电气自动化设备安装与维修专业可行性分析报告

电气自动化设备安装与维修专业可行性分析报告

一、专业设置的指导思想本专业培养目标是面向电气装配制造维修业，培养具有本专业未来工作岗位相适应的职业素养和职业能力，具有较强的电气设备安装、调试、维修和自动控制技术应用能力。能够胜任电气设备装备检测、机电产品的电气系统安装调试以及自动化生产线的运行维护等岗位的高技能人才。

二、《电气自动化设备安装与维修》专业的社会需求

近几年来，随着我国经济的快速发展，现代化电气设备的广泛应用，工业生产的自动化程度越来越高。工业电气自动化已成为现代工业发展的基础和主导。从典型的电气产品来看，如：数控机床、加工中心、机器人和机械手等，无一不是机械类、电子类、电脑类、电力电子类等技术的集成融合，这必然需要电气设备操作、安装、维修等大量专业技术人员。在我国的工业支柱现代制造业中，我国现有8000 万产业工人，其中高级技工仅占3.5%，技师与高级技师不到1.4%，而世界发达国家高级技师、高级技工的比例达到30%到40%。蓝领层技术人才是指在生产岗位上承担设备具体操作的技术工人，在企业技术岗位中占70.2%，是目前需求量最大的技术工人。企业对蓝领层的技术工人有很大的需求，而对他们的知识和能力要求会越来越高；灰领层是指在生产岗位上承担编程的工艺人员和设备维护、维修人员，这类人员在企业技术岗位中占25%，随着企业购买和更新大量先进的设备，灰领层人才需求明显增加。为充分满足科技发展及社会诸多企业对多高技能人才的需要，我校领导带领有关专业老师调研了一些大中型企业公司，充分意识到随着科学技术的不断进步和社会经济的迅猛发展，特别是高新技术产业的迅速崛起，社会人才需求格局发生了很大变化。电气自动化安装与维修培养的应用型、技能型人才将成为各企业争夺的对象。企事业部门迫切需要从事电气自动化设备运行、维护、安装、调试和管理方面的应用型人才。社会对该专业人才特别是安装维修等应用型人才有着极大的需求量。使电气自动化设备安装与维修技术具有了广阔的发展前景。作为培养一线生产和管理岗位人才的技工学校，更应关注社会职业需求的变化趋势。我们通过对各企事业单位调研资料的汇总，发现用人单位急需以下岗位人才: (1 ) 机电产品的制造加工; (2 ) 电气自动化设备的组装、调试; (3 ) 电气自动化设备的操作、维护; (4 ) 电气设备的销售、技术服务、检验与管理; (5 ) 自动化生产线的调试维护等; (6 ) 生产一线服务人才。上述岗位在原有传统行业中融进了高新技术。有些电器产品和大型生产线应用了微机、软件、PLC，微电子、激光技术，并采用各种新型的传感器来检测和控制，其产品的制造手段也不断更新。这些岗位群所要求的专业知识和技能突出了应用性和综合化，所需要的人才是能直接有效地服务于生产一线的技能型人才。

三、我校开设《电气自动化设备安装与维修》专业可行性分析

我校在上级有关部门和社会各界的关怀、支持下，经过多方面的努力，师资力量、教学设备、教学环境等办学条件有很大改善，有良好的办学基础与相关专业支撑，配套的教学设备，丰富的办学经验，已具备办好该专业的主要条件。

1、培养计划可行性分析我校为了适应社会和经济发展的需要,决定新开设电气自动化设备安装与维修专业，在保证质量的前提下,逐步扩大招生规模。近几年来知识型高技能人才供不应求，就业前景非常乐观。在未来的几年甚至十几年内，对电气设备安装与维修专业人员的需求将会有增无减。因此，我们要充分利用这一契机，发挥职业教育的优势，努力搞好电气自动化设备安装与维修专业的教学，为社会培养出结构合理、专业配套、素质优良，既懂技术、管理，又具备操作技能的新型技术人才。

2、师资力量可行性师资是实现培养目标和培养计划的关键，建设一支专兼职结合，结构合理，具有较高教学水平和较丰富实践经验，较高素质的“双师型”教师是职业教育和进行

教学改革的中心环节。我校本专业有教师20 余人，其中中、高级职称占80%以上，双师型教师占70%以上。本专业师资建设规划如下：（1）继续引进一批高层次、高技能人才；（2）与企业建立合作关系，加大实践和实训的力度，一方面加大学生的动手操作水平，另一方面提高教师的专业水平；（3）淡化理论教学与实践教学的界限，采用交叉培训（养）的方式，建设“双师型”教师队伍。（4）聘任一批业务水平高、责任心强、相对稳定的兼职教师，尤其是请专家到校短期任教，进行科研指导。

3、办学设施可行性我校原开设的机电一体化、电工电子专业、机械制造自动化专业开办历史较长，已有10多年以上，在师资、设备、教学方面有较坚实的基础。可作为拟开设的电气自动化设备安装与维修专业的依托。校内现有机修类教学实训车间 3 间，共有普车10 台、普铣10台，牛头刨1台，平面磨1台，外圆磨1台，摇臂钻床1 台、台钻3台，数控维修台3台，数车7 台、数控加工中心3台、数铣5 台、线切割机5 台、电火花2 台、数控仿真与绘图专用电脑60 台，我校是数控技术国家级职业教育实训基地。主要开展机修、电气维修、设备组装与维修、数控加工、数铣等实习教学；电气实习设备：维修电工实训考核设备10套、数控机床电气维修实训设备1 套、电控与PLC实训技能台共32个工位、电工电子技术实训台共30 台（套）、单片机实训箱40台，EDA实训箱25台，光机电气一体化实训台15 台。现有设备可以保证电工技能、电子技术、PLC、电力拖动技术、电气设备检修维护技术、单片机与接口技术、数控机床电气维修、自控原理、传感器技术等课程的教学。力争培养该专业学生具有扎实的电气自动化理论知识，又具备熟练的安装维修操技能。

4、校企合作可行性为了满足学生职业岗位与技能培养要求，我校还积极加强与深圳富士康、无锡捷普绿点科技、深圳德昌电机、中兴通讯等优秀企业建立校企合作，建立校外实习教学基地，为在校学生提供顶岗实习的条件和机会，并建立良好的就业合作关系。与省机械科研所紧密合作，利用其设备、场地和技术力量为在校学生提供参观实习的条件和机会。使学生能在企业里感受企业文化，了解岗位的技能要求，就业后能较快适应工作岗位。综上所述，由于我国经济的快速发展，基础性技术人才的需求量较大，学校的发展前景广阔，机遇良好。目前学校的生源、师资、教学设备等办学条件已具备培养高级电气自动化设备安装与维修人才的能力。本着“充分发挥各自优势，互利互惠、优势互补、协同创新、共同发展”的原则，学校通过市场了解社会需求信息、从而保证人才培养的针对性，促进了人才供需双方的零距离对接。通过有针对性地进行专业化、正规化、规模化教育，造就一批技能型的人才为电气维修事业发展服务，在这个过程当中，将促进学校人才培养质量观念的转变，学校市场意识增强，更加注重学生高技能和综合素质的培养，也给学校提供了探索在市场经济条件下，优化产业教育资源，密切产业与教育有机结合的新路子以及积极调整专业体系建设，适应市场需求，创新校企合作培养人才、扩展学生就业空间的一种尝试。