秒的认识 教案
认识秒优秀教案（精选10篇）
认识秒优秀教案认识秒优秀教案（精选10篇）认识秒优秀教案篇1“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。
我认为本节课的难点是初步建立秒的具体概念、感受1分、1秒的时间观念。
我的设计理念是：让学生在亲身实践中体会秒的实际意义，建立秒的时间观念，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。
时间单位又不像长度、质量单位那样可以用具体的物体表现出来,时间单位比较抽象。
时间单位之间的进率是60，学生会感到不习惯。
这就给学生认识时间单位、学习单位之间的简单换算带来一定的困难。
因此，在教学中注意了以下几点：1、关注学生的生活经验，使数学学习活动与生活实际相联系。
在教学中借助与生活息息相关的内容，结合学生的生活经验，组织开展丰富多彩的实践活动。
让学生在实际情境中体会分、秒的'实际意义，丰富学生对时间观念的感性认识，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
2、重视直观教学，注重实际体验。
在教学中借助实物、直观教具、学具和多媒体课件，组织形式多样的实践活动，使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对时间观念的体验，积累丰富的表象，从而建立分、秒的时间观念，掌握分、秒之间的进率关系。
3、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。
新理念下倡导自主学习，学生是学习的主人，教师只是教学活动的组织者、引导者、合作者。
1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。
在教学中，我让学生看着钟面秒针的走动点头、拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短。
同时，教师在学生清晰地建立对1秒的认识后，还引导学生通过做课件感受5秒、10秒、15秒的时间，让学生在实际活动中体验到估计较短时间的常用方法，加深了对1秒的体验。
4、将数学教学融入生活应用中，让数学问题生活化，提高学生应用数学知识水平。
《秒的认识》教案及评析
《秒的认识》教案及评析一、教学目标1、知识与技能目标学生能够认识时间单位“秒”，知道 1 分＝ 60 秒，能在生活中感知1 秒的时长，并进行简单的时间计算。
2、过程与方法目标通过观察、体验、操作等活动，培养学生的观察能力、实践能力和抽象思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生体会时间的宝贵，养成珍惜时间的良好习惯。
二、教学重难点1、教学重点认识时间单位“秒”，建立 1 秒的时间观念。
2、教学难点体验 1 秒的长短，正确进行时间单位的换算。
三、教学方法讲授法、直观演示法、实践操作法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段春节联欢晚会倒计时的视频，引导学生观察并思考：在倒计时中，最后几秒的计数特别快，这是为什么？（2）引出课题：秒的认识2、讲授新课（1）认识秒针展示时钟，让学生观察时钟上的三根指针，指出走得最快的那根指针是秒针。
（2）感受 1 秒①听一听：教师利用秒表发出“滴答”一声，让学生感受 1 秒的声音。
②看一看：观察秒针走一小格，就是 1 秒。
③说一说：让学生说一说在生活中，哪些活动的时间大约是 1 秒。
（如眨一下眼睛、拍一下手等）（3）体验 1 秒的价值①教师介绍：在体育比赛中，运动员的成绩往往精确到秒，1 秒的差距可能就决定了比赛的胜负。
②让学生思考：在生活中，还有哪些情况 1 秒很重要？（4）认识几秒①观察秒针走 5 小格，让学生说说经过了几秒。
②继续观察秒针走 10 小格、20 小格，分别让学生说出经过的时间。
③总结：秒针走几小格就是几秒。
（5）探究 1 分与 60 秒的关系①让学生观察时钟，秒针走一圈，分针走了多少？②引导学生发现：秒针走一圈是 60 秒，分针走一小格是 1 分，所以 1 分＝ 60 秒。
（6）时间单位的换算①出示题目：3 分＝（）秒 420 秒＝（）分②让学生思考并讨论：如何进行时间单位的换算？③教师讲解：1 分＝ 60 秒，所以 3 分＝ 3×60 ＝ 180 秒；60 秒＝1 分，所以 420 秒＝ 420÷60 ＝ 7 分。
《秒的认识》教学设计5篇
《秒的认识》教学设计篇5设计理念：本着“以学生发展为中心，构建自主、开放、富有生机的数学课堂”，一切以学生发展为本，让学生在生活中发现数学，在快乐中学习数学，在应用中发展数学。
本课选用学生熟悉的春节联欢晚会的场景导入，借助这一情境巧妙地引入时间单位“秒”。
从而在自然而然中让学生感受到数学知识与生活的密切联系。
以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。
本节课始终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地体验。
本课在认识秒针和1秒；认识1分=60秒时，教师充分发挥了学生学习的主动性，自始自终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地在生生、师生的共同合作下利用已有的生活经验和知识经验，认识时间单位秒，知道分与秒的关系，同时在练习中我力求让每个学生体验到时间的价值，我设计了即兴表演，让每个学生都动起来，人人参与，人人发展。
教学目标：1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2、感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念3、让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。
教学重点与难点：初步建立“秒”的时间观念教具准备：课件、实物钟学具准备：各种钟表教学过程：一、创境激趣，导入新课（引入篇）1、同学们，你见过这样的场景吗？课件播放：春节联欢晚会倒计时师：刚才的场景中，用到了哪个时间单位？秒生活中，还有什么地方要用到“秒”？（生交流。
）师：在生活中，计量很短的时间，常用到比分更小的时间单位“秒”。
今天我们就来探究有关秒的知识。
（揭示课题：秒的认识）二、合作探究，获取新知（知识篇）1、观察钟表，认识秒针和1秒（1）请拿出你准备的闹钟或手表，仔细观察钟面。
（2）在钟面上，你发现了什么，在小组中说一说。
（3）请看大屏幕，出示课件：从这个钟面上，你发现了什么？（引导学生观察三根针，并认识秒针的特点：又细又长，走得最快）。
师：观察得真仔细，请继续观察秒针的变化（课件出示秒针走一小格）板书：秒针走一小格是1秒。
幼儿园优质课-秒的认识教案三篇
秒的认识教案三篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案要怎么写呢？下面是为大家收集的秒的认识教案3篇，欢迎大家分享。
秒的认识教案篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版），三年级上册，第59—61页，练习十四第1、3题。
教学目标：1、认知目标：使学生认识钟表的结构；还认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的时间观念。
2、能力目标：使学生在开放的活动中充分发挥自己的观察、比较能力，培养学生独立思考和小组合作的意识。
3、情感目标：教育学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。
教学重点：认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒。
突破方法：通过让学生三次不同形式地观察钟表，在观察、比较中求知。
教学难点：建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
突破方法：让学生在开放的活动中亲身体验1分、1秒所做的事情，充分感受1分、1秒的时间观念。
教具准备：多媒体课件、钟面模型、活动所用的器材、表格等。
学具准备：课前学生自行准备钟表，学具盒。
教学过程：一、巩固旧知，激趣导入。
1、激趣交谈。
同学们，有没有看过现场魔术表演？老师今天准备了2个小魔术，想不想看看？那如果大家能闯过两关，老师就为大家表演表演。
有没有信心？2、巩固旧知。
第一关：请仔细观察这个钟面（不包括秒针），你发现了什么？（引导学生介绍钟面结构。
）第二关：请口答下面问题。
（课件显示如下问题）1、分针走1小格是多少时间？走1圈呢？2、时针从一个数走到下一个数是多少时间？3、表演魔术。
教师表演两个小魔术。
（①把盖子“变”出来；②吹一口气解开死结。
）4、质疑揭题。
师：你知道老师是怎样把盖子“变”出来和解开绳子的吗？（引导学生说出因为过程快，所以看不出当中的奥妙。
）那在日常生活当中，计量很短的时间，我们常用“秒”作单位。
二、引导探究，合作求知。
1、认识“秒”。
（课件出示：计量很短的时间，常用比分更小的时间单位——秒。
《秒的认识》教案及评析
《秒的认识》教案及评析一、教学目标1、知识与技能目标学生能够认识时间单位秒，知道 1 分＝ 60 秒，能在实际情境中感受 1 秒的长短，并能进行简单的时间计算。
2、过程与方法目标通过观察、体验、操作等活动，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
3、情感态度与价值观目标让学生体会时间的宝贵，养成珍惜时间的良好习惯。
二、教学重难点1、教学重点认识时间单位秒，知道 1 分＝ 60 秒，能在实际情境中感受 1 秒的长短。
2、教学难点建立 1 秒的时间观念。
三、教学方法讲授法、直观演示法、实践操作法四、教学准备多媒体课件、时钟模型、秒表五、教学过程（一）导入新课师：同学们，我们每天都在和时间打交道，那么你知道时间单位有哪些吗？生：时、分。
师：除了时和分，还有一个更小的时间单位——秒。
今天我们就一起来认识秒。
（板书课题：秒的认识）（二）讲授新课1、认识秒针师：（出示时钟模型）请同学们观察这个时钟，钟面上有几根针？生：三根针，时针、分针、秒针。
师：哪根针是秒针？生：最细最长的那根针是秒针。
师：秒针走一格是 1 秒。
2、感受 1 秒的长短师：同学们，我们来感受一下 1 秒有多长。
（播放 1 秒的滴答声）师：这就是 1 秒的时间，很短对吧？那 1 秒钟我们能做些什么呢？生：眨一下眼睛、拍一下手……师：让我们一起来做一做。
（学生实践）3、认识 1 分＝ 60 秒师：秒针走一圈，分针走多少呢？我们一起来观察。
（课件演示秒针走一圈，分针走一小格）师：秒针走一圈是 60 秒，分针走一小格是 1 分，所以 1 分＝ 60 秒。
4、体验 15 秒、30 秒师：下面我们来体验 15 秒和 30 秒的长短。
老师说开始，你们闭上眼睛，心里默默数到 15 秒和 30 秒，老师说停，你们就睁开眼睛。
（学生体验）（三）巩固练习1、填一填1 分＝（）秒 60 秒＝（）分2、在括号里填上合适的时间单位小明跑 50 米用了 9 （）小红每天睡觉 9 （）3、判断题（1）秒针走一圈是 1 分钟。
2024年人教版三年级数学上册教案
2024年人教版三年级数学上册的部分教案一、秒的认识教学目标：1.借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。
2.通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
3.体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。
教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
教学难点：体验数学与生活的联系。
教学过程：1.谈话导入：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。
提问：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位是什么？引出课题“秒的认识”。
2.探究新知：认识时间单位“秒”。
通过观察钟表，了解时钟有3根针，走得最快的那根是秒针；秒针走1小格是1秒，走1大格是5秒；如果是读取电子表上的时间，可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。
通过闭眼听钟表“滴答”声、拍手练习、数数等活动，让学生体验1秒的时间。
3.深化理解：通过让学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确，以及让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短等活动，深化学生对秒的认识。
4.应用拓展：让学生举例说说1分钟可以做什么事，感受时间的价值。
二、长度单位的认识教学目标：1.认识刻度尺，初步认识长度单位厘米（cm），借助实物初步建立1厘米的长度观念。
2.初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。
3.经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。
教学重点：掌握1厘米的长度单位，用厘米尺测量物体长度。
教学过程：1.提出问题：学习例1，讨论用不同的物品作为标准进行测量的结果差异，归纳出要想得到相同的答案，应选用同样的物品作为标准进行测量。
2.认识刻度尺：学习例2，让学生拿出自己的直尺，观察上面都有什么。
尺子上的线有长有短，我们叫它刻度线。
0在最左端，尺子上的0表示起点。
3.测量实践：发一张课前准备好的彩纸，请同学们先估量一下它的长度，然后动手操作量一量。
秒的认识教案(15篇)
秒的认识教案(15篇)秒的认识教案1教学内容实验教材第五单元第一课时教学目标1、使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。
2、感受时间单位分秒，初步建立1分、1秒的时间观念。
3、培养学生珍惜时间的良好品质。
教学重点与难点感受1分、1秒的时间观念教学设计一、创设情境：师：同学们，在上课之前，我想做个调查，你能用多长的时间把你的名字写好，先来猜一猜。
生开始写师：你估计一下，你大概用了多长的时间写？二、探索新知1、初步感知师：刚才有同学用到了秒，在这里为什么用秒这个单位呢？师：计量很短的时间，学用秒这个时间单位师那么如何从钟表上来看埋单经过了多少秒？秒针走一小格就是1秒出示：15秒时秒针走到什么位置？10秒时秒针走到什么位置？9秒时秒针走到什么位置？同桌合作讨论：（1）秒针走1小格的.时间是多少？（2）秒针从12走到1是多少？（3）我们所说的半分钟是多少秒？（4）你还能举个例子说明一下秒针从哪儿走到哪儿是多少秒吗？同桌汇报：师：大家想一想，生活中我们哪些地方还用秒这个时间单位呢？2、揭示分和秒的关系师：大家继续观察，你还能从钟面上发现什么？秒针转一圈，分针走一小格。
这说明什么呢？1分=60秒3、感受时间单位分和秒师：如果给你1分钟你能做些什么呢？在白纸上表示那么1秒钟呢？大家可能觉得1秒钟的时间太短了，什么也干不了，让我们了解几条信息，你也许会有不同的感受飞机：每秒约行250米火车：每秒约行55米小汽车：每秒约行20米师：同学们可别小看这一秒，这一秒的作用还真不小，那你有什么想说的吗？三、练习反馈1、3时=（）分120秒=（）分30分（）30秒2、填上合适的单位东东吃早饭大约需10（）每天睡眠时间大约需9（）小明跑50米大约用了10（）四、全课小结秒的认识教案2教学目标：1．认识时间单位秒，知道1分=60秒。
2．感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念。
3．体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育。
《秒的认识》教学设计（通用14篇）
《秒的认识》教学设计（通用14篇）《秒的认识》教学设计（通用14篇）作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《秒的认识》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《秒的认识》教学设计篇1《秒的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的内容，此前，学生已经对时分有一定感性体验，能正确认读几时几分。
本课教材从材料选择到呈现方式，都注意学生生活经验，力求在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系。
教学目标：1、让学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。
2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念。
3、体验数学与生活的练习，渗透珍惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。
学情分析：学生已经认识了钟表，知道了1时=60分，但是对于秒学生可能知道的不全面，因此教学时，让学生体验1秒、几秒，知道1分=60秒教学重点：1、感知1分=60秒2、体验1秒有多长教具准备：多媒体课件、钟表教学过程:一、创设情境课件出示奥运开幕的场景，配音展示倒计时10——1。
教师提问：谁知道刚才晚会中的倒计时10——1是表示什么?师指明确记算很短的时间，要用到比分更小的单位——秒，提示课题：秒的认识。
二、探究新知：1、生活中的秒。
学生例举(配合图片，刘翔夺冠12秒91，红绿灯)1)回忆我们都知道了钟面上的哪些知识(12大格，1大格有5小格，时针走大格，分针走小格，时针长，分针短。
)2)你们都知道哪些关于秒的知识(秒针走1小格是1秒，1分=60秒，秒针走1大格是5秒等)3)课件出示钟面模型验证钟面是如何告诉你时间过去了几秒?(认识秒针及秒针走1小格是1秒)演示并讲解：秒针走1小格经过的时间是1秒。
演示并提问：“秒什从12走到1走过几格?表示过了几秒?”“秒针从12走到3走，走过几大格”表示过了几秒?”“秒针从12走到6呢?又回到12呢?”再次演示秒针走一圈，提示学生观察分针有什么变化，提问：“秒针从12出发又回到12，走了1圈，分针走多少?”“秒针走了1圈是多少秒?”(60秒)。
《秒的认识》教案及评析
《秒的认识》教案及评析一、教学目标1、知识与技能目标使学生认识时间单位秒，知道 1 分＝ 60 秒。
使学生初步建立 1 秒的时间观念。
2、过程与方法目标通过观察、体验等活动，让学生在实际操作中感受秒的长短，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
让学生经历观察、体验、比较等数学活动，逐步建立 1 秒的时间观念。
3、情感态度与价值观目标初步培养学生珍惜时间的意识和习惯，让学生体会数学与生活的密切联系。
二、教学重难点1、教学重点认识时间单位秒，知道 1 分＝ 60 秒。
初步建立 1 秒的时间观念。
2、教学难点建立 1 秒的时间观念，体验 1 秒的长短。
三、教学方法讲授法、直观演示法、实践操作法四、教学准备多媒体课件、钟表模型、秒表五、教学过程（一）导入新课1、出示主题图：新年倒计时的场景。
提问：在这个场景中，人们在做什么？引导学生观察倒计时的数字变化。
2、揭示课题：秒的认识（二）探究新知1、认识秒针出示钟表模型，让学生观察钟表上的三根针，指出哪一根是秒针。
描述秒针的特点：又细又长，走得最快。
2、感受 1 秒听一听：秒针走动的声音。
看一看：秒针走动 1 小格。
说一说：你对 1 秒的感受。
3、体验 1 秒的长短眨一下眼大约是 1 秒。
拍一下手大约是 1 秒。
数一个数大约是 1 秒。
4、认识几秒观察秒针走动，数一数秒针走了几小格就是几秒。
秒针从数字 1 走到数字 2 是 5 秒，从数字 3 走到数字 6 是 15 秒。
5、探究 1 分＝ 60 秒观察分针和秒针的走动，发现分针走 1 小格，秒针走 60 小格。
得出结论：1 分＝ 60 秒（三）巩固练习1、填一填1 分＝（）秒 60 秒＝（）分秒针走 1 圈是（）秒，也就是（）分。
2、在括号里填上合适的时间单位小明跑 50 米用了 9（）。
小红每天睡眠时间大约是 9（）。
做一次深呼吸大约用 4（）。
3、比较大小10 秒（）1 分 4 分（）40 秒25 秒（）5 分 1 时（）60 分（四）课堂小结1、这节课你学到了什么？2、关于秒的知识，你还有什么疑问？（五）课后作业1、记录自己做一件事情所用的时间，比如刷牙、洗脸等，感受时间的长短。
秒的认识教案范文9篇
秒的认识教案范文9篇秒的认识教案篇1三维目标：1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。
3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
教具准备：多媒体课件、时钟学具准备：每人准备一个时钟、口算卡片等教学过程：一、创设情境，导入新课（播放新年联欢晚会的片段）师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。
（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）师：刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。
今天，我们就共同来认识这个新朋友。
（板书课题）二、新授（一）认识钟面上的秒1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。
2、学生自主探索，共同探究3、学生反馈：①时钟有3根针，走得最快的`那根是秒针。
②秒针走1小格是1秒。
走1大格就是5秒。
③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。
4、体验1秒钟①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。
（利用时钟的“滴答声”让学生感受。
）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。
1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。
（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。
我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。
秒的认识教案8篇
秒的认识教案8篇教案名称：秒的认识一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学三年级下册第28页例1及相关练习。
主要学习秒的认识，通过观察和实验，让学生了解秒的定义，掌握秒的计量单位，以及如何使用秒来计量时间。
二、教学目标1. 让学生了解秒的定义，知道秒是时间的基本计量单位。
2. 培养学生的时间观念，提高学生计量时间的准确性。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。
三、教学难点与重点重点：秒的定义及计量单位，秒的换算。
难点：秒的换算，如何准确地使用秒来计量时间。
四、教具与学具准备教具：秒表、钟表模型、教学卡片。
学具：计时器、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一个短跑比赛的视频，让学生观察运动员们起跑的动作，以及终点计时员如何记录比赛成绩。
引导学生思考：计时员是如何知道运动员跑完100米需要多少时间的？2. 新课导入（10分钟）教师讲解秒的定义，让学生了解秒是时间的基本计量单位。
通过示例，讲解秒的换算关系，如1分钟=60秒，1小时=3600秒等。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示例1，让学生观察并回答问题。
例1：小明跑100米用了15秒，小红跑100米用了18秒，谁跑得快一些？教师引导学生思考，如何用秒来比较两个人的速度。
4. 随堂练习（10分钟）教师出示练习题，让学生独立完成。
练习题包括：填空题、选择题、计算题等，旨在巩固学生对秒的认识。
5. 小组合作（10分钟）教师组织学生进行小组合作，让学生用秒来测量一些日常物品的长度，如测量一张纸的长度、一支笔的长度等。
学生通过实际操作，进一步巩固秒的计量单位。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：秒的认识1分钟 = 60秒1小时 = 3600秒七、作业设计1. 完成练习册第28页的练习题。
2. 家长协助孩子用秒来测量家庭物品的长度，记录在练习本上。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：引导学生思考，除了秒，还有哪些时间单位？它们之间有什么关系？如何准确地计量和换算不同时间单位的时间？重点和难点解析一、秒的认识秒是时间的基本计量单位，它是国际单位制中时间的主单位。
2024年秒的认识教案
秒的认识教案教案认识秒一、教学目标1.让学生理解秒的概念，知道秒是时间的基本单位之一，与日常生活密切相关。
2.培养学生观察、思考、动手操作的能力，通过实践活动，让学生感受秒的存在和作用。
3.培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识，激发学生对时间单位学习的兴趣。
二、教学内容1.秒的概念：秒是时间的基本单位，1分钟等于60秒。
2.秒的作用：秒在日常生活、工作和学习中有广泛应用，如计时、计时器、电子表等。
3.秒的换算：1分钟=60秒，1小时=3600秒。
4.珍惜时间的重要性：时间是不可逆转的，我们要珍惜时间，合理安排时间，提高学习效率。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示一个计时器，让学生观察并说出它的作用。
（2）学生回答：计时器可以计时，测量时间。
（3）教师提问：计时器上的时间单位是什么？（4）学生回答：秒。
2.探究新知（1）教师引导学生思考：秒是什么？它与我们的生活有什么关系？（2）学生讨论并回答：秒是时间的基本单位，与我们的生活密切相关，如计时、计时器、电子表等。
（3）教师总结：秒是时间的基本单位，1分钟等于60秒。
秒在日常生活、工作和学习中有广泛应用。
3.实践活动（1）教师组织学生进行实践活动：用秒表测量1分钟内可以做多少个俯卧撑。
（2）学生分组进行实验，记录实验结果。
（3）教师提问：通过实验，你们感受到秒的存在了吗？（4）学生回答：感受到了，秒在实验中起到了计时作用。
4.总结提升（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结秒的概念、作用和换算。
（2）学生分享学习收获，表示要珍惜时间，合理安排时间。
（3）教师强调：时间是不可逆转的，我们要珍惜时间，提高学习效率。
四、课后作业1.请同学们用秒表测量自己完成一项任务所需的时间，如刷牙、吃饭等。
2.请同学们思考：如何合理安排时间，提高学习效率？五、板书设计1.秒的认识（1）秒的概念：时间的基本单位，1分钟等于60秒。
（2）秒的作用：日常生活、工作、学习中的应用。
《秒的认识》教案及评析_教案教学设计
《秒的认识》教案及评析_教案教学设计教案标题：秒的认识教学对象：小学生教学目标：1. 理解并掌握秒的基本概念；2. 能够使用秒来描述时间的长短；3. 发展学生观察、比较和推理的能力；4. 培养学生的准确观察和描述能力。
教学准备：1. 教师准备一张秒表；2. 准备多个时间物品或活动图片。
教学步骤：第一步：引入新知（5分钟）1. 教师出示一张秒表，询问学生是否知道这是什么，并解释秒表的作用。
2. 教师进一步引导学生思考秒表的使用场景和意义。
第二步：观察秒表（10分钟）1. 教师示范使用秒表，展示秒表的计时过程，并鼓励学生一起观察。
2. 学生们跟着教师的示范，互相检查自己的观察结果，分享自己的发现。
第三步：比较时间长度（15分钟）1. 教师准备多个时间物品或活动图片，如流动的水、跑步的小狗等。
2. 教师以秒为单位，将这些时间物品或活动进行一一比较，并请学生观察、思考和描述它们的时间长度。
3. 学生们尝试用秒来描述不同时间物品或活动的长短，教师引导学生进行讨论，帮助学生准确理解和运用秒。
第四步：实际应用（20分钟）1. 教师提供一些实际生活场景或活动，如刷牙、脱鞋等，让学生估算并使用秒表测量这些活动的时间长度。
2. 学生在教师的指导下，进行观察和实际测量，并与估算结果进行对比。
第五步：讨论和总结（10分钟）1. 教师引导学生回顾今天的学习内容，询问学生对秒的理解和运用是否更加准确。
2. 学生交流归纳秒的基本概念和应用方法，并与教师共同总结。
教学评析：通过本节课的教学设计，学生能够通过实际观察和测量，掌握秒的基本概念和使用方法。
教师通过引入新知、观察秒表、比较时间长度、实际应用和讨论总结等环节，循序渐进地帮助学生理解和运用秒。
优点：1. 教学目标明确，重点突出。
通过引入新知、实际观察和测量等多种教学方式，帮助学生全面掌握秒的概念和应用方法。
2. 教学过程设计合理，环节设置连贯。
通过引导学生观察秒表、比较时间长度、实际应用等环节，让学生在实际操作中学以致用，提高学习效果。
《秒的认识》教学设计及评析（精选14篇）
《秒的认识》教学设计及评析（精选14篇）《秒的认识》及评析篇1教学内容：义务教育课程标准试验教科书·数学（人教版）三年级上册第五单元第59—61页。
教学目标：1、使学生认识时间单位“秒”，体验秒是比分更小的时间单位，知道1分=60秒。
2、通过调动学生多种感官参与，结合日常生活经验，使学生建立秒的时间观念，将抽象知识具体化，并通过一系列活动培养学生估算较短时间的能力。
3、通过多种感官的参与以及一系列活动的设计，让学生充分体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。
教学重点：认识时间单位秒，建立秒的概念，知道1分=60秒。
教学难点：丰富多彩的体验活动，让学生充分感受秒，体验秒，培养估计较短时间的能力，建立秒的概念。
教具学具准备：课件、秒表、题卡、彩纸、剪刀等设计思路：秒的认识是义务课程标准实验教科书人教版数学第五册第五单元第一课时的教学内容。
时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位间的进率也比较复杂，但是时间又时时伴随着人们的生活。
因此，我在设计本节课时首先注重挖掘学生已有的生活经验，让学生在实际情境中感受秒、体验秒。
课伊始，我便采用奥运会开幕倒计时的情境作为导入，这一神圣又历历在目的画面立刻吸引住学生的眼球，而且这一倒计时的情境也能非常好地与本节课的教学内容融合在一起，激发学生对本节课学习内容的兴趣。
在如何帮助学生建立秒的概念上，我采用循序渐进的方式，逐步由1秒、10秒过渡到几十秒，通过形象生动的课件以及一系列丰富多彩的活动让学生在实际情境中建立秒的概念，同时在体验几十秒的环节中，充分挖掘学生的学习主动性，放手让学生去实实在在地体验，亲自估一估，让学生感受到的是一节丰富多彩的数学课。
接着便进入一分钟的教学，这一部分我设计了两个环节，首先让学生观察分针的变化，完整体验1分钟的长短，并且得出1分=60秒；其次通过1分钟的介绍安阳的短片既丰富了学生对1分钟的体验，又能在课的最后也就是学生的注意力开始疲惫的这个时段再次将学生的兴趣吸引到课堂上来，从而将整节课推向高潮。
秒的认识教案8篇
秒的认识教案8篇教案名称：《秒的认识》一、教学内容人教版小学数学三年级下册第98页例1、做一做，以及第99页练习四的第1～3题。
二、教学目标1. 让学生掌握秒的认识，知道1秒有多长。
2. 培养学生的时间观念，提高他们的时间管理能力。
3. 培养学生动手操作、观察、推理的能力。
三、教学难点与重点重点：秒的认识，1秒有多长。
难点：时间单位秒的换算。
四、教具与学具准备教具：秒表、钟表模型。
学具：练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示秒表，让学生猜猜1秒有多长，并请几位学生试着猜一猜。
然后教师揭晓答案，让学生感受1秒的实际长度。
2. 知识点讲解（10分钟）教师讲解秒的认识，引导学生知道1秒是时间的基本单位，60秒等于1分钟。
并通过实例让学生理解1秒的实际长度。
3. 例题讲解（10分钟）教师讲解教材第98页例1，让学生理解秒表的使用方法，并引导学生通过观察、推理，得出答案。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成教材第98页做一做，教师巡回指导。
5. 练习题讲解（10分钟）教师讲解教材第99页练习四的第1～3题，让学生巩固秒的认识。
6. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固秒的认识。
六、板书设计板书内容：秒的认识1秒 = 60秒钟表模型图七、作业设计1. 完成教材第99页练习四的第1～3题。
答案：（1）30秒（2）40秒（3）25秒2. 观察生活中的一些时间，试着用秒来表示。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受了1秒的实际长度，再通过知识点讲解、例题讲解、随堂练习、练习题讲解等环节，使学生掌握了秒的认识。
但在时间单位换算方面，部分学生仍存在困惑，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：让学生在生活中多关注时间，尝试用秒来表示一些时间，提高他们对时间观念的认识。
同时，可以开展一些关于时间管理的小活动，培养学生的时间管理能力。
重点和难点解析一、教学内容中的重点细节1. 秒的认识：教学中，让学生掌握秒的认识是核心内容，需要重点关注学生对1秒实际长度的理解。
小学数学《秒的认识》教案
小学数学《秒的认识》教案一、教学目标1.让学生了解钟面，认识秒针，建立1秒的时间观念。
2.培养学生的时间意识，提高学生珍惜时间的意识。
3.通过操作活动，培养学生的动手操作能力和观察能力。
二、教学重点1.认识秒针，建立1秒的时间观念。
2.学会利用秒来计量时间的长短。
三、教学难点1.1秒的时间观念的建立。
2.利用秒来计量时间的长短。
四、教学过程（一）导入1.引导学生观察钟面，提问：钟面上有什么？2.学生回答：钟面上有时针、分针、秒针。
3.提问：你们知道秒针有什么作用吗？（二）新课1.认识秒针（1）教师展示钟表，让学生观察秒针的运动。
（2）提问：秒针是怎样运动的？走得多快？2.建立时间观念（1）教师演示1秒钟的时间，让学生观察。
（2）提问：1秒钟你们觉得是多长时间？3.利用秒来计量时间（1）教师展示一些活动，如跳绳、拍球等，让学生猜测这些活动需要多少秒。
（2）学生进行猜测，教师公布答案。
4.操作活动（1）教师发放学具，让学生用秒表计时，完成一些简单的任务，如折纸、画画等。
（2）学生完成任务，记录时间。
（3）教师引导学生比较时间，讨论如何提高效率。
（1）提问：通过这节课的学习，你们有什么收获？（2）学生回答：认识秒针，学会了利用秒来计量时间。
（三）巩固练习1.教师出示一些关于时间的题目，让学生独立完成。
2.学生完成题目后，教师进行讲解。
（四）拓展延伸1.教师出示一些关于时间的故事，让学生讲述。
2.学生讲述故事，教师进行点评。
（五）作业布置1.让学生回家后，利用秒表记录自己完成作业的时间。
2.家长签字确认，第二天向教师汇报。
（六）课后反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
五、板书设计课题：秒的认识1.认识秒针2.建立时间观念3.利用秒来计量时间六、教学反思本节课通过直观的演示和操作活动，让学生认识了秒针，建立了1秒的时间观念，学会了利用秒来计量时间的长短。
在教学过程中，教师注重引导学生参与，培养学生的动手操作能力和观察能力。
《秒的认识》小学数学教案
《秒的认识》小学数学教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作，感知时间单位“秒”。
2.培养学生运用“秒”进行时间测量的能力。
3.增强学生对时间概念的理解，培养学生珍惜时间的意识。
二、教学重难点重点：让学生感知“秒”这个时间单位，学会用“秒”进行时间测量。
难点：培养学生对时间单位的准确把握，提高时间测量的准确性。
三、教学准备1.教学课件2.秒表3.记录表四、教学过程（一）导入1.老师拿出一个沙漏，让学生观察沙漏的流动，引导学生说出沙漏是用来测量时间的工具。
2.提问：同学们，你们知道沙漏里的沙子流动多长时间吗？如果用我们熟悉的时间单位来表示，你们觉得应该用什么单位呢？（二）探究“秒”1.老师解释“秒”的概念，并展示秒表，让学生观察秒表的运行。
2.学生分组，每组一个秒表，让学生亲自操作秒表，感受“秒”的时间长度。
3.学生分享操作感受，讨论“秒”的特点。
（三）实践操作1.老师出示一个任务，如“从教室门口走到讲台需要多少秒？”2.学生分组，每组一个秒表，分别记录组内成员完成任务所需的时间。
（四）巩固练习1.老师出示一些关于“秒”的练习题，如“1分钟有多少秒？”，“5分钟是多少秒？”等。
2.学生独立完成练习题，老师巡回指导。
3.老师选取部分学生展示答案，并给予评价。
（五）拓展延伸1.老师出示一个关于时间的谜语，让学生猜一猜谜底是什么。
2.学生积极思考，回答问题。
2.学生分享自己的收获和感受。
3.老师鼓励学生珍惜时间，合理安排生活。
五、作业布置1.请同学们回家后，用秒表记录自己完成作业的时间，并计算出总共花费了多少秒。
2.家长签字确认，明天交给老师。
六、课后反思本节课通过让学生亲自操作秒表，感受“秒”的时间长度，使学生对时间单位有了更直观的认识。
在实践操作环节，学生积极参与，提高了时间测量的准确性。
通过谜语等拓展活动，激发了学生对时间概念的兴趣。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，仍有个别学生操作不够熟练，需要加强课后辅导。
秒的认识教案(精选5篇
秒的认识教案(精选5篇一、教学内容本节课选自小学数学四年级上册教材《秒的认识》章节，详细内容包括：时间的基本概念，秒的定义，秒在时间单位中的地位，以及秒在实际生活中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握秒的概念，理解秒是时间的基本单位之一。
2. 培养学生准确读取时间的能力，能熟练地进行时、分、秒的转换。
3. 培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
三、教学难点与重点教学难点：秒在实际生活中的应用，如体育比赛、实验操作等。
教学重点：秒的定义，秒与时、分的关系，以及秒的读取和转换。
四、教具与学具准备1. 教具：钟表模型，秒表，PPT课件。
2. 学具：学生用练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示运动员百米赛跑的视频，让学生感受到秒的紧迫感，引导学生思考如何用秒来衡量时间。
2. 新课导入（1）讲解秒的定义，让学生了解秒是时间的基本单位。
（2）介绍秒与时、分的关系，引导学生理解1分钟=60秒，1小时=3600秒。
3. 例题讲解（1）读取秒表上的时间，如10秒、30秒、50秒等。
（2）进行时、分、秒的转换，如2分钟=120秒，3小时=10800秒等。
4. 随堂练习（1）让学生自己读取秒表上的时间，并互相检查。
（2）进行时、分、秒的转换练习，巩固所学知识。
回顾本节课所学内容，强调秒的定义、秒与时、分的关系以及秒的读取和转换。
六、板书设计1. 板书秒的认识2. 板书内容：秒的定义秒与时、分的关系秒的读取和转换七、作业设计1. 作业题目：（1）用秒表记录自己朗读一篇短文的时间。
2. 答案：（1）学生自行记录，以实际时间为准。
（2）2分钟=120秒，3小时=10800秒。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了秒的概念和运用。
课后，教师应关注学生在生活中对时间的把握，鼓励学生珍惜时间，合理安排时间。
拓展延伸方面，可以让学生了解更多关于时间单位的知识，如天、周、月、年等，以及时间单位在古代和现代的差异。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
秒的认识教案
、钟面的教具、学生每人准备一个钟（或表）。
教学过程：
一、创设情景、导入新课
（课件出示中央电视台春节联欢会的场景，其中钟面时刻为11：50）
s：这是春节联欢会的现场，新年钟声就要敲响了，让我们来倒计时、师生一起倒计时10987654321
s：刚才倒计时时，每两个数字之间经历的时间有多长？
s：象这样计量很短的时间、我们就要用到比分更小的单位——秒。
今天我们就一起来学习“秒”的认识齐读课题。
s：说一说，在哪些地方我们还用到时间单位“秒”？（神舟5号、跑步比赛、红绿灯、电子显示屏上跳动的数字）
s：同学们了解的真多，生活中处处都离不开“秒”这个时间单位，今天我们就要和“秒”交上朋友了。
二、合作探索、发现新知
（一）认识秒针
s：马老师给同学们带来了许多钟表，你们瞧瞧，这里的钟表哪些可以直接计量时间过去了几秒？你为什么要找这几种钟？
s：请同学们也拿出准备好的钟表，观察一下钟面，看看秒针长
什么样？和分针时针比呢？
s：是呀，钟面上有行影不离的三兄弟，除了分针和时针就是又细又长的秒针。
（二）认识秒针走动
s：以前我们已经知道了分针走一小格是一分，现在我们认识了秒针，你知道秒针走一小格是多长时间吗？（版书秒针走一小格是一秒）
s：秒针走一大格时间是多少呢？为什么呢？（版书秒针走一大格是5秒）
（每一大格有5小格，秒针走一小格是1秒，5格就是5秒了）s：你知道秒针走几大格是几秒吗？（同桌互说、汇报）
（三）了解１分＝60秒
s：那走一圈是多少秒？（一圈是60秒）你是怎么知道的？版书60秒
（秒针走一圈就走了60个小格，就是60秒）课件演示，学生一起数51015202530354045505560
s：真棒，那你知道秒针从12走到6是多少时间吗？（30秒、半分钟）
（四）秒与分的关系
s：我们已经知道了秒针走一圈是60秒，注意看大屏幕，看看秒针走一圈后分针有没有发生变化？
s：（分针走了一小格）分针走一小格是多长时间？版书1分，指
着黑板，你发现发什么？（一分等于60秒）
s：是呀，原来秒针走60秒就等于1分钟（齐读，同桌读）
三、感受秒的长短
s：现在我们已经了解了时间单位秒，认识了秒针，那你知不知道一秒到底有多长？（四人小组讨论）你能想出一个动作来表示1秒吗？
a、练习拍手计时1秒
b、分次集体拍手计时，老师看表计时，体验时间10秒15秒
c、感受1分钟，如果给你们1分钟，看看可以做哪些事情？
s：通过1分钟活动，你体验到了什么？
s：是呀1分钟1秒钟是那样的短暂，做不了多少事，可在生活中他的用处可大了（课间演示）你还知道哪些1秒1分可以做多少事吗？
s：了解了这些你又有什么想说的？
s：一分一秒虽然很短，但确很有价值，俗话说的好“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”小朋友们要珍惜每分每秒。
四、小结加练习
s：今天我们学习了秒的认识，你能结合以前的知识来汇报一下你对时分秒的认识吗？。