苏教版四年级数学认识整亿数-教学设计
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苏教版四年级数学——认识整亿数教学设计教学目标:
1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿,掌握整数的数位顺序,认识十进制计数法;知道整亿数的组成,能正确地读写整亿数,会把整万、整亿的数改写成用万亿作单位的数。
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2、在学习过程中培养学生的类比推理能力和抽象能力,发展学生的数感。
通过一些数据的练习,让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果,进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值,增强学好数学的积极情感。
教学重难点:
掌握数位顺序正确读、写整亿数了解整亿数的含义
教学准备:计数器例题图
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
大家记过比千万还大的数吗?
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能举出一两个例子吗?
出示例题图:指名读
这三个数中都出现了一个什么计数单位?
今天我们就来学习整亿数的认识(板书)
二、自主探索,学习新知
1、认识亿、十亿、百亿、千亿
前面我们学过的最大的计数单位是什么?
谁能一千万一千万的继续数?
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10个一千万是多少,知道吗?
能一亿一亿的接着数,并说出一个更大的计数单位吗?还有更大的计数单位吗?
百亿和十亿有什么关系?千亿和百亿呢?
2、数位顺序表,十进制计数法
谁知道亿、十亿、百亿、千亿各会占有哪个数位?
按照我国的计数习惯,它们该归入哪一级?
出示数位顺序表,会填吗?
数位顺序表中的省略表示什么?
—
亿级的数表示什么意思?
每相邻两个计数单位之间有什么关系?
3、组成和读写
九亿是多少个亿组成的?
能对着数位顺序表写出来吗?
十七亿吨、三百五十四亿米
指名读出写的三个数
整亿的数该怎样写?怎样读?
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4、整万、整亿数的改写
出示P92例题,指名板演出两个数
巡视发现不同写法让学生展示
比较不同写法,体会简便之处
(学生中没有简便写法的,教师进行提示、讲解)
960万的计数单位是什么?13亿呢?
三、巩固运用,深化新知
1、想想做做第1题
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指名口答读数
2、想想做做第2题
指名口答第一行并说出自己的思考过程
指名板演,读数
这三个数的写法有什么联系与区别?读法呢?
3、想想做做第3题出示指名读数
巡视提示用=连接如:4600000000=46亿
展示个别学生作业,组织评议
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4、想想做做第4题
组织交流
还知道哪些与人体有关的数据?
5、想想做做第5题
1亿有多大呢?我们来做一次数学活动。1枚一元硬币大约
重6克,根据这个能推算出1亿枚一元硬币有多重吗?这些硬币用载重4吨的卡车来运,需要多少辆才能一次运完?
6、现在你对1亿这个数有什么想法?
对于课前的那些信息有什么想法?(P91例题)
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四、全课总结
1、通过这节课的学习,你有哪些收获?
2、十进制是人类了不起的发明,那有没有其他的计数法呢?请阅读你知道吗?