人教版-二年级语文《坐井观天》说课稿--唐雪PPT课件
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新版人教(部编版)二年级上册语文课件：12《坐井观天》 (共21张PPT)演示课件
认读、临写生字词。
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
“朋友，别说大话了。
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。
“朋友，别说大话了。
井沿 回答 口渴 无边无际
（1）可以借助拼音来认读，难读的字或词语要多读几遍，争取把课文读正确、通顺。
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
谁来评价一下故事中的青蛙与小鸟？
课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。
青蛙 井口那么大 视野狭小 见识少
喝水 大话 弄错 抬头
井沿 回答 口渴 无边无际
nòng cuò jì nǎ tái
形容范围极为广阔，看不见边际。
思考：课文写了一件什么事？
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。
不信，你跳出井来看一看吧。
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。
谁来评价一下故事中的青蛙与小鸟？
天“无我边 从无天际上，来大，得飞很了哪一！百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
青展蛙开笑 想了象，说跳：出井“口朋的友青，蛙我再天次天与坐小在鸟井相里遇，时一会抬发头生就什能么看？见天。
形青容蛙范井围口极那为么广大阔视，野看狭不小见边见际识。少
（1）可以借助拼音来认读，难读的字或词语要多读几遍，争取把课文读正确、通顺。
（1）可以借助拼音来认读，难读的字或词语要多读几遍，争取把课文读正确、通顺。
学了这篇课文，你受到了什么启发？
青蛙 井口那么大 视野狭小 见识少
布置作业
小思鸟考飞 ：来课，文落写在了井一沿件上什。么事？
y青án蛙 d井á 口kě那么hē大hu视à野狭小 见识少
井沿沿答回渴答 喝口渴话 无边无际
青小蛙鸟也井笑口了那，么说大：视“野朋狭友小，你见是识弄少错了。
坐井观天 说课稿PPT课件
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2、在读的基础上，设计相关问题，由浅入深。通过小鸟的观点正确和青蛙 的观点错误原因的分析，逐步深入，使学生自己体会并悟出道理，明白“坐井 观天”这则寓言的道理，引出“我们不要学习青蛙，应该怎么做”的问题，让 学生自由想象，各自发挥，把明白的道理用于以后的学习与生活中。为此，设 计了相关问题：
少的意思，让学生知道这是错误的，应该拓 宽视野，扩充这几的视野，才不会被人笑话 。
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四、说教学重点、难点
（一）重点： 有感情地阅读课文，要求读出青蛙和小
鸟角色不同的语气。 （二）难点： 理解寓言故事的寓意：青蛙目光短浅，
见识少，启发学生不做青蛙那样的人。
第7页/共23页
五、教学准备
第21页/共23页
整节课，学生是活动的主体。其间运用启发式谈话法、讲读法、表演法进 行课文学习，使学生在生动活泼的课堂环境中学习、理解故事的内容和寓意。
第22页/共23页
感谢您的观看！
坐井观天
第23页/共23页
一、说教材
课文《坐井观天》是人教版实验教材小学语 文二年级四单元的内容，这是一篇具有教育意义 的寓言故事，讲的是井底的青蛙和天上的小鸟争 论天大小，青蛙认为天只有井口大，小鸟知道天 是无边无际的。通过它们的争论，我们可以清楚 地知道青蛙的目光短浅，见识少还自以为是，是 不值得大家学习的。
第1页/共23页
为了激发学生的学习兴趣，准备背景音乐、图片、小鸟和青蛙的卡纸头饰 。
第8页/共23页
六、说教法及学法
（一）教学活动中，阅读课文贯穿始终。 无论是理解词语或是句子，都是在读的基础上进行。
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（二）问题设置连贯，环环相扣，由浅入深，理解故事寓意。 设置问题由浅入深，吧深刻的寓意层层揭示，青蛙不仅在于它的目光
2、在读的基础上，设计相关问题，由浅入深。通过小鸟的观点正确和青蛙 的观点错误原因的分析，逐步深入，使学生自己体会并悟出道理，明白“坐井 观天”这则寓言的道理，引出“我们不要学习青蛙，应该怎么做”的问题，让 学生自由想象，各自发挥，把明白的道理用于以后的学习与生活中。为此，设 计了相关问题：
少的意思，让学生知道这是错误的，应该拓 宽视野，扩充这几的视野，才不会被人笑话 。
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四、说教学重点、难点
（一）重点： 有感情地阅读课文，要求读出青蛙和小
鸟角色不同的语气。 （二）难点： 理解寓言故事的寓意：青蛙目光短浅，
见识少，启发学生不做青蛙那样的人。
第7页/共23页
五、教学准备
第21页/共23页
整节课，学生是活动的主体。其间运用启发式谈话法、讲读法、表演法进 行课文学习，使学生在生动活泼的课堂环境中学习、理解故事的内容和寓意。
第22页/共23页
感谢您的观看！
坐井观天
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一、说教材
课文《坐井观天》是人教版实验教材小学语 文二年级四单元的内容，这是一篇具有教育意义 的寓言故事，讲的是井底的青蛙和天上的小鸟争 论天大小，青蛙认为天只有井口大，小鸟知道天 是无边无际的。通过它们的争论，我们可以清楚 地知道青蛙的目光短浅，见识少还自以为是，是 不值得大家学习的。
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为了激发学生的学习兴趣，准备背景音乐、图片、小鸟和青蛙的卡纸头饰 。
第8页/共23页
六、说教法及学法
（一）教学活动中，阅读课文贯穿始终。 无论是理解词语或是句子，都是在读的基础上进行。
第9页/共23页
（二）问题设置连贯，环环相扣，由浅入深，理解故事寓意。 设置问题由浅入深，吧深刻的寓意层层揭示，青蛙不仅在于它的目光
二年级语文上册《坐井观天》优秀说课ppt课件
教学过程
回顾情境，感知人物 诵读感知，积累词语 感知寓意，趣读寓言 书写词语，关联阅读 总结收获，培养习惯
11
教学过程
诵读感知，积累词语
明确人物位置，数清三次对话 解答学生质疑，随文积累词语 明确争论内容，指导朗读对话
12
一、回顾情景，感知人物
低年级学生的注意力受兴趣和情绪的制约， 所以 用有趣的青蛙、小鸟图片吸引学生的关注，让他们兴 致勃勃地参与学习。同时，通过整体感知课文的两个 小主人公，让学生初步回顾课文内容。
自以为是 朋友，你是弄错了。不信， 你跳出井来看一看吧。
19
三、感知寓意，趣读寓言
整体读文，明确争论原因，初步感知寓意 分角色朗读课文
发挥想象，补全结尾
20
四、书写词语，关联阅读
21
四、书写词语，关联阅读
22
四、书写词语，关联阅读
23
五、总结收获，培养习惯
24
谢谢
25
16
二、 诵读感知，积累词语
(三)明确争论内容，指导朗读对话
朋友，别说大话了! 天不过井口 那么大，还用飞那么远吗?
17
二、 诵读感知，积累词语
(三)明确争论内容，指导朗读对话
你弄错了，天无边无际，大得 很哪!
18
二、 诵读感知，积累词语
(三)明确争论内容，指导朗读对话
朋友，我天天坐在井里，一抬 头头就就看看见见天天。。我我不不会会弄弄错错的的。。
——《语文课程标准》
8
学情分析
了解课文内容
对故事寓意的体会比较模糊
9
教学目标
复习、巩固会认字、会写字；了解“ 1 井沿”、“无边无际”、“坐井观天”等
词语的意思，并进行积累。
坐井观天说课稿课件(共42张PPT)
课文（四）《坐井观天》说课稿
部编版小学语文（二年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文二年级上册课文（四）的《坐井观天》，下面我将从 说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
六、说教学过程 （共2课时）
第一课时 板块一、提问引入课题 1、出示青蛙图片 大家看看图片上的青蛙，都认识吗？ 它很可爱，我们都喜欢它，对吗？ 但我们可不能学它哦，为什么呢？ 今天我们就来学习一下它的故事《坐井观天》 （揭示课题）
2．“观”是什么意思？ 3．“坐井观天”是什么意思？（坐在井底看天） 4．谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读 了课文就知道了。
8．小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？ （小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里，看 到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的 根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。） 9．指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语 气。
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年 龄特点及认知规律。根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中， 以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中 悟情明理。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实 践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践 能力。
部编版小学语文（二年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文二年级上册课文（四）的《坐井观天》，下面我将从 说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
六、说教学过程 （共2课时）
第一课时 板块一、提问引入课题 1、出示青蛙图片 大家看看图片上的青蛙，都认识吗？ 它很可爱，我们都喜欢它，对吗？ 但我们可不能学它哦，为什么呢？ 今天我们就来学习一下它的故事《坐井观天》 （揭示课题）
2．“观”是什么意思？ 3．“坐井观天”是什么意思？（坐在井底看天） 4．谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读 了课文就知道了。
8．小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？ （小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里，看 到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的 根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。） 9．指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语 气。
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年 龄特点及认知规律。根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中， 以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中 悟情明理。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实 践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践 能力。
部编版二年级上册语文《坐井观天》教学PPT说课课件
我们长那么大了，不用妈妈 喂饭了。
Yán jì cuò
沿际错 还
Xīn
信抬蛙 答
1、青蛙认为天有多大？
井口那么大
2、小鸟它眼中的天是什 么样？
无边无际
对
错
坐井观天
看谁认得准
寓言 守 则 井沿 口渴 修补 叼 走 街坊 堵住 丢 了 后悔 牢门 夜里 死亡 喝 水
“你从哪儿来呀？”
“ 我从天上来， 飞了一百多里，口渴 了，下来找点水喝。”
小鸟飞翔在无边无际的天空，而青蛙生活在 井底，它们的视野不一样。
细读课文
1、“无边无际”什么意思？
天空
练习说话： 2、比较句子： Nhomakorabea是无边无际的。
天无边无际，很大很大。
天无边无际，大得很呐！
细读课文
3、“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的 话是大话？ 4、比较句子： 天不过井口那么大，不用飞那么远。 天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
“ 朋友，别说大话了， 天不过井口那么大，还
用飞那么远吗？”
“你弄错了，天无边无 际，大得很哪！”
“ 朋友，我天天坐在 井里，一抬头就看见天， 我不会弄错的。”
“朋友，你是弄错 了。不信，你跳出井 口来看一看吧。”
无边无际
坐井观天：
是指有些人见识少， 看事情简单、片面。
天有多大？
不过井口那么大
（相信）
（井沿）
jì
wā
际
蛙
（无边无际） （青蛙）
dá
答
还
（回答）
（还好）
抬 （抬头）
cuò 错 （对错）
还 （还家）
整体感知
课题“坐井观天”是什么意思？ 课文里讲的是谁“坐井观天”？ 青蛙和小鸟在争论什么？ 它们是为了一件什么事争论起来的？
Yán jì cuò
沿际错 还
Xīn
信抬蛙 答
1、青蛙认为天有多大？
井口那么大
2、小鸟它眼中的天是什 么样？
无边无际
对
错
坐井观天
看谁认得准
寓言 守 则 井沿 口渴 修补 叼 走 街坊 堵住 丢 了 后悔 牢门 夜里 死亡 喝 水
“你从哪儿来呀？”
“ 我从天上来， 飞了一百多里，口渴 了，下来找点水喝。”
小鸟飞翔在无边无际的天空，而青蛙生活在 井底，它们的视野不一样。
细读课文
1、“无边无际”什么意思？
天空
练习说话： 2、比较句子： Nhomakorabea是无边无际的。
天无边无际，很大很大。
天无边无际，大得很呐！
细读课文
3、“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的 话是大话？ 4、比较句子： 天不过井口那么大，不用飞那么远。 天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
“ 朋友，别说大话了， 天不过井口那么大，还
用飞那么远吗？”
“你弄错了，天无边无 际，大得很哪！”
“ 朋友，我天天坐在 井里，一抬头就看见天， 我不会弄错的。”
“朋友，你是弄错 了。不信，你跳出井 口来看一看吧。”
无边无际
坐井观天：
是指有些人见识少， 看事情简单、片面。
天有多大？
不过井口那么大
（相信）
（井沿）
jì
wā
际
蛙
（无边无际） （青蛙）
dá
答
还
（回答）
（还好）
抬 （抬头）
cuò 错 （对错）
还 （还家）
整体感知
课题“坐井观天”是什么意思？ 课文里讲的是谁“坐井观天”？ 青蛙和小鸟在争论什么？ 它们是为了一件什么事争论起来的？
《坐井观天》PPT说课课件
五、说教法
积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这 个环节中，本课以学生的发展为出发点和归宿点，精 心设计练习，紧扣新课标，设置学习单，进行任务情 景教学。通过教师提示，学生自主进行环节推进。指 导朗读，读好对话和语气。个别读、齐读、小组读、 分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义 自见的效果。
二、说教材 《坐井观天》是部编版小学语文二年级上册第五单 元的一篇讲读课文。这是一则寓言故事，课文通过生动 有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文 章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻 的道理：看问题，认识事物要去实践，站得要高，看得 要全面，不能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为 是。课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显 易懂，学生能够从中明白蕴涵的道理。
六、说学法
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。 学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会 学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师 讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大 大提高，做到事半功倍的效果。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学 生自由选用“读、说、、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观 理解等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读 习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
三、说教学目标
1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字 “哪”，理解“井沿、大话、无边无际”，会写 “井、观、渴、喝”4个字。 2.能分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的 前两次对话，个生字，读准多音字“哪”，理 解“井沿、大话、无边无际”，会写“井、观、渴、 喝”4个字。 2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 3.能明确小鸟和青蛙争论的问题。
坐井观天小学语文课件PPT人教版二年级
●
阅读寓言故事《狐狸和乌鸦》，思考故事中的寓意
●
阅读寓言故事《狐狸和葡萄》，思考故事中的寓意
●
阅读寓言故事《狼和羊》，思考故事中的寓意
●
阅读寓言故事《狐狸和乌鸦》，思考故事中的寓意
●
阅读寓言故事《狐狸和葡萄》，思考故事中的寓意
●
阅读寓言故事《狼和羊》，思考故事中的寓意
●
阅读寓言故事《狐狸和乌鸦》，思考故事中的寓意
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目录
01.
02.
03.
04.
05.
06.
教材版本：人教 版二年级
课程主题：坐井 观天
课程目标：理解 寓言故事，学习 成语
课程内容：通过寓 言故事，引导学生 思考，培养独立思 考能力。
学习寓言故事，理解故事寓意 掌握寓言故事中的成语和词语 培养学生独立思考和批判性思维能力 提高学生的语言表达能力和写作能力
井底之蛙：比喻见识浅 薄的人。
青蛙：一种两栖动物，生 活在水中或陆地上，比喻
无知的人。
井水：指井中的水，比 喻有限的知识。
井盖：井的盖子，比喻 事物的保护层。
井底：井的底部，比喻 事物的最低点。
坐井观天：比喻目光短 浅，见识有限。
井口：井的出口，比喻 事物的局限性。
天空：指天空，比喻广 阔的世界。
● 生字：井、观、天、口、渴、喝、沿、答、错、弄、际、信、抬、蛙、别、弄、际、信、抬、蛙、别、弄、 际、信、抬、蛙、别、弄、际、信、抬、蛙、别、弄、际、信、抬、蛙、别、弄、际、信、抬、蛙、别、弄、 际、信、抬、蛙、别、弄、际、信、抬、蛙、别、弄、际、信、抬、蛙、别、弄、际、信、抬、蛙、别、弄、 际、信、抬、蛙、别、弄、际、信、抬、蛙、别、弄、际、信、抬、蛙、别、弄、际、信、抬、蛙、别、弄、 际、信、抬、蛙、别、弄、际、信、抬、蛙、别、弄、际、信、抬、蛙、别、弄、际、信、抬、蛙、别、弄、 际、信、抬、蛙、别、弄、际、信、抬、蛙、别、弄、际、信、抬、蛙、别、弄、际、信、抬、蛙、别、弄、 际、信、抬、蛙、别、弄、际、信、抬、蛙、别、弄、际、信、抬、蛙、别、弄、际、信、抬、蛙、别、弄、 际、信、抬、蛙、别、弄、际、信、抬、蛙、别、弄、际、信、抬、蛙、别、弄、际、信、抬、蛙、别、弄、 际、信、抬、蛙、别、弄、际、信、抬、蛙、别、弄、际、信、抬、蛙、别、弄、际、信、抬、蛙、别、弄、 际、信、抬、蛙、别、弄、际、信、抬、蛙、别、弄、际、信、抬、蛙、别、弄、际、信、抬、蛙、别、弄、 际、信、抬、蛙、别、弄、际、信、抬、蛙、别、弄、际、信
部编版二年级语文上册12坐井观天说课ppt课件.ppt
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
一、教学背景分析 二、教学目标设定 三、教学重难点把握 四、教学的方法策略 五、教学的步骤安排 六、板书设计 七、教学反思
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
在品读理解的基础上， 顺势引导学生用书本卷卷 成筒装做实验理解青蛙认为天空只有井口那么大的 原因。通过实践，帮助学生理解青蛙的错误的原因， 明白道理。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
三、教学重难点的把握
重点：通过各种形式的朗读，理解课 文内容。
难点：有感情地朗读课文，懂得青蛙 错在哪里，以及本课的寓意。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
（四）想象续编，拓展延伸
通过想象续编的方式，引导学生在品读 课文的基础上理解课文内容，感悟故事寓意。 结合二年级学生的认知特点，避免采用直接 归纳总结的形式，通过这样的拓展训练，让 学生在不知不觉中加深了对寓言的理解，受 到了启发。同时培养了学生的思维能力和语 言表达能力。
一、教学背景分析 二、教学目标设定 三、教学重难点把握 四、教学的方法策略 五、教学的步骤安排 六、板书设计 七、教学反思
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
在品读理解的基础上， 顺势引导学生用书本卷卷 成筒装做实验理解青蛙认为天空只有井口那么大的 原因。通过实践，帮助学生理解青蛙的错误的原因， 明白道理。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
三、教学重难点的把握
重点：通过各种形式的朗读，理解课 文内容。
难点：有感情地朗读课文，懂得青蛙 错在哪里，以及本课的寓意。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
（四）想象续编，拓展延伸
通过想象续编的方式，引导学生在品读 课文的基础上理解课文内容，感悟故事寓意。 结合二年级学生的认知特点，避免采用直接 归纳总结的形式，通过这样的拓展训练，让 学生在不知不觉中加深了对寓言的理解，受 到了启发。同时培养了学生的思维能力和语 言表达能力。
坐井观天说课课件PPT
阅读理解能力
通过本课的学习，提高学生的阅 读理解能力，包括对故事情节的 理解、角色形象的分析以及主题
思想的把握。
情感价值观培养
引导学生从故事中汲取正确的价 值观和人生哲理，树立正确的世
界观、人生观和价值观。
教学难点
词汇和语法
针对本课中出现的重点词汇和语法结构，进行深入浅出的讲解和 练习，帮助学生熟练掌握和运用。
坐井观天说课课件
• 引言 • 教学内容与过程 • 教学重点与难点突破 • 学生学情分析与因材施教 • 教学评价与反馈机制建立 • 板书设计与多媒体资源应用
01
引言
课程背景与目标
课程背景
介绍本课程的开设背景，包括教 育理念、社会需求和学生实际情 况等。
教学目标
明确本课程的三维目标，即知识 与技能、过程与方法、情感态度 与价值观。
加强与家长的沟通，共同关注学生的 学习进展，形成教育合力。
06
板书设计与多媒体资源应用
板书设计思路及呈现方式
设计思路
以简洁明了、重点突出为原则，采用 图文并茂的方式进行设计。
呈现方式
通过逐步展示、重点标注和归纳总结 等方法，将核心内容呈现给学生。
多媒体资源选用及依据说明
选用原则
与课程内容紧密相关，具有生动性、形象性和包括阅读理解能力、分析 归纳能力等。
学习风格
了解学生的学习风格，如视觉型、听觉型或动觉 型等。
因材施教原则
尊重学生差异
01
承认学生在知识储备、学习能力和学习风格上的差异。
个性化教学
02
根据学生的差异，制定个性化的教学方案，以满足不同学生的
需求。
多样化教学方法
03
采用多样化的教学方法，以适应不同学生的学习风格和能力水
部编版二年级上册语文《坐井观天》说课教学电子课件
朗读感悟
1、想一想，青蛙和小鸟为什么有不同的看法？
小鸟飞翔在无边无际的天空，而青蛙生活在井底，它们的视野不一样。
2、“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？
因为青蛙一直呆在井底，能够看到的天空只有井口那么大，所以也以为 天只有那么大。当小鸟说它飞了好久时，青蛙就觉得它在说大话了
课后拓展
如果有一天青蛙真的跳出井口， 它会想些什么？说些什么？
十
② 小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？
示例： 小鸟和青蛙在争论天到底有多大。青蛙说天不过井口那么大，是因为他坐在井里，
看到的天只能是井口那么大，井口之外的世界他无法看到；而小鸟说“天天无边际，大 得很哪”，是因为他在天上飞，看到了真正的天，所以他说天“无边无际”！
坐井观天
小学语文二年级课件
最新人教版部编语文二年级上册
第12课 坐井观天
一
井jǐng（水井、井沿、井口） 观guān（观看、观望、观察） 沿yán（河沿、沿用、沿岸） 答dá（答案、答复、回答） 渴kě（解渴、口渴、渴了） 喝 话
二
弄nòng（弄错、卖弄、玩弄） 错cuò（对错、交错、错误） 哪na（哪里、哪儿、哪边） 抬
八
2.小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？
八
3.最后一自然段，说一说小鸟建议青蛙怎样弄清天的大小？
九
这则寓言通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看 问题、认识事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那样犯了错误还自以 为是。
十
① 分角色朗读课文，读好下面的句子。
指导： 朗读时，要根据对话内容的变化，读出人物语气的变化。
从这个故事中你们知道了什么？ 懂得了什么？
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无边无际，大得很哪！ 无边无际，大得很哪！ 无边无际，大得很哪！
-
17
坐井观天
青蛙说 ：“朋友，别说大话了！天不过 井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大 得很哪！ ”
-
18
教学过程的处理
青蛙和小鸟对于天的看法为 什么会不同？
“因为﹍所以﹍”说说自己 的理解。
-
19
教学过程的处理
2.动手操作让学生能身临其境， 体会到身处环境的不同，所得 出的结论就不同。
-
27
-
28
小鸟说：“ 。” ＿ ＿ -＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿
板书设计
13、坐井观天 小鸟图
天的大小？
无边无际
青蛙图
井口那么大
-
25
学习效果评价
1.能结合实际理解词语的意 思。
2.学生能通过多样的朗读加 深对课文的理解。
3.能运用简单的批注方式帮 助理解课文。
-
26
教学设计特色：
1.多种方式的朗读，充分调动学 生的积极性。培养学生的语感， 激发了学习语文的兴趣。
-
7
教学重难点：
重点：学习读议课文第四至七自然段 青蛙和小鸟的对话。
难点：理解“坐井观天”的寓意。
-
8
说教法：
语文教学“教无定法，贵在得法”。根据《新课标》的要求， 结合教材特点和学生的年龄特点，我主要采用以下教法、学法： 1、读一读，利用朗读，体会感情，以青蛙与小鸟的三次对话为线 索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。 2、做一做，动手实验，深入体验。 3、说一说，拓展延伸，培养想象，引导自由阅读，自由表达，打 好自主学习语文的基础。 4．演一演，分角色朗读。
力求做到工具性与人文性 的和谐统一
动手体验
-
20
教学过程的处理
研读感悟：第三次对话
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头 就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你 跳出井口来看一看吧。”
-
21
教学过程的处理
角色朗读
青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练习的 好段落，可以指导学生练习分角色朗读， 最好做到熟读成诵，最后是带动作表演 读
复习导入，整体感知。
兴趣是最好的老师，《语文课程标准》 在建议中倡导：语文教学应激发学生的学 习兴趣，注重培养学生自主学习的习惯和 意识。“我在设计这一环节时，通过动画 片导入新课，看过动画片知道青蛙和小鸟 的位置，采用贴图游戏来调动学生学习的 兴趣。
-
12
新课程标准指出：要珍视学 生独特的阅读感受、体验和 理解。所以我采用用自己喜 欢的方式自由读课文，能找 出青蛙和小鸟的三次对话， 并朗读。
人教版语文教材第三册第13课
坐井观天
明德小学
唐雪
-
1
一、指导思想与理论依据 二、教学背景分析 三、教学目标设置 四、教学过程阐述 五、学习效果评价 六、教学设计特色
-
2
一、指导思想与理论依据
语文课程丰富的人文内涵对人们精神 领域的影响是深广的，学生对语文材 料的反应又往往是多元的。因此，应 该重视语文的熏陶感染作用，注意教 学内容的价值取向，同时也应尊重学
-
22
感悟道理
理解寓意是本文的难点所在，我用4个问题引导学生突破难点 1、小鸟为什么会说对？ 2、青蛙为什么会说错？ 3、你觉得这是一只什么样的青蛙？ 4、批评了什么样的人呢？
通过问题，由表及里，一步一步地理解了课文寓意
-
23
拓展延伸
青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口, 这下子,眼前突然一亮,它看到＿ ＿ ＿ ＿ ＿＿ 。 于是,青蛙对小鸟说:“＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ 。”
生在学习过程中的独特体验。
-
3
二、教学背景分析
教材 分析
学情 分析
-
4
教材分析：
《坐井观天》是人民教育出版社小学语文 第三册第四单元的课文，本课以寓言的形式， 通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓 意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟争论天空 大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题 或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像 青蛙那样犯了错误还自以为是。
-
5
学情分析：
二年级的学生对事物的认识往往是片 面的，把部分当整体。所以，《坐井 观天》这一课的寓意对他们来说，具 有现实指导意义。
-
6
三、教学目标设置：
1、知识与技能目标： 复习生字，有感情的朗读课文，练习分角色读课文。
2、过程与方法目标： 让学生通过多种形式的朗读理解寓意。 3、情感态度与价值观： 学习青蛙和小鸟的对话，让学生懂得做事要开阔眼 界，不能自以为是。
-
13
教学过程的处理
研读感悟
研读第一次对话。理解“一百多里”
-
14
教学过程的处理
研读感悟
研读第二次对话。 学生自读第二次对话，画出讲青蛙 和小鸟对天空不同看法的句子。
-
15
坐井观天
青蛙说 ：“朋友，别说大话了！天不过井口那
么大，还用飞那么远吗？”
-
16
坐井观天
jì
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！ ”
-
9
说学法：
新课标要求，语文课程一定要使学 生“掌握最基本的语文学习方法”。
教学本课时，指导学生自由选用 “读、说、背、演”等学习方法， 结合比较朗读、想象情境、直观理 解、做实验等手段掌握学习
-
10
教学步骤：
1. 复习导入 2.朗读感悟 3.角色朗读 4.感悟道理 5.拓展延伸
-
11
教学过程的处理
-
17
坐井观天
青蛙说 ：“朋友，别说大话了！天不过 井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大 得很哪！ ”
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教学过程的处理
青蛙和小鸟对于天的看法为 什么会不同？
“因为﹍所以﹍”说说自己 的理解。
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教学过程的处理
2.动手操作让学生能身临其境， 体会到身处环境的不同，所得 出的结论就不同。
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28
小鸟说：“ 。” ＿ ＿ -＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿
板书设计
13、坐井观天 小鸟图
天的大小？
无边无际
青蛙图
井口那么大
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25
学习效果评价
1.能结合实际理解词语的意 思。
2.学生能通过多样的朗读加 深对课文的理解。
3.能运用简单的批注方式帮 助理解课文。
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教学设计特色：
1.多种方式的朗读，充分调动学 生的积极性。培养学生的语感， 激发了学习语文的兴趣。
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教学重难点：
重点：学习读议课文第四至七自然段 青蛙和小鸟的对话。
难点：理解“坐井观天”的寓意。
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说教法：
语文教学“教无定法，贵在得法”。根据《新课标》的要求， 结合教材特点和学生的年龄特点，我主要采用以下教法、学法： 1、读一读，利用朗读，体会感情，以青蛙与小鸟的三次对话为线 索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。 2、做一做，动手实验，深入体验。 3、说一说，拓展延伸，培养想象，引导自由阅读，自由表达，打 好自主学习语文的基础。 4．演一演，分角色朗读。
力求做到工具性与人文性 的和谐统一
动手体验
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教学过程的处理
研读感悟：第三次对话
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头 就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你 跳出井口来看一看吧。”
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教学过程的处理
角色朗读
青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练习的 好段落，可以指导学生练习分角色朗读， 最好做到熟读成诵，最后是带动作表演 读
复习导入，整体感知。
兴趣是最好的老师，《语文课程标准》 在建议中倡导：语文教学应激发学生的学 习兴趣，注重培养学生自主学习的习惯和 意识。“我在设计这一环节时，通过动画 片导入新课，看过动画片知道青蛙和小鸟 的位置，采用贴图游戏来调动学生学习的 兴趣。
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新课程标准指出：要珍视学 生独特的阅读感受、体验和 理解。所以我采用用自己喜 欢的方式自由读课文，能找 出青蛙和小鸟的三次对话， 并朗读。
人教版语文教材第三册第13课
坐井观天
明德小学
唐雪
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1
一、指导思想与理论依据 二、教学背景分析 三、教学目标设置 四、教学过程阐述 五、学习效果评价 六、教学设计特色
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2
一、指导思想与理论依据
语文课程丰富的人文内涵对人们精神 领域的影响是深广的，学生对语文材 料的反应又往往是多元的。因此，应 该重视语文的熏陶感染作用，注意教 学内容的价值取向，同时也应尊重学
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22
感悟道理
理解寓意是本文的难点所在，我用4个问题引导学生突破难点 1、小鸟为什么会说对？ 2、青蛙为什么会说错？ 3、你觉得这是一只什么样的青蛙？ 4、批评了什么样的人呢？
通过问题，由表及里，一步一步地理解了课文寓意
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23
拓展延伸
青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口, 这下子,眼前突然一亮,它看到＿ ＿ ＿ ＿ ＿＿ 。 于是,青蛙对小鸟说:“＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ 。”
生在学习过程中的独特体验。
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二、教学背景分析
教材 分析
学情 分析
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4
教材分析：
《坐井观天》是人民教育出版社小学语文 第三册第四单元的课文，本课以寓言的形式， 通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓 意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟争论天空 大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题 或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像 青蛙那样犯了错误还自以为是。
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学情分析：
二年级的学生对事物的认识往往是片 面的，把部分当整体。所以，《坐井 观天》这一课的寓意对他们来说，具 有现实指导意义。
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三、教学目标设置：
1、知识与技能目标： 复习生字，有感情的朗读课文，练习分角色读课文。
2、过程与方法目标： 让学生通过多种形式的朗读理解寓意。 3、情感态度与价值观： 学习青蛙和小鸟的对话，让学生懂得做事要开阔眼 界，不能自以为是。
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教学过程的处理
研读感悟
研读第一次对话。理解“一百多里”
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教学过程的处理
研读感悟
研读第二次对话。 学生自读第二次对话，画出讲青蛙 和小鸟对天空不同看法的句子。
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坐井观天
青蛙说 ：“朋友，别说大话了！天不过井口那
么大，还用飞那么远吗？”
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坐井观天
jì
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！ ”
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说学法：
新课标要求，语文课程一定要使学 生“掌握最基本的语文学习方法”。
教学本课时，指导学生自由选用 “读、说、背、演”等学习方法， 结合比较朗读、想象情境、直观理 解、做实验等手段掌握学习
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10
教学步骤：
1. 复习导入 2.朗读感悟 3.角色朗读 4.感悟道理 5.拓展延伸
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教学过程的处理