浅谈小学创造性美术教育
浅谈美术教育的理解与实践
浅谈美术教育的理解与实践
在童年中就会有美术这个概念了，大家从小接触自然，接触美术，最简单的就是我们在小学画画。
美术也是涵盖着多种道理，那我们该怎样去理解美术呢，无论是绘画艺术或是其他的艺术行为。
小学美术教育相比于专业美术教育的不同于，小学美术注重培养学生审美能力，感知力，想象力，表现力等方面的培养。
因此小学生需要让他们去接触五彩缤纷的大千世界，以发展学生的丰富的想象力和创造力为根本出发点，鼓励孩子们敞开理想的心扉。
因此
一、教师应该根据实际情况灵活去教学激发兴趣，培养学生学习美术积极性。
兴趣是最好的老师，学生一旦对事物有了兴趣，就会全身心投入学习中。
二、培养学生视察能力，通过心灵，视觉艺术来感受世界物体的美，培养学生观察能力。
三、发挥学生的想象力，小学生不缺的就是天马行空的想法，正因为在想象力才能使作品多姿多彩学生作品。
四、老师不应用过激的语言好坏的标准去评价，会对孩子对学习美术产生消极的影响。
只要老师多去鼓励学生，让学生在绘画的过程中感受快乐，循序渐进，让孩子们爱上美的东西，才能真正的画出一副儿童画。
在工作实践中我深深地感受到，社会对教师的素质要求越来越高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
浅谈小学美术教学中关于学生创新性思维的培养
浅谈小学美术教学中关于学生创新性思维的培养【摘要】随着素质教育的普及，创新性思维逐渐受到关注，教育领域对学生创新性思维的培养也越来越重视。
作为非考试科目的小学美术课程，其自身所具有的综合性和实践性正是培养学生创新性思维的有利因素，所以教师在日常教学中不仅要为学生传授美术知识与技巧，还要从多角度出发启发并提升学生的创新性思维，以此来推动学生艺术涵养与综合素质的共同发展。
【关键词】小学美术创新性思维培养【正文】小学美术与小学其他科目相比，既没有升学的压力，也没有较为繁重的教学任务，而且其本身的综合性和实践性还可以适当放松学生紧张的学习情绪。
因此，小学美术课程是培养学生创新性思维的最佳选择，本文就小学美术教学存在的问题来谈一谈关于学生创新性思维的培养途径。
一、小学美术创新思维培养方面的问题1.1教学设计不合理美术课程应当着重于利用思想层面的互动来促进学生想象力的发散，教师在进行教学设计时要根据不同的学习内容来设计不同类型的互动情境，以情境渲染来调动学生的艺术兴趣和创作灵感。
然而现实中的小学美术课程仍是按照传统的教学理念来进行教学设计，教师与学生之间除了知识与技巧的讲授和仿照教材绘画以外没有任何的互动交流，在这样不合理的教学设计影响下，学生的审美意识与创造能力被教材牢牢束缚，创新性思维更是无从培养与发展。
1.2忽视学生主体性大部分学校依旧为应试教育所支配，并未抛弃老旧的传统教学理念，以非考试科目为由对美术课程报以轻视的态度，甚至还随意占据美术课时。
受到教学环境的影响，许多教师在进行课堂教学时丝毫不顾及学生的学习主体性，选择建立绝对性权威，一味地照搬教材内容对学生进行灌输，根本不给学生质疑和有不同想法的机会，很大程度上压制了学生开放性思维和创新能力的发展。
1.3教学模式太单一先示范再临摹是小学美术科目使用频率最高的教学模式。
然而，从实际教学效果来看，这种单一的教学模式并不适合小学阶段学生的审美喜好与艺术需求，学生在这样长期临摹中无法感受到美术课程存在的价值与意义。
浅谈小学美术课上如何激发学生的创意与灵感
浅谈小学美术课上如何激发学生的创意与灵感摘要：在美术教学中，只要激发学生的创作热情，引导他们把握正确的创作方法，进而鼓励他们大胆创作，允许他们奇思妙想，孩子们的灵感被激发，内在潜力就会得到充分的发挥，一幅幅让人赞叹不已的作品就会奇迹般地出现在他们笔下，丰富的色彩，富于个性的线条与形象，让我们惊喜，让我们雀跃。
因而，我们在美术课堂上，要激发学生的创造力，以及他们瞬间爆发的灵感。
关键词：灵感；创造力；生活；多媒体课件一、关注生活，创作热情的激发新课程标准特别重视对学生个性与创新精神的培养，要求采用多种方法使学生的思维流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生的具有将创新观念化做具体成果的能力。
所以，我在教学中构筑了孩子籍以创作灵感的感悟源――多媒体课件，激起学生的兴趣，让他们有表现的欲望和创作的冲动。
在我教学《我的老师》一课时，我设计许多方案，最后决定采用多媒体教学。
当我点击鼠标，一张张美丽的图案出现在孩子的眼前，有线描的，水彩的的，国画的——孩子们个个大声地惊叹，并在心中激起创作的冲动。
我再引导：这么美丽的画是从生活中的人物想象出来的，我们也可以把自己生活中看到过的事物经过自己的想象画下来，自己想怎么表达就怎么画。
同时给学生以充分发挥想象的空间，学会积极认真的思考总结，画出自己心中已有的形象，孩子画得兴奋，画得自由。
通过多媒体来引发了学生的兴趣、活跃了气氛、组织了课堂，营造了一个宽松愉快的课堂氛围。
当学生处于轻松愉快的状态时，视觉、味觉、嗅觉、听觉、触觉就更灵敏，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。
二、利用媒体，创作方法的引导每一个人都有一颗好奇心，对于新鲜事物的探究，想发现其中奥秘，这出于人的本能。
一个人如果对某种事物有了好奇心，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激发丰富的创新动力。
创新不完全等于奇思妙想，海阔天空，只有遵循一定的艺术规律和法则，才能创作出富有美感的新形象。
浅谈小学美术教育中创作能力的培养
，
要 。低年级 的主要进行不 同类的物体练习 ，观察要求低一点 。形象记 忆能力的培 养可 多采用默 写的方式 ，如 ：出示一个玩 具，让学生观察 段时间 ， 再拿走 ， 然后默写 ，也可以默写一幅画 ，使学生养成整体 意识 ，对物体能抓住特征 ，增强记忆 力
一
声音 、 图像 、音乐激发学生兴趣 ，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出
事物的感知能力的同时 ， 还能增进他们对许 多从未接触的文化现象 ， 背景的理 解。这提升了美术学科教学的 “ 人文”内涵 ，对于帮助学生 树立正确的文化 价值观具有积极的意义 。
４ 加强四个能力培养
所滑四个能力的培 养即：观察能力 、 形象记忆能力 、想象力和创 造 力。有良好的观察力是创作优秀作品的基础 ，也是我们教学 目的之 好的作品是现 实生活 的升华 。有一位著 名画家曾说 ： “ 生活中的 美无 处不在 ，只 是我们缺乏观 察 力。”可 见观察 力的培养是 多么重
（ ） ２ 利用各种 电教 设备 ， 决课堂难点。 多媒 体电教手段能为 解 学生多角度 、多方面提供大量直观 、形象的感性材料 ，对培养学生的 观 察 力 十分 有 利 也 对 课文 中 的 重 点 、难 点 的解 决 十 分 有 利 。 如 教 师 在 讲解示范制作表演时 ，通过摄像机不同角度拍摄 ，然后投放出来 ， 能解决学生看不清 ，或不明白的操 作过程 ，也可以多次重复播放 ，消 除学生畏惧情绪 。使学生明确 、自信、愉快地理解刨作过程 ，学会怎 样去表现 美。
１ 了解 儿 童 ．转 变 观 念 。提 高 审 美 意 识
（ ２）培养 儿童 的形象思维能 力。在绘 画学 习中 ，儿童的 直觉 、
对形 态的感觉能 力比用语 言表达 的内容 要广 泛得多 。各种类型的故 事 ，为孩子们的思维与想象提供 了形象上的感觉 。通过教师的朗读 、 孩子们绘声绘色的表达 使故事 由语言变为形象 ，或通过某种象征性的
浅谈创意美术社团对小学美育的促进作用
浅谈创意美术社团对小学美育的促进作用随着现代社会的发展，美育在教育中的地位日益凸显。
小学美育教育的目的就是在于引导学生美的情趣，启发他们的创新思维，让学生更好地认识和理解视觉艺术，同时激发他们兴趣和信心，在艺术创作中得到更好的发展。
而创意美术社团正是培养学生感性认识和美术素养的重要途径之一。
本文将从以下三方面探讨创意美术社团对小学美育的促进作用。
一、创意美术社团能够提升学生的审美水平和美学素养创意美术社团促进小学美育的一个最基本的作用就是可以提升学生的审美水平和美学素养。
作为校内的艺术性社团，创意美术社团注重培养学生的感性认识和审美体验。
通过丰富有趣的美术教育活动，如手工制作、素描绘画、投影展示和美术比赛等，激发学生的兴趣和信心，塑造他们对美的独特感受。
同时，在此过程中，学生会更加深刻地理解和掌握美学的基本原理和绘画技法，这对于学生的整个艺术素养的提升有着重要的作用。
二、创意美术社团能够培养学生的创新思维和创意能力创意美术社团还能够培养学生的创新思维和创意能力。
在美术创作过程中，学生会面临各种各样的问题和挑战，需要他们自己动脑筋解决。
这种思维习惯和方法正是培养学生“一招鲜”的能力和独立思考的能力的良好途径。
同时，在创意美术社团中，小学生不仅仅是通过模仿、抄袭来完成他人作品，还要通过自己的创意来表达自己的想法，锻炼他们的想象力和创造力。
三、创意美术社团能够促进学生的综合素质发展创意美术社团还可以促进学生的综合素质发展。
除了在美术技能的提高和创新思维习惯的养成上，创意美术社团也会鼓励学生们去发掘和展现自己的特长和优势，让他们在社团的经验中逐步形成独特的个性和特点。
同时，学生也会通过参加各种美术比赛和作品展演，提高自己的表达能力和实践能力，从而逐步形成全面优秀的综合素质。
总之，创意美术社团对小学美育的促进作用非常明显。
它可以提高学生的审美水平和美学素养，培养学生的创新思维和创意能力，同时也能够促进学生的综合素质发展。
浅谈小学美术教学中创新精神的培养
浅谈小学美术教学中创新精神的培养美术教育是小学教育中不可或缺的一部分，而在美术教学中培养学生的创新精神更是至关重要的。
随着时代的不断变迁和社会的进步，创新已经成为了21世纪教育的核心理念之一。
小学美术教学也不例外，如何在美术教学中培养学生的创新意识和创新能力，成为了每一位美术教师都需要思考和探索的问题。
本文将从培养创新精神的重要性、美术教学中的创新方法以及家校合作中的培养创新精神等三个方面进行探讨。
一、培养创新精神的重要性小学阶段是孩子心智发展的关键时期，而美术教育正是对孩子进行审美教育和艺术修养的重要途径。
在美术教学中，培养学生的创新精神，不仅能够激发学生的学习兴趣，提高他们的审美能力和艺术表现力，更能够培养他们独立思考和创造能力。
而这些正是未来社会所需要的人才所具备的素质。
美术教学中培养学生的创新精神具有非常重要的意义。
创新精神是推动社会进步和经济发展的重要动力。
在当今社会，科技不断更新换代，知识爆炸式增长，而要适应这样一个快速变化的时代，创新能力成为了每个人都需要具备的素质。
而这种创新能力的培养正是从小学美术教育开始的。
通过美术教学，学生可以从小培养观察和发现问题的能力，锐意进取，敢于探索新的东西，积极参与创造性活动，这些都是培养创新精神的重要途径。
培养创新精神有助于提升学生的综合素质。
创新不仅仅是发明新的事物，更是一种综合性的能力。
在美术教学中，学生需要通过观察、思考、表达和创造等一系列活动，积极参与到美术创作中去。
这些活动不仅能够提升学生的审美能力和艺术表现力，更能够培养学生的观察力、思维能力、表达能力和创造能力，从而全面提升学生的综合素质。
培养创新精神对小学美术教学来说具有非常重要的意义。
而要想在美术教学中有效地培养学生的创新精神，就需要通过创新的教学方法和家校合作来共同努力。
二、美术教学中的创新方法为了培养学生的创新精神，美术教学需要通过创新的教学方法来激发学生的学习兴趣和创造潜能。
浅谈小学美术教学中学生创新意识的培养
浅谈小学美术教学中学生创新意识的培养引言在当今社会，创新被认为是促进社会进步和个人成长的重要能力之一。
而学生时期正是培养创新意识的关键时期。
小学美术教学作为学生创造力和想象力的重要培养环节，发挥着举足轻重的作用。
本文将从小学美术教学的角度，探讨如何培养学生的创新意识。
一、美术教学中的创新意识教育1.激发学生的兴趣学生的学习兴趣是培养创新意识的基础。
在美术教学中，教师可以通过设计富有趣味性和创造性的活动，如绘画比赛、主题展示等，来激发学生的学习兴趣。
同时，教师还应该根据学生的兴趣和特长，提供个性化的教学内容，让学生在学习中能够感受到快乐和成就感。
2.培养学生的观察力和想象力观察力和想象力是创新意识的重要组成部分。
在美术教学中，教师可以通过让学生进行实地考察和生活环境观察，培养学生对事物的观察能力。
同时，教师还可以通过绘画作品的创作，引导学生运用想象力来表现自己的理解和感受。
3.提倡多样化的思维方式创新意识的培养需要学生具备多样化的思维方式。
在美术教学中，教师可以引导学生从不同的角度去观察和理解事物。
例如，通过让学生尝试不同的绘画风格和材料，培养学生的创新思维和探索精神。
二、小学美术教学中培养学生创新意识的方法与策略1.提供充分的自由空间创新需要给学生提供充分的自由空间，让学生能够自由表达自己的想法和创意。
在美术教学中，教师可以设置一些开放性的作业或项目，让学生有更多的选择和创造的空间。
2.鼓励学生的独立思考和独立表达创新意识需要学生具备独立思考和独立表达的能力。
在美术教学中，教师可以通过让学生参与讨论和展示作品的机会，鼓励学生表达自己的观点和创意。
同时，教师还需给予学生积极的反馈和支持，激发学生继续探索和创新的信心。
3.设立合作学习的机会创新需要学生具备合作和协作的能力。
在美术教学中，教师可以设置合作学习的项目或活动，让学生在团队中共同思考和解决问题。
通过与同学的合作，学生能够学会倾听和尊重他人的意见，提高创新能力。
浅谈创意美术社团对小学美育的促进作用
浅谈创意美术社团对小学美育的促进作用作为小学生，美术的学习对于他们的成长和发展至关重要。
在学校教育之外，美术社团的存在可以对小学美育起到积极的促进作用。
本文将从创意美术社团对小学美育的影响、促进作用以及相关的实践经验等方面进行探讨。
创意美术社团对小学美育的促进作用主要体现在以下几个方面：一、培养孩子们的创造力和想象力。
美术社团为小学生提供了一个自由发挥、展现个性的空间，鼓励他们大胆尝试、勇于探索，从而培养孩子们的创造力和想象力。
在这个过程中，他们能够学会发散思维，产生新的创意，培养灵感的发现和创造。
二、提升孩子们的审美情趣和艺术修养。
美术社团在进行美术创作活动的过程中，通过学习欣赏和模仿名家作品，培养孩子们的审美情趣和艺术修养。
他们还能通过实践、互相交流和讨论，加深对艺术作品的理解和感悟，提升对美的敏感性和鉴赏能力。
三、促进孩子们的身心发展和综合素质。
美术活动是一种综合性的文化艺术活动，可以促进孩子们身心发展，培养他们对美的感知和表达能力。
在美术社团的活动中，孩子们需要克服困难，努力实现自己的创意，这种锻炼也能够培养他们的坚韧性格和团队合作精神，提升他们的综合素质。
接下来，我们将通过实践经验来进一步探讨创意美术社团对小学美育的促进作用。
美术社团可以举办各种创意美术活动，如绘画比赛、手工制作、美术展览等，让孩子们有更多的机会展现自己的才华和创造力，激发他们对美术的兴趣和热爱。
这些活动也可以锻炼孩子们的技能和表达能力，增强他们的自信心和成就感。
美术社团可以邀请专业的美术老师或艺术家来给孩子们授课，进行专业的指导和辅导。
通过专业人士的指导，孩子们可以学习到更多的美术知识和技巧，提升他们的艺术水平和创作能力。
专业人士的分享也可以拓宽孩子们的艺术视野，让他们更好地理解和感悟艺术。
美术社团可以组织孩子们参观美术展览、艺术博物馆等，让他们接触更多的艺术作品和文化信息，激发他们对艺术的兴趣和热爱。
通过观摩和学习优秀的艺术作品，孩子们不仅可以增长见识，还能够开阔眼界，激发他们的创作灵感和想象力。
浅谈陶行知创造教育思想在小学美术教育中的运用
浅谈陶行知创造教育思想在小学美术教育中的运用作者：王竹军来源：《中国素质教育研究》2013年第03期摘要：美术是一种造型艺术，其创造力的表现是美术活动本身的一个属性。
美术教育是培养儿童创造精神的最好课程之一。
陶行知先生的创造教育思想给了我们很大的启示——解放儿童的创造力。
关键词：创造解放实践美术是一种造型艺术，其创造力的表现是美术活动本身的一个属性。
美术教育是培养儿童创造精神的最好课程之一。
如何在美术活动中培养儿童的创造力，让每个儿童都能以自己独特的方式去表达，以自己的独特意愿去创造，从小培养创新的人才呢？伟大的人民教育家陶行知先生的创造教育思想给了我们很大的启示——解放儿童的创造力。
陶行知在《创造宣言》中宣称：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。
他强调要“解放儿童的创造力。
”认为：培养创造力，必须把小孩子的头脑、双手、嘴、空间、时间都解放出来，对小孩子的创造力予以适当之培养。
他提出创造教育的概念，就是把行和知、手和脑统一起来，培养学生“独出心裁”能力的教育。
陶行知先生的创造教育思想在当今实施以创新精神与实践能力为重点的素质教育中仍有很高的借鉴价值，特别是运用陶行知创造教育思想原则之一：“解放儿童创造力”，来指导现代儿童美术教育活动，以实现儿童在美术活动中创造性地自我表达和自我表现的目标，收效甚大。
一、解放孩子的头脑，激发儿童美术创造的欲望。
陶行知先生认为，儿童的创造力被固有的迷信、成见、曲解、幻想层层裹头布包缠起来。
我们要发展儿童创造力，先要把儿童的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来。
那么，传统的美术教学中是否有束缚孩子个性和创造性的现象呢？答案是肯定的。
传统的美术教学往往以教师为中心，以临摹为主要方法，画什么和怎么画都是老师规定的，儿童很少有自己的想法，压抑了儿童的创造力。
要让儿童在美术活动中，童心自然流露，充满激情地自由创作。
首先解放孩子的头脑，让其自由想象和思维。
教师采用创设问题情境的方法，引导儿童思考。
浅谈小学美术教育如何促进学生全面发展
浅谈小学美术教育如何促进学生全面发展浅谈小学美术教育如何促进学生全面发展「篇一」摘要：在素质教育的今天，美术科的学习是以学习活动方式为主划分美术学习领域，来加强学习活动的综合性和探索性，强调培养学生学习兴趣，强调参与合作、强调情感体验，注重培养学生创新精神，通过美术实践活动提高学生的整体素质，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。
通过美术课堂学习与学生生活经验紧密关联，使学生在积极参与各项活动的同时提高想像力和创造力、审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。
关键词：兴趣、创新、互动、合作、评价作为一名美术教师，在教学中应该如何演好自己的角色，应该怎样学习与应用新课标的精神？下面，我就谈谈自己在美术课堂教学中的一些做法和体会。
一、创设宽松自由空间、营造和谐气氛来激发学生学习美术的兴趣在传统的小学美术课教学过程中，教师一直扮演着“演员”的角色，主要是采取教师教与学生听这样的单一教学模式，缺乏师生互动环节。
整个课堂教学设计非常周密，学生处于被动状态。
教学过程中学生参与机会少，在课堂上充当配角。
记得在小时候上课时老师为了维持好班级课堂纪律，要求我们两手放在台上，坐端正，不许讲话然后开始授课。
太多的限制使我对课堂学习失去兴趣。
今天我已为人师，赶上新课改的好时机，在我三年的教学与研究中，我认为教师课堂上不应该充当“演员”的角色，而应该是一名导演、促进者以及辅导者。
要让学生们能认真而很有兴趣去学习美术，就要有一个宽松自由的课堂环境以及平等和谐的学习气氛。
我们常有这样的体会：当你在宽松的环境里，往往心情舒畅、思维活跃，容易有更大联想空间，更有利于个性的发展。
人常说：兴趣是最好的老师，在教学课堂上我注重培养学生的学习兴趣与激情，常以“开心一刻”的笑话或小品为开场白，尽量用生动有趣的语言和各种优美的肢体语言来吸引学生，激起学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，因而在教学中收到意想不到的效果。
浅谈小学美术教育存在的问题与对策
浅谈小学美术教育存在的问题与对策随着社会经济和文化的快速发展，小学艺术教育扮演着重要的角色，但存在一些问题仍需解决。
本文将讨论小学美术教育中存在的问题以及可能的解决方案。
问题一：教师教育水平不高许多小学老师没有受过专业的美术教育，这使得他们无法深入了解艺术。
因此，他们往往只能教授最基本的技能，而缺乏更为深入的教学内容。
此外，许多小学老师也不熟悉现代艺术的发展趋势，这使得他们无法将艺术教育与学生的日常生活联系起来。
解决方案：为老师提供专业培训针对教师水平不高的问题，有必要为小学美术教师提供专业的培训和教育机会。
与此同时，应该建立一个完整的培训和提升体系，提高小学美术教师的教学水平和艺术素养。
通过这种方式，老师可以更好地理解艺术，获得更新的教育方法和教学策略。
问题二：教学内容单一小学美术教育的教学内容通常被限制在基础绘画技巧和传统美术风格之内，缺乏跨学科教育的内容。
这种学科专业化的教学模式难以满足小学生的全面成长需求，也不足以激发他们的创新思维和艺术创意。
解决方案：引入多元化的教学内容为了解决教学内容单一的问题，我们可以引入多元化的教学内容和形式，让小学生在学习绘画技巧的同时，培养基本的艺术素养和批判性思维。
同时，通过跨学科教学，使小学生更好地理解和掌握学科之间的联系，这可以更好地满足他们的全面成长需求。
问题三：缺少互动、参与和实践机会传统的小学美术教育往往只注重知识的传授，缺乏实践空间和互动机会。
这导致许多学生缺乏动手实践的经验，缺乏机会将艺术知识转化为实际的作品。
为了解决这个问题，我们可以通过增加互动和参与机会，如学生互评、作品展览和竞赛等途径，培养学生创造性思维和艺术创意。
此外，实践机会的增加也是必要的，可以让学生更多地参与实际的美术活动，例如户外写生和美术实验等，这可以更好地发挥学生的创新潜力。
综上所述，小学美术教育中存在一些问题，但是随着社会经济和文化的发展，我们可以施以对策解决这些问题。
浅谈美术教育对小学生创新意识及创新能力的培养
浅谈美术教育对小学生创新意识及创新能力的培养一、前言美术教育在小学生的学习中扮演着重要的角色。
通过美术教育，学生可以培养自己的艺术修养，提高审美能力，同时也可以激发学生的创新意识和创新能力。
本文将围绕美术教育对小学生创新意识及创新能力的培养展开探讨。
二、美术教育对小学生创新意识的培养1. 塑造独立思考的能力美术教育在培养小学生创新意识方面，首先要求学生独立思考。
在美术教学中，鼓励学生根据自己的感受和理解进行创作，培养他们的独立思考能力。
学生可以通过观察、思考和表达，形成属于自己的艺术作品，这种过程可以锻炼学生的创新能力，提升他们的独立性和自主学习能力。
2. 增强观察和联想能力美术教育可以帮助小学生增强观察和联想能力，从而培养他们的创新意识。
在美术教学中，学生需要通过观察周围的事物和景物，用自己的想象和联想进行创作。
这种观察和联想的过程可以启发学生的创造力，让他们不断探索和发现新的艺术表达方式，从而培养出独特的创新意识。
3. 引导学生从不同角度思考问题美术教育可以引导小学生从不同角度思考问题，培养他们的多元化思维。
在美术创作中，学生需要从不同的角度观察和思考事物，从而获得不同的灵感和创意。
这种思维方式可以培养学生的灵活性，让他们能够更好地应对复杂多变的现实问题，培养出了解决问题的创新能力和创造力。
三、美术教育对小学生创新能力的培养1. 提升审美能力美术教育可以帮助小学生提升审美能力，从而培养他们的创新能力。
在美术课堂上，学生不仅可以欣赏各种艺术作品，还可以学习分析和评价这些作品，从而提高自己的审美水平。
通过对优秀作品的欣赏和学习，学生可以吸取艺术上的精华，激发自己的创作灵感，培养出丰富的想象力和创造力。
2. 培养耐心和细心的品质美术教育在培养小学生创新能力方面，还可以帮助学生培养耐心和细心的品质。
在美术创作中，学生需要花费大量的时间和精力进行构思与实践，需要严谨的动手能力和耐心的细致工作。
这种创作过程可以培养学生的耐心和细心，让他们在将来的学习和生活中更加注重细节，提高工作质量和创新水平。
浅谈小学美术教学中创新精神的培养
浅谈小学美术教学中创新精神的培养随着时代、文化和社会环境的变迁，美术教育的目标和方法也不断地随之调整和改变。
面对如此快速变化的世界，教育应该关注和提高学生的创新思维和创新能力，美术教育也应该培养学生的创新精神。
本文就小学美术教学中创新精神的培养进行浅谈。
首先，小学美术教学中创新精神的培养需要多样化的教学手段和教学方式。
传统的美术教学注重技法和传统技艺的传承，但创新精神的培养需要面对更广泛的领域和知识。
因此，教师应该采用多种不同的教学方式和教学手段，包括实践操作、研究探究、讨论、阅读、演讲和艺术表演等多种形式。
仅仅停留在理论的讲授和模仿已有的作品上，是远远不够的。
教师应该激励学生的好奇心和求知欲，让学生通过自我发现和自我探索的方式，自主地掌握知识和技巧。
其次，小学美术教学中创新精神的培养需要关注学生的思维和情感发展。
创新精神的培养是一个从学生的内在需求出发的过程，要发挥学生的好奇心和想象力，鼓励学生从自己的实践和创作中寻找新的思路和方法。
同时，艺术作品所蕴含的情感因素对创新的促进也是不可或缺的。
因此，教师应该在课堂教学中尽可能创造适合学生心理需求的环境，结合文化背景与时代背景，激发学生的感官体验和情感反应，从而开发和提高学生的综合思考能力及创新素养。
最后，小学美术教学中创新精神的培养需要注重学生的评价和反思。
创新并不是一蹴而就的，它需要不断地反思和改进。
因此，教师应该引导学生形成自我评价和自我反思的习惯，不断地审视自己的创作，并从中找出不足和改进的方法。
这样的评价过程不仅是一种成长的体验，也能够不断地激发学生的自我创新和奋斗精神。
总之，小学美术教学中创新精神的培养是一项长期的任务和不断探索的过程。
教师需要在教学中多使用多样化的教学手段和教学方式，关注学生的思维和情感发展，以及引导学生形成自我评价和自我反思的习惯，从而帮助学生不断提高创新能力，和综合素养。
浅谈小学美术教育中创造力的培养
与讨论 ，找出创作 的相似点与不 同处 。这样 ，学生 的思维就会受 到 了启发 ，他们 的创新意识就会有很大程度的提高。
２．有效利用课 堂以外的学习资源 课 外美术资源 的积极 开发也是实施 素质教育培 养学生创 造力 了的重要途径之一 ，它不仅能使学生 的视 野得 到扩大 ，进 一 步拓展知识 ，还可 以有效弥补学校资源与设施 的欠 缺。 首先 ，开发 家庭 的美术资源 ，因为除了学校 ，学生所处 的时 间最长 的环境就是家庭 。提高学 生的美术素养 与创 造力 ，这 与 家庭氛 围的陶冶是密切相关的。教师可 以指导有条件的家庭 购 买一些美术视频资料 、书籍等 ，再利用家中的 ＤＶＤ等 多媒体设 备 进行播放学 习。此 外 ，也 可以举办一些 家庭 展览会 、艺术会 等 ，这样不仅活跃 了家庭气氛 ，更让学生参 与了艺术 的实践 。 其次 ，社会资源 的利用 和开发 ，能使学校所处地 区的有 效 资源得 以充分挖掘 ，不但 可以使资源 的浪费 和闲置 问题得 以解 决 ，又可以为培养学生的美术创造力开辟更广阔 的天空 。比如 ， 学校所处 的社 区会 有艺术 团体 、文化馆等 单位 ，这其 中肯定 不 乏绘画 、美术等方 面的能人和高手 ，教 师们要 和他们有充 分的 联系 ，最好就是邀请他们进学校 ，为学生指导或授课 ；也可 以与 社 区的文化 以单位联合来举 办艺术节 、美术节 ，让学生在 这些 活动中逐步培养创造力 。 目前 ，很多学校 已经将小学美术教育中创造力的培养计划 付诸于行动 ，通过教师的悉心指导 ，以及学校 、家庭和校外资源 的充分利用 ，笔者 相信 ，小 学生们 的美术创 造力必然会 得到很 好 地 培 养 与 提 高 。
一 、 教师应改变观念 。深入 了解学生 传统教学只注重知识 的传授 ，而忽视了学生个性的发展 ， 忽视 了学生的心理成 长。教小学 生学美术并不是要培养 他们成 为美术家 ，而 是让 他们在学习 中陶冶情 操 ，提高他们的各种 能 力 ，比如观察能力 、绘 图能力 、模仿 能力和创造能力 。所 以，教师 理应多了解学生 ，学会尊重学生的思考 。只有了解 学生 ，尊重学 生 的认知规律 ，教师才能正确评判他们的作 品。 二 、教师应切 实搞好教学 。提高学生 的创造力 美术教师是搞好美术教学 的重要力量和基本依靠 对象 。他 们道德 的水平高低 、能力 的大小 ，在很 大程 度上会影响 到美术 教育 的成效 在美术教学过程 中 ，教师并不是仅仅传达他人的 思想 ，他们要 对教学 内容进行精 ｔｂ的 、创造性 的加工处 理 ，或者 补充 充实 ，并 针对每个学生 的具 体情况 ，制定 出相应 的教学方 法 ，从而推动学生创造力 的提高 。 １．采取有效合理 地教 学策略 学生没上学之前 ，很多父母看到 自己的孩子能 画画就会给 予夸 奖和鼓励 ，上 学之后他们就会主要以学习成绩 的好坏来衡 量 学生的能力 ，这样 ，学 生 的绘 画天性 会被慢慢 的扼杀 在无形 之中。美术教师就必须 以身作则 ，发挥榜样作用 ，通过更新教学
浅谈美术教育中对农村小学生美术创造力的培养
关键词 ； 美术 教 育 农 村 美术 农 村 小 学 生 创造 力 培 养
中图分 类号 ： ６ ． Ｇ ３ ７ ２
文献标 识码 ： Ａ
文章 编号 ： ３ ９ （ ０ ０ ０ （） ０ ４ — １ １ ７ — ７ ５ ２ １ ） ９ ｃ一 ２ ５ ０ ６ ９
摘 要 ： 质教 育 的全 面 深 入 研 究 向 我 们 证 实 了美 育 越 来越 重 要 国 实施 素 质 教 育 重 点 在 于培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 提 高 学 生 的 实 践 能 素 我 力。 本文就是 针对农村美术教 育中对 学生创连 力的培 养不足 提 出质疑 ， 分析创遣 力在农 村小学美术教 育中培养学生创造 能力的重要 性 ， 农 村 小 学 美术 的教 育现 状 ， 如何 培 养 农 村 小 学 生 的 美 术 创造 能 力 。 而 使 学 生 们 形 成 健 全 的人 格 和 积 极 向上 的 审 美 情 趣 ， 他 们树 立 起 正 确 进 使
养 学 生 的造 型 能 力 和 创 造 力 。 叶 也 是 农 树 村 到 处 可 见 的 ， 各 种 各样 的 树 叶 制 作 树 用 叶画， 生特别有兴趣 。 学 （ ） 赏 课 除 了书 本 上 的 作 品外 ， 可 ３欣 还 以走 出户 外 ， 赏 家 乡的新 楼 房 ， 赏 大 自 欣 欣 然 的 美 丽 景 色 ， 养 立 志 为 家 乡建 设 作贡 培 献的思想感情。 设计 １ 年 后 家 乡的样 子 、 Ｏ 楼 房的 样 子 、 马路 的 样 子 、 校 的样 子 ……使 学 学生的思 维无限地得到延 伸。 当 然 ， 善 和 完 善 农 村 小 学 生 美 术 创 改 造 能 力 的 现 状 ， 非 易事 ， 不 是 一 朝 一 夕 决 更 能 完 成 的 。 只要 我 们 每 一 个 美 术 教 育工 但 作 者 有 极 大 的 爱 心 和 毅 力 ， 农村 这 片 广 在 袤 的 土 地 上 辛 勤 的耕 耘 ， 么农 村 小 学 美 那 术 教 育 的 明 天 一 定 勃 发 出 无 限 的生 机 和 活
浅谈小学美术教育论文(3篇)
浅谈小学美术教育论文(3篇)在研究和工作中，我们经常需要接触论文，通过撰写论文来探讨问题和推进学术研究。
那么，如何写一篇有思想、有文采的论文呢？下面我们将浅谈小学美术教育论文，希望对大家有所帮助。
欣赏评述课是小学美术教学的重要组成部分，也是提高学生美术素养的重要途径。
小学美术教学大纲明确规定，小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养小学生的审美情趣。
绘画课和手工课是培养审美情趣的基础，而欣赏则是将平时所学的审美能力内化、升华的必修课程。
在欣赏中，学生在形象、感受、理解之间互相碰撞，从中升华出各种能力，培养和开发了学生的创造性思维和想象能力。
最终达成培养学生审美情趣的教学目标。
然而，在实际课堂教学中，出现了一种“重绘画、轻欣赏”的现象。
主要原因是教师缺乏对欣赏课的正确认识，认为欣赏就是看看，不重要，从而忽略了对学生进展欣赏的教学研究。
要改变这种现象，教师首先要转变观念，了解儿童的美术欣赏心理和欣赏惯，选择适宜的欣赏教学组织形式和方法。
强烈的色彩刺激能够激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。
蓝蓝的天、红红的花、绿油油的树木、黄澄澄的果实，鲜明艳丽的颜色常常让他们感到喜悦，乐于接受。
如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们面前，儿童只会对彩色图片反应强烈。
在欣赏过程中，儿童会根据自己的生活经历、见闻和对画面产生的联想来评判作品。
对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品，他们大都能够接受，并常常用来作为自己的范本。
因此，教师在欣赏教学的不同组织形式中需要有不同的侧重点。
小学美术欣赏教学的组织形式可以分为专题欣赏课、随堂欣赏课和现场欣赏课三类。
专题欣赏课是小学美术欣赏教学的主要形式，它围绕某个欣赏课题展开整堂欣赏。
比如小学美术第11册第1课《中国古代建筑欣赏》就是关于“官殿、宗教建筑、园林”的整堂专题欣赏课，还有《中国画》、《外国儿童美术作品欣赏》等等。
在美术专题欣赏课中，教师往往只是让学生看作品图片，然后一讲到底，这种教学方式不利于学生的研究效率。
浅谈小学美术教育存在的问题与对策
浅谈小学美术教育存在的问题与对策1. 引言1.1 小学美术教育的重要性小学美术教育在培养学生的审美情趣、创造力和文化素养方面起着至关重要的作用。
通过美术教育，学生可以接触到各种艺术形式，提升自己的审美能力，丰富自己的内心世界，增强对美的感知与表现能力。
美术教育还可以激发学生的创造力，培养他们的想象力和表现力，让他们在创作中得到快乐和成就感。
美术教育也对学生的心智发展、人际交往和情感管理等方面有着积极的影响，有助于学生的全面发展和身心健康。
小学美术教育不仅是学校教育中不可或缺的一部分，更是培养学生综合素质的重要途径之一。
通过美术教育，学生可以开启对美的热爱之门，让他们在美好的艺术世界中茁壮成长。
1.2 现阶段小学美术教育的普遍存在问题1. 教育资源不足：很多小学美术教育的教室设施和教学工具都比较简陋，缺乏先进的美术设备和资源，限制了学生们的艺术创作和表现。
2. 教师队伍建设不完善：一些小学美术教师专业素养和教学水平有待提高，缺乏系统的培训和持续的专业发展机会，导致教学质量参差不齐。
3. 教学内容和方法过于僵化：部分学校的美术教育在内容选择和教学方法上比较固化，缺乏创新和多样化，使得学生们的学习兴趣和创造力受到限制。
4. 缺乏有效的评价体系：目前小学美术教育评价主要以成绩和作品展示为主，缺乏综合评价学生的美术素养和综合能力的体系，难以全面了解学生的学习情况。
5. 家长和社会对美术教育的认知有限：部分家长和社会对小学美术教育的重要性和作用认识不足，缺乏对学生艺术发展的支持和理解，影响了学生们的学习情绪和成长空间。
这些问题的存在严重影响了小学美术教育的发展和提升，需要全社会的关注和共同努力来解决。
2. 正文2.1 教育资源不足教育资源不足是当前小学美术教育面临的重要问题之一。
在很多小学中，美术课程的教学资源非常有限，如美术教室设施简陋、艺术器材不足、教学辅助资料匮乏等。
由于教育资源的不足，很多学校无法提供学生丰富多彩的美术教学体验，限制了学生的艺术发展。
浅谈小学美术教育存在的问题与对策
浅谈小学美术教育存在的问题与对策小学美术教育是培养学生审美情趣和创造能力的重要环节，但在实践中却存在一些问题，如课程设置不合理、师资短缺等。
本文将围绕小学美术教育存在的问题与对策展开探讨。
一、问题分析1.课程设置不合理当前小学美术教育的课程设置多以传统的绘画技法为主，缺乏对学生审美意识和创造能力的培养。
学生在学习过程中缺少了解和欣赏艺术的机会，导致他们的审美水平不高，缺乏对艺术的热爱和理解。
2.教学方法单一在教学实践中，教师普遍采用传统的讲解与复制的教学方式，缺乏启发性和趣味性，导致学生缺乏兴趣，丧失了学习美术的动力。
3.师资短缺在目前的小学美术教育体系中，师资力量相对薄弱，很多学校的美术教师并非专业的美术教育者，他们对美术教育的理解与认知存在较大的局限性，影响了美术教学的质量。
二、对策建议1.重新设计课程在美术教育中，应注重对学生审美情趣和创造力的培养。
我们建议在课程设计中，适当增加艺术史、艺术欣赏等板块，让学生了解各种不同的艺术形式，激发学生对艺术的兴趣和热爱。
2.创新教学方法在教学实践中，应注重对学生的启发和引导，采用多种教学手段，如小组合作、美术实践等，激发学生的创造力和想象力。
也可以借助现代科技手段，如多媒体教学、虚拟实验室等，为学生提供更多的美术学习渠道。
3.加强师资培训针对师资短缺问题，我们建议学校加大对美术教师的培训力度，提高他们的教学水平和美术素养，使他们能更好地指导学生学习。
也可以引进一些具有专业美术背景的教师，提高学校的美术教学水平。
三、总结通过对小学美术教育存在的问题分析和对策建议，可以看出，改革小学美术教育是一项亟待解决的任务，需要学校和教师共同努力。
只有通过创新教学方法、激发学生的兴趣和提高师资水平，才能让小学美术教育更好地为学生的全面发展服务。
希望未来能有更多关注小学美术教育的人士加入进来，共同推动小学美术教育的改革和发展。
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浅谈小学创造性美术教育
随着素质教育的全面深入，美育越来越受到人们的重视。
美育与其他教育不同，它是通过“寓教于乐”的方法，对人进行美化自身的教育。
美术课的开设，不是以培养画家为目的的，而是为了培养学生的动手能力、创造能力、想象能力。
小学美术创造性素质教育
随着素质教育的全面深入，美育越来越受到人们的重视。
美育与其他教育不同，它是通过“寓教于乐”的方法，对人进行美化自身的教育。
美术课的开设，不是以培养画家为目的的，而是培养学生的动手能力、创造能力、想象能力。
爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。
”
“兴趣是学生最好的老师”。
兴趣是学生思维发展的极大推动力，只要有了兴趣，不管做什么事，就会集中精力，积极思考。
这样的思考是发自学生自身的需要、欲望，是自觉的，更是积极的，甚至有时可以达到废寝忘食的地步。
儿童要进行绘画创作，首先要有浓厚的兴趣，才能激发创作的灵感和思维。
在传统教学模式中，美术的多种技法单纯靠临摹，出示教师范作，这样做虽然使学生掌握得非常牢固，能积累许多素材。
但是，长期以往的教学，会造成学生的创造力衰退，依赖别人已有的东西，造成儿童画的公式化。
如：让学生临摹一只小鸟，如果教师不加引导只叫学生照着画，那么学生就会认为小鸟就是这样画的，这个形象被固定死，以后只要画小鸟，学生的头脑中就只会出现他临摹过
的小鸟的样子，不会有大的创新。
这就影响了儿童天性的发展，使孩子的童真被死板扼杀，想象被临摹褪化。
教师的范画在美术教学中不可缺少，但是教师是以成人的眼光去绘画，可在学生眼中是最好的，他们会去盲目地模仿，失去了儿童画中的童真和创造。
教学思想转变是教学创新的前提。
以“创、玩、学”结合的体系贯穿教学过程的始终。
让学生在有创新训练，快乐游戏中学习基础知识和掌握基本技能，改变传统注入式的教学体系，使学生真正参与学习活动，这样才能够确立学生在教学中的主体地位。
“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式。
它可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，相互帮助的精神，从而提高学生的口头表达能力和组织能力，促进学生自主学习的积极性。
“互助互动”教学已在我校各门学科展开。
但“教无定法”，根据不同学科和年级灵活运用。
因此如何恰当地在美术教学中实施“互助互动”，是一个值得深讨的问题。
根据自己多年的教学经验看，从学校开展的“互助互动”过程中，不同年级的学生的能力都存在一定的差异。
因此实施“互助互动”必须根据不同年级的实际进行。
“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式。
它可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，相互帮助的精神，从而提高学生的口头表达能力和组织能力，促进学生自主学习的积极性。
“互助互动”教学已在我校各门学科展开。
但“教无定法”，根据不同学科和年级灵活运用。
因此如何恰当地在美术教学中实施“互助互动”，是一个值得深讨的问题。
根据自己多年的教学经验看，从学校开展的“互助互动”过程中，不同年级的学生的能力都存在一定的差异。
因此实施“互助互动”必须根据不同年级的实际进行。
教学设计要抓住教材、学生、教师，为学生创新学习。
教材的分析目的不应只是对教材本身的分析，而是要对学生学习需求的分析；即如何使学生获得教材中的知识和技能及能力的发展，促使学生整体素质的提高来分析教材。
此外，教材内容不局限于传授绘画的知识、技能和立体空间的表现形式，以使学生最大限度的开阔眼界，接受高层次的艺术熏陶和具有地方特色的人文景观。
美术作业与其他作业不同，每个学生的想像力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同。
因此在美术课的最后几分钟组织小组讨论，进行互评、互议，取他人之长，补自己之短，达到主动探索，共同提高的目的。
在合作学习过程中，每位学生不仅对自己的学习负责，而且还要对小组其他成员负责，也为小组团体的荣誉负责，学生的自学能力、合作能力及与他人之间的交融能力得到了提高。
让学生了解、接触艺术大师，学习、感受大师创造的思维、方法，可以提高审美能力。
让孩子用智慧的双眸去看大师，用纯真的心灵去感受美。
其实，儿童与大师有许多不谋而合的地方，一样大胆的笔墨，一样夸张的色彩和造型，一样奇特的构图，一样朴实稚
嫩的线条，一样从心底发出的强烈情感。
培养学生的自主学习能力，让学生在实践中得到锻炼、提高。
因为教师的讲解是灌输式的，不能激起学生心灵的浪花，只有在实践中让学生领会美术理论和技法的运用，让学生主动地接受，才能达到最好的效果，从而逐渐培养起学生的自主学习。
首先，可采用情景教学、跨学科联系教学、回以现实生活教学、音乐激励教学、游戏教学等教学形式激励学生自主学习。
其次，利用先进的教学手段促进学生的自主学习。
利用现代教育技术探索并尝试新的教学方式与表现形式，打破机械的成人化的循序渐进教学程序，以更广泛地适应学生全面发展需要，学生可以利用计算机多媒体、视听媒体，利用各种艺术活动拓宽视野，接受超前教育。
第三，培养学生的创新学习能力，要求学生在课本知识的基础上有着自己的见解，并不把某种技法看成是唯一的，应把这种技法传授当作开放性的探索活动。
我们要明白，创新不等于创造，创造是自己独创的，新是在别人的基础是有所发展、有所提高，在美术教学中，应时时做到少提一点要求，多给一点自由，为学生创新思维发展提供良好的空间。
在抓住教学中的重点和疑难问题展开“互助互动”学习的过程中，质疑尤为重要，它可以使教师的授课得以升华；可以帮助学生深层思考，理解课文，从而使学生的质疑与教师教学有机地结合起来。
在教学过程中，学生提出不懂的一般性问题，可以由其他同学帮助解决；而关键性的问题，组织小组或大组讨论，其间学生会从多种角度，多个方面思考。
在多种答案中，教师最后作出正确判断。
美术作业与其他作业不同，每个学生的想像力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同。
因此在美术课的最后几分钟组织小组讨论，进行互评、互议，取他人之长，补自己之短，达到主动探索，共同提高的目的。
在合作学习过程中，每位学生不仅对自己的学习负责，而且还要对小组其他成员负责，也为小组团体的荣誉负责，学生的自学能力、合作能力及与他人之间的交融能力得到了提高。
现阶段的中小学美术教育应以使学生适应未来发展的需要，奠定可持续发展的素质基础为教育宗旨。
改变以传授知识、技能为主要目标的传统教学观念，使学生通过美术实践活动逐渐形成具有健康乐观的生活态度，积极向上的进取精神；全面发展思维能力，想象力和创造力；培养健康丰富的情感世界，陶冶高尚的情操；树立正确的审美观念，提高审美能力和艺术文化素养，激发他们对美的爱好和追求，形成健康的人格和个性；使学生通过美术实践活动养成良好的生活习惯，培养动手动脑能力，成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。