古诗《游园不值》
游园不值的意思古诗的意思
游园不值的意思古诗的意思
《游园不值》是唐代诗人元稹的一首诗，意思是，我去游园，花景美不胜收，但是这些花景却并不能换回我年华逝去的时间，无法弥补我内心的失落和沉重。
诗中描述了作者在游园时，看到了美景和芳香的花朵，但是他却感到失落和沉重，因为他意识到时间的流逝，自己已经老去，无法像年轻时那样享受这些美好的事物，也无法再次体验那种激情和活力。
所以，作者认为游园不值得，因为它只是暂时的浪费时间，不能让人得到真正的快乐和满足。
游园不值古诗哲理
游园不值古诗哲理
1、游园不值古诗哲理：任何具有旺盛生命力的新生事物,是无论如何也禁闭不住的。
2、此诗先写诗人游园看花而进不了园门，感情上是从有所期待到失望遗憾；后看到一枝红杏伸出墙外，进而领略到园中的盎然春意，感情又由失望到意外之惊喜，写得十分曲折而有层次。
尤其第三、四两句，既渲染了浓郁的春色，又揭示了深刻的哲理。
全诗写得十分形象而又富有理趣，体现了取景小而含意深的特点，情景交融，脍炙人口。
3、原文：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
4、译文：也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔，轻轻地敲柴门，久久没有人来开。
可是这满园的春色毕竟是关不住的，你看，那儿有一枝粉红色的杏花伸出墙头来。
游园不值古诗的意思和注释
游园不值古诗的意思和注释古都北京，依山傍水安家落户。
蓝天碧水，青山绿水，风景如画，被唐宋名人尊崇为“诗画之乡”。
宋代诗人苏轼有一首名为《游园不值古诗》的绝句，以古诗的浪漫情调和现代眼光来观赏园林景色，富有千古韵味。
“游园不值古诗”，诗的开头宋代诗人苏轼就运用“游”字开创了古诗的焦点，指出了游览园林的滋味。
“不值”字预示着，无论黄金满园，还是翠色长廊，都不如古人咏叹的温情。
古人是从诗文中追求风景，而如今人们只能从真实的景色中寻找一丝温馨。
“今春看又过，何日是归年”，苏轼用这句话把游玩时过去未来的轮回思考放入诗里，似乎用古朴暗淡的语调提醒人们重拾心灵的节奏，静入休息。
古人书写的是深刻的哲学，而今人想去的是宁静的游乐。
诗的最后一句“放辟邦国寄彩笔”，突出了苏轼把园林之景作为彩笔，寄辞他所思所慕的邦国。
一个民族有一个祖国，一个地域有一个故乡，一个家庭有一个梦想，都有着无穷的古诗韵味。
综上所述，《游园不值古诗》，几首绝句充满着古典风韵，千古经典的情怀，并把风景如画的园林景色注入古诗之中，以此来满足当代人们对古典文化的追求。
诗里运用的写景手法，给古代的景色增添时代的韵味，也推动了古典诗歌的发展和文化的传承。
这首诗把古诗之精神，以及现代文化的深度，融汇在自然风景之中，无论是现实慢游还是灵魂醉游，都能够从中有所收获。
苏轼是注释园林景色的千古诗人，他的诗歌不仅陪伴着古人，也给当代人以深思，令人更深刻地感悟到园林景色的美好。
从《游园不值古诗》中，我们也可以吸取一个重要的启示：即使在今日的生活中，处处都有古典精神的存在，我们应该珍惜它们，把它们流传下去，把它们融入到我们的生活之中，表达出自己对世界的看法和对事物的理解。
游园不值古诗拼音版
游园不值古诗拼音版
yóu yuán bù zhí
游园不值
sòng yè shào wēng
宋叶绍翁
yīng lián jī chǐ yìn cāng tái,
应怜屐齿印苍苔，
xiǎo kòu cái fēi jiǔ bù kāi
小扣柴扉久不开。
chūn sè mǎn yuán guān bù zhù,
春色满园关不住，
yī zhī hóng xìng chū qiáng lái.
一枝红杏出墙来。
意思：也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔，轻轻地敲柴门，久久没有人来开。
可是这满园的春色毕竟是关不住的，你看，那儿有一枝粉红色的杏花伸出墙头来。
导读：《游园不值》是宋代诗人叶绍翁的名篇，这首小诗写诗人春日游园所见所感。
此诗先写诗人游园看花而进不了园门，感情上是从有
所期待到失望遗憾；后看到一枝红杏伸出墙外，进而领略到园中的盎然春意，感情又由失望到意外之惊喜，写得十分形象而又富有理趣，体现了取景小而含意深的特点，情景交融，脍炙人口。
游园不值古诗翻译
游园不值古诗翻译应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
注释①游园不值――想游园没能进门儿。
值，遇到；不值，没得到机会。
②应怜――应该爱惜。
应，应该；怜，怜惜。
③屐齿――屐是木鞋，鞋底前后都有高跟儿，叫屐齿。
④小叩――轻轻敲门。
⑤柴扉――用木柴、树枝编成的门。
解读人想去朋友的花园中观赏春色，但是敲了半天门，也没有人来开。
主人大概不在家。
也许是担心游人踏坏了地面的青苔，故意不开门。
但是一扇柴门，虽然关住了游人，却关不住满园春色，一只红色的杏花，早已探出墙来。
表达了对春天的喜爱之情。
译文也许是园主担心我的木屐踩坏他爱惜的青苔，轻轻地敲柴门，久久没有人来开。
可是这满园的春色毕竟是关不住的，一枝粉红色的杏花伸出墙头来。
鉴赏头两句“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”，交代访友不遇，园门紧闭，无法观赏园内的春花。
但写得很幽默风趣，说大概是园主人爱惜园内的青苔，怕我的屐齿在上面留下践踏的痕迹，所以“柴扉”久扣不开。
将主人不在家，故意说成主人有意拒客，这是为了给下面的诗句作铺垫。
由于有了“应怜屐齿印苍苔”的设想，才引出后两句更新奇的想象：虽然主人自私地紧闭园门，好像要把春色关在园内独赏，但“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。
这后两句诗形象鲜明，构思奇特，“春色”和“红杏”都被拟人化，不仅景中含情，而且景中寓理，能引起读者许多联想，受到哲理的启示：“春色”是关锁不住的，“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临。
同样，一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。
因游赏受阻而扫兴又得兴，这应该看作是一种精神奇遇。
此诗就是记录这种精神奇遇的，它是一首无法成游、却胜于成游的别具一格的记游诗。
首句又作“应嫌屐齿印苍苔”，我却嫌这“嫌”字不好，它似乎在表现园主人闭门谢客、远离尘嚣的清高，但清高得有点做作。
倒是“怜”字有情致，高齿的木板鞋（屐，音jī）不避苔滑路僻，去探访春天消息，其锲而不舍的精神是值得怜惜、同情，尽管它吃了“闭门羹，轻拍木编门扇（柴扉，音fēi）而久久不见打开。
古诗,游园不值
成长小语
一切新生的美好事物，是封锁不住的，定会冲破阻碍， 脱颖而出，蓬蓬勃勃的发展起来。
什么诗呢？
早春呈水部十八员外
天街小雨润入酥， 草色遥看近却无。 最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。
！
思想感情
此诗描写了春天田园风光的幽静安 逸、舒适惬意的景象。
同时也表达了诗人叶绍翁对春天的 喜爱和赞美之情。
快乐赏析
• 前两句紧扣题意，长时间地敲园门，却没有人开门,没 能进入园内。 十分形像而又富有理性。再通过青苔写的前虚后实， 以小见大，把浓郁的春意写足。
《游园不值》
【宋】叶绍翁 应怜屐齿印苍苔，
(jī)
小叩柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
【说 文 解 字】 不值：没有遇到主人。 怜：爱惜。 屐：一种木头鞋，底下有齿，可以防滑。 小叩：轻敲。 柴扉：用树条编扎的简陋的门。
【古文今译】 也许是园主人爱惜苍苔怕我们踏上鞋印吧， 我轻轻的敲打柴门久久不开。 但这也没有关系，花园里的春色是关不住 的。 那露出墙外的一枝枝红杏已经泄露了盎然 的春色。
《游园不值》古诗鉴赏
《游园不值》古诗鉴赏《游园不值》是宋代诗人叶绍翁的名篇，这首小诗写诗人春日游园所见所感。
此诗先写诗人游园看花而进不了园门，感情上是从有所期待到失望遗憾;后看到一枝红杏伸出墙外，进而领略到园中的盎然春意，感情又由失望到意外之惊喜，写得十分曲折而有层次。
尤其第三、四两句，既渲染了浓郁的春色，又揭示了深刻的哲理。
全诗写得十分形象而又富有理趣，体现了取景小而含意深的特点，情景交融，炙人口。
游园不值应怜齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
译文扣了好久的门，也没有人来应门，大是主人怕我的木踩坏他院子里的青苔吧。
一枝红杏从院墙上伸出来，想必是满园的春色管也关不住吧。
注释游园不值――想观赏园内的风景却没有人在。
值，遇到;不值，没有遇见。
应怜――应该爱惜。
应，应该;怜，可惜。
齿――是木底鞋，鞋底前后都有高跟儿，叫齿。
小扣――轻轻地敲门。
柴扉――用木柴、树枝编成的门。
由“一枝红杏”联想到“满园的春色”，展现了春天的生机勃勃。
鉴赏头两句“应怜齿印苍苔，小扣柴扉久不开”，交代作者访友不遇，园门紧闭，无法观赏园内的春花。
但写得很幽默风趣，说大是园主人爱惜园内的青苔，怕我的齿在上面留下践踏的痕迹，所以“柴扉”久扣不开。
将主人不在家，故意说成主人有意拒客，这是为了给下面的诗句作铺垫。
由于有了“应怜齿印苍苔”的设想，才引出后两句更新奇的想象：虽然主人自私地紧闭园门，好像要把春色关在园内独赏，但“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。
这后两句诗形象鲜明，构思奇特，“春色”和“红杏”都被拟人化，不仅景中含情，而且景中寓理，能引起读者许多联想，受到哲理的启示：“春色”是关锁不住的，“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临。
同样，一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。
因游赏受阻而扫兴又得兴，这应该看作是一种精神奇遇。
此诗就是记录这种精神奇遇的，它是一首无法成游、却胜于成游的别具一格的记游诗。
《游园不值》原文、翻译及赏析
《游园不值》原文、翻译及赏析作品原文：游园不值叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
作品注释：1、游园不值：想游园没能进门儿。
值，遇到；不值，没得到机会。
2、应怜：概是感到心疼吧。
应，表示猜测；怜，怜惜。
3、屐（jī）齿：屐是木鞋，鞋底前后都有高跟儿，叫屐齿。
4、小扣：轻轻地敲门。
5、柴扉（fēi）：用木柴、树枝编成的门。
作品译文：也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔，轻轻地敲柴门，久久没有人来开。
可是这满园的春色毕竟是关不住的，你看，那儿有一枝粉红色的杏花伸出墙头来。
作品鉴赏：此诗所写的大致是江南二月，正值云淡风轻、阳光明媚的时节。
诗人乘兴来到一座小小花园的门前，想看看园里的花木。
他轻轻敲了几下柴门，没有反响；又敲了几下，还是没人应声。
诗人猜想，大概是怕园里的满地青苔被人践踏，所以闭门谢客的。
诗人在花园外面寻思着，徘徊着，很是扫兴。
他在无可奈何、正准备离去时，抬头之间，忽见墙上一枝盛开的红杏花探出头来。
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
“诗人从一枝盛开的红杏花，领略到满园热闹的春色，感受到满天绚丽的春光，总算是不虚此行了。
从诗意看，门前长有青苔，足见这座花园的幽僻，而主人又不在家，敲门很久，无人答应，更是冷清，可是红杏出墙，仍然把满园春色透露了出来。
从冷寂中写出繁华，这就使人感到一种意外的喜悦。
这首诗在写作上有很多好处。
其一是写春景而抓住了特点，突出了重点”。
陆游《马上作》云：“平明小陌雨初收，淡日穿云翠霭浮。
杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头。
”用“杨柳”的金黄、嫩绿来衬托“红杏”的艳丽，可谓善于突出重点。
叶绍翁这首诗应是从陆游诗中脱胎而来，用一“出”字把红杏拟人化，更是抓住了春景特点，突出了重点。
其二是“以少总多”，含蓄蕴藉。
比如“一枝红杏”就是“满园春色”具体而集中的表现，一枝红杏就代表了墙内百花。
其三是景中有情，诗中有人，而且是优美的情、高洁的人。
门虽设而常关，“小扣柴扉”又“久不开”，其人懒于社交，无心利禄，已不言可知。
小学三年级语文《游园不值》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《游园不值》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《游园不值》原文游园不值【作者】叶绍翁【朝代】宋应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
译文：也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔，轻轻地敲柴门，久久没有人来开。
可是这满园的春色毕竟是关不住的，你看，那儿有一枝粉红色的杏花伸出墙头来。
注释1、游园不值：想游园没能进门儿。
值，遇到；不值，没得到机会。
2、应怜：概是感到心疼吧。
应，表示猜测；怜，怜惜。
3、屐（jī）齿：屐是木鞋，鞋底前后都有高跟儿，叫屐齿。
4、小扣：轻轻地敲门。
5、柴扉（fēi）：用木柴、树枝编成的门。
【篇二】小学三年级语文《游园不值》教案一、教学要求：1、理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者对春天的赞美之情。
2、运用电教媒体，培养学生的理解、想象、作画、写作能力。
3、练习有感情地朗读古诗。
二、教学重点：理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。
三、教学时间：一课时四、教学过程：1、揭题，明确本课时学习目标：学习游园不值2、解题：诗中的”园”是我们常说的公园吗？谁知道题目是什么意思？3、介绍作者（用网上资料示作者情况）。
4、初读，大体了解诗的内容。
5、师示范朗读。
6、生随师小声朗读，体会读音的准确性。
7、投影课本上的插图：生自读诗，借助字典和插图，想句子的意思，并标出不懂的词语。
8、字词质、释疑。
（应：原意“应该”，这里当“大概”、“可能”讲。
怜：爱惜。
这个词在此不当“可怜”讲。
屐齿：木底鞋下的横梁。
小扣：轻轻地敲。
柴扉：柴门。
久：很长时间。
）9、指名逐句交流对诗句的理解。
（大概主人爱惜园中的青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。
我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。
满园的春色是关不住的。
看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。
）10、指导读，读出诗的韵味来：师读，生仿读：自读，指读，齐读。
（应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。
游园不值古诗讲解
游园不值古诗讲解
古诗《游园不值》是唐代诗人李白的作品，全诗如下：
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明！
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月？江月何年初照人？
这首诗描绘了一副春江景象，诗中描写了春江潮水汹涌，月光洒满江面，照耀着芳甸上的花林，景色宁静美丽。
诗人在诗中抒发了对春江美景的喜爱，也有一种悠远的感伤。
他问道：“何处春江无月明？”“江月何年初照人？”诗人在诗中表达了自己对自然之美的赞美，也表达了自己对无常的悲叹。
游园不值古诗原文及翻译赏析
游园不值古诗原文及翻译赏析导读：我根据大家的需要整理了一份关于《游园不值古诗原文及翻译赏析》的内容，具体内容：《游园不值》是宋代诗人叶绍翁的名篇，《游园不值》这首小诗写诗人春日游园所见所感。
今天我为你精心整理了《游园不值》原文及翻译赏析，希望你喜欢。
《游园不值》古诗原文宋/叶绍...《游园不值》是宋代诗人叶绍翁的名篇，《游园不值》这首小诗写诗人春日游园所见所感。
今天我为你精心整理了《游园不值》原文及翻译赏析，希望你喜欢。
《游园不值》古诗原文宋/叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
《游园不值》古诗注释①游园不值：想游园却没有人在。
值，遇到;不值，没有遇见。
②应怜：应该爱惜。
应，应该;怜，爱惜。
③屐齿((jī chǐ)：屐是木鞋，鞋底前后都有高跟儿，叫屐齿。
④小扣：轻轻敲门。
⑤柴扉：用木柴、树枝编成的门。
⑥由"一枝红杏"联想到"春色满园"，展现了春天的生机勃勃。
《游园不值》古诗翻译也许是园主担心我的木屐(jī)踩坏他爱惜的青苔，轻轻地敲柴门，久久没有人来开。
可是这满园的春色毕竟是关不住的，一枝粉红色的杏花伸出墙头来。
《游园不值》分析诗人想去朋友的花园中观赏春色，但是敲了很长时间门，也没有人来开。
主人大概不在家，又可能是爱惜青苔，担心被游人踩坏，从而不开门。
但是一扇柴门，虽然关住了游人，却关不住满园春色，一枝红色的杏花，早已探出墙来。
表达了作者对春天的喜爱、赞美之情。
《游园不值》古诗赏析此诗所写的大致是江南二月，正值云淡风轻、阳光明媚的时节。
诗人乘兴来到一座小小花园的门前，想看看园里的花木。
他轻轻敲了几下柴门，没有反响;又敲了几下，还是没人应声。
诗人猜想，大概是怕园里的满地青苔被人践踏，所以闭门谢客的。
诗人在花园外面寻思着，徘徊着，很是扫兴。
他在无可奈何、正准备离去时，抬头之间，忽见墙上一枝盛开的红杏花探出头来。
"春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
古诗游园不值翻译赏析
古诗游园不值翻译赏析《游园不值》作者是宋朝文学家叶绍翁。
其古诗全文如下：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
【前言】《游园不值》是宋代诗人叶绍翁的名篇，这首小诗写诗人春日游园所见所感。
此诗先写诗人游园看花而进不了园门，感情上是从有所期待到失望遗憾；后看到一枝红杏伸出墙外，进而领略到园中的盎然春意，感情又由失望到意外之惊喜，写得十分曲折而有层次。
尤其第三、四两句，既渲染了浓郁的春色，又揭示了深刻的哲理。
全诗写得十分形象而又富有理趣，体现了取景小而含意深的特点，情景交融，脍炙人口。
【注释】⑴游园不值：想游园没能进门儿。
值，遇到；不值，没得到机会。
⑵应怜：概是感到心疼吧。
应，表示猜测；怜，怜惜。
屐（ī）齿：屐是木鞋，鞋底前后都有高跟儿，叫屐齿。
⑶小扣：轻轻地敲门。
柴扉（fēi）：用木柴、树枝编成的门。
【翻译】也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔，轻轻地敲柴门，久久没有人来开。
可是这满园的春色毕竟是关不住的，你看，那儿有一枝粉红色的杏花伸出墙头来。
【赏析】此诗所写的大致是江南二月，正值云淡风轻、阳光明媚的时节。
诗人乘兴来到一座小小花园的门前，想看看园里的花木。
他轻轻敲了几下柴门，没有反响；又敲了几下，还是没人应声。
诗人猜想，大概是怕园里的满地青苔被人践踏，所以闭门谢客的。
诗人在花园外面寻思着，徘徊着，很是扫兴。
他在无可奈何、正准备离去时，抬头之间，忽见墙上一枝盛开的红杏花探出头来。
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
“诗人从一枝盛开的红杏花，领略到满园热闹的春色OrG/b/543htm，感受到满天绚丽的春光，总算是不虚此行了。
从诗意看，门前长有青苔，足见这座花园的幽僻，而主人又不在家，敲门很久，无人答应，更是冷清，可是红杏出墙，仍然把满园春色透露了出来。
从冷寂中写出繁华，这就使人感到一种意外的喜悦。
这首诗在写作上有很多好处。
其一是写春景而抓住了特点，突出了重点”。
陆游《马上作》云：“平明小陌雨初收，淡日穿云翠霭浮。
部编版小学语文古诗文《游园不值》原文+注释+翻译+赏析+试题
游园不值体裁：诗题文：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
作者：名字：叶绍翁年代：宋代描述：叶绍翁，南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。
祖籍建安（今福建建瓯），本姓李，后嗣于龙泉(今属浙江丽水)叶氏。
生卒年不详。
曾任朝廷小官。
其学出自叶适，他长期隐居钱塘西湖之滨，与真德秀交往甚密，与葛天民互相酬唱。
翻译：原文应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
译文：也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔，轻轻地敲柴门却久久没有人来开。
原文春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
译文：可是这满园的春色毕竟是关不住的，早已有一枝粉红色的杏花伸出墙头来。
赏析：赏析一：创作背景此诗创作时间难以确证，其创作动机也有很大争议。
刘永生《千古名诗千家诗》认为这就是纯粹的记游之作，蔡干军《诗艺引谈》则认为是为赞美高人隐士而作，而林方直、陈羽云《唐宋诗词浅释》则认为是反封建独裁、反压迫的政治诗。
赏析二：思想内容诗歌描写了作者游园不成,红杏出墙的动人情景。
不但表现了春天有着不能压抑的生机,而且流露出作者对春天的喜爱之情。
描写出田园风光的幽静安逸、舒适惬意。
“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
”云淡风轻的时节。
诗人乘兴来到一座小小花园的门前，想看看园里的花木。
他轻轻敲了几下柴门，没有反响；又敲了几下，还是没人应声。
诗人猜想，大概是怕园里的满地青苔被人践踏，所以闭门谢客的。
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
”。
他在无可奈何、正准备离去时，抬头之间，忽见墙上一枝盛开的红杏花探出头来。
诗人从一枝盛开的红杏花，领略到满园热闹的春色，感受到满天绚丽的春光，总算是不虚此行了。
赏析三：艺术特色这首诗在写作上有很多好处。
其一是写春景而抓住了特点，突出了重点。
用一“出”字把红杏拟人化，更是抓住了春景特点，突出了重点。
其二是“以少总多”，含蓄蕴藉。
比如“一枝红杏”就是“满园春色”具体而集中的表现，一枝红杏就代表了墙内百花。
其三是景中有情，诗中有人，而且是优美的情、高洁的人。
《游园不值》古诗赏析
《游园不值》古诗赏析《游园不值》——宋·叶绍翁《游园不值》应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
赏析：头两句“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”，交代作者访友不遇，园门紧闭，无法观赏园内的春花。
但写得很幽默风趣，说大概是园主人爱惜园内的青苔，怕我的屐齿在上面留下践踏的痕迹，所以“柴扉”久扣不开。
将主人不在家，故意说成主人有意拒客，这是为了给下面的诗句作铺垫。
由于有了“应怜屐齿印苍苔”的设想，才引出后两句更新奇的想象：虽然主人自私地紧闭园门，好像要把春色关在园内独赏，但“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。
这后两句诗形象鲜明，构思奇特，“春色”和“红杏”都被拟人化，不仅景中含情，而且景中寓理，能引起读者许多联想，受到哲理的启示：“春色”是关锁不住的`，“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临。
同样，一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。
因游赏受阻而扫兴又得兴，这应该看作是一种精神奇遇。
此诗就是记录这种精神奇遇的，它是一首无法成游、却胜于成游的别具一格的记游诗。
首句又作“应嫌屐齿印苍苔”，我却嫌这“嫌”字不好，它似乎在表现园主人闭门谢客、远离尘嚣的清高，但清高得有点做作。
倒是“怜”字有情致，高齿的木板鞋(屐，音jī)不避苔滑路僻，去探访春天消息，其锲而不舍的精神是值得怜惜、同情，尽管它吃了“闭门羹，轻拍木编门扇(柴扉，音fēi)而久久不见打开。
“嫌”是从推测园主人感情的角度落笔，“怜”则是从探访春色者的游兴的角度落笔，后者更贴合“游园不值”、无缘进门的诗题。
无缘进得园门，游赏的愿望受阻，未免有点扫兴。
但扫兴之余惊喜地发现奇遇、奇兴，由一枝红杏出墙，想象着墙内满园春色灿烂夺目，这就把“屐齿游园”转化为“精神游园”了。
失望后的意外精神补偿，弥足珍贵。
春色在这么一“关”一“出”之间，冲破围墙，溢出园外，显示出一种蓬蓬勃勃、关锁不住的生命力度。
《游园不值》古诗 原文
《游园不值》古诗原文应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
一、字词解析。
1. “应怜屐齿印苍苔”- “应怜”就是大概是怜惜、应该是怜惜的意思。
这里诗人很幽默地揣测园主人的心思呢。
“屐齿”，就是木屐底下突出的部分。
在古代，人们会穿着木屐走路。
“苍苔”就是青苔。
诗人说，大概是园主人怜惜那园子里的青苔，怕被我的木屐齿给踩坏了吧。
2. “小扣柴扉久不开”- “小扣”就是轻轻地敲门。
“柴扉”就是用柴木做的门。
诗人轻轻地敲那柴门，敲了好久都没有人来开门呢。
这时候诗人心里可能有点小失落，又有点小好奇，园子里到底是什么样的呢？3. “春色满园关不住”- 这一句就很妙啦。
虽然进不去园子，但是诗人仿佛能感受到园子里面满满的春色。
就好像那春色是个调皮的小精灵，是关不住的。
4. “一枝红杏出墙来”- 哇，这一句简直是神来之笔。
诗人看不到园子里面的景色，但是有一枝红杏从墙头上伸出来啦。
这枝红杏就像是园子春色的代表，偷偷跑出来告诉诗人，园子里可美啦，有好多好多的美景呢。
二、整体赏析。
这首诗写得特别有趣。
诗人本来想去园子里游玩，结果吃了个闭门羹。
但是呢，诗人很聪明，他从那伸出墙外的一枝红杏，就想象出了园子里满园的春色。
这就像我们平常生活中一样，有时候可能遇到一点小挫折，就像诗人进不了园子，但是如果我们换个角度去看，就能发现别样的美好。
而且诗的前两句制造了一种悬念，让我们和诗人一样好奇园子里的景色，后两句又给出了一个特别惊喜的答案。
那枝红杏就像是一个小使者，把园子里的春色泄露了出来，让我们读诗的时候，也能感受到春天那种生机勃勃、关也关不住的活力呢。
古诗游园不值
古诗游园不值《游园不值》是宋代诗人叶绍翁的名篇，这首小诗写诗人春日游园所见所感。
大家平时会关注古诗游园不值吗?关于古诗游园不值你又知道多少呢?下面是小编为大家整理的古诗游园不值，希望对大家有帮助。
古诗游园不值作品原文游园不值(1)游园不值游园不值【南宋】叶绍翁应怜②屐(jī)齿③印苍苔④，小扣⑤柴扉(fēi)久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来⑥。
[1]古诗游园不值注释译文折叠词句注释① 游园不值：我在游园时没有遇到主人。
古时游园,是游私园,和后世的公园不同.这里是说没有进园游赏。
② 应：应该。
怜：爱惜。
③ 屐齿：木屐(一种木质的鞋，鞋底有横木齿。
)底的锯齿，可以防滑。
④ 苍苔：青苔。
⑤ 小扣：轻轻地敲。
⑥ 柴扉：用树枝编成的简陋的门。
古诗游园不值白话译文也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔，轻轻地敲柴门，久久没有人来开。
可是这满园的春色毕竟是关不住的，你看，那儿有一枝粉红色的杏花伸出墙头来。
古诗游园不值新译文扣了好久的门，也没有人来应门，大概是主人怕我的木屐踩坏他院子里的青苔吧。
一枝红杏从院墙上伸出来，想必是满园的春色管也管不住吧。
(本首诗的写作顺序，打破了原来的事件发展的顺序。
其原本的发展顺序应为：小扣柴扉久不开，应怜屐齿印苍苔。
一枝红杏出墙来，春色满园关不住。
因为是翻译，所以有新译文。
).古诗游园不值作品鉴赏思想内容这首小诗写诗人春日游园所见所感。
此诗先写诗人游园看花而进不了园门，感情上是从有所期待到失望遗憾;后看到一枝红杏伸出墙外，进而领略到园中的盎然春意，感情又由失望到意外之惊喜，写得十分曲折而有层次。
尤其第三、四两句，既渲染了浓郁的春色，又揭示了深刻的哲理。
诗以“游园不值”为题，本是说自己游园的目的没有达到。
可是诗人却由此生发感想。
他想，这可能是因为主人怕踩坏园中的青苔，怕破坏了园中的美景，因此才不让自己进来的缘故吧。
短短两句，写出了诗人的善解人意，也写出了他那一片怜春惜春的情怀!但这首诗更为脍炙人口的还是后两句。
五年级语文下册《古诗三首》(《游园不值》《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》)课文原文及赏析
五年级语文下册《古诗三首》（《游园不值》《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》）课文原文及赏析
《古诗三首》课文原文
1. 游园不值
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
2. 宿新市徐公店
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
3. 四时田园杂兴
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
赏析
这三首古诗均描绘了春天的景色和生活，充满了生机和活力。
《游园不值》一诗，诗人以游园未遂为题材，表现了春天的生机和盎然的情趣。
诗人用苍苔、柴扉、红杏等意象，描绘了一个恬静而充满生机的春日景象，而“一枝红杏出墙来”一句更是成为了千古名句。
《宿新市徐公店》一诗，描绘了春天农村的景色和儿童的天真活泼。
篱笆、小径、落花、黄蝶等意象，构成了一幅春意盎然的农村画卷。
而儿童追逐黄蝶的情景，更是充满了童真童趣。
《四时田园杂兴》一诗，则表现了农村四季的风光和农民的劳动生活。
金黄的梅子、肥硕的杏子、雪白的麦花、稀疏的菜花等意象，勾勒出一幅丰富多彩的农村图景。
而农民在田间劳作的情景，也展示了农民辛勤劳动的精神风貌。
这三首古诗以生动的语言和丰富的意象，展现了春天的美好和生机，同时也表达了诗人对大自然的热爱和对生活的赞美。
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姚集小学
四年级语文学科电子备课设计方案
备课序号（节数）：
主备教师王兴华协备教师
教学内容古诗《游园不值》课型古诗诵读
教学目标知识技能目标
引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。
过程与方法目标
入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力。
情感态度价值观目标
欣赏美丽的春景，激发学生对春天的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。
教学重、难点激发学生对春天的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。
教学准备课件
教学时数一课时
教学过程
初步教学活动设计二次修改方案及教学随感
第一课时
一、联系实际，导入新课
春天到了，春姑娘迈着轻轻地脚步走来了，现在正是春暖花开万物复苏的季节。
同学们，你们眼中的春天、亲身感受到的春天，或者是在书上看到的春天是什么样的？（学生畅所欲言，尽情说说）
今天，我们学习宋代大诗人——叶绍翁写春天的古诗。
板书：游园不值
二、检查预习请问读熟的同学有多少？这首诗读懂的又有多
少？
三、指导学生有感情地读古诗
1、学生自由读古诗，要求：读的时候用心体会、琢磨、看谁读得不但正确、流利，而且还体会出诗歌的感情，能读好古诗。
2、检查学生读书情况
（1）好的指导方法：引导学生展开朗读比赛、评议，反复朗读古诗
（2）不好的指导方法：引导学生回忆春天的美景，体会着把春天的美景读出来,通过评议理解重点的词句。
3、教师示范读书，引导学生评议老师读的和同学们读的有什么不同？（重点指导：情绪饱满、气息畅通）
4、学生再次练习读书，争取超过老师读的情况
5、指名学生读书，引导男、女展开比赛读书
6、总结：通过我们多遍读书，有的同学已经把诗的意境读出来了，有的同学读的感情还差一点点，不要紧，大家一会儿还有机会，一会儿我们再练习着读书。
四、感受情境，语言描绘
1、通过我们多遍的读书、体会、揣摩，大家肯定有许多想法，下面请大家在小组内和小伙伴交流一下你理解到的诗句的意思，也可以借助注释和工具书讲一讲。
2、学生分组交流
3、指学生汇报：有谁愿意讲讲诗句的意思？
（学生回答之后请同组的同学互相补充，其余的小组展开评议）
4、教师创设情境：这个园子的主人养的花是远近闻名，诗人慕名前来观赏，但是却没有敲开门，大家想想作者的心情怎样？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉红色的杏花，开的是那样鲜艳，那样旺盛，此时诗人的心情怎样？又会想到些什么？
五、选择自己喜欢的句子，展开想象，诵读全诗
1、诗人不是画家，但是用了28个字就画出了一幅有动有静、
有声有色、绚丽多彩的图画，这就是诗歌的魅力所在。
2、在整首诗中，你最喜欢的是哪个句子？为什么？
3、再次诵读古诗，力争在原有基础上获得不同的进步。
4、下面我们都做小诗人，不拘形式地练习背诵古诗。
六、适当扩展，学习古诗
过渡：刚才，我们一边读书，一边揣摩；一边读书，一边体会，不仅学懂了古诗，而且还把这首诗读得有滋有味。
大家愿意试着用这种方法再学习一首描写明媚春光的古诗吗？
1、请大家看材料——《绝句》，这也是一首描写春日景色的小诗。
2、同学们可以通过多读、多揣摩的方法，反复练习读古诗，看谁用最段是时间就能够把古诗学会！（学生自学古诗）
3、大家读书真认真！下面我们人人都做小老师，把自己感受到的内容给同组小伙伴讲一讲、读一读、说一说。
大家也可以另外选择自己喜欢的同学结合成小组，或者是和老师组成一个小组咱们一起共同学习、交流。
4、各小组交流、汇报学习成果
5、检查学习效果——学生选择自己擅长的形式，到前面展示一下自学习成果，可以读一读、画一画、说一说……汇报的时候注意引导学生合作学习，互相补充、评价，理解古诗的意思，读好古诗。
6、现在谁能把这首读出感情了？学生诵读《绝句》
7、教师总结：看来同学真的是无比的聪明，一块合作就学会了古诗。
在诗歌的百花园中，描写春光的诗歌还有许多许多。
下面就请大家边听音乐，边欣赏着美丽的春光，想想：你还能回忆起哪些描写春天的古诗？或者是想说哪些赞美春天的话？
8、放录像，学生欣赏
9、现在，你最想朗诵的是哪一首古诗？就请你站起来背诵！如果你认为古诗不足以表达出你此刻的感受，也可以说说你心中最想说的话。
初步教学活动设计二次修改方案及教学随感
作业设计：
1、写出诗中的千古名句。
2、背诵默写古诗。
板书设计教学反思
古诗诵读
游园不值
（想）满园春色（看）一枝红杏
在教学中怎样激发兴趣、发展想象，让学生乐学呢？有了这样的思考，我的教学设计也在往这方面努力。
教学《游园不值》时，我在学生初步读懂诗句的基础上，紧紧扣住诗中的关键词句进行推敲探索，激发学生学习兴趣并掌握学习方法。
首先让学生回忆学过的描写春天的诗，不仅在于归类积累古诗，也加深学生对诗词学习的兴趣。
其二，抓住“小扣柴扉久不开”让学生追究久不开的原因。
让学生议论后再引导学生细读第一句“应怜屐齿印苍苔”，从而弄清“久不开”的真正原因，体会上下两句的关系，让学生掌握作者的逆向思维方式，也就是联系上下句理解课文的学习方法。
接着又进一步抓住“柴扉久不开”时诗人想些什么？心情怎样？让学生体会诗人的感情——失望、扫兴、遗憾，为下文诗人看到红杏的快慰心情的转变打下基础。
这也是教给学生体会感情的
学习方法。
教研组长审核意见：教导处审核意见：。