《水往高处走》公开课教案一

水往高处走

教学内容：青岛版小学科学三年级上册《水往高处走》

教学目标：

1．能用简单的器材进行观察实验，并用自己喜欢的方式与同学交流研究过程和结果；能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新问题的探究中；培养学生的实验能力、细致的观察能力、分析问题的能力和归纳概括能力。

2．愿意合作与交流，体验到探究的乐趣，乐于用学到的科学知识服务生活。

3．通过观察、实验，探究毛细现象及其特点，并能用自己的语言表述毛细现象，了解毛细现象发生的条件。

教学重点难点：

了解水的毛细现象及其在生活中的应用。

教学准备：

放大镜、烧杯、红色水、布条、铁定、粉笔、纱布、玻璃棒、塑料棒、课件、实验记录表

教学过程：

一、创设问题情境，提出有价值的问题

同学们，老师想变个小魔术，你们想看吗？请看这里有一朵白色的纸花，我想把它变成鲜艳的红色，你们说能吗？对老师这么有信心？请仔细观察花儿是怎样变红的？

（把纸花放进装有红色水的杯子上面）

老师发现很多同学都睁大了好奇的眼睛，你能猜猜其中的秘密吗？

（学生猜想）

老师揭秘：原来秘密真的在这儿呢，可是：“水在下面，花在上面，花儿是怎样变红的？”

（学生汇报现象）

这个“爬”子用得真生动。俗话说：“人往高处走，水往低处流”。可是刚才我们却发现：水能沿着物体自动往上爬（升）。这是为什么？里面有什么秘密呢？这节课我们就一起研究《水往高处走》

（板书课题）

二、大胆猜想

水能沿着纸向上升，那么，水还可能沿着哪些物体上升呢？我给大家准备了一些材料，请同学们大胆猜想一下，水不能沿着哪些物体上升呢？

（学生小组讨论并将猜想填写到记录表上）

要想知道我们的猜想是否正确？应该怎么办？

把我们想验证的材料放到水中亲自试一试。就明白了。

三、探究实验活动

实验一：探究毛细现象及其特点。

1．实验指导。

大家想如何完成这个实验呢？在小组间讨论并制定一下实验方案。

学生汇报，老师总结。

1.把材料的一端浸（jìn）到水中，手要拿住材料上端保持一段时间不动。

2.安静认真的观察实验现象并及时填好记录。

3.注意把能使水上升的材料放在一起，把不能使水上升的材料放在一起。

学生预测，做这个实验应该注意什么？

（电脑出示：温馨提示）

读了老师的温馨提示，你的实验将做得更好。自由读一遍。

温馨提示：

1.在使用玻璃棒，铁钉的时候要注意安全。

2.实验过程中要保持干净整洁，养成良好的实验习惯。

实验记录单

填表要求：水能沿着物体上升用“√”表示，不能上升用“×”表示。

师指导巡视：

2．学生分组进行观察实验。

学生分组进行观察实验活动，教师巡视指导。

3. 汇报交流。

同学们验证的可真快，已经验证了五、六种材料，下面请坐好，看，第二小组坐的多精神。谁愿意展示你们组的实验结果？其他同学注意倾听，他们验证的材料和你们组的相同吗？看哪位同学听得认真、仔细。

A组：展示实验记录水能沿着……上升，不能沿着……上升。

卫生纸上水升的高，饮料管液面下降了,木片上水升的低。

B组：展示（师注意学生错误的结果，纠正打×，注意学生的新发现）

C组：展示（对于学生观察不正确的，可以让学生进行二次探究观察）

你验证的材料和他们的有不同的吗？

4．师生共同思考实验结果

观察记录单：铁钉、塑料棒、玻璃棒等不能使水上升；布条、滤纸、粉笔等能使水上升。

同学们可以摸一摸或者借助放大镜观察一下，这些能使水上升的物品有什么共同的特点？

谁能告诉老师？你发现了什么？

这些小坑、小洞、小缝隙我们统一叫它“孔隙”好吗？

板书：孔隙（红色笔）现在你觉得：水能沿着什么样的物体上升呢？

5．得出结论

电脑出示：动画画面并配音讲解：

水可以沿着卫生纸、棉纱布等上升，因为它们的材质中有许多细小的缝隙，这些细小的缝隙上下连通在一起，就像一条条细细长长的毛细管子，使水持续不断地上升。这种现象就叫做毛细现象。

水能沿着有孔隙的材料上升，这种现象叫做毛细现象。

板书：有孔隙能上升毛细现象

实验二：探究水爬升高低与孔隙大小的关系

1.实验指导。

同学们在刚才的实验中，还发现了许多小秘密。纱布上水升的低。滤纸上水

升的高，粉笔上水升的低。

请大胆猜想：水爬升的快慢高低可能与什么有关系？

学生猜测

电脑出示：动画画面并配音讲解：影响毛细现象的因素。

2.师生共同总结。

孔隙小，水升的高；孔隙大，水升的低；水升的高低和孔隙大小有关系。

四、拓展创新

1．生活中的毛细现象。

这节课我们学习了水能沿着有孔隙的材料上升这种毛细现象，其实只要你留心观察，生活中有许多这种现象呢。

A.酒精沿着棉线灯芯的缝隙上升

B.卫生纸吸油

C.毛笔吸墨汁

D.蜡烛油上升

现在，酒精、墨汁、油、蜡烛油都能沿着物体上升，那么现在，你能对我们的结论或课题稍作修改吗？

生：液体都有毛细现象，液体往高处走。

2．我听说我们班的同学都是绿色环保小卫士，还是护花小使者呢，有一位老爷爷想外出旅游，又怕他心爱的花儿干死了，你能利用我们这节课所学到的知识，帮助老爷爷设计一种自动浇花的装置吗？

3．动画展示:只给水仙花浇水，它就盛开了。植物干旱时萎蔫了，下过一场小雨后，又重新又生机勃勃。真是“润物细无声”啊。植物是怎样把水分从根运输到叶子的呢？植物的茎里可能有什么？（引导学生学生猜想）其实植物的茎里还真有运输水分的毛细管子呢。你们说一朵真的花能染红吗？