音乐欣赏：惊愕交响曲
小班音乐欣赏教案《 惊愕交响曲》
小班音乐欣赏教案《惊愕交响曲》教学目标：1. 让学生了解并感受《惊愕交响曲》的音乐特点和情感表达。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和音乐表达能力。
3. 通过音乐活动，提高学生的节奏感和协调能力。
教学准备：1. 教学课件或视频：《惊愕交响曲》的演出片段或音乐视频。
2. 乐器：钢琴或其他打击乐器。
3. 教学材料：音乐乐谱、图谱。
教学内容：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍《惊愕交响曲》的背景和作曲家海顿。
2. 播放《惊愕交响曲》的演出片段或音乐视频，让学生初步感受音乐的特点。
二、音乐欣赏（10分钟）1. 播放《惊愕交响曲》，让学生仔细聆听音乐的情感变化。
2. 引导学生关注音乐中的旋律、节奏和和声等特点。
3. 讨论学生对音乐的感受和理解，鼓励他们表达自己的意见。
三、音乐分析（10分钟）1. 向学生介绍《惊愕交响曲》的结构和形式，如快板、行板等。
2. 分析音乐中的旋律走向、节奏变化和和声配置等。
3. 引导学生通过图谱或乐谱，直观地感受音乐的变化和特点。
四、音乐活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种打击乐器，如小鼓、铃鼓等。
2. 教师根据《惊愕交响曲》的节奏，指挥学生进行打击乐表演。
3. 学生通过打击乐器的演奏，感受音乐的节奏感和协调能力。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾《惊愕交响曲》的音乐特点和情感表达。
2. 学生分享自己在音乐欣赏和活动中的感受和体验。
3. 教师总结教学内容，强调音乐欣赏的重要性和方法。
教学评价：1. 观察学生在音乐欣赏和活动中的参与程度和表现。
2. 收集学生的分享和讨论意见，了解他们的音乐理解和感受。
3. 评价学生在打击乐器演奏中的节奏感和协调能力。
六、音乐创造（10分钟）1. 教师展示一段简单的旋律或节奏，让学生尝试创作类似的旋律或节奏。
2. 学生分组，每组根据自己创作的旋律或节奏，选择合适的打击乐器进行演奏。
3. 学生通过创造和演奏，培养音乐创造力和表达能力。
七、音乐游戏（10分钟）1. 教师设计一个简单的音乐游戏，如“音乐抢答”或“音乐接龙”。
活动设计：小班音乐欣赏 《 惊愕交响曲》
活动设计：小班音乐欣赏《惊愕交响曲》(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--音乐欣赏：惊愕交响曲（小班）执教：湛友冉【活动目标】1、通过欣赏，感受弱力度音乐造成的神秘感和突然出现的强力度音乐造成的惊愕和震撼。
2、培养幼儿对欣赏音乐和表现音乐的兴趣，能用表情和动作来表现惊愕的感觉。
3、能愉快，积极的参加游戏活动，体验音乐活动带来的快乐。
【重难点】重点：引导幼儿通过反复感受音乐，突出表现强力度音乐造成的惊愕和震撼，感知音乐中的强音。
难点：是能用相应的表情和动作在音乐强音处来表现惊愕的感觉。
【活动准备】课件；小老鼠和小花猫头饰；好吃的零食【活动过程】一、倾听音乐，初步感知音乐导入语：今天老师给小朋友带来了一首很特别的音乐，我们一起来听一听。
听后提问：你听到这首音乐心里有什么感觉（幼儿自由说一说）二、观看课件小娃娃动画PPT，进一步感知音乐，了解音乐结构与特点，知道强力度音乐所在的位置，并能在相应处做惊愕的感觉。
1、观看课件，初步了解音乐结构与特点。
导入语：今天，有个小娃娃也要来听这首音乐了，我们来看看，小娃娃听到这首音乐心里有什么感觉2、看后提问：小娃娃听了这首音乐心里有什么感觉（害怕）她害怕时是什么样子的（头发都竖起来了······）她在音乐什么地方害怕的（声音很大）一开始小娃娃听到的音乐声音怎么样（小、轻）她害怕吗她是什么表情小娃娃最后面听到的音乐声音怎么样（小、轻）她害怕吗感觉怎样是这样吗我们再来听一听、看一看。
3、再次观看课件，进一步了解音乐的结构与特点，明确强力度音乐位置。
教师小结：一开始音乐声音小、轻，很开心，中间突然声音变得很大、响，小娃娃很害怕，最后音乐声音又变小、轻，音乐听起来很活泼，开心。
三、创编害怕的动作和表情，能随音乐在相应处表现惊愕的感觉。
1、创编害怕动作。
小班音乐欣赏精品教案惊愕交响曲
小班音乐欣赏精品教案惊愕交响曲一、教学内容本节课，我们将学习《惊愕交响曲》这一经典音乐作品。
该作品选自人音版小学音乐教材第三册第四章《奇妙的音乐世界》中的第二节。
详细内容包括对《惊愕交响曲》的聆听、分析、解读和欣赏，让学生了解交响曲的基本结构和特点，掌握音乐的基本表现手法。
二、教学目标1. 让学生通过欣赏《惊愕交响曲》，培养音乐审美能力，提高音乐素养。
2. 使学生了解并掌握交响曲的基本结构和音乐表现手法，培养音乐鉴赏能力。
3. 激发学生对音乐的热爱，培养合作精神，提高集体荣誉感。
三、教学难点与重点教学难点：交响曲的基本结构和音乐表现手法的理解。
教学重点：《惊愕交响曲》的欣赏和分析。
四、教具与学具准备教具：音响设备、钢琴、黑板、卡片。
学具：音乐教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师播放一段《惊愕交响曲》的片段，让学生感受音乐的气氛，提问：“你们听了这段音乐有什么感觉？”2. 新课内容展示（15分钟）（1）介绍交响曲的基本结构，引导学生了解交响曲的四个乐章。
（2）分析《惊愕交响曲》的音乐特点，讲解音乐表现手法。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师选取《惊愕交响曲》中的典型片段，进行详细解读。
（2）引导学生关注音乐中的旋律、节奏、和声等要素。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，分析《惊愕交响曲》中的音乐要素，并在黑板上展示。
5. 小结（5分钟）六、板书设计1. 交响曲的基本结构：第一乐章：快板第二乐章：行板第三乐章：小步舞曲第四乐章：急板2. 《惊愕交响曲》音乐特点：旋律：优美、抒情节奏：明快、活泼和声：丰富、和谐七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《惊愕交响曲》中的音乐要素，并写出自己的感受。
（2）选择一首自己喜欢的交响曲，进行简要介绍。
2. 答案：（1）音乐要素分析：旋律：优美、抒情节奏：明快、活泼和声：丰富、和谐（2）交响曲介绍（略）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对交响曲的基本结构和音乐表现手法掌握程度较高，但部分学生对音乐欣赏的方法和技巧还需加强。
海顿惊愕交响曲赏析
海顿惊愕交响曲赏析
海顿的“惊愕交响曲”（交响曲第94号）是一部极具特色的古典音乐作品。
这部交响曲最著名的特点在于第二乐章，其中包含了一个突然的强音，这个强音给听众带来了“惊愕”的效果，因此得名“惊愕交响曲”。
1.第一乐章（Adagio - Vivace assai）：乐章以缓慢
的序言开始，然后转入活泼的Vivace部分。
这个部
分的特点是明快的旋律和清晰的对位法处理，体现
了海顿音乐的典型特征：活泼、充满智慧和幽默。
2.第二乐章（Andante）：这是最著名的乐章，以其温
和的旋律和宁静的节奏开始。
然后突然间，一个响
亮的强音打破了宁静，给听众带来惊喜。
这个强音
是整部交响曲中最具标志性的部分，展示了海顿的
幽默感和对听众的巧妙把控。
3.第三乐章（Menuet: Allegro molto）：这个乐章是
一个舞曲式的小步舞曲，节奏明快，旋律优雅。
它
展示了古典时期音乐的标准形式和对称美。
4.第四乐章（Finale: Allegro di molto）：最后一个
乐章节奏快速，充满活力，带有复杂的旋律线条和
节奏变化。
它为整部作品提供了一个充满活力和喜
悦的结尾。
海顿在这部作品中巧妙地运用对比和幽默感，不仅在音乐上取得了成功，也为听众带来了惊喜和愉悦。
这部交响曲是海顿作品中的经典之一，也是古典音乐历史上的重要作品。
(花城版)音乐五年级上册《欣赏1.《惊愕交响曲》第二乐章 主题2.《惊愕交响曲》第二乐章 变奏》说课
（花城版）音乐五年级上册《欣赏1.《惊愕交响曲》第二乐章主题2.《惊愕交响曲》第二乐章变奏》说课稿一. 教材分析《惊愕交响曲》是花城版音乐五年级上册的一首经典曲目，它由奥地利作曲家海顿创作。
本节课将聚焦于《惊愕交响曲》的第二乐章，主题及变奏部分。
这一乐章以其独特的音乐元素和结构，展现了交响乐的魅力。
通过学习这一乐章，学生可以了解交响乐的基本知识，感受音乐的魅力，提高音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对交响乐有一定的了解。
他们在学习过程中充满好奇心，善于发现音乐中的趣味性。
然而，对于交响乐的深入理解和分析仍需加强。
因此，在教学过程中，教师需要以生动有趣的方式引导学生深入学习《惊愕交响曲》第二乐章的主题和变奏。
三. 说教学目标1.了解《惊愕交响曲》的作者海顿及其作品特点。
2.能够识别并演唱第二乐章的主题和变奏。
3.掌握交响乐的基本知识，提高音乐素养。
4.培养学生的音乐欣赏能力和团队协作精神。
四. 说教学重难点1.重难点：主题和变奏的识别及演唱。
2.原因：主题和变奏在音乐结构上具有一定的复杂性，学生需要具备一定的音乐分析能力才能准确识别和演唱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等。
2.教学手段：多媒体课件、乐器实物、乐谱等。
六. 说教学过程1.导入：通过播放《惊愕交响曲》第一乐章，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.新课讲解：介绍海顿及其作品特点，讲解第二乐章的主题和变奏。
3.示范演唱：教师示范演唱主题和变奏，学生跟随演唱。
4.练习：学生分组练习，教师巡回指导。
5.讨论：分组讨论主题和变奏的差异，分享学习心得。
6.总结：教师点评学生表现，总结课堂内容。
七. 说板书设计板书设计包括：课题、作者、作品特点、第二乐章主题和变奏结构、教学目标等。
板书设计要求简洁明了，突出重点。
八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
过程性评价关注学生在课堂中的参与程度、演唱准确性等；终结性评价关注学生对主题和变奏的掌握程度、音乐素养的提升等。
小班音乐欣赏教案惊愕交响曲
小班音乐欣赏教案惊愕交响曲一、教学内容本节课教学内容选自音乐欣赏教材第四章《古典音乐的魅力》中的《惊愕交响曲》。
该曲为奥地利作曲家海顿的代表作品，具有很高的艺术价值和欣赏价值。
详细内容包括对乐曲的曲式结构、旋律特点、节奏变化、和声处理等方面进行分析和讲解。
二、教学目标1. 让学生了解《惊愕交响曲》的创作背景，感受古典音乐的魅力，培养音乐审美能力。
2. 学习乐曲的曲式结构，提高学生对音乐形式的识别和分析能力。
3. 通过对乐曲的欣赏和实践活动，培养学生的音乐表现力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：乐曲的曲式结构分析、和声处理的理解。
教学重点：乐曲旋律特点、节奏变化的把握，以及对古典音乐魅力的感受。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、PPT、黑板。
学具：音乐教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示海顿的生平简介和《惊愕交响曲》的创作背景，引导学生了解古典音乐的魅力。
2. 知识讲解（10分钟）讲解《惊愕交响曲》的曲式结构、旋律特点、节奏变化、和声处理等，让学生对乐曲有一个全面的认识。
3. 实践活动（10分钟）分组进行乐曲欣赏，每组挑选一个乐段进行详细分析，讨论乐曲中的旋律、节奏、和声等特点，并进行分享。
4. 例题讲解（10分钟）选取乐曲中的经典片段进行讲解，分析其音乐特点和表现手法。
5. 随堂练习（10分钟）让学生跟随音乐，用手势表示乐曲中的节奏变化，培养音乐感受力和表现力。
6. 小结（5分钟）六、板书设计1. 《惊愕交响曲》2. 曲式结构、旋律特点、节奏变化、和声处理等关键词。
3. 乐曲经典片段的简谱或五线谱。
七、作业设计1. 作业题目：分析《惊愕交响曲》中的两个乐段，描述其旋律、节奏、和声等特点。
2. 答案：参照课堂讲解和教材内容，进行详细分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对古典音乐的兴趣有所提高，但在和声处理方面仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。
第九十四交响曲惊愕赏析
这部作品分为四个乐章： 第一乐章：柔板，非常活泼。引子是柔板，引子源 自主题主部。 第二乐章：行板，其主题是简单的民歌，惊鄂的和 弦在一半处出现。 第三乐章：小步舞曲：不太快的快板，嬉戏乐章。 第四乐章：不太快的快板，回旋曲，按评论家们的说 法，这个乐章最终效果像一个讲得很生动的轶事，结束在 爆发的笑声中。
《惊愕》（Surprise）是海顿的第94号交响曲，G大调， 作于1791年。1792年3月23日在伦敦首演。 这是受伦敦音乐会经理扎洛蒙之命而作的，海顿最 后12部交响曲之三，因此也称《扎洛蒙交响曲》之三。 此曲第二乐章开头处，在宁静中突然有一个最强音的全 奏，传说是海顿为吓醒正在打瞌睡的听众，因此也称 《击鼓交响曲》。 有评论家把这部作品和这样一幅情景相比：一位美 貌的牧羊女被远处瀑布的潺潺流水声催入梦乡，出其不 意的鸟枪声把她惊醒，长笛助奏极其优美。
《惊愕交响曲》赏析
《惊愕交响曲》赏析
《惊愕交响曲》是由伏尔泰德·威尔第所作的一首交响曲，被誉为“20世纪最伟大的作品之一”。
它叧具有极强的视觉冲击力，极具惊险感和动感，是一首令人惊叹的作品。
《惊愕交响曲》由四个乐章组成，分别是序曲、慢板和两个快板，持续时间达十五分钟。
它的节奏极为强烈，多次变换旋律令人惊奇。
序曲部分以音符纷繁的形式展现在听众
面前，给人以接踵而来的不绝如缕的感觉。
每一次变换都带来无穷的革命运动，非常有说
服力。
而慢板乐章则以平缓的旋律和一系列优美的旋律展示，让耳朵得以放松。
这部作品
由高潮开启，一直到结束，让观众拥有一种将即将被吞噬的恐惧之感。
此外，征服和失落
的快板乐章使主题更加明确，充满对神秘的艺术的虔诚崇拜。
可以说，《惊奇交响曲》是自己独特的艺术风格，传达出威尔第一贯的热情与梦想。
它用旋律、乐器、节奏、色彩等众多元素，表达一种澎湃激昂的心情，这种愉悦的情感会
传播到听众身上，令人叹为观止。
《惊奇交响曲》继承了19世纪的浪漫复兴的艺术风格，用新的方式发展出令人耳目一新的艺术风格，并取得了重大的成就。
小班教案小班音乐欣赏：惊愕交响曲,小班教案(谢心怡老师)
小班教案|小班音乐欣赏：惊愕交响曲,小班教案（谢心怡老师）小班音乐欣赏：惊愕交响曲设计意图：本次活动音乐选自海顿的第94交响曲片段，音乐有较明显的强度与力度变化。
考虑到小班幼儿的年龄特点，结合故事、动作来帮助幼儿理解音乐的结构与强度、力度的变化，并引导孩子用身体动作的幅度力度的变化来表现乐曲力度结构的变化。
活动目标：感受音乐神秘感，突出表现“强”力度带给人的惊愕、震撼的感觉。
2.学习一下一下地跟音乐做简单的身体动作，用身体动作的幅度、力度来表现音乐力度的变化。
3.能用轻松、愉快的动作来表现享受音乐。
活动准备：物质准备：音乐、小猫、小老鼠的挂牌。
空间准备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。
重点难点：本次活动的重点是：表现惊愕的感觉以及学习一下一下根音乐做简单的动作。
难点是：用身体的幅度、力度来表【小班科学教案/xiaoban/kexue/】现音乐力度的变化。
活动过程：一．创设游戏情境，律动导入，激发兴趣。
教师：“小老鼠们，瞧，小花猫在睡觉，我们趁着小花猫在睡觉，妈妈带你们去玩会吧！二．倾听乐曲，学习用身体动作的幅度、力度来表现音乐力度的变化。
教师：“小老鼠们，我们轻轻的回到家休息一下吧。
你们做得真棒，小花猫都没被我们吵醒呢！”刚才我们听得好听的音乐叫“惊愕交响曲”。
我们再来安静地听一听吧。
教师：“音乐听完了，小老鼠们，妈妈告诉你，其实这首曲子还藏着一个很有意思的故事呢，是《猫和老鼠》的故事，我们一起听一听。
教师：“故事讲完了，刚才小老鼠是怎么走路的呀？谁来说说看？你们来学学看？教师：“哦，小老鼠走路有重重的，轻轻的。
那你听到的音乐是不是也有重重的和轻轻的啊？我们再来听听看。
（播放音乐段落）教师：“哦，原来音乐重的时候小老鼠走路脚步也是重重的，身体直直的，音乐轻的时候走路轻轻的，身体弯弯的。
你们做得真棒。
那让我们跟这音乐来一步一步走一走。
（播放音乐段落）三、倾听乐曲，感受“强”力度带给人的惊愕、震撼的感觉。
幼儿园小班音乐欣赏：惊愕交响曲
【精选文档】少儿园小班音乐赏识：惊讶交响曲一、活动前思虑1、设计企图：本次活动音乐选自海顿的第94 交响曲片段，音乐有较显然的强度与力度变化。
考虑到小班少儿的年纪特色，联合故事、图谱来帮助少儿理解音乐的构造与强度、力度的变化，并指引孩子用身体动作的幅度力度的变化来表现乐曲力度构造的变化。
2、要点难点：本次活动的要点是：表现惊讶的感觉以及学习一下一下根音乐做简单的动作。
难点是：用身体的幅度、力度来表现音乐力度的变化。
二、过程实录（一）活动目标：1、感觉音乐神奇感，突出表现的强力度带给人的惊讶、震惊的感觉。
2、学习一下一下地跟音乐做简单的身体动作，用身体动作的幅度、力度来表现音乐力度的变化。
3、学惯用轻松、快乐的即兴舞蹈来表现享受音乐。
（二）活动准备：1、经验准备：课前展开过猫和老鼠的游戏，让少儿有游戏的经验。
2、物质准备：音乐，图谱，小猫、小老鼠的头饰。
3、空间准备：活动前少儿的地点摆成半圆形，以利于少儿进行表演。
（三）活动过程：1、少儿随音乐进入活动室，并做简单的动作。
*小老鼠们，猫在睡觉，妈妈带你们去玩吧！（教师率领少儿做简单的热身动作）*跟着音乐少儿走进活动室，坐在坐位上。
评析：这一环节主假如经过少儿游戏情形激起少儿参加活动的兴趣，兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，引起了兴趣，熟习了乐曲的旋律，就为以下的学习供给优秀的基础。
2、播放乐曲，并经过故事帮少儿理解曲子。
*小老鼠们，你们开不高兴啊？此刻妈妈给你们带来一首特别好玩的音乐，我们一块来听听吧！（教师率领少儿一同欣赏音乐）*（听到特别响的声音时，教师做出吓一跳得感觉），方才怎么回事啊？妈妈吓了一跳，你们有没有吓一跳啊，你们为何也会吓一跳啊？妈妈听出了里面的音乐是不同样的，你们有没有听出来啊？听出来的小老鼠告诉妈妈你听到的音乐是怎么样的，看看是否是跟妈妈同样的？( 请少儿说出音乐的不同，勇敢说出自己的感觉)*我的小老鼠真能干，听出了音乐里不同样的声音，其实这首曲子还藏着一个很存心思的故事呢，这是一个对于猫和老鼠的故事，此刻妈妈跟你们来谈谈究竟发生了什么事情！（教师和着音乐叙述故事）*妈妈把故事讲完了，方才音乐响的时候妈妈的脚步是怎么样的，为何妈妈的脚步是这样的呢？音乐轻的时候妈妈的脚步是怎么样的？为何妈妈的脚步是这样的呢？为何妈妈会吓一跳呢？那吓一跳的时候是什么音乐啊？我吓了一跳，你有什么感觉？（而后指引少儿说出吓一跳的感觉试试做吓一大跳的动作。
(花城版)音乐五年级上册《欣赏1.《惊愕交响曲》第二乐章 主题2.《惊愕交响曲》第二乐章 变奏》教学
（花城版）音乐五年级上册《欣赏1.《惊愕交响曲》第二乐章主题2.《惊愕交响曲》第二乐章变奏》教学设计一. 教材分析《惊愕交响曲》是小学五年级音乐教材中的一首经典曲目，选自花城版五年级上册。
这首交响曲由海顿创作，以它独特的音乐形式和丰富的情感表达，吸引了无数听众。
本节课将学习《惊愕交响曲》的第二乐章，包括主题和变奏。
教材内容丰富，既有古典音乐的韵味，又有创新的元素，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对旋律、节奏等基本音乐概念有了一定的了解。
但他们对交响乐的认识相对较少，对《惊愕交响曲》的背景知识和音乐形式可能不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解作者海顿的生平和创作背景，理解交响曲的音乐形式，感受音乐的情感表达。
三. 教学目标1.了解海顿的生平和创作背景，感受交响曲的艺术魅力。
2.能够准确地唱出《惊愕交响曲》第二乐章的主题和变奏。
3.培养学生对古典音乐的兴趣，提高音乐审美能力。
四. 教学重难点1.重点：学习《惊愕交响曲》第二乐章的主题和变奏，理解音乐形式。
2.难点：对交响乐的理解，感受音乐的情感表达。
五. 教学方法1.讲授法：讲解作者海顿的生平和创作背景，分析音乐形式。
2.示范法：教师演唱主题和变奏，引导学生跟唱。
3.体验法：让学生在聆听音乐的过程中，感受音乐的情感表达。
4.讨论法：分组讨论，让学生分享对音乐的理解和感受。
六. 教学准备1.教学音频：《惊愕交响曲》第二乐章的主题和变奏。
2.乐谱：打印《惊愕交响曲》第二乐章的乐谱。
3.课件：展示海顿的生平介绍和交响曲的音乐形式。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍海顿的生平和创作背景，引发学生对《惊愕交响曲》的兴趣。
2.呈现（10分钟）播放《惊愕交响曲》第二乐章的主题和变奏，让学生初步感受音乐。
3.操练（10分钟）教师带领学生跟唱主题和变奏，注意指导学生的音准和节奏。
4.巩固（10分钟）学生分组演唱主题和变奏，相互交流讨论，分享对音乐的理解和感受。
海顿《惊愕交响曲》赏析
海顿《惊愕交响曲》赏析弗朗兹·约瑟夫·海顿，是奥地利著名作曲家，又被称为“交响乐之父”。
他最大的贡献是，把交响乐固定成为四个乐章，给了交响乐一个基本格式。
作为维也纳古典乐派的最早期代表，他在艰苦的环境中创作了大量作品，至九十年代初，成为当时首屈一指的音乐家。
而后两次去伦敦旅行，写了十二部《伦敦交响乐》，是他一生中最优秀的作品，从此名震全欧。
他的创作涉及面很广，其中以交响乐和弦乐四重奏最为杰出。
他的音乐旋律丰富，经常流露出纯朴开朗的乡间气息。
在四重奏创作中，常用“说话的原则”，即把各部的主题彼此象交谈般地呼应，既有清晰的旋律，又有复调的美。
此外，他在乐曲的发展中常用“主题活用的原则”，这直接启示着贝多芬“动机发展”的灵感。
G大调第九十四号交响曲《惊愕》就是其最为著名的代表作之一，与他的其他几部交响曲被认为是古典交响乐的丰碑，乐曲中充满了生机盎然的民间歌舞气息和明快欢乐的情绪。
关于《惊愕交响曲》的创作，还有一个有趣的故事。
1791年的伦敦，听音乐会是王公贵族绅士淑女们的一种社交礼仪，各个皇室贵族不管喜不喜欢音乐，为了面子都要出席音乐会，每每在乐队演奏时打瞌睡。
幽默的海顿知道后，写出了这部《惊愕交响曲》，据说海顿本人曾说这样的话：“那会叫女士们受惊地跳起来。
”他故意在第二乐章中安祥柔和的弱奏之后突然加入一个全乐队合奏的很强的属七和弦。
新作品演奏那天，音乐厅座无虚席，大家都想见识一下这是什么音乐。
当乐队演奏到那段旋律时，那些睡着的绅士贵妇们果然从睡梦中惊醒，以为发生了什么重大的事情，甚至想逃出剧场。
乐曲演奏完了，大家恍然大悟，海顿和观众们都开始哈哈大笑。
这部交响曲因此而成名，于是后人也就给此曲冠以“惊愕”的标题。
这部乐曲的第一乐章速度很快，感觉轻巧流畅。
第二乐章速度变慢，开始部分是弱起，非常轻，没有什么变化，刹那间乐队用最大的音量演奏，爆发出强烈的声音，定音鼓猛烈地敲击，模仿惊雷的声音。
小班音乐欣赏教案惊愕交响曲
小班音乐欣赏教案惊愕交响曲一、教学内容本节课的教学内容选自《幼儿音乐启蒙教育》教材第四单元“奇妙的声音世界”，具体为“惊愕交响曲”章节。
详细内容包括：了解交响曲的基本构成，认识作曲家约瑟夫·海顿，学习《惊愕交响曲》的主题旋律，通过音乐欣赏培养幼儿的听觉感知能力和音乐审美能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使幼儿了解交响曲的基本构成，认识作曲家约瑟夫·海顿，学会哼唱《惊愕交响曲》的主题旋律。
2. 过程与方法：通过音乐欣赏，培养幼儿的听觉感知能力和音乐审美能力，激发幼儿对音乐的兴趣。
3. 情感态度与价值观：引导幼儿体验音乐带来的愉悦情绪，培养幼儿团结协作的精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解交响曲的基本构成，哼唱《惊愕交响曲》的主题旋律。
教学重点：通过音乐欣赏，培养幼儿的听觉感知能力和音乐审美能力。
四、教具与学具准备教具：录音机、音乐CD、教学PPT、钢琴。
学具：小鼓、沙锤、响板等打击乐器。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放《惊愕交响曲》片段，让幼儿感受音乐的魅力，引发幼儿对音乐的兴趣。
2. 新课呈现（10分钟）：介绍作曲家约瑟夫·海顿及交响曲的基本构成，引导幼儿关注音乐主题。
3. 实践情景引入（5分钟）：分组进行打击乐器表演，让幼儿体验不同乐器的音色。
4. 例题讲解（10分钟）：通过PPT展示《惊愕交响曲》主题旋律，教唱并引导幼儿哼唱。
5. 随堂练习（10分钟）：分组进行主题旋律接龙游戏，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《惊愕交响曲》2. 内容：（1）作曲家：约瑟夫·海顿（2）交响曲基本构成（3）主题旋律七、作业设计1. 作业题目：回家后向家长分享本节课所学内容，并哼唱《惊愕交响曲》主题旋律。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的参与度，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
2. 拓展延伸：引导家长关注幼儿的音乐教育，鼓励幼儿参加音乐活动，培养音乐素养。
小班音乐欣赏教案惊愕交响曲
小班音乐欣赏教案惊愕交响曲教案名称：小班音乐欣赏教案 :惊愕交响曲一、教学内容：本节课的教学内容选自音乐教材《交响乐赏析》的第三章，主要介绍海顿的《惊愕交响曲》。
通过欣赏这部作品，让幼儿了解交响乐的基本知识，感受交响乐的魅力。
二、教学目标：1. 让幼儿了解《惊愕交响曲》的作者海顿以及作品背景。
2. 培养幼儿对交响乐的兴趣和欣赏能力。
3. 通过欣赏《惊愕交响曲》，提高幼儿的音乐素养和审美能力。
三、教学难点与重点：重点：了解《惊愕交响曲》的基本背景和音乐特点。
难点：让幼儿理解交响乐的构成和表现手法。
四、教具与学具准备：1. 教具：音响设备、PPT、乐谱等。
2. 学具：幼儿音乐欣赏册、画笔、彩纸等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：教师带领幼儿观看一段《惊愕交响曲》的演奏视频，让幼儿初步感受交响乐的魅力。
2. 作品欣赏：教师播放《惊愕交响曲》，让幼儿完整欣赏并感受作品。
在欣赏过程中，教师适时讲解乐曲的结构、节奏、旋律等特点。
3. 作品解析：教师通过PPT展示《惊愕交响曲》的乐谱，详细讲解乐曲的构成、演奏方式等，让幼儿进一步了解交响乐。
4. 随堂练习：教师发放音乐欣赏册，让幼儿根据乐曲特点，尝试画出自己对乐曲的感受。
5. 例题讲解：教师选取一段《惊愕交响曲》的旋律，让幼儿听辨并说出其特点。
6. 小组讨论：教师将幼儿分成小组，让幼儿讨论自己对《惊愕交响曲》的理解和感受。
六、板书设计：板书内容：《惊愕交响曲》构成：交响乐作者：海顿特点：节奏鲜明、旋律优美、结构复杂七、作业设计：1. 请幼儿回家后，与家长一起欣赏《惊愕交响曲》，并谈谈自己的感受。
2. 请幼儿尝试分析《惊愕交响曲》的节奏、旋律等特点，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过欣赏《惊愕交响曲》，让幼儿了解了交响乐的基本知识，感受到了交响乐的魅力。
在教学过程中，教师注意引导幼儿积极参与，激发他们的学习兴趣。
通过实践情景引入、作品欣赏、作品解析等环节，幼儿对交响乐有了更深入的了解。
欣赏1.《惊愕交响曲》主题2.《惊愕交响曲》变奏-花城粤教版五年级音乐上册教案
欣赏1.《惊愕交响曲》主题
《惊愕交响曲》主题是由奥地利作曲家约瑟夫·海顿（Joseph Haydn）于1795年创作的一首交响曲，是海顿交响曲中的第94号。
这首曲子长达20分钟左右，分为四个乐章。
第一个乐章以悠扬的弦乐所演奏出的旋律为主，第二乐章则变得慢而悲伤，第三乐章则充满了轻松和喜悦的感觉，最后一个乐章则以比较快的节奏结束这首曲子。
在这首曲子中，海顿通过旋律的变化、乐器的使用等手法，将不同的情感表达得淋漓尽致。
这使得《惊愕交响曲》成为了海顿最重要的作品之一，也被誉为古典音乐中最著名的交响曲之一。
在听这首曲子时，除了欣赏其中的旋律之外，还可以尝试将自己沉浸在曲子中所传达出的情感之中，这样才能更好的体会到这首曲子所表达的意境。
欣赏2.《惊愕交响曲》变奏-花城粤教版五年级音乐上册教案
《惊愕交响曲》变奏-花城粤教版五年级音乐上册教案则是一份适合小学五年级学生学习的教案。
通过这份教案，学生可以了解到这首曲子的主题、节奏、旋律等基本元素，能够更好地欣赏这首曲子。
这份教案中，首先会通过一些简单的问题，引导学生对曲子的基本元素进行了解。
紧接着，会介绍曲子的背景和海顿这个作曲家，这样可以让学生更好地融入曲子中。
接下来的内容将从旋律和节奏两个方面展开，通过听曲子、演奏曲子等形式，在学生的参与下，帮助学生更好地了解和体验这首曲子的魅力。
总体来说，《惊愕交响曲》变奏-花城粤教版五年级音乐上册教案》通过简洁明了的内容和形式，帮助学生更好地领略到这首古典音乐之巨作的魅力，并从中受益。
(花城版)音乐五年级上册《欣赏1.《惊愕交响曲》第二乐章 主题2.《惊愕交响曲》第二乐章 变奏》教案
（花城版）音乐五年级上册《欣赏1.《惊愕交响曲》第二乐章主题2.《惊愕交响曲》第二乐章变奏》教案一. 教材分析《惊愕交响曲》是五年级音乐教材中的一首经典曲目，由海顿创作。
本节课将学习该曲目的第二乐章，主题及变奏。
这一乐章旋律优美，结构清晰，富有变化，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对交响乐有一定的了解。
但他们对于古典音乐的理解和欣赏还有待提高。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入感受乐曲的美妙之处，培养他们的音乐审美能力。
三. 教学目标1.让学生了解《惊愕交响曲》的创作背景，感受乐曲的美妙旋律。
2.通过学习第二乐章的主题和变奏，提高学生的音乐欣赏能力。
3.培养学生对古典音乐的热爱，激发他们学习音乐的兴趣。
四. 教学重难点1.主题的辨认和理解。
2.变奏的特点和欣赏。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、对比法、讨论法等，引导学生感受乐曲的美妙之处，提高他们的音乐欣赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括乐曲介绍、乐谱、音频等。
2.乐器：钢琴、小提琴等。
3.教学视频：关于《惊愕交响曲》的演出视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍《惊愕交响曲》的创作背景，引导学生了解海顿及其作品。
2.呈现（10分钟）播放《惊愕交响曲》第二乐章的音频，让学生初步感受乐曲的美妙旋律。
3.操练（15分钟）分析乐谱，讲解主题及变奏的特点。
引导学生跟随音频，尝试哼唱主题旋律。
4.巩固（10分钟）分组进行乐曲接龙游戏，让学生在实践中巩固对主题及变奏的理解。
5.拓展（10分钟）对比分析其他交响乐作品，让学生了解交响乐的魅力。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调主题及变奏在乐曲中的重要性。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，欣赏《惊愕交响曲》全曲，并尝试分析其他交响乐作品。
8.板书（5分钟）绘制乐曲结构图，展示主题及变奏之间的关系。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
小班教案小班音乐欣赏：惊愕交响曲
小班教案小班音乐欣赏：惊愕交响曲1. 引言音乐是人类文明的重要组成部分，也是小班教育中非常重要的内容之一。
在小班音乐教育中，让孩子们去欣赏经典的音乐作品对于增强其音乐素养、启迪智慧、培养品味和丰富想象力等方面有着积极的作用。
本文将向您介绍一件经典的音乐作品，“惊愕交响曲”。
2. 惊愕交响曲简介“惊愕交响曲”又称“惊险交响曲”，是奥地利作曲家海顿所创作的一款交响乐，其正式名称为《德国哥德式式样乐》（德语：Sinfonie Nr. 94 in G-Dur, Hob. 1/94）。
“惊愕交响曲”之名来自于第二乐章，其中将大声乐段突然插入小声乐段之中，给人以惊愕之感。
该作品于1791年3月23日在伦敦首演，广受好评，至今仍是经典的音乐之一。
3. 小班音乐教学中的应用在小班音乐教学中，教师可以通过“惊愕交响曲”来启迪孩子们的音乐兴趣，帮助他们增强音乐理解，提高音乐素养。
下面是本人搜集的一些针对小班的音乐教学案例，可以供教师参考：3.1 针对5-6岁孩子的教学案例3.1.1 学习用与恰当的音乐术语来描述音乐片段在展示“惊愕交响曲”这个作品中，通过向孩子们播放第二个乐章中的惊嚇符号的演奏来开始，过程中请孩子们仔细倾听每一段音乐，先去描述音乐中一个有趣的片段，接着利用针对恰当的音乐术语来描述这个片段的特征。
3.1.2 探讨音乐表达的情感“惊愕交响曲”是一首极具情感表达的音乐，孩子们在听的过程中很容易被其中的情感所触动。
可以让孩子们在听完惊愕交响曲之后，分享他们在听音乐过程中所感受到的不同情感，并帮助他们定位到哪些音乐元素导致了这些情感的表达。
3.2 针对3-5岁孩子的教学案例3.2.1 针对节奏感知力进行训练通过播放“惊愕交响曲”中的第一个乐章，让孩子们开始学习节奏的概念。
孩子们静静聆听音乐，借着演奏的步伐，按照乐曲可以拍成两个相等的部分，感受音乐流动的韵律，提高他们的节奏感知能力。
3.2.2 发掘孩子们的创造力通过“惊愕交响曲”中的第二个乐章，让孩子们聚焦于音乐节奏上，鼓励孩子们创造自己的小旋律来表现音乐中的重要音符。
交响曲惊愕赏析
交响曲惊愕赏析交响曲是西方古典音乐中最重要的形式之一，它通常由四个乐章组成，每个乐章都有不同的节奏和情感表达。
而其中最著名的一部交响曲就是奥地利作曲家弗朗茨·约瑟夫·海顿的《惊愕交响曲》。
这部作品被誉为古典音乐史上的杰作，它的音乐结构和情感表达都让人印象深刻。
《惊愕交响曲》是海顿创作的第94号交响曲，也是他最著名的作品之一。
这部交响曲的名称来自于第二乐章的开头部分，其中有一段突然的强烈音乐，让人感到惊讶和震撼。
这种音乐形式的突然转变和强烈的情感表达成为了这部作品的特色之一。
整部交响曲共有四个乐章，分别是快板、慢板、小快板和快板。
每个乐章都有自己独特的音乐主题和情感表达，但整体上却又紧密相连，构成了一个完整的音乐故事。
而整部交响曲的音乐结构也是非常严谨和精致的，展现了海顿作为古典音乐大师的才华和功力。
在第一乐章中，海顿运用了快板的节奏和明快的旋律，展现了一种轻松愉快的氛围。
整个乐章的音乐结构非常严谨，旋律优美，令人耳目一新。
而在第二乐章中，海顿则运用了慢板的节奏和柔和的旋律，展现了一种温柔悠扬的情感。
整个乐章的音乐表达非常细腻，给人一种深沉的感受。
而在第三乐章中，海顿则运用了小快板的节奏和欢快的旋律，展现了一种活泼欢快的氛围。
整个乐章的音乐表达非常生动，给人一种轻快愉悦的感受。
而在最后一个乐章中，海顿则再次运用了快板的节奏和强烈的旋律，展现了一种激烈澎湃的情感。
整个乐章的音乐表达非常激动人心，给人一种震撼的感受。
整体来看，海顿的《惊愕交响曲》是一部音乐结构严谨、情感表达丰富的杰作。
它的音乐主题和情感表达都非常丰富多彩，给人一种耳目一新的感受。
而在演奏上，这部交响曲也需要乐队成员们有非常高的演奏技巧和艺术表达能力，才能够完美地演绎出这部作品的魅力。
在现代，海顿的《惊愕交响曲》依然受到了广泛的关注和赞赏。
它的音乐魅力和情感表达依然让人印象深刻，成为了古典音乐史上的经典之作。
而在音乐会上，这部交响曲也经常被演奏，吸引了大量的听众和乐迷前来聆听。
小班音乐欣赏优质教案惊愕交响曲
小班音乐欣赏优质教案惊愕交响曲一、教学内容本节课的教学内容选自音乐欣赏课程第四章《交响乐的奇妙世界》，具体内容为莫扎特的《惊愕交响曲》第一乐章。
通过对该曲目的聆听、分析，让学生了解交响曲的基本结构，感受莫扎特音乐的魅力。
二、教学目标1. 让学生掌握《惊愕交响曲》的基本旋律，了解交响曲的组成部分。
2. 培养学生对莫扎特音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
三、教学难点与重点教学难点：交响曲的结构分析，莫扎特音乐特点的把握。
教学重点：《惊愕交响曲》的旋律记忆，音乐欣赏方法的引导。
四、教具与学具准备教具：音响设备、钢琴、黑板、PPT。
学具：音乐教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示莫扎特的生平简介，引导学生了解莫扎特及其音乐创作背景。
2. 例题讲解（15分钟）播放《惊愕交响曲》第一乐章，让学生跟随音乐节奏击掌，感受音乐的韵律。
随后，分析交响曲的基本结构，讲解莫扎特的音乐特点。
3. 随堂练习（10分钟）分组讨论，每组选一个代表分享对《惊愕交响曲》第一乐章的感受，其他组员进行补充。
4. 音乐欣赏（15分钟）再次播放《惊愕交响曲》第一乐章，引导学生关注旋律、和声、节奏等方面的变化，深入感受莫扎特音乐的魅力。
5. 互动环节（10分钟）学生自由发挥，用肢体动作表现音乐节奏，教师进行点评与指导。
六、板书设计1. 《惊愕交响曲》2. 内容：莫扎特生平简介交响曲基本结构《惊愕交响曲》第一乐章特点七、作业设计1. 作业题目：结合本节课的学习，以《惊愕交响曲》为主题，创作一篇音乐欣赏短文。
2. 答案要求：结构清晰，观点明确，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对音乐欣赏方法的掌握，针对学生的反馈，调整教学策略。
2. 拓展延伸：推荐学生课后聆听莫扎特的其他作品，如《土耳其进行曲》、《小夜曲》等，进一步了解莫扎特的音乐世界。
重点和难点解析1. 例题讲解中音乐节奏的感知与击掌练习。
幼儿园小班精品观摩课音乐欣赏：《惊愕交响曲》教案及教学反思
幼儿园小班精品观摩课音乐欣赏：《惊愕交响曲》教案及课后反思设计意图：在小班上学期，多是以音乐游戏及歌曲为主，借音乐游戏激发幼儿对音乐活动的兴趣，而这一学期，原本也没有涉及到音乐欣赏（一般会在下学期进行），但是，我听取了靳园长的建议，考虑到音乐课程的平衡，我就想尝试进行一次音乐欣赏课程。
《纲要》在艺术领域中指出：“能初步感受艺术中的美”“并能大胆地表现自己的感受与体验”。
根据《纲要》的指导，考虑到小班上学期幼儿的学习特点，我选择了具有明显强弱变化与力度变化的《惊愕交响曲》A段。
A段的音乐的特点是速度平稳、节奏单纯，只是在最后一个音上有个突然的强有力的合奏，给人以吓一跳（惊愕）的感觉（此曲因此而得名），此段音乐简单且易于分析，比较适合小班幼儿欣赏。
同时考虑到小班幼儿年龄特点，我把活动的重心放在感受乐曲中的强音这一点上。
在活动过程中，我使用了两个教育策略：1、情境渲染策略：借助故事情境帮助幼儿辨别、感受重音。
2、尝试体验、表现策略：结合游戏、身体动作及乐器等形式帮助幼儿体验理解乐曲力度的变化。
活动目标：1.初步感受乐曲中的重音，体验乐曲的惊奇感。
2.喜欢用多种方式表现对音乐的感受。
活动过程：1.音乐游戏“猫和老鼠”导入活动导语：小朋友，现在又到了和音乐做游戏的时间了，来，听听谁来了？2.欣赏乐曲，引导幼儿辨别重音（1）欣赏乐曲导语：刚才我们和音乐做游戏开心吗？老师这里还有一首更有趣的音乐，我们一起来听听吧，你可要仔细听哦！（2）引导幼儿辨别重音导语：刚才老师在听音乐的时候，在最后被吓了一跳，是怎么回事啊？我们再来听听。
原来是音乐里重重的音吓了我们一跳。
3.出示挂图，借助故事情境帮助幼儿感受重音（1）出示挂图，教师描述情境导语：这个重重的音是怎么回事？哦，原来是小老鼠和大熊在演奏音乐呢！又瘦又小的老鼠在敲一面很小很小的小鼓：咚咚，咚咚，声音很小很轻；又大又胖的大熊在敲一面很大很大的大鼓：咚——咚——声音很大很响。
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幼儿园小班音乐欣赏：惊愕交响曲
一、活动前思考
1、设计意图：
本次活动音乐选自海顿的第94交响曲片段，音乐有较明显的强度与力度变化。
考虑到小班幼儿的年龄特点，结合故事、图谱来帮助幼儿理解音乐的结构与强度、力度的变化，并引导孩子用身体动作的幅度力度的变化来表现乐曲力度结构的变化。
2、重点难点：
本次活动的重点是：表现惊愕的感觉以及学习一下一下根音乐做简单的动作。
难点是：用身体的幅度、力度来表现音乐力度的变化。
二、过程实录
（一）活动目标：
1、感受音乐神秘感，突出表现的强力度带给人的惊愕、震撼的感觉。
2、能跟音乐做简单的身体动作，用身体动作的幅度、力度来表现音乐力度的变化。
（二）活动准备：
1、经验准备：课前开展过猫和老鼠的游戏，让幼儿有游戏的经验。
2、物质准备：音乐，图谱，小猫、小老鼠的头饰。
3、空间准备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。
（三）活动过程：
1、幼儿随音乐进入活动室，并做简单的动作。
*小老鼠们，猫在睡觉，妈妈带你们去玩吧！（教师带领幼儿做简单的热身动作）
*随着音乐幼儿走进活动室，坐在座位上。
评析：这一环节主要是通过幼儿游戏情景激起幼儿参与活动的兴趣，兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，引发了兴趣，熟悉了乐曲的旋律，就为以下的学习提供良好的基础。
2、播放乐曲，并通过故事帮幼儿理解曲子。
*小老鼠们，你们开不开心啊？现在妈妈给你们带来一首非常好玩的音乐，咱们一块来听听吧！（教师带领幼儿一起欣赏音乐）
*（听到特别响的声音时，教师做出吓一跳得感觉），刚才怎么回事啊？妈妈吓了一跳，你们有没有吓一跳啊，你们为什么也会吓一跳啊？妈妈听出了里面的音乐是不一样的，你们有没有听出来啊？听出来的小老鼠告诉妈妈你听到的音乐是怎么样的，看看是不是跟妈妈一样的？(请幼儿说出音乐的不同，大胆说出自己的感觉)
*我的小老鼠真能干，听出了音乐里不一样的声音，其实这首曲子还藏着一个很有意思的故事呢，这是一个关于猫和老鼠的故事，现在妈妈跟你们来说说到底发生了什么事情！（教师和着音乐讲述故事）
*妈妈把故事讲完了，刚才音乐响的时候妈妈的脚步是怎么样的，为什么妈妈的脚步是这样
的呢？音乐轻的时候妈妈的脚步是怎么样的？为什么妈妈的脚步是这样的呢？为什么妈妈
会吓一跳呢？那吓一跳的时候是什么音乐啊？我吓了一跳，你有什么感觉？（然后引导幼儿
说出吓一跳的感觉尝试做吓一大跳的动作。
让幼儿分别学习脚步重与轻的动作。
）
评析：本环节教师引导幼儿说出吓一跳的感觉尝试做吓一大跳的动作。
让幼儿分别学习脚步
重与轻的动作，解决活动中的重点。
3、看图谱听音乐讲故事，让音乐与图谱提示的符号及故事情节线索建立联系。
教师出示图谱，引导幼儿欣赏音乐。
*我的小老鼠表现得真好，妈妈把去厨房的路都画下来了，你们看这是什么？是老鼠的脚印，我们看看这些小老鼠的脚印有什么不一样的？为什么？想想刚才的音乐，看看这里的脚步，我看哪个小老鼠能发现其中的秘密。
我们再来听一遍音乐你们说的是不是这样的。
（幼儿发表自己的看法，同时再次欣赏音乐）
*离大懒猫远时，走路重一点，脚印颜色深；当走到大懒猫身边的时候，小老鼠走路特别轻，脚印颜色浅，跳舞的时候脚步特别轻快。
*幼儿听音乐，指图谱。
*这么多的脚印告诉我们去厨房的路，咱们也顺着小老鼠的脚印去找东西吃吧？但是妈妈有
一个要求，看着这些脚印，一个脚印我们走一步，会不会啊？（教师指图谱幼儿学看，坐在
座位上，用脚来踩出脚步，感受音乐的节奏。
）
*幼儿听音乐模仿小老鼠走路。
*这么多小老鼠的脚印告诉了我们小老鼠在去厨房的路上是怎么走的，我们来学学小老鼠走
路吧，但是要跟着音乐，一步一步有节奏的走，音乐响的时候我们可以走的响，音乐轻的时
候我们要走的轻点。
妈妈先请一个小老鼠来试试，再请别的小老鼠一起去找食物。
(幼儿跟
着音乐走路，进行1-2遍)
>评析：这一环节主要是根据图谱理解乐曲内容，引导幼儿幼儿分辨乐曲第一段中的不同力度，并请幼儿加以表演，有效地解决了活动中的难点。
4、听音乐做游戏。
*幼儿欣赏第二段音乐，创编小老鼠在厨房吃、喝、跳舞的即兴舞蹈。
*现在我们听着音乐来做个游戏，叫猫和老鼠，请一位老师做猫，其他小朋友做老鼠，我们厨房悄悄的拿吃的东西，听到那个音乐的时候小猫要伸个懒腰，小老鼠要停止不动，等猫睡下了，我们继续出发，主人准备了很多吃的，拿到吃的之后，我们就拿在手上，悄悄地走回来。
（游戏进行2-3遍）
评析：这一环节通过引导幼儿进行即兴舞蹈，鼓励幼儿大胆地说说自己的动作，并引导幼儿互相学习，促进幼儿创造性思维的发展。
5、活动结束。
T：我们小老鼠真能干，没有吵醒小猫，吃了这么多好吃的，我们还是悄悄地走回我们的家吧！听音乐走出活动室。
附：故事《小老鼠和大懒猫》
一只小老鼠肚子饿得咕咕叫，他想到厨房里偷吃东西，可去厨房的路上有一只大懒猫正在睡觉，这可怎么办呢？小老鼠想了想，于是就轻轻地轻轻地往厨房走去，当走到大懒猫身边的时候，它走得更轻了，这时大懒猫突然伸了个懒腰，可把小老鼠吓了一大跳，大懒猫醒了没有？没有，它接着又睡着了，小老鼠这才轻轻的走到了厨房，来到厨房后她又吃又喝，吃饱喝足后还跳起了舞呢。
三、活动后反思
音乐欣赏,是一种有意识地反复倾听音乐的活动，理解是音乐欣赏的重要基础和保证。
这种理解既包括对乐曲情绪、也包括对乐曲所表达内容的理解及乐曲结构和表现手法的理解。
理解不仅有语言的表现，更有表情、肢体动作的表现。
小班幼儿对音乐理解能力是十分有限的，虽然他们能对生动形象、节奏鲜明的乐曲有反应和感受，但并一定能完全理解。
这就需要我们教师要运用多种策略去引导孩子感知音乐的内在魅力。
在享受的同时去分析、理解和表现。
在音乐欣赏活动中，什么样的指导策略才能真正激发幼儿的兴趣，尊重幼儿的个人经验与音乐偏好，尊重幼儿对音乐的独特理解与表现，让幼儿尝试自主欣赏音乐呢？本次活动我运用了以下策略：
1、情境渲染策略：无论何种乐曲，都会表达某种情感或是描述某种场景。
本次活动我便以《小老鼠和大懒猫》的故事让孩子们在教师带动的氛围中去感受、理解音乐。
这里的情感感染既有前期环境的创设，也有教师语言、肢体的引导。
2、尝试体验策略：教师要掌握引导的艺术，不要以过多的语言、过于具体的描述来表现自己对音乐的听赏，要让幼儿从聆听引发感受、做出表现，说说对音乐的感觉、想像，配合音乐做即兴的、带有简单情节的表演等等。
就是说除了听觉之外，还借助了动作、语言、图画等多种方式的结合，帮助幼儿体验音乐、增强感受。
本活动中教师出示了与音乐相应的图谱，引导幼儿调动多种感官主动充分地体验音乐。
除了听觉之外，还借助了动作、语言、图画等多种方式的结合，帮助幼儿体验音乐、增强感受。
并鼓励孩子进行个性化的再创造。
总之，小班幼儿的思维以具体形象为主，情感所指向的事物比较单纯，容易被生动有趣的情节和色彩鲜艳的活动教具所吸引，活动往往受环境、气氛的影响。
因此，在教学活动中，教师应结合音乐欣赏的目标设计相应的音乐环境，通过气氛渲染，引起幼儿的情感共鸣，使他们情为之而动，联想位之而生，在整个活动中都能保持好奇心，让他们始终处于充满期待的位置上。