金属活动性顺序的应用 教学设计

专题复习：金属活动性顺序的应用（教学设计）

教学目标：

1、巩固有关金属活动性顺序的知识，加深学生对金属化学性质以及金属活动性规律的认识；

2、通过金属活动性顺序规律来解决实际生活问题的分析，增进学生对化学知识的认识与生活的联系，并引导学生能够体验化学知识“服务生活”的实际意义。

教学重难点：

1、重点：加深对金属活动性顺序以及规律的认识；

2、难点：建立生活问题与化学知识的联系，让学生体验化学知识“源于生活，服务生活”的现实意义。

教学过程：

一、板书课题：金属活动性顺序的应用

二、出示目标：

巩固有关金属活动性顺序的知识，并通过金属活动性顺序规律来解决实际生活问题的分析，加深对金属活动性顺序的认识以及与生活的联系。

三、案例分析与复习指导

（一）、案例分析

1、案例：目前社会上有人用“假金”（即铜和锌的合金，其颜色和光泽与真金相差无几）冒充“真金”骗人钱财。

2、问题：你能联系所学化学知识，想到鉴别“真金”和“假金”

的方法？

2、启发思考：情景中的问题与哪些化学知识有关，我们需要做好哪些准备？（知识、生活经验、思路与方法等）

（二）复习指导（限时：六分钟）

1、阅读学习化学教材（下册）第9—13页的相关知识或学习笔记等相关资料，请思考以下问题并在学案第一部分知识梳理的空白处构建知识结构体系。

（1）金属的化学性质有哪些？(用化学方程式举一个实例)

（2）通过金属的化学性质得出的金属活动性顺序是什么？

（3）这些化学知识能解决那些生活问题？

2、学生对梳理情况汇报：分小组，选代表对自己构建的知识体系进行汇报。

四、复习检测

1、案例分析与检测：

针对以上“假金”问题，九年级学生小华进行了探讨。小华想到：不是真金不怕火炼吗？一烧不就知道真假了嘛！灼烧后发现表面变黑了，小华得出是假金的结论。

问题：你还有哪些鉴别“假金”的方法？请把可能的填写在下面的表

2、

交流反馈(重点解决以下问题)

（1）小华的方法体现了金属铜哪方面的化学性质？（请用化学方程式解释）

（2）你鉴别“假金”的方法是什么？属于物理方法还是化学方法？

3、提示：该案例给我们哪方面的启示呢？

化学知识可以让人们在生活中辨别“真假”，解决生活中的问题。

五、当堂训练（限时：8分钟）

请各位同学认真审题，独立完成当堂训练题（见学案第三部分内容）。要求：第1、2、3、题为必做题；第4题为附加题（想挑战自我的同学，可以尝试一下）。

六、当堂训练评析：

（一）参照答案自我评析：

1填空题：Ca Al Fe Hg Ag

2、选择题：（1）ADF（2）D（3）AC（4）D

3、问答题：Fe+CuSO4 = FeSO4+Cu

4、推断题：锌，使废水中的氯化铜完全转化为金属铜和氯化锌(或除去废水中的氯化铜)；氯化锌；稀盐酸(或稀硫酸)，除去过量的锌。

（二）解答疑难问题：注重引导学生的自主分析与学生之间的互动分析。

七、小结：

1、金属活动性顺序以及应用的相关知识；

2、通过学习与分析，让大家明白化学知识“源于生活，服务生活”的实际意义。

八、板书设计：

复习课题：金属活动性顺序的应用

一、常见金属活动性顺序：

K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb（H）Cu Hg Ag Pt Au

金属活动性由强逐渐减弱

二、金属活动性顺序的应用：

（１）判断金属活动性的强弱；

（２）判断金属与酸的置换反应能否发生；

（３）判断金属与金属化合物溶液的置换反应能否发生（前金置后金）；

（4）解决生活生产中的问题。