人教版unit9说课稿
七年级英语下册Unit9Whatdoeshelooklikeperiod3说课稿人教新目标版
七年级英语下册Unit 9 What does he look like period 3说课稿人教新目标版一. 教材分析教材是英语教学的重要依据，本节课所使用的教材为人教新目标版七年级英语下册Unit 9 What does he look like period 3。
本节课的主要内容是让学生能够通过描述一个人的外貌特征来介绍他人。
教材通过丰富的图片和情景对话，让学生在真实的情境中学习并运用目标语言。
本节课的教学内容紧扣课程标准，有利于提高学生的英语交际能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和单词，具备一定的听说读写能力。
但是，学生在描述人物外貌方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习来提高。
此外，学生对本节课的目标语言可能存在一定的陌生感，需要教师通过引导和激励，激发学生的学习兴趣和积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述人物外貌的词汇和句型，如tall, short,thin, fat, with glasses等，并能够运用这些词汇和句型进行简单的描述。
2.能力目标：学生能够在真实的情境中听懂、说对、会用目标语言进行人物外貌的描述，提高学生的英语交际能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强自信心，乐于用英语进行交流，提高学生对英语学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握描述人物外貌的词汇和句型，并能够运用这些词汇和句型进行简单的描述。
2.教学难点：学生能够在真实的情境中听懂、说对、会用目标语言进行人物外貌的描述，特别是对于一些形容词的运用和句子结构的掌握。
五. 说教学方法与手段本节课采用交际法、任务型教学法和情境教学法进行教学。
教师通过设计各种真实的情境，让学生在实践中学习并运用目标语言。
同时，教师运用任务型教学法，引导学生通过完成各种任务来提高自己的英语交际能力。
此外，教师还运用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
人教版九年级英语全册Unit9SectionB(3a～SelfCheck)说课稿
2.与学生进行交流，获取他们的反馈和建议。
反思和改进措施包括：
1.根据学生的反馈和掌握情况，调整教学节奏和难度，确保教学内容符合学生的实际水平。
2.丰富教学活动，增加互动性，以提高学生的参与度和兴趣。
3.定期对教学内容和方法进行回顾，不断优化教学策略，以提高教学效果。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法作为主要教学方法。这一方法的理论依据是建构主义学习理论，它强调学生在真实的语言环境中通过完成任务来构建知识，提高语言运用能力。具体来说，我会设计各种听、说、读、写的任务，如小组讨论、音乐评论、听力填空等，让学生在互动合作中学习，激发他们的主动性和创造性。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化重点信息。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会遵循以下几点：
1.确保关键词汇和句型突出，使用大号字体或加粗。
2.使用箭头和连线来表示知识点之间的逻辑关系。
3.在书写过程中，适时擦除非重点信息，保持板书的整洁和聚焦。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，总结自己在音乐类型和形容词描述方面的掌握情况。
2.组织学生互相评价，发现彼此的优点和不足，相互学习。
3.教师针对学生的表现给予针对性的反馈和建议，指导学生如何改进。
（五）作业布置
课后作业的目的是巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。我将布置以下作业：
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生注意力和兴趣的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
Unit 9 Can you come to my party 说课稿
Unit 9 Can you come to my party? 说课稿各位老师，大家下午好，我说的内容是人教版英语八年级上册uunit9Can you come to my party.一，说教材本课时是本单元的重点内容之一，主要话题是用情态动词can向他人发出邀请，并会接受邀请以及婉言谢绝邀请。
本单元话题贴近我们的生活，很容易将内容延伸到生活，所以让生活与学习融为一体是本单元的主要特点。
二，说学情八年级学生的认知水平有很大的提高，但随着知识难度的加深，学生有畏难情绪，需要老师从活动入手，由易到难循序渐进的学习。
在上学期，我们已经学习过情态动词can,have to must的用法，这为本单元新知识的学习奠定了基础。
三，说学习目标基于学情和学习内容，我预设了以下目标:(1)知识目标:短语:have the flue,repare for an exam, go to the doctor, visit my friend句型:Can you come to my party?Sure,I'd love to.Sorry,I can't. I have to…(2)能力目标:能够发出，接受或拒绝各种邀请。
(3)情感目标:培养学生礼貌用语习惯。
四，说重难点根据教学大纲要求及本课在教材中所处的地位和作用，我确定如下重难点:1，重点:本单元的短语以及句型。
2，难点:如何发出接受或拒绝邀请。
五，根据学情说教法学法依据我校情景互动教学模式及学情，我确定如下教法学法。
教法:情景教学法，引导法，点播学法：小组合作，listening, pair work, play a game六，说教学流程根据学习内容和学情，结合我校情景互动教学模式，我预设如下学习流程。
一，引题示标-明确任务1，Free talk出示学生活动的幻灯片，师生合作自由交谈‘What do you usually do on the weekend? Iusually…’2，出示课题及本节课的学习目标。
人教版新目标英语七年级下册《Unit9Whatdoeshelooklike》说课稿4
人教版新目标英语七年级下册《Unit 9 What does he look like》说课稿4一. 教材分析《Unit 9 What does he look like》是人教版新目标英语七年级下册的一单元，本单元主要围绕着描述人的外貌特征进行展开。
通过本单元的学习，学生能够掌握如何用英语描述一个人的外貌，如：height, weight, eye color等。
此外，学生还能够学会如何用英语进行简单的自我介绍和相互介绍。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，学生在描述人的外貌方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习来提高。
此外，学生的学习兴趣和积极性较高，对于新的学习内容充满好奇。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述人外貌的词汇和句型，如：What doeshe look like? He is tall. She has blue eyes. etc.2.能力目标：学生能够用英语描述一个人的外貌，并进行简单的自我介绍和相互介绍。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够提高自己的自信心，勇于用英语表达自己。
四. 说教学重难点1.重点：描述人外貌的词汇和句型。
2.难点：如何运用所学知识进行实际的交流和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实践中学习和运用语言。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一张明星照片，引导学生思考如何用英语描述这个人的外貌。
2.新课呈现：教师展示PPT，介绍描述人外貌的词汇和句型。
学生跟读并模仿。
3.课堂活动：学生分为小组，用所学知识描述组内成员的外貌，并进行自我介绍。
4.实践应用：学生模拟在商场、学校等场景中，用英语描述陌生人外貌，进行实际交流。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，并鼓励学生课后继续练习。
人教版英语九年级Unit9《IlikemusicthatIcandanceto》全单元说课稿
人教版英语九年级Unit 9《I like music that I can dance to》全单元说课稿一. 教材分析人教版英语九年级Unit 9的主题是“I like music that I can dance to”，本节课的主要内容是描述不同类型的音乐以及人们对音乐的喜好。
通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，运用所学知识进行简单的交流和表达。
教材内容丰富，贴近生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些描述音乐类型的词汇和表达方式可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述音乐类型的词汇和句型，如rock, pop,jazz, hip-hop等，以及表达喜好的句型“I like music that…”。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流，如询问他人喜欢的音乐类型并给出自己的看法。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对不同类型音乐的兴趣和包容性，提高对英语学习的热情。
四. 说教学重难点1.重点：描述音乐类型的词汇和句型。
2.难点：运用所学知识进行实际交流，尤其是如何表达自己的喜好。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.多媒体教学：利用课件、音频、视频等资源，丰富教学手段，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入：播放一段音乐，让学生猜测这是哪种类型的音乐。
通过这种方式激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.新课呈现：通过课件展示不同类型的音乐，如rock, pop, jazz, hip-hop等，同时呈现相应的词汇和句型。
3.操练环节：让学生分组，互相练习使用所学词汇和句型进行交流，教师巡回指导。
人教版七年级英语上册说课稿《UNIT9Period1(SectionA1a-2c)》
人教版七年级英语上册说课稿《UNIT 9 Period 1（Section A 1a-2c）》一. 教材分析《人教版七年级英语上册》Unit 9 Period 1（Section A 1a-2c）主要讲述的是关于日常生活中的颜色、动物和食物的主题。
通过本节课的学习，学生能够掌握颜色、动物和食物的相关词汇，以及运用一般现在时进行简单的日常交流。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常交流中的基本句型和词汇有所了解。
但部分学生可能对于一些颜色、动物和食物的词汇感到陌生，因此需要在教学中加以引导和拓展。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握颜色、动物和食物的相关词汇，如red,yellow, blue, cat, dog, fish, rice, noodles等；能够运用一般现在时进行简单的日常交流。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读颜色、动物和食物的相关词汇，并能够用英语描述日常生活中的事物。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：颜色、动物和食物的相关词汇的掌握与应用。
2.难点：一般现在时的运用，以及对于生活中事物的描述。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过情景设定，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型进行交流。
2.任务型教学法：通过小组合作，完成相关任务，提高学生的参与度和积极性。
3.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆词汇。
4.信息技术辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等手段，丰富教学手段，提高课堂趣味性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示颜色、动物和食物的相关图片，引导学生进行观察和思考，激发学习兴趣。
2.新课呈现：教师通过讲解和示范，教授颜色、动物和食物的相关词汇，以及一般现在时的基本句型。
3.课堂练习：学生进行小组讨论，运用所学词汇和句型进行交流，教师巡回指导。
4.任务型活动：学生分组完成相关任务，如制作颜色、动物和食物的主题卡片，进行展示和交流。
人教版英语七年级上册Unit9Myfavoritesubjectisscience.说课稿
人教版英语七年级上册Unit 9 My favorite subject is science.说课稿一. 教材分析人教版英语七年级上册Unit 9主要讲述的是关于学科兴趣的话题。
通过本单元的学习，学生能够掌握关于学科的词汇，如math, Chinese, English, science等，同时能够表达自己最喜欢的科目以及为什么喜欢。
本单元的核心句型为“My favorite subject is… Because…”，学生可以通过这个句型来表达自己对某门学科的喜爱。
此外，本单元还引入了情态动词can，让学生能够表达自己的能力。
整个单元的设计旨在培养学生对学科的兴趣，提高他们的语言表达能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句型。
但他们在表达自己的喜好和能力方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们更好地表达自己的兴趣和能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于学科的词汇，如math, Chinese, English,science等，以及情态动词can的用法。
2.能力目标：学生能够用英语表达自己最喜欢的科目以及为什么喜欢，并能用情态动词can表达自己的能力。
3.情感目标：培养学生对学科的兴趣，提高他们的学习积极性。
四. 说教学重难点1.重点：学科词汇的掌握和运用，核心句型的表达。
2.难点：情态动词can的用法，以及如何表达自己的喜好和能力。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的语境中学习英语。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养他们的合作意识。
4.教学辅助手段：使用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生谈论自己的喜好，为新课的学习做好铺垫。
人教版九年级英语《Unit 9I like music that I can dance to. 》
人教版九年级英语《Unit 9I like music that I can dance to. 》说课稿1一. 教材分析人教版九年级英语《Unit 9 I like music that I can dance to.》是本单元的第一课时，主要介绍关于音乐的不同类型以及人们对于不同类型音乐的喜好。
通过本节课的学习，学生能够掌握关于音乐类型的词汇，如rock, pop, jazz, classical等，同时能够运用目标句型“I like…”来表达自己对音乐的喜好。
本节课的主要句型结构为“I like music that I can dance to.”，旨在让学生能够运用该句型来描述自己对音乐的选择。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本词汇和句型已经有了一定的掌握。
但是，对于一些关于音乐类型的专业词汇，他们可能较为陌生。
此外，对于句型“I like music that I can dance to.”的运用，他们可能还需要一定的引导和练习。
因此，在教学过程中，我们需要注重词汇的讲解和句型的操练。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于音乐类型的词汇，如rock, pop, jazz,classical等；学生能够运用目标句型“I like…”来表达自己对音乐的喜好。
2.能力目标：学生能够运用句型“I like music that I can dance to.”来描述自己对音乐的选择。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对音乐的热爱和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.重点：掌握关于音乐类型的词汇，如rock, pop, jazz, classical等；运用目标句型“I like…”来表达自己对音乐的喜好。
2.难点：运用句型“I like music that I can dance to.”来描述自己对音乐的选择。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实践中学习，提高他们的语言运用能力。
七年级英语下册Unit9WhatdoeshelooklikeSectionA(第1课时)说课稿
七年级英语下册 Unit 9 What does he look like Section A（第1课时）说课稿一. 教材分析《七年级英语下册 Unit 9 What does he look like Section A（第1课时）》是人教版新目标英语的重要内容。
本节课主要介绍描述人物外貌的句型“What doeshe/she look like?”, “He/She looks like…”。
通过本节课的学习，学生能够掌握描述人物外貌的词汇和句型，提高他们的英语交际能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但是，他们在描述人物外貌方面还存在一定的困难，因此需要通过本节课的学习，进一步丰富他们的词汇量，提高他们的英语交际能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述人物外貌的词汇，如：tall, short, thin,fat, with glasses等。
能够运用句型“What does he/she look like?”, “He/Shelooks like…”进行日常交流。
2.能力目标：通过听力、口语、阅读和写作的训练，提高学生的英语交际能力。
3.情感目标：培养学生的团队协作精神，使他们能够在小组活动中积极互动，共同完成任务。
四. 说教学重难点1.重点：描述人物外貌的词汇和句型的运用。
2.难点：如何准确、生动地描述人物外貌特征。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用描述人物外貌的词汇和句型。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的视觉信息，激发他们的学习兴趣。
3.小组活动，让学生在互动交流中，提高英语交际能力。
六. 说教学过程1.导入：展示一组图片，让学生猜测图片中的人物是谁。
通过这个活动，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.新课呈现：通过展示图片和视频，引入描述人物外貌的词汇和句型。
八上英语unit9说课稿人教版
八上英语unit9说课稿人教版在准备八年级上册英语第九单元的说课稿时，我们需要关注几个关键点：教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、以及作业布置。
以下是针对人教版八年级上册英语第九单元的说课稿内容。
教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握本单元的词汇和短语，理解并运用本单元的重点句型。
2. 技能目标：提高学生的听说读写能力，特别是听力和口语表达能力。
3. 情感目标：通过学习本单元的话题，激发学生对不同文化的兴趣和尊重。
教学内容：1. 词汇：本单元的生词和短语。
2. 语法：本单元涉及的语法点，如时态、语态等。
3. 阅读：本单元的阅读材料，包括对话和短文。
4. 听力：与本单元话题相关的听力练习。
教学方法：1. 任务型教学法：通过设置任务，让学生在完成任务的过程中学习语言。
2. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，共同完成学习任务。
3. 情景教学法：创设情景，让学生在模拟的语境中使用语言。
教学过程：1. 导入（Lead-in）：通过展示图片、视频或提出问题等方式，激发学生对本单元话题的兴趣。
2. 新课呈现（Presentation）：介绍新词汇和语法点，通过例句和练习帮助学生理解。
3. 操练（Practice）：设计多样化的练习，如填空、对话练习、角色扮演等，让学生巩固新知识。
4. 应用（Application）：通过小组讨论、写作或演讲等活动，让学生将所学知识应用到实际情境中。
5. 总结（Summary）：回顾本节课的重点内容，确保学生对知识点有清晰的理解。
作业布置：1. 词汇和短语的复习和记忆。
2. 完成课后练习题，包括语法练习和阅读理解。
3. 准备下一节课的小组讨论话题。
教学反思：在课后，教师需要反思本节课的教学效果，包括学生的反应、教学方法的适用性以及教学目标的达成情况，并根据反思结果调整教学策略。
请注意，这只是一个说课稿的示例，具体的教学内容和方法需要根据实际的教学计划和学生的具体情况进行调整。
高中英语 Unit 9《Technology》说课稿 新人教版
高一上 Unit 9 Technology 说课稿一．教材解读（Material Interpretation）通常人们忌讳“只见树木，不见森林”，然而这里我们姑且就一个单元这只林片木来想象一下那片充满神奇的森林。
从某种意义上说，这或许正是这套教材的编写者们的用意所在。
高一英语新教材的编写依然以单元为单位，但每个单元打破了呆板的块状设计，换之于流畅的线型流程，为课堂教学的灵活组织留下了更大的空间。
整个教材体现了Communicative Curriculum的指导思想。
每个单元以功能为主题，话题为支撑，结构为平台，任务为载体，意义交流为目的，充分体现了语言运用的基本思路，为任务型课堂教学构建了框架，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，发展学生与人沟通和合作的能力。
本单元的主题是Technology，中心话题为Hi-tech,话题本身具有强烈的时代气息，贴近学生的实际生活，符合学生的认知水平，在学生中有较强的认同感。
这一单元的交际功能项目（Functional Item）有两个：1. Describing things 2. Expressing agreement & disagreement。
结构项目（Structure）为The Present Continuous Passive Voice；主要能力项目为Reading 和Writing，其中一个阅读正篇，两个Language Input, 要求学生学会阅读并在阅读中培养根据上下文或构词法理判断词义的能力，同时学会写信并在信中阐述问题的症结，发表自己的观点。
拓展项目为如何运用高科技获取更多英语信息，提升英语学习，并探究科技为人类带来便利的同时可能存在的负面影响以及消除这些影响的解决办法。
二教学目标(Instructional Objectives)通过教学，学生能描绘一些日常用品（如第一课时的A Guessing Game 和Describing and Drawing），发现一些问题，发表个人观点，努力解决问题（如第二课时的Problems and Solutions，Role Play和A TV Chitchat Program: Help is on the Way）；能学会与他人交流和合作（如第三课时中的Designing and advertising a new model of cell phone for Chinese high school students）；能学会寻找适当渠道解决实际问题（如第四课时中的A Letter of Complaint to the Headmaster）；能自己学会学习，在学习中建立输入假设，在实践中验证假设，并最后修正假设(如第四课时的对The Present Continuous Passive Voice的学习)；能懂得基本的一些学习策略，并运用这些策略提高在一定的context 中对一些较难词义的推断能力（如第五课时中的Word and Strategy）；能运用高科技获取更多英语信息，提升自己的英语学习(如第三课时中的Story Sharing和第六课时的Essay Writing)；能探究高科技为人类带来文明和便利的同时可能存在的负面影响以及消除这些影响的解决办法（如第五课时中的Talk about the advantages and disadvantages of cellphones, robots, computers etc.）；能在研究性的学习中进行自我反思，培养公民意识、社会责任感和全球观念（如第五课时中的A Probe into the C ause of Teenagers’ Addiction to Cyber Café和第六课时中的To Be a Technology-driven Human or not to Be）；能在不断的反思中领悟并懂得人类追求高科技的根本目的，倡导人与人之间的友爱和真情（如第六课时中的写给未来控制了人类的巨能电脑Q12 的题为Love is the Everlasting Topic of the World的信）。
人教版英语八年级上册Unit9课时说课稿
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计填空、选择、改错等书面练习，让学生在实际语境中运用现在进行时。
2.创设情境，让学生进行角色扮演，用英语讨论健康饮食的话题，提高口语表达能力。
3.小组合作，设计一份健康饮食宣传海报，展示所学知识，培养团队协作能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.让学生自我评价，反思本节课的学习收获和不足之处。
2.教师针对学生的表现给予评价，强调优点，指出不足，并提供具体的改进建议。
3.组织学生互相评价，学会欣赏他人，取长补短，共同提高。
（五）作业布置
课后作业的目的是巩固所学知识，提高学生的应用能力。我将布置以下作业：
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：实物、图片、卡片等，用于创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.多媒体资源：PPT、视频、音频等，用于展示教学内容，丰富课堂表现形式，提高学生的学习积极性。
3.技术工具：投影仪、电脑、平板等，用于实现课堂的数字化、智能化，方便学生随时查阅资料、进行互动。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用任务型教学法、情景教学法和合作学习法作为主要教学方法。
1.任务型教学法：通过设置具体的任务，让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。这种方法的依据是建构主义学习理论，认为学习是学习者主动建构知识的过程，通过完成任务，学生能够更好地理解和内化知识。
板书的风格将简洁明了，采用不同颜色粉笔突出重点，使知识结构一目了然。板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理和记忆知识点，同时作为视觉辅助，增强课堂讲授的直观性。
人教版英语九全Unit 9说课稿-课件
2.教授新单词，利用图片和视频的结合，更形象直观。 3.播放视频进行拓展，让成功人士指引方向。 4.家庭作业的布置，引导学生利用信息技术自主学习。
第二部分：教学方法
1. Communicative teaching method 2. Audio-visual teaching method 3. “Task-based” teaching method
mind-mapping. (2) To improve students’ ability of team work.
3. Moral objects (1) To cultivate the students to love basketball, love sports
and love life. (2) To encourage the students to work hard to achieve their
( 说教学反思）
第一部分:教材分析
The topic of unit 9 is to “talk about the history of inventions”. It’ s about a new grammar “the passive voice”. This is the last period. It’s a reading lesson.
Task 1
Checking
1. The sport of basketball is about towvoerhaunhdurneddred years old.
2. Basketball was invented by anCAamnaedricaannddoocctotor r .
初中英语九年级 Unit 9 Section B (1a-1d)说课稿
初中英语九年级 Unit 9 Section B (1a-1d)说课稿一. 教材分析本文选自人教版初中英语九年级Unit 9 Section B (1a-1d)，本节课的主要内容是关于描述过去发生的事情。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的态的构成和用法，以及如何运用一般过去时描述过去发生的事情。
此外，学生还能够通过本节课的学习，提高自己的阅读理解和写作能力。
二. 学情分析根据我对学生的了解，他们在学习了一般现在时和一般过去时之后，对于时态的掌握已经有了基本的了解。
但是，他们在实际运用中，尤其是在写作和阅读理解方面，还存在一些问题。
因此，在教学过程中，我需要针对这些问题进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的构成和用法，能够运用一般过去时描述过去发生的事情。
2.能力目标：学生能够提高自己的阅读理解和写作能力，能够运用一般过去时进行有效的交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，提高自己的学习积极性。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握一般过去时的构成和用法，能够运用一般过去时描述过去发生的事情。
2.难点：学生能够正确运用一般过去时进行阅读理解和写作。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我将以任务型教学法为主，辅以合作学习法和情境教学法。
在教学过程中，我将使用多媒体教学手段，如PPT和视频，来帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过与学生讨论他们过去的一天，引出一般过去时的概念。
2.新课呈现：通过PPT展示1a的内容，让学生听录音，回答问题。
3.讲解：讲解1b的语法点，让学生理解一般过去时的构成和用法。
4.实践：让学生通过1c的练习，运用一般过去时描述过去发生的事情。
5.拓展：通过1d的阅读材料，让学生进一步理解一般过去时的运用。
6.总结：通过板书设计，让学生清晰地了解一般过去时的构成和用法。
七. 说板书设计板书设计将包括一般过去时的构成和用法，以及一些关键的词汇和短语。
人教版 七年级下 Unit_9__What_does_he_look_like_说课稿
Unit 9 What does he look like?Section A (1a-2a)Good morning, everyone ! I’m very glad to have a chance to talk about my teaching ideas here today. The topic I’ll talk about today is Unit 9 What does he look like? Section A 1a-2c. This unit is taught in the second term in Grade 7.And I’ll talk about it from six parts: the analysis of teaching material、the analysis of students、the teaching method、the learning strategies、the teaching aids、the teaching procedures and the blackboard design.Part 1 The analysis of teaching materialStatus and functionsIt is the first period of this unit. It is a listening and speaking lesson. In this period, I’ll mainly train students’ listening and speaking abilities. This lesson mainly talks about people’s appearance, such as people’s height、build、hair and so on. If they learn this lesson well, they can describe a person they see freely. It can help students to judge different people from different looks. And then we can also play a game to make them learn it better. The grammar in this unit is still the present tense.Now I’ll talk about the teaching aims and demands in this lesson.Knowledge objects:1.Learn to use words about physical appearance and other usefulwords correctlyheight、build、tall、short、heavy、thin、curly、straight、handsome、actress、actor、singer2.Learn to use the expressions correctly:be of medium height/ build、go to the cinema、see you later、first of all、in the end、a little3.Learn how to ask other’s appearance and how to give the rightanswersWhat does he look like?He is short/ tall /heavy/ thin/ of medium height/ of medium build.What does he look like?He has short hair/ a round face/ two big eyes…-Is he tall or short? - He is short.-Does he have curly or straight hair? -He has straight hair.Ability Objects:1.To develop the students’ listening and speaking abilities.2.To train the students’ ability of working in pairs.3.To develop the students’ ability of communication by learning theuseful structures.Moral Objects:To train the students to be friendly to others get on well with each other.Teaching key points:1. Learn to use the expressions correctly:be of medium height/ build、go to the cinema、see you later、first of all、in the end、a little2. Learn how to ask other’s appearance and how to give the rightanswerWhat does he look like?He is short/ tall /heavy/ thin/ of medium height/ of medium build.What does he look like?He has short hair/ a round face/ two big eyes…Teaching difficult points:When they describe a person’s appearance, the students should know how to use “be” and “have” correctlyPart 2 The analysis of studentsThe students have learned English for more than half a year so far. They can understand each other well. They have showed great interest in English. They want to express themselves but they are lack of vocabularies. Most of them don’t often use English to communicate with others. Some of them are not active in the class because they are afraid of making mistakes. In order to encourage them to express themselves in front of others, I’ll create some real situations for them to practice the key words and structures.Part 3 Teaching methodsTask-based teaching methodsThe situational teaching methodAs we all know, the main aims of learning English in middle school is to cultivate students four basic skills and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use the Task-based teaching method and the situational teaching method. That is to say, I’ll let the students learn in the real situations and finish tasks by listening and making dialogs. That can help students to get a better understanding of the key structures.And in this lesson, communication method isPart 4 Learning methodsIn this lesson, I’ll let them work in groups and pairs to practice the knowledge they have learned. In this way, they can learn better. Work in groups or pairs can also improve their ability of communication.Before we learn a new lesson, I always ask them to preview it. After they preview the new lesson, they can learn about the items and know the important and difficult points. And then, they will concentrate more on the knowledge that they don’t understand well. It can make them learn easily in classPart 5 Teaching aidsWith the tape player, pictures and chat, the class goes well.Part 6 Teaching proceduresIn this lesson, I’ll finish it in 5 steps.Step 1 Lead inIn this step, first, I’ll show them two pictures: Yao Ming and Pan Changjiang. I’ll tell th em like this: This is Yao Ming. He is tall; This is Pan Changjiang. He is short.Then I’ll show them more pictures of famous people to lead in the new words in this lesson. When they know the words well, I will let them finish 1a. match the words with the people in the picture. Next, I’ll go on Step 2 PresentationStep 2 Presentation and oral practiceLook at the pictures and ask the students: What does he look like?First, I’ll help them answer: He is thin. He is tall. He has long curly black hair.What does she look like?She is heavy. She is of medium height. She has short straight black hair.Next, I’ll let them talk about other pictures together.Oral practiceLook at the pictures on ppt page, ask the students to point at the person in the picture, ask and answer like this: What does he/ she look like?He/ She is……He/ She has…..When they practice, I’ll tell them pay more attention to the use of “be” and “have”. When they finish practicing, I’ll ask some of them to tell the stude nts when to use “be” and when to use “have”. And then, I’ll show them another group pictures to practice the structures.Step 3 Listening PracticeAfter they practice the dialogue, they have known how to describe a person and mastered the words and structures.Next. I’ll let them do some listening practice. They may understand the dialogue easily after practicing the dialogue and they can fill in the blanks correctly.The answers: 1. tall 2. curly 3. hairStep 4 Game TimeThe name of this game is called stand up.Students are divided two teams like boys and girls to describe what Doraemon looks like according to the pictures. Who stand up first and clap his palm can give the answers .The team lists more wins this game.If they can learn this well, they will do better in the next activity.Step 5 Consolidation and homeworkIn this step, I’ll finish 2a. After they have so much speaking practice, I think they can find out the answer easily.As for 2a, I’ll ask them to read the sentences out and think up theirown answers, and then listen to the tape to get the right answer.Then give them some related drills about what they learned in class.These three parts are arranged to have ss practice from words to sentenced.HomeworkIt is said this is a criminal, Luffy. The marine police are finding him. So write a short passage to describe him to tell the marinepolice.Part 6 Blackboard DesignUnit 9 What does he look like？Section A (1a- 2c)What does he/she look like?has short hair.has long hair.has straight hair.has curly hair.He/Sheis tall/ short.is thin .is fat/heavy.is of medium build.is of medium height.。
人教版英语九年级全册Unit9SectionA(1a2d)说课稿
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、网络资源和实物教具。多媒体课件能够提供丰富的视觉和听觉信息，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。网络资源可以为students提供更多的学习资料和信息，拓宽他们的视野。实物教具，如图片、地图等，能够使学生更直观地了解美国学校的情况。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个谜语游戏导入新课。我会展示一张美国学校的图片，并出一个谜语：“Where do students go to learn and grow?”让学生猜测答案。待学生回答后，我会揭示答案：“School!”，并板书单词“school”。接着，我会引导学生回顾已学过的与学校相关的词汇，如“teacher”、“student”等，为新课的学习营造一个轻松愉快的学习氛围。
（二）的问题或挑战，如部分学生对一般现在时态的疑问句和否定句的用法掌握不佳，以及对美国学校文化背景的理解困难。为了应对这些问题，我将提供额外的练习和辅导，以帮助学生巩固语法知识。同时，我将使用更多实际的例子和文化背景资料，以增强学生对美国学校文化的理解。
课后，我将通过学生的作业、考试成绩和课堂参与度来评估教学效果。如果发现某些学生对知识的掌握仍有困难，我将针对性地进行复习和辅导。具体的反思和改进措施包括定期检查学生的学习进度，及时调整教学方法和策略，以及与家长沟通，共同关注学生的学习情况。通过不断的反思和改进，我将努力提高教学效果，使学生在英语学习上取得更好的成绩。
5.设计富有挑战性的练习题，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
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课题：Unit 9 My favorite subject is science
第一课时说课稿
大家好！今天我说课的题目是Unit 9 My favorite subject is science，所选用的教材为人教版义务教育课程标准实验教科书。
学情分析：
本单元是人教版新目标英语七年级上册第九单元，也是最后一个单元。
主要围绕“School subjects”这个话题展开讨论，并懂得询问和回答最喜欢的学科和喜欢的原因，以及星期的表达。
学生学过了八个单元的新目标英语，对整个课程的教学模式有了一定的了解，具备一定的听、说、读、写的基础。
对于特殊疑问句的句型和相关的形容词及日期的表达已经有所接触，为本单元的学科和星期的表达打下了基础。
通过本单元的进一步学习，使学生能够更加熟练地运用目标语言进行交际活动。
教材分析：
Unit 9 以“School subject”为话题，选材于学生的日常生活，十分符合学生实际。
七年级的学生开始学习各种科目：语文、数学、英语、生物、历史、地理、美术、音乐等。
学习生活有了紧凑的安排，每天的课程都排得满满的。
他们也一定会有自己喜欢的科目，有自己的学习计划。
通过讨论学习，能够提高他们的学习兴趣，进行合理的学习安排。
Section A 主要通过听、说和讨论的活动让学生了解怎样用英语询问和回答最喜欢的学科和喜欢的原因，以及这些学科的课任老师。
并学会用fun, interesting, boring, difficult, relaxing等形容词来表达自己喜欢某个学科的原因。
学会新词汇和用特殊疑问句What’s your favorite subject. Why do you
like...? Who is your ...teacher? 等句型来进行口语交际。
本课时unit 9 的第一课时，在本单元的教学中起导入作用。
起教学目标是让学生掌握并学会运用学科的表达方式并且学会运用有what 引导的特殊疑问句。
本课时主要以听说为主进行教学，为本单元接下来的语言学习和运用打基础。
课型：听说输入
时间：40分钟
教学目标：
1. 认知目标
（1）key vocabulary
Math, science, P.E, history，geography, art, music, computer
（2）key structure
What is your favorite subject?
My favorite subject is …
Why do you like…?
Because it is…
2.能力目标
（1）communicative function: to ask questions and talk something about subjects
（2）language skills: listening and oral skills
（3）learning strategies: cooperative learning, apperceive, experience
3.情感目标Tell the students to learn their subjects well and love their teachers
教学方法：task-based language teaching method, situational and communicative approach, video-audio method ,cooperation.
教学过程：
Step 1
Lead in Guessing and expressing Lead in with an interesting question: what subjects do you have today? Show a picture in ppt And then show the new unit: my favorite subject is science. Students listen to the teacher’s question and answer the question.
Purpose 通过一个有趣的问题引起学生的兴趣，同时可以帮助学生复习过去学过的句型：my favorite fruit is …很自然地引出今天的学习课题。
Step2
Language points teaching
V ocabulary
Sentence structure
Pair work
Role-playing The teacher raise a question again: how many subjects do you have at school? And then show some word about subjects in ppt. there are Chinese, math, science, music, art, and so on.
Play a game. Show some pictures in ppt and ask students to guess
what subject it is.
And then ask students to finish the excise 1a.
Show the main sentence structure in ppt : what is your favorite subject?
My favorite subject is...
Why do you like …?
Because it is …
Teacher picks up a student to read the conversation with her in 1c. and then ask student to read the conversation with their partner.
Ask students to make a new conversation according to their likes. Ask students to read the conversation with their partner. Students pay attention to the teacher’s question and answer the question. Students listen to the tape and finish the excise.
Purpose 通过师生的猜科目单词来活跃课堂气氛，同时又让同学们轻易地学会这节课的单词。
然后再通过练习对话让同学熟悉今天课题的句型,有助于锻炼学生的英语表达和运用能力。
Step 3 Play a game Show some famous people’s picture and their favorite subject in ppt and ask students to keep them in mind.
And then ask what those famous people’s favorite subjects are. Students look at the ppt and keep them in mind.
Students answer the questions.
Step 4
Fill in the blanks
Ask students to finish the excise in ppt
Purpose 通过利用有些明星的照片以及他们喜欢的科目来引起学生的兴趣以及加深学生对单词和句型的理解与运用。
再通过填空练习和翻译练习来巩固学生的知识。
Step 4
Homework 1. 制作一个班级的英文课程表上交。
2. 完成练习册的unit9的section A 第一课时部分。
Purpose 帮助学生复习单词和检测学生对本节课的掌握程度。
板书设计
language goals: different name of different subjects
sentence patterns:
What is your favorite subject?
Why do you like …?
Because it is …
课后反思：整个课时的设计比较合理，引入生动自然，贴切，能使学生快速明了课题的主要话题，各个教学步骤衔接自然、过度流畅。
教学方法比较丰富。
如用一个有任务型教学，视听型教学，还有很多活动，让学生在贴切语境中体会和掌握目标语言。