九年级下册《诗词曲五首》优秀课件 实用PPT
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十五从军征 白雪歌送武判官归京 南乡子· 登京口北固亭有怀
过零丁洋 山坡羊· 潼关怀古
2020/2/13
学习源自文库标
1、诵读并背诵诗歌，了解诗歌大意。 2、体会诗歌丰富的情感，理解作品表达的 思想感情。 3、掌握初步的诗歌鉴赏方法，提高阅读文 学作品的能力。 4、激发学生对古诗的兴趣以及对祖国灿烂 文化的热爱之情。
背景资料
《十五从军征》是汉魏战乱之际的 作品。正是当时穷兵黩武的统治者与无 休无止的战争，造成了该老兵的悲惨遭 遇。也就反映了当时在沉重的徭役压迫 之下的平民百姓的悲惨遭遇，深刻地揭 露了当时黑暗的社会现实。
字音字形
冢(zhǒng) 雉(zhì) 舂(chōng) 饴(yí)
窦(dòu) 葵(kuí) 羹(gēng)
《乐府诗集》
导入新课
我国的古典诗词源远流长，浩若繁星， 在这笔丰厚的遗产中，反映战争的作品也占 有重要地位。从古至今，战争一直都是人们 关注的主题，战争总是会给人们带来灾难和 痛苦。今天我们一起来学习这首《十五从军 征》，了解战争给人们带来的苦难，学会珍 惜和平的生活。
文体知识
乐府常识
（1）汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制 订乐谱的机构，叫“乐府”。后来，人们就把 这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简 称乐府。 （2）最大的特点是： 叙事性强 （3）《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北 双璧”。 （4）后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府 或拟乐府。
古诗词常见表现手法 （1）借景抒情、借物抒情：作者对自身所要抒发 的某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身 所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中 ，通过描写景物来抒发情感。 （2）渲染：对环境、景物等做多方面的正面描写 ，以突出形象。 （3）象征：根据事物之间的某种联系，借助某人 某物的具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概 念、思想和情感，寄托深远之意，使文章更含蓄 。 （4）虚实结合：现实的景、事与想象的景、事互
合作探究
怎样理解：面对这一切，让老人再也忍 不住“老泪纵横，哭泣无声啊！——出 门东向看”这一细节？
突出老兵出门张望（“出门东向看 ”）与老泪纵横（“泪落沾我衣”）这 一细节，将举目无亲、孤身一人的老兵 形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的 茫然之情抒发得淋漓尽致。
合作探究
此时你最想说些什么？
傍晚辕门前大雪落个不停，红旗冻硬了风也无法牵引。
轮台东门外欢送你回京去，你去时大雪盖满了天山路。
山路迂回曲折已看不见你，雪上只留下一串马蹄印迹。
整体把握
从题目“白雪歌送武判官归京”中你 能得到哪些信息？
字音字形
岑参(cén shēn) 锦衾薄(qīn bó) 瀚海(hàn) 饮归客（yìn） 风掣红旗(chè)
狐裘(qiú) 冷难着(zhuó) 阑干(lán) 辕门(yuán) 羌笛(qiāng)
读准节奏
节奏可分音调的节奏和意义的节奏两种。
音调的节奏，常以两个字音为一拍，注意 声音上的整齐。七言诗一般为四拍，如：忽如 /一夜/春风/来，千树/万树/梨花/开。
文体知识
《白雪歌送武判官归京》是一首七言古体 诗。诗题中的“歌”表明这首诗的体裁是古诗中 的“歌行”体（如杜甫《兵车行》《丽人行》《 茅屋为秋风所破歌》白居易《琵琶行》等）。
汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”和“行” 的颇多，后遂有“歌行”一体。其音节、格律， 一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古 体，富于变化。
作者简介
岑参（714-770），江陵（今湖北 省江陵县）人。他与高适齐名，是盛唐 时期边塞诗人的杰出代表。岑参早年的 诗以风华绮丽见长，由于后来历参戎幕 ，往来边陲，风格为之大变。其边塞诗 歌雄健豪迈，洋溢着积极乐观的思想， 读之令人兴奋。岑参的这首《白雪歌送 武判官归京》以摇曳生姿的笔触描绘了 壮丽瑰奇的塞外雪景，表达了诚挚浑厚 的送别之情，读来感人至深。
我们每个人都希望和平，这样我们 的生活才能安定幸福。
合作探究
这首诗中老兵感情有着怎样的变化？
满怀希望（喜）→希望落空（悲） →悲哀流泪（泣）
合作探究
这首诗以什么为线索？
以老兵回家的情感变化为线素：满 怀希望——希望落空——悲哀流泪。
有波澜有起伏，且引人深思。
合作探究
主旨
这首诗通过对一个久别家乡、重归 故里的老兵回家时所见情景的描述，表 现了他的孤独和凄凉，反映了兵役和战 争的残酷无情，也体现了人民对战争厌 恶和憎恨之情。
整体把握
《十五从军征》是一首什么诗？ 叙事诗。
整体把握
这首诗主要写的是一件什么事呢？
主要是讲了一个80岁的老兵退伍回 到家里，却发现自己家里亲人没有了， 家也荒芜了的事情。
整体把握
请找出老兵还乡后的所见、所闻、所做、 所感。
所闻：遥看是君家，松柏冢累累。 所见：兔从狗窦入，雉从梁上飞，中
宴请
沙漠 瀚海 阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归
泛指西域的琴 领兵将帅的营门
客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗
飘动
离开
拉，扯
冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山势回环，道路盘旋曲折
山回路转不见君，雪上空留马行处。
译文：沙漠结冰百丈纵横有裂纹，万里长空凝聚着惨淡愁云。 主帅帐中摆酒为归客饯行，胡琴琵琶羌笛合奏来助兴。
疏通文意 旅生，植物未
经播种而野生
中庭生旅谷，
野葵，葵，一种蔬 用杵臼捣去
井台 菜，嫩叶可以吃。 谷物的皮壳
井上生 旅葵。
舂谷
拿着
这里指用蔬菜煮的菜羹
同“贻”，送给
持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。
沾湿
一会儿
出门东向看，泪落沾我衣。
译文：院子里长满野谷，野生的葵菜环绕着井台。 用 捣掉壳的野谷来做饭，摘下葵叶煮汤算是菜。汤和饭 一会儿都做好了，却不知赠送给谁吃。走出大门向着 东方张望，老泪纵横洒落在征衣上。
从“始”字可看出老兵从军历程之 长，盼家之心已久。
合作探究
老兵在回家路上的心情怎样？从哪里 可以看出？
老兵心情喜悦、充满期盼。
从“道逢乡里人，家中有阿谁” 可以看出。
合作探究
“松柏冢累累”的描写有什么作用？
暗示老兵的家人都已过世，等待老 兵的，只有家败人亡的景象。以哀景写 哀情，与下文相呼应。
合作探究
这首诗在艺术表现上有什么特点？
整首诗并没有正面描写战争的残酷，而 是从老兵回乡所见所感落笔，将典型情绪与 典型环境融为一体，强烈的对比，表现出民 生的悲惨。从一个侧面反映出战争给人民带 来的深重灾难，感情真挚，悲怆动人。
课堂小结
全诗运用白描手法绘景写人，层次分明 ，语言质朴，且以哀景写哀情，通过叙述了 一个老兵还乡后才知道家人均已离世，田园 故宅已成废墟，自己亦无家可归，暴露了封 建社会中不合理的兵役制度对劳动人民的残 酷奴役和迫害，也反映了东汉末年长期战乱 带给百姓的深重灾难。
导入新课
古往今来，许多文人墨客对于离别总是歌 吟不绝。在这浓浓的感伤之外，往往还有其他 寄寓：或用以激励劝勉，或用以抒发友情，或 用于寄托诗人自己的理想抱负。另外，唐朝的 一些送别诗往往洋溢着积极向上的乐观情绪， 充满希望和梦想，反映盛唐的精神风貌。
我们要学习的《白雪歌送武判官归京》就 是这样一首充满英雄主义情怀的送别诗，也是 一首边塞诗，它浪漫而神奇，气势磅礴，却又 表现了离愁和相思，意境鲜明独特，具有极强 的艺术感染力。
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：
前缀，用在某些称谓或代词前面
坟墓
“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢
众多的样子
洞穴 野鸡
累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。
译文：十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡。 路上碰到一个乡下的邻居，问：“我家里还有什么 人？”“你家那个地方现在已是松树柏树林中的一片 坟墓。”走到家门前（却）看见兔子从狗洞里出进， 野鸡在屋脊上飞来飞去。
合作探究
当老兵往前走，他又看到了什么？体会 这是一种怎样的景象？有什么作用？
“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅 谷，井上生旅葵。”人去屋空，人亡园荒， 倍伤人心神。一个风尘仆仆的老人，站在曾 经炊火融融、庭园整洁的“家”的面前，站 在数十年魂牵梦萦而今却无一亲人相迎的“ 家”的面前，竟然比想象的还不堪十倍、百 倍……此情此景，人何以堪!
背景链接
当时西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着 到塞外建功立业的志向，两度出塞，久佐戎幕 ，前后在边疆军队中生活了六年，因而对鞍马 风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期 的观察与体会。此诗是一首咏雪送人之作。天 宝十三载(754)， 岑参再度出塞，充任安西北 庭 节度使封常清的判官。武判官即其前任，岑参 送他归京，写下此诗。
课堂检测
1、用原文语句填空。 （1）《十五从军征》中表现从征历时之久的 诗句是：_十__五__从__军__征__，__八__十__始__得__归____。
（2）《十五从军征》暗示老人孤苦哭伶仃， 无依无靠的诗句是：__羹__饭__一__时__熟__，__不__知__饴___ _阿__谁__。
岑参
庭生旅谷，井上生旅葵。 所做：舂谷持作饭，采葵持作羹。 所感：羹饭一时熟，不知饴阿谁。
合作探究
算一下老兵服了多少年的兵役？他最 渴望、最盼望的是什么？
六十五年。
他最希望回到家乡，回到亲人的身旁。
合作探究
请从修辞和炼字角度赏析“十五从军 征，八十始得归”。
“十五”与“八十”相互对照，运 用了夸张的修辞手法，突出了主人公从 军之久，通过鲜明的对比，表现了不合 理的兵役制度带来的灾难，凸显了诗歌 的主题。
意义的节奏是按诗句的语义来划分，它比 音调的节奏显得更为重要，我们在划分节奏时 ，一般以意义的节奏为依据。如：中军/置酒/ 饮/归客，胡琴/琵琶/与/羌笛。
疏通文意
指塞北一带的天空
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜
折断，刮倒
帐幕，帐篷 皮衣
春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘
织锦被都显得单薄了
（5）衬托：①正衬。利用事物间近似的条件 ，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物， 这样被陪衬的事物显得更加突出、形象。②反 衬。利用事物间对立、相反的关系，来衬托所 要表现的事物，更突出作者的情感。 （6）用典：分事典和语典两种。事典是借用 历史故事，语典指引用或化用前人诗文名句。 （7）联想、想象。联想是由甲事物想到乙事 物，它属于“记忆”的范畴。想象是依托已知 形象进而创造出新的艺术形象。它比联想更为 重要，没有想象，就没有诗歌的魅力.
板书
十 五 从 军 征
从军之久：十五从军征，八十始得归
回乡所见
远望：松柏冢累累
狗窦：兔入
近看
梁上：雉飞 中庭：生旅谷
井上：生旅葵
行 动：舂谷、做饭、采葵、作羹
回乡心情：泪沾我衣
兵役残酷 厌恶战争
拓展延伸
说说你还知道哪些关于战争的诗歌。
（1）秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城 飞将在，不教胡马度阴山。《出塞》唐·王昌龄 （2）葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场 君莫笑，古来征战几人回？《凉州词》唐·王翰 （3）青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战 穿金甲，不破楼兰终不还。《从军行》唐·王昌龄 （4）黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天 秋色里，塞上燕脂凝夜紫。《雁门太守行》唐·李 贺
拉开 铁制的铠甲 穿
不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
译文：北风席卷大地把百草吹折，胡地天气八月就纷扬落雪。 忽然间宛如一夜春风吹来，好像是千树万树梨花盛开。 雪花散入珠帘打湿了罗幕，狐裘穿不暖锦被也显太薄。 将军双手冻得拉不开角弓，都护的铁甲冰冷仍然穿着。
疏通文意 纵横交错的样子
暗淡
指主将
景物描写，描绘了一幅老兵回家看到人 去屋空、人亡园荒的凄凉画面，以荒凉的景 象烘托老兵心中的悲哀和绝望。
合作探究
说说“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭 一时熟，不知饴阿谁”的表达效果。
这句诗暗指主人公家破人亡、孤苦 伶仃的状况，主人公此时内心感到极度 的孤独悲伤。这一句也将哀景推向极致 ，蓄足了抒情的势，使得最后一句“泪 落沾我衣”感人至深。
朗读停顿
十五从军征 《乐府诗集》
十五/从军征，八十/始得归。 道逢/乡里人：“家中/有阿谁？” “遥望/是君家，松柏/冢累累。” 兔/从狗窦入，雉/从梁上飞。 中庭/生旅谷，井上/生旅葵。 舂谷/持作饭，采葵/持作羹。 羹饭/一时熟，不知/饴阿谁。 出门/东向看，泪落/沾我衣。
疏通文意
才 回家 在路上
过零丁洋 山坡羊· 潼关怀古
2020/2/13
学习源自文库标
1、诵读并背诵诗歌，了解诗歌大意。 2、体会诗歌丰富的情感，理解作品表达的 思想感情。 3、掌握初步的诗歌鉴赏方法，提高阅读文 学作品的能力。 4、激发学生对古诗的兴趣以及对祖国灿烂 文化的热爱之情。
背景资料
《十五从军征》是汉魏战乱之际的 作品。正是当时穷兵黩武的统治者与无 休无止的战争，造成了该老兵的悲惨遭 遇。也就反映了当时在沉重的徭役压迫 之下的平民百姓的悲惨遭遇，深刻地揭 露了当时黑暗的社会现实。
字音字形
冢(zhǒng) 雉(zhì) 舂(chōng) 饴(yí)
窦(dòu) 葵(kuí) 羹(gēng)
《乐府诗集》
导入新课
我国的古典诗词源远流长，浩若繁星， 在这笔丰厚的遗产中，反映战争的作品也占 有重要地位。从古至今，战争一直都是人们 关注的主题，战争总是会给人们带来灾难和 痛苦。今天我们一起来学习这首《十五从军 征》，了解战争给人们带来的苦难，学会珍 惜和平的生活。
文体知识
乐府常识
（1）汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制 订乐谱的机构，叫“乐府”。后来，人们就把 这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简 称乐府。 （2）最大的特点是： 叙事性强 （3）《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北 双璧”。 （4）后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府 或拟乐府。
古诗词常见表现手法 （1）借景抒情、借物抒情：作者对自身所要抒发 的某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身 所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中 ，通过描写景物来抒发情感。 （2）渲染：对环境、景物等做多方面的正面描写 ，以突出形象。 （3）象征：根据事物之间的某种联系，借助某人 某物的具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概 念、思想和情感，寄托深远之意，使文章更含蓄 。 （4）虚实结合：现实的景、事与想象的景、事互
合作探究
怎样理解：面对这一切，让老人再也忍 不住“老泪纵横，哭泣无声啊！——出 门东向看”这一细节？
突出老兵出门张望（“出门东向看 ”）与老泪纵横（“泪落沾我衣”）这 一细节，将举目无亲、孤身一人的老兵 形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的 茫然之情抒发得淋漓尽致。
合作探究
此时你最想说些什么？
傍晚辕门前大雪落个不停，红旗冻硬了风也无法牵引。
轮台东门外欢送你回京去，你去时大雪盖满了天山路。
山路迂回曲折已看不见你，雪上只留下一串马蹄印迹。
整体把握
从题目“白雪歌送武判官归京”中你 能得到哪些信息？
字音字形
岑参(cén shēn) 锦衾薄(qīn bó) 瀚海(hàn) 饮归客（yìn） 风掣红旗(chè)
狐裘(qiú) 冷难着(zhuó) 阑干(lán) 辕门(yuán) 羌笛(qiāng)
读准节奏
节奏可分音调的节奏和意义的节奏两种。
音调的节奏，常以两个字音为一拍，注意 声音上的整齐。七言诗一般为四拍，如：忽如 /一夜/春风/来，千树/万树/梨花/开。
文体知识
《白雪歌送武判官归京》是一首七言古体 诗。诗题中的“歌”表明这首诗的体裁是古诗中 的“歌行”体（如杜甫《兵车行》《丽人行》《 茅屋为秋风所破歌》白居易《琵琶行》等）。
汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”和“行” 的颇多，后遂有“歌行”一体。其音节、格律， 一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古 体，富于变化。
作者简介
岑参（714-770），江陵（今湖北 省江陵县）人。他与高适齐名，是盛唐 时期边塞诗人的杰出代表。岑参早年的 诗以风华绮丽见长，由于后来历参戎幕 ，往来边陲，风格为之大变。其边塞诗 歌雄健豪迈，洋溢着积极乐观的思想， 读之令人兴奋。岑参的这首《白雪歌送 武判官归京》以摇曳生姿的笔触描绘了 壮丽瑰奇的塞外雪景，表达了诚挚浑厚 的送别之情，读来感人至深。
我们每个人都希望和平，这样我们 的生活才能安定幸福。
合作探究
这首诗中老兵感情有着怎样的变化？
满怀希望（喜）→希望落空（悲） →悲哀流泪（泣）
合作探究
这首诗以什么为线索？
以老兵回家的情感变化为线素：满 怀希望——希望落空——悲哀流泪。
有波澜有起伏，且引人深思。
合作探究
主旨
这首诗通过对一个久别家乡、重归 故里的老兵回家时所见情景的描述，表 现了他的孤独和凄凉，反映了兵役和战 争的残酷无情，也体现了人民对战争厌 恶和憎恨之情。
整体把握
《十五从军征》是一首什么诗？ 叙事诗。
整体把握
这首诗主要写的是一件什么事呢？
主要是讲了一个80岁的老兵退伍回 到家里，却发现自己家里亲人没有了， 家也荒芜了的事情。
整体把握
请找出老兵还乡后的所见、所闻、所做、 所感。
所闻：遥看是君家，松柏冢累累。 所见：兔从狗窦入，雉从梁上飞，中
宴请
沙漠 瀚海 阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归
泛指西域的琴 领兵将帅的营门
客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗
飘动
离开
拉，扯
冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山势回环，道路盘旋曲折
山回路转不见君，雪上空留马行处。
译文：沙漠结冰百丈纵横有裂纹，万里长空凝聚着惨淡愁云。 主帅帐中摆酒为归客饯行，胡琴琵琶羌笛合奏来助兴。
疏通文意 旅生，植物未
经播种而野生
中庭生旅谷，
野葵，葵，一种蔬 用杵臼捣去
井台 菜，嫩叶可以吃。 谷物的皮壳
井上生 旅葵。
舂谷
拿着
这里指用蔬菜煮的菜羹
同“贻”，送给
持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。
沾湿
一会儿
出门东向看，泪落沾我衣。
译文：院子里长满野谷，野生的葵菜环绕着井台。 用 捣掉壳的野谷来做饭，摘下葵叶煮汤算是菜。汤和饭 一会儿都做好了，却不知赠送给谁吃。走出大门向着 东方张望，老泪纵横洒落在征衣上。
从“始”字可看出老兵从军历程之 长，盼家之心已久。
合作探究
老兵在回家路上的心情怎样？从哪里 可以看出？
老兵心情喜悦、充满期盼。
从“道逢乡里人，家中有阿谁” 可以看出。
合作探究
“松柏冢累累”的描写有什么作用？
暗示老兵的家人都已过世，等待老 兵的，只有家败人亡的景象。以哀景写 哀情，与下文相呼应。
合作探究
这首诗在艺术表现上有什么特点？
整首诗并没有正面描写战争的残酷，而 是从老兵回乡所见所感落笔，将典型情绪与 典型环境融为一体，强烈的对比，表现出民 生的悲惨。从一个侧面反映出战争给人民带 来的深重灾难，感情真挚，悲怆动人。
课堂小结
全诗运用白描手法绘景写人，层次分明 ，语言质朴，且以哀景写哀情，通过叙述了 一个老兵还乡后才知道家人均已离世，田园 故宅已成废墟，自己亦无家可归，暴露了封 建社会中不合理的兵役制度对劳动人民的残 酷奴役和迫害，也反映了东汉末年长期战乱 带给百姓的深重灾难。
导入新课
古往今来，许多文人墨客对于离别总是歌 吟不绝。在这浓浓的感伤之外，往往还有其他 寄寓：或用以激励劝勉，或用以抒发友情，或 用于寄托诗人自己的理想抱负。另外，唐朝的 一些送别诗往往洋溢着积极向上的乐观情绪， 充满希望和梦想，反映盛唐的精神风貌。
我们要学习的《白雪歌送武判官归京》就 是这样一首充满英雄主义情怀的送别诗，也是 一首边塞诗，它浪漫而神奇，气势磅礴，却又 表现了离愁和相思，意境鲜明独特，具有极强 的艺术感染力。
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：
前缀，用在某些称谓或代词前面
坟墓
“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢
众多的样子
洞穴 野鸡
累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。
译文：十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡。 路上碰到一个乡下的邻居，问：“我家里还有什么 人？”“你家那个地方现在已是松树柏树林中的一片 坟墓。”走到家门前（却）看见兔子从狗洞里出进， 野鸡在屋脊上飞来飞去。
合作探究
当老兵往前走，他又看到了什么？体会 这是一种怎样的景象？有什么作用？
“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅 谷，井上生旅葵。”人去屋空，人亡园荒， 倍伤人心神。一个风尘仆仆的老人，站在曾 经炊火融融、庭园整洁的“家”的面前，站 在数十年魂牵梦萦而今却无一亲人相迎的“ 家”的面前，竟然比想象的还不堪十倍、百 倍……此情此景，人何以堪!
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当时西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着 到塞外建功立业的志向，两度出塞，久佐戎幕 ，前后在边疆军队中生活了六年，因而对鞍马 风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期 的观察与体会。此诗是一首咏雪送人之作。天 宝十三载(754)， 岑参再度出塞，充任安西北 庭 节度使封常清的判官。武判官即其前任，岑参 送他归京，写下此诗。
课堂检测
1、用原文语句填空。 （1）《十五从军征》中表现从征历时之久的 诗句是：_十__五__从__军__征__，__八__十__始__得__归____。
（2）《十五从军征》暗示老人孤苦哭伶仃， 无依无靠的诗句是：__羹__饭__一__时__熟__，__不__知__饴___ _阿__谁__。
岑参
庭生旅谷，井上生旅葵。 所做：舂谷持作饭，采葵持作羹。 所感：羹饭一时熟，不知饴阿谁。
合作探究
算一下老兵服了多少年的兵役？他最 渴望、最盼望的是什么？
六十五年。
他最希望回到家乡，回到亲人的身旁。
合作探究
请从修辞和炼字角度赏析“十五从军 征，八十始得归”。
“十五”与“八十”相互对照，运 用了夸张的修辞手法，突出了主人公从 军之久，通过鲜明的对比，表现了不合 理的兵役制度带来的灾难，凸显了诗歌 的主题。
意义的节奏是按诗句的语义来划分，它比 音调的节奏显得更为重要，我们在划分节奏时 ，一般以意义的节奏为依据。如：中军/置酒/ 饮/归客，胡琴/琵琶/与/羌笛。
疏通文意
指塞北一带的天空
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜
折断，刮倒
帐幕，帐篷 皮衣
春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘
织锦被都显得单薄了
（5）衬托：①正衬。利用事物间近似的条件 ，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物， 这样被陪衬的事物显得更加突出、形象。②反 衬。利用事物间对立、相反的关系，来衬托所 要表现的事物，更突出作者的情感。 （6）用典：分事典和语典两种。事典是借用 历史故事，语典指引用或化用前人诗文名句。 （7）联想、想象。联想是由甲事物想到乙事 物，它属于“记忆”的范畴。想象是依托已知 形象进而创造出新的艺术形象。它比联想更为 重要，没有想象，就没有诗歌的魅力.
板书
十 五 从 军 征
从军之久：十五从军征，八十始得归
回乡所见
远望：松柏冢累累
狗窦：兔入
近看
梁上：雉飞 中庭：生旅谷
井上：生旅葵
行 动：舂谷、做饭、采葵、作羹
回乡心情：泪沾我衣
兵役残酷 厌恶战争
拓展延伸
说说你还知道哪些关于战争的诗歌。
（1）秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城 飞将在，不教胡马度阴山。《出塞》唐·王昌龄 （2）葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场 君莫笑，古来征战几人回？《凉州词》唐·王翰 （3）青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战 穿金甲，不破楼兰终不还。《从军行》唐·王昌龄 （4）黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天 秋色里，塞上燕脂凝夜紫。《雁门太守行》唐·李 贺
拉开 铁制的铠甲 穿
不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
译文：北风席卷大地把百草吹折，胡地天气八月就纷扬落雪。 忽然间宛如一夜春风吹来，好像是千树万树梨花盛开。 雪花散入珠帘打湿了罗幕，狐裘穿不暖锦被也显太薄。 将军双手冻得拉不开角弓，都护的铁甲冰冷仍然穿着。
疏通文意 纵横交错的样子
暗淡
指主将
景物描写，描绘了一幅老兵回家看到人 去屋空、人亡园荒的凄凉画面，以荒凉的景 象烘托老兵心中的悲哀和绝望。
合作探究
说说“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭 一时熟，不知饴阿谁”的表达效果。
这句诗暗指主人公家破人亡、孤苦 伶仃的状况，主人公此时内心感到极度 的孤独悲伤。这一句也将哀景推向极致 ，蓄足了抒情的势，使得最后一句“泪 落沾我衣”感人至深。
朗读停顿
十五从军征 《乐府诗集》
十五/从军征，八十/始得归。 道逢/乡里人：“家中/有阿谁？” “遥望/是君家，松柏/冢累累。” 兔/从狗窦入，雉/从梁上飞。 中庭/生旅谷，井上/生旅葵。 舂谷/持作饭，采葵/持作羹。 羹饭/一时熟，不知/饴阿谁。 出门/东向看，泪落/沾我衣。
疏通文意
才 回家 在路上