《匆匆》第一课时教案

《匆匆》第一课时

一、教材解读

本板块主题是珍惜时间，本课也是首次学习朱自清的文章，目的是引导学生初步感受其作品优美的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语言，也让学生受到珍惜时间的教育。

课文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。

二、教学目标

1、会认7个生字“罢、涔、挪、凝、徘、徊、裸”，会写3个生字“罢、

挪、潸”

2、能运用多种方法理解11个词“泪潸潸挪移旋转遮挽徘徊赤

裸裸凝然蒸融茫茫然伶伶俐俐罢了”

3、学生能借助原有知识，尝试概括散文的重要内容，初步体会作者表达

的时间易逝的无奈和伤感，领悟时间的宝贵。

4、能够正确、流利的朗读读课文。

三、教学重、难点

教学重点：运用已有的识字能力学习7个字，会写3个字，理解11个词

教学难点：学生能借助原有知识，尝试概括散文的重要内容

四、教学设计：

一、诗词引入，自然导课

1.昨天姜玉秀老师在我们班上了一节语文课，他说同学们表现得特别的出色，送给大家一份礼物，想知道是什么吗？来我们听一听，喜欢的可以跟着一起唱，猜一猜，出自于哪首诗? 其中被千古传诵的名句是——“少壮不努力，老大徒伤悲”

2.其实啊，老师们就是希望你们，珍惜美好时光，努力学习快乐成长！关于时间的诗词、名言还知道哪些？

3.是呀古往今来许多文人墨客都纷纷写出自己对时间的感悟，今天我们要学习的课文也跟时间有关，看老师板书课题—齐读课题

4..看到这个词，你的脑海里会想到什么画面？

小结：是呀，春去秋来，季节是匆匆的；踏上行程，脚步是匆匆的；斗转星移，岁月是匆匆的。

二、限时速记，了解作者背景

1.又是哪位作家以“匆匆”为题写了这篇文章呢？

2.这位温文尔雅的先生就是，这是他的简介（课件），我给同学们30秒的时间，请你们仔细阅读，快速记忆，时间一到，我就请你们说一说记住了哪些内容？。师：时间到！30秒匆匆而过。谁来说说？

3.朱自清先生匆匆的一生只走过了短暂的50年，但却给我们留下了许多清新隽永，意味深远的名篇佳作。下面我们就来走进他的这篇《匆匆》。

三、检查预习，初读全文

1.按照以往的学习惯例，大家课前已经对这篇文章进行了预习。请结合你的预习收获和小组同学说一说对于本节课字词的读音、字形的识记或者是书写，你有哪些好的建议和想法，老师给大家点时间，你们交流交流（2分钟，深入小组）（泪潸潸挪移旋转遮挽徘徊赤裸裸凝然蒸融茫茫然伶伶俐俐罢了）

预设小组展练

字音旋（多音字）涔（平舌音）潸

记字潸挪徘徊挽涔裸（形声字）

书写罢（）挪（）

运用赤裸裸伶伶俐俐凝然徘徊

交流分享

1.小组汇报

老师补充指导

“徘徊”这个词，XX同学做了很充分的预习，老师插一句，关于“徘徊”这个词，老师课前也做了功课，这两个字都是部首字。（课件）我们看它的部首也是一个字“彳”读“chì”，本义是路口，后来引申为行走、道路，我们看徘是来回走，徊也是来回走，他们放到一起就是来来回回的走，也是表达出了作者对时间流逝的一种无奈和彷徨。我们读一读文中这句话。

2.这个小组的预习很充分，从字词的音、形、义包括书写4方面为我们进行了归纳和梳理，谁还想补充？旋转茫茫然

3.我想在预习的时候，除了字词以外，你们一定也会遇到其他的问题，比如说遇到了不容易读通、读顺的句子，谁想就读文这一方面给大家提个醒。

预设：

生：“我不禁头涔涔而泪潸潸了。”

a.确实是这样，因为出现了两个生字，一个是平舌音一个翘舌音，读起来有点拗口，对吗？“涔”和“潸”，都是什么旁？说明都和什么有关？那头涔涔就是，头上的——泪潸潸就是，眼里的——

b.整句话的意思是说——我禁不住——头上的汗和眼里的泪一起流了下来。

c.这两个字义理解了，那能读好这句话不，齐读

d.现在请同学们观察这个“潸”字，知道书写。

生：“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。”

a.轻轻悄悄挪移了，咦，什么是“挪移”呢？我能说火车动车在挪移不？什

么是“挪移”？轻轻的、悄悄的、慢慢的移动

b.文中是说谁在“挪移”呀？生：太阳和他的光影在移动

c.女同学读一读，男同学读一读

生：“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。”

a.你找的很准，这句话是不太好读，我们看“蒸”是——“融”是——那“蒸融”就是——

b.说的好，在这里什么被蒸发融化了——

c.是呀，过去的日子像袅袅的青烟，又像淡淡的薄雾，想象这种感觉来读一读，你试试

4.刚才我们分享了这么多关于读文方面要注意的内容，这回读好课文有信心没？这样，我再给你们点时间练习练习，一会儿我就要检查你们读文的情况了。（练习）来，谁勇于接受老师的检查（5人读文）（有问题的地方，你能不吸取同学给你的建议，你把这句话再读一遍。这回就读的好多了。非常准确）

四、了解文体，概括文章内容

1.有人知道这篇文章是什么体裁吗？

2.散文，顾名思义，就是一种形式松散，但所表达的主旨却凝练、明确的文体，散文最突出的一个特点就是“形散而神不散”或者说“形散神聚”

3.面对这样一篇抒情散文，用什么办法读懂它的文章大意呢？

学习提示：

1.默读课文，边读边思考文章主要讲了一件什么事？（2分钟）

2.尝试用简练的语言进行概括（1分钟）

你们到是挺自信，别急沉下心来，看看老师给大家的阅读提示

预设：

a.题目扩充发

b.段意合并法

C、句子摘录法

引导：

老师看出你们在思考，别着急，我们回想一下，我们曾经阅读过一篇文章《养花趣事》最后一段还记得不？“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣”。（背）这一段就能直接拿来作为文中的重要内容。但是本文的这句话能直接拿来用行不行？

d.老师告诉你一个小妙招，

我们可以对这句话进行“增、删、调、补”，增加、删减、调补一些内容，然后用简洁的语言表述出了，就能很好地作为文章的主要内容。怎么增，删，怎么调，你们想。可以和同桌研究研究。