2017工作室教学成果展示
展示 名师工作室 成果
展示名师工作室成果一、名师工作室的概念和意义名师工作室是指由一批优秀的教育专家、骨干教师组成，以提高教育质量为目标，通过开展多种形式的研究、培训和实践活动，推进教育改革和发展的专业化组织。
名师工作室是学校发展中一个重要的组成部分，可以促进学校教育质量的提高，提升学生综合素质。
二、名师工作室建设的过程1.确定建设目标在确定建设名师工作室之前，需要明确建设目标。
建设目标应该与学校发展规划相结合，明确工作室所要达到的效果和影响范围。
2.选派优秀骨干教师在选派骨干教师时，需要考虑其专业素养、教学水平和团队协作能力等方面。
同时还需要考虑到年龄结构、性别比例等因素。
3.制定工作计划制定详细可行的工作计划是名师工作室建设中非常关键的一步。
应该考虑到各项工作的时间节点、实施方式、预期效果等方面。
4.开展研究和培训活动名师工作室的核心是研究和培训活动。
在这个过程中，骨干教师可以互相交流教学经验、分享教学资源，并且通过多种形式的培训来提高自身的专业水平。
5.成果展示和推广名师工作室建设的最终目标是提高学校教育质量。
因此，在完成各项工作后，需要对成果进行展示和推广，以便更多的人能够了解到名师工作室建设所取得的成效。
三、名师工作室建设所取得的成果1.优化课程设置通过名师工作室建设，骨干教师可以共同研究课程设置，优化课程结构。
这样不仅可以提高学生学习效率，还可以增强学生的实践能力和创新精神。
2.提升教育质量名师工作室建设可以促进骨干教师之间互相交流、互相学习。
这样有助于提升整个团队的教育质量，从而提高学校的整体教育水平。
3.培养优秀人才名师工作室建设可以为学生提供更多的优秀教育资源和实践机会，从而培养出更多具有创新精神和实践能力的优秀人才。
4.推动教育改革名师工作室建设可以促进教育改革和发展。
通过不断地研究和实践，骨干教师可以推动课程改革、教学模式创新等方面的进步。
四、名师工作室建设需要注意的问题1.选派骨干教师时需要考虑到各种因素，不能只看重个人能力，还要考虑到团队协作能力。
名师工作室汇报
名师工作室汇报一、背景介绍名师工作室是教育部推行的一项重要教育改革措施，旨在提升教师的专业素质和教学水平。
本次汇报旨在总结名师工作室的工作成果，并对未来的发展方向进行展望。
二、工作成果总结1. 名师工作室的建设与发展在过去一年的时间里，我们积极组建了名师工作室，吸纳了一批优秀的教师加入。
通过定期的培训和交流，名师工作室的教师们不断提升自身的专业素质，提高了教学质量。
2. 教学研究与创新名师工作室的教师们积极参预教学研究和创新实践，通过教学观摩、课题研究等方式，不断探索适合学生发展的教学方法和策略。
我们开展了一系列教学改革实践，取得了显著的成果。
3. 学科竞赛与成果展示名师工作室的教师们积极参预学科竞赛指导工作，为学生提供了专业的辅导和指导。
我们的学生在各类学科竞赛中取得了优异的成绩，并多次在国内外学术会议上展示了我们的研究成果。
4. 教育教学资源共享名师工作室通过建立教育教学资源共享平台，将优质的教学资源进行整理和分享，让更多的教师和学生受益。
我们还积极与其他名师工作室进行合作，促进资源的互通互享。
三、未来发展方向展望1. 深化教学改革在未来的工作中，我们将继续深化教学改革，推动教育教学方法的创新和优化。
我们将加强与学科研究机构的合作，借鉴国内外先进的教学理念和方法，不断提升教育教学质量。
2. 建设优质教育资源库我们将进一步完善教育教学资源共享平台，建设一个优质的教育资源库。
通过整合名师工作室的优质资源，为全国的教师和学生提供更多更好的教学资源。
3. 加强师资队伍建设我们将加强对名师工作室成员的培训和支持，提高他们的专业素质和教学水平。
同时，我们还将积极引进优秀的教师加入名师工作室，增强团队的整体实力。
4. 推动教育公平我们将关注教育公平问题，积极参预农村和贫困地区的教育支持工作。
通过名师工作室的力量，为这些地区的教师和学生提供专业的支持和匡助，推动教育公平的实现。
四、结语名师工作室在过去的工作中取得了一系列的成果，但我们深知还有许多挑战和难点需要面对。
2017年广东省教育教学成果奖二等奖项目(共300项)
成果主要完成人
成果主要完成单位
12 小学体验式作文教学模式的研究
潘毅、赖萍、林冰、黄晓瑜、潘兆娱、谭映红
茂名市低埒小学
13 中学作文多维教学体系研究 14 提高高中学生学习语文的兴趣与教学质量研究 15 小学阅读教学中有效渗透写作训练的实践研究
茹清平
罗文成、蒋彩林、朱志洲、张成靖、蓝巧灵、 常凤媛
彭水兰
佛山市顺德区罗定邦中学
28 提高小学英语词汇教学有效性的研究
许乐冰、周莉刁、王赟、林素芳、林晓霞、林 琦媛
29
运用Phonics提高小学生认读拼写能力的教学研究
肖美华、林润姬、朱俏蓉、曾献秀、范燕婷、 冼萍
30
初中“积分争星”自主德育管理模式的实践与研究
徐少霞、石琴、邓艺群、邓艾淇、林丽梅、金 玲玲
序号
获奖成果名称
42 引导学生读懂数学书
43 农村初中数学教学中有效使用教材的研究与实践
成果主要完成人
谢棣奇、郭志勇、何志刚、潘志参、莫丽影、 罗江
程小杰、陈鹏生、张伟煌、黄海歆、李秀林
44 普通高中天文学课程开发与实践
佛山市顺德区容山中学
45 高中物理创新实验教学研究 46 高中物理3
城乡结合区小学语文“六三式”高效课堂教学模式 林爱珠、周立聪、熊梅、吴潘虹、沈建东、陈
研究
文伟
4 高中语文课堂阅读教学有效性路径研究 5 小学生课外阅读过程性评价方式的研究
邱桂平、吴汉生、张良、杨晓燕、曹铭珍、徐 永朝
刘松、吴桂凤、李小花、阮红杏、蓝国辉、李 少兴
6 小学语文阅读教学中“随文练笔”的实践研究
附件3：二等奖项目
2017年广东省教育教学成果奖二等奖项目（共300项）
哈尔滨市教育研究院学科工作室成果展示
哈尔滨市教育研究院学科工作室成果展示打开文本图片集编者按：哈尔滨市教育研究院为进一步深化课程教学改革，落实“立德树人”的根本任务，切实履行“研究、指导、服务”的工作职责，进一步强化市级教研部门对全市教研工作的顶层设计、规划、指导和评估作用，凝聚市、区（县）、校三级教研力量，加强学科教学教研团队建设，重点研究课程教学改革前沿问题，培养学科名优骨干教师，抓好全市教学研究智库建设，发挥先行研究、交流研讨、示范引领的作用，使学科工作室真正成为教育行政决策咨询的平台、课程教学问题研究的平台和教师专业发展的平台。
哈尔滨市教育研究院从2016年年初开始，由学前教研部、小学教研部、初中教研部、高中教研部、电教信息部、艺体教研部、德育教研部、职成教研部、民族教研部共9个教研部门牵头，吸收了近600名成员，组建了52个学科工作室。
他们对学科工作室的内涵进行了界定，以学科教研员为导师，部分兼职教研员、学科骨干教师为主要成员组成研究团队。
各教研部主任是学科工作室建设的第一责任人，各学科教研员是本学科工作室的导师，也是工作室各项责任的承担者。
学科工作室以提高教师的整体专业化水平和指导教师提高自身的专业素养为重点，以提高教研员的教学评估能力和教师专业发展评估能力为目标，以提高中小学教师的专业技能为核心任务，以解决问题为着力点，不断推进教研工作的转型发展。
按照“边工作边研究，以学习求发展”的工作路径，帮助教师解决在教学实践中遇到的各种问题，在团队合作研究的过程中不断提高教师的专业能力。
学科工作室成立之初，积极研究制订建设方案、研修计划、管理制度和考评标准等，为学科工作室深入发展奠定了基础。
同时，按照中小学教育智库建设的思路，工作室从课程教学改革的6大领域中，精选了11个亟需解决的问题，分学段进行研究，形成了学科工作室问题研究报告，我们选编了其中一部分，供大家借鉴。
初中数学：如何指导教师充分加强信息技术与教学深度融合，指导教师利用现代信息技术手段不断改进教学方式、优化课堂教学，适应学生的个性化学习需求新课程标准指出：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。
名师工作室成果展示活动
名师工作室成果展示活动近日，我校举行了一场别开生面的名师工作室成果展示活动。
这次活动旨在展示我校各个学科的名师工作室在教学研究方面的成果，为广大教师提供学习交流的机会，促进教师专业发展。
活动当天，会场布置得庄重而温馨。
各个学科的名师工作室都摆放了自己的成果展示板，展示了他们在课堂教学、教学设计、教育研究等方面的成果。
每个展示板上都附带了详细的文字说明，清晰地介绍了成果的背景、目标、方法和效果。
这些展示板不仅展示了名师们的教学智慧，也为在座的教师们提供了很多宝贵的教学经验和教育思考。
活动开始前，主办方邀请了几位教育专家作为评委，他们将对各个展示板进行评审并给予意见和建议。
评审过程严格公正，评委们从教学效果、创新性、可操作性等多个方面进行了综合评价。
评审的结果将作为评选名师工作室的重要依据，对于进一步提升名师工作室的品牌和影响力具有重要意义。
在活动现场，各个名师工作室的负责人也进行了现场演示。
他们通过展示一些精彩的课堂片段和教学案例，向观众们展示了他们的教学方法和教学成果。
观众们通过观看这些生动的教学场景，深刻感受到了名师们的教学魅力和教育智慧。
除了成果展示和现场演示，活动还设置了各种互动环节。
观众们可以通过提问环节向名师们提出问题，名师们也会根据自己的经验和专业知识给予解答。
这种互动交流的形式，不仅丰富了活动内容，也提供了一个宝贵的学习机会，让教师们在交流中相互启发、相互学习。
此次名师工作室成果展示活动不仅是对名师工作室的一次肯定和鼓励，也是对整个学校教育教学工作的一次总结和展示。
通过这样的活动，不仅能够激励更多教师参与到名师工作室的建设和研究中来，也能够为学校提升教育教学质量提供有力支持。
在活动结束时，校长发表了重要讲话，他高度赞扬了各个名师工作室的成果，并表示将进一步加大对名师工作室的支持力度。
他强调，名师工作室是学校教育教学改革的重要组成部分，是提升教师专业素养和教学水平的有效途径。
希望各个名师工作室能够继续发扬优势，创新教学方法，为学校教育事业的发展贡献更多力量。
瑞金六中2017年教育教学工作回顾1
瑞金六中2017年教育教学工作回顾一、开展的活动和取得的成绩1、继续开展“一师一优课，一课一名师”活动，获赣州市级奖的有刘文红、钟巧、梁颂华、杨春华和黄新华共5人；获省优的有刘谊斌、杨露、杨丹钰、王晴云、刘萍香和范素清共6人；获部优的有刘枝卫和谢丽丹2人；2、第二十三届江西省优秀教学资源展示活动杨小建和钟巧获省二等奖；沈东、黄丽平、曾炳华和杨露获省三等奖，现正向国家级奖申报；3、继续组织老师进行部编版教材网络培训，科目包括《语文》、《道德与法治》和《历史》。
4、继续开展片区教研活动，举行片区语文、物理、政治、历史和地理决赛，组织全市地理优质课决赛。
片区教研活动每次都派两位老师担任评委。
本学期获得的成绩如下：（1）杨美清老师在市地理优质课决赛中获城区组一等奖，（2）杨秋芳老师在市政治优质课决赛中获城区组一等奖，（3）黄茂林老师在市历史优质课决赛中获城区组二等奖，（4）欧阳细坤老师在市物理优质课决赛中获城区组二等奖，（5）钟建林老师在市数学教师“解题、说题”比赛中获城区组前6名，（6）杨秋芳老师在赣州市初中《道德与法治》课程优秀教学成果评比中获一等奖，（7）孙称秀老师指导的学生参加赣州市初中学生政治小论文竞赛获一等奖，（8）杨露老师在市语文优质课决赛中获城区组三等奖，（9）在全市优质课决赛中，古安平、孙称秀、刘枝卫担任评委，这都是对这些老师能力的肯定，也提升了学校声誉。
5、各教研组继续开展听评课活动，提升业务水平（1）、语数外以年级为单位开展教研活动。
教研组的听评课活动，上课老师精心准备，每一次上课都是一次提高，在评课环节中，老师们畅所欲言，发挥着传、帮、带的作用，每周的备课组活动，各备课组能够拟定中心课题，就重点难点形成解决的方案。
6、到谢坊初中进行教研帮扶活动，通过活动的开展，促进了教师间的相互交流，老师们互帮互学，取长补短、共同提高。
7、英语教研组开展了单词百词竞赛，提高了学生学英语的兴趣。
8、开展了“青蓝工程”新老教师结对帮扶活动。
2017年度高等教育省级教学成果获奖公示名单
尹逊波
79
“一体两翼”实践教学体系构建与创新创业型人才培养模式探 索
李欣
80
研究生国际化高水平课程建设的探索与实践
宋平
81 跨国跨校跨学科复合型工程-俄语人才培养模式探索与实践 刘颖
82
新材料与高端装备制造热处理及表面改性创新人才培养模式与 实践
闫牧夫
83
面向新工科人才培养的能源动力大类专业实验教学体系构建与 实践
黑龙江大学 黑龙江工程学院 黑龙江科技大学 黑龙江科技大学 黑龙江中医药大学 黑龙江中医药大学 牡丹江师范学院 哈尔滨工业大学 哈尔滨理工大学 哈尔滨理工大学 哈尔滨商业大学 哈尔滨商业大学 哈尔滨师范大学 哈尔滨师范大学 齐齐哈尔医学院
省级奖 类别 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖
15
高校思想政治理论课实践教学网络平台的构建
陈坤
16
理工类高校示范性国家大学生文化素质教育基地建设的理论与 实践探索
董宇艳
17 秉承哈军工优良传统，面向“三海”领域培养一流工科人才 苏玉民
18 基于校企共赢的“订单+联合”核专业人才培养模式探索与实践 夏虹
19 构建高校教师教学发展体系，提升教师教学能力和教学水平 王淑娟
赵大伟
主持单位
哈尔滨工业大学 哈尔滨工业大学 哈尔滨工业大学 哈尔滨工业大学 哈尔滨工业大学 哈尔滨工业大学 哈尔滨工业大学 哈尔滨工业大学 哈尔滨工业大学 哈尔滨工业大学 哈尔滨工业大学 哈尔滨工业大学 哈尔滨工业大学 哈尔滨工业大学 哈尔滨金融学院 哈尔滨金融学院 哈尔滨理工大学 哈尔滨理工大学 哈尔滨理工大学 哈尔滨理工大学 哈尔滨理工大学 哈尔滨理工大学 哈尔滨理工大学 哈尔滨商业大学 哈尔滨商业大学 哈尔滨商业大学 哈尔滨商业大学
2017年度郑州市教育科研结项课题暨获奖成果
2017年度郑州市教育科研结项课题暨获奖成果一、概述在2017年度，郑州市教育科研工作取得了丰硕的成果。
众多课题顺利结项，同时涌现出一批优秀的获奖成果，为郑州市教育事业的发展注入了新的活力。
本报告将详细介绍这些课题的结项情况以及获奖成果的亮点。
二、结项课题概览在2017年度，共有XX项教育科研课题顺利结项。
这些课题涵盖了教育教学、学校管理、教师发展等多个领域，为提升郑州市教育质量提供了有力支持。
以下是部分代表性课题的简介：1.课题名称：《核心素养下的小学语文课堂教学研究》该课题针对核心素养理念下的小学语文课堂教学进行了深入研究，提出了一系列创新性的教学方法和策略，对提升小学生的语文核心素养具有重要的指导意义。
2.课题名称：《智慧校园建设与应用研究》该课题针对智慧校园的建设与应用进行了深入研究，为郑州市中小学智慧校园建设提供了重要的理论依据和实践指导。
三、获奖成果展示在2017年度，郑州市教育科研优秀成果评选活动中，共有XX项成果获奖。
这些成果在理论创新、实践应用等方面表现出色，为推动郑州市教育事业的发展做出了积极贡献。
以下是部分获奖成果的简介：1.成果名称：《创新性教学方法在中学物理课堂中的应用研究》该成果针对创新性教学方法在中学物理课堂中的应用进行了深入研究，通过大量的教学实践验证了其有效性和可行性，对提高中学生的物理学习兴趣和成绩具有重要的促进作用。
该成果荣获一等奖。
2.成果名称：《学生心理健康教育的学校-家庭-社会协同机制研究》该成果针对学生心理健康教育的学校-家庭-社会协同机制进行了系统研究，提出了一套行之有效的心理健康教育教学方案和策略。
名师工作室三年成果汇报展示
名师工作室三年成果汇报展示一、引言名师工作室是教育系统中的一种专业学习和交流平台，旨在提升教师的教学水平和专业素养。
本文将对某名师工作室三年来的成果进行汇报展示，具体内容如下。
二、工作室成立背景1.教育发展的需求2.提高教师专业素养的重要性3.名师工作室的功能和作用三、工作室成果概述1.培训课程1.研讨会和讲座2.线上线下培训课程3.教学技能培训2.教学研究1.教学方法研究2.教材改革研究3.学科前沿研究3.教学成果展示1.优秀教案展示2.教学视频展示3.学生作品展示四、工作室成果详细介绍1. 培训课程1.1 研讨会和讲座•研讨会和讲座的主题和内容•参与人数和反馈情况1.2 线上线下培训课程•培训课程的设置和安排•参与教师的学习成果和反馈1.3 教学技能培训•不同教学技能的培训内容•教师在实际教学中的应用情况2. 教学研究2.1 教学方法研究•针对不同学科的教学方法研究•教师在实际教学中的应用情况和效果2.2 教材改革研究•教材改革的目标和方向•教师对教材改革的参与和贡献2.3 学科前沿研究•学科前沿研究的主题和内容•研究成果的应用和推广情况3. 教学成果展示3.1 优秀教案展示•优秀教案的选取标准和评审过程•教师对优秀教案的借鉴和应用3.2 教学视频展示•教学视频的录制和制作过程•学生对教学视频的学习效果和反馈3.3 学生作品展示•学生作品的类型和内容•学生作品展示对学生的激励和影响五、工作室成果的影响和启示1.教师教学水平的提升2.学生学习效果的改善3.教学研究和成果展示的启示六、结语通过三年来的努力和成果展示，名师工作室在提升教师专业素养、推动教育发展等方面发挥了积极的作用。
相信在未来的工作中，名师工作室将继续发挥重要作用，为教育事业的发展做出更大贡献。
展示 名师工作室 成果
名师工作室成果展示1. 前言名师工作室是教育领域中的一个重要组成部分，通过聚集优秀的教师资源，提供专业的教学指导和培训，旨在提高教师的教学质量和能力。
本次展示将介绍名师工作室的成果，包括教学经验分享、教学资源开发、课程设计和教学研究等方面。
以下是我们的详细内容。
2. 教学经验分享名师工作室的核心任务之一是教学经验分享。
在这个环节，我们邀请一些优秀的教师代表分享他们在教学中的一些成功经验和教学技巧。
他们将通过讲座、研讨会和交流活动等形式与其他教师分享他们的教学经验。
以下是一些教学经验分享的例子：2.1 创新教学方法分享李老师是我们名师工作室的核心成员之一，他在教学中尝试并成功应用了一种创新的教学方法——游戏化教学。
他认为通过将教学内容融入各种游戏形式中，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
在李老师的分享中，他会详细介绍游戏化教学的原理、设计和实施方法，并分享一些成功案例。
2.2 情感教育实践分享王老师在名师工作室中专注于情感教育领域的研究，她的教学经验分享主要围绕如何培养学生的情商和社交能力展开。
王老师认为情感教育是学生全面发展的重要组成部分，她将分享一些实践案例和教学方法，让其他教师可以在自己的教学中更好地关注和培养学生的情感发展。
2.3 跨学科教学实践分享在名师工作室中，跨学科教学也是一个重要的研究方向。
刘老师是一位擅长跨学科教学的教师，他在教学中经常将不同学科进行有机结合，使学生能够更好地理解和应用知识。
他将分享如何设计和实施跨学科教学活动，并分享他所获得的一些成果和效果。
通过以上教学经验分享，名师工作室的教师们能够互相学习、借鉴，不断提高自己的教学水平，并将优秀的教学经验传递给其他教师，促进教育的进步和发展。
3. 教学资源开发名师工作室还致力于教学资源的开发与共享。
教学资源包括教案、教学素材、教辅材料等，它们是教师进行教学活动的重要工具。
以下是一些我们开发的教学资源：3.1 优质教案分享名师工作室的教师们经过精心设计和反复验证，开发了许多优质教案。
2017北京市教育教学成果奖名单
2017北京市教育教学成果奖名单近日，北京市教委公布了2017年度北京市教育教学成果奖的名单。
这些成果既展现了北京市教育界的创新力和实力，也为全国教育事业的发展贡献了力量。
下面将逐个介绍获奖项目。
一、基础教育类1. 北京市第一中学的“STEM教育创新项目”：该项目以科学、技术、工程、数学为核心，通过多学科融合教育，培养学生的创新思维和动手能力。
2. 北京市第二十五中学的“翻转课堂教学模式研究与实践”：该项目通过引入翻转课堂模式，促进学生自主学习和主动探究，取得了显著的教学效果。
3. 北京市一零四中学的“信息技术素养培养与实践创新”：该项目通过多元的信息技术教学手段，提高学生的信息素养和创新能力。
二、职业教育类1. 北京市第三职业学校的“智能工业机器人技术创新与应用研究”：该项目通过与企业合作，培养学生掌握智能工业机器人技术，提高其就业竞争力。
2. 北京市第十一职业学校的“智能制造与自动化技术应用研究”：该项目通过教育与产业深度融合，培养学生掌握智能制造与自动化技术，满足市场需求。
三、高等教育类1. 北京大学的“跨文化交际能力培养与实践研究”：该项目通过国际化的教育交流，培养学生的跨文化交际能力和全球视野。
2. 清华大学的“创新创业教育模式研究与实践”：该项目通过创新创业教育课程的设计与实施，培养学生的创新精神和创业能力。
四、教育科研类1. 北京师范大学的“教育科学研究与实践创新”：该项目以解决教育实践中的难题为目标，进行前沿教育科学研究，推动教育事业的发展。
2. 首都师范大学的“教育技术与教育信息化研究”：该项目以教育技术与教育信息化的应用为重点，促进教育现代化进程。
五、特殊教育类1. 北京市第八十七学校的“特殊教育教学模式研究与实践”：该项目以满足特殊教育学生的学习需求为目标，创新特殊教育教学模式，取得了显著成效。
六、农村教育类1. 北京市密云区石城中学的“农村中小学生兴趣发展与学业提高研究”：该项目通过挖掘农村学生的兴趣爱好，提高其学业水平，促进农村教育的发展。
名师工作室 成果展示汇报 简报
【名师工作室成果展示汇报简报】尊敬的各位领导、老师和同学们：我代表名师工作室成员，在这个美好的时刻，非常荣幸地向大家汇报我们名师工作室的成果展示情况。
在这段时间里，我们兢兢业业，不断努力，取得了一定的成绩。
接下来我将结合我们的成果和展示情况，进行详细汇报。
一、名师工作室的成立意义1.1 名师工作室是一种以名师为主体，以学科、教研为目标，以学校为依托，以教师为基础的专业化教研团队，致力于提高教师的教学水平和教研水平。
1.2 名师工作室的成立旨在搭建一个优质的评台，供教师们加强交流，相互促进，共同提高。
二、成果展示的内容2.1 各学科教学研究的精深我们组织团队成员深入研究各自学科的教学内容和教学方法，取得了一系列的研究成果，为科学有效的教学方法提供了有力支持。
2.2 教学案例共享名师工作室成员在教学实践中摸索出来的一些成功的教学案例，通过成果展示的形式，让更多的老师和同学受益。
2.3 课程设计成果展示我们积极开展课程设计研究，并取得一定的成果，通过成果展示的形式，与大家共享我们的心得和成果。
三、成果展示的效果3.1 提高了教师的教学水平通过名师工作室的成果展示，各位老师对于课堂教学的研究和实践有了更深入的认识，促使教师们不断提高自身的教学水平。
3.2 提高了学生的学习效果通过名师工作室的成果展示，我们研究出了一些优质的教学案例和方法，使得学生能够在更好的教学环境下学到更多有用的知识和技能。
四、下一步的工作计划4.1 深入研究教学内容我们将进一步加强教学内容的研究，挖掘更多的教学资源，为教师们提供更多的教学支持。
4.2 继续探索教学方法我们将继续深入研究教学方法，积极探索适合不同学生的教学方法，提高学生的学习效果和兴趣。
4.3 更多成果展示我们将定期组织成果展示，共享更多的研究成果和教学成果，让更多的人受益。
五、结语名师工作室的成果展示取得了一定的成效，我们将继续努力，不断提高教师的教学水平，为学生提供更好的教学环境和更丰富的教学资源。
学校教研活动展示成果(3篇)
第1篇一、前言为全面提高教育教学质量，推动学校教育教学改革，我校积极开展教研活动，以促进教师专业成长，提升学校整体教育教学水平。
以下是本次教研活动成果展示。
二、教研活动成果展示1. 教学成果（1）教师教学水平提升本次教研活动，我校教师积极参与，通过听课、评课、研讨等方式，不断优化教学方法，提高教学水平。
教师们认真备课、精心设计教学环节，注重学生主体地位，激发学生学习兴趣，使课堂教学更加高效。
（2）学生成绩显著提高在本次教研活动中，我校学生在各学科竞赛、考试中取得了优异成绩。
其中，语文、数学、英语等主要学科成绩较去年同期有显著提升，班级平均分、及格率、优秀率均有所提高。
2. 教研成果（1）课题研究取得丰硕成果本次教研活动，我校教师围绕教育教学中的重点、难点问题，开展了多个课题研究。
经过近一年的努力，课题研究取得丰硕成果，部分研究成果已应用于教学实践，取得了显著成效。
（2）教学论文发表在本次教研活动中，我校教师积极撰写教学论文，多篇论文在省、市级刊物上发表。
这些论文反映了教师们在教育教学实践中的思考与探索，为教育教学改革提供了有益借鉴。
3. 教学资源建设（1）校本课程开发本次教研活动，我校教师围绕学校特色，开发了一系列校本课程。
这些课程丰富了学生的校园生活，提高了学生的综合素质。
（2）教学课件制作教师们充分利用现代教育技术，制作了一系列教学课件，提高了课堂教学效果。
这些课件在全校范围内推广应用，为教师提供了丰富的教学资源。
三、总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
在今后的工作中，我校将继续加强教研工作，不断提高教育教学质量。
1. 深入推进课题研究，提升教师科研能力。
2. 加强教学资源建设，提高课堂教学效果。
3. 强化教师培训，提升教师教育教学水平。
4. 搭建交流平台，促进教师专业成长。
5. 丰富教研活动形式，提高教研活动实效。
总之，我校将以本次教研活动为契机，不断探索教育教学改革新路径，为培养更多优秀人才而努力奋斗。
教师工作室活动成果展示总结报告
教师工作室活动成果展示总结报告教师工作室作为教育教学领域中的创新实践平台，为教师的专业成长和教育教学质量的提升发挥了重要作用。
本报告旨在对教师工作室的活动成果进行全面展示和总结，以便更好地分享经验、促进交流，并为未来的工作提供参考和借鉴。
一、工作室的背景与目标教师工作室成立于成立时间，旨在汇聚优秀教师资源，共同探索教育教学的新方法、新途径，提升教师的教育教学水平，促进学生的全面发展。
工作室的目标是通过开展一系列的教学研究、培训交流和实践活动，打造一支高素质、专业化的教师队伍，形成具有特色和影响力的教育教学成果。
二、活动开展情况1、教学研究活动工作室定期组织教学研究活动，围绕课程改革、教学方法创新、学科核心素养培养等主题进行深入研讨。
教师们分享自己的教学经验和教学案例，共同分析教学中存在的问题，并寻求解决方案。
通过这些研究活动，教师们的教学理念得到更新，教学方法更加多样化。
2、培训交流活动为了提升教师的专业素养，工作室积极组织各类培训交流活动。
邀请教育专家进行专题讲座，介绍最新的教育教学理论和实践成果；安排教师参加省内外的教学研讨会和学术交流活动，拓宽教师的视野；组织教师之间的校际交流，促进校际之间的教育资源共享和经验交流。
3、教学实践活动工作室鼓励教师将研究成果应用于教学实践中。
开展公开课、示范课、观摩课等活动，让教师们在实践中检验和完善自己的教学方法。
同时，组织教师进行教学反思和总结，不断改进教学实践，提高教学效果。
三、成果展示1、教育教学成果通过工作室的活动，教师们在教育教学方面取得了显著的成果。
多位教师在省、市、县级的教学比赛中获奖，所教授的课程在学生评教中获得了高度评价。
同时，教师们撰写的教学论文和教学设计在各类教育期刊上发表，形成了具有一定影响力的教育教学研究成果。
2、学生发展成果工作室的活动不仅促进了教师的专业成长，也对学生的发展产生了积极的影响。
学生在学科竞赛中取得了优异的成绩，学习兴趣和学习能力得到了明显提升。
教师工作室年度总结(3篇)
第1篇一、引言在过去的一年里，教师工作室在学校的领导和全体成员的共同努力下，紧紧围绕教育教学改革和发展目标，积极开展各类教学活动，取得了显著的成绩。
现将本年度工作室的工作总结如下：二、工作回顾1. 教育教学研究本年度，教师工作室以提升教育教学质量为核心，深入开展教育教学研究。
通过组织专题研讨、集体备课、教学观摩等活动，探索新课程背景下教师专业发展路径，提高教师教育教学能力。
（1）开展了以“核心素养导向下的课堂教学”为主题的系列研讨活动，通过专家讲座、案例分析等形式，帮助教师理解核心素养内涵，并将其融入教学实践。
（2）组织了多次集体备课活动，围绕教材内容、教学目标、教学方法等方面进行深入探讨，形成了一套较为完善的教学方案。
2. 教师培训与发展教师工作室高度重视教师培训与发展，通过多种途径提升教师专业素养。
（1）邀请了多位知名专家来校开展讲座，内容涵盖教育教学理论、学科教学技巧、班级管理等方面，拓宽了教师的视野。
（2）组织教师参加各类教育培训，如国培计划、省培计划等，提升教师的教育教学水平。
3. 学生活动与竞赛教师工作室关注学生的全面发展，积极参与组织各类学生活动与竞赛，培养学生的综合素质。
（1）举办了校园文化艺术节、科技创新大赛等活动，为学生提供了展示才华的平台。
（2）指导学生参加各级各类竞赛，取得了优异成绩，提升了学校的知名度和美誉度。
4. 家校合作与交流教师工作室积极推动家校合作，通过家长会、家访等形式，加强与家长的沟通与交流，共同促进学生的健康成长。
（1）定期召开家长会，向家长汇报学校教育成果，解答家长关心的问题。
（2）开展家访活动，深入了解学生家庭情况，为家长提供家庭教育指导。
三、工作成效1. 教育教学质量显著提升通过工作室的努力，教师教育教学能力得到显著提高，教学质量稳步提升，学生在各类竞赛中取得了优异成绩。
2. 教师专业素养不断提升教师工作室通过多种培训方式，帮助教师掌握教育教学新理念、新方法，提升教师专业素养。
2017年南昌外国语学校初中数学名师工作室工作总结
2017年南昌外国语学校初中数学名师工作室工作总结南昌外国语学校主持人：胡景华成员：缪圣华范少涛龚璐陈源源付小江吴爱虹南昌市外国语学校初中数学名师工作室，2017年来完成了工作室预期的目标以及个人制定的发展规划。
全体成员，能积极参加教学及教科研活动，根据“名师工作室规划”及“名师工作室-2017工作计划”要求，以教育局教育工作目标及区教育局关于建立“名师工作室”工作方案的相关精神为指导，用先进的教育思想来引领，紧扣初中数学学科教学发展需求，搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，打造一支初中数学教学领域中有成就、有影响的教师团队，努力促进我校教育科研工作的科学发展。
虽然感觉到很忙碌、艰辛，但更多的是体会到了团队成长的欣喜、体会到了收获的快乐。
现在对这段时间的学习与工作进行一个小结。
一、政治思想、师德方面一直以来，我们时刻以名师工作室成员的标准来严格要求自己。
思想上要求上进，业务上刻苦钻研，能认真履行教师职业道德规范，注重自己的师德形象，以身作则，为人师表，教书育人，循循善诱。
二、教学工作方面在日常的教学中, 我们能认真钻研教材，潜心研究教法，分析教材的重点、难点，认真备好每一堂课。
在课堂上，团队成员能运用先进的教学理念开展教学，重视调动每位学生的学习积极性，体现学生的主体地位。
凡是学生能解决的知识，老师绝不包办，只是重视对学生的引导，教会学生学习诀窍，减轻学生的学习负担，并注重培养学生创新精神和实践能力，体现出教师的指导作用。
在课后，我们能经常放弃自己的休息时间，对学生进行提优补差工作。
我们以自己对学生的尊重和对工作的认真负责，赢得了老师和学生的信任。
所教班级的教学效果显著。
因此，学校多次安排几位成员连续初三毕业班的教学工作。
在平时更能关注考试的命题，在各类考试的命题方面，每个成员有着自己一定的见解。
另外，在长期的教学探索与实践中，积累了一定的教学经验，逐步形成了自己的教学风格，在运用现代教育技术整合教学资源方面较有心得，公开课的教学效果较好。
教师工作室活动成果展示总结报告
教师工作室活动成果展示总结报告在教育教学的不断探索与实践中，教师工作室发挥着日益重要的作用。
为了更好地总结经验、展示成果，推动教育教学的创新与发展，现将教师工作室的活动成果进行详细展示与总结。
一、工作室的背景与目标教师工作室成立的初衷是为了汇聚一批有教育热情、有专业追求的教师，共同探索教育教学的新方法、新途径，提升教育教学质量，促进教师的专业成长。
工作室的目标明确，即通过开展各类教学研究活动、培训交流活动，打造一个学习型、研究型的教师团队，为学生提供更优质的教育服务。
二、活动开展情况1、教学研讨活动定期组织教学研讨活动，围绕课程标准、教学方法、教学设计等方面进行深入探讨。
教师们分享自己的教学经验与心得，共同解决教学中遇到的问题。
例如，针对某一学科的某个知识点，工作室成员会进行集体备课，从不同的角度设计教学方案，然后进行交流、比较、优化，最终形成一套较为完善的教学方案。
2、公开课与示范课组织成员教师开展公开课和示范课活动，为教师提供展示教学风采和交流教学经验的平台。
在公开课中，教师们大胆尝试新的教学方法和手段，展示自己的教学特色；示范课则由经验丰富的教师授课，为年轻教师提供学习的榜样。
课后，工作室组织听课教师进行评课，从教学目标的达成、教学过程的设计、教学方法的运用、教学效果的评估等方面进行全面评价，提出改进意见和建议。
3、课题研究积极开展课题研究工作，以课题为引领，推动教育教学改革。
工作室成员根据教育教学中的实际问题，确定研究课题，组建研究团队，制定研究方案，开展研究工作。
在研究过程中，注重理论与实践相结合，通过调查研究、行动研究等方法，探索解决问题的有效途径和方法。
近年来，工作室承担了多项省、市级课题研究任务，并取得了一定的研究成果。
4、培训与交流活动为了提升教师的专业素养，工作室组织了各类培训与交流活动。
邀请专家学者来校讲学，介绍教育教学的最新理念和方法；组织教师参加省、市举办的各类培训活动，拓宽教师的视野；与其他学校的教师工作室开展交流活动，相互学习，取长补短。
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2017工作室教学成果展示
由课题负责人洪和森老师，成员郑玉磊、蔡良术、刘万波组成的课题组，完成2016年浙江省规划课题《基于Modellus的物理教学探究》，先在两个工作室中应用，同时向全市和全省推广。
课题主要有四个方面的优点：
1.创设教学情景，促进情感态度与价值观的培养
情境教学是指：“讲究学生的积极情绪，强调兴趣的培养，以形成主动发展的动因，提倡把学生经常带到大自然中，通过观察，不断积累丰富的表象，让学生在自我感受中逐步认识世界。
”在物理教学中，一些集趣味性、科学性、形象性于一体挂图和插图所描述的物理现象和原理对青少年具有强烈的吸引力。
学生认真看后，结合他在这方面的生活积累，会产生联想和遐想，从而形成认识问题和解决问题所需的物理情景和物理模型，以后遇到此类问题，就会触景生情，诱发解题思路，顺利实现由感性认识向理性认识的过渡。
图1 老师和博尔特的比赛
在浙江省的优质课比赛中，我课题组成员借助于Modellus创设教学情景，在课堂中设置了这样一个问题：如果有一天老师跟博尔特在圆形的跑道上进行比赛，如果我们都尽力跑，看看谁先跑完规定的圈数，你觉得老师有没有可能赢过他？在学生的各种猜测后，展示了如图1的Modellus动画，图中用了老师和博尔特的照片来比赛，为课堂增添了不少风味。
由此激发了学生兴趣，拉近了教师与学生之间的距离，为整节课打下了良好的情感基础。
2.参与数学建模，促进过程与方法的深化
物理学是应用数学思想与方法最充分、最成功的一门科学。
可以这样说，离开了数学思想与方法，就没有真正意义上的物理学。
但是，在相当多的学生中，存在着将学习数学和学习物理两者截然分开的现象:他们学习了一定的数学思想与方法，并能解决一些比较复杂的数学问题;但是在需要运用这些数学思想与方法来解决物理问题时，却表现出滞后和吃力。
学生通过制作Modellus动画，可以较好地将数学思想和物理问题联系起来。
首先通过对物理问题的分析，建立初步的数学模型，在数学模型的建立过程中促进了学生的理解，再通过动画模拟真实的物理过程，若发现仿真动画与原理的情境结果不相符时，又对数学模型的建立、动画制作进行分析，引起学生对问题的进一步思考，这种相互分析的过程就是学生数理结合的过程，进一步提升物理课题学习的有效性。
3.优化习题教学，促进知识与技能的落实
习题教学是物理教学中的一个重要环节，在传统的物理教学过程中以教师的讲练为主，在教学案例的形成过程中，本课题组发现了Modellus在习题教学中的应用可以起到优化习题教学的效果，并可以有效提高习题教学的效率。
在习题教学过程中，学生通过对物理习题的分析进行相应的解答，同时根据自己的分析制作相应的动画（或由教师根据学生的分析来制作动画），然后通过对制作的动画进行模拟与分析来发现习题解答过程中存在的问题，习题教学的流程可以用图2来表示。
图2 习题教学流程
这种教学方式采用学生自己构建动画的方式，改变了传统的教师准备模拟动画的模式，一方面有效的减轻了教师的负担；另一方面有效提升学生学习的兴趣和主动性，让学生真正的成为习题课中的主人。
在课堂的教学实践过程中，学生的参与度也非常高。
4.优化教学细节，促进教学效能的提升
高中物理学生需要掌握的，除了物理概念、数学建模之外，还有一个内容就是物理方法，其中包括理想模型法、控制变量法、理想实验法、微量放大法、模拟类比与归纳法、等效替代效法、比值定义法、微元法、极限法。
如何在课堂教学中将物理方法讲实讲透，是每个物理教师需要面对的问题。
我们要将物理方法中遇到的细节全面的呈现出来，学生才能很好地理解与掌握。
但是有一些物理方法是较难表述的，比如微元法和极限法，当数学还没有接触微元法时，学生对这一以极限为基本思想，设微小的单元，讨论它趋向于零时情况的理解有很大难度。
2017年11月23日。