高中信息技术理论课教案

表格信息加工教案

课程名称高中《信息技术基础》（必修）第四章第二节《表格信息加工》课程类别理论课课时1课时

任课教师XX 职称实习

教学方法讲授法

教学媒体黑板，教材授课地点传统教室

教学对象高一年级

对象分析 1. 授课对象为普通高等中学，大部分学生较强的理解能力，只是缺乏对信息技术这门课程的学习兴趣。因此把学生的学习、生活的实际联系到课堂上，有利于提高学生对课程内容的兴趣。

2. 学生对表格的认识浅，没有意识到表格在学习和生活中重要性。因此本节课的重点是让学生能够体会到表格便利之处，从而引起对表格的好奇和兴趣。

参考资料高中《信息技术基础》教材

教学目标

1．知识与技能：

（1）理解什么是表格、单元格。

（2）知道表有哪些基本功能。

（3）知道从表格中获取所需信息有哪些方法。

2. 过程与方法：

通过分析“学生成绩表”，明白表格的作用和功能。

3. 3. 情感态度与价值观：

通过了解表格的作用和功能从而认同表格在实际生活中的重要性，并开始建立一种用表格管理自己实际生活和学习的意识。

教学重点、难点

1．教学重点

（1）表格、单元格的概念；

（2）表格的功能和作用。

2．教学难点

能分析如何对表格进行加工可获得所需的信息。

教学过程及教学内容

1．导入

师：下面我们来看两份课程安排一样的课程表。

（注：材料一、二、三均为课前准备好）

呈现材料一：

课程安排

星期一第一节课是语文，第二节课是数学，第三节课是物理，第四节课是地理，第五届课是英语，第六节课是生物，第七节课是政治；

星期二第一节课是数学，第二节课是地理，第三节课是英语，第四节课是语文，第五届课是体育，第六节课是历史，第七节课是生物；

星期三第一节课是英语，第二节课是，第三节课是语文，第四节课是政治，第五届课是，第六节课是物理，第七节课是化学；

星期四第一节课是语文，第二节课是英语，第三节课是生物，第四节课是政治，第五届课是数学，第六节课是历史，第七节课是地理；

星期五第一节课是英语，第二节课是数学，第三节课是历史，第四节课是语文，第五届课是物理，第六节课是政治，第七节课是化学；

呈现材料二：

师

：观察

完这两

份课程

表，你

们有什么样的的感觉。

高一课程表

1 2 3 4 5 6 7

一语文数学

课

间

操

物理地理

中

午

英语生物政治二数学地理英语语文体育历史生物

三英语数学语文政治音乐物理化学

四语文英语生物化学数学历史地理

五英语数学历史语文物理政治化学

生一：材料一让人有眼花缭乱，而材料二清晰、一目了然。

生二：材料一用来很多字，而材料二很简洁，更容易记住。

师：确实用表格传递信息有文字不能替代的作用，下面就让我们一起来学习这神奇的表格。

2．进入新课内容

师：表格在我们的生活中随处可见，你们知道我们的学习生活中还有哪些表呢？

生：成绩表，花名册。

呈现材料三：

学生成绩表

A B C D E F

1 学生成绩表

2 学号姓名语文数学总分排名

3 01 张山80 98

4 02 李诗90 89

5 03 赵武75 80

6 04 钱玉92 60

8 总分

9 平均分

师：在材料三中你们看到了什么？

生一：一份有四名学生的语文和数学成绩的成绩表；

生二：文字、数字、格子；

师：非常正确。表格是由一行或多行单元格组成，用于显示数字和其他项，以便快捷引用和分析。表格中的项被组织为行和列。

表格中一个个的小格子称为表格的单元格，它是表格中的行和列的交叉部分，是组成表格的最小单位。单个数据的输入和修改都是在单元格中进行的。

2．学生练习

师：我们要填满平均分、总分和排名，可通过怎样的方式完成呢?

生：计算。

师：请同学们拿起你们的纸盒笔，把这份成绩表填写完整。

（10分钟后）

师：通过计算不仅可以获得我们想要的信息，而且清晰的呈现在表格中。

我们称这样的行为表格的信息加工。在成绩表中求总分的过程称为表格数据的

求和，在成绩表中求平均分的过程称为表格数据的求平均值，根据学生成绩进

行排名称为表格数据的排序。

3．课堂小结

通过比较两种不同的课程安排，知道表格给我们的生活带来了许多的便利；通过填写成绩表，知道表格中的信息和数据经过加工处理可得到很难直

观得到的信息。

作业布置用纸和笔制作一个迷你课程表

板书

第四章数据表格处理

第一节认识数据表

一、表格

二、单元格

三、加工数据获取信息

（1）求总分表格数据的求和

（2）求平均分表格数据的求平均值

（3）排名表格数据的排序

四、作业：制作迷你课程表。

材料呈现区

教学反思略