语言表达的十八般武艺——修辞手法课堂实录 人教课标版优秀版教案
《语言表达的十八般武艺——修辞手法》教学设计
《语言表达的十八般武艺——修辞手法》教学设计《语言表达的十八般武艺——修辞手法》教学设计[教学目标]知识与能力：（1）了解常见的修辞手法并感受其表达效果；（2）在写作实践中学会恰当地运用修辞手法；过程与方法：（1）通过修辞手法的知识疏理，了解常见的修辞手法及其异同；（2）用幻灯片展示名家作品及学生习作中的句段，感受修辞手法的艺术魅力；（3）开展写作实践活动，在练习与交流中把握修辞手法的运用要点。
情感态度与价值观：（1）借助有趣的语言修辞现象，激发学生的语文学习兴趣，提高语文学习的主动性和自觉性；（2）通过阅读鉴赏名家作品及学生习作的句段，认识其中的思想价值，树立正确的人生观、价值观、世界观；培养对汉民族语言的热爱之情。
[教学重点]让学生在充分掌握修辞手法的理论知识、感悟修辞手法的艺术魅力的前提下，学会恰当地运用修辞手法进行写作实践。
[教学难点]引导学生赏析名家作品中运用了修辞手法的精彩语句，体会修辞手法的表达效果，感受修辞手法的艺术魅力。
[教学思路]课标下的选修课是为了适应社会对多样化人才的需求和满足学生全面而有个性发展的需要而设置的，它打开了原来课程系统封闭的大门，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”给选修课的教学提供了教学创新途径。
高中人教版选修教材《语言文字运用》的教学落脚点就是针对一个个具体的语言文字现象，组织学生开展较深入的思考探究活动，让学生在活动中感悟并获得学习方法上的启发，从而有效地提高学生的语言文字应用能力。
因此，本课的教学方案在形式上，突出“动脑动手”——让学生在老师指导下积极地参与动脑动手，突出“课堂活动”这一教学重点，重在引导学生掌握修辞知识的基础上，提高学生自主学习、合作探究的能力。
在教学过程的安排上，本堂课是这样设计的：先用猜谜的方式激发学生参与对语文现象的交流、讨论的兴趣；然后在学生课前预习的基础上，让学生自己来疏理课本知识，特别注意常见的修辞手法间的区别及具体运用中应注意的一些关键问题；接着通过对名家作品与学生习作中运用了修辞手法的精彩句段的赏析，让学生感悟到修辞手法的艺术魅力；最后是让学生在理解修辞手法的知识、感悟修辞手法的魅力的前提下，尝试恰当地运用修辞手法进行写作实践。
语言表达的十八般武艺修辞手法教案
语言表达的十八般武艺修辞手法教案《语言表达的十八般武艺——修辞手法》教案【教学目标】1.梳理一些常见的修辞手法。
2.辨别部分修辞手法的异同：比喻与比拟，借代与借喻。
3.帮助学生提高在语言表达中准确、灵活地运用修辞手法的能力。
【教学重点】能够准确辨别修辞手法【教学难点】辨别比喻和拟人、借代与借喻的不同【重难点突破】通过梳理、比较帮学生学会辨别修辞手法，通过练习来巩固。
【课时安排】2课时【教学过程】一、导入有人说，运用不同的语言形式可以产生不同的效果，例如：，使文句整齐；使文章流动；使文章增加一泻千里的气势；使文章产生一唱三叹的节奏；，文章自有活泼之趣，，文章会有古雅之风。
（1991年高考题）下列各项中填入上文横线上，正确的一项是（D）①巧用口语②排比③多用些文言成分④散句⑤对偶⑥反复A. ②③⑤①⑥④B.⑤③④⑥①②C. ②④⑤①⑥③D.⑤④②⑥①③二、常见修辞手法讲解（一）比喻1、概念：比喻就是“打比方”。
即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
2、结构：比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
3、构成比喻必须具备的条件：A.甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。
一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。
①同类相比。
例如：他长得很像他哥哥。
②表示猜测。
例如：他刚才好像出去了。
③表示想象。
例如：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真浪漫的少年时节。
④表示举例的引词。
例如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。
B.甲乙之间必须有相似点。
4、比喻的种类:(1)明喻。
典型形式是：甲像乙。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻。
典型形式是：甲是乙。
本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。
语言表达的十八般武艺优秀教案公开课用省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
比拟是什么？
把甲事物模拟作乙事物来写旳 修辞方式。 涉及哪几种形式？
1、把事物人化。下列属于拟人还是拟物？
①：每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚 ，上至岭顶，长满了宝贵旳林木，可是谁也 不孤峰突起，盛气凌人。
②：他骄傲自满，尾巴都翘上天。 ③：一部高高旳挖土机，伸长着脖子，张 大嘴巴，只要四五下就能吐出一车河沙。 ④：近来连伤风、咳嗽都跟我请了假啦。
3、构成比喻必须具有旳条件
• ①甲和乙必须是本质不同旳事物，不 然不能构成比喻。一种句子是不是比 喻，不能单看有无喻词，下列几处情 况，虽有喻词，但不是比喻。
• ②甲乙之间必须有相同点。
比喻要贴切——判断下列是否合适
①在崎岖旳道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上 似旳轻快。（没有相同点）
②人民群众旳工作干劲像决了堤旳洪水，一泻千 里，豪情奔放，势不可挡。 （喻体不当）
住口，你再吠人，我可要一木棒 打死你。
对诗句旳词语讲解错误旳一项是（ ）
A. “八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽， 波撼岳阳城。” ——“波撼岳阳城”是夸张旳写法
，突“出合了”洞在庭这湖里旳雄是伟“气围势绕。”旳意思，“斜”在这 里是B“. 延“伸黄”河，远都上是白自云然间景，物一旳片本孤身城状万态仞。山作。者羌笛 何 在须这怨里杨是柳用，描春写风景不物度来玉烘门托关心。情”，—并—没“有羌用笛拟何人须怨 杨 手柳法”写用青了山拟、人绿旳树手有法人。旳感情。
• 2、。暗喻本体喻体都出现，中间用喻词“是、成了 、变成、等于”等联结，有时暗喻不用喻词 。 例如： 春天是一首美妙旳乐曲，让世界充 斥生机
• 3、借不喻出现本体，直接论述喻体。 例如：中国人民终于推翻了压在头上旳三座
大山。
种类
人教版高中语文选修“语言文字应用”第六课第2节《语言表达的十八般武艺——修辞手法》教学设计(6页)
《语言表达的十八般武艺——修辞手法》教学设计教学目标：1、熟悉常用的一些修辞手法||，能辨别部分修辞手法的异同||。
2、提高在语言表达中准确、灵活运用修辞手法的能力||。
教学重点：熟悉常用的一些修辞手法||，能辨别部分修辞手法的异同||。
教学难点：提高在语言表达中准确、灵活运用修辞手法的能力||。
一、引入：语言||，不仅仅具有工具性||，还具有艺术性||。
有生命力的文章||，往往都需要经过对词句的推敲琢磨||。
语言的鲜明、生动、有趣、准确||，还离不开修辞||。
今天我们就来学习语言表达的十八般武艺——修辞手法||。
二、课堂活动：广告修辞大擂台辨认广告语中的修辞手法1、白丽美容香皂的奥秘所在||，今年20||，明年18||。
（香皂）夸张2、一天一片好营养||，年龄不随时间长||。
（保健品）夸张3、给电脑一颗奔腾的心||。
（处理器）比喻4、年光似鸟翩翩过||，时装如棋日日新||。
（服装）比喻5、人生仿佛表上的指针偶尔分离||，但始终有相逢的一刻||。
（手表）比喻6、柔似女儿情||，暖若父母心||。
（内衣）比喻7、裁剪春夏秋冬||，风行东西南北.（服装）对偶8、人无我有||，人有我新||，人新我优||。
（彩电）排比9、诱人的貌||，迷人的音||，醉人的心||，喜人的价||。
（收音机）排比三、认识修辞手法高考常见的修辞手法A、比喻B、比拟C、借代D、夸张E、对偶F、排比H、设问G、反问(一)、比喻1、概念：比喻就是“打比方”||。
即两种不同性质的事物||，彼此有相似点||，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格||。
2、结构：比喻的结构||，一般由三部分组成||，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成||。
3、构成比喻必须具备的条件：（1）甲和乙必须是本质不同的事物||，①同类相比||。
例如：他长得很像他哥哥||。
②表示猜度||。
例如：他刚才好像出去了||。
③表示想象||。
语言表达的十八般武艺（人教版高二选修教案设计）
语言表达的十八般武艺（人教版高二选修教案设计）语言表达的十八般武艺--修辞手法之比喻篇年级高二学科语文班级姓名主备人萧晖审核人课型专题【学习目标】：1.梳理比喻知识，了解比喻内涵。
2.鉴赏名篇佳句，感受比喻魅力。
3.尝试运用比喻，增强语言表达能力。
【学习重点】：比喻的知识梳理。
【学习难点】：比喻的赏析及运用。
【知识储备】：1. 常见的修辞方法有比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
2. 考点分布诗歌鉴赏题、现代文阅读题、语言表达题、作文【学习过程】：一、预习环节1. 广告修辞大擂台中哪些运用了比喻修辞？你能判断它们运用的好坏吗？为什么？答：比喻句有：用的好的是，理由用的不好的是，理由二、梳理探究梳理探究之一：熟悉“家族脸谱”你能说出下列各句分别是哪一种类型的比喻句吗？为什么？① 我绷紧的外表像上紧后的发条。
②生命是一袭华美的袍。
③下课铃一响，安静的校园立刻成了喧腾的海洋。
④问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。
⑤忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
⑥层层的叶子中间，零星地点缀着些白花……正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
明确比喻的类别：梳理探究之二：识别“真假悟空”下列各句是恰当的的比喻句吗？哪些不是？为什么？① 猫在稿纸上踩了几朵小梅花。
②她的性格很像母亲。
③这天黑沉沉的，好像要下雨了。
④每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。
⑤我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像丛飞、白芳礼等。
⑥在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上似的轻快。
明确构成恰当比喻必须具备的条件：梳理探究之三：感受“风采神韵”赏读朱自清《荷塘月色》片段，体会比喻妙处曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
人教新课标版-语文-高二选修语言文字应用教学案 第六课第二节语言表达的十八般武艺—修辞手法
第二节语言表达的十八般武艺——修辞手法主题展示引子感悟“母鸡”与“鸡蛋”―→恰当地使用修辞⎩⎪⎨⎪⎧ 使语言表达生动、鲜明、有趣给人留下深刻的印象达到意想不到的效果活动探究 广告修辞大擂台―→修辞使用要谨慎⎩⎪⎨⎪⎧(1)恰如其分地运用会使广告语形象生动，脍炙人口。
(双关、顶真、比喻、对偶、排比、夸张等修辞手法)(2)运用不当则会造成“败笔”。
(不真实、准确，滥用谐音，表达模糊，失去关联等)要点归纳1．常见修辞手法的使用偏重于语句意义比喻 概念 比喻就是“打比方”。
即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的修辞方式 类型 (1)明喻，本体和喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”“一样”等词语配合 (2)暗喻，本体喻体都出现，中间用喻词“是”“成了”“变成”等联结，有时暗喻不用比喻词 (3)借喻，不出现本体，直接叙述喻体2.区分易混淆的修辞手法(1)比喻与比拟的区别比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。
比拟的作用是色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。
(2)借喻与借代的区别与联系①相同点：它们都是用一事物代替另一事物，事物本体不出现。
②不同点：借代的重点是“称代”，即直接把借体称为本体，只代不喻；借喻的重点是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。
构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似。
借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。
借代的作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。
(3)对偶与对比的区别①对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。
②对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称、字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。
③对偶里的“反对”(如：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”)，就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。
语言表达的十八般武艺——修辞手法课堂实录 人教课标版优秀版教案
《语言表达的十八般武艺——修辞手法》教学设计教学目的：1.了解比喻的特点和用法。
2.掌握并应用比喻的修辞对诗文进行辨析。
教学重点、难点：掌握并应用比喻的修辞对诗文进行辨析。
教学过程：一、引入：图片导入，由图片联系到关于美男子的成语——貌若潘安、美如宋玉、花样美男等，分析这些成语的异同，这些成语是否是属于比喻的修辞？二、认识修辞手法㈠《考试大纲》对本知识点的要求是：“正确运用常见的修辞方法”。
并且，明确了“常见的修辞方法”有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
能力层级为E级。
㈡了解修辞在高考中如何考？通过仿写、扩写、变换句式等形式考查。
在诗歌鉴赏、现代文阅读中考查。
通过作文进行考查。
三、认识比喻1.概念：比喻就是“打比方”即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格2.结构：3.比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成4.构成比喻必须具备的条件：1)甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻：①同类相比例如：他长得很像他哥哥②表示猜度例如：他刚才好像出去了③表示想象例如：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。
④表示举例的引词例如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等2)甲乙之间必须有相似点5．比喻的种类:(1)明喻典型形式是：甲像乙本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结例如：叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙(2)暗喻典型形式是：甲是乙本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系(3)借喻典型形式是：甲代乙不出现本体，直接叙述喻体但它不同于借代借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开(4)博喻连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻例如：这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样6．比喻的作用①具体、形象、生动如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃②浅显易懂如：小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战胜大的③表达感情如：地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦”（飞机）成阵7．运用原则（1）要贴切；（2）注意创新；（3）要通俗、形象；（4）一般地说，总是用形象的事物来比喻生疏的事物，用具体的事物来比喻抽象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的道理四、学习比喻的修辞在诗歌鉴赏中的运用：送沈子福归江东王维杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。
人教版高中语文选修--语言文字应用《第二节 语言表达的十八般武艺--修辞手法》教学设计1
学生展示
合作探究
检查导学案完成情况
引导学生发现问题、总结方法
检测课堂效果、知识巩固
总
结归纳教学内容，总结答题来自骤、规范答题板书设计
诗歌鉴赏
——修辞手法的运用
找：明手法
译：详解析
补:表效果、明情感
（3）、学生讨论后，总结解题步骤
明确：1、准确指出用了何种修辞手法。
2、结合诗句内容解释怎么用这种修辞手法，突出了什么特征。
3、这种修辞手法的描写效果以及如何有效地传达出诗人感情。
环节4练（提升训练）
1、学生讨论固学案中的提升训练题，写出答案
2、教师：答疑、点评、总结
3、学生当堂修改导学案
知识回顾、
教学重点
诗歌鉴赏修辞手法的答题技巧
教学难点
结合诗句赏析修辞手法及表达效果
教学方法
探究法、讨论法、总结法
教学仪器
多媒体课件
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导
入
判断诗句中使用的修辞手法
学生思考
对已学知识进行巩固，激发学生学习兴趣
教
学
过
程
教
学
过
程
环节1：忆（回顾知识）
（一）、回顾诗歌鉴赏中的常用的修辞手法
（二）、明确修辞手法在高考诗词鉴赏中的常见设题角度
环节2：写（学生展示）
将“导学案”中的《望洞庭》《新晴》《昭君怨梅花》的问题答案写到黑板上。
环节3：评（学生互评、教师点评）
（1）、点评要点（标准）：
是否针对问题回答
修辞手法判定是否正确。
是否结合具体诗句分析
答案是否完整、书写是否规范等
（2）、师生点评后修改答案
语言表达的十八般武艺修辞手法( 教案教学设计(人教版高二选修)
语言表达的十八般武艺--修辞手法( 教案教学设计(人教版高二选修)教学目标：1.梳理一些常见的修辞手法。
2.辨别部分修辞手法的异同：比喻与比拟。
3.帮助学生提高在语言表达中准确、灵活地运用修辞手法的能力。
教学重点：1.能够准确辨别比喻与比拟的异同。
2.举一反三，能力训练，提升语言表达的能力和水平。
教学难点：1.理解修辞手法的内涵，提高语言表达的能力。
2.能够准确运用恰当的修辞手法。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课：请看大屏幕。
见过吗？这是？菱湖明珠。
如今盛夏的菱湖更美，你们可以为远方的客人简单地描述一下吗？他的回答中我看到了一位大师的影子，是？朱自清。
心有灵犀一点通，我也想到了朱自清的《荷塘月色》，来，咱们一起读读。
一样的荷花、一样的荷叶，不一样的语言，为什么朱自清的语言更美？因为在这里他巧妙地运用了某些手法，比如？比喻拟人。
这些在文学上统称为修辞手法。
二、七嘴八舌，明确中心：俗语说的好“人要衣装马要鞍”，语言一样要包装。
打扮一个人，可以描眉、涂唇彩、腮红、画眼浅，各式各样、方方面面。
打扮一段语言呢？今天推荐一种--修辞手法。
课本的105页。
课文说修辞手法拥有十八般武艺，真是如此吗？现在就以实例事实中看看修辞手法到底有哪些招数能耐。
这个任务早已布置，谁能主动告诉我？比、拟、借、夸、对、排、设、反这八种是修辞手法的基本招数，也是高考大纲的基本要求。
除此之外，还有一些奇招怪招，比如顶真、回环、互文、移就、拈连、引、对、反语等等。
加在一起应该超过十八种了。
不止如此，如果再深究下去，修辞的功力可谓深不可测。
你们有谁对修辞内涵预习了吗？找到一位有心人。
大家看，和我的准备基本一致。
原来我们平时常说常用的修辞真名应叫：“修辞格”。
修辞格属于修辞的一种，它还可以再分类，几类？怎么分？不过不管再分多细，我们可以看到，修辞格和修辞的关系如同：一滴水之于大海，一片云之于天空，一朵花之于草原，一棵树之于森林。
一堂课肯定不能拥有整片天空，所以今天只重点把握一片云彩--修辞格。
人教版高中语文选修“语言文字应用”第六课第2节《语言表达的十八般武艺——修辞手法》教学设计(1课时5页
语言表达的十八般武艺----修辞教学设计教学目标：1、了解比喻、比拟、借代的特点和用法2、运用修辞格知识分析其应用及练习教学重难点：掌握并应用辞格特点对诗文时文进行辨析教学课时：一课时教学设计一、导入：指出下面几个句子用了哪些修辞方法？辨认广告语中的修辞手法1、白丽美容香皂的奥秘所在||，今年20||，明年18||。
（香皂）2、一天一片好营养||，年龄不随时间长||。
（保健品）3、慨当以慷||，忧思难忘||。
何以解忧||，惟有杜康||。
（白酒）4、车到山前必有路||，有路必有丰田车||。
（汽车）5、给电脑一颗奔腾的心||。
（处理器）6、年光似鸟翩翩过||，时装如棋日日新||。
（服装）7、人生仿佛表上的指针偶尔分离||，但始终有相逢的一刻||。
（手表）8、柔似女儿情||，暖若父母心||。
（内衣）9、只融在口||，不融在手||。
（巧克力）10、××广告做得好||，不如××冰箱好||。
（电冰箱）11、情系中国结||，联通四海心||。
（电讯）12、美好生活从头开始||。
（理发）13、亚洲皮鞋||，足下生辉||。
（皮鞋）14、裁剪春夏秋冬||，风行东西南北||。
（服装）15、人无我有||，人有我新||，人新我优||。
（彩电）16、诱人的貌||，迷人的音||，醉人的心||，喜人的价||。
（收音机）17、药材好||，药才好||。
（药品）二、历年高考要求掌握的8种修辞手法：A、比喻B、比拟C、借代D、夸张E、对偶F、排比H、设问G、反问三、要点：1、比喻的种类:(1)明喻||。
典型形式是：甲像乙||。
本体喻体都出现||，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结||。
例如：叶子出水限高||，像亭亭的舞女的裙||。
(2)暗喻||。
典型形式是：甲是乙||。
本体喻体都出现||，中间没有比喻词||，常用“是”、“成了”、“变成”等联结||。
例如：马克思主义和中国革命的关系||，就是箭和靶的关系||。
(课堂设计)高中语文6.2语言表达的十八般武艺修辞手法整体学案新人教版选修《语言文字应用》
第二节语言表达的十八般武艺----- 修辞手法【课标要求】1.认识、理解修辞的特点和类别。
2.学会正确使用修辞格。
知识整合【解引子思考：弓I子引用钱钟书的婉言拒绝说明了什么？答： _____________________________________________________________________________【析活动阅读“广告修辞大擂台”，思考：1•修辞在广告中有何作用？答: ______________________________________________________________________________2•在广告中运用修辞应注意什么？答: ______________________________________________________________________________【讲要点1 •偏重于语句意义变化和特色的修辞格有哪些？它们分别有什么类型、特点和作用？答: ______________________________________________________________________________2 •偏重于语句形式变化和特色的修辞格有哪些？它们分别有什么类型、特点和作用？答: ______________________________________________________________________________3•“比喻”和“借代”应如何区别?答：4•“比喻”和“比拟”应如何区别？答: ______________________________________________________________________________5•“借代”“借喻”和“象征”如何区别?答: ______________________________________________________________________________【测基础1 •对下列各广告词运用修辞手法的判断，正确的一项是（）①说地地道道中国话，做堂堂正正中国人。
高中语文部编人教版精品教案《第二节 语言表达的十八般武艺--修辞手法》
化蛹成蝶点石成金——修辞手法的鉴赏和应用教学设计[教学目标]：1、德育目标：激发学生热爱语言艺术的情感。
2、知识目标：辨析常见修辞手法、鉴赏修辞的运用效果，学会在语言表达中运用修辞。
3、能力目标：提高理解鉴赏的水平，训练语言表达的能力。
[教学重点]：举一反三，能力训练，提升鉴赏水平以及语言表达的能力。
[教学难点]：积极思维、鉴赏修辞运用效果，运用修辞。
[课时安排]：一课时。
[教学过程]：一、导入新课：请看大屏幕。
这是？奥巴马！幻灯1对，他就是刚刚卸任的美国总统。
有人说他年轻、英俊，代表着“希望”与“变革”，当经济危机四处蔓延的时候，他似乎开启了一个全新的时代。
其实，早在2021年，他就凭借着精彩的演讲而一举成名。
大屏幕上就是他当年的一段演讲词。
幻灯2“这里没有一个自由派的美国，也没有一个保守派的美国，这里只有一个美利坚合众国；这里没有一个黑色美国和一个白色美国，这里只有一个美利坚合众国。
它是坐在柴火旁唱着自由之歌的奴隶的希望，它是即将启程前往遥远海岸的移民的希望，它是勇敢地巡逻在湄公河三角洲的一个年轻海军中尉的希望，它是有着奇怪名字而又相信美国也会留给他一个位置的瘦小男孩的希望。
”你怎么评价这段演讲词。
一个好字是不够的，对，这段演讲词运用了排比的修辞手法，结构整齐，语气强烈。
不过在这里还不止运用了一种修辞手法，注意大屏幕，二者对比鲜明，形象突出，这是对比的修辞手法。
文中连续两次出现的起到了强调的作用，这是反复的修辞手法。
这些修辞手法的运用，帮助了奥巴马很好的表达出自己的思想。
二、辨析常见的修辞手法及作用：俗语说的好“人要衣装马要鞍”，语言也一样需要包装。
运用修辞手法就是包装语言的一种重要手段。
也是基于这个缘故，在高考中考查修辞运用的试题可以说是逢考必出。
幻灯3就题型来看，主要分为两种，一是鉴赏修辞效果，鉴赏修辞效果主要出现在诗词鉴赏试题和散文阅读试题。
二是具体运用。
我想大家对于仿句这种题型并不陌生吧！此外，要作文优秀，也不能少了修辞手法的运用。
人教版高中语文选修--语言文字应用《第二节 语言表达的十八般武艺--修辞手法》教学设计2
比喻教案【学习目标】1、学生了解比喻修辞方法，能在文中辨认种些修辞方法并说出其作用。
2、学生了解修辞方法高考题型。
3、为作文增添文采创造条件。
考纲要求：正确运用常用的修辞方法※常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
一、故事导入：现代文学大师钱钟书先生的《围城》再版以后,又拍成了电视,在国内外引起很大的震动。
但是钱钟书先生不愿被人宣传,谢绝了不少记者。
有一天,一位英国女记者,好不容易才打通他家的电话,恳请钱老让自己登门拜见他,钱老一再婉言谢绝，在电话里对这位求见的英国女士说，假如你吃了个鸡蛋觉得不错，何必认识那只下蛋的母鸡？二、检查预习：下面的句子，是比喻句的一项是（）A、小宏长得像他爸爸。
B、我好像看见他来了。
C、那边来了三个红领巾。
D、我有一双隐形的翅膀，带我飞，给我希望。
【答案】选DA、小宏长得像他爸爸。
（比较不是比喻。
不同类的事物才可以相互比喻。
这是区别比喻和比较的关键。
甲（本体）和乙（喻体）是本质不同的事物，是构成比喻的要素之一。
）B、我好像看见他来了。
（猜测、举例、想象不是比喻，甲（本体）和乙（喻体）有相似点，是构成比喻的要素之二。
）C、那边来了三个红领巾。
（红领巾是借代）D、我有一双隐形的翅膀，带我飞，给我希望。
（隐形的翅膀是借喻。
借代和借喻的区别是借喻可以化为明喻，借代不可以）说说下面画线的比喻句的本体、喻体，属于哪一种比喻；并评价下面句子的比喻是否用得好。
1、我爱你,爱着你,就像老鼠爱大米。
2、湖水是你的眼神。
3、亲爱的，你慢慢飞，小心前面带刺的玫瑰。
4、层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，……正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
【答案】1、我爱你,爱着你,就像老鼠爱大米。
（明喻）2、湖水是你的眼神。
（暗喻）3、亲爱的，你慢慢飞，小心前面带刺的玫瑰。
（借喻）4、层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，……正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
高中优秀教案高三语文教案：《语言表达的十八般武艺——修辞手法》教学设计
高三语文教案：《语言表达的十八般武艺——修辞手法》教学设计人文掌故断句不当闹笑话一天，某领导宣读文件，把"已经取得文凭的和尚未取得文凭的干部'读成了"已经取得文凭的和尚、未取得文凭的干部'，台下立刻哄堂大笑。
这位领导生气了，他又敲话筒，又拍桌子，喊道："你们笑什么？年轻人不好好学习可不是好事，现在连和尚也得有文凭，何况干部呢！'名句有约1．持之有故，言之成理。
(《荀子》)2．天意怜幽草，人间重晚晴。
(李商隐《晚晴》)3．僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
(陆游《十一月四日风雨大作》)4．男儿何不带吴钩，收取关山五十州。
(李贺《南园》)5．天下兴亡，匹夫有责。
(顾炎武《日知录正始》)6．但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
(王昌龄《出塞》)7．居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
(范仲淹《岳阳楼记》)8．位卑未敢忘忧国。
(陆游《病起书怀》)9．以身殉国，何事不为？(陆游《夜泊水村》)素材积累____感动中国年度人物人物：不负群众的草鞋书记杨善洲颁奖词：绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓；老骥伏枥，意气风发，他心向将来。
清廉，自上任时起；奉献，直到最终一天。
60年里的一切作为，就是为了不辜负人民的期望。
推选委员陈淮说：一个人能够给历史，给民族，给子孙留下些什么？杨善洲留下的是一片绿荫和一种精神！1．下列对修辞手法定义的推断，不正确的一项是( A )A．比方只要有两个有某些相像之处的事物就可以构成。
如：他的眼睛长得像他母亲的眼睛。
B．借代可以分部分代整体、特征代本体、专称代通称、详细代抽象四种状况。
C．比拟是把一种事物当成另一种事物加以描绘说明。
这种方法可分为两类：拟人和拟物。
D．象征和借喻的区分在于：借喻一般都可以补出省略的本体和衔接词，而象征的本体和象征物之间的关系比较复杂，也很难补出被象征物。
2．下列对各句修辞手法的推断，正确的一组是( C )①由于岛屿拦住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。
语言表达的十八般武艺——修辞手法课堂实录-人教课标版优秀版教案
《语言表达的十八般武艺——修辞手法》课堂实录师：大家好！今天你们是我的新学生，我是你们的新老师，咱们所学的内容是新内容。
你们没学过，我也没教过。
一新俱新，而所有的希望都孕育在“新”中。
我希望我所有的学生都能成为参天大树。
咱们班是班，六，这个数字挺吉利的，八这个数字更吉利。
其实，有些名字是有说法的。
比方部队上的团队是团，可是人们却不这样称呼，称呼什么呢“猛虎团”。
还有“钢七连”“尖刀班”等。
我就想，咱们班能不能也起一个类似的名字呢生思考。
师：你看“猛虎团”“尖刀班”“钢七连”都用了什么修辞手法呢生：比喻。
师：咱们能不能也用比喻形容咱们这个班呢生：维河班——维护河南。
师：有比喻吗生: 没有。
生：龙腾班。
师：龙腾，好，我们班像蛟龙出海一样，一飞冲天。
还有吗生：枭雄班。
（生笑）生：凤翔班。
师：刚才是龙腾，现在是凤翔。
龙腾凤翔，男女生都包括了。
生：雄鹰班。
师：雄鹰班，行不行生齐：行。
师：这几个名字中你们最喜欢哪一个生齐：雄鹰班。
师：咱们就是一只只翱翔蓝天的雄鹰啊，乘云直上！这就用了比喻了。
在咱们的生活中不仅经常运用比喻，各种修辞手法都少不了。
我们以前学过的很多很多的文学作品里都用了大量的修辞手法，咱们日常接触的广告词，也是如此。
下面我们就看课本“广而告之话修辞”部分。
这就是广告中使用的一些修辞手法，太多了，时间关系我们挑一部分来看。
师：看第三个，读。
生齐读第三句。
师：这是谁的诗句生：曹操的《短歌行》。
师：这里用了什么修辞生：引用。
师：看第五句——“给电脑一颗奔腾的心”。
怎么理解生：奔腾，电脑的品牌，然后说明芯片对电脑很重要，用了双关的手法。
师：同时“奔腾”还可以怎么理解生：形容词，形容一种精神。
师：就是万马奔腾的“奔腾”。
师：其实还有一个，不仅仅是双关，还是——生：比喻。
师：对，假如说“给你一颗奔腾牌芯片”，就没有味了。
再看第十二个——“美好生活从头开始”用了什么手法生：双关。
师：怎么理解呢生齐：“头”，一个是“从头再来”的“头”，一个是“头发”的“头”。
人教新课标版-语文-高二 6.2 语言表达的十八般武艺-修辞手法 教案
语言表达的十八般武艺——修辞手法学习目标：1、掌握修辞的定义和分类。
2、了解比喻、比拟、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问的特点和用法。
3、运用修辞知识分析其应用。
学习重、难点：掌握并应用修辞特点对诗文时文进行辨析。
学习过程：第一课时一、我说你猜:听老师读句子，准确猜出运用了什么修辞手法1..叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
2.青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。
3.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
4.爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
5.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
6.圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去。
7.难道我们不应该好好学习吗？8.他是这个学校的学生吗？是的，他是。
二、我讲你忆:伴随老师所讲的每种修辞手法的特征，调动以前学习的记忆，巩固所学。
我们首先来学习修辞手法中的比喻。
三、比喻及其比喻的类别1、分析例句，认识比喻的表达效果(1)细细的春雨就像春姑娘仿出的线一样。
(2)春雨很细。
现在，探讨一下这两句话有什么相同的和不同的地方？2、认识比喻及其比喻包含的类别(1)那么在上面例句中被比喻的事物是什么？比喻的事物是什么？连接两者之间的词是什么？(2)现在老师再问，春雨和线是同一类型的事物吗？为什么能够比喻呢？*练习：一盘豆芽，像一堆凝固的音符。
豆芽和音符是同一类型的事物吗？为什么能够比喻？**由此我们得出，比喻简单说就是打比方，详细说来就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一个事物的方法。
*运用比喻这个修辞，有什么表达效果呢？可以在描写一事物时使语言生动形象，富有感染力。
既然比喻能使我们的文章生动，丰富，得高分。
那么我们就要在平时写作当中恰当的使用比喻句，来给自己的作文增光添彩。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《语言表达的十八般武艺——修辞手法》课堂实录师：大家好！今天你们是我的新学生，我是你们的新老师，咱们所学的内容是新内容。
你们没学过，我也没教过。
一新俱新，而所有的希望都孕育在“新”中。
我希望我所有的学生都能成为参天大树。
咱们班是班，六，这个数字挺吉利的，八这个数字更吉利。
其实，有些名字是有说法的。
比方部队上的团队是团，可是人们却不这样称呼，称呼什么呢？“猛虎团”。
还有“钢七连”“尖刀班”等。
我就想，咱们班能不能也起一个类似的名字呢？生思考。
师：你看“猛虎团”“尖刀班”“钢七连”都用了什么修辞手法呢？生：比喻。
师：咱们能不能也用比喻形容咱们这个班呢？生：维河班——维护河南。
师：有比喻吗？生: 没有。
生：龙腾班。
师：龙腾，好，我们班像蛟龙出海一样，一飞冲天。
还有吗？生：枭雄班。
（生笑）生：凤翔班。
师：刚才是龙腾，现在是凤翔。
龙腾凤翔，男女生都包括了。
生：雄鹰班。
师：雄鹰班，行不行？生齐：行。
师：这几个名字中你们最喜欢哪一个？生齐：雄鹰班。
师：咱们就是一只只翱翔蓝天的雄鹰啊，乘云直上！这就用了比喻了。
在咱们的生活中不仅经常运用比喻，各种修辞手法都少不了。
我们以前学过的很多很多的文学作品里都用了大量的修辞手法，咱们日常接触的广告词，也是如此。
下面我们就看课本“广而告之话修辞”部分。
这就是广告中使用的一些修辞手法，太多了，时间关系我们挑一部分来看。
师：看第三个，读。
生齐读第三句。
师：这是谁的诗句？生：曹操的《短歌行》。
师：这里用了什么修辞？生：引用。
师：看第五句——“给电脑一颗奔腾的心”。
怎么理解？生：奔腾，电脑的品牌，然后说明芯片对电脑很重要，用了双关的手法。
师：同时“奔腾”还可以怎么理解？生：形容词，形容一种精神。
师：就是万马奔腾的“奔腾”。
师：其实还有一个，不仅仅是双关，还是——生：比喻。
师：对，假如说“给你一颗奔腾牌芯片”，就没有味了。
再看第十二个——“美好生活从头开始”用了什么手法？生：双关。
师：怎么理解呢？生齐：“头”，一个是“从头再来”的“头”，一个是“头发”的“头”。
师：第十四个呢？生：对偶。
师：对，“春夏秋冬”正好对“东西南北”。
师：第十五个。
生：排比。
师：排比。
我们看这些修辞手法用得是不是很频繁呢？生肯定。
师：用得最频繁的是哪些呢？生：比喻，拟人，夸张，对比。
师：使用最多的还有对偶、排比，这对于写作文来说是不是尤其重要？生：是。
师：大家写作文用得最多的修辞是什么呢？生：排比。
师：为什么排比用得最多呢？生：有气势。
师：有气势！一开头，用一串排比；一结尾，又用一串排比。
文章前后对照，得分。
生：才分？师：满分分。
（生释然）修辞对大家来说是很有用处的。
那么修辞的内容到底是什么，有什么特点？或者说修辞手法都有什么样的具体要求，有什么效果呢？请大家阅读“工具箱”部分，标画出重要内容。
一、概念；二、作用；三、相似手法的区别（板书）。
开始。
生自读“工具箱”内容。
师：同学们已经读完了，咱们看大家能不能掌握这些内容。
首先，这里讲了哪些修辞手法？生：对偶，比喻，借代，比拟，排比。
师：五种。
我们一个一个说。
比喻，概念是——生读概念。
师：就是打比方。
大家很熟悉了。
分了几类？生：三类。
师：分别是——生：明喻，暗喻，借喻。
师：什么叫明喻呢？生齐：有比喻词。
师：暗喻有比喻词没有？生：有。
师：对呀，暗喻也有呀。
师：注意了吗？它们的比喻词是不一样的。
明喻的比喻词是——生齐：“像”“如”“仿佛”等。
师：暗喻的比喻词呢？生：“是”。
师：“是”“成为”等。
比喻还有一类是——生：借喻。
师：借喻的比喻词是什么？生：没有。
师：没有啊，那就是没有比喻词，并且本体也不出现的才是借喻，对吧？那么比喻的效果是什么呢？生读。
师：大声读两遍。
生放声读。
师：就是化抽象为形象，化深奥为浅显，生动形象。
我们再看第二种叫做——生：借代。
师：什么是借代。
生读书上概念。
师：找个事物做代表。
这种修辞生活里也很多。
举个例子：那边过来一个红衣服。
怎么理解？生：“红衣服”是代表。
师：红衣服是一件衣服，它代表的是一个人。
再如：你们那位高跟鞋同学呢？不是说鞋子，而是穿高跟鞋的同学。
师：借代的效果？生读。
师：还要记住。
第三种修辞是——生：比拟。
师：什么叫比拟？生读书上的概念。
师：比拟包括——生：拟物和拟人。
师：拟人，大家都很熟悉了，那么，拟物是什么呢？生读。
师：把人当作物来写，如“我说话的时候，你们要竖起耳朵听”。
生理解交流。
师：是拟物不是？生：是。
师：就是嘛。
这就是拟物。
比拟的作用是什么？生读课文。
师：还离不了生动形象这四个字。
牢牢记住它。
第四种是——生：对偶。
师：对偶就很简单了，就是对仗。
书上怎么说？生读书上的概念。
师：表达效果？生读课文。
师：对偶，肯定有句式上的变化，也就是说，它的句式非常——生：整齐。
师：音韵非常地——生：和谐。
师：就是这道理。
最后一种修辞叫——生：排比。
师：大家对它就更熟悉了，用得太多了。
那么排比有什么作用呢？生读课文。
师：使用排比有什么具体要求吗？生读课文，解说。
师：从数量上讲——生：至少有三个。
师：从质量上讲——生：句式结构必须相同或相似。
师：句子必须得是相同的或者是相似的。
字数有限制没有？生：没有。
师：字数差不多就可以。
这就是它的具体要求。
那么，这五种修辞大家都比较熟悉了，关键还有一个难点，就是相似手法的区别。
比如比喻和借代，书上有介绍，你能理解吗？生思考。
师：大家把书上讲的区别读出来。
生齐读。
师：实际上它们的区别很简单，课本上说的挺难懂的。
比喻有三种：明喻、暗喻、借喻。
前两种和借代好区分。
对，一眼就能看出来，难区分的是谁呢？生：借喻和借代，师：借喻和借代怎么区分？生七嘴八舌的说。
师：很简单。
我举个例子：“那边来了一群红领巾。
”红领巾是借代，它是不是借喻呢？因为借喻能改写成明喻，也就是说，你可以找到它的本体。
借喻不是本体不出现吗？找到它的本体，中间加一个比喻词，它就构成明喻了。
借代能不能呢？生：不能。
师：“那边来了一群红领巾。
”可以说“那边来了一群小孩”。
能说“小孩长得像红领巾”吗？生：不能。
师：那区别是——生：借喻可以转化成明喻。
师：借喻可以转化成明喻，借代绝不可以的。
再说比喻和比拟。
在考试中，无论在诗歌鉴赏中还是现代文阅读中，还有仿句中都经常出现这种修辞手法。
有很多同学会把比喻和比拟混淆了。
比喻和拟人一般都不会弄错，易错的就是比拟和比喻。
它们又怎么区分呢？生思考。
师：看，书上有没有讲？生：有。
师：读一下。
师：能理解吗？能操作吗？怎么操作？生七嘴八舌。
师：教你一个绝招。
大家知道，比喻包括——生：本体、喻体。
师：那，比拟呢？比拟就包括本体和——生：拟体。
师：请看，明喻当中本体出现没？生：出现了。
师：喻体出现没？生：出现了。
师：出现了。
还有比喻词。
比喻词也出现了。
那么暗喻呢？生：出现了。
师：借喻呢？生：出现喻体。
师：只出现了喻体。
综上所说，就是比喻中喻体是必须出现的。
再看本体和拟体：那朵花哭了。
用了什么手法？生：拟人。
师：拟人是比拟的一种。
那本体是谁？生：花。
师：拟体呢？生：人。
师：人出现了没有？生：没有。
师：那把句中的“人”找出来试试看！生：那朵花像人一样哭了。
师：人出现了还是比拟吗？生：不是。
师：那是什么修辞？师：规律找出来了，什么规律？生七嘴八舌说。
师：在比喻中，喻体——生：必须出现。
师：而在比拟中——生：拟体可以不出现。
师：拟体不是可以不出现，而是不能出现。
如：“敌人夹着尾巴逃跑了。
”“敌人像狗一样逃跑了。
”比较一下，有区别了吧。
师：还有一组，借代，借喻和象征。
因为时间关系，咱们把它留作课下作业，自己把它学会了，掌握这些概念。
不过这些还不是最重要的。
你觉得重要的是什么呢？生：用。
师：怎么用呢？生：写作文。
师：写作文用，我们考试当中用的地方太多了，其实，平常生活中也用。
今天是第一次见到你们，我这心里像揣了多少只兔子一样。
生：用比喻。
师：你看那个同学笑了，像花一样。
生：比喻。
师：说再好听一点：像夏花一样绚烂。
现在，咱们做个练习。
请用“鲜花”作为本体造句子。
生思考。
生：那鲜花开得很好，像孩子们纯净的笑脸。
师：说得好。
这同学肯定是高人啊。
（生笑）生：她哭了，鲜花一枝春带雨。
师：这里的鲜花是本体还是喻体？生：喻体。
师：对。
这个句子写得非常好，还带了点隐喻的味道。
说得挺好的。
能不能把“鲜花”作为本体，连着写三个比喻呢，这三个比喻要构成排比。
生思考。
师：同桌、邻居可以商量一下。
生：鲜花是什么？鲜花是父母的爱；是同学的情，是老师的关怀。
师：非常好。
这一种形式在作文中是不是经常出现啊？大家用得比较多了。
给大家出一道难题。
刚才咱们给班级起了个名字叫“雄鹰班”，既然是“雄鹰”，我们就要展翅高飞。
那咱们来为我们的“雄鹰班”写个广告词怎么样？生：好。
师：大家可以互相合作，展开想象，拟一副对联给咱们班做个广告，让咱们这个班级名扬四中，名扬济源。
谁拟写出来，直接到黑板上写。
生合作进行拟写。
一女生到黑板前写。
师读：雄心壮志读万卷书，鹰击长空飞千里路。
我还可以给它加个字，读万卷——生：读万卷好书，读万卷圣贤书；飞千里长路，飞千里人生路。
师：大家在课下可以继续为咱们班写对联，明咱们班之志。
感谢大家。
下课！【课后反思】本节课的内容选自人教版选修教材《语言文字应用》第六课第二节。
本节课的内容，是全新的。
只有分钟的备课时间，学生完全没有预习，我也没有任何资料，听课老师几十位，我的压力可想而知。
备课时，我主要思考了以下几个问题。
理念。
既然是新课程，就必须体现新课程的理念。
新课程强调自主学习、探究学习和合作学习，突出学生在教学过程中的主体地位。
我把这种理念概括为一个字“动”——学生主动，师生互动，思维灵动。
其中，学生主动是根本，不仅要让学生唱主角，而且要让其主动地参与课堂学习的各个环节；不仅要让学生主动觅食，更要让其学会自种庄稼。
师生互动是关键，既强调学生之间的互动，体现学习方式的合作性，也不忽视老师在教学中的重要作用。
老师需在学生困惑时及时出现，作出得当的引导，并在学习进程中及时敏锐地抓取学习目标生成点予以适度点拨，使学生的学习不断趋于深入。
思维灵动是保障。
灵动的思维可以是老师帮助下点燃的熠熠火花，也可以是学生在学习进程中邂逅的美丽发现。
有灵感便有探究，有探究便有发现，而新的发现又可以推进更多灵感的激迸。
老师必须强调这一“动”字，打造出生机盎然、活力十足、激情四溢、成效显著的“动感课堂”。
学情。
借班上课，很难了解学生的知识能力现状。
但根据平时的了解，结合学科的特点，我以为“修辞手法”的掌握对学生来说不应是困难，学生应该比较清楚常见修辞手法的粗略定义和初步运用。
比如排比这种修辞手法，学生写作惯用的招数便是在开头和结尾使用排比，以显示自己的文采。
但对修辞手法进行赏析品评、综合运用以及相似手法的鉴别一般而言应是难点。
目标。