泰丰小学关于切实做好小学零起点教学工作
小学一年级-零起点-教学工作计划
积累由熟字构成的新词。
2学习写新年贺卡。
1224-1228
总复习
1231-14
总复习
教学计划活动配档表
月份
活动内容
备注
9月
拼音过关一
10月
拼音过关二
11月
识字比赛
12月
儿童诗歌朗诵比赛
1月
课文朗诵比赛
马山镇北站小学一年级上学期数学教学计划
学
情
分
析
本学期一年级学生13人，这些学生大部分是上过幼儿班，还有些学生是从外地转入的。
小学一年级"零起点"教学工作计划
小学一年级"零起点"教学工作计划
日前，山东省教育厅发布了《关于做好小学一年级"零起点"教学工作的通知》，旨在配合做好幼儿园小学化倾向治理工作，切实减轻学生课业负担。
从2018年秋季入学起，小学一年级实施"零起点"教学。
所谓"零起点"指的是学生在入学前，未参加过校外形式的辅导学习，小学一年级从零开始进行学校正规教育。
2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。
5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
教
材
分
析
本册教材包括下面一些内容准备课、位置、10以内数的认识和加减法，认识图形、11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法，用数学解决问题，综合与实践主题活动。
学校零起点教学实施计划
零起点教学工作实施为落实教育部、省教育厅和市教育局有关减负规定，做好疫情期间线上教学与开学后课堂教学的科学衔接。
既切实减轻学生学习负担，又能够全面提高学生成绩。
我校高度重视此项工作，召开专题会议，制定符合学生学习规律的教学计划，贯彻执行零起点教学工作，下面是我校此项工作实施情况：一、加强学习培训，提高思想认识一直以来，我校坚持阳光分班的原则，进行规范、合理的分班。
组织教师认真学习零起点教学的精神，从根本上转变教育观念，端正教育思想，充分认识到“实施零起点教学”的重要意义，积极营造氛围，形成共识。
二、执行课程计划，规范教学行为。
1.课程设置方面，根据国家、地方和学校三级课程开发与落实的精神要求，教师严格执行课程计划，开足开全上齐各学科。
2.教学规范方面，教学方案和计划符合国家课程标准及教材的要求，严格按照国家课程标准规范进行教学，不存在随意提高教学难度、加快教学进度的行为，真正做到了“零起点”教学。
3.作业布置方面，严格控制学生课外作业量，一、二年级不留书面家庭作业，可以适当布置口头作业，如读拼音,把课本中的故事讲给爸爸妈妈听，有条件的也可以是亲子阅读，不布置机械重复和大量抄写的作业。
4.加强学生习惯培养。
低年级要着重培养学生的学习兴趣和习惯，充分考虑低年级学生的年龄特点，采用形象直观的教学手段，生动活泼的教学形式，让学生愉快地学习。
也要着重培养认真听讲、大胆发言、主动交流、按时完成作业等习惯，特别关注学生读书、写字的姿势，对行为习惯较差的学生要多给表现机会，多加鼓励和指导。
三、强化教学研究，提高教学质量坚持组织教师制定适合学生发展的教学计划，利用集体备课让教师对教学计划进行讨论，制订科学、规范的教学计划，使零起点教学更加规范。
加强课堂教学研究活动的开展,提高教学质量。
四、学校强化管理，加强监督检查1.开学后，我校领导听课活动向低年级倾斜，关注起始年级的课堂教学情况，督查教师的日常教学内容和进度是否符合规范，关注教师的课堂教学形式是否能激发学生兴趣,是否有利于培养学生养成良好的学习习惯等。
一年级“零起点”教学致家长的一封信
一年级“零起点”教学致家长的一封信亲爱的家长朋友：大家好！为贯彻落实市教育局有关文件精神和“双减”要求，积极推进幼小科学衔接，促进学生全面发展、健康成长，切实减轻学生课业负担，现就我校进一步做好“小学零起点教学工作”通知如下：一、什么是小学一年级“零起点”教学“零起点”教学是指严格按照课程标准开展教学，不以学生拥有任何形式的学科知识积累作为入学条件和教学基础，不以部分孩子超前掌握的知识水平为教学起点。
小学一年级是学前教育向小学教育过渡的起始关键时期，是培养学生学习兴趣和良好的学习习惯的重要阶段。
我们要基于课程标准，遵循学生成长规律，严格执行“零起点”教学，让学生学习的开端变得更轻松愉快。
二、实施“零起点”教学的好处一是有利于遏制幼儿园小学化倾向，规范幼儿园教育行为。
引领幼小衔接教育守正创新，给幼儿一个天真快乐的童年。
二是有利于落实“双减”政策，减轻小学生过重课业负担。
引领、规范学校及校外培训机构的教育教学行为，改变过度重视知识准备，超标教学、超前学习的状况。
三是有利于形成适应儿童身心发展规律，注重提升核心素养，不“抢跑”、“慢”教育，促进幼儿和一年级新生平稳过渡的教育生态，推动全社会达成转变育人观念、改革育人方式的新共识。
三、具体要求1、实施入学适应教育我们以促进儿童身心全面适应为目标，围绕儿童进入小学所需的关键素质，提出身心适应、生活适应、社会适应、和学习适应四个方面的内容，制定了相应的入学适应教育课程内容。
在开学后的前两周，不急于开展学科教学，把重点放在习惯养成上，突出做好学生的身心、生活、社会和学习的适应。
让学生从幼儿向小学过渡时不致于形成陡坡，能够平稳顺利过渡。
2、坚持按课程标准“零起点”教学严格按照国家课程标准和国家课程设置方案要求，成立教研组，科学制定一年级“零起点”教学计划，按规定开齐课程、上足课时，不随意增减课程和课时，不安排超前超标教学。
3、实施适应一年级学生的教育教学方式我们在课程实施中顺应孩子的天性，更多采取游戏化、生活化、综合化等方式，强化儿童的探究性、体验式学习。
【某市教育局关于做好小学一年级零起点教学工作的通知(含承诺书
【某市教育局关于做好小学一年级零起点教学工作的通知(含承诺书第一篇：【某市教育局关于做好小学一年级零起点教学工作的通知(含承诺书模】一年级为什么要零起点教学各县（市、区）教育局，相关直属学校：为推进我市幼儿园“小学化”专项治理工作取得更好实效，进一步规范小学（含民办）教学行为，切实减轻学生课业负担，现就做好小学一年级零起点教学工作通知如下：一、统一思想，认清小学零起点教学的重要意义小学低年级是从直观形象思维为主转向抽象思维发展的关键时期，也是从游戏为主的学习转向规范的课堂学习的过渡阶段。
实际教学过程中，个别小学还存在起始年级非零起点教学、加快教学进度、人为拔高教学要求等问题，这种不遵循教育规律和儿童认知规律的现象，不仅加重了学生的学习负担，更对儿童健康成长造成较大危害。
各小学要统一思想、提高认识，进一步加强教育教学管理，规范教学行为，切实做好小学一年级零起点教学工作。
二、明确任务，促进小学零起点教学的有效实施（一）严格课程设置。
学校要严格执行国家和省关于义务教育课程设置方案要求，按规定开齐课程、上足课时，严禁随意增减课程和课时。
地方课程、校本课程、综合实践课程应按相关要求予以落实。
（二）明确教学标准。
小学起始年级语文、数学等学科教学方案和计划，要符合国家课程标准及教材要求，并严格按照国家课程标准规范教学，不得随意提高教学难度、加快教学进度。
起始年级汉语拼音相对集中教学的时间不少于38个课时，并在全年的识字教学中加强和巩固拼音学习；小学数学必须从10以内的认数开始。
汉语拼音教学要尽可能有趣味性，应与学说普通话、识字教学相结合，鼓励有条件的学校多采用活动和游戏等创新形式开展教学。
（三）规范作业布置。
小学一年级学生不得留书面家庭作业，不得通过平板电脑、手机软件等“电子作业”形式变相布置家庭作业。
各小学要从激发一年级学生学习兴趣和培养良好习惯出发，科学设计形式多样的探究性、实践性作业，减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业，加强作业形式的灵活性和趣味性，调动学生学习的积极性和创造力。
Xx小学2024-2025学年度一年级“零起点”教学方案
Xx小学2024-2025学年度一年级“零起点”教学方案为切实减轻学生课业负担，落实《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，以《中小学生减负措施》（减负三十条）为基准，做好小学一年级衔接工作，激发学习兴趣，养成良好学习习惯，尽快适应小学生活，根据《关于做好小学一年级“零起点”教学工作的通知》和本校实际，特制定实施“零起点”教学方案。
一、工作思路实施“零起点”教学，调整、完善学习准备期，注重对一年级新生良好学习习惯的养成和学习方法的培养，让学生学会学习。
通过开展一年级新生入学适应性课程、一年级任课教师的专题培训、常规教学研究课、入学准备综合展示活动等环节，加强一年级新生的行规导行，指导学生迅速适应小学学习生活，减轻学生学习负担。
二、具体措施（一）教师培训，认清小学零起点教学的重要意义小学低年级是从学前直观形象思维为主转向抽象逻辑思维发展的重要时期，也是从游戏为主的一日活动学习转向规范的课堂学科学习的过渡阶段，更是良好行为习惯培养的关键时期。
1.转变观念。
学习《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》、《中小学生减负措施》（减负三十条）、《青岛市教育局关于做好小学一年级“零起点”教学工作的通知》等文件精神，从根本上转变教育观念，端正教育思想，要充分认识到“实施零起点教学”的重要意义，积极营造氛围，形成共识。
2.加强交流。
邀请上一年任教教师召开座谈会，了解一年级适应性课程实施的成功经验，注意事项。
备课要求：以“悦动课堂”理念为指导，通过教学研讨，设计基于“零起点”，提高学生兴趣的学习活动，在活动中习得知识技能，增长能力。
上课要求：以学生为主体，应合理把握授课时间与学生活动时间的比例，应给予学生充分活动时间，引导学生在活动中知道并逐步掌握基本的习惯要求和行为准则，使学生在行为、情感、兴趣等方面有所收获。
研究成果：开展一年级课堂教学研究课、展示课、示范课教学活动，通过引领、模仿、实践等环节提升教学实效。
关于做好小学一年级“零起点”教学工作的通知(1)
关于做好小学一年级“零起点”教学工作的通知各县（市、区）教育（教体、社会事务）局、市直有关学校：为贯彻落实教育部办公厅《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》（教基厅函〔2018〕57号）、《省教育厅省民政厅省人力资源和社会保障厅省工商行政管理局关于切实减轻中小学课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》（鄂教基[2018]2号）等文件精神，有效防止和纠正全市幼儿园“小学化”倾向，切实减轻幼儿园和小学低年级学生课业负担，现就做好小学一年级“零起点”教学工作通知如下：一、严格课程设置。
严格执行国家和省义务教育课程设置方案要求，按规定开齐、开足、开好课程，不得随意增减课程和课时。
从2018年秋季学期起，小学1-2年级增设综合实践活动课，平均每周不少于1课时。
其他地方课程、校本课程应按相关要求予以落实。
二、明确教学标准。
科学制定、严格执行学期教学计划，按照国家和省定课程教学大纲进行教学，禁止拔高教学要求，禁止加快教学进度。
小学1-2年级不布置书面家庭作业，小学高年级每天书面家庭作业总时间控制在1小时，禁止布置超越学生能力的作业。
三、公开教学计划。
9月10日前，各小学要通过宣传栏、公示栏、学校网站等渠道将一年级秋季学期课程开设和各学科教学计划进行公开，要通过班级群、学校微信公众号等方式告知每一名学生家长，接受家长和社会监督。
各地教育行政部门要向社会公布监督举报电话和邮箱，并于9月7日前以县（市、区）为单位报送市教育局，在市教育局网站同时公布。
四、做好幼小衔接。
各幼儿园要认真贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，积极推行以游戏为基本活动的保育方式，坚决杜绝“小学化”倾向。
各小学在招生过程中，必须坚持免试入学，禁止任何学校通过统一笔试或者变相形式的统一知识性考试选拔生源。
各小学要切实做好儿童入学后的过渡和适应性教育。
五、加强监督指导。
各县（市、区）要加强对小学、幼儿园教学（保育）行为的监管，督促小学严格落实相关要求和规定。
减轻学生课业负担及零起点教学工作总结
减轻学生课业负担及零起点教学工作总结为了严格认真抓好减负及零起点教学工作，我校根据教育部、省市有关规定，努力激发小学低年级学生学习兴趣，坚持一年级新生零起点教学，本着切实减轻学生的课业负担，全面培养学生的综合素质发展为原则，结合本校实际，开展了一系列减负工作。
现将工作总结如下：一、依据计划实施减负工作在年初,我校制定了减负及零起点教学工作计划,在计划中,明确了减负的职责与需要做的具体工作，对一年级零起点教学做了具体安排,使得减负及零起点教学工作得以有条不紊的开展.二、完善减负及零起点领导小组针对本学期我校人员调动的状况，我校完善了以校长为组长的减负领导小组，具体的减负工作由教导主任负责，全体教师为减负职责人，使得全校教师都是减负工作的实施者。
三、与全体教师签订了减负及零起点教学职责书为了明确减负工作的具体职责,我校与全体教师签订了减负职责书。
针对本学期有新教师的状况，又与新教师补签了减负职责书。
在职责书中，全体教师明确了减负工作的具体职责，确立了自己今后减负工作的具体方向。
四、定期进行检查，每个月定期对减负计划中的资料进行全面的检查，并把检查结果及时进行通报。
1.我校能开设所有课程，每门课程只使用了一本上级下发的教科书，严格执行了一科一辅的原则，没有私自乱订辅导材料的现象。
在授课过程中，没有私自串课的现象,都能按课程表进行上课。
2。
我校节假日不上课，不收费上课和有偿补课，教师也没有参加有偿家教的现象。
3。
严格执行作息时间,小学在校活动时间不超过6小时。
4。
严格控制作业量，一、二年级不留置书面课外作业，三、四年级课外作业时间不超过40分钟，小学五、六年级不超过1小时.5。
严格控制考试次数，每学期对学生进行两次考核，一次是期中的阶段性测试，一次是期末考试,考试不以分数排行次。
学生的学业成绩评定实行等级制,登记分为优秀、良好、及格、不及格。
6.我校今年没有组织学生参加任何形式的学科竞赛。
7。
每一天保证学生有一小时的体育活动时间,学校的图书室、实验室、微机室、运动场在课余时间一律向学生开放，丰富了学生的课余时间.8。
小学零起点教学活动总结(3篇)
第1篇一、前言近年来，随着我国教育改革的不断深入，小学教育阶段越来越重视学生的全面发展。
为了更好地适应教育改革的要求，提高教育教学质量，我校积极开展零起点教学活动，旨在让学生从零开始，全面提高学生的综合素质。
现将本次零起点教学活动总结如下：二、活动背景1.教育改革的需要：教育改革要求我们关注学生的个体差异，注重培养学生的创新精神和实践能力。
零起点教学正是基于这一理念，旨在让学生从基础做起，逐步提高。
2.学生发展的需要：小学阶段是学生个性发展、能力培养的关键时期。
零起点教学可以帮助学生建立良好的学习习惯，提高学习兴趣，为今后的学习打下坚实基础。
3.学校发展的需要：开展零起点教学活动，有利于提高学校的教育教学质量，树立学校的教育品牌，促进学校可持续发展。
三、活动目标1.培养学生良好的学习习惯，提高学习兴趣。
2.关注学生个体差异，尊重学生个性发展。
3.提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
4.提高学校教育教学质量，树立学校教育品牌。
四、活动内容1.制定零起点教学方案：根据学校实际情况，制定零起点教学方案，明确教学目标、教学内容、教学方法等。
2.开展教师培训：组织教师参加零起点教学培训，提高教师对零起点教学的认识，掌握零起点教学方法。
3.优化教学资源：收集、整理适合零起点教学的教学资源，如教材、课件、教具等。
4.实施个性化教学：针对学生个体差异，制定个性化教学方案，关注学生的兴趣爱好，提高学生的学习积极性。
5.开展丰富多彩的活动：组织各类兴趣小组、社团活动，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。
6.加强家校合作：与家长保持密切联系，共同关注学生成长，形成教育合力。
五、活动成果1.学生学习成绩稳步提升：通过零起点教学，学生的学习成绩有了明显提高，尤其是基础知识的掌握更加扎实。
2.学生学习兴趣明显提高：学生在轻松愉快的氛围中学习，学习兴趣明显提高，学习积极性得到充分调动。
3.教师教育教学水平不断提高：教师在零起点教学过程中，不断反思、总结，教育教学水平得到显著提高。
零起点教学工作方案
零起点教学工作方案•相关推荐零起点教学工作方案（精选15篇）工作方案是对项目进行周密的思考、预想。
当一个项目被提出时，我们就要有针对性的准备多份工作方案，相信大家又在为写工作方案犯愁了吧！以下是小编整理的零起点教学工作方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
零起点教学工作方案篇1一、学生基本情况本学期，我担任初一3、4、5、6、7班的教学工作，这5个班在分班时，整体成绩上都差不多。
各个班的学习气氛都比较浓厚，4班的纪律性比较突出一点。
总体上讲，5个班的大部分学生，学习的目的性很明确，学风良好。
不过也发现有极少数同学在小学时的成绩极其低下，因此，在今后的工作中，对这部分同学的教学方法一定要多变，力求提高整体成绩。
二、学生学习情况分析从上表可知：三个班的成绩比较平均，4班的成绩较为突出一点，7班的合格率得到较好的保证。
究其原因是由于4班在平时的上课当中，整个班的学生思考积极，与教师密切配合，并且大部分学生的对历史的兴趣比较浓厚。
7班学生在最后的复习阶段，求合格的较为强烈些，主动到教师那里过关，所以成绩较为理想。
三、教学目的和任务对学生进行历史唯物主义观点、爱国主义教育、历史唯物主义思想教育、思想道德品质的教育活动，了解历史发展的历程。
让学生基本上掌握从隋到明的历史演革。
了解并掌握从隋到明的历史发展线索。
要让学生真正掌握各种重大的历史事件，重要的历史人物等等知识。
培养学生基本的分析问题、评价历史人物的能力。
能通过阅读课本中的史料，能够从中挖掘有用的信息，能够掌握评价历史人物和历史事件的方法，能够把各朝代相关的知识进行整合分类。
四、本学期的重难点重点：隋朝的建立与统一；隋朝大运河；贞观之治与开元盛世；唐朝与新罗、日本的关系；唐朝与周边各族的关系；北宋的统一；北宋加强中央集权制的措施；宋与辽、西夏之间的和战；宋与金的对峙；南方这农业、手工业和商业的发展；宋代衣食住行的基本情况；元朝的统一；行省制度与民族融合；明清两朝的专制统治；戚继光抗倭；郑成功收复；清朝的疆域；郑和下西洋；闭关锁国的政策；《资治通鉴》；佛教文化；唐诗宋词元曲明清小说；四大发明；《本草纲目》；赵州桥；北京城；难点：隋朝三省六部制和科举制的创立；对历史人物的评价；唐代与少数民族的关系；北宋时期，政府与辽西夏金等少数民族间复杂的关系；对统一中国应如何看待；中国四大发明对世界产生的影响；五、提高教学质量的措施1、切实加强对学生的思想教育，变学生被动接受为主动学习。
零起点教学计划及实施方案
零起点教学计划及实施方案教育部教育创新要求推行零起点教学计划及实施方案教育是每个国家的基石，而教育创新则是推动国家进步和发展的关键。
为了跟上时代的步伐，培养具有创新精神和全面素质的学生，教育部提出了零起点教学计划及实施方案。
该方案旨在通过教育改革的手段，将学生的学习起点标准化和平等化，确保每个学生都能获得公平的教育机会，并在学习的过程中发现和培养个人的潜能。
一、教学目标1. 培养学生的核心素养：在知识、技能、情感、态度、价值观等方面培养学生的核心素养，使其发展成全面发展的个体。
2. 提高学生的学习能力：通过不同的教育方法和资源支持，培养学生的学习能力，使他们成为自主学习和解决问题的能力更强的个体。
3. 关注学生成长：关注学生的全面发展，包括身体、心理、品德等各个方面，努力为学生创造健康、积极的成长环境。
二、实施方案1. 制定统一的学习标准：教育部将制定统一的学习标准，以教材、课程、评价等多种方式来规定每个学生需要达到的基本学习目标。
这使得学生无论在哪个地区、哪个学校都能接受到相同的教育机会和教学质量。
2. 引入个性化教学方法：教师将根据学生的个体差异和需求，采取不同的教学方法和策略，以满足学生的学习需求。
个性化教学能够更好地发挥学生的潜能，培养和发展他们的才能。
3. 提供多元化的学习资源：教育部将通过网络、图书馆等多种渠道提供多元化的学习资源，让学生能够接触到不同领域的知识和信息。
这样的资源丰富能够激发学生的兴趣和好奇心，培养他们的终身学习能力。
4. 加强师资培训和管理：为了保障零起点教学计划的有效实施，教育部将加强教师培训和管理工作。
确保教师具备专业知识和教育技能，能够适应和应对零起点教学带来的变革。
三、评价和改进为了保障零起点教学计划的有效性和可持续性，教育部将建立评价和改进的机制。
通过定期的教学评估和学生综合评价，来监测教学质量和学生发展情况，并对教学方案进行必要的调整和改进。
同时，教育部鼓励学校、教师和学生家长积极参与，提供宝贵的反馈意见和建议，为零起点教学计划的改进提供有力的支持。
2024年xx中心小学一年级语文、数学“零起点”教学工作方案
2024年xx中心小学一年级语文、数学“零起点”教学工作方案为深入贯彻中央“双减”精神，适应义务教育课程改革要求，根据国家调整后的义务教育课程设置方案、课程标准及省义务教育课程设置方案、课堂教学基本要求，我校严格落实上级规定，一年级严格执行“零起点”教学，特制定xx中心小学2024年秋季一年级学生“零起点”教学工作方案。
一、制定教学工作思路为实施“零起点”学校要注重对一年级新生良好学习习惯的养成和学习兴趣的培养，让学生适应学校生活。
通过开展一年级任课教师的专题培训、常规教学研讨、新生入学教育及入学准备活动等形式，加强一年级新生的习惯培养，指导学生尽快适应小学学习生活。
二、成立教学工作小组以规范办学为宗旨，校长为“零起点”教学工作第一负责人，担任组长，履行指导工作。
分管校长任副组长，教科室、年级组、任课老师，指导“零起点”教学具体落实工作。
组长：校长副组长：副校长组员：中层领导三、强化教学规范管理完小及联小要将小学一年级“零起点”教学要求传达至各班级，9月14日前，通过学校公众号公开一年级秋季学期课程开设和学科教学方案，主动接受家长和社会监督。
学校督导室要利用监督电话，及时受理家长和社会举报；要组织各方力量，结合开学督导、日常督学等方式对学校教学方案执行情况进行检查督查，对违反教学“零起点”要求的学校，及时予以查处，并督促整改。
四、营造良好工作氛围各校要将小学一年级“零起点”教学作为科学幼小衔接、落实中央“双减”精神的重要内容，强化对幼儿园在园幼儿及小学家长有关政策宣传解读，教育引导广大家长树立科学的育儿观，形成家校协同促进幼儿、学生身心健康成长的合力。
各校在工作过程中，要注重典型经验的梳理、总结和推广，营造校内教育教学减负提质增效的合力。
一年级零起点”教学承诺书
一年级零起点”教学承诺书尊敬的家长、亲爱的同学们：为贯彻落实《教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》和省市有关文件精神，推进幼儿园科学保教，切实保障幼儿健康快乐成长，全面推进小学一年级“零起点”教学，特向广大家长郑重承诺如下：一、我们坚持科学的教育理念我们将严格遵守国家和省市关于小学一年级“零起点”教学的相关规定，坚持以儿童为本，尊重儿童身心发展规律和学习特点，不拔高教学要求，不加快教学进度，保障儿童快乐健康成长。
二、我们实施规范的教学行为我们将严格按照课程标准和教材要求，规范教学进度，不拔高教学要求，不提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等学科知识，不布置书面家庭作业，不进行任何形式的学科知识性考试或测试。
三、我们注重孩子的全面发展我们将关注孩子的身心健康，注重培养孩子的良好习惯和学习兴趣，通过丰富多彩的活动和游戏，激发孩子的好奇心和探究欲，促进孩子全面发展。
四、我们加强家校合作我们将积极与家长沟通，共同关注孩子的成长和学习情况，及时解答家长的疑惑和问题，共同为孩子的健康成长营造良好的环境。
五、我们接受社会监督我们承诺将严格遵守承诺内容，接受家长和社会的监督。
如有违反承诺的行为，我们愿意接受相应的处理和处罚。
最后，我们衷心希望广大家长能够理解和支持我们的工作，共同为孩子的健康成长和学习发展创造更加良好的条件。
让我们携手共进，为孩子的未来奠定坚实的基础。
承诺单位：[学校名称]承诺日期：[具体日期]---本承诺书旨在明确学校对于一年级“零起点”教学的态度和承诺，确保孩子们在学习的起始阶段能够按照正常的身心发展规律进行，避免过度学习和应试压力。
同时，也希望通过家校合作，共同为孩子们营造一个健康、快乐、和谐的成长环境。
小学一年级实现“零起点”教学意义重大
小学一年级实现“零起点”教学意义重大发布时间：2023-02-06T07:53:39.107Z 来源：《中小学教育》2022年17期第9月作者：王莉华[导读] 随着新课程改革标准的出台，对于教育事业的要求也越来越高。
小学作为学生发展的初步阶段，具有十分重大的意义，由于学生的年龄较小，所以在学习过程当中会遇到各种各样的问题，如果只依靠学生自身是无法解决的，一年级教学奠定了学生将来的学习基础，王莉华湖北省仙桃市新生街小学 433000摘要：随着新课程改革标准的出台，对于教育事业的要求也越来越高。
小学作为学生发展的初步阶段，具有十分重大的意义，由于学生的年龄较小，所以在学习过程当中会遇到各种各样的问题，如果只依靠学生自身是无法解决的，一年级教学奠定了学生将来的学习基础，对于他们的人生具有十分重要的影响。
因此，老师必须实现一年级“零起点”教学，帮助学生形成良好的生活习惯和学习习惯，提高学生的学习能力。
关键词：一年级；零起点；教学意义引言在小学阶段，老师采用零起点的教学理念进行教学，可以合理地制定教学方案，根据学生的学习需求和个人特点来进行教学；可以帮助学生奠定良好的学习基础。
在此，老师就需要注意，不能够急于求成，也不能够对学生提出过高的要求，以学生零基础为标准来进行教学，可以有效提高课堂的效率和质量，使学生形成良好的学习习惯。
一、小学一年级实现“零起点”教学的意义首先，一年级是学生从幼儿园时期转入小学时期的过渡阶段，不管是家长还是学生自身依然受着幼儿园教学的影响，实现小学一年级的零起点教学，可以帮助学生迅速地转入到小学时期，适应小学的学习环境和生活环境，而且受到应试教育的影响，现如今选拔人才的主要标准是依靠成绩，很多家长希望学生能够从小奠定学习基础，所以就会给学生报名各种各样的辅导班，可是现实却是降低了学生的学习兴趣，根本无法提高学生的学习能力，还增加了学生的学习压力，以及家长的经济负担，所以实现一年级的零起点教学，可以治理校外培训机构这一弊端。
小学“零起点”教学管理工作总结
小学“零起点”教学管理工作总结为贯彻落实“双减”要求，积极推进“幼小衔接”和“零起点”教学，第四小学以课题研究为平台，研究制定了《一年级“零起点教学”工作实施方案》，多措并举，让“零起点”教学落地有声，开花结果。
一、未雨绸缪，科学谋划1、组建团队，启动仪式作为“幼小衔接与零起点教学”实验学校，我校提前谋划，在2021年5月份启动了“零起点教学”实验工作，制定了《第四小学实施“零起点”教学研究方案》和《第四小学实施“零起点”教学研究工作台账》，建立了以一年级任课教师为主体、多方参与的课题实验团队。
2.走出去，迎进来2021年5月，我校与辖区内的爱心幼儿园、希希龙幼儿园结成对子，深入幼儿园，通过课堂观摩，课间交流等方式，对幼儿园大班孩子们的学习状况、习惯养成、兴趣爱好等方面进行深入调研。
2021年6月，邀请合作团队幼儿园大班的孩子们到校，参观他们即将步入的美丽校园，提前熟悉小学校园环境，体验曼妙多姿的小学生活和学校浓厚的文化氛围。
3.共同切磋，交流研讨2021年7月，我校“零起点教学”团队的教师与幼儿园教师就“幼小衔接”和“零起点”教学进行了交流研讨，制定了联合教研活动方案。
4、树立理念，全面培训，为了更好地做好“零起点”教学工作，打造优秀的“零起点”教学团队，使新学期“零起点”教学工作有序、高效开展。
从2021年5月份开始，我校分别从文件学习，研读教材，学情分析，课例观摩等方面对教师进行“零起点”教学岗位学习培训。
5、家校合力，助力成长8月下旬，利用暑期开展首次新生家访活动，了解家长和学生的情况与需求。
9月13日迎新生活动的同时开启了一年级第一次家长学校的学习，搭建ＱＱ、校讯通平台，建立一年级家长微信群，向家长传达了关于小学“零起点”教育教学文件精神，宣传“零起点”课改理念，解读“零起点”教学意义，使家长认识到习惯培养的重要性。
放低起点，培养习惯。
通过学校公众号、美篇让家长了解了学校开展“零起点”教学工作的有关做法及要求，开展以“家校手牵手，快乐助成长”为主题的准备期综合评价活动。
零起点教学工作计划
一、指导思想为贯彻落实国家教育部门关于“零起点”教学的相关要求，尊重学生身心发展规律，减轻学生课业负担，提高教育教学质量，特制定本教学工作计划。
二、工作目标1. 实施零起点教学，确保学生入学后能够从基础学起，逐步提升学习能力和综合素质。
2. 落实素质教育，注重学生德、智、体、美全面发展。
3. 提高教师教育教学水平，优化教学方法，激发学生学习兴趣。
4. 加强家校沟通，形成教育合力，共同促进学生健康成长。
三、具体措施1. 加强教师培训（1）组织教师深入学习国家教育政策，提高对“零起点”教学的认识。
（2）开展教学技能培训，提升教师课堂教学能力。
（3）定期开展教研活动，交流教学经验，提高教学质量。
2. 制定教学计划（1）根据国家课程标准，制定符合学生年龄特点的教学计划。
（2）合理设置课程，确保学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。
（3）针对学生个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能学有所得。
3. 优化教学方法（1）采用多种教学手段，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。
（2）注重学生动手实践能力培养，开展丰富多彩的课外活动。
（3）加强师生互动，营造良好的课堂氛围，提高学生学习积极性。
4. 家校合作（1）定期召开家长会，向家长宣传“零起点”教学理念，争取家长支持。
（2）建立家校联系机制，及时沟通学生在校情况，共同关注学生成长。
（3）邀请家长参与学校活动，增进家校感情，形成教育合力。
5. 教学评价（1）采用多元化评价方式，关注学生综合素质发展。
（2）建立学生成长档案，记录学生在校表现，为教师和家长提供参考。
（3）定期开展教学反思，不断改进教学方法，提高教学质量。
四、时间安排1. 第一阶段（开学前）：组织教师培训，制定教学计划。
2. 第二阶段（开学后至学期末）：实施“零起点”教学，开展各项教育教学活动。
3. 第三阶段（学期末）：总结教学成果，反思教学不足，为下学期教学工作做好准备。
五、预期效果通过实施“零起点”教学工作计划，使学生入学后能够尽快适应学校生活，提高学习兴趣，形成良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。
零起点教学阶段工作总结
零起点教学阶段工作总结在零起点教学阶段工作中，我们面临着许多挑战和机遇。
这个阶段是孩子们开始接触学习的时候，他们对知识和技能的吸收能力非常强，但同时也需要我们用心去引导和教育。
在这篇文章中，我将总结我在零起点教学阶段工作中的经验和感悟。
首先，我发现在零起点教学阶段，耐心和爱心是最重要的。
孩子们对世界充满好奇和探索的欲望，但他们的认知和能力还非常有限。
因此，我们需要耐心地引导他们，让他们慢慢地理解和掌握知识。
同时，我们也要用爱心去对待每一个孩子，让他们感受到我们的关怀和关注。
其次，个性化教学是非常重要的。
每个孩子的成长和发展都是独一无二的，因此我们需要根据每个孩子的特点和需求来进行教学。
有的孩子可能对语言类的学习更感兴趣，有的孩子可能更喜欢动手实践。
我们要根据孩子的个性和兴趣来设计教学内容，让他们在学习中找到自己的乐趣和动力。
此外，与家长的沟通和合作也是至关重要的。
家长是孩子成长过程中最重要的伴侣，他们对孩子的教育和成长有着深刻的影响。
因此，我们需要与家长保持密切的沟通和合作，让他们了解孩子在学校的学习情况，同时也听取他们的意见和建议，共同为孩子的成长努力。
最后，我认为在零起点教学阶段，我们需要不断地学习和提升自己。
教育是一个永无止境的事业，我们需要不断地更新自己的知识和教学方法，以适应不断变化的教育需求。
只有不断地学习和进步，我们才能更好地为孩子们的成长和发展做出贡献。
总的来说，零起点教学阶段是一个充满挑战和机遇的阶段。
我们需要用心去对待每一个孩子，个性化教学，与家长合作，不断学习和提升自己，才能更好地完成这项工作。
希望我的总结和经验能够对其他教育工作者有所启发和帮助。
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泰丰小学关于切实做好小学零起点教学工作的
实施方案
为贯彻落实教育部《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》精神，以及《市教育局关于切实做好小学零起点教学工作的通知》精神，切实减轻幼儿园和小学低年级学生课业负担，帮助小学低年级学生激发学习兴趣，养成良好学习习惯，尽快适应小学生活，有效防止和纠正全市幼儿园“小学化”倾向，从2014年秋季起，我校决定小学起始年级全面启动零起点教学，特制订本实施方案：
一、提高认识，认清做好小学零起点教学的重要意义
教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》为学前教育提出了明确具体的保教要求，是儿童学习与发展的纲领性文件，是幼儿教育必须遵循的教学准则。
小学低年级是从直观形象思维为主转向抽象思维发展的关键时期，也是从游戏为主的学习转向规范的课堂学习的过渡阶段。
有一些小学在起始年级加快教学进度，人为拔高教学要求。
为适应小学教育的过高要求，有一些幼儿园以“幼小衔接”为由组织中、大班孩子提前学习汉语拼音、数学计算等内容，这种不遵循教育规律和儿童认知规律的现象不仅加重了学生的学习负担，更对他们健康成长造成很大的危害。
因此，我们要根据《指南》和国家课程标准要求，进一步加强教育教学管理，规范教学行为，切实做好小学起始年级零起点教学。
二、明确任务，推进小学零起点教学的有效实施
- 1 -
1.严格课程设置。
严格执行国家课程计划，按规定开齐、开足、开好课程，不得随意增加课程和课时。
地方课程、校本课程、综合实践课程应按相关要求予以落实。
2.规范教学管理。
一年级新生入学后要坚持零起点教学，各门课程要严格按照课程标准和教科书的规定目标进行教学，不得自行增加教学内容、提高教学要求、加快教学进度。
各小学要努力建设好各种兴趣小组和社团组织，让学生结合自己的兴趣爱好，自主选择，快乐参与，为小学低年级学生提供丰富多彩的校园活动。
3.控制作业布置。
要从激发小学低年级学生的学习兴趣和培养良好习惯出发，科学设计形式多样的练习题，提高练习的趣味性和有效性，切忌机械性重复训练。
要保证多数学生能在课内完成书面作业，其余学生也能在校内完成。
不布置书面家庭作业。
4.重视习惯培养。
教师教学方法得当，贴近学生生活，激发学习兴趣，重视帮助和促进学生养成良好的学习习惯，养成正确的书写和阅读习惯，养成文明礼貌、友爱他人的行为习惯，养成自己的事情自己做的劳动习惯。
5.改革评价方式。
学校和教师要根据课程的目标内容，合理设计评价目标、内容与方式，对学生学业水平采用等级制和评语相结合的评价方式，学业成绩、学习表现、学习动力等评价结果采用“优秀、良好、合格、待合格”等四级评价，并从学习态度、学习习惯、知识理解、学习能力等方面选择若干要素进行评语描述。
6.做好幼小衔接。
·在招生过程中，必须坚持免试入学，禁止- 2 -
任何考试、变相考试或以幼儿学习水平为依据的招生行为。
要重视做好小幼衔接，切实做好儿童入学后的过渡和适应性教育。
三、落实措施，扎实推进小学零起点教学的各项工作
1.加强培训。
一是抓好管理人员培训，通过各种会议，认真学习教育部《指南》和《课程标准》，让小学校长以及教学管理人员更新观念、明确要求、落实任务。
二是抓好全体教师培训，要充分利用暑期政治学习、平时业务学习等时段，做好零起点教学相关要求的培训，做到培训全覆盖。
三是抓好小学语文、数学学科教师培训，根据《潜江市小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》要求，认真细致地组织好有关专题培训。
2、成立专班。
学校成立了以一把手校长为主要负责人的领导专班，负责零起点教学工作的统筹协调等工作。
组长褚振福
副组长李莉李孝智龚海燕
成员唐美姣黄文莉高敏夏琼瑶
2.落实方案。
要把推进小学零起点教学作为当前规范小学教学行为的一项重要工作来抓，统一思想，明确要求。
3.强化监管。
要加强学校教学行为的监管，督促学校严格落实相关要求和规定，抓好新生入学后教育教学工作的检查。
对违反规定的教师要严肃查处，责令整改。
开展一、二年级语文和数学教学研究，加强教学指导。
4.注重宣传。
通过拉横幅、走家访、发传单、等多种途径加强对零起点教学的宣传，让广大家长认识到实施零起点教学对减轻学生负担和促进学生健康成长的重要意义，努力营造全社会
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关心、支持幼儿科学保教的浓郁氛围。
迅速召开新生家长会，向家长说明零起点教学的意义和相关要求。
2014年9月3日
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附件：
潜江市小学低年级语文和数学教学要求的调整
意见(试行)
语文
一、关于汉语拼音
1.拼音教学的要求是：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读常用音节，正确抄写声母、韵母和音节。
不听写，不默写，不给汉字注音。
2.一年级上册汉语拼音教学时间保证一个半月，倡导在识字、阅读、生活中不断巩固汉语拼音。
不提倡汉语拼音教学一结束就进行“拼音过关”测试。
3.一年级下册认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，不默写。
二、关于识字写字
1.准确把握现行教材中“生字表一”“生字表二”的不同要求，对只要求认的字不提出写的要求。
2.倡导在语境中识字，不过早要求单个生字认读。
3.组词一般要求写常用词，避免与学生现有生活经验脱离、
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一味求多的现象。
4.一次抄写生字的字数和遍数不宜太多，一般每个字写3遍左右，争取一个比一个写得好。
三、关于阅读积累
1.低年级阅读教学在完成识字写字任务的基础上，重在把课文读正确、读通顺，有些课文还要读出感情，难读的地方教师应当示范，保证朗读时间。
2.不对课文内容作过多分析，重点引导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。
3.借助课文中的插图阅读，图像资料一般采用先读课文再看画面的方式呈现，防止图解文字。
四、关于说话写话
1.在说话写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，一年级上册不提倡写话，低年级一般要求说、写几句话。
2.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号，注意写话格式。
3.多用宽容、激励的态度评价学生的说话写话，使学生对说话写话产生兴趣，消除为难情绪。
五、关于作业
1.每节课应留出10—15分钟练习时间，让学生独立完成作业。
不布置书面家庭作业。
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2.课堂作业要及时批改和反馈、订正，提倡当堂面批和个别辅导。
3.重视养成学生独立思考、书写工整、及时订正等良好作业习惯。
数学
一、关于教学内容和要求
1.不得削弱数的认识的教学。
认真做好“10以内数认识”的教学，保证教学时间，不要走过场，明确落实课标和教材的要求。
2.不提倡口算比赛，不要求一年级学生背诵20以内的加减法，及10以内数的组成。
3.解决问题的教学应注重引导学生对思考过程的口头表达和交流，不要求书写严密的解题计划和步骤。
4.方向与位置、认识时间、认识人民币等内容，要关注学生已有的生活经验，注意与其他学科教学内容的沟通和整合，避免不必要的重复教学。
二、关于作业
1.每节课应留出10—15分钟的独立作业时间，让学生当堂完成作业。
不布置课外书面作业。
2.课堂作业要及时批改和反馈、订正，提倡当堂面批和个别辅导。
3.重视养成学生独立思考、书写工整、及时订正等良好作业
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习惯。
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