(最新)道德与法治七年级下册第二单元第五课《在品味情感中成长》省优质课一等奖教案

《在品味情感中成长》教学设计
【教学目标】
1.知识目标：认识和掌握获得美好情感的途径，以及传递情感正能量的做法。

2.能力目标：理解美好情感的重要性，增强积极创造传递情感正能量，改变周围环境和世界的能力。

3.情感、态度、价值观目标：让学生体味美好情感，用自己的实际行动积极传递情感正能量，建设和谐社会。

【教学重点】
美好情感获得的途径。

【教学难点】
传递情感正能量需要付出热情和行动。

教学过程
一、视频欣赏导入新课
1、观看视频《演员歌手传递正能量》
什么是正能量？各大传媒为什么要传播正能量？
教师小结：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。

我们要善于发现美、培养美、创造美，共同在品味美好情感中成长，绽放青春生命的风采。

2、出示自学提纲，学生看书思考：
美好情感的作用？
获得美好情感的方式有哪些？
如何创造正面的情感体验？
怎样正确认识负面的情感体验？
怎样传递美好的情感？
二、探究新知
(一)体味美好情感
活动一：阅读思考探究分享～一位差生的转变
【多媒体呈现】课间十分钟的力量
班上曾有一名性格较内向的学生，平素很少与同学交流，显得孤独，学习成绩也越来越差。

我利用课余的时间，有意接近这位学生，鼓励他融入集体中去，多交朋友，有不懂的问题问同学或老师。

他听了我的话后，告诉我他的爸爸妈妈离婚了，要过年了，他非常想让妈妈向往年一样回到自己身边，一家人过一个愉快的春节。

我听后，找他的父母做调解工作，告诉他们孩子年龄小，现在很需要家长的关心和爱护。

他的妈妈在我苦口婆心地劝说下，回到了孩子的身边。

后来，这个学生学习更加勤奋，成绩渐渐提高了。

问题：1.这个故事中表达了哪些美好的情感？ 2.这些美好情感对这位学生的成长起到了什么作用？ 3.这个故事对我们有什么启示？
要求：阅读思考后邀请几位同学进行模拟情境角色表演，同学们在欣赏中再思考探究，在小组交流分享并讨论探究达成共识后参与班级分享展示。

教师小结：师生情、母子情都是世界上最美好、最深刻的情感。

生活中美好的人和事物让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。

现实生活中，我们要仔细体味美好情感，在品味情感中不断成长。

【多媒体呈现结论】美好情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。

活动二：思考与讨论：
①结合你的生活体验，说一说哪些情感是美好的？②这些美好的情感是如何产生的？
教师小结：美好的情感获得的方式：可以通过阅读、交往、参与有意义的活动等方式获得的。

这告诉我们，美好情感既不是强迫他人给予的，也不是被动获得的，而是在人的社会交往、互动中自然引发、逐步形成和获得的。

【多媒体呈现结论】获得美好情感的途径美好情感是通过多种途径和方式获得的。

我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动，如完成一项自己喜欢的活动、帮助他人、走进博物馆和大自然、欣赏艺术品等活动方式，创造正面、积极的情感体验，获得美好的情感。

活动三：阅读思考探究分享～负面情感未必是坏事
【多媒体呈现】自尊的徐悲鸿
20世纪初，徐悲鸿在欧洲留学时，曾碰到一个洋人的寻衅。

那个洋人说：“中国人愚昧无知，生就当亡国奴的材料，即使送到天堂深造，也成不了才！”徐悲鸿义愤填膺地回答：“那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，等学习结业时，看到底谁是人才，谁是蠢材！”一年之后，徐悲鸿的油画就受到法国艺术家的好评，此后数次竞赛，他都得了第一，他的个人画展，轰动了整个巴黎美术界。

这样令人惊叹的成就，是那个洋人远远不能及的。

问题：1.洋人的挑衅给徐悲鸿带来的是怎样的情感体验？ 2.这种情感体验对徐悲鸿的成功产生了什么作用？ 3.这个故事给我们什么启示？要求：阅读感悟后邀请两位同学进行角色模拟表演，同学们在欣赏中思考探究并在小组中分享、讨论探究达成共识。

教师小结：面对洋人的挑衅，徐悲鸿义愤填膺并最终获得成功，以实际行动维护了自己和国家的尊严。

由此可见，生活中某些负面的情感体验虽然不那么美好，但对我们的成长却有十分重要的意义。

我们要学会承受一些负面情感并将它转变为成长的助力，从而获得美好情感体验，不断成长。

观看视频《负面情感的力量》
【多媒体呈现结论】
学会承受负面情感并善于将它转变为成长的助力。

(1)生活中的负面情感：羞耻感、焦虑感、挫败感(失败感)等。

(2)体验负面感受的意义。

体验负面情感未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈；可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。

(二)传递情感正能量
活动四：阅读情境探究分享～该怎么做？
【多媒体呈现】
【情境一】小张以总分超过“重点线”五十分的绝对优势考入某重点高中。

入学后，他偶然得知自己的分数比班上大部分同学高出许多，因此，他产生了一种优越感。

在与其他同学的交往过程中，他总是不自觉地扮演着“优胜者”或“领导者”的角色，以居高临下的姿态与周围的同学交流，总觉得自己高人一等。

他常常在不经意间伤害别人，造成与同学之间的冲突和摩擦。

不仅如此，他甚至连自己的任课老师都不放在眼里。

渐渐地，同学们离他远去，不愿意与他交往；老师也对他产生了不良的“观感”，对他印象不佳。

在“离群索居”的孤独中，小张逐渐陷入了极度苦闷的情绪之中。

【情境二】一男子要轻生跳楼，就在救援人员紧张施救时，看热闹的人也没闲着，人群中不时发出哄笑声和口哨声，有人甚至还大声鼓动轻生者跳楼。

一名公交车上的大妈喊道：“快点跳下来，是不是不敢跳，你是一个男子汉，不敢跳，我们女人来跳给你看。

”这是前段时间网上一段很火的凤凰网视频。

【情境三】重庆渝北区公安分局巡警支队双凤大队中队长李自立和同事们，拦下驾摩托车带着老婆、女儿的樊某，并向他开出一张100元超载罚单。

樊某拉住民警求饶：“扣我的分嘛，不罚款行不行？”他很着急，让女儿也来求情，说家里欠债，妻子有胃病不敢去医院治疗，女儿上学欠着学费，家里还有老人要赡养，全家人都靠他打零工维持生活。

当时是带女儿进城买学习用具，女儿看上一个30元的布娃娃都没舍得买。

民警们看到，当时风大，樊某骑摩托没戴手套，摩托皮座椅还有洞。

他们商量后认为，按照
《道路交通安全法》第四十九条规定，超载必须接受处理。

但当民警把罚单递给樊某时，他们在罚单里夹了一张100元现金。

事后，民警查了系统，得知樊某很快去银行缴纳了交通违章罚款。

这张“温暖罚单”，既维护了法律的严肃性，又解决了樊某交罚款的经济困难，让这次执法变得温和而充满人性。

问题：1.你认为处在人际关系冷漠环境中的学生小张应该如何做？
2.围观并鼓动轻生男子跳楼反映了怎样的社会现象？
3.“温暖罚单”对我们有什么启示？
要求：将学生分为三组，就三则情境进行讨论探究并达成共识，然后由小组代表参与班级分享交流。

教师小结：个人人际关系冷漠和社会人情冷漠是十分可怕的，它不仅不利于我们获得美好的情感和社会正能量，而且也不利于我们建立良好的人际关系和和谐社会。

“温暖的罚单”启示我们，我们的社会需要人人相互关爱、相互帮助，需要建立“我为人人，人人为我”的良好社会氛围。

【多媒体呈现结论】
1.用自己的热情和行动来影响环境在情感的体验中，我们不能总是被动地接受外部环境的影响，我们要用自己的热情和行动来影响环境，学会以正确的方法关心他人，关心社会，积极传递情感正能量。

2.我们的情感需要表达、回应，需要共鸣在与他人的情感交流中，学会关心他人，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。

3.传递情感正能量的意义我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。

活动五：合作总结梳理知识
根据自己对知识的理解简要勾画出本课时的知识导图，并在小组内展示分享。

教师可将愿意
在全班分享的知识导图在多媒体展台展示分享。

三、本课小结：“传递正能量，世界充满希望。

人人都向善，心更积极更阳光。

传递正能量，团结就是力量。

”让我们体味美好情感，创造正面情感体验，传递情感正能量，逐渐学会关心他人、关爱社会，积极承担起对自己、对他人、对社会的责任。

四、学以致用（（多媒体出示题目，学生作答）
板书设计：
在品味情感中成长
体味美好情感美好情感的作用
获得美好情感的方式
正确认识负面情感体验
传递情感正能量怎样传递
意义。