初中化学课堂教学有效性的实施

初中化学课堂教学有效性的实施

中图分类号：g633.8文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）05-0193-02

随着新课程的实施，教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生学习的主体地位得到提体现，素质教育的真正落实正在成为可能。在初中化学课堂教学中，教师能从学校的实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高的同时，不断提高课堂教学的有效性。为进一步提高教学质量，取得更好的教学效果，教师要努力做好以下几个环节：

1.建立和谐、融洽师生的关系

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生”亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。

从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。只有这样师生才能关系和谐，感情才能融洽，学生就会自然而然的喜欢教师，进而喜欢教师的课。

2.扎扎实实抓好基础知识和基本技能的学习

考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的”消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。抓基本技能，就是要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

3.重视获取知识的过程和科学探究能力的培养

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能”重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的”基本学科思维方法”。因此，教师要加强学生创新思维训练，培养学生

的创新思维品质。在教学时，要丰富学生的想象，培养他们的发散思维。充分利用一题多解、一题多问等方式，加强学生的创新思维训练，同时，要加强学生的正反推理、求异与求同、逻辑与直觉、逆向思维等思维的训练，让学生不但提出问题，而且多角度分析问题，逐步形成良好的思维品质。

今年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

4.密切联系社会生活实际，抓好知识的应用

今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教师在教学目标的制定、教学任务的布置、教学内容的导出、教学情境的设计等方面，要从学生的实际和心理特点出发，做到：科学、合理、有效，要根据”水平目标”自主搭配教材，使教材内容更具有趣味性，更接近社会生活实际，更具教育意义，要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用，这不仅能激发学生的学习兴趣，课堂充满了生机和活力。在新课标理念下，而且能使化学课堂教学由传统、单调、枯燥的学习氛围，变成让学生充分展示、体现自我的舞台。

5.深化课堂教学改革，认真研读课程标准

新课程实施表明，课改实验给学校教育教学带来了新气象、新变化，给教师的课堂教学注入了新的生机与活力。为了促进学生全面发展，教师应不断深化课堂教学改革，认真研究新课程的特点根据课程实施方案，领悟课程改革的基本目标和内容，树立以”为了每一个学生的发展”为灵魂的教育目标观，以”主体自觉、生动活泼”为理念的教学过程观，以”参与创造、共同成长”为宗旨的师生地位观，大胆地创造性地实施课堂教学改革，努力上好每一堂课。但也不可否认，目前，仍有许多教师还心存疑虑：新课程的实施，学生从课堂上的表现来看确实发展得很好，但考试成绩不好怎么办？如果考试，怎么考？考什么？像老教材老教法那么考，势必穿新鞋走老路。为此，教师只有通过增强自身整体素质、提高自身整体能力，才能适应新课程实施所带来的这种要求。课堂教学中教师尊重学生，以学生为中心，发展学生的个性，培养学生的特长，使大部分学生都能在体育课中学到体育与生存的技能，满足自我发展的需要，尝试了自主学习与合作学习的学习方式，从而使学生自由地、愉快地汲取知识。

6.有效开展实验教学活动

教育学家苏霍姆林斯基指出：”如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。”这说明学习兴趣是培养学生学习自觉性的核心因素，是学生学习活动的强化剂。因此教师要创设问题情

景，