运算符和表达式教案
C语言程序设计教案第3讲 数据类型、运算符与表达式
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2,实型变量的分类
说明: C并没有具体规定每种类型的长度 并没有具体规定每种类型的长度, 说明:ANSI C并没有具体规定每种类型的长度,精度和数值 范围.下面是常用的C 范围.下面是常用的C编译系统的情况 类 型 字节数 有效数字 最小取值范围 float 4 6~7 -3.4*10-38~ 3.4*1038 double 8 15~16 -1.7*10-308~ 1.7*10308 long double 16 18~19 -1.2*10-4932~1.2*104932
8
取反
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2.
整型变量分类
基本类型: 基本类型:int 根据数值的范围分为: , 根据数值的范围分为:int,short,long , 根据有无符号(singed/unsigned)及范围可分: 及范围可分: 根据有无符号 及范围可分
类 型 举例: 举例: [signed] int unsigned [int] [signed] short [int] unsigned short [int] [signed] long [int] unsinged long [int]
C 数 据 类 型
构造类型 指针类型 空类型 void
定义类型 typedef
<
>
2
2.2 常量与变量
一,标识符
定义:用来标识变量名,符号常量名, 定义:用来标识变量名,符号常量名,函数 数组名,类型名, 名,数组名,类型名,文件名的有效字符序 列称为标识符.(即一个名字) .(即一个名字 列称为标识符.(即一个名字) 使用规则
32767,32767,-32768,8
<
2.6C语言运算符和表达式(教案) —《C语言程序与设计》同步教学(高教版第五版)
初中地理备课组计划3篇初中地理备课组计划一：初中地理备课组工作计划一、工作重点1.学习地理课程标准，做好新课程培训工作认真学习和钻研各学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。
认真学习考试说明，探讨复习教学策略，做好期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析^p 等有关工作。
组织有关学习活动，多研究探索教法，不断提高课堂效益，研究学法，将如何引导学生改善学习方式，促进学习方式多元化，为研究重点促进学生学习方式的转变。
二、主要活动1.理论学习，研究新课程的教法与学法2.开设常态课、常规课，及时评课3.积极撰写论文、教学反思，逐步加强自身建设与成长5.积极开展地理兴趣小组活动，举行地理知识竞赛6.加强集体备课建设，利用资料备好课、上好课，加强课后的兴趣活动初中地理备课组计划二：初中地理备课组工作计划（1723字）一、指导思想认真学习和贯彻新课程理念，实施新课程标准。
培养学生学习的兴趣，养成良好的学习习惯，全面提高学生的素质。
充分发展师生的潜力，鼓励师生创新。
积极开展教研教改，使每位老师的业务水平得到全面提高。
二、工作重点1、加强集体教研和集体备课随着高效课堂改革的进一步深入，这就更需要我们加强教研，加强集体备课。
通过集体教研，我们可以交流经验，提高认识，达成共识，可以提高每一位教师对教材的理解、处理和运用能力，更加主动地落实新课程标准及高效课堂的推进。
通过集体备课，研究每节课的教学内容、重难点、教法、学法、能力培养、练习测试，研究新课如何导入，“活动”如何处理，知识如何落实，能力如何培养，课标如何实现，精心进行教学设计，备出更多更好的课。
发挥集体智慧，齐心协力，并和教学反思活动紧密结合，切实提高教师的业务素质，促进课堂教学改革，提高教学效果。
具体任务是初一重点培养学生兴趣，规范学生课堂行为，抓好教学常规;初二重点落实基础知识，为会考结业做好准备，并且做好老带新工作，以促进新教师成长进而带动整个教研组的提升。
教案C语言2
郑州信息科技职业学院教案授课题目：C语言的运算符和表达式、数据类型的转换第二讲：C语言的运算符和表达式、数据类型的转换授课时数：3教学目的与教学要求:1、掌握C语言的各种运算；2、掌握C语言中运算过程中不同的数据类型的转换。
主要内容：1、算术运算符和算术表达式；2、关系运算和逻辑运算；3、自增、自减运算；4、赋值运算；5、其他运算；6、表达式和表达式语句；7、自动类型转换和赋值转换；8、强制类型转换。
重点和难点:1、自增、自减运算；2、自动类型转换和赋值转换；3、强制类型转换。
教学方法和手段教具多媒体演示和板书相结合授课内容:第三章3、1运算符与表达式C的运算符有以下几类：本章主要介绍算术运算符（包括自增自减运算符）、赋值运算符、逗号运算符，其它运算符在以后相关章节中结合有关内容陆续进行介绍。
3、1、1 算术运算符和算术表达式1、算术运算符+（加法运算符。
如3+5）-（减法运算符或负值运算符。
如5-2,-3）*（乘法运算符。
如3*5）/（除法运算符。
如5/3，5.0/3）%（模运算符或求余运算符，%要求两侧均为整型数据。
如7%4的值为3）。
除了负值运算符-单目运算符外，其它都是双目运算符。
说明：（1）两个整数相除的结果为整数，如5/3的结果为1，舍去小数部分。
（2）如果参加+,-,*,/运算的两个数有一个为实数，则结果为double型，因为所有实数都按double 型进行计算。
（3）求余运算符%，要求两个操作数均为整型，结果为两数相除所得的余数。
求余也称为求模。
一般情况，余数的符号与被除数符号相同。
例如：-8%5=-3；8%-5=32、算术表达式算术表达式：用算术运算符和括号将运算对象（也称操作数）连接起来的、符合C语法规则的式子，称为算术表达式。
运算对象可以是常量、变量、函数等。
例如，下面是一个合法的C算术表达式。
a*b/c-1.5+’a’。
注意：C语言算术表达式的书写形式与数学表达式的书写形式有一定的区别：（1）C语言算术表达式的乘号（*）不能省略。
第2章_数据类型、运算符和表达式《C语言程序设计(第三版)》-电子教案
2.2 标识符、常量与变量
符号常量
【例2-1】输入圆的半径，计算周长和面积。 #define PI 3.14159 void main() { float r,c,s; scanf("%f",&r); c=2*PI*r; s=PI*r*r; printf("r=%f,c=%f,s=%f\n",r,c,s); }
以下是合法的整型常量：
2.2 标识符、常量与变量
实型常量
实型常量只能用十进制形式表示 表示形式:
小数形式。由数字序列和小数点组成，如 3.1415926、-0.15、.15、2.等都是合法的实型 常量。 指数形式。由十进制数加上阶码标志“e”或 “E”及阶码组成，如3.14e-4或3.14E-4表示 3.14×10-4。
2.2 标识符、常量与变量
2.2.3 变量
在程序运行过程中，其存储的值可以被改变的量称 为变量 变量必须通过标识符进行说明，称为变量名。 变量名和内存单元地址存在映射关系，程序可以通 过变量名寻址，从而访问其存储的数据。
2.2 标识符、常量与变量
变量的定义和说明
数据类型 变量名1[,变量名2,…,变量名n];
long型转换成float型时由原来可达10位整数变成只有7位有效数字精度丢失但由于数的范围扩大了数据类型从较低级提升到较高级随着竞争日益激烈酒店嘴中的肥肉被大肆抢夺各大酒店在这场竞争中几乎溃不成军
21世纪高等学校精品规划教材
第2章 数据类型、运算符 和表达式
掌握C语言的基本数据类型 掌握标识符、关键字、常量和变量的使用 掌握运算符、表达式以及数据类型之间的转换 等 掌握简单数据的输入输出
教案22 运算符-逻辑算符、表达式顺序
活动二
该表达式的运算过程为：
特 殊 的 算 进 行 函 数 于理解。
调动思维 ① 3 + 5 结果为 8；
术运算） 运算，其
转换的内容）
数值时的 理解十进 性和层次
说明：
情况
制转换二 性的教学
● 三个运算符的优先级别从 举例讲解 进制的方 环节，帮
高到低分别是 Not、And、Or。 十 进 制 数 法
助学生系
● 用逻辑运算符 And 或 Or 对 转 换 二 进 理 解 and 统 地 掌 握
数值进行运算，是对数值的二 制的方法 和 or 的区 和 理 解 所
素质目标
通过学习培养学生的 VB 思维，培养学生努力学习，刻苦学 习的学习意识。
能够应用比较运算符和关系表达式的使用方法。 能够应用逻辑运算符和逻辑表达式的使用方法。
学生能够准确应用比较运算符和关系表达式的使用方法。 学生能够准确应用逻辑运算符和逻辑表达式的使用方法。
教法
讲解法、演示法
学法
自主探究，写作学习
安全教育 上下楼梯请勿拥挤。
思政教育
观看《逃出大英博物馆》，让学生感受我们国家的文物在战争时期因为被 欺负被强盗抢到国外至今无法回归故土，爱国情坏。
教学资源 教材、PPT、VB 程序设计
教学过程
小秦要读书
1
中职计算机专业《vb》专业课教案
教学环节 教学内容
教师活动 学生活动 设计意图 时
1.操作引出主题
深的，所
上节课的复习任务。
节课的重
以对上节
点 和 需 要 2. 接 收 并 课 进 行 提
活动一
2.分发学习任务书
掌握的知 查看本节 问，来引
二年级数学教案：认识算术运算符
二年级数学教案：认识算术运算符一、教学目标1.学生能够了解算术运算符的意义和使用方法。
2.学生能够掌握基本的算术运算符：加号、减号、乘号、除号。
3.学生能够运用算术运算符进行简单的计算。
二、教学内容1.算术运算符的基本概念。
算术运算符是指在数学中用于表示运算的符号。
常见的算术运算符有加号、减号、乘号、除号。
2.加减法的运算符。
加法：+号表示两个数相加的运算。
例如：2+3=5。
减法：-号表示两个数相减的运算。
例如：5-2=3。
3.乘法和除法的运算符。
乘法：×号表示两个数相乘的运算。
例如：2×3=6。
除法：÷号表示一个数被另一个数除的运算。
例如：6÷2=3。
4.运算顺序。
运算顺序是指在多个运算符的计算中，这些运算符的计算顺序。
在进行多个运算的时候，需要按照一定的运算顺序进行计算。
三、教学步骤1.导入新知识。
（1）导入新知识，引发学生对算术运算符的好奇心。
通过由易到难的例子，让学生猜测运算符的意思。
（2）通过举例子，引出“加号、减号、乘号、除号”的概念。
让学生了解它们分别代表什么意思。
2.认识加减乘除法的运算符。
（1）在黑板上画出加减乘除四个符号，让学生观察它们的形状特点。
围绕这四个符号，让学生了解其运算规则。
（2）分别举例，让学生掌握加减乘除的运算方法。
3.运用算术运算符进行简单的计算。
通过举例，让学生掌握运算符的使用方法，能够进行简单的计算。
4.教师点拨。
教师针对学生在计算过程中容易犯错误的地方，进行点拨和解释，让学生更好地掌握算术运算符的使用方法。
四、教学评估1.通过教师提问，检查学生是否理解算术运算符的概念。
2.向学生提问，让学生口头回答加减乘除的运算方法。
3.让学生在黑板上进行简单的计算，检查学生是否掌握了算术运算符的使用方法。
五、教学反思对于二年级的学生来说，认识算术运算符是一项重要的数学基础。
通过本次教学，学生能够了解算术运算符的概念和运算方法，能够掌握基本的加减乘除法运算符的使用方法。
C语言程序设计教案第三章数据类型运算符与表达式[优秀范文5篇]
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C语言程序设计教案第三章数据类型运算符与表达式[优秀范文5篇]第一篇：C语言程序设计教案第三章数据类型运算符与表达式第三章数据类型运算符与表达式课题：教学目的: 教学重点：教学难点：第三章数据类型、运算符与表达式1、掌握C的数据类型2、掌握整型、实型、字符型数据的常量及变量基本数类型的常量和变量不同类型的数据在内存中的存储形式步骤一复习引导上次课我们已经知道了程序的一个方面算法，现在来学习另一方面数据结构。
步骤二讲授新课ν C语言提供的数据结构是以数据类型形式出现的；ν数据在内存中存放的情况有数据类型决定；ν数据的操作要依靠运算符实现，而数据和运算符共同组成了表达式。
C的基本数据类型C语言的数据类型丰富，但在学习第11章之前，我们只遇到C的四种基本数据类型：整型、字符型、单精度实型、双精度实型常量与变量λ常量：其值不能被改变的量。
两种：一般常量和符号常量 1.直接常量(字面常量)：整型常量：如12、0、-3等实型常量：如4.5、-1.234等字符常量：如…a‟、…1‟等，用单引号表示，占一个字节；字符串常量：如“a”、“abc”、“1”，用双引号表示。
2.符号常量：符号常量即是用一个标识符来代替一个常量；符号常借助于预处理命令define来实现；ν define命令格式是：#define 标识符字符串ν如：#define PI 3.1415926535#define STRING “ABCD” ①习惯上，符号常量用大写字母表示；② 定义符号常量时，不能以“；”结束；③ 一个#define占一行，且要从第一列开始书写；④ 一个源程序文件中可含有若干个define命令，不同的define 命令中指定的“标识符”不能相同；λ变量：在程序运行过程中，其值会发生变化。
1、每个变量必须有一个名字，变量名是标识符。
2、标识符是用来标识数据对象，是一个数据对象的名字。
3、命名规则：以字母或下划线开始，后跟字符、数字或下划线。
初中信息技术 Python编程 《运算符与表达式》教案教学设计
初中信息技术Python编程《运算符与表达式》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解Python中的基本运算符及其作用。
2. 让学生掌握算术运算符、比较运算符、逻辑运算符的使用方法。
3. 让学生能够运用运算符和表达式解决实际问题。
二、教学内容1. 算术运算符：加、减、乘、除、取模、幂次方。
2. 比较运算符：等于、不等于、大于、小于、大于等于、小于等于。
3. 逻辑运算符：与、或、非。
4. 表达式：算术表达式、比较表达式、逻辑表达式。
三、教学重点与难点1. 重点：算术运算符、比较运算符、逻辑运算符的使用。
2. 难点：理解不同运算符在程序中的实际应用场景。
四、教学方法与手段1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过解决问题学习运算符与表达式。
2. 使用多媒体教学手段，如PPT、示例代码等，辅助学生理解运算符与表达式的用法。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的计算问题，引导学生思考如何使用运算符解决问题。
2. 讲解算术运算符：展示算术运算符的用法，让学生理解它们的作用。
3. 示例：编写一个Python程序，使用算术运算符计算两个数的和、差、乘积、商和余数。
4. 讲解比较运算符：展示比较运算符的用法，让学生理解它们的作用。
5. 示例：编写一个Python程序，使用比较运算符比较两个数的大小。
6. 讲解逻辑运算符：展示逻辑运算符的用法，让学生理解它们的作用。
7. 示例：编写一个Python程序，使用逻辑运算符判断一个数的正负。
8. 综合示例：编写一个Python程序，综合运用算术、比较和逻辑运算符解决一个实际问题。
9. 练习：让学生独立编写Python程序，运用运算符和表达式解决实际问题。
10. 总结：回顾本节课所学内容，强调运算符与表达式在编程中的应用。
六、教学评价1. 评价方式：课堂练习、课后作业、小组讨论。
2. 评价内容：学生对运算符与表达式的理解程度，以及运用运算符解决实际问题的能力。
3. 评价标准：能正确使用算术、比较、逻辑运算符，编写出合理的程序，解决问题。
初中信息技术 Python编程 《运算符与表达式》教案教学设计
初中信息技术Python编程《运算符与表达式》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解Python中的基本运算符及其功能。
2. 让学生掌握算术运算符、比较运算符、逻辑运算符的使用方法。
3. 让学生能够运用运算符和表达式解决实际问题。
二、教学内容1. 算术运算符：加、减、乘、除、取模、幂次方。
2. 比较运算符：等于、不等于、大于、小于、大于等于、小于等于。
3. 逻辑运算符：与、或、非。
4. 运算符优先级。
5. 表达式：数值表达式、逻辑表达式。
三、教学重点与难点1. 教学重点：算术运算符、比较运算符、逻辑运算符的功能及使用方法。
2. 教学难点：运算符优先级、表达式的应用。
四、教学方法1. 案例教学法：通过实际案例让学生掌握运算符和表达式的使用。
2. 任务驱动法：布置练习题，让学生在实践中运用所学知识。
3. 讨论法：分组讨论，让学生互相交流学习心得。
五、教学过程1. 导入：讲解Python编程中的运算符和表达式的概念。
2. 讲解算术运算符：加、减、乘、除、取模、幂次方。
3. 讲解比较运算符：等于、不等于、大于、小于、大于等于、小于等于。
4. 讲解逻辑运算符：与、或、非。
5. 讲解运算符优先级：举例说明运算符的优先级顺序。
6. 讲解表达式：数值表达式、逻辑表达式。
7. 案例演示：运用运算符和表达式解决实际问题。
8. 练习：布置练习题，让学生在实践中运用所学知识。
9. 分组讨论：让学生互相交流学习心得，解答疑难问题。
10. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点知识点。
11. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
针对学生的掌握情况，适当增加拓展内容，提高学生的编程能力。
注重培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现。
2. 练习完成情况评价：检查学生练习题的完成质量，关注学生对运算符和表达式的掌握程度。
初中信息技术 Python编程 《运算符与表达式》教案教学设计
初中信息技术Python编程《运算符与表达式》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握Python中的基本运算符及其用法；（2）能够正确运用赋值运算符、算术运算符、比较运算符和逻辑运算符进行计算；（3）理解运算符的优先级概念，并能运用优先级进行计算。
2. 过程与方法：（1）通过实例演示和练习，让学生掌握各种运算符的使用方法；（2）培养学生运用Python编程解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对编程的兴趣和自信心；（2）培养学生团队合作精神，提高学生动手实践能力。
二、教学内容1. 教学重点：（1）掌握Python中的基本运算符及其用法；（2）能够正确运用赋值运算符、算术运算符、比较运算符和逻辑运算符进行计算；（3）理解运算符的优先级概念，并能运用优先级进行计算。
2. 教学难点：（1）运算符的优先级理解和运用；（2）不同数据类型之间的运算符使用。
1. 导入新课：（1）利用多媒体展示生活中常见的运算例子，如加减乘除、比较大小等；（2）引导学生思考如何将这些运算应用到计算机编程中。
2. 知识讲解：（1）介绍Python中的基本运算符及其用法，包括赋值运算符、算术运算符、比较运算符和逻辑运算符；（2）讲解运算符的优先级概念，并通过实例演示优先级的运用；（3）讲解不同数据类型之间的运算符使用，如整数与浮点数的运算。
3. 课堂练习：（1）设计练习题，让学生运用所学的运算符进行计算；（2）引导学生思考如何利用运算符解决实际问题；（3）鼓励学生互相讨论，共同解决问题。
四、课后作业1. 巩固所学内容，完成课后练习题；2. 结合生活实际，思考如何利用Python编程解决身边的问题；3. 准备下一节课的教学内容。
五、教学反思1. 课堂讲解是否清晰，学生是否能跟上教学节奏；2. 课堂练习是否适量，学生是否能通过练习巩固所学知识；3. 课后作业是否能激发学生的学习兴趣，培养学生的动手实践能力；4. 对学生的反馈情况进行总结，为下一节课的教学做好准备。
初中信息技术 Python编程 《运算符与表达式》教案教学设计
初中信息技术Python编程《运算符与表达式》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解Python中的基本运算符及其功能。
2. 培养学生掌握表达式的编写方法，并能正确运用运算符进行计算。
3. 引导学生运用Python编程解决实际问题，提高学生的编程实践能力。
二、教学内容1. Python基本运算符：算术运算符、比较运算符、逻辑运算符等。
2. 表达式的编写：算术表达式、比较表达式、逻辑表达式等。
3. Python内置函数：sum()、max()、min()等。
三、教学重点与难点1. 重点：Python基本运算符的用法，表达式的编写方法。
2. 难点：理解运算符的优先级，以及如何运用内置函数解决实际问题。
四、教学方法与手段1. 采用“案例教学法”，以具体的编程实例引导学生学习运算符与表达式。
2. 使用多媒体教学，通过动画、图片等形式展示运算符的作用效果。
3. 组织学生进行小组讨论，合作完成编程任务。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的Python编程实例，引导学生思考运算符与表达式的重要性。
2. 讲解与演示：讲解Python基本运算符的用法，并通过示例展示表达式的编写方法。
3. 课堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学内容。
4. 内置函数的应用：讲解sum()、max()、min()等内置函数的用法，展示如何运用这些函数解决实际问题。
5. 拓展与提升：引导学生思考如何优化编程表达式，提高编程效率。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点与难点。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学活动1. 课堂讲解：通过PPT或板书，详细讲解Python中的基本运算符，包括加、减、乘、除等算术运算符，以及等于、不等于、大于、小于等比较运算符。
2. 示例演示：在黑板上或通过投影仪展示一些Python表达式的编写示例，如算术表达式、比较表达式等。
3. 学生练习：让学生在课堂上独立完成一些练习题，以巩固所学的运算符和表达式的知识。
第3课 算术运算符和表达式教案
第3课算术运算符和表达式教学设计
print(“对应的摄氏温度为：”,C)
4.调试运行
日积月累
1.Python常用的数据类型转换函数
int([x]) 将字符串或数字转换成整型。
float([x]) 将字符串或数字转换成浮点数。
2.格式化函数format()
格式：format(value[,format_spec])
功能：将数据value按format_spec格式规范表现形式。
浮点数格式[width][.precision]表示宽度与精度。
随堂练习
1.程序填空。
输入一个3位数的自然数，然后依次输出这个数的数字，并用逗号分隔。
x=int(input('输入3位数的自然数：'))
a=X//100
c=x%10
print(a,b,c,sep=',')
2.编程实现将摄氏温度转换为华氏温度.
F表示华氏温度，
C表示摄氏温度，
C=（5/9）*(F-32) 作
培养学生关注时
事，发现问题、
分析问题、解决
问题的能力
掌握算术运算
符、逻辑运算符
和关系运算符的
使用。
课堂小结板书。
C语言运算符与表达式教案学习C语言中的运算符和表达式的使用方法
C语言运算符与表达式教案学习C语言中的运算符和表达式的使用方法教案：C语言运算符与表达式一、概述C语言中，运算符是一种用于在表达式中进行操作的符号，而表达式则是由运算符、操作数和其他语言元素组成的式子。
掌握C语言中的运算符和表达式的使用方法对于编写高效的代码至关重要。
本教案将详细介绍C语言中常见的运算符和表达式，以帮助学习者深入理解并掌握其使用方法。
二、算术运算符算术运算符用于执行基本的算术运算，包括加法、减法、乘法、除法等操作。
常见的算术运算符如下：1. 加法运算符（+）：用于两个操作数相加，如a + b。
2. 减法运算符（-）：用于两个操作数相减，如a - b。
3. 乘法运算符（*）：用于两个操作数相乘，如a * b。
4. 除法运算符（/）：用于两个操作数相除，如a / b。
三、赋值运算符赋值运算符用于将右边的值赋给左边的操作数。
常见的赋值运算符如下：1. 简单赋值运算符（=）：用于将右边的值赋给左边的操作数，如a = b。
2. 复合赋值运算符：包括加法赋值运算符（+=）、减法赋值运算符（-=）、乘法赋值运算符（*=）和除法赋值运算符（/=），可以简化赋值操作，如a += b。
四、比较运算符比较运算符用于比较两个操作数的关系，返回布尔值（true或false）。
常见的比较运算符如下：1. 相等运算符（==）：用于判断两个操作数是否相等，如a == b。
2. 不等运算符（!=）：用于判断两个操作数是否不等，如a != b。
3. 大于运算符（>）：用于判断左边的操作数是否大于右边的操作数，如a > b。
4. 小于运算符（<）：用于判断左边的操作数是否小于右边的操作数，如a < b。
五、逻辑运算符逻辑运算符用于组合多个条件，并返回布尔值（true或false）。
常见的逻辑运算符如下：1. 逻辑与运算符（&&）：用于判断多个条件是否同时满足，如a >b && a > c。
《C语言编程基础》电子教案
《C语言编程基础》电子教案第一章：C语言概述1.1 C语言的历史与发展1.2 C语言的特点1.3 编译器与开发环境1.4 第一个C语言程序第二章：数据类型、运算符和表达式2.1 数据类型2.1.1 基本数据类型2.1.2 构造数据类型2.1.3 指针类型2.1.4 空类型2.2 运算符2.2.1 算术运算符2.2.2 关系运算符2.2.3 逻辑运算符2.2.4 位运算符2.2.5 赋值运算符2.2.6 其他运算符2.3 表达式2.3.1 赋值表达式2.3.2 算术表达式2.3.3 关系表达式2.3.4 逻辑表达式2.3.5 条件表达式第三章：控制语句3.1 顺序结构3.2 选择结构3.2.1 if语句3.2.2 switch语句3.3 循环结构3.3.1 while循环3.3.2 do-while循环3.3.3 for循环3.3.4 循环控制语句第四章：函数4.1 函数的定义与声明4.2 函数的参数与返回值4.3 函数的调用4.4 局部变量与全局变量4.5 静态变量与动态内存分配4.6 递归函数第五章：数组、指针与字符串5.1 数组5.1.1 一维数组5.1.2 二维数组5.1.3 多维数组5.2 指针5.2.1 指针的基本概念5.2.2 指针的运算5.2.3 指针与数组5.2.4 指针与函数5.3 字符串5.3.1 字符串的基本操作5.3.2 字符串数组5.3.3 字符串与指针第六章：结构体、联合体和枚举6.1 结构体的定义和使用6.2 联合体的定义和使用6.3 枚举类型的定义和使用6.4 结构体数组和指针6.5 结构体、联合体和枚举的综合应用第七章：文件操作7.1 文件概述7.2 文件打开与关闭7.3 文件读写操作7.4 文件定位与文件长度7.5 文件的权限与安全性7.6 错误处理与文件操作练习第八章：标准库函数8.1 标准输入输出库函数8.2 字符串处理库函数8.3 数学计算库函数8.4 日期和时间处理库函数8.5 常用库函数的综合应用第九章：预处理指令9.1 宏定义9.2 文件包含9.3 条件编译9.4 预处理指令的综合应用第十章：C语言编程实践10.1 程序设计方法与技巧10.2 常见数据结构和算法10.3 编程规范与风格10.4 项目实践与案例分析10.5 编程竞赛与挑战重点解析第一章：C语言概述重点：C语言的历史、特点、编译器与开发环境。
运算符与表达式及算法教案
课题：运算符与表达式及算法教学目标:1、掌握各种运算符的表示方法2、掌握利用运算符写各种表达式3、理解算法的概念及其描述方法教学重点:掌握利用运算符写各种表达式教学过程：运算符及表达式:一、运算符：VB的运算符和数学当中的运算基本相同，分为以下几类。
1、数学运算符：+|-|*|/|mod|^等2、关系运算符：=|>|<|<>|>=|<= 6种3、逻辑运算符：not|and|or 3种二、内部函数：三、表达式：用运算符和圆括号将常量、变量、函数连接起来的式子叫做VB的表达式。
书写规则：①VB表达式的所有字符必须写在同一水平线上。
②乘号不能省略，如a*b不能写成a·b或ab。
③只允许使用小括号，不能使用方括号或大括号等。
④引号必须使用英文引号，不能使用中文引号。
⑤数学物理等学科中常用的常量如“π”、“е”、“g”等必须用常量名代替。
对比举例：学生练习:一、将下列数学表达式写成VB表达式。
1、2ba →（）2、3)(y x +→（ ）3、b a b a -+→（ ）4、1+x e →（ ）5、sin(a+b)→（ ）6、))()((c p b p a p p ---→（ ）7、ααtan 21tan 2-→（ ）二、 将下列VB 表达式写成数学表达式(必要时使用公式编辑器) 1、 xy^3→（ ）2、 y+2/x+4→（ ）3、 e^x*sin(x) →（ ）4、 (-b+sqr(b^2-4*a*c))/(2*a) →（ ）5、 log(100)/log(10) →（ ）6、 (a+b)/(a-b^3) →（ ） 算法的概念一、概念：要用计算机解决某一个问题,必须编写相应的程序,编写程序需要确定解决问题的方法和思路,并要正确地写出求解步骤,这就叫解决这个问题的算法。
例1、交换两个变量中的数据。
已知变量X 和Y 中分别存放了数据,现在要交换其中的数据.计算机在解决这个问题时,必须引入第三个中间变量M,其算法如下.例2、输入三个不相同的数,求出其中的最大数。
初中信息技术 Python编程 《运算符与表达式》教案教学设计
初中信息技术Python编程《运算符与表达式》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解Python编程中的基本运算符及其作用；2. 掌握算术运算符、比较运算符、逻辑运算符的使用方法；3. 能够运用各类运算符编写简单的Python程序。
1.2 过程与方法1. 通过实例观察和分析，总结各类运算符的特点及使用方法；2. 借助练习题，培养学生的编程思维和解决问题的能力；3. 利用小组合作探究，提高学生之间的沟通与协作能力。
1.3 情感态度与价值观1. 激发学生对Python编程的兴趣，培养学生的创新意识；2. 培养学生认真细致、勤于思考的科学态度；3. 增强学生之间的团队协作意识，提高学生的综合素质。
第二章：教学内容2.1 算术运算符1. 加减乘除（+，-，，/）2. 幂运算（）3. 取模运算（%）2.2 比较运算符1. 等于（==）2. 不等于（!=）3. 大于（>）4. 小于（<）5. 大于等于（>=）6. 小于等于（<=）2.3 逻辑运算符1. 逻辑与（and）2. 逻辑或（or）3. 逻辑非（not）第三章：教学过程3.1 导入新课1. 利用多媒体展示生活中常见的运算例子，引导学生思考运算的实质；2. 宣布本节课的学习内容：Python编程中的运算符与表达式。
3.2 知识讲解1. 通过PPT或黑板，逐个介绍算术运算符、比较运算符、逻辑运算符的作用及使用方法；2. 结合实例，讲解各类运算符在实际编程中的应用；3. 解答学生提出的疑问。
3.3 课堂练习1. 布置具有代表性的练习题，让学生独立完成；2. 选取部分学生的作业进行展示和讲解，分析其优缺点；3. 针对学生练习中出现的问题，进行针对性的讲解和指导。
第四章：教学评价4.1 课堂问答1. 针对本节课的内容，进行课堂问答，检查学生对知识点的掌握情况；2. 鼓励学生积极回答问题，培养学生的自信心和勇气。
4.2 课后作业1. 布置与本节课内容相关的课后作业，巩固所学知识；2. 要求学生在规定时间内完成作业，培养学生的自律意识。
数据类型运算符和表达式PPT学习教案
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例如， int a,b; unsigned int u1,u2; short int s1,s2; long l1,l2; unsigned long m,n;
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2.2 常量与变量
2. 实型变量 实型变量分为两类： 单精度型：float 双精度型：double 在Visual C++ 6.0中：
在数学里当多个运算符一起组成一个表达式时，我们规定 了优先级（先乘除后加减）和结合规则（从左至右）。
同样，在C语言中，我们也规定了每个运算符的结合规则 及运算符之间的优先级。
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2.32运.算3符.2与表达式算术运算符和 算术表达式 1、 算术运算符
+(加)：3+4、 +3 -(减)：3-5、 -5 *(乘)：3*5 /(除)：5/2、5.0/2 （注意，此二种形式，结果不同） %(取余)(注意：取余运算的操作数只能是整数，且结
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2.2 常量与变量
（2）指数形式 由十进制的小数形式（称为尾数）加阶码标志
“e”或“E”以及1~3位整数表示的阶码组成。 一般形式为
a E n （a为十进制数，n为带符号十进制整数）
其值为 a× 10n 如： 2.1E5 等价于 2.1×105
注意：实数默认是双精度 实型（double），可以使
2.2 常量与变量
（2）强制类型转换 强制类型转换是通过类型转换运算来实现的。 其一般形式为： (类型说明符) (表达式)
其功能是把表达式的值强制转换成指定类型。例如： (float) a 把a转换为实型 (int)(x+y) 把x+y的结果转换为整型 在使用强制转换时应注意以下问题。 ·类型说明符和表达式都必须加括号(单个变量可以不加括号) ·无论是强制转换或是自动转换，都只是为了本次运算的临时
c语言实验教案
将一个大于 32767 的长整数赋给整型变量，会得到什么结果。画出它们在内存中的表示 形式。
将一个长整数赋给无符号变量，会得到什么结果。画出它们在内存中的表示形式。
学生可以改变程序中各变量的值，经便比较。例如：a=65880，b= -40000，e=65535， f=65580。 5、输入习题 3.10
周次
3 4
日期
3.2-3.6
实验进度安排表
实验课题
学时
实验一 数据类型、运算符和表达式
2
实验报告次数
3.9-3.13 实验一 数据类型、运算符和表达式
2
1
5
3.16-3.20 实验二 顺序结构程序设计
2
6
3.23-3.27 实验二 顺序结构程序设计
2
1ห้องสมุดไป่ตู้
7
3.30-4.3 实验三 选择结构程序设计
2
8
2. 掌握 C 语言数据类型,熟悉如何定义一个整型,字型和实型的变量,以及对它们赋值 的方法。
3. 掌握不同的类型数据之间赋值的规律。 4. 学会使用 C 的有关算术运算符，以及包含这些运算符的表达式，特别是自加（++）
和自减（--）运算符的使用。 5. 进一步熟悉 C 程序逻辑的编辑、编译、连接和运行的过程。 二、实验学时
实验四 循环与数组
一、实验目的及要求 1. 熟悉掌握用语句,语句和语句实现循环的方法。 2. 掌握在程序设计中用循环的方法实现一些常用算法（如穷举、迭代、递推等）。 3. 掌握一维数组和二维数组的定义、赋值和输入输出的方法； 4. 掌握字符数组和字符串函数的使用； 5. 掌握与数组有关的算法（特别是排序算法）。 二、实验学时
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QBASIC语言程序设计之
运算符和表达式
科目：计算机
授课人：赵华
时间：2007年10月
《运算符和表达式》教案
教学目标：
1、识记运算符的分类及表达式的定义。
2、掌握算术运算符的运算规则。
3、掌握QBASIC表达式的书写规则。
4、掌握算术表达式的求值方法。
教学重点：
1、掌握算术运算符的运算规则。
2、掌握算术表达式的求值方法。
教学难点：
1、掌握算术运算符的运算规则。
2、掌握算术表达式的求值方法。
课前巩固：
1、函数SQR（X）的功能是什么？（举例介绍）
2、函数INT（X）的功能是什么？（举例介绍）
教学内容：
一、运算符的分类
运算符表示对数据进行的具体运算。
在QBASIC中分为四类：算术运算符、字符串运算符、关系运算符、逻辑运算符本节我们重点学习算术运算符和算术表达式的有关内容。
二、算术运算符
1、种类：
2、运算规则：
①^ 是乘方运算符：
例如：6^2就表示数学上的62，其值等于36。
2^-2就表示数学上的2-2，其值等于0.25。
② \ 是整除运算符：
运算功能是：如果参与运算的两个数是整数，运算结果为商的整数部分；如果参与运算的量含有小数，则系统先将它们按四舍五入转换为整数，然后再进行运算。
例1： 7 \ 2 = 3 10 \ 4 = 2 例2： 8.7 \ 5 = 1 12.37 \ 4.78 = 2 ③ MOD 是求余运算符：
运算功能是：如果参与运算的两个数是整数，运算结果为两数相除后的余数；如果参与运算的量含有小数，则系统先将它们按四舍五入转换为整数，然后相除取它们的余数。
例1： 12 MOD 5 = 2 23 MOD 4 = 3 例2： 11.7 MOD 8 = 4 13.23 MOD 4.76 = 3 三、算术表达式 1、什么叫表达式？
是指用圆括号和运算符将常量、变量和函数连接起来的式子。
2 、表达式分为哪几类？
根据运算性质不同可分为四类：
算术表达式 、 字符表达式 、 关系表达式 、 逻辑表达式 3、什么是算术表达式？
就是用圆括号和算术运算符将数值常量、变量和函数连接起来的式子。
4、怎样把代数式写成QBASIC 的算术表达式
例1： 2X + Y +6 写成QBASIC 表达式为： 2*X +Y + 6
例2：A
AC
24B +B -2-写成QBASIC 表达式为：
（-B+SQR （B^2-4*A*C ））/(2*A) 例3：
B
A y x +写成QBASIC 表达式为： （ABS （X ）* ABS （Y ））/（A+
B ）
5、算术表达式在使用时应注意以下几点：
①必须使用QBASIC所规定的字符符号。
②表达式中的所有符号必须写在同一行。
③需要多层括号时，不能用花括号{ }、方括号[ ]，只能用圆括号（），且必须成对出现。
6、算术表达式的求值：
①算术运算符的运算顺序为：圆括号、正负号、函数、乘方、乘除、整除、求余、加减。
②计算下面算术表达式的值
⑴-8+3*5 MOD 2^6 \ 5*(sin(0) - 8)
=-8+3*5 MOD 2^6 \5*(-8)
=-8+3*5 MOD 64 \(-40)
=-8+15 MOD (-1)
=-8
表达式的值为： -8
⑵ FIX（-23.87）+INT（24.56）
=-23 + 24
=1
表达式的值为： 1
四、课堂检测：
1、计算下面算术表达式的值
①7 ^ 2 MOD 5 ^ 2 \ 2 ^ 3
=49 MOD 25 \ 8
=49 MOD 3
=1
表达式的值为： 1
②5*( 7 MOD 3) * 3\2
=5 * 1 * 3\2
=15\2 =7
表达式的值为： 7
③111 \ SQR(25) +5* 3^2 +2 =111 \ 5 +5*9+2 =22+45+2 =69
表达式的值为： 69
2、把下面代数式写成QBASIC 语言表达式 ①
6
3
2
-+y X 答案： (X+3)/(Y^2-6) ② 22b a + 答案：SQR(a^2+b^2) ③ a
a
b b a x ++-+
++65)7(2 答案：abs(x)+2*a*(7+b)+(5-b+a)/（6+a ） 3、下面哪一个不是算术运算符（ ） A ． MOD B. * C. AND D. ^
4、代数式2ab ＋c 写成QBASIC 语言表达式为（ ）
A 、2ab ＋c
B 、 2·a ·b ＋c
C 、 2*a*b+c
D 、2×a ×b ＋c 五、课堂小结
1、运算符的分类及其算术运算符的种类。
2、算术运算符的运算规则
3、算术表达式的书写及其求值方法。
六、作业
1、识记算术运算符的运算规则。
2、计算下面算术表达式的值： -8+SQR （6*（6+2））\2 MOD 2^2 *3。