殖
1．用豌豆做杂交实验需要高茎豌豆作父本，矮茎豌豆作母本。
(× )
2．“F1 的短毛雌兔与长毛雄兔交配，后代中既有短毛兔又有长
考点二 分离定律的常规题型
1．显、隐性性状的判断 (1)根据子代性状判断。 ①不同性状的纯合亲本杂交⇒子代只出现一种性状⇒子代所出 现的性状为显性性状。
②相同性状的亲本杂交⇒子代出现不同性状⇒子代所出现的新 性状为隐性性状。
子代性状分 “3”的性状为显性性状 离比为3∶1 “1”的性状为隐性性状
高中生物基因分离和自由组合定律的实质及应用优质课精品课件
如果A、a和B、b位于一对同源染色体上： A和a 遵循 分离定律；B和b 遵循 分离定律； A、a和B、b 不遵循 自由组合定律。 （填“遵循”或“不遵循”）
习题1．进行减数分裂的雄性动物细胞，基因分离发生的时期是（ B ） A．精原细胞 B．初级精母细胞 C．次级精母细胞 D．精细胞
习题2．下图中能体现基因的自由组合定律实质的是（ A ）
习题5．果蝇的灰体（E）和黑檀体（e）、红眼（R）和白眼（r）是两对相对 性状。一只灰体白眼雌果蝇与一只灰体红眼雄果蝇杂交，得到F1如下表所示， 请回答：
雌（只） 雄（只）
灰体红眼 73 0
灰体白眼 0 75
黑檀体红眼 26 0
黑檀体白眼 0 24
（1）这两对相对性状的遗传遵循 自由组合 定律，基因E、e位于 常 （常/X）染色体上。
A．①
B．②
C．③
D．④
习题3．利用AaBb植株培育得到AAbb植株的过程如下，基因自由组合发生在（ A ）
A．①
B．②
C．③
D．④
★ 思考4．水稻的非糯性（A）对糯性（a）为显性，将纯种非糯性与糯性品种杂交 得F1，取F1的花粉用碘液染色；凡非糯性花粉呈蓝色，糯性花粉呈棕红色，在显微 镜下观察F1的花粉颜色，非糯性与糯性的比例为多少？这说明了什么？ 非糯性与糯性的比例是1∶1。这验证了基因的分离定律。
（1）A、a和B、b这两对基因的遗传均遵循孟德尔的 分离 定律。
习题7．果蝇的红眼与白眼是一对相对性状，受一对等位基因（A、a）控制。由于X染 色体上的某个区段重复，使果蝇正常的圆眼（记为 X+）变成了棒眼（记为 XW）。为 研究上述两对性状的遗传规律，用两组果蝇进行了杂交实验，结果如下表。
组别
习题1．进行减数分裂的雄性动物细胞，基因分离发生的时期是（ B ） A．精原细胞 B．初级精母细胞 C．次级精母细胞 D．精细胞
习题2．下图中能体现基因的自由组合定律实质的是（ A ）
习题5．果蝇的灰体（E）和黑檀体（e）、红眼（R）和白眼（r）是两对相对 性状。一只灰体白眼雌果蝇与一只灰体红眼雄果蝇杂交，得到F1如下表所示， 请回答：
雌（只） 雄（只）
灰体红眼 73 0
灰体白眼 0 75
黑檀体红眼 26 0
黑檀体白眼 0 24
（1）这两对相对性状的遗传遵循 自由组合 定律，基因E、e位于 常 （常/X）染色体上。
A．①
B．②
C．③
D．④
习题3．利用AaBb植株培育得到AAbb植株的过程如下，基因自由组合发生在（ A ）
A．①
B．②
C．③
D．④
★ 思考4．水稻的非糯性（A）对糯性（a）为显性，将纯种非糯性与糯性品种杂交 得F1，取F1的花粉用碘液染色；凡非糯性花粉呈蓝色，糯性花粉呈棕红色，在显微 镜下观察F1的花粉颜色，非糯性与糯性的比例为多少？这说明了什么？ 非糯性与糯性的比例是1∶1。这验证了基因的分离定律。
（1）A、a和B、b这两对基因的遗传均遵循孟德尔的 分离 定律。
习题7．果蝇的红眼与白眼是一对相对性状，受一对等位基因（A、a）控制。由于X染 色体上的某个区段重复，使果蝇正常的圆眼（记为 X+）变成了棒眼（记为 XW）。为 研究上述两对性状的遗传规律，用两组果蝇进行了杂交实验，结果如下表。
组别
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亲代 Aa × Aa
aa × Aa aa × aa
配子 A a A a a A a a
a
子代 AA Aa Aa aa Aa
aa
aa
6：在实践上的应用
⑵医学上的应用
①系谱图
③显性基因控制的遗传病(显性遗传病) 如：多指、偏头痛等
多指： 患者 AA Aa 正常 aa
亲代 AA × AA AA × Aa
高 + 矮 = 不高不矮
到底遗传有没有规律呢？
● 孟德尔生平 ● 孟德尔成功的原因 ① 选取试验材料准确
孟德尔
异花传粉
自花传粉
闭花传粉
1.基本概念
杂交 基因型不同的生物体间 相互交配的过程
交配类
基因型相同的生物体间
自交
相互交配，植物体中是 指自花受粉和雌雄异花
的同株受粉。自交是获 得纯系的有效方法
白化病： 正常 AA Aa (携带者) 患者 aa
亲代 AA × AA AA × Aa
AA× aa
配子 A
A
子代 AA
A Aa AA Aa
Aa Aa
6：在实践上的应用
⑵医学上的应用
①系谱图
②隐性基因控制的遗传病(隐性遗传病) 如：白化病、先天性聋哑、头小畸形等
白化病： 正常 AA Aa (携带者) 患者 aa
基因遗的传的分基本离规定律 律
一、基因的分离定律
问题1：遗传性状由什么控制呢？
问题2：现代遗传学认为，生物性状是由基因控 制的，基因在DNA上，肉眼看不见，如何研究？
性状会不会直接遗传呢？ 白人和黑人结合，后代是混血儿； 马和驴产生骡？ 融合遗传理论：遗传因子或遗传物质相遇的时 候，彼此会相互混合，相互融化，而成为中间 类型的东西。
基因成对存在。 1
Dd
Dd
②配子形成时， 配子 D d
Dd
成对的基因分
开，分别进入
不同的配子。
③受精时，基 因恢复成对。
F2
DD
高茎
Dd Dd dd
高茎 高茎 矮茎
1∶ 2 ∶1
3 ∶1
2：对分离现象的解释
F ①在体细胞中，
基因成对存在。 1
Dd
Dd
②配子形成时， 配子 D d
Dd
成对的基因分
开，分别进入
D d 等位基因 减数分裂
④ 基因变化特点： F1配子 D
d
独立性 分离性 随机组合性
F2 D d
DD Dd Dd d d
6：在实践上的应用
⑴杂交育种
①隐性基因控制的优良性状
例 小麦、水稻矮杆性状的选育(aa)
F1 Aa ×
AA Aa aa
②显性基因控制的优良性状
例 小麦抗杆锈病性状的选育(AA)
aa
aa
这么多的性状，该如何研 究呢？你是如何思考的？
简单
复杂
孟德尔
● 孟德尔生平
● 孟德尔成功的原因
① 选取试验材料准确
② 先分析一对相对性 状再分析两对或两对 以上相对性状
③ 用统计学的方法 进行分析
1：一对相对性状的遗传试验
高茎花
正交 矮茎的花
矮茎的花
反交 高茎的花
1：一对相对性状的遗传试验
P 高茎
测交 就是让杂种第一代与隐
性个体相交，用来测定 F1的基因型
什么是相对性状？
拇指竖起时弯曲情形
1、挺直2、拇指向指 背面弯曲
双手手指嵌合
1、右手拇指在上 2、左手拇指在上
食指长短 1、食指比无名指长 2、食指比无名指短
孟德尔选择了豌豆作为遗传试验材料，找 出了七对易于区分的相对性状，他还发现 一棵植株或种子上有多对相对性状。
× AA 1/4 × 1/4 AA
F1 Aa
Aa 2/4
2/4 1/4 AA
aa 1/4
2/4 Aa
1/4 aa
6：在实践上的应用
⑵医学上的应用 对遗传病的基因型和
①系谱图
发病概率做出推断
Ⅰ
男性患者
Ⅱ
女性患者
男性正常
女性正常 Ⅲ
6：在实践上的应用
⑵医学上的应用
①系谱图
②隐性基因控制的遗传病(隐性遗传病) 如：白化病、先天性聋哑、头小畸形等
(亲本)
F (子一1代)
×
(杂交)
高茎
矮茎
为什么子一代中 只表现一个亲本 的性状（高茎）， 而不表现另一个 亲本的性状或不 高不矮？
1：一对相对性状的遗传试验
F1
高茎
(自交) ×
在F1代中， 另一个亲本
的性状是永
远消失了还
是暂时隐藏
F (子二代) 2 高茎 矮茎
起来了呢？
显性性状 隐性性状
1：一对相对性状的遗传试验
AA× aa
配子 A
A
子代 AA
A Aa AA Aa
Aa Aa
6：在实践上的应用
⑵医学上的应用
①系谱图
③显性基因控制的遗传病(显性遗传病) 如：多指、偏头痛等
多指： 患者 AA Aa 患者 aa
亲代 Aa × Aa
aa × Aa aa × aa
配子 A a A a a A a a
a
子代 AA Aa Aa aa Aa
测交
② 证明了F1
配子 D d
d 是杂合子
③ 证明了F1在
测交
形成配子时，成
后代 Dd 高茎
dd 对的基因分离， 矮茎 分别进入不同的
1
∶
1 配子中
5：基因分离规律的实质
① 时间： 减数Ⅰ后期
P 高茎
矮茎
DD × d d
减数分裂
② 细胞学基础： 同源染色体的分离
配子 D
受精
d
③ 实质：
F1
等位基因的分离
七对相对性状的遗传试验数据
P 高茎 ×
矮茎
F1
高茎
×
F2
性状分离
高茎 矮茎
3∶1
2：对分离现象的解释
①在体细胞中，
高茎
矮茎
P 基因成对存在。
DD
dd
②配子形成时， 成对的基因分
配子
开，分别进入
(减数分裂)
D
d
(受精)
F 不同的配子。 1
Dd 高茎
③受精时，基
因恢复成对。
2：对分离现象的解释
F ①在体细胞中，
F 不同的配子。
2 DD Dd Dd dd
③受精时，基
因恢复成对。
纯合子
杂合子
3：基因型和表现型
表现型
F1
配子
Dd Dd
Dd Dd
基因型 环境条件
F2 DD Dd Dd dd
高茎 高茎 高茎 矮茎
基因型 表现型
4：验证试验
测交试验
杂种子一代 隐性纯合子
高茎 Dd
×
矮茎 ① 用来测定F1 dd 的基因组合