信息技术对小学生的意义

我是学信息技术方向，我个人认为现在的信息技术对于小学生的意义越来越重要。我之所以我觉得我的这门学科对小学生有很大的意义，是因为计算机应用的日益社会化和家庭化、普及化。计算机在人们工作、学习和生活等各个方面正发挥着越来越普及的作用，人们也越来越离不开计算机了。而计算机应用基础也相应成为人们应该学习课程。从小学到大学都开设计算机课。对于当代小学生，作为未来的接班人，他们的计算机能力就显得尤为重要了。

然而在实际上，语数外对孩子来说是主课，其他的音体美信息技术课等等都是副科，顾名思义，主课就是主要的课，必不可少的，关系着升学等问题，而副科就是学校的活动课，可有可无，学校也的确是这样做的，主课不可不上，副科想上就上，不想上都被语数外老师要来了上主课。这样长此以往，我国培养德智体美劳等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的教育目标很难达到了，加强对副科的重视是不能怠慢的，不要一味地抓语数外的成绩，把副科也提到了重要的地位，要求副科不仅得上，还得上好，让学生从中有所收获。

现在学生的家庭富裕了，几乎家家户户买了电脑。上幼儿园的小朋友都会玩电脑，但是只能说会玩电脑，不能说会电脑，小朋友最主要的是关注电脑的开关机然后怎么来找游戏，会玩电脑里的游戏。不知道是现在小朋友聪明了还是大环境的影响，很小的孩子对电脑的游戏特别敏感，不需要人教，无师自通。他可能不认得字，但是他会记得每一个步骤按什么位置的按钮，很多孩子可以用沉迷游戏

一、用多媒体教学可以丰富课堂内容，可以拓展延伸教学空间。

多媒体教学可以拓展教学空间，开阔学生视野，由课内向课外延伸，让学生接触更多的层面。使学生的关注范围不再局限于书本上的内容，在拓展教学空间的同时也开阔了学生的视野，让他们对问题有了更深入而全面的认识。

二、用多媒体教学能扩大课堂容量，可以加快课程进度，提高课堂效率。在课堂教学中，利用预先设计好的课件，我们能迅速地多角度展示教学内容，而改变以往先板书、后空泛讲解的低效程序。同时，在展示方式上一改过去只有抽象文字，取而代之以图文结合体，使同学们利用图片展示的鲜明形象深刻理解和记忆板书的重要内容。同时，还可更大程度地增加课堂教学容量，提高课堂教学效率。

三、多媒体教学可以营造恰当的情景氛围，可以激发学习兴趣。

语文课上用多媒体创设恰当的教学情景，可以让学生从视听诸方面接受与课文相关的教学信息，增加对课文的学习兴致，产生学习探究的兴趣，那么这堂课就成功了一半了，因为兴趣是学习最重要的直接动力,是发展智力的活跃因素。

学生有了内在兴趣,可以表现出高度的学习积极性。所以教师如果用多媒体教学时能设置与课文内容相吻合的情境导入吸引学生学习的热情非常重要。

四、多媒体教学可以化抽象为形象，可以突破教学中的重难点。

课本所选的教学素材范围涉及面广，而在学习一些内容相对来说较为陌生或比较抽象性的知识来说，要让学生接受就不那么容易了，而借助多媒体教学就可以转变这种状况。采用多媒体教学确实可以化抽象为形象，变静态为动态，从而使课堂焕发出生机与活力，消除学生因不理解而产生的厌学情绪，恰当解决教学中的重难点问题。

利用电教技术辅助教学重要意义，能创造逼真的教学环境，动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性，应用电教技术辅助教学，运用图文、声、像、影并茂的特点，能把教学时说不清、道不明只靠挂图和黑板作图又难讲解清楚的知识，通过形象生动的图画、声像同步的情境，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地呈现在学生面前，通过知识形成过程的展示，激发求知欲望，充分调动学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养创造了良好的环境。

在计算机课上，我们有更多的机会让学生利用各种学习软件自主选择学习;另一方面,分组学习、合作学习也成了一种普遍现象。通过合作学习,培养学生良好的心理品质所谓合作学习,是指师生在教学过程中全身心地投人和真诚合作,互相交流信息,取长补短,共同解决新问题,掌握新知识的一种教学形式。通过开展合作学习,可以克服集体授课带来的“一言堂”弊端,培养学生良好的心理品质。首先,它要求学生在小组或班上交流学习心得,扩大了交流面,形成了新型的生生、师生

关系。学生成为交流的主体,克服了师生单向交流所造成的个别学生的心理负担。其次,它提供了互帮互学机会,营造出了轻松愉快的学习氛围。小组中,每个学生的兴趣、爱好、性格、能力都存在着一定的差异,正是因为这些差异的存在,才更有利于组员之间的取长补短,互相带助,最终达到共同提高的目的。同时,小组、班级成员之间的相互交流、互助合作,不仅能激发学生的思维,让学生学会自己发现问题、解决间题,培养自主学习的能力,提高课堂教学效率。

信息技术对学生的动手实践能力要求很高,信息技术的操作吸引着学生的注

意力,这是其他教学方法无法比拟的,信息技术与学生动手实践能力的培养有一种内在的联系。如在教授word的教学中,教师要求每人利用WORD制作一幅电脑小报，可以自己完成，也可以几人合作完成一幅。学生接到这个任务后，显得非常兴奋，利用已学习过的知识，自己构想、反复动手、讨论、大胆实践，完成了第一幅电脑小报作品.信息技术的关键在于“学以致用”，而“学以致用”关键在“用”，即用学过的知识运用在实际生活、学习中。在运用中进一步掌握操作的方法、技巧，在操作中获取信息，获取信息后进一步分析和处理信息。

随着知识经济的形成和发展，以培养创新精神与实践能力为本的教育，将是知识经济的中心，这种着眼于知识创新的教育必然是以人的学习为基点的。信息技术本身虽不能自然而然地引发教育的革命，但它却是这场必然发生的革命不可或缺的重要条件，这是因为，作为智能化的技术，信息技术既包括基础设施又蕴涵着人类的高级智慧。同样，离开了现代信息技术，教育观念的更新只能是一纸空文，不可能从根本上完成一场无论对于个人，还是对于国家都具有划时代意义的教育革命。

21世纪教育的基点是终身学习，这是一种贯穿于人的一生的学习，是不断提出问题、解决问题的学习，是敢于打破狭隘的界限、与他人协作、分享、共进的学习，是不断进行自我反思的学习，是依托信息技术将真实情境与虚拟情境融会贯通的学习。

总之，电脑的用处多多，，作为一名将来信息计算机老师，我想要我的学生不仅在我的课上轻松愉快，缓解学生上主课的疲劳，更要让他们对计算机课产生浓厚的兴趣，探究计算机的奥妙，最重要的是学会正确的运用所有知识来提升自己的水平。

10信息

魏佳

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信息技术对有效教学的促进作用

信息技术对有效教学的促动作用随着现代教育技术的发民，教学模式的持续革新，以多媒体为辅助手段的教学模式越来越普及了，代替了传统教学过程中一人、一笔、一黑板的教学模式。尤其对于中学地理学科来说，多媒体技术给课堂教学带来了一片生机与活力，大大提升了有效教学的效益。作为一名一线教师长期实践，对于在信息技术环境下有效教学策略和方法的研究有些粗浅的探索，逐步实现着教学环境，教学方法，教学模式的点滴变革，来合大家一起分享。首先，明确所谓的“有效教学”，主要是指通过老师央一段时产的教学之后，学生所获得的具体地进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完教学内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。由此看来，提升有效教学效益的前提条件是激发学生求知欲和主动参与意识，来达到教学效益事半功倍的效果。所以多媒体技术走进了课堂教学，成为地理老师的得力助手。明确多媒体是利用计算机或其它电子设备传递的文本、图形、图像、声音、动画和视频的组合。多媒体技术具有综合处理文本、图像、音频、动画和视频等多种信息媒体的水平。学习者在学习过程中通过视觉、听觉等多种感觉器官将外界的信息传递到大脑，经过度析

综合获得知识。多媒体课件集文本、图像、音频、动画和视频为一体为学习者提供最佳学习环境。地理学科的课堂教学，更需要多媒体技术手段辅助教学。地理学是研究地理环境的科学，是一个综合性学科。中学地理涉及的内容多，范围广，一些地理事物是大家没有见过或是根本无法直观看到的。教学过程中仅靠语言和图片来讲解那些运动的、无法观察或抽象的事物，学生难以理解。利用多媒体课件能够把一些地理事物化虚为实，形成准确表象，易于学生接受。其次，多媒体技术在课堂教学上的应用，大大提升了有效教学的效益。多媒体课件把教学内容和多种表述形式集于一体，以学生喜闻乐见、生动活泼的形式体现在他们面前，激发了学生学习的兴趣和主动学习的积极性、求知欲。使学生以一种愉快的心态和积极参与的心情去主动学习，学生真正成为学习的主体、达到有效教学的初步目标。改变了以往老师累、学生觉得枯燥、无法融入课堂教学的情况。有了课件中的动画、视频这些多媒体技术手段能把大家看不到、无法想象的地理事物的运动和变化化虚为实地体现在学生面前；这些内容仅靠老师语言和静止的图片来讲，学生无法建立相对应的空间立体环境，理解起来有一定困难；并且抽象的知识会打击学生学习的兴趣和积极性，教师则无法突破教学难点。例如地球的自转，公转这课，老师拿地球仪能够演示，但是没有公转动画中太阳在公转中直射点在南北回归线之间来回移动的变化过程。演示动画能够让刚接触地理学科的初一学生通过自己的观察，形成准确的表象，从而对知识自觉接受，并且印象深刻，记忆准确牢固，而不是靠死记硬背得来的。这样使用

信息技术与课程整合的意义电子教案

信息技术与课程整合的意义

信息技术与课程整合的意义为什么要将信息技术与学科课程整合?整合的意义何在？我认为可以从以下几个方面去理解信息技术与课程整合的意义或作用。一．有利于实现教育教学的根本目的信息技术与学科课程整合属于教育教学范畴之中的行为，教育教学的本质就是信息技术整合的本质，教育教学的目的就是信息技术整合的目的。因此，信息技术整合追求的目的应该是教育教学方面的目的，信息技术应该在促进教师教学、学生学习和学生全面发展等方面起到积极作用。信息技术与学科课程整合确实有利于实现教育教学的根本目的。信息技术和课程整合，为课程设计提供了丰富的手段，拓宽了课程设计的范围。信息技术强大的功能，使得教学形式呈现出多样化的特征。二．可以帮助教师教学信息技术和课程整合，可以充分利用各种资源发挥设备的最大潜力，实施高质量和高效率的教学。这似乎已经是一个老生常谈的话题。但在实践中却是一个长期困扰教师们的瓶颈。信息技术到底能够帮助教师干什么?教师自己应该负有什么教学责任?到底如何整合?这些问题一直没有得到很好的解决。关于作为教学工具的作用，一般的观点是学科教师可以借助信息技术备课，可提高备课质量和节约备课的时间。其次学科教师利用信息技术授课，延长了师生交流的时间，也更有利于学生与教师的深层次的交流与沟通。而且，通过计算机联网，可以大大减少教师的重复劳动，教师可以从大量的备课和讲课的任务中解放出来，能把较多的精力投入到教学和科研活动中，使教学活动从劳动密集型转变为技术密集型，从而提高了教学活动的效率。

任何一种媒体在教育教学过程中都有它的作用，因此，我们不能简单地将其视为一种替代关系。我们使用信息技术应该把重点放在解决那些传统教学不便解决或无力解决的教学和学习问题上，应该利用信息技术解决那些信息社会给我们提出的新问题，信息技术具有支持现代学习和教学的使命，应该充分发挥信息技术的优势才对。三．有利于提高学生的信息素养信息技术与学科课程整合是培养学生信息素养的有效途径。所谓信息素养是指能够清楚地意识到何时需要信息，并能确定、评价、有效利只j信息以及利用各种形式交流信息的能力。我们认为信息素养主要包含三个方面的内容：第一、信息应用的实践力。按照课题和目的应用适当的信息手段，主要包括积极独立地收集、判断、表现、处理和创造必要的信息，按照对方的具体情况发送和传递信息的能力。第二。对信息科学的理解。包括对信息手段特性的理解，对为了评价和改善处理、应用信息的基本理论和方法的理解。在信息收集、处理和利用的所有阶段，批评性地处理信息，在接受信息之前，认真思考信息的有效性和准确性。这些素养的形成不仅仅足通过计算机技术训练的，而且应该是通过加强科学分析思维能力的训练来培养。第三，参与信息社会的态度，对社会生活中的信息与信息技术的作用的理解，思考信息道德的必要性以及对信息的责任,积极地创造性地参与信息社会的态度。要求学生具有强烈的社会责任感、具有良好的与他人共事的精神。四．可以帮助学生学习得到了充实，学生可以利用信息技术作为认知工具进行更有效的学习。认知工具可以包括以下几个方面：第一，作为课程学习内容和学习资源的获取工具。获取和占有信息是处理和应用信息的前提，将信息技术作为信息获取工具，是学生发现和获取信息的一种良好途径。第二，作

信息技术在教学中的重要性

提高信息技术水平，促进教师专业发展随着新课程改革的不断推进，多媒体手段的运用也越来越走进我们的日常教学。多媒体技术在教育教学中的广泛应用，是信息技术发展的必然，也是21世纪教育发展的一种潮流。运用新颖、先进的多媒体信息技术，可以在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，优化课堂结构，改革陈旧的教育教学方式方法，使知识能多层次、多角度、直观形象地展示在学生的面前，极大的提高学习效率。多媒体这一现代化教学手段的运用，不仅激发了学生的学习兴趣，而且能加大课堂密度、提高课堂容量，使学生获得最佳的学习效益。因而在培养学生兴趣，突破教学难点，适应新课改等方面有着非常明显的优势。利用信息技术，提高课堂教学效率。一、利用信息技术，可以激发学生的学习兴趣兴趣是获得成功的动力，也是推动学生学习的最实际的内部力量。心理学家罗杰斯也说过：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件。”在日常教学过程中，如何调动学生学习的积极性，激发学生的好奇心和求知欲是非常重要的。此所谓：“好之者不如乐之者”。如果学生对你所教的学科没有兴趣，上课的效率就会大打折扣。在讲述奇妙的二氧化碳时利用媒体播放意大利的死狗洞、由干冰制造的云雾缭绕的舞台、人工降雨的情景，学生就会对你所讲的内容产生浓厚的兴趣和疑问。二、运用多媒体教学，能增大课堂容量、提高学习效率传统教学过程中，由于教师把相当一部分时间用在板书上，以至于讲授时间过多，学生练习、巩固的时间不足，学生在很短的时间内要消化一节课的内容，其难度可想而知。课堂上掌握不了，在课后就要花大量时间去复习、巩固，这无疑就是增加学生课外负担；长此以

全国信息技术优质课一等奖教案画图“图块的翻转与旋转”

《画图中的图块复制》教学设计广东省广州市越秀区东山培正小学区永健一、教学内容：《画图中的图块复制》是中小学信息技术课程指导纲要中所要求的教学内容，属于模块三《用计算机画画》中对图形的修改、复制、组合等处理的其中一项重要技术。本课在复习选定、图块移动、粘贴方式的前提下，学习图块复制、粘贴、将选定内容拖动到新位置的操作。二、学生分析：本节的教学对象预设为小学四年级的学生，对计算机的基本操作（如文件的复制等）及画图软件有一定认识，对用计算机画图有较高的兴趣，通过之前的学习已掌握直线、曲线、油漆桶、矩形、多边形等一些常用工具的使用方法，并掌握画图中的选定、移动、透明等图块处理的方法。三、设计思想： 3．改变过去提倡“帮”的方式，大力鼓励不懂的学生要主动去想、查、看、问。 4．鼓励学生自主探究，如探究未果则合作讨论或向别人请教学习。 5．合理指导学生讨论分析任务需求，令探究更有效。四、教学目标：【知识与技能】 1．学会通过菜单对图块进行复制粘贴。 2．知道Ctrl+拖放的快捷复制方法。 3．学会在不同文件之间进行图块复制。 4．简单理解复制时各个操作的含义。【过程与方法】 1．在处理综合任务时能合理运用所学的多种技术组合解决问题。【情感与态度】 1．小组合作环境利于培养大胆质疑，团结合作的习惯。 2．渗透和谐家庭教育，感受家庭的温暖，养成爱家爱父母的情感。五、教学的重点和难点：本课重点是掌握画图中复制粘贴的操作。本课难点是选定、复制、粘贴、移动等复制操作的顺序，如何根据实际需求进行以上各项操作。

教学环节教学内容活动时间教学活动活动目的教师的活动学生活动复习导入复习必要知识 5分钟今天阳光灿烂，最适合到公园郊游，我们有去过郊游吗？全家人一起谈谈学习、谈谈生活、玩玩游戏、共同感受大自然多好啊。下面我们来跟小新一家到画图世界去郊游一番。（板书：画图）课件介绍后，打开“公园”图片。引发自主学习的积极性利用课件情景渗透品德教育，并激起学生的学习兴趣。复习跟本课学习有关画图技术，为新课练习与探究作铺垫。引导观察：怎么有棵花开到路中间去了？它应该住在花坛中才对啊。谁能想出办法，将它移到花坛中呢？根据学生的回答操作。（板书：选定、透明、撤消）先选定，单击“透明”，拖动至花坛，取消选定。新授知识提出问题 2分钟练习一小新看见我们把小花成功从马路移到花坛，很高兴，可是妈妈却问到：“怎么花坛中只有一棵花呢？”。小新也抓抓脑袋想：有没有办法将一棵花变成很多花呢？如果能像复印机一样将小花复印就好了。（课件）其实，画图中就为我们提供了这个强大的功能，它的名字就叫复制，你们知道吗？（板书：复制）请大家打开“公园”图片。观察口答打开图片自主尝试让高水平学生验证自己的方法是否正确；让普通水平学生有机会自学；让低水平学生初步认识技术难处所在。对不能自主探索的给予帮助尝试复制技术步骤 5分钟现在给大家3分钟去尝试一下能不能摸索出画图中是怎样复制的，将小花复制10棵，排放在花坛中。现在老师给出三个提示： 1)回想文件的复制粘贴 2)看画图的“帮助”（先讲“选定”） 3)小声问一问、看一看旁边的同学（活动过程中播放轻音乐）自主尝试

信息技术教育的重要性

教育改革中信息技术的重要性摘要：从世界信息化发展的大趋势来看，信息化几乎涉及了国家的政治、军事、经济、社会、文化、科技、教育等所有重要的领域，而信息化的发展取决于市场、政府、文化和教育四种力量的相互作用。信息技术和信息资源，在当今的基础教育课程改革中，已经越来越发挥出它的重要性，尤其在新课程中更加需要信息技术的支持。主要体现在：信息技术使学生的学习兴趣有了很大的提高，使教师教学手段更加丰富、教学效率不断提高。对学科整合平台的创新也起了重要的作用。但是，在现今的教育中，现代教育技术还存在着一些不容忽视的问题，特别是在城乡学校中表现极不平衡。关键词：教育改革信息技术重要性人类社会正在经历从农业社会、工业社会到信息社会的一场伟大的革命——信息革命。从世界信息化发展的大趋势来看，信息化几乎涉及了国家的政治、军事、经济、社会、文化、科技、教育等所有重要的领域，而信息化的发展取决于市场、政府、文化和教育四种力量的相互作用。《2006—2020国家信息化发展战略》把教育信息化列为国家信息化的重要组成部分，其在信息化发展中的作用可见一斑。当代科学技术，特别是信息技术的迅速发展，正在轰轰烈烈地改变着世界的一切，使几百年、几千年来逐渐形成的教育制度受到严重的挑战。面对史无前例的信息技术革命，传统教育制度的深刻变革已成为历史的必然。利用现代信息技术改革课堂教学。自从三百年前夸美纽斯提出

班级教学的思想以来，分班级的课堂教学一直是学校教学活动的主要形式，这一形式之所以能得到延续和发展，有其深刻的内在原因。以往的教育实践也证明这是一种非常有效的培养人才的教学结构。同样，现代教育技术的的运用，是教育现代化的重要方面，它是提高教学质量、教学效率和效益的关键。教师对于现代教育技术的掌握与运用，主要是指教师要根据教学目标、教学内容、学生的年龄特征和知识水平，恰当地选择和正确地使用现代教育技术，以实现教学过程的最优化。 1.利用现代信息技术可以提高学生学习兴趣课本为载体的传统教学方法，以学生的被动接收方式为主，先给出一个定义，再解释这个定义，对于学生来说，先看了定义，老师再去讲这个定义就变得毫无意义，长此以往，学生对这种填鸭式教学方法就非常反感。有经验的老师应该深有体会，学生在接触一门全新的课程时，兴趣是最浓的，但渐渐的就失去了兴趣，我认为有以下两个原因:(1)课程的内容显得太难，超出了该阶段学生所能理解的范围。 (2)受上面提到的教学方式的影响。现代信息技术通过以图像、声音、视频将内在的、重要的、本质的东西呈现出来，进行信息处理和图象输出，在屏幕上实施微观放大、宏观缩小、动静结合。这样，可以循序渐进地引导学生多种感觉器官参与学习活动，使学生动态地获取信息，从而形成鲜明的感性认识，为从概念上升为理性认识奠定基础。

全国信息技术优质课一等奖说课稿教学文案

各位评委老师：大家好！今天，我所说的课题是《调配自己的颜色》。（板书）《调配自己的颜色》是福建省小学信息技术教材，第三册，第六课的内容。本课的学习对象是小学六年级上学期的学生。它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生初步了解一些常用工具的基本用法，初步掌握调色板、吸管工具的使用。重点是掌握利用画图的的调色板，根据色彩的原理，调配出自己满意的颜色。丰富的色彩既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种绘画方法计算机画图的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。新的教育理念告诉我们，学生的需要褪俏颐墙萄У亩Γ 诖说悖也派杓屏苏庖豢问保康脑谟诮徊饺醚莆栈脊δ艿氖褂茫迸嘌淖晕掖葱履芰Γ狡鹧纳钐逖椋し⑵淝楦校卣姑览龅纳什唤鲇凶匀痪吧褂腥诵缘拿赖拢佣寡艿矫赖慕逃Ｒ虼苏饨诳问钦厦朗踅逃⑿畔⒓际踅逃退枷肫返陆逃幕贾督萄岣呖巍? 这就是我对《调配自己的颜色》一课教材的简要分析。下面，我说本课的教学目标及重难点。《中小学信息技术课程指导试行纲要》明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。基于这一认识我确定如下教学目标。一、让学生熟悉画图功能的基本操作，初步掌握对图形进行彩色处理的方法。二、培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。三、培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。四、让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。根据教材和学生的实际，我确定本课的教学重点难点是重点：通过网络环境下的研究性学习活动，掌握“调色板、吸管工具的使用。” 难点：怎样根据调色原理，调出符合自己的需要的颜色为了更好的突出重点和难点，我在课前准备了电脑课件、小黑板等这些教具。第二个部分说教法教育理论认为，教学有法，教无定法，贵在得法。《中小学信息技术课程指导试行纲要》明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课教学采用以下教学方法。本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个电子画展的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。第三个部分说学法瑞士心理学家皮亚杰认为，教学的宗旨不在于尽可能的教给学生知识，而是让学生学会学习。由此可见学法比教法更重要，学生掌握了一定的学习方法，就等

开设中小学信息技术课程的意义

开设中小学信息技术课程的意义 Setting up the meaning of the IT course of middle_primary school 摘要：讲述信息技术及其发展，引入我国中小学信息技术的发展。借助我国中小学信息技术的发展，来引出开设中小学信息技术课程的意义。 Abstract: Narrate IT and its development , lead into the development of the IT of our country of middle_primary school. Have the aid of the development of the IT of our country of middle_primary school draw forth to set up the meaning of the IT course of middle_primary school. 关键字：信息技术及其发展；我国中小学信息技术的发展；开设中小学信息技术课程的意义 Keyword: IT and it develop; The development of the IT of our country of middle_primary school; Set up the meaning of the IT course of middle_primary school 正文：当今世界，信息技术在飞速发展，各种各样的数字产品进入了人们的生活，电脑、电话、扫描仪等，可以说人类进入了信息时代，而“数字”正在影响我们生活的方方面面。那么，什么是信息技术呢？信息技术是指有关信息的收集、识别、提取、变换、存贮、传递、处理、检索、检测、分析和利用等的技术。信息技术能够延长或扩展人的信息功能，它可能是机械的、激光的，也可能是电子的、生物的。信息技术主要包括传感技术，通信技术，计算机技术和缩微技术等。信息技术的发展：第一次：语言的使用，时间约是后巴别塔时代。语言其实是人类在劳动中，遇有思想交流的需要而产生和发展起来的，是人类传播活动中一种最早使用的完善的符号系统。语言是一种传播的符号系统，在不同的时期会因交流而有所不同。语言的使用是语言成为人类进行思想交流和信息传播不可缺少的工具。第二次：文字的出现和使用，时间约为铁器时代，约公元前14世纪。文字的出现和使用，是人类进步的重要里程碑，使用文字使人类对信息的保存和传播取得重大突破，超越了时间和地域等因素的局限。第三次是印刷术的发明和使用，时间约为六世纪中国随代开始有刻板印刷，至15世纪才进入臻于完善的近代印刷术。印刷术的发明和使用使书籍、报刊成

浅析信息技术在教学中的作用

信息技术在教学中的作用信息技术在教学中的作用主要有以下几种方式：信息技术作为学习对象；信息技术作为演示工具；信息技术作为交流工具；信息技术作为个别辅导工具；信息技术提供资源环境；信息技术作为情境探究和发现学习的工具；信息技术作为信息加工与知识建构的工具；信息技术作为合作工具；信息技术作为研发工具；信息技术作为评价工具；计算机作为教学管理工具。 1．信息技术作为学习对象信息技术作为学习对象包含三个方面的含义。（1）学习信息技术科学知识：像物理、化学一样，信息技术科学也凝聚了人类的智慧，学生应当学习信息技术科学知识，了解计算机的基本原理、构成、程序语言、历史以及未来发展趋势等。（2）学习信息技术基本技能：信息技术在社会中具有广泛的用途，作为未来社会的公民，学生应当掌握信息技术的基本技能，如开关机器、使用键盘和鼠标、管理磁盘软件等。（3）学习信息技术对社会的用途和影响：信息技术对社会产生了重大影响，学生应当了解信息技术给社会各领域带来的变化及问题，知道信息技术能做什么，不能做什么。 2．信息技术作为演示工具这是信息技术用于学科教学的最初表现形式，是信息技术和课程整合的最低层次，目前大多数基础教育和高等教育都采用这种方式。教师可以使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库，选择合适的部分用在自己的讲解中，也可以利用或者一些多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，清楚地说明讲解的结构，形象地演示其中某些难以理解的内容，或用图表、动画等展示动态的变化过程和理论模型等。另外，教师也可以利用模拟软件或者计算机外接传感器来演示某些实验现象，帮助学生理解所学的知识。这样，通过合理的设计与选择，计算机代替了幻灯、投影、粉笔、黑板等传统媒体，实现了它们无法实现的教育功能。 3．信息技术作为交流工具这是指将信息技术作为辅助教学交流的工具进入教学，主要实现师生之间情感与信息交流。网络通讯技术的发展为信息的沟通交流提供了有力的工具，如万维网、电子邮件、BBS、聊天室、视频会议等，都可以为教师和学生间的交流提供支持。同一个学科的教师们可以通过邮件列表或等建立一个讨论组，交流自己在教学中的经验体会。学生可以在网上建立各种兴趣小组，对共同感兴趣的主题进行共同探索和讨论。教师可以通过网络对学生提供指导，学生可以通过网络向教师提问题或者交作业。同时学校和家长之间也可以利用网络实现更好的沟通和合作。另外，在进行某个领域的学习时，学生还可以通过互联网访问该领域的一流专家或者第一线的实践工作者。比如，学习者可以就遗传问题直接通过电子邮件访问遗传学专家。 4．信息技术作为个别辅导工具

完整版全国信息技术优质课一等奖教案欢迎来我家

奇妙的组合【教材分析】《奇妙的组合》是河南省基础教育教学研究室编写的小学信息技术学科教材第一册（下），第六课的内容。属于《中小学信息技术课程指导纲要》中的第三个模块的——用计算机画画。本课主要介绍了“选定”工具的使用方法，教材采用组合图形的活动展开教学，通过组合汽车、机器人等图形，使学生的操作技能通过亲自动手得到提高。本课将选定工具独立教学，目的是使学生能够熟练掌握选定工具的使用方法，能用选定工具对图形进行移动、裁剪等修改。【学生分析】三年级的学生已经掌握了部分计算机基础知识和基本技能，他们对“画图”软件也有了一定的学习基础，掌握了基本的绘画工具，能够制作简单的电脑绘画作品。“选定”工具可以帮助学生进一步的修改绘画作品，因此学生掌握“选定”工具的使用方法时，可以在一些简单的图画中进行操作。【教学目标】知识与技能： 1．学会用矩形选取工具和移动图形。 2．掌握对选定图形进行移动、裁剪等基本操作。过程与方法：通过请小动物吃午餐的情境，学生经历发现问题----自主探索----解决问题等一系列探究过程，引导学生使用画图中的选定工具，对作品进行合理的修改。情感态度价值观： 1．通过请小动物吃午餐情境，激发学生热爱自然、热爱动物的意识。 2．通过“大家来动手，打扮小书房”活动，紧密联系学生生活实际，进一步提高操作技能，也培养了他们的审美能力和信息素养。【教学重点】掌握选定图形的使用方法，并能对选定图形进行移动、裁剪等基本操作。【教学难点】用选定工具进行合理构图。【教学法设计】演示法、任务驱动法、启发教学法、问题解决法【教学准备】多媒体教学课件，学生练习用图，学生自学使用提示卡文档。【教学过程】一、创设情境，激趣导入（课件展示）师：同学们，如果小熊猫和小猴子来做客，你们知道要拿什么食物招待它们吗？（学生回答）大家掌握的知识可真丰富！太棒了！你们这么热情，我相信小熊猫和小猴子来了一定能饱餐一顿。老师这里有一幅小熊猫和小猴子的图画，它是在“画图”程序里绘制而成的，你能用画图程序把它打开吗？（学生说操作步骤，教师操作，打开图片）师：这幅图画向我们展示了一个什么样的情境？（学生回答）师：小熊猫和小猴子面前各放着一个空盘子，怎样才能把它们最爱吃的食物准确的放进空盘子

浅谈小学开设信息技术课的重要性讲解学习

浅谈小学开设信息技术课的重要性

浅谈小学开设信息技术课的重要性樊振翼冠县辛集镇齐庄小学浅谈小学开设信息技术课的重要性内容摘要：当今社会是一个高速发展的信息社会，不懂信息技术就等同于新时代的文盲。信息技术作为综合实践内容，独立开设了一门课程。信息技术课在小学乃至中学都有开设科目,与传统的语文课、数学课、英语课等具有同等重要的地位。信息技术在现代人的生活、学习和工作中发挥着重要作用。然而，在许多农村中小学、县级中小学甚至一些小城镇的高中,由于该门课程不是考试时的

必考科目,被放到了可有可无的位置。本文结合现实情况和日常经验从各个角度来阐述信息技术课的重要性。关键字：信息技术计算机重要性习惯小学信息技术课程是一门新型学科，上好本课提高学生对信息社会的适应能力有很重要的意义。在培养学生良好的操作习惯上也起着很好的引导作用。习惯一旦养成是非常难改的，在信息技术课上学生第一次接触计算机，老师从一开始交给学生良好的操作习惯会影响他的一生。信息技术虽然不是必考的科目，但它却对学生以后的生活有很大的影响。信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。下面我就从事小学信息技术教学总结出的教学方法谈一点自己的看法，旨在与大家探讨更加科学合理的教学方法，使信息技术教学迈上一个新台阶。一、管理好课堂纪律，培养上机好习惯微机室和平常的教室不一样，每台计算机都是带电的，安全问题要十分重视。信息技术课对于没见过计算机的小学生们简直就是个新鲜玩意。本来小学生的好奇心就强，面对这样一群学生，管理好课堂纪律就显得十分重要。我认为管好课堂纪律应从以下几点出发： 1、激发学习兴趣，调动学生的积极性。对于信息技术这一动手实践操作比较强的学科，学生有很大的兴趣和好奇心。教师备课过程中要吃透教材，改变教学方法和策略，让教学过程更有吸引力。 2、多练习，集中学生注意力。让学生尽可能多地实践操作，从而掌握课程的基本知识与技能，培养学生的自学能力。在学生实践操作过程中，教师要加强巡

信息技术在教学中的作用

在课堂教学中应用信息技术有许多明显的好处，我归结起来可分为以下三方面的作用。 1、激发兴趣培养创新思维 “兴趣是最好的老师”。运用信息技术于教学中，可以达到声、形、色并茂，强有力地吸引着学生，把学生带进一个崭新的境界，创造出激动、活泼的学习氛围。这一点对于成绩差的学生尤其关键：中学生的厌学现象是较为普遍的，在一些生源和学风质量较差的学校，上课不听讲，课后不做作业，更有甚者考试也会交白卷。而在当前的体制下，采用任何传统的手段都不会有明显的效果。这一点大多数的教师都会有切身的体会。追根溯源，我认为厌学的根本原因是“听不懂”。学生觉得自己“反正听不懂，还不如睡觉”，睡觉以后就更加听不懂，如此恶性循环。当然这并不是学生的过错，择校生的素质本来就要差于正录生，理解能力，接受能力，自我约束能力，甚至记忆力都不能与当前的教材要求相匹配。针对这种情况，只有通过使用具有强烈感观刺激的呈现手段将所传授的知识具体而形象的展现出来，这样才能够吸引学生听课，引导学生掌握知识。同时整合了信息技术的课堂教学是学生主体性更强的教学，相比于“满堂灌”的“填鸭式”教育更能够培养学生的逻辑、判断、归纳、推理能力和创新精神。比如，数学教学中讲授三角函数Sin的图像其中有一个环节，用“五点法”画出

函数的图像，如果在黑板上画图演示大约需要30分钟，学生的注意力很难保持集中，教学效果很难保证。如果通过制作互动式的课件，让学生每个人通过尝试输入不同的角度来得到平面上不同的点，再自动将这些点连接成函数曲线，让学生以小组为单位总结出最有代表性的五个点。当然这是一道“封闭式”的练习，结果是唯一的，但是每个学生找到这五点的过程必定各不相同，其中可能会有错误，也可能会走弯路，最终当他们得到正确的结果时，思维能力得到了锻炼，创新精神被深深的烙印。 2、化难为易，提高了效率教学内容中一些重点、难点，利用常规教学手段，靠教师的自制学具难以达到理想的教学效果，而运用信息技术，能把高度抽象的知识直观显示出来，将复杂的问题转化为学生易于理解的问题。例如在《单片机基础》课程教学中，讲到不同的寻址方式时，通常需要在黑板上画出各个存储空间，并且说明各种符号的意义，指针的指向和数据的流向，难以将知识清晰的呈现在学生面前。而通过多媒体课件，我们可以在屏幕上清楚的看到指针的指向，数据的流向，并且通过动画的方式形象地说明问题。省时省力，轻松突破难点。又比如，在《电力拖动》课程的教学中，经常需要画出机床电器控制图，需要花费大量的时间，使用挂图太小后排学生无法看清。如果使用多媒体课件，通过投影，不但整体

信息技术教育教学的重要性

信息技术教育教学的重要性发表时间：2015-06-19T10:09:34.073Z 来源：《教育学文摘》2015年5月总第157期供稿作者：杨玉璇 [导读] 学习数学不仅要掌握一系列数的概念和计算能力，还要学习调查和推理的方法、交流的手段以及注重学习过程的观念。杨玉璇山东省邹平县青阳镇醴泉幼儿园256217 摘要：信息技术课程与学科课程相整合是发展的必然，信息技术将作为学科教与学的工具，在教学应用中让师生得以学习和掌握。信息技术课程与学科课程的整合可有效地进行优势互补，提高教学效益，完善整体功能。关键词：信息技术数学教学整合一、更新教育观念——整合信息技术课程和数学课程的必要性学习数学不仅要掌握一系列数的概念和计算能力，还要学习调查和推理的方法、交流的手段以及注重学习过程的观念。运用现代信息技术手段突破教学重点，分散难点，把数学中抽象的数学概念、几何图形等化为“可见”的“逻辑思路”，让学生动手操作，在实践中感知、发现、创造，然后通过比较分析，展开充分的讨论与交流，这样才能培养学生的思维能力，开发学生的智力，达到素质教育的目的。二、寓教于乐，激发学生的学习兴趣 “成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”托尔斯泰用这样一句话阐述了教学成功与否的关键。数学学科是一门重视抽象思维的学科。而学生的年龄决定了他们的形象思维能力比较强，而抽象思维能力较弱，他们正处于从形象思维向抽象思维过渡的过程中。而传统的教学方法直接限制了学生的视听能力，导致学生很难理解数学学科的抽象概念，只能死记硬背，学习效果自然大打折扣，从而开始觉得学习数学枯燥无味，甚至完全提不起兴趣。而多媒体信息技术的出现，完全颠覆了传统的教育教学方法，用图、文、声、像刺激学生的感官，将抽象的数学概念用形象的多媒体信息方式展现出来，使得学生能够比较容易地理解所学内容。同时，激发了学生的好奇心。三、利用信息技术的优势，拓宽课本知识，扩展学生的知识面现在的数学课除了教会学生掌握课本知识之外，还可以利用信息技术提高数学信息的传递速度，扩大学生的知识面。比如，我在教学“认识分数”时，当学生们已经初步认识了分数、掌握了分数各部分的名称以及表示的具体意义之后，我通过我们的数学平台给学生们介绍了这样的一些知识：“古人记录分数的方法”、“分数的产生”、“破碎的数”……学生们自由点击自己喜欢的主题，打开后认真阅读。学生们利用计算机这种快捷方便的功能，学到了许多课本上学不到的知识，扩展了学生的知识面，增强了学习数学的兴趣。四、让教育与时俱进——整合信息技术课程和数学课程的尝试以某一旅游城市假日旅游预算报告为例，教师设计题目：学生6人一组去某一城市旅游，试利用不同方法计算出合理的方案。学生任务：各自从网上查找资料（如交通、住房、伙食、旅游景点等）。这就要求学生不仅仅具有网上搜索信息、整理信息的能力，而且应具有团体合作的精神。实践证明：学生利用网络收集、整理的资料的完整和全面往往超出教师的预想，而他们运用知识的能力也是教师始料未及的。通过这样的学习，不仅对学生深入理解问题和掌握运用知识大有裨益，而且对他们高级认知能力的发展、合作精神的培养和良好人际关系的形成也有明显的促进作用。五、把教育进行到底——充分发挥信息技术课程与数学课程的整合优势数学教学利用网上教学能提供给学生广阔的创新能力空间和信息能力空间（包括获取、分析与利用信息的能力），而创新能力和信息能力是信息社会所需新型人才必须具备的两种重要的能力素质。多媒体的超文本特性与网络特性的结合，正好可以为这两种能力素质的培养营造最理想的学习环境，而Internet也为学生批判性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。六、教育需精益求精——信息技术课程和数学课程整合中应注意的问题教学设计与准备要推动从教育观念到教育行为的转变，首先要改变我们原先那种过分强调单一学科体系的课程组织形式。教学手段要为教学目标服务，从具体的教学目标和教学任务出发，合理运用现代信息技术手段，制作有效课件，追求先进性、整体性、形象性、交互性和易操作性。在整个数学教学过程中，可利用现代信息技术手段为学生创设生动、形象、直观、形声结合、视听并举的教学情境，从复习导入到新课练习，进行“三元”（教师、计算机、学生）化教学，以优化数学教学过程。通过驱动式的学习，能迅速调动起学生的学习积极性，让教师参与以学生为中心的互动式教学和探究式学习，以学生为主体，使学生处于“教师”和“学生”之间的角色互换关系，则学生学习的主动性亦得以充分展现。综上所述，信息技术与数学课程的整合是培养学生创新意识与提高学生学习能力的一种有效手段，是提高教学效果的重要途径。但是，这种整合的教学模式还处于摸索尝试的阶段，如何充分利用信息技术的优势，如何处理信息技术与课程资源结合的不足，还将是一个漫长的课题，将是我们每一个教师都必须为之努力的。参考文献 [1]兰军电教媒体在体育教学中的运用[J].黑龙江科技信息，2007，（10）。 [2]郭亚伟电教媒体在语文教学中的作用[J].黑龙江科技信息，2008，（25）。 [3]李萧萧功不可没的电教技术——浅谈美术教学中多媒体电教技术的应用[J].科技资讯，2010，（13）。

全国信息技术优质课一等奖教案——信息的收集

十·一旅游计划——信息的收集和下载海南省海口一中谢小鸿授课人：海南省海口一中谢小鸿学科：信息技术课题：信息的收集和下载课时：一课时教学目标：知识与技能：（1）学会文字信息的收集；（2）学会图片信息的收集；（3）学会保存整个网页；过程与方法：通过拟订一个完整的旅游宣传表，懂得收集所需信息并保存为自己所用。情感价值观：通过系统、科学的收集、保存信息，能在学生潜意识中形成良好的信息处理习惯，对其今后日常学习及生活有着较为深远的意义。教学重点： 1、网页中文字、图片信息的收集方法及技巧； 2、保存整个网页；教学难点： 1、根据实际需求选择最佳收集方式。 2、根据实际需求对网页保存类型进行选择。教学准备：为切合十·一黄金周海南游的主题，教师将准备旅游相关网站供学生参考，将旅游线路分为东、西两线，提出众多关键词供学生检索以方便快速的完成信息的收集，准备旅游宣传表格供学生完善自己的旅游宣传。

媒体使用： ①多媒体网络教室；② WORD文字处理工具；③教学课件及相关资料。教学过程：一、巧设主题，导入新课（南国都市报在2008年9月19日报上刊登以下一则新闻，日前，国家假日办统计，海南仅次于北京，排在最想去的旅游目的地第二位。今年“十一”正值北京奥运会结束和汶川大地震灾后旅游市场恢复的重要时期，做好“十一”假日旅游接待工作，对于推动灾后旅游市场恢复、刺激国内居民消费、促进旅游业发展具有特殊意义。请同学们帮忙介绍海南着名的旅游景点，如果没有足够的信息，我们就不能有更多更好的选择，也不能制定出一份切实可行的旅游计划，我们今天要学习的课程就是教我们如何去收集信息。）二、自学新知，争当小老师将学生分成两组，一组自学教材P26“收集网页中的文字信息”，另一组则自习教材“保存网页中的图片”，学生争当小老师上台为大家讲授所学知识，同学们也可跟着小老师进行操作，老师在旁辅助讲解（针对同一网页内的文字和图片进行操作）。三、任务布置，巩固新知让同学们根据老师提供的“十·一黄金周海南旅游宣传单”完成任务：第一，收集网页中的文字信息并将需要的文字信息粘贴到十·一黄金周海南旅游宣传单中；第二，保存网页中的图片使用“复制—>粘贴”的方法完成。第三，将收集文字信息和图片的地址复制，并且粘贴到相应位置。

信息技术和备课结合的意义

信息技术下和备课结合的意义内容摘要：当今社会是知识经济大爆炸的时代，各行各业发展迅速，教育也不例外。作为教育过程的起始阶段----备课，也不例外，也应与时俱进，顺应时代潮流，不断地推陈出新。随着信息技术的不断发展，它在教育领域的运用已经十分普遍。它与备课的结合会产生新的意义。关键词：信息技术备课结合意义新课程要求“大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，促进信息技术与学科课程的整合……”基于信息技术下备课的内涵是：在广泛利用多媒体、文本资源的基础上，依据教材和学生实际，优化整合教学素材，实现个性备课和资源共享。信息技术下的备课具有网络性、个性化、开放性、便捷性、时效性等特征。这种形式的备课，既强调个性化独立备课，更强调集体智慧。借助网络技术和电子备课，由一位或多位教师备好一节课，然后让大家进行个性化修改、执行、反思和优化。这样不仅能充分发挥教师的集体智慧，而且能够减轻教师的一些不必要的工作。信息技术下和备课结合的意义主要体现在: 第一，促进了教师备课观念的转变，传统的备课思想中，教师本着以“课程标准”为纲，以“课本、教参”为本的传统教学观念，不敢越雷池半步，视教科书、教参为权威，致使备课出现了千人一面、千篇一律的现象。单纯依赖教参，备课缺乏创意，使课堂教学缺少活力。教师工作缺乏创新性，很难适应课改的要求。很多教师的教案从教学之一直沿用到现在。教学思想固步自

封，没有创新。以往的备课教师往往是单兵作战，缺少交流与协作，学科之间更是缺少整合。教师对教师间的竞争的认识有偏颇，在日常教学与研究中，相互竞争，各自为残，忽视了竞争者之间的相互合作，在集体备课中“守口如瓶”，制约了教师间教育资源的开发与共享，教学质量和教师专业素质提高缓慢，集体备课形同虚设。由于这些原因造成教师备课的很多缺点。因此，学习新课改培训很有必要。在备课过程中很多内容都要牢记于心，从表面上看，老师讲得似乎滔滔不绝，功底深厚，而实际上课堂已在不知不觉中转变成了演讲。老师是演讲者，而学生则转变成了听众。因为传统的备课理念存在着很多弊端，所以新一轮基础教育课程改革催生了许多新的备课新理念：备课要体现学生的发展，要体现预设与生成相统一的理念，要体现尊重差异性的理念，要体现生活化的理念，要体现教学方式与学习方式转变的理念。面对新课程，人们缺的不是先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。新课程对教师及其教学文化都提出了新的更高的要求，教师实施备课过程中会遇到诸多观念上的困惑和实践中的艰难。对于这些新理念，大多数教师是陌生的，一时很难接受和适应。而且多年来的备课方式已经形成习惯，一时也很难改变。但是随着信息化时代的到来，高新技术不断渗入教育领域。多媒体和国际互联网在时间和空间上，使人们更方便、更快捷地从多媒体信息库和Internet查询信息、搜集资料、进行知识交流，为教师的备课带来了极大的便利和变革。特别是对课改的实施起到了推波助澜的

信息技术在课堂教学中的作用

重视信息技术提高教育质量以信息技术的迅猛发展为代表的网络时代已经来临。以现代教育技术为核心的多媒体教学正在改变着学校的教学面貌。以计算机辅助教学为核心的多媒体教学能给学生的学习提供丰富多彩的信息资源，能充分调动学生学习和探究的主动性和积极性，特别是互连网技术在教学中的积极运用更是有着非比寻常的意义，它使学生的学习从课堂延伸到了全国乃至全球，现代教育技术使学生可以更加自由地选择对自己有用的学习内容，这必将对基础教育产生积极而深远的影响。我校自新世纪以来，适应教育形势的变化，一方面大力加强现代化教育技术条件的建设，一方面积极开展现代化教育技术的应用研究。教师的现代化教育技术应用水平不断提高，并有许多教师在教学课件的开发和制作上达到了较高的水平。在利用网络技术进行创新性教学方面也进行了初步的探索，取得了一定的经验。但仍有一部分教师教育教学观念不能及时转变，课堂教学中学生的主体地位得不到体现，" 满堂灌" 、" 一言堂" 的现象，部分教师一心追求课堂气氛的活跃，盲目应用多媒体课件，人变成了机器的奴隶。" 穿新鞋，走老路" 严重地制约着教学水平的提高和学生创新能力的发展。一、加强学习，更新观念，提高认识水平。 1、具有现代化教学观念的教师，应从传统意义上的知识的传授者转变为学习的组织者和协调者，即对学生的学习活动进行指导、计划、组织和协调，注重培养学生自我学习及获取信息和知识的能力。过去培养学生自我学习的能力强调利用好两个工具，即字典和图书

馆。今后要增加一个工具，更应该强调通过互联网学习。教师要注重自身素质的提高，注重利用新技术开发课程课件，一本教案用多年的教师肯定要被信息社会淘汰。信息技术为教师和学生创造一个现代化的生存环境，从生命的高度、用动态生存的观点看待信息技术与课堂教学，把课堂的教与学看作是教师和学生一段重要的生命历程，充分尊重教师和学生每一个个体的生命活动，让师生在互动、交融、接纳、创造中提高各自生命存在的质量；并通过信息技术的应用，创新教与学的方式和评价方式，全面提高学生素质，提高教育质量。信息技术在我校一直强调“应用为主”。在网络设备的运用上，我们从“应用为王”的提出，到信息技术从盲目应用走向科学应用，再到务实推进教育信息化，体现了对务实推进教育信息化的探索。目前教育信息化在我校正处于新的重要发展阶段，需要我们不断适应新形势、站在新起点、实现新跨越、再攀新高峰。建校以来，在推广信息技术工作中我们认真学习、深刻领会科学发展观，转变观念，大力弘扬生命环境观，加强教师观念的更新，并积极赋予行动。 2、就学生而言，教育信息化肯定不能等同于简单的互联网的概念，学生应在教师的指导下，将信息网络及技术，变成自觉学习、自我发现、自主探索的工具。这里就有一个观念问题，不能仅认为只有进入课堂才是学习，只有教师讲的才是知识，要全面、正确地理解教育信息化。

信息技术对小学生的意义

信息技术对小学生的意义我是学信息技术方向，我个人认为现在的信息技术对于小学生的意义越来越重要。我之所以我觉得我的这门学科对小学生有很大的意义，是因为计算机应用的日益社会化和家庭化、普及化。计算机在人们工作、学习和生活等各个方面正发挥着越来越普及的作用，人们也越来越离不开计算机了。而计算机应用基础也相应成为人们应该学习课程。从小学到大学都开设计算机课。对于当代小学生，作为未来的接班人，他们的计算机能力就显得尤为重要了。然而在实际上，语数外对孩子来说是主课，其他的音体美信息技术课等等都是副科，顾名思义，主课就是主要的课，必不可少的，关系着升学等问题，而副科就是学校的活动课，可有可无，学校也的确是这样做的，主课不可不上，副科想上就上，不想上都被语数外老师要来了上主课。这样长此以往，我国培养德智体美劳等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的教育目标很难达到了，加强对副科的重视是不能怠慢的，不要一味地抓语数外的成绩，把副科也提到了重要的地位，要求副科不仅得上，还得上好，让学生从中有所收获。现在学生的家庭富裕了，几乎家家户户买了电脑。上幼儿园的小朋友都会玩电脑，但是只能说会玩电脑，不能说会电脑，小朋友最主要的是关注电脑的开关机然后怎么来找游戏，会玩电脑里的游戏。不知道是现在小朋友聪明了还是大环境的影响，很小的孩子对电脑的游戏特别敏感，不需要人教，无师自通。他可能不认得字，但是他会记得每一个步骤按什么位置的按钮，很多孩子可以用沉迷游戏

来形容。走进学校，他就是一名学生，在电脑方面需要老师正确的引导，让他发现电脑并不是只有玩游戏的功能，让孩子知道电脑还可以帮助他完成很多的事。在现在教学过程中，多媒体教学已经很普遍了，多媒体依托信息技术的发展而来，它所带来的优势也是不可忽视的，比起呆板的黑板的板书，多媒体辅助教学更加有助于孩子学习知识。一、用多媒体教学可以丰富课堂内容，可以拓展延伸教学空间。多媒体教学可以拓展教学空间，开阔学生视野，由课内向课外延伸，让学生接触更多的层面。使学生的关注范围不再局限于书本上的内容，在拓展教学空间的同时也开阔了学生的视野，让他们对问题有了更深入而全面的认识。二、用多媒体教学能扩大课堂容量，可以加快课程进度，提高课堂效率。在课堂教学中，利用预先设计好的课件，我们能迅速地多角度展示教学内容，而改变以往先板书、后空泛讲解的低效程序。同时，在展示方式上一改过去只有抽象文字，取而代之以图文结合体，使同学们利用图片展示的鲜明形象深刻理解和记忆板书的重要内容。同时，还可更大程度地增加课堂教学容量，提高课堂教学效率。三、多媒体教学可以营造恰当的情景氛围，可以激发学习兴趣。语文课上用多媒体创设恰当的教学情景，可以让学生从视听诸方面接受与课文相关的教学信息，增加对课文的学习兴致，产生学习探究的兴趣，那么这堂课就成功了一半了，因为兴趣是学习最重要的直接动力,是发展智力的活跃因素。