无机材料科学课程报告
南京工程学院材料科学与工程专业实习报告模板
材料科学与工程专业实习报告模板一:实习目的毕业实习是我们大学期间的最后一门课程,不知不觉我们的大学时光就要结束了,在这个时候, 我们非常希望通过实践来检验自己掌握的知识的正确性。
在这个时候,我来到扬农化工股份限公司,开始我的毕业实习。
通过生产实习,使学生学习和了解农药从原材料到成品批量生产的全过程以及生产组织管理等知识,培养学生树立理论联系实际的工作作风,以及生产现场中将科学的理论知识加以验证、深化、巩固和充实。
并培养学生进行调查、研究、分析和解决工程实际问题的能力,为后继专业课的学习、课程设计和毕业设计打下坚实的基础。
通过生产实习,拓宽学生的知识面,增加感性认识,把所学知识条理化系统化,学到从书本学不到的专业知识,并获得本专业国内、外科技发展现状的最新信息,激发学生向实践学习和探索的积极性,为今后的学习和将从事的技术工作打下坚实的基础。
生产实习是与课堂教学完全不同的教学方法,在教学计划中,生产实习是课堂教学的补充,生产实习区别于课堂教学。
课堂教学中,教师讲授,学生领会,而生产实习则是在教师指导下由学生自己向生产向实际学习。
通过现场的讲授、参观、座谈、讨论、分析、作业、考核等多种形式,一方面来巩固在书本上学到的理论知识,另一方面,可获得在书本上不易了解和不易学到的生产现场的实际知识,使学生在实践中得到提高和锻炼。
我们大学生已走过的人生旅途大都是在学校中度过的,因而目前对外界的了解只能是很肤浅的。
但是我们能不能等到走出校门后再去深入地了解社会?显然不应该。
如果我们带着僵硬的书本知识走向社会,必定四处碰壁,耽搁我们大好的青春年华。
对于我们立志于做一番事业,为我们的国家和民族贡献力量的热血青年来说,大学期间进工厂实习以及接触社会是很必要的。
只有我们对实际的东西有较为深刻的了解,才能更有意识地在大学期间多学一些对社会有用的东西,从而我们走出社会后才能更快地适应社会,更好地为人民服务。
二、岗位任务(1)根据氯气加工方案的要求,调节好螺杆制冷压缩机及产品的质量要求(2)搞好平稳操作,调节物料平衡,及制冷操作,严格控制个参数,达到制冷消果好,产品收率高,合理的要求。
高中化学无机非金属材料教案
高中化学无机非金属材料教案一、教学目标1. 让学生了解无机非金属材料的定义、特点和应用领域。
2. 使学生掌握无机非金属材料的主要制备方法。
3. 培养学生对无机非金属材料的兴趣和认识,提高其科学素养。
二、教学内容1. 无机非金属材料的定义和特点2. 无机非金属材料的主要应用领域3. 无机非金属材料的制备方法4. 常见无机非金属材料举例三、教学重点与难点1. 重点:无机非金属材料的定义、特点、应用领域和制备方法。
2. 难点:无机非金属材料的制备方法和应用领域的拓展。
四、教学方法1. 采用多媒体课件进行教学,生动展示无机非金属材料的相关概念和图片。
2. 采用案例分析法,介绍具体的无机非金属材料制备方法和应用实例。
3. 开展小组讨论,让学生分享对无机非金属材料的了解和认识。
4. 进行课堂提问,检查学生对教学内容的掌握程度。
五、教学过程1. 导入新课:通过展示无机非金属材料在日常生活中的应用实例,引导学生关注和学习本节课的内容。
2. 讲解无机非金属材料的定义、特点和应用领域:结合多媒体课件,系统讲解无机非金属材料的基本概念、特点和应用领域。
3. 介绍无机非金属材料的制备方法:以具体案例为例,讲解无机非金属材料的制备方法,如玻璃、水泥、陶瓷等。
4. 分析无机非金属材料的制备原理:深入解析无机非金属材料制备过程中的化学反应原理。
5. 课堂互动:开展小组讨论,让学生分享对无机非金属材料的了解和认识。
6. 课堂提问:检查学生对教学内容的掌握程度,解答学生的疑问。
7. 总结与展望:对本节课的内容进行总结,并展望无机非金属材料在未来的发展趋势和应用前景。
六、教学评估1. 课堂表现评估:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现。
2. 课后作业评估:检查学生对课后作业的完成情况,评估其对教学内容的理解和掌握程度。
3. 心得体会评估:阅读学生的课后心得体会,了解其对无机非金属材料的认知和感悟。
七、教学反思1. 反思教学内容:根据学生的学习情况和反馈,调整和完善教学内容,使之更符合学生的需求。
应用无机化学:第一章 新型无机材料概述
✓ 粉体原料的粒度是纳米量级的,显微结构中的晶粒、晶界、气孔、缺陷分布均在纳米尺度。 ✓ 纳米陶瓷表面和界面非常大,晶界对材料性能其主导影响作用 ✓ 纳米陶瓷是当前陶瓷研究的一个重要趋向,将促使陶瓷从性能到应用都提高到崭新的阶段 9
现代社会的合成材料
钇铝石榴石激光材料,氧化铝、氧化钇透 明材料和石英系或多组分玻璃的光导纤维 等
金 属
高温结构陶瓷
高温氧化物、碳化物、氮化物及硼化物等 难熔化合物
材
超硬材料
碳化钛、人造金刚石和立方氮化硼等
料
人工晶体
铌酸锂、钽酸锂、砷化镓、氟金云母等
生物陶瓷
长石质齿材、氧化铝、磷酸盐骨材和酶的
载体等
21
无机复合材料
陶瓷基、金属基、碳素基的复合材料
对人体有较好的适应性
心瓣膜、人造关节等
23
硬度大、耐磨损
高温炉管
透明、耐高压 氧化铝陶瓷制品
高
压
钠
灯
熔点高
24
氧化铝陶瓷球磨罐
星式氧化铝陶瓷球磨机
25
高压钠灯是发光效率很高的一种电光源,光色 金白,在它的灯光下看物清晰,不刺眼。平均 寿命长达1万小时~2万小时,比高压汞灯寿命 长2倍,高过白炽灯的寿命10倍,是目前寿命 最长的灯。早在20世纪30年代初,人们就已经 知道利用钠蒸气放电可获得一种高效率的光源, 但一直到1960年,高压钠灯才呱呱坠地,后经 不断发展改进,才得以实际应用。
2014级本科生选修课程
应用无机化学
课程内容
第一章 新型无机材料概述
• 新型无机材料发展概况 • 新型无机材料特点 、分类 • 新型无机材料应用领域
融入“社会主义核心价值观”教育的“无机及分析化学”课程思政探究与实践
广东化工2021年第3期· 214 · 第48卷总第437期融入“社会主义核心价值观”教育的“无机及分析化学”课程思政探究与实践由昭红,张沛,吴修宝,张立华*(枣庄学院食品科学与制药工程学院,山东枣庄277160)[摘要]“社会主义核心价值观”教育进课堂是培养学生“社会主义核心价值观”的最有效的途径和手段。
“无机及分析化学”的教学内容与“社会主义核心价值观”理念高度契合。
本文以“无机及分析化学”课程为例,根据每个章节知识特点,适当引入思政教育内容。
课程思政主要以爱国情怀、规则意识、创新意识等的教育为着力点。
教学过程中我们深入挖掘该课程的思政元素,希望学生在全面领会课程基础知识前提下能够潜移默化的接受“社会主义核心价值观”教育。
同时期望本研究能够为“无机及分析化学”教师进行思政教学提供参考。
[关键词]社会主义核心价值观;课程思政;无机及分析化学[中图分类号]G4 [文献标识码]A [文章编号]1007-1865(2021)03-0214-02Exploration and Practice of Integrating “Socialist Core Values” Ideological and Political Education into “Inorganic and Analytical Chemistry” ClassYou Zhaohong, Zhang Pei, Wu Xiubao, Zhang Lihua*(College of Food science and Pharmaceutical Engineering Zaozhuang University, Zaozhuang 277160, China) Abstract: “Socialist core values” running through the class is the most effective way and means to implement the “Socialist core values” education. The content of “Inorganic and analytical chemistry” is highly consistent with the concept of “Socialist core values”. So in this paper “Inorganic and analytical chemistry” was taken as an example for exploration and practice how to appropriately introduce ideological and political education during specialized course. During the process of teaching, the ideological and political education contents were deeply excavated and appropriately introduced according to the knowledge characteristics of each chapter. And the ideological and political education contents were mainly focuses on the education of patriotism, rule consciousness and innovation consciousness. We hope the students are unconsciously influenced on the premise of fully understanding the basic knowledge of the specialized course. We also hope for providing reference for the teaching of “inorganic and analytical chemistry”.Keywords: socialist core values;curriculum ideology and politics;inorganic and analytical chemistry俗话说“才为德之资,德为才之帅”,高校教师要真正做到“立德树人”,培养德才兼备对国家和社会有用的人才,就必须要将科学文化知识教育和思想政治教育有机结合在一起。
材料课程设计与工艺实习
材料课程设计与工艺实习一、课程目标知识目标:1. 学生能理解材料科学的基本原理,掌握不同材料的性质、分类及应用场景。
2. 学生能了解工艺实习的基本流程,掌握基本的工艺操作方法。
3. 学生能了解材料加工过程中可能出现的质量问题,并学会分析和解决方法。
技能目标:1. 学生能运用所学知识,对给定材料进行合理选型,并设计出符合实际需求的制品。
2. 学生能在工艺实习过程中,熟练操作相关设备,完成制品的加工制作。
3. 学生能通过小组合作,解决实际问题,提高团队协作能力和沟通能力。
情感态度价值观目标:1. 学生对材料科学产生兴趣,激发探索精神和创新意识。
2. 学生认识到材料科学在日常生活和国家发展中的重要性,培养社会责任感和使命感。
3. 学生通过工艺实习,体会到劳动的艰辛和快乐,培养敬业精神和工匠精神。
课程性质:本课程为实践性课程,结合理论教学和工艺实习,使学生在实践中掌握材料科学知识。
学生特点:学生处于高年级阶段,具有一定的理论基础,好奇心强,动手能力逐渐提高。
教学要求:教师需关注学生的个体差异,因材施教,引导学生将理论知识应用于实践,培养其解决问题的能力。
同时,注重培养学生的团队协作精神和职业素养,为将来的职业生涯打下坚实基础。
通过本课程的学习,学生应达到上述课程目标,为后续相关课程的学习和实际工作奠定基础。
二、教学内容本课程教学内容分为理论教学和实践教学两部分,依据课程目标,科学系统地组织以下内容:1. 理论教学:a. 材料科学基础:包括材料的性质、结构、制备方法等,对应教材第1-3章。
b. 材料分类及性能:介绍金属材料、无机非金属材料、高分子材料等,对应教材第4-6章。
c. 材料选型与应用:分析不同应用场景下材料的选择原则,对应教材第7章。
2. 实践教学:a. 工艺实习:包括设备操作、工艺流程、制品加工等,对应教材第8章。
b. 质量控制:分析材料加工过程中可能出现的质量问题及解决方法,对应教材第9章。
《材料科学基础2》课程简介和教学大纲
《材料科学基础2》课程简介课程编号:02024036课程名称:材料科学基础2 [5E] /Fundamentals of MaterialsScience 2学分:2. 5学时:40适用专业:无机非金属材料建议修读学期:第5学期先修课程:物理化学,材料科学基础1 [无]考核方式与成绩评定标准:闭卷考试教材与主要参考书目:Ll]无机材料学基础,张其土,华东理工大学出版社[2]无机材料科学基础,陆佩文,武汉理工大学出版社[3]材料科学基础,张联盟,武汉理工大学出版社内容概述:本课程是无机非金属材料工程专业本科生的重要专业基础课,是一门理论性很强、涉及面广的课程,是本专业的专业课开设前所必须学的课程。
本课程是使学生掌握材料的组成、结构与性能之间的相互关系和变化规律,掌握材料的结构、物性和化学反应的规律及其相互的联系,为今后从事夏杂的技术工作和开发新型材料打下良好的基础。
The course of fUndamentals of materials science, which is highly theoretical, and almost involves all the sides of materials science, is an important fundamental one for the students majoring in inorganic materials science and engineering. Thus it is set to be taught before other specialized courses. It aims at allowing the students to master the relations between materials compositions, structures and properties, and to establish a good theoretical base for the research and development of new materials in the future.《材料科学基础2》[无]教学大纲课程编号:02024036课程名称:材料科学基础2 /Fundamentals of Materials Science 2学分:2. 5学时:40适用专业:无机非金属材料建议修读学期:第5学期先修课程:物理化学,材料科学基础1 [无]一、课程性质、目的与任务【课程性质】本课程是无机非金属材料工程专业(建材方向、陶瓷与耐火材料方向)本科生的重要专业基础课,是一门理论性很强、涉及面广的课程,是本专业的专业课开设前所必须学的课程。
《材料科学与工程综合实验》课程教学大纲(本科)
材料科学与工程综合实验(Comprehensive Experiments of Materials Science and Engineering)课程代码:07410085学分:1学时:32先修课程:材料科学基础,材料科学研究方法,材料测试方法,材料力学性能,材料物理性能适用专业:复合材料工程教材或实验指导书:(选填)一、课程性质与课程目标(一)课程性质本课程针对材料科学与工程大类专业完成本专业的基础课程的理论学习后开设的对应实验课程,旨在为培养学生实际动手操作能力,加深学生对材料科学与工程先导课程中基础理论知识的理解,学会综合运用各种测试方法、表征手段与工具等解决材料科学与工程实际问题的能力。
(二)课程目标(根据课程特点和对毕业要求的贡献,确定课程目标。
应包括知识目标和能力目标。
)课程目标1:掌握材料科学研究所需的各种微观组织表征手段,如X射线衍射仪、光学金相显微镜、扫描电镜、透射电镜等设备用于表征材料的微观结构;课程目标2:掌握材料科学研究所需的各种力学和物理性能测试方法如硬度、拉伸和压缩试验、冲击韧性、摩擦磨损等力学性能测试手段和热膨胀系数、导电性等物理性能测试手段用于获得材料内在的性能参数;课程目标3:掌握利用文字报告、图表等对材料科学与工程领域的实验数据的表达和解析能力。
注:工程类专业通识课程的课程目标应覆盖相应的工程教育认证毕业要求通用标准;(三)课程目标与专业毕业要求指标点的对应关系本课程支撑专业培养计划中毕业要求指标点:1.毕业要求指标点3-2. 能够在社会、环境、法律等现实约束条件下,通过技术经济环境评价对设计方案的可行性进行研究。
2.毕业要求指标点4-4. 能对实验数据或结果进行正确的分析和解释,并通过信息综合归纳总结有效的结论。
注:课程目标与毕业要求指标点对接的单元格中可输入“✓”,也可标注“H、M、L”。
二、本课程开设的实验项目注:1.类型:指验证性、综合性、设计性等;2.要求:指必做、选做。
玻璃工厂设计 武汉理工大学材料科学与工程专业课程设计
年平均气温:15.8-17.5℃;
极端最高温度:40.6℃;
极端最低温度:-8.5℃;
全年无霜期211~272天;
年平均降雨量:1269mm;
年平均风速:2.5m/s;
主风向:东北偏北
瞬时最大风速:22m/s
年平均相对湿度: 68%
夏季平均相对湿度: 76%
冬季平均相对湿度: 59%
最大冻土深度: 64cm
1
1500
原料堆场
1500
制氢工段
1
900
原料吊车库
2800
制氮工段
1
700
原料车间
1
48×15
充氧间
1
600
混合房
4
24×12
氢气站
1
500
纯碱、芒硝库
1
1200
办公、化验室
4
650
耐火材料堆棚
1
800
配电室
1
420
联合车间
熔制车间
2
90×36
职工宿舍
5
900
锡槽工段
2
54×24
食堂
1
1200
退火窑工段
2)主要车间在平面布置上的相互关系
首先,为满足主车间即浮法联合车间的要求,其地形应满足其长度要求,应大于400m,
3.3设计依据
此浮法玻璃厂设计任务书严格根据《平板玻璃工厂设计规范》(GB 50435-2007)、《平板玻璃工厂节能设计规范》(GB 50527-2009)等的要求及规定进行玻璃厂的总平面设计,综合考虑浮法玻璃厂的性质和规模,合理布置厂区结构,力争完美。
浮法玻璃厂总平面设计基本原则如下:
5.3陶瓷材料(教学设计)五年级上册科学青岛版
然而,我也发现了一些需要改进的地方。首先,我在课堂展示和点评环节可能对学生的回答和展示给予了过多的指导和评价。这可能限制了学生的自由表达和创造性思考。在未来的教学中,我需要更加注重学生的自主表达和思考,给予他们更多的自由和鼓励。
其次,我在基础知识讲解部分使用了讲授法和图表、示意图等视觉辅助工具,帮助学生更好地理解和记忆陶瓷的基本概念和制作原理。通过这种方式,学生能够更加直观地了解陶瓷材料的特性,为后续的实验操作和案例分析打下基础。
再次,我在陶瓷案例分析部分选择了几个典型的陶瓷案例进行分析。通过详细介绍每个案例的背景、特点和意义,我让学生全面了解了陶瓷的多样性和复杂性。这个环节不仅加深了学生对陶瓷材料的理解,还激发了他们的思考,让他们能够将理论知识应用到实际问题中。
3. 学生可能遇到的困难和挑战:在学习本节课的过程中,学生可能对陶瓷材料的制作过程和原理理解不够深入,对一些专业术语如陶土、釉料等概念混淆不清。此外,学生在实验操作过程中可能遇到一些问题,如陶瓷制品易碎、烧制过程中温度控制等。针对这些困难和挑战,教师需要在教学中给予学生耐心指导,通过讲解、演示、讨论等方式,帮助学生更好地理解和掌握知识。同时,鼓励学生积极参与实验操作,克服困难,提高动手能力。
d. 成果展示:学生将制作好的陶瓷作品进行展示,分享制作心得和体验。
e. 讨论交流:引导学生围绕陶瓷制作过程中遇到的问题展开讨论,总结经验教训。
f. 小组合作:学生分组探讨陶瓷材料的创新应用,提出改进意见和建议。
3. 确定教学媒体和资源的使用:
《无机化学》课程标准
《无机化学》课程标准一、课程说明二、课程性质与任务1. 课程在专业人才培育方案中的定位本课程是化工类化学专业〔专科〕的一门必修根底课。
本课程的任务是把握一般化学的根本原理,及对化学人才的有关的无机化合物的性质、组成和构造。
通过本课程的学习,使学员在中学化学学习的根底上较系统地把握无机化学根底理论、根本学问、重要化合物的性质、试验技能和独立工作的力量,以期为学生今后的工作、科研和后续课程的学习奠定必要的根底。
2. 课程设计本课程遵照教高[2023]14 号、教高[2023]16 号、教高厅函[2023]47 号等文件精神,依据本专业的人才培育方案,确定本课程的目标和教学内容,全面提上升职高专教学理念,明确高职教育的特色内涵、根本任务和中心工作,明确人才培育模式的根本特征;进一步加大课程建设与改革力度,大力推行校企合作,工学结合,切实加强试验实训基地建设,树立全的教育教学质量观,大力提高教育教学质量,具体应遵循以下原则:在课程设计上,坚持以力量为本位,以学生为主体,教师角色转换为提倡者;在课程建设的过程中肯定要将提升学生的自主学习与自我提高的思想贯彻于课程教学过程中,而教师更多的是发挥教练与导演的引导、启发和沟通的作用。
在课程内容上,依据高职业学校教学改革的要求编写而成,表达“必需”、“够用” 的原则。
全书分为理论和试验两局部。
理论局部包括:绪论,化学根本量和化学计算,碱金属和碱土金属,卤素,原子构造和元素周期律,分子构造,化学反响速率和化学平衡,电解质溶液,硼族元素和碳族元素,氧化复原反响和电化学根底,氮和磷,氧和硫,配位化合物, 过渡元素。
试验局部包括:无机化学试验须知,无机化学试验及其根本操作。
个别章节还附有阅读材料,以拓宽学生的学问面。
在课程教学组织设计上,以真实工作任务或社会产品为载体组织教学,乐观推广探究 教学做一体化、情境式教学、互动式教学,实现工作过程系统化,学问技能体系系统化的目的。
无机材料科学基础教学大纲
《无机材料科学基础》教学大纲英文课程名称: Foundation of Inorganic Material Science课程编号:0711305总学时:88(其中理论课学时:74 实验学时:14)总学分:5.5先修课程:物理化学、晶体学适用专业:无机非金属材料工程开课单位:材料科学与工程学院无机非金属材料工程教研室执笔人:梁忠友审校人:来启辉一、课程教学内容绪论材料的发展动向及本课程的重要地位;本课程的特色及基本要求。
第一章晶体化学基本原理原子半径和离子半径;球体紧密堆积原理,六方堆积和立方堆积;配位数和配位多面体;离子的极化对化学键和结构的影响;电负性,估计化学键;鲍林规则。
第二章晶体结构与晶体中的缺陷第一节典型结构类型氯化钠型、金刚石型、氯化铯型、闪锌矿型、纤锌矿型、萤石型、金红石型、碘化镉型、刚玉型、钙钛矿型、尖晶石型。
第二节硅酸盐晶体结构岛状结构、组群状结构、链状结构、层状结构、架状结构。
第三节晶体结构缺陷,点缺陷、固溶体、非化学计量化合物,固溶体研究方法;线缺陷,包括螺旋位错和刃位错。
第三章熔体与玻璃体第一节熔体结构——聚合物理论,第二节熔体性质粘度和表面张力。
第三节玻璃通性各向同性;介稳性;熔融态向玻璃态转化的可逆性与渐变性;熔融态向玻璃态转化时物理、化学性质随温度变化的连续性。
第四节玻璃的形成玻璃态物质的形成方法简介;玻璃形成的热力学、动力学,结晶化学条件;第四节玻璃的结构晶子学说;无规则网络学说。
第五节常见玻璃类型硅酸盐玻璃;硼酸盐玻璃。
第四章表面与界面第一节固体的表面固体的表面特征;晶体表面结构;固体表面能;第二节界面行为,润湿与粘附;吸附与表面改姓;第三节晶界晶界结构与分类;多晶体的组织;晶界应力。
第四节粘土—水系统胶体化学粘土的荷电性;离子吸附与交换;电动性质;胶体性质;瘠性料的悬浮与塑化。
第五章相平衡。
第一节硅酸盐系统相平衡的特点热力学平衡态与非平衡态;硅酸盐系统中的组分、相及相律。
MOF的制备结构表征及催化应用
《催化化学》课程学习报告专题:MOF的制备、结构表征及催化应用学院名称:材料化学与化工学院学生姓名:学生学号:教师姓名:考核时间:MOF的制备、结构表征及催化应用摘要:金属有机骨架(MOFs)配位化合物作为一种新型有机无机杂化材料,具有高空隙率、孔道尺寸形状可调性、易于功能化等优点,在气体存储和分离、催化、载药、光电磁性材料等领域展示了良好的应用前景。
本文介绍了MOFS材料的常用制备方法和结构表征方法,综述了近年来MOFS材料在催化领域的应用,特别是以MOFS材料中骨架金属作为活性中心骨架有机配体作为活性中心和负载催化活性组分的催化反应,并对MOFS 材料的催化应用趋势做了展望,以期对MOFS 材料的催化性能有比较全面的认识。
关键词金属-有机骨架合成结构表征催化应用1.引言金属-有机骨架 (metal-organic frameworks,MOFs)材料是由金属离子与有机配体通过自组装过程杂化生成的一类具有周期性多维网状结构的多孔晶体材料,具有纳米级的骨架型规整的孔道结构,大的比表面积和孔隙率以及小的固体密度,在吸附、分离、催化等方面均表现出了优异的性能,已成为新材料领域的研究热点与前沿。
MOFs材料的出现可以追溯到1989年以Robson和 Hoskins为主要代表的工作,他们通过 4,4′,4′′,4′′′-四氰基苯基甲烷和正一价铜盐[Cu(CH3CN)4].BF4在硝基甲烷中反应,制备出了具有类似金刚石结构的三维网状配位聚合物[1],同时预测了该材料可能产生出比沸石分子筛更大的孔道和空穴,从此开始了MOFs材料的研究热潮。
但早期合成的MOFs材料的骨架和孔结构不够稳定,容易变形。
直到1995年Yaghi等合成出了具有稳定孔结构的MOFs[2],才使其具有了实用价值。
由于MOFs材料具有大的比表面积和规整的孔道结构,并且孔尺寸的可调控性强,骨架金属离子和有机配体易实现功能化,因此在催化研究、气体吸附、磁学性能、生物医学以及光电材料等领域得到了广泛应用。
材料科学与工程导论课程学习报告.doc
目录:1.1研宄背景材料科学与工程导论课程学习报告--- 关于駄合金材料的研宄1.研究背景及原理2.钛合金分类及性能3.钛合金用途4.锇合金部分缺点5.钛合金前景及结论钛是20世纪50年代发展起来的一种重要的结构金属,钛合金因具有强度高、耐蚀性好、耐热性高等特点而被广泛用于各个领域。
世界上许多国家都认识到钛合金材料的重要性,相继对其进行研究开发,并得到了实际应用。
第一个实用的钦合金是1954年美国研制成功的Ti-6A1-4V合金,由于它的耐热性、强度、塑性、韧性、成形性、可焊性、耐蚀性和生物相容性均较好,而成力钛合金工业中的王牌合金,该合金使用量己占企部钦合金的75%〜85%。
其他许多钛合金都可以看作是Ti-6A1-4V合金的改型。
20世纪50〜60年代,主要是发展航空发动机用的高温钛合金和机体用的结构钛合金,70年代开发山一批耐蚀钛合金,80年代以来,耐蚀钛合金和高强钛合金得到进一步发展。
耐热钦合金的使川温度已从50年代的400'C提高到90年代的600〜650°C。
A2(h3Al)和r (TiAl)基合金的出现,使钛在发动机的使用部位正巾发动机的冷端(风扇和压气机)向发动机的热端(涡轮)方叫推进。
结构钛合金叫高强、《塑、高强高初、商模延和商损伤容限方向发展。
另外,20世纪70年代以来,还出现了Ti-Ni、Ti-Ni-Fe、Ti-Ni-Nb等形状记忆合金,并在工程上获得H益广泛的应用。
世界上已研制出的钦合金有数百种,最著名的合金有20〜30种,如Ti-6A1-4V、Ti-5Al-2. 5Sn、Ti_2Al-2. 5Zr、Ti_32Mo、Ti-Mo-Ni、Ti_Pd、SP-700、Ti-6242、Ti-10-5-3、Ti-1023、BT9、BT20、IMI829、IMI834 等[2, 4]。
据相关统计数据,2012年我国化工行业用钛量达2. 5万吨,比2011年有所减少。
这是自2009年以来,我国化工用钛市场首次出现负增长。
材料科学课程实训总结报告
一、引言材料科学作为一门综合性学科,涵盖了材料的基本原理、制备方法、性能与应用等方面。
为了提高学生的实践能力,我们学校特开设了材料科学课程实训。
本次实训以材料科学基础、金属材料学、材料力学性能、金属热处理、金属腐蚀、材料近代分析测试方法、材料制备技术等课程为基础,旨在让学生通过实验、参观、讨论等方式,深入了解材料科学的基本知识和应用,提高学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力。
二、实训内容本次实训主要包括以下内容:1. 材料制备与加工:通过实验,使学生了解材料的制备方法、加工工艺以及性能测试。
2. 材料性能测试:学习材料的力学性能、热性能、电性能等测试方法,掌握材料性能测试的基本原理。
3. 材料微观结构分析:通过光学显微镜、扫描电镜等设备,观察材料的微观结构,了解材料组织与性能之间的关系。
4. 材料腐蚀与防护:学习材料腐蚀的机理、影响因素以及防护方法。
5. 材料测试技术:掌握材料近代分析测试方法,如X射线衍射、电子探针、能谱等。
6. 材料制备技术:学习材料的熔炼、铸造、轧制、热处理等制备技术。
三、实训过程1. 实验准备:实训前,学生需查阅相关资料,了解实验原理、步骤以及注意事项。
2. 实验操作:在指导老师的带领下,学生进行实验操作,观察实验现象,记录实验数据。
3. 数据分析:实验结束后,学生需对实验数据进行整理、分析,得出结论。
4. 讨论与总结:实训过程中,学生之间、师生之间进行讨论,总结实验经验,提高自己的综合素质。
四、实训成果1. 提高了学生的动手能力:通过实验操作,学生掌握了材料科学实验的基本技能,提高了自己的动手能力。
2. 深化了理论知识:实训过程中,学生将理论知识与实际操作相结合,加深了对材料科学基本知识的理解。
3. 培养了团队合作精神:实训过程中,学生需要相互协作,共同完成实验任务,培养了团队合作精神。
4. 增强了创新意识:在实训过程中,学生遇到问题时,需要独立思考、分析问题,增强了创新意识。
无机化学实验课程融合思政教育的教学设计——以“海盐的提纯”实验项目为例
当代化工研究Modern Chemical Research106教学研究2020•22无机化学实验课程鬲虫合思政教育的教学设计—以“海盐的提纯"实验项目为例*王新芳'孙建之'董岩'高艳艳2(1.德州学院化学化工学院山东2530232.德州学院实验管理中心山东253023)摘耍:为落实专业课程“课程思政”飭教育目标,需要教师在学科和专业高度入手,立足课堂教学,进行合理飭教学活动设计.文章以无机化学实验课程中的“海盐餉提纯”为例,依据泰勒餉课程设计原理,按照形成课程目标、选择学习经验、组织学习经验、评估学习经验四个教学环节全程融入思政教育,达到了实验教学拥有思政教育内涵的目的.关键词:专业课程;思政教育;教学设计;无机化学实验中图分类号:06-3文献标识码:AThe Teaching Design of Inorganic Chemistry Experiment Combined with Ideological and Political Education—Taking the Experiment of Purification of Sea Salt as an ExampleWang Xinfang1,Sun Jianzhi1,Dong Yan1,Gao Yanyan2(1.College of Chemistry and Chemical Engineering,Dezhou University,Shandong,2530232.Experimental Management Center,Dezhou University,Shandong,253023)Abstract:In order to realize the educational goal that p rofessional course can also carry on the ideological and p olitical education,teachers should start at the subject and p rofessional height,based on classroom teaching,and then carry out reasonable teaching activities design.This article cites the experiment"purification of s ea salt”in the inorganic chemistry experiment course as an example,according to Ralph W.Tyler's course design principles,teaching design is divided into f our steps,namely,forming curriculum objectives,selecting learning experience,organizing learning experience,and evaluating learning experience,all of w hich are integrated into the ideological and p olitical education.Therefore,we can achieve the purpose of e xperimental teaching containing the connotation of i deological and p olitical education.Key words:professional course^ideological and p olitical education^teaching design^inorganic chemistry experiment全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程,要用好课堂教学这个主渠道,除了思想政治理论课外,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,开创我国高等教育事业发展新局面。
《无机材料科学基础》教学大纲
《无机材料科学基础》教学大纲课程编号:030303Z1课程名称:无机材料科学基础英文名称:Fundamentals of Inorganic Materials Science学分:5 总学时:80 课内实验时数:6 课外实验学时:4周(80学时)先修课程要求:大学数学,无机化学,物理化学,材料学概论,结晶学与岩相学适应专业:无机非金属材料工程(四年制本科)参考教材:1.宋晓岚、黄学辉主编.无机材料科学基础.北京:化学工业出版社,20062.胡志强主编.无机材料科学基础教程.北京:化学工业出版社,20043.陆佩文主编.无机材料科学基础(硅酸盐物理化学).武汉:武汉工业大学出版社,19964.周亚栋主编.无机材料物理化学.武汉:武汉工业大学出版社,19945.浙江大学、武汉工业大学等合编. 硅酸盐物理化学.北京:中国建筑工业出版社,1980课程简介:《无机材料科学基础》是从无机材料领域内的各种材料制品的工艺技术实践中总结出来的共性规律而形成的一门课程,是材料科学的重要基础理论。
该课程把基础科学理论,特别是物理化学、结晶化学中的基本理论,具体应用到无机材料的制备工艺和性能研究中,用理论来阐明无机材料形成过程的本质,阐述如何应用基础理论来解决生产实际问题,为生产、研究和开发新材料提供理论依据。
本课程的内容包括无机材料引论、晶体结构、晶体结构缺陷、非晶态结构与性质、固体表面与界面、相平衡与相图、固体扩散、固相反应、相变过程、烧结过程和无机材料环境效应等11个方面的内容。
一、课程在培养方案中的地位、目的和任务《无机材料科学基础》课程是无机非金属材料工程专业培养方案中的主干课程和必修的专业基础课。
《无机材料科学基础》是从无机材料领域内的各种材料制品的工艺技术实践中总结出来的共性规律而形成的一门课程,是材料科学的重要基础理论。
该课程的前身是《无机材料物理化学》,其研究领域局限于传统无机材料材料和制品。
随着各种现代技术的发展,已在传统无机材料材料基础上开发出具有特殊性能的高温材料、高强材料、电子材料、光学材料以及激光、铁电、压电等材料,所涉及的化合物远远超出无机材料的范畴,而是整个无机非金属,因此改名为《无机材料科学基础》。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
1、绪论材料学即是研究材料的学科,其研究内容包括材料的性能,材料的组成结构,材料的形成变化过程,材料的研究、制造方法及设备,以及它们之间的相互关系。
其核心是材料的性能,其他均是为了材料性能的有效控制。
材料是人类社会赖以生存的物质基础和科学技术发展的技术核心与先导。
材料按其化学特征可划分为无机非金属材料、无机金属材料、有机高分子(聚合物)材料和复合材料四大类。
其中无机材料因原料资源丰富,成本低廉,生产过程能耗低,产品应用范围广,能在许多场合替代金属或有机高分子材料,使材料的利用更加合理和经济,从而日益受到人们的重视,成为材料领域研究和开发的重点。
2、无机材料无机材料可分为传统型和新型两大类。
传统无机材料主要有陶瓷、玻璃、水泥和耐火材料四种,新型无机材料则包括新型陶瓷、特种玻璃、人工晶体、半导体材料、薄膜材料、无机纤维、多孔材料等,特点为,其质点间结合力以离子健、共价键或离子-共价混合键为主,表现出高熔点、高强度、耐磨损、高硬度、耐腐蚀和抗氧化的基本属性,并具有宽广的导电性、导热性、透光性以及良好的铁电性、铁磁性和压电性和高温超导性;其化学组成不再局限于硅酸盐,还包括其他含氧酸盐、氧化物、氮化物、碳与碳化物、硼化物、氟化物、硫系化合物、硅、锗、III-V族及II-VI族化合物等;其形态和形状趋于多样化,薄膜、纤维、纳米材料,多孔,单晶和非晶材料日显重要;在制备上普遍要求高纯度、高细度的原料并在化学组成、添加物的数量和分布、晶体结构和材料微观结构上能精确加以控制。
无机材料的结构取决于组成以及合成和制备条件,并决定无机材料的性质和用途;无机材料的性能是结构的外在反映,对无机材料的使用效能有决定性影响,而使用效能又与无机材料的使用环境密切相关。
无机材料的结构可以从原子及电子结构、原子的空间排列、组织结构或相结构等层次上来描述。
无机材料的合成和制备方法决定了无机材料的结构和性能,无机材料的性能变化及性能衰减又与无机材料所处的条件及使用环境密切相关。
无机材料科学与工程就是研究合成与制备、组成与结构、性能与使用效能四者之间相互关系与制约规律的科学。
无机材料的选用遵循使用性能、工艺性能、经济性及环境协调性原则。
无机材料作为工业和建设所必需的基础材料,现代高新技术、新兴产业和传统工业技术改造的物质基础和技术核心,在促进科学技术的发展,推动工业及社会的进步,巩固国防和发展军用技术,推动生物医学发展方面发挥着重要作用,而成为当今材料学科领域中发展最为迅速的一大类材料。
在人民的日常生活中,在基本建设工程中,在各种工业生产中,在现代国防和现代科学技术中,无机材料都有着各式各样的用途,其用量之大居于所有人造材料首位。
因此在无机材料的生产过程中,如何合理地使用原材料,提高产品质量,改善产品性能,缩短生产周期,减少能源消耗,降低生产成本,对于提高人民生活水平和促进国民经济和科学技术发展,具有十分重要的意义。
3、晶体结构空间点阵、晶胞等是定性描述晶体中质点排列周期性的基本概念。
晶胞参数、晶面指数、晶向指数等是定量描述晶体中质点周期性、规则性排列的基本概念,它们与描述晶体对称性的宏观及微观对称要素一起构成描述晶体结构的结晶学基础知识。
晶体化学主要研究晶体组成-结构-性质三者之间的相互关系和制约规律。
晶体化学基本原理是通过质点之间结合力和结合能、原子或离子半径、球体紧密堆积、配位数、离子极化和鲍林规则等方面阐述它们对研究晶体结构及性质的意义。
晶体中质点依靠相互结合力结合在一起,根据结合力的本质不同,有离子键、共价键、金属键、范德华键(分子键)等,分别对应典型的离子晶体、共价晶体、金属晶体及分子晶体。
对于没有方向性和饱和性的离子晶体及金属晶体而言,质点间堆积符合球体的最紧密堆积原理。
而典型的共价晶体,质点间堆积不符合最紧密堆积原理。
对于大多数晶体来说,结合力的性质是属于综合性的。
实际晶体中的键可以用键型四面体来表征。
决定晶体结构的内在因素有质点的相对大小、配位数、以及离子极化等。
影响晶体结构的外在因素有压力、温度等。
晶体结构与它的化学组成、质点的相对大小和极化性质有关。
但并非所有化学组成不同的晶体都有不相同的结构,而完全相同的化学组成的晶体也可以出现不同的结构。
这就是晶体中有同质多晶和类质同晶之分的原因。
鲍林在研究了离子晶体结构的基础上,归纳出五条离子晶体结构形成的规则。
其中重要的三条为:(1)配位多面体规则;(2)电价规则,是离子晶体中较严格的规则,它使晶体保持总的电性平衡,还可用于求得阴离子的配位数;(3)配位多面体连接方式规则。
考察无机晶体结构时,通常从离子或原子的堆积方式、配位数与配位多面体及其连接方式,晶胞分子数、空隙填充情况、空间格子构造、同晶取代(质点置换)等方面来揭示、理解晶体的微观结构及其与晶体性质之间的关系。
对于结构较复杂的硅酸盐晶体,通常从基本结构单元的构造(包括配位数与配位多面体及其连接方式)、基本结构单元之间的连接、晶胞分子数、空隙填充情况、同晶取代(质点置换)等方面来描述、揭示晶体的微观结构及其与晶体宏观性质之间的关系。
4、晶体结构缺陷固体在热力学上最稳定的状态是处于0K时的完整晶体状态,此时,其内部能量最低。
在高于0K任何温度下的实际晶体,由于质点的热运动,或在形成过程中环境因素的作用,或在合成、制备过程中由于原料纯度等因素的影响,或者在加工、使用过程中由于外场的物理化学作用等,使得晶体结构的周期性势场发生畸变,出现各种结构不完整性,此即结构缺陷。
晶体的结构缺陷不等于晶体的缺点,实际上,正是由于晶体结构缺陷的存在,才赋予晶体各种各样的性质或性能。
结构缺陷的存在及其运动规律,对固体的电学性质、机械强度、扩散、烧结、化学反应性、非化学计量组成以及材料的物理化学性能都密切相关。
只有在理解了晶体结构缺陷的基础上,才能阐明涉及到质点迁移的速度过程,因而掌握晶体缺陷的知识是掌握无机材料科学的基础。
缺陷按几何形态分为点缺陷、线缺陷、面缺陷和体缺陷。
这种分类方法符合人们认识事物的基本规律,易建立起有关缺陷的空间概念。
缺陷按其产生的原因分为:热缺陷、杂质缺陷、非化学计量缺陷、电荷缺陷和辐照缺陷等。
此种分类方法有利于了解缺陷产生的原因和条件,有利于实施对缺陷的控制和利用。
点缺陷是材料中最常见的一种缺陷,包括热缺陷、组成缺陷、非化学计量缺陷、色心等。
材料中的点缺陷始终处于产生与复合动态平衡状态,它们之间可以像化学反应似地相互反应。
书写组成缺陷反应方程式时,杂质中的正负离子对应地进入基质中正负离子的位置。
离子间价态不同时,若低价正离子占据高价正离子位置时,该位置带有负电荷,为了保持电中性,会产生负离子空位或间隙正离子;若高价正离子占据低价正离子位置时,该位置带有负电荷,保持电中性,会产生正离子空位或间隙负离子。
固溶体按照外来组元在基质晶体中所处位置不同,可分为置型换固溶体和间隙型固溶体。
外来组元在基质晶体中的固溶度,可分为连续型(无限型)固溶体和有限型固溶体。
形成固溶体后,继之晶体的结构变化不大,但性质变化却非常显著,据此可以对材料进行改性。
当材料中有变价离子存在,或晶体中质点间的键合作用比较弱时,材料与介质之间发生物质交换成非化学计量化合物,此类化合物是一种半导体材料。
点缺陷的浓度表征非常灵活,只要选择合适的比较标准,可以得出多种正确的浓度表征结果。
点缺陷的存在及其相互作用与半导体材料的制备、材料的高温动力学过程,材料的光电学性质等密切相关。
线缺陷是晶体在结晶时受到杂质、温度变化或振动等产生的应力作用,或者晶体在使用受到打击、切削、研磨等机械应力作用或高能射线辐照作用而产生的线状缺陷,也称为位错。
位错分为刃位错、螺位错和混合位错等。
位借以及运动与晶体力力学、塑性变形行为等密切相关。
运用位错理论可以成功地解释晶体的屈服强度、脆性、断裂和蠕变等晶体强度理论中的重要问题。
面缺陷是块体材料中若干区域的边界。
每个区域内具有相同的晶体结构,区域之间有不同的取向。
面缺陷包括表面、晶界、层错、孪晶界、相界等。
晶界是不同取向的晶粒之间界面。
界面分为位错界面、孪晶界面和平移界面。
根据界面上质点排列情况不同有共格、半共格和非共格界面。
面缺陷对解释材料的力学性质——断裂韧性具有重要意义。
5、非晶体结构非晶态固体包括非晶态电介质、非晶态半导体、非晶态金属。
它们有特殊的物理、化学性质。
例如金属玻璃(非晶态金属)比一般(晶态)金属的强度高、弹性好、硬度和韧性高、抗腐蚀性好、导磁性强、电阻率高等。
这使非晶态固体有多方面的应用。
它是一个正在发展中的新的研究领域,近年来得到迅速的发展。
熔体是介于固体与液体之间的一种状态,在结构上更接近于固体。
掌握熔体的结构和性质的相互关系及制约规律,对了解无机材料的结构及性质、无机材料制备与加工方法及工艺参数的选择具有重要意义。
熔体的粘度及表面张力是对无机材料的工艺过程非常敏感的两个性质,常称为工艺性质。
粘度、表面张力与组成及温度的关系是需要重点掌握的内容。
玻璃的形成条件包括热力学条件、动力学条件及结晶化学条件,热力学条件是形成玻璃可能性大小的一种判据,并非对玻璃的形成的必然条件。
动力学条件给出形成玻璃所需要的工艺条件——冷却速率的大小。
只要提高冷却速率,在常规冷却条件下不能形成玻璃的物质,在极高的冷却速率下也有可能形成玻璃。
结晶化学条件则是从内在结构因素方面阐述形成玻璃所需具备的基本条件,对玻璃组分的选择与设计具有指导意义。
描述玻璃结构的理论有无规则网络学说及晶子学说等,这两个理论分别从不同侧面描述了玻璃的微观结构。
由于玻璃的长程无序结构是相对于晶体内的长程有序结构的一种偏离,而且这种偏离与玻璃形成过程中经历的动力学条件密切相关,因而玻璃结构具有复杂性,目前还没有一个全面的、普遍适应的描述玻璃微观结构的理论。
6、固体的表面与界面固体间的接触界面包括表面、界面和相界面。
表面是指固体与真空介质接触的界面;其中弛豫表面和重构表面是两个重要的概念,这两种表面结构对材料的表面催化性能有重要影响。
界面是指相邻两个结晶空间的交界面;界面有共熔性和反应性两种。
相界面是指相邻相之间的交界面,这两个相互接触的相不要求都是晶相。
相界面有三类,如固相与固相的相界面(S-S)、固相与气相之间的相界面(S-V)、固相与液相之间的相界面(S-L)等。
以上相关概念是科学角度的定义,在实际运用中,有些术语并未严格按照上述概念来运用。
例如,通常把固体与气体接触的相界面笼统地成为表面,把晶相与玻璃相接触的固-固相界面简单地称为界面。
这是科学与工程领域的认同的一种差异。
吸附、润湿与粘附是分别发生在固-气、固-液或固-固界面上非常重要的界面行为,影响固体的表面结构和性能,并与熔体对耐火材料的侵蚀、液相对固体的润湿及铺展等无机材料的制备过程、无机材料的显微结构形成过程、复合材料内不同相间的结合工艺等物理化学过程密切相关,涉及无机材料制备和服役中性能变化的方方面面。