苏教版三上《乘数中间有0的乘法》教学设计

三上《乘数中间有0的乘法》教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第76-77页。

教学目标：1、通过有趣的童话情境，自主探索出“0和任何数相乘都得0”。

2、经历探索乘数中间有0的乘法的笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0

的乘法。

3、在教学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。

教学重点：结合估算和已有的笔算方法，让学生独立探索乘数中间有0的乘法的笔算方法，并且能正确计算。。

教学难点：能正确笔算乘数中间有0的乘法。

教学过程：

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课前视频欣赏歌曲：《小猫钓鱼》的片段。

谈话；从这首歌中，你知道了什么（生答）

师：在今后的学习中我们能不能像小猫一样，做事三心二意的呢（不能）我们应该怎么做呢（对，我们做任何事都要一心一意，专心致志，希望同学们现在就这样做，好吗）

一、运用知识，解决问题

（一）探索“0和任何数相乘都得0”

1、谈话：这3只小猫也兴高采烈地来到河边钓鱼，可是它们一会儿捉蝴蝶、一会儿捉蜻蜓。三心二意的，结果（点击课件）你会用加法算式表示吗

0 + 0+ 0=0（条）（师板书）

谁能把它改写成乘法算式吗

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板书：（1）0×3=0 （条）（2） 3×0=0 （条）

追问：0×3表示什么（3个0相加，所以结果等于---，那么 3×0也等于--）

2、那么0×6=呢9×0=呢

追问：为什么等于0你能把道理说清楚吗（表示-----个0相加。）

3、观察上面的算式，你们发现了什么规律（学生汇报）

（板书：0和任何数相乘都得0）

4、练习：

这个结论在今天这节课会一直用到它，瞧！

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（1）0×1×2×3=（）

4+0=（）（追问：4—0=）

想一想，0和一个数相乘与0和一个数想加有什么不同

表扬：说得真好！我们在口算时一定要看清楚运算符号。

0×5+2=（）

7个0 的和比6个0 的和大。(判断）

过渡：

（二）探索“乘数中间有0的乘法”笔算

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1、三只小猫空手而归，很沮丧，于是猫妈妈带它们来到体育馆观看钓鱼比赛，学习如何钓鱼。出示例题。

请学生读题并列式，板书：102×4＝

你能估算一下大约有多少个座位呢（学生估计，并说出估算的方法）

你能计算出它的准确结果吗自己试试看。（学生试算，教师巡视）

能说说你是怎么算的吗（学生讲解，教师同步板书）

生：先从个位算起，2乘4得8，写在个位上，再算十位上0乘4，把0写在十位上，最后算百位上的1乘4，写在百位上。

追问：积的十位上为什么写零（用红笔标出“0”）（2人回答）（个位乘一位数的时候没有进位）

追问：这个“0”能不能不写

~

（2）我们来比较一下笔算和估算的结果，你觉得估算和笔算结果……我们小朋友在以后的计算过程中要养成估算的习惯。（提醒：算完以后别忘了写上“答”。）（3）师：那你知不知道8个这样的看台有多少个座位呢动笔算算吧！

生独立估算后笔算，学生讲解，教师板书。

师：这位同学估算结果正确吗竖式计算呢这儿积的十位上为什么写1（生还可能出现用408×2）

2、比较

（1）师：观察黑板上这两题，你发现算式有什么共同之处吗(102×4 102×8)

师：这个乘数的中间有——（0），对了，像这样的乘法算式我们称它为“乘数中间有零的乘法”。（板书课题）

追问：为什么第一道算式得数中有0（408），而第二道算式得数中没有0（816）>

结合题目强调：

（2）计算这类题目有什么需要注意的地方

a、横式上别忘了添上小尾巴；

b、进位不能忘记加；

c、0占位

二、巩固练习，想想做做

1、同学们听得很认真，观察也很仔细，老师带来了几道题目检验一下大家的学习效果，大家准备好了吗（生练，竖式计算打印好）比比看看谁最快！

教师巡视，查看做错的题目，作为讲解的素材。

当堂反馈做对的人数。

2、表扬：从大家举手的人数中，老师的题目已经难不倒大家。下面老师给大家2分钟，自编乘数中间有0的乘法，并计算。比比谁编得多。

【

要求：（1）只写竖式；（2）进位和不进位都要编到。

学生编题，教师巡视，同桌互批，选个别交流汇报。

当堂反馈学生的完成情况。

3、我们三（4）班的学生真了不起，不仅能说会做，而且还会创造，还想继续挑战吗（想想做做第5题）

4、我最聪明

刚才的几道题没能难倒大家，下面老师要出一道有难度的，大家有信心解决吗

乘数可以填几

4 0 3

《

× □

□□ 1 □

拿出练习纸，先自己想一想，算一算。

三、本课总结，思想熏陶

今天这节课小朋友们有什么收获

表扬：我们小朋友今天这节课学得都很认真听讲，一心一意，小花猫决定向你们学习，最后，老师把这首歌送给大家！（播放后半段小猫钓鱼的视频歌曲）