浅谈培智学生的律动与唱游课教学

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培智班律动教学工作总结

培智班律动教学工作总结第1篇：培智班唱游与律动教学计划培智班唱游与律动教学计划一、基本情况分析：本学期按照学校的安排，我担任了培智（1）班和（2）班的唱游与律动课，这项任务，跟去年相比，难度较大。

培智（1）班和（2）班今年新增了两名学生，和原来的9位同学相比，从行为习惯到上课纪律多种方面都与班上的孩子格格不入，从零开始的训练难度系数比较大。

但我相信凭着自己的努力，在这学期的音乐课当中，孩子们的行为习惯会变得更好，我也会有很多的收获和进步。

二、教学分析：本学期培智（1）班和（2）班的学生开始正式系统化的学习唱游与律动，通过上个学期的训练，学生基本稳定了行为习惯和情绪，只是学生的整体水平不均衡，情况参差不齐。

所以，对不同学生应用不同教法，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学，使学生各方面均有提高。

特别是二班的学生，年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。

这个学期重点发展学生对律动音乐、节奏的学习。

增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感，为以后学习舞蹈打好基础。

在本学期的教学中应该注意教学的愉悦性：在教学过程中，不论是歌曲的学唱、律动节奏的训练，都要使学生学的快乐。

使他们能兴致勃勃，主动积极地投入感受音乐、享受音乐的活动中去。

三、教学目标要求：知识与技能：发展学生的模仿能力，引导学生积极参与到活动中来，学会简单的音乐节奏，会打节拍，认识一些简单常见的音乐器材，并学会使用器材。

过程与方法：通过直观的操作演示，使学生感受音乐的美，发展学生身体协调能力。

情感与态度：通过直观教学，培养学生感受音乐美的能力，积极参与到活动中来，培养学生的自信心，获得成功体验，发展学生的情感态度价值观。

四、提高自身的素质与修养1、树立正确的教学观念，提高自身道德品质修养；多观看音乐视频学习，加强操作方法的训练。

2、注重自身心理素质的培养，为学生营造良好的学习氛围，加强把握、控制课堂环境的能力，提高教学质量。

培智学校律动课教案

培智学校律动课教案【篇一：浅谈培智学生的律动与唱游课教学】浅谈培智学生的律动与唱游课教学吉林省蛟河市特殊教育学校李萍李艳玲有人说“耳朵是心智之门”，音乐可以启智。

事实证明，音乐治疗能改善智力障碍儿童的注意力、思维能力和社会适应能力，对促进他们的心智发展是有着明显而积极的作用。

因此，培智学校音乐唱游课是非常重要的一门学科。

那么根据智障儿童的特殊心理特征和个体差异，我认为对智障儿童的音乐教学可以通过以下几方面进行设计：一、互动、参与——音乐课堂中愉快学习的前提互动是利用课堂教学中师生之间的有效沟通来达到教学目的，完成教学内容的一种手段。

在课堂教学过程中，充分让学生动起来，通过律动、唱歌、打击乐器、游戏、舞蹈、表演等多种形式来调动学生的学习兴趣，让学生们在快乐中学习音乐，在学习中得到快乐。

教师的“动”是课堂的主导。

在课堂教学中教师是一个很重要的角色，其主导作用体现在为学生的学习创设情景，感染学生，为学生提供自我表现的机会。

而学生的“动”是课堂的主体，是在教师的启发引导下，激发学生更积极的学习，培养学生创作兴趣，让学生自己去发挥创作热情，使孩子们的情感得到深化，培养学生感受美和创造美的情感。

在课堂教学过程中，教师是否为学生提供表现的机会，让学生在参与、互动的氛围当中充分体验学习的乐趣，应该是评价唱游与律动课的重要一环。

我在教唱歌曲《理发师》一课中，就给学生提供了充分参与、互动的机会，首先我在课堂教学中使用了玩具理发工具，然后启发学生想象创编理发师理发的动作，再给学生分派角色，让学生边学习边表演，在课堂上，每个学生几乎都动了起来，积极参与，使学生在宽松愉快的气氛中学习，真正感受音乐学习的乐趣。

二、表演——“音乐创造”和“音乐实践”的有机结合音乐艺术的一个突出特征就是它给欣赏者提供一个想象的空间，它看不见摸不着。

怎样让孩子把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化也是课堂教学评价的重要一点。

培智学前班唱游与律动教案

一、教学目标：1. 让学生了解并体验唱游与律动的基本乐趣，培养学生的音乐兴趣。

2. 通过唱游与律动，锻炼学生的听觉、触觉、运动觉等感官能力，提高学生的身体协调性。

3. 培养学生的集体合作意识，使学生在集体活动中能够相互配合、协调。

二、教学内容：1. 唱游：《小星星》、《小燕子》、《两只老虎》等简单易懂的儿歌。

2. 律动：拍手、跺脚、摇晃等基本的身体动作。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够参与到唱游与律动活动中，体验音乐带来的快乐。

2. 教学难点：培养学生对身体各感官的协调运用，以及集体合作意识。

四、教学准备：1. 教学材料：儿歌乐谱、录音机、音响设备、教学视频等。

2. 教学环境：宽敞的教室，有利于学生自由活动。

五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领学生做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，让学生充分活动身体，调动学生的积极性。

2. 唱游教学（10分钟）：教师教授儿歌，学生跟唱，培养学生的音乐节奏感。

3. 律动教学（10分钟）：教师示范基本的身体动作，学生跟随教师一起做，锻炼学生的感官能力和身体协调性。

4. 集体活动（10分钟）：学生分组进行唱游与律动表演，培养学生的集体合作意识。

注意：教学过程中，教师要注重学生的个体差异，因材施教，鼓励每个学生积极参与到活动中。

注重安全，避免学生在活动中受伤。

六、教学评价：1. 观察学生在唱游与律动活动中的参与程度，了解学生的兴趣和积极性。

2. 关注学生在集体活动中的表现，评估学生的集体合作意识和协调能力。

3. 通过学生自评、互评和他评，了解学生在活动中的收获和不足，为后续教学提供参考。

七、教学拓展：1. 邀请家长参与教学活动，增进家长对唱游与律动教育的了解和支持。

2. 组织校内外唱游与律动比赛，提高学生的自信心和表演能力。

3. 结合其他学科，如绘画、舞蹈等，开展跨学科教学，丰富学生的艺术体验。

八、教学注意事项：1. 确保教学环境安全，避免学生在活动中受伤。

培智学前班唱游与律动教案

一、教案名称：培智学前班唱游与律动教案二、年级：培智学前班三、教材来源：《培智学校学前班音乐教材》四、教学目标：1. 让学生通过唱游与律动，培养音乐兴趣和审美能力。

2. 帮助学生感受音乐的节奏和旋律，提高音乐感知能力。

3. 引导学生参与集体活动，培养团队协作精神和沟通能力。

五、教学内容：1. 唱游：《小星星》、《小兔子乖乖》等简单儿歌。

2. 律动：拍手、跺脚、摇晃等基本律动动作。

六、教学过程：1. 热身活动：带领学生做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，让学生放松身心。

2. 唱游教学：教唱简单儿歌，引导学生跟唱，注意音准和节奏。

3. 律动教学：教授基本律动动作，引导学生跟随音乐节奏进行律动。

4. 实践环节：分组进行唱游与律动，让学生在实践中感受音乐的魅力。

5. 总结环节：回顾本节课所学内容，学生展示自己的学习成果。

七、教学评价：1. 观察学生在唱游与律动过程中的参与程度和表现。

2. 关注学生在集体活动中的协作精神和沟通能力。

3. 收集学生和家长的反馈意见，不断优化教学方法。

八、教学资源：1. 教学课件：包含歌曲、律动动作等图文并茂的内容。

2. 音响设备：用于播放歌曲和背景音乐。

3. 教学道具：如手拍板、脚套等，辅助学生进行唱游与律动。

九、教学建议：1. 针对学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。

2. 注重培养学生的音乐兴趣，鼓励他们在课堂上积极表现。

3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步。

十、教学反思：在课后，对本次教学进行总结和反思，分析学生的学习效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。

十一、课后作业：1. 学生回家后，向家长展示所学唱游与律动，增进亲子关系。

2. 家长协助学生练习唱游与律动，记录学习进度。

十二、教学进度安排：本节课内容分为两个课时，第一课时教授唱游，第二课时教授律动。

十三、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地学习唱游与律动。

2. 运用分组教学法，培养学生的团队协作精神。

培智唱游与律动同课异构教研心得

培智唱游与律动同课异构教研心得在我教学生的过程中，我深切意识到了音乐教育的重要性。

音乐教育不仅仅是为了培养孩子们音乐方面的素养，更重要的是培养他们的综合能力和情感表达能力。

富有创造力、情感稳定、具备合作精神的孩子往往能在学业和社交方面取得更加出色的成果。

因此，我积极探索了一种结合了培智唱游和律动同课异构教学的方法，以期提升学生的音乐素养和综合能力。

培智唱游是一种将语言和音乐结合在一起的教学方法。

通过游戏的形式，孩子们可以在自由的环境中进行音乐学习，提升他们的音乐感知和表达能力。

在我的教学中，我进行了多种形式的唱游活动，如节奏闯关、歌曲填词等。

这些活动激发了孩子们的学习兴趣，使他们在轻松的氛围中积极参与，进一步提高了他们对音乐的理解和表现能力。

律动同课异构教学是一种将舞蹈和音乐相结合的教学方法。

在这种教学方法下，孩子们不仅仅是通过声音来感受音乐，还可以通过肢体动作来表达自己对音乐的理解和情感的共鸣。

我在教学中引入了舞蹈元素，让孩子们通过模仿和创造舞蹈动作来表达音乐的节奏与感情。

这种形式的教学增强了孩子们的体验感和表现力，使他们更好地理解和感受音乐。

通过将培智唱游和律动同课异构结合在一起，我发现这种教学方法不仅可以提高孩子们的音乐素养，更重要的是培养了他们的综合能力。

首先，培智唱游和律动同课异构教学方法可以培养孩子们的创造力。

在唱游和律动的过程中，孩子们需要不断转换思维，发挥自己的想象，创造出与音乐相匹配的词语、动作和表情。

这种创造力的培养将有助于孩子们在其他学科和生活中的思维灵活性和创新能力的发展。

其次，培智唱游和律动同课异构教学方法可以培养孩子们的合作精神。

在教学过程中，我促进孩子们之间的合作和互动，让他们以小组为单位参与唱游和律动活动，共同合作完成任务。

这样的合作让孩子们互相帮助、倾听和尊重，培养了他们的团队合作意识和沟通能力。

最后，培智唱游和律动同课异构教学方法可以培养孩子们的情感表达能力。

培智学前班唱游与律动教案

一、教学目标：1. 让学生掌握基本的唱歌技巧和律动动作。

2. 培养学生的音乐节奏感和集体合作意识。

3. 通过唱游与律动，提高学生的身体协调能力和创造力。

二、教学内容：1. 学习简单的唱歌技巧，如呼吸、发声、音准等。

2. 学习基本的律动动作，如拍手、跺脚、摇摆等。

3. 学习简单的合唱曲目和律动曲目。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握基本的唱歌技巧和律动动作，能够进行简单的合唱和律动表演。

2. 教学难点：音准的把握、合唱的协调性和律动的创新性。

四、教学准备：1. 教学场地：宽敞的教室或户外活动场地。

2. 教学设备：音响设备、钢琴、歌谱、律动道具等。

3. 教学材料：歌曲乐谱、律动动作图示等。

五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：带领学生进行简单的身体运动，如跳绳、捉迷藏等，让学生充分活动身体，提高身体协调能力。

2. 唱歌教学（10分钟）：教授基本的唱歌技巧，如呼吸、发声、音准等，让学生进行简单的唱练，如唱音阶、唱简谱等。

3. 律动教学（10分钟）：教授基本的律动动作，如拍手、跺脚、摇摆等，让学生进行简单的律动练习，如跟随音乐拍手、跺脚等。

4. 合唱与律动实践（10分钟）：教授简单的合唱曲目和律动曲目，让学生进行实际的合唱和律动表演，培养学生的集体合作意识。

5. 总结与反思（5分钟）：让学生谈谈自己在课堂上的收获和不足，鼓励他们积极参与、勇于创新。

六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，以及他们对唱歌技巧和律动动作的掌握程度。

2. 评价学生在合唱和律动表演中的协调性和创新性。

3. 通过学生的自我评价和同伴评价，了解他们在课堂上的收获和不足。

七、教学拓展：1. 组织学生参加学校的音乐演出或比赛，展示他们在唱游与律动方面的才能。

2. 邀请音乐专业人士进行课堂教学，让学生接触到更专业的音乐教育。

3. 组织学生参观音乐厅、剧院等音乐场所，拓宽他们的音乐视野。

八、教学注意事项：1. 在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到充分的锻炼和发展。

(完整word版)浅谈唱游与律动课堂的愉快教学-2019年精选文档

浅谈唱游与律动课堂的愉快教学音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。

”这是音乐家发自肺腑的金玉良言。

作为教育工作者应重视用各种方法让这些孩子快乐起来，而音乐能陶冶人的情操，让人快乐与活泼，能调动人的兴趣和情感，让人在愉快的氛围中受到教育。

为此，对于培智学生能否在唱游与律动课堂中愉快地学习？在愉快的学习过程中能否收到康复身心的疗效？这是音乐教师要考虑的首要问题。

实践证明，教师只有在唱游与律动课堂中采取愉快地教学，才能让学生快乐地学习。

综合几年的教学经验，下面浅谈几点唱游与律动课堂的愉快教学。

一、愉快地学习歌词，提高智障儿童的语言表达能力大多数的弱智儿童都有一个共同点：就是语言表达能力较差。

有的说话会口吃，有的只说一两个词语，有的只说半句话，有的刚学过的字词一会儿就忘了。

针对智障儿童的语言特点，加强语言表达能力的培养势在必行。

而唱游与律动课的教学内容主要是歌唱的教学，要顺利地完成唱游与律动课的歌唱教学任务，必须让学生流畅地读歌词，熟练地记住歌词，所以，在唱游与律动课中，要重视歌词教学，通过愉快地学习歌词来加强学生的语言训练。

首先教师可以创设情境愉快地进行歌词教学，如通过创设故事的情境、游戏的情境，用生动形象的故事、形式多样的游戏来调动培智儿童的积极性，吸引他们的兴趣，使他们兴奋起来。

这有利于补偿他们反应迟钝、感官范围窄、注意力不易集中的缺陷，所以，在歌词教学过程中，我经常为学生创设围绕歌词内容的美丽情境，在情境中理解、记忆歌词，让学生在愉快的氛围中学习歌词。

为了让学生更牢固地记住歌词，可以采用有节奏地、愉快地朗读歌词的方法，让学生一边打节奏一边朗读歌词，通过愉快地、有节奏地朗读歌词的练习，不仅可以很快地牢记歌词，还可以提高学生的节奏感。

如培智教材第十一册歌曲《小燕子》，可设计以下节奏训练：练习时，配上打击乐器，如双响筒、铃鼓。

一部分学生用双响筒打节奏，一部分学生用铃鼓打节奏，另一部分学生在休止符处拍手，熟悉后大家一起一边打节奏，一边朗读歌词。

培智班唱游与律动创新课堂教学模式探析

培智班唱游与律动创新课堂教学模式探析摘要：培智班在启发学生学习成长中，教师应该善于运用生动的教学方式，而唱游、律动是学生较为容易学习接受的音乐实践活动。

唱游与律动创新课堂内容上可分为“音乐游戏”“律动”“演唱”“感受欣赏”四方面，要求实践活动当中注重生活情景化，提升学生的活动趣味性。

教师在日常教学中注重学生个体性成长，以达到启发学生心智成长，健全人格等教育目的。

关键词：唱游；律动；创新课堂引言：培智班开展唱游与律动音乐实践活动，教师让学生了解基本的音乐知识，感受音乐的艺术魅力，帮助学生在听觉、认知、语言等多方面成长，促使学生在唱游与律动音乐活动方面达到启发心智的目的。

在课程的开展当中，教师就要根据目前学生的实际认知情况，找出适合学生学习成长的全新教学模式，优化教学内容，把握教学目标，以一种更加生动有效的方式促使学生成长。

一、激发学生兴趣，创新学习模式为了更好地帮助学生提升学习认知的能力，在教学方法上面一定要紧跟时代的发展需要，教师要切实地根据当前学生成长的特征更多地激发学生的思维与能力。

而在教学的创新方面，教师一定要善于从既定的学习模式中去落实整改，为学生设计出一些生动丰富的学习导入环节。

为了对学生产生吸引，在具体的教学组织方面，教师就可以采用猜谜的方式引入课题。

例如在引导学生学习歌曲《大苹果》时，教师就可以对学生说：“红圆脸，笑哈哈，咬一口，脆又甜。

”让学生在底下猜测老师到底在描述哪种水果，当发现学生猜不出问题的答案时，教师利用电子白板慢慢地向学生展示出红苹果，并且向学生进行科普，平日多吃苹果的好处。

教育学生在平日里吃水果时要先将水果洗干净，这样吃下去才卫生。

也可以在提问的引入下进行教学，在这样的教学模式之下可以让学生充分地进行思考，调动学生参与学习的积极性，让学生在强烈的求知欲带动下跟随教师的脚步进行学习。

二、循序渐进、整合拓展开展唱游与律动音乐课程活动，作为教师需要紧跟时代发展步伐，具备与时俱进的教学新思路，能够将优秀的教学资源进行整合拓展，以此实现唱游与律动教学活动的趣味性与丰富性。

培智学前班唱游与律动教案

培智学前班唱游与律动教案本教案旨在通过唱游与律动的方式，让幼儿感受音乐的快乐，并研究唱歌、跟拍和创编歌曲的方法。

第一课《幸福拍手歌》中，首先通过“蝴蝶飞”的律动让孩子们放松身体，然后教唱歌曲并引导幼儿掌握弱拍起唱的方法。

接着，通过创编歌词和动作，让幼儿在活动中发挥自己的想象力和创造力。

最后，提醒幼儿注意安全，慢慢走，一起玩。

第二课《数鸭子》中，教师扮演鸭妈妈，幼儿扮演小鸭，在音乐的伴奏下，一起欢乐地游戏。

通过数鸭子的活动，让幼儿在游戏中学会数数，并感受歌曲带来的快乐情绪。

总的来说，本教案通过唱游与律动的方式，让幼儿在欢乐中研究，提高了幼儿的音乐素养和动手能力。

同时，也加强了幼儿的安全意识，让他们在玩乐中学会保护自己。

活动准备：准备4-5件打击乐器，音乐伴奏带和录音机。

同时还需要嘴巴、手和脚的图片标志。

活动过程：一、引入。

老师出示并操作打击乐器，引导幼儿说一说是怎么样让乐器发出声音的。

双响绑和三角铁是老师用木棍和铁棒敲一敲发出声音的，XXX和XXX是老师用手摇一摇发出声音的。

二、认识身体乐器。

老师引导幼儿用嘴巴发出多种声音，如弹舌头、搓上下唇和弹上颚等。

接着播放音乐，让幼儿用嘴巴乐器来为音乐伴奏。

同样的方法也适用于认识“手”乐器和“脚”乐器。

三、表演。

幼儿可以自由选择嘴巴、手、脚中的一种乐器为音乐伴奏，也可以结合几种身体乐器为音乐伴奏。

老师还可以进行游戏，让幼儿根据老师举起来的图片标志选择身体乐器为音乐伴奏。

四、亲子同乐。

老师可以邀请家长和孩子们共同表演，用身体乐器为音乐伴奏。

安全教育：课间休息注意安全，慢慢走，一起玩。

第五课：咿呀咿呀哟（三课时）活动目标：1、通过肢体动作和道具感应节奏短短短短长。

2、感受乐曲活泼、欢快的特点，体验音乐游戏的乐趣。

3、在研究歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备：准备音乐、纱巾和钢琴。

活动过程：老师带着幼儿们再次听这首乐曲，让他们尝试听辨乐曲中的快慢变化。

浅谈培智学生的律动与唱游课教学

浅谈培智学生的律动与唱游课教学摘要】音乐是一门独特的艺术，在启迪心灵、改善思维能力、提高适应力等方面都有一定的益处。

针对培智学生的音乐教学，在教学上需要更加具有特殊性，以引起学生的学习兴趣为关键要素，教会学生感受音乐，获得较好的音乐素养。

在培智学校进行音乐游唱教学能够较好的促进学生的心智发展，并且能够根据学生的心理特征与差异进行针对性的音乐设计，逐渐改善学生的心理障碍。

【关键词】培智学生；音乐教学；游唱教学培智学生在学习与生活中都与普通的学生不同，其需要更加具有针对性的教学方式，才能够达到更好的效果。

在培智学生的音乐课程中，选择游唱教学是一种较好的方式，能够促进学生与教师、学生与学生的互动，提高他们的社会适应能力与交往能力，并且通过肢体活动与音乐律动等，能够加强他们对于外界的感知，放松心情。

在游唱教学中，还需要注意学生的差异性，对于一些感知力较低的学生，教师需要花费更多的时间与精力启迪、引导学生融入音乐的世界。

一、游唱教学的作用（一）提高培智学生的社会适应性培智学生在心理或智力上的问题会造成个人情感的封闭，大多时候对于他人的戒备较强，即使是同一个班级的同学，也很少会主动接触，更难以像普通学生一样形成很好的友情。

通过游唱教学，教师在课堂中提供给学生很好的机会，进行音乐互动，能够使学生放松心情，融入周围的环境。

例如教师通过“大手拉小手”这个音乐为背景，主动牵起学生的手，并引导学生牵起周围同学的手，跟着音乐律动。

在这样的环境中，培智学生因为周围环境的融洽不会产生较大的抵触心理，与他人的肢体接触也会形成一种自我适应性。

教师通过游唱教学的方法，能够逐渐提高学生的社会适应能力。

（二）增强培智学生的注意力与思维能力一般而言，培智学生在课堂纪律上较难把控，受到其特殊性的影响，教师也无法强迫学生完成课堂活动。

但游唱教学法本身是一种轻松、可变的教学方式，不强迫学生死板的在位置上学习，而是鼓励学生能够通过肢体运动、律动、舞蹈等方式，感受音乐，培养音乐素养。

培智唱游与律动同课异构教研心得

培智唱游与律动同课异构教研心得引言描述1.背景培智唱游与律动同课异构是一种集合了唱游和律动两种教学方式的创新教学方法。

在传统教育中，学生通常通过笔头或口头的学习方式来获取知识。

然而，这种方式往往容易让学生失去兴趣，导致学习效果不佳。

基于这一现状，我们开始探索一种更具趣味性和参与度的教学方式。

2.唱游唱游是通过唱歌的方式来学习知识的教学方法。

学生在唱歌的同时，能够更加轻松、快乐地接受知识。

通过设置生动有趣的歌词，唱游可以帮助学生更好地理解和记忆知识点。

例如，我们在英语课堂中使用唱游教学，通过结合英语单词和曲调，让学生轻松地记忆和运用英语单词。

同时，我们还结合音乐和动作，引导学生进行身体律动，提高学生对英语语言的感知和理解。

3.律动律动是通过身体动作与音乐的配合来学习知识的教学方法。

通过创造不同的动作和节奏，学生能够更好地理解和掌握知识。

律动教学不仅提供了一种全新的学习方式，还能够培养学生的协调性和创造力。

例如，在数学课堂上，我们通过律动教学引导学生学习数学公式和运算规则。

通过不同的身体动作和音乐，学生可以更加直观地理解和应用数学知识。

4.同课异构在培智唱游与律动同课异构中，我们通过将唱游和律动两种教学方式融合在一起，创造出一种更加有趣、灵活的教学方式。

同课异构意味着唱游和律动在同一个课堂上同时进行，但并非完全融合，而是保持各自的特点。

在这种教学方式中，我们通过灵活的编排和设计，结合唱歌、身体律动和音乐，让学生既能够享受唱游的快乐，又能够感受到律动的魅力。

这种方式能够激发学生的学习兴趣，并促进他们全面发展。

心得体会在我们教研团队长期的实践中，培智唱游与律动同课异构取得了显著的效果。

以下是我们总结出的一些心得体会：增强学习兴趣 1.：培智唱游与律动同课异构能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂中来。

通过唱游和律动，学生可以在轻松愉快的氛围中学习知识，从而充分利用课堂时间。

提高学习效果2.：结合唱游和律动的教学方式，能够增强学生对知识的记忆和理解。

浅谈新课标下培智学校唱游与律动课堂教学

浅谈新课标下培智学校唱游与律动课堂教学发布时间：2021-03-23T05:23:00.252Z 来源：《当代教育家》2021年2期作者：李小亚[导读] 唱游与律动是培智学校音乐教育的重要形式，对于提高课程质量和实施审美教育十分重要，对开发学生的智力和潜力具有很好的效果，能够促进学生身心和谐发展，提高其生活质量。

所以，教师应带领学生通过唱歌、音乐游戏、节奏、打击乐器等来体验和表达音乐，并使用各种教学方法和技术来促进音乐课程的发展，从而促使学生学习音乐，更好地实现音乐课程的育人价值。

李小亚重庆市长寿区特殊教育学校摘要：唱游与律动是培智学校音乐教育的重要形式，对于提高课程质量和实施审美教育十分重要，对开发学生的智力和潜力具有很好的效果，能够促进学生身心和谐发展，提高其生活质量。

关键词：培智学校；唱游与律动；教学方法唱游与律动是培智学校音乐教育中培养学生智慧的重要形式。

适用于智障、自闭症和其他残疾学生。

唱游课从字面上理解就是唱歌和游戏的课程。

奥尔夫教学法中关于唱游课的看法是，唱歌和游戏是每一个儿童的天性。

所以在音乐教学中，学生的唱、跳都是很容易就能做到。

律动教学是唱游课中最主要的一种教学方法，它强调要让学生参与其中，学生和老师都是课堂的主体。

都要参与到课堂里来，学生们全身心的投入其中，通过唱歌、游戏、舞蹈，使得肢体与大脑相互结合，同时锻炼到各个方面。

一、需要创建校本教科书（1）根据学生特点调整教材自从1980年在我国建立特殊教育以来，培智学校使用的大部分教科书都是原创的。

但是，目标人群早已从十多年前的轻度智障学生转变为如今的中度至重度智障学生。

许多学校采用了“零拒绝”接受模式，这种模式导致了许多类型的疾病的学生入校，其中包括患有自闭症、语言障碍等残疾学生。

培智一年级唱游与律动教学计划

培智一年级唱游与律动教学计划为了促进学生的全面发展以及培养他们的音乐兴趣和律动能力，培智学校一年级特别设计了唱游与律动教学计划。

本计划旨在通过丰富多样的音乐活动和律动游戏，引导学生积极参与，提高音乐欣赏和表演能力，以及培养他们良好的协作与合作意识。

一、教学目标1. 培养学生对音乐的兴趣和热爱，增强他们的音乐欣赏能力。

2. 提高学生的音乐表演能力，培养自信心和艺术表达能力。

3. 发展学生的律动能力和协调性，提高身体素质。

4. 培养学生的团队合作意识和协作能力。

二、教学内容1. 唱游教学a. 选取适合一年级学生的儿童歌曲，引导他们学唱，增加他们的歌唱技巧和音乐表达能力。

b. 利用实物、图片等教具，帮助学生理解歌词内容和表达方式，提高他们的语感和表达能力。

c. 组织唱游活动，让学生在音乐中感受快乐，培养他们的合唱技巧和团队协作精神。

2. 律动教学a. 创设富有挑战性和趣味性的律动游戏，让学生通过移动身体、运动肢体等方式，培养律动感觉和协调性。

b. 利用打击乐器、小鼓等教具，帮助学生感受节奏和节拍，培养他们的节奏感和节拍稳定性。

c. 组织律动表演，让学生在音乐的伴奏下展示自己的舞蹈和律动才艺，提高他们的自信心和表演能力。

三、教学方法1. 兴趣引导法在教学过程中，注重调动学生的学习兴趣和积极性。

通过唱游和律动游戏的方式，吸引学生参与，培养他们对音乐和律动的兴趣和热爱。

2. 合作学习法鼓励学生互相合作、协作，共同完成唱游和律动活动。

倡导学生之间相互支持和鼓励，培养他们的团队合作精神和集体荣誉感。

3. 多元评价法通过观察、录音和记录等方式进行评价，全面了解学生的表现和进步，并给予积极的鼓励和建议。

注重发现和扬长补短，个性化培养学生的音乐和律动潜能。

四、教学计划在一学年的教学过程中，将分为多个学习阶段进行唱游与律动教学。

每个阶段将涵盖不同的主题和音乐元素，同时逐渐增加难度，以满足学生的学习需求和发展潜力。

每周的课程安排如下：周一：唱游教学1. 引导学生学唱当周的儿童歌曲。

培智唱游与律动学科总结

培智唱游与律动学科总结一、引言培智唱游与律动学科是一门融合了音乐、游戏以及动态节奏的学科，通过培养学生的音乐欣赏能力、表演技巧和节奏感，旨在提升学生的艺术修养和综合素质。

本文将从培智唱游和律动学科的定义、教学方法、学科目标以及对学生的影响等方面进行总结和探讨。

二、培智唱游与律动学科的定义培智唱游与律动学科是一门基于音乐教育的综合学科，通过音乐、游戏和动态节奏等元素的有机结合，培养学生的音乐表演能力、音乐欣赏能力和身体协调性。

该学科旨在通过培养学生对音乐的理解和感受，提高学生的音乐素养和创造力，促进学生在音乐领域的全面发展。

三、培智唱游与律动学科的教学方法1. 游戏化教学法：通过游戏的形式激发学生的学习兴趣，提高学生的主动参与度和积极性。

例如，通过唱游结合的方式，让学生在游戏中感受音乐的魅力，培养学生的音乐表演能力和合作意识。

2. 律动训练法：通过律动训练，提高学生的节奏感和身体协调性。

例如，通过敲打乐器、跳舞或做简单的舞蹈动作等方式，让学生感受音乐的节奏，培养学生的音乐感知和身体协调能力。

3. 听觉训练法：通过听音乐、辨别音调和节奏等活动，培养学生的音乐欣赏能力和音乐表达能力。

例如，通过听音乐并模仿乐曲的音调和节奏，提高学生的音乐感知和唱歌能力。

四、培智唱游与律动学科的学科目标1. 培养学生的音乐表演能力：通过唱游和律动训练，培养学生的音乐表演能力，提高学生的音乐素养和艺术修养。

学生可以通过唱歌、舞蹈等形式，展示自己的音乐才华和艺术表达能力。

2. 培养学生的音乐欣赏能力：通过听音乐、学习音乐理论等活动，培养学生的音乐欣赏能力，提高学生对音乐作品的理解和感受能力。

学生可以通过欣赏音乐，感受音乐的美妙，培养自己的审美情趣。

3. 培养学生的身体协调性：通过律动训练和舞蹈活动，培养学生的身体协调性和节奏感，提高学生的身体素质和动态表达能力。

学生可以通过舞蹈和律动训练，展示自己的身体协调性和舞台表演能力。

浅谈唱游与律动教学对智障儿童的康复作用-2019年教育文档

浅谈唱游与律动教学对智障儿童的康复作用由于智障学生受先天和后天因素的影响，存在智力低下、记忆短暂、注意力易分散、多动等缺陷，因此，教师和学校要帮助学生树立自信，激发他们学习和交往的积极性和自信心，使每个智障学生都能得到充分的发展，更健康地适应社会。

在对智障学生实施全面发展的教育过程中，唱游与律动课作为一门艺术类学科，在教学中具有举足轻重的地位。

唱游与律动课是以教育学、心理学、音乐美学等为基础，将音乐与舞蹈、游戏、歌唱、表演相结合，通过音乐教学、音乐游戏及律动训练等培养与发展学生的节奏韵律感和音乐感受能力。

在唱游律动课的教学过程中，教师可以从学生的个性特点着手，从活动入手，让学生在唱唱跳跳的活动中感受到音乐美和节奏美。

在轻松、愉快的课堂氛围中，智障学生也会变得活泼开朗，渐渐愿意与人交流。

培智学校唱游与律动的教学应该尊重智障学生，从学生的实际情况出发，关注学生间的差异，采取多种教学手段，培养他们的自信心，引导智障学生主动参与到学习与游戏中来。

一、充分发挥唱游与律动教学的作用，促进智力障碍儿童语言的发展智障儿童因先天的缺陷和各种不同的原因，造成不同程度的语言障碍，他们语言能力的发展速度和程度明显落后于正常的孩子，所以他们说话的自信心受到很大的压抑。

但是他们喜欢唱歌跳舞，喜欢和别的小朋友做游戏等，在活动中显得比较活泼开朗。

这时他们的思维比较活跃，是发展语言能力的大好机会。

特别是在唱游律动教学中，教师可以利用音乐的旋律、节奏、歌词等来发展智障学生的语言接受能力和表达能力。

例如，教师可以让学生学唱《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌，利用多媒体技术制作出精美的课件。

伴随着欢快的音乐和多彩的图片，学生边听边做动作。

在欢快的氛围中，学生慢慢就学会了这首歌，并且理解和记忆了歌词，相应的语言输入和输出能力也会得到提升。

又如，在学习了“交通安全拍手歌”后，教师和学生间或学生与同学间可以进行对唱。

T：你拍一；S1：我拍一，交通安全数第一；T：你拍二；S2：我拍二，红绿黄灯要看清；T：你拍三；S3：我拍三，不穿红灯保安全；……这样，教师既锻炼了学生的反应能力和语言接受、输出技能，又向学生灌输了交通安全知识，增加了对学生的常识教育。

让培智孩子快乐的歌唱——唱游与律动课程在培智学校主题化教学中的探索与实践

知识文库第18期196让培智孩子快乐的歌唱——唱游与律动课程在培智学校主题化教学中的探索与实践谢佳婷培智主题教学立足于学生生活，强调在适合的主题之下完成各门课程教学内容之间的横向整合，促进学生社会适应能力的发展。

本文介绍了唱游与律动学科如何将专业性很强的音乐知识转化为学生能接受的形式在主题教学中开展教学，以及如何用音乐的方式体现生活融合其他学科的目标。

1 培智学校的主题教学1.1主题教学的背景近年来，普小随班就读的发展，有一部分轻度障碍的学生可以进入普通学校就学，剩下的重度障碍儿童和多重障碍儿童在培智学校的比例越来越高了。

这些学生个体差异大，学习能力弱，社会适应能力差，难以适应培智学校传统的分科课程与教学模式。

因此，培智学校需要探索新的课程以及教学方式以适应教学对象的变化。

培智学校传统分科教学的弊端：（1）离学生生活较远，教学内容学科之间碎片化。

（2）教学方式有限，学生的学习动机没有很好的激发。

（3）学生接触单科是简单，内容不一，无法整合教学资源。

而主题教学作为一种强调教育的整体性、功能性、联系性和应用性的教学方式，近年来开始受到特殊教育者的关注。

希望通过综合主题教学，使教学内容与学生的生活经验密切结合，切实提升学生适应生活、融入社会的能力。

2 唱游与律动课程在培智学校主题教学中的地位与发展培智教育的核心是生活技能的获得，以生活类主题作为教学主题，将原有的《生活适应》、《生活语文》、《生活数学》、《劳动与技能》、《唱游与律动》、《绘画与手工》、《运动与保健》等七门课程整合起来。

具体操作上，每学期设计三到四个主题，主题下制定三到五个适合学生能力的主题目标，实施主题教学。

各门课程以某个主题为主线和中心，围绕主题的开发、探究、解决的过程，使课程知识在各个层面上进一步拓展，强化学生发现生活中问题、分析生活中问题、解决生活中问题的能力，不仅强调学生逻辑思维能力的进步，也注重学生情感、态度、价值观等非智力因素的发展。

培智学校唱游与律动创新课堂教学模式探析

培智学校唱游与律动创新课堂教学模式探析作者：杨晓春来源：《新课程》2021年第35期摘要：唱游、律动是智障学生喜爱并易于接受的音乐实践活动。

《培智学校义务教育唱游与律动课程标准》将唱游与律动课程内容分为“感受与欣赏”“演唱”“音乐游戏”“律动”四个学习领域，强调唱游与律动要注重生活化、实践性、愉悦性和趣味性，注重个别化训练，以达到愉悦身心、发展智能、陶冶情操、健全人格的目的。

关键词：智障学生;唱游;律动;创新课堂一、培智学校唱游与律动教学现状1.教学内容与教学模式陈旧培智学校选用的教材版本比较杂，有的脱离现实，缺少时代气息，致使在音乐教学课堂中，学生的积极性和参与性较低，教师组织课堂也困难重重。

唱游与律动课堂缺少了动感的音乐，整个课堂显得既无趣又枯燥，久而久之学生对唱游与律动课就会产生厌烦情绪。

2.课堂教学与学生需求相去甚远目前，培智学校唱游与律动课的专业培训少，缺乏规范的模式，教学方法古板、单一。

教学设计仍是唱一唱、跳一跳、演一演，表面看上去课堂气氛活跃，教学容量大，学生学得开心，实质上学生并没有真正把知识掌握，课堂也显得混乱无序。

课堂教学时，老师只是按教材内容给学生教唱老旧无趣的歌曲，组织学生做多年前的音乐游戏，如“鸭子拌嘴”“猫抓老鼠”等，缺少乐理知识的讲解和樂器演奏技能的传授。

教师对教材挖掘不深入，缺少对智障学生心理特征、年龄特点、接受能力的把握。

二、培智学校唱游与律动课堂教学创新模式1.创新模式，巧设环节，激发学生学习兴趣教学方法的更新要永远走在人们思想的前面，教师应该更多地去激发学生的思维和创造。

教学创新一定要在固定的模式中落实，设计有趣的引入环节。

为了吸引学生，可采用猜谜的方法来引入课题。

例如，教学歌曲《大苹果》时，教师口述“红红脸，圆又圆，亲一口，脆又甜”让学生猜，当学生猜不出谜底时，借助希沃白板蒙层慢慢出现大苹果，并告诉学生苹果营养丰富和平时多吃它的好处。

同时，教育学生吃水果一定要先洗后吃才卫生。

培智学校律动课教案

事实证明，音乐治疗能改善智力障碍儿童的注意力、思维能力和社会适应能力，对促进他们的心智发展是有着明显而积极的作用。

因此，培智学校音乐唱游课是非常重要的一门学科。

教师的“动”是课堂的主导。

在课堂教学中教师是一个很重要的角色，其主导作用体现在为学生的学习创设情景，感染学生，为学生提供自我表现的机会。

在课堂教学过程中，教师是否为学生提供表现的机会，让学生在参与、互动的氛围当中充分体验学习的乐趣，应该是评价唱游与律动课的重要一环。

二、表演——“音乐创造”和“音乐实践”的有机结合音乐艺术的一个突出特征就是它给欣赏者提供一个想象的空间，它看不见摸不着。

培智学前班唱游与律动教案

培智学前班唱游与律动教案引言：儿童是天真活泼的小天使，他们充满了好奇心和探索欲望。

学前教育对于他们的成长发展起着至关重要的作用。

在培智学前班中，我们注重培养孩子的律动感和音乐细胞，通过唱游与律动教案，让孩子们在欢乐中学习成长，全面发展。

一、唱游的重要性唱游是培养孩子综合能力的有效方式之一。

孩子们天生就对音乐具有独特的感受力，通过唱歌和游戏结合的形式，可以激发他们的兴趣，培养良好的思维和动手能力。

唱游可以让孩子们愉快地与其他同伴互动，培养团队合作能力和集体观念。

二、律动的重要性律动是孩子们发展身体素质的重要环节。

律动能够增强孩子们的肢体协调能力，培养他们的节奏感和空间感。

通过律动的训练，孩子们的专注力和坐姿能力也能得到提高。

律动还可以增强孩子们的体贴和同理心，培养他们互助与合作的意识。

三、唱游与律动的结合在培智学前班，我们充分发挥唱游与律动的优势，将两者相结合，为孩子们创造一个自由而有趣的学习环境。

在进行唱游活动时，我们会与孩子们一起演唱优美的童谣和歌曲，并通过手势和肢体动作与孩子们互动。

同时，我们还会创造一些律动性的游戏，例如跳绳、拍手、按节拍等，以提升孩子们的律动感。

四、唱游与律动教案的设计与实践在培智学前班中，我们精心设计并实施唱游与律动教案，以帮助孩子们全面发展。

1. 教案名称：《小星星，你在哪里》教案目标：培养孩子们的空间感和肢体协调能力。

教案内容：通过唱《小星星》这首童谣，结合肢体动作，让孩子们学会寻找星星、找到星星的位置。

接着，我们会通过跳绳等律动性游戏，增强孩子们的律动感。

2. 教案名称：《猜动物》教案目标：培养孩子们的观察力和判断力。

教案内容：我们会准备一些动物的图片，通过唱《猜动物》这首歌曲，让孩子们猜测动物的名称，并通过肢体动作表示出来。

接着，我们会设计一些律动性游戏，例如模拟动物动作、模仿动物叫声等，以进一步培养孩子们的律动感。

3. 教案名称：《大象走天涯》教案目标：培养孩子们的团队合作和集体观念。

培智学前班唱游与律动教案

一、教学目标1. 让学生掌握基本的唱游技巧，提高音乐表达能力。

3. 通过唱游活动，锻炼学生的身体协调能力和团队合作精神。

二、教学内容1. 学习简单的唱游曲目，如《小星星》、《两只老虎》等。

2. 学习基本的律动动作，如拍手、跺脚、摇摆等。

3. 进行唱游表演，培养学生的表现力和自信心。

三、教学重点与难点1. 重点：掌握基本的唱游技巧和律动动作。

四、教学准备1. 教学材料：唱游曲目乐谱、律动动作图示。

2. 教学设备：音响设备、乐器（如拍手鼓、铃鼓等）。

五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师带领学生做简单的身体运动，如拍手、跺脚、摇摆等，让学生适应课堂氛围。

2. 唱游学习（10分钟）教师教授简单的唱游曲目，如《小星星》，引导学生跟唱，注意音准和节奏。

3. 律动学习（10分钟）教师教授基本的律动动作，如拍手、跺脚、摇摆等，引导学生跟随音乐进行律动。

4. 实践表演（10分钟）学生分组进行唱游表演，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。

5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结课堂收获，鼓励学生分享自己的感受，为下一节课做好准备。

六、教学策略1. 采用游戏化教学，激发学生的学习兴趣。

2. 分组教学，加强学生之间的互动与合作。

3. 教师示范，学生模仿，注重个体差异，鼓励学生积极参与。

七、教学评价1. 观察学生在唱游与律动过程中的表现，评价其音乐素养和身体协调能力。

2. 通过学生的自我评价和同伴评价，了解其在团队协作中的表现。

3. 定期进行教学总结，调整教学内容和方法，以提高教学效果。

八、教学拓展1. 邀请音乐专业人士进行课堂教学，丰富学生的音乐知识。

2. 组织学生参加各类音乐活动，提高学生的舞台表演能力。

3. 开展家长开放日，让家长了解学生的学习情况，增进家校合作。

九、教学注意事项1. 关注学生的安全，避免在唱游与律动过程中发生意外伤害。

2. 注重学生的心理健康，营造轻松、愉快的课堂氛围。

3. 尊重学生的个性差异，给予个别学生适当的关爱与指导。