苏轼主题学习—以意逆志话苏轼

“以意逆志”话苏轼

教学目标：

1、朗读作品，勾勒意境

2、品味情感，了解苏轼

教学方法：

精讲、精炼、小组合作、展评展讲

一、课前检测

（以学过的苏轼诗词为主）

1、______________,远近高低各不同。

2、欲把西湖比西子,_____________。

3、但愿人长久，_____________。

4、______________,____________，盖竹柏影也。

5、竹外桃花三两枝,_____________。

6、________，水波不兴。

二、解读文辞，揣摩情意

“以意逆志”出自《孟子》的《万章章句上》。解说诗的人，不要拘于文字而误解词句，也不要拘于词句而误解诗人的本意。要通过自己读作品的感受去推测诗人的本意。

1、朗读《江城子密州出猎》

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张，鬃微霜，又何妨！持节云中，何日遣

冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

背景：宋神宗熙宁八年，是苏轼到密州上任的第二年。当时，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽不断袭扰边境。作为爱国心切的苏轼，年届“不惑而雄心勃勃”，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备要驰骋疆场，为国效力．他在这年十月中，祭常山回来，与同僚猎于铁沟、黄茅冈，作此词。

思考：

1、作者在什么环境下写的这首词？

2、选择你喜欢的词句，以第一人称苏轼的口吻描绘此意境。（提示：合理想象，描绘细腻）

3、你从_______句中品悟到________的情怀？

方法点拨：“以意逆志”

从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。

诵读—想象—悟情

具体做法：结合诗作的写作背景，身临其境感受作者创作时候的心境与场景，沉潜于意境中，然后跳出作品，获取诗歌的情感体验，分析品味诗中所表现的作者的情怀。

三、小组合作，赏词品情

诵读《江城子乙卯正月二十日夜记梦》

十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处

话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。

背景：题记中“乙卯”年指的是宋神宗熙宁八年，其时苏东坡任密州知州，年已四十。正月二十日这天夜里，他梦见爱妻王弗，便写下了这首“有声当彻天，有泪当彻泉”的悼亡词。爱妻王弗与苏东坡生活了十一年后病逝，东坡在她埋骨的山头亲手栽下了三万株松苗。

思考：

1、作者在什么环境下写的这首词？

2、选择你喜欢的词句，以第一人称苏轼的口吻描绘此意境。（提示：合理想象，描绘细腻）

3、你从_______句中品悟到________的情怀？

四、小试牛刀，实战演练

诵读《水调歌头》

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

背景：这首词是宋神宗熙宁九年中秋作者在密州时所作。

这一时期，苏轼因为与当权的变法者政见不同，自求外放，展转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。到密州后，这一愿望仍无法实现。这一年的中秋，皓月当空，银辉遍地，与胞弟苏辙分别之后，转眼已七年未得团聚了。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。

思考：

1、作者在什么环境下写的这首词？

2、选择你喜欢的词句，以第一人称苏轼的口吻描绘此意境。（提示：合理想象，描绘细腻）

3、你从_______句中品悟到________的情怀？

四、迁移拓展

如果九百多年前的苏轼穿越时空来到你面前，你最想对他说些什么？

例：你爱国情重，奋不顾身；你勤政爱民，一腔热忱。

你兄弟情深，并肩携手共患难，更结来生未了因；

你伉俪情真，魂牵梦绕小轩窗，明月松冈痛断肠；

你处逆境而不改平常之心，有大胸襟；

......

五、课堂小结

文为心声。通过本节课的学习，你品悟到了苏轼的哪些情怀呢？课内课外均可，来谈谈你对苏轼的了解。

格式：我从_______中读到了苏轼_______的情怀。

例如：我从《江城子密州出猎》中读到了苏轼忠君爱国的情怀。

……

若能将诗词背出来更好~

六、推荐阅读

苏轼《东坡志林》

林语堂《苏东坡传》

王水照、朱刚《苏东坡评传》