科学观与科学方法论
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问题的提出对科学研究的意义
从理论发展过程看,只有发现了原有理论 不能解决的问题,才会补充、修正或着手 建立新理论;
人们总是以问题为框架有选择地搜集事实 材料;
科学研究活动就是要不断地解决尚未解决 或尚未完全解决的科学问题的活动。
(四)科研选题的确定
—— 科研选题是对科学问题的系统思考和 深入的结果,它具有明确的问题结构、研究方 法的描述、研究程序的说明、研究价值和意义 的展望等,是科研活动实际过程的真正起点。
➢“科学研究从问题开始”与“认识以实践为 基础”这两个命题矛盾吗?
这两个命题所要解答的并不是同一层次的问题。 前者是就具体的研究来说,着眼于科学研究的程序; 后者是就认识的全过程来说,着眼于认识的来源和 基础。
二者实质上是统一的:科学研究开始于问题, 问题的产生直接、间接都是同实践有关的,归根到 底都是在实践基础上产生的。
什么是“科学价值中立”?
—— 这实际上是关于科学知识与价值 观念之间关系的一种观点。也就是,科学 要与价值分离,科学家采取的立场、态度 要客观中立。
科学与价值关系的历史演变:
古希腊时期:科学与价值的有机统一; 近代:科学与价值开始逐渐分离,“科学
价值中立说”由此而产生; 现代:科学与价值开始重新统一,“科学
创造性:科研是探索性工作,本质上要求创新, 其生命在于创新;
科学性:以一定的科学理论、事实为依据,把 选题置于当时背景条件下,使之成为科学上可 成立和探索的问题;
可行性:与科研工作者的主客观条件相适应, 据已有条件或努力创造条件,取得预期或一定 成果。
科研选题需要注意的选题方法和艺术
1、要学会站在“巨人肩上”制定课题; 2、要勇于突破传统,提出自己的见解; 3、要善于抓住学科间相互接触的交叉点和结合点,
一个是要保证观察手段及条件的标准性;
另一个是要保证观察者在观察当中所渗透 的理论必须是正确的。
2、科学实验
科学实验是人们根据一定科研目的, 用一定物质手段(科学仪器和设备), 在人为控制或模拟客观对象的条件下 考察对象,从而获取科学事实的一种 基本方法。
(1)与观察方法相比较:
观察方法与实验方法最主要的区别: “自然发生” 与 “人为控制”
不等的限定; 特域型:应答域限定为某个具体的答案。
—— 科学问题中应答域设立得是否合理,直接决 定了科研的成败以及该问题是否有解。
(二)科学问题的来源
实践与理论的矛盾:原理论难解释新现象; 同一事实进行多方面观察、实验,其结果无 法给予统一解释。
理论内部的矛盾:理论的推论中证明了两个 矛盾命题理论中有悖论;从理论中能推出 它不能成立的结论佯谬。
实验结束后,对实验的结果的分析处理以及 对实验结果的理论解释,也需要理性因素的 参与。
(3)观察实验中的机遇
科学研究中由于意外事件导致科学上的 新发现,称为机遇。
机遇最大的特点就是意外性:完全意外 与部分意外。
何谓“有准备的头脑”??
开放的思路、好奇善疑和穷追不舍的探索精神; 严谨的态度:留心意外事件,对新现象抓住不放,
同一问题在不同的知识背景下,其内涵深度是不 一样的;
不同时代的背景知识也决定着问题的性质和解决 问题的途径。
➢ 指向性:
科学问题不是漫无边际的问题,而应包含着 一定的研究方法和求解目标。
➢ 应答域:是对科学问题答案范围的具体限定
全域型:对答案的范围没有给予任何限制; 类域型:对答案的范围给出程度不同,范围大小
(如光谱分析法,催化方法等)
第二个层次,是整个自然科学的一般研究方法。 (如观察实验、逻辑与非逻辑方法、假说方法、数学方法等)
第三个层次,是自然科学、社会科学和思维科学普 适的方法。
以此延伸自己科研的领域和视野; 4、要善于抓住矛盾,从中发现问题,制定课题; 5、要善于把握学科发展动态和趋势,在各学科前沿
选择课题; 6、要敏锐地抓住研究中意外出现的机遇,及时调整
课题方向; 7、要善于接近哲学、文学的预见和科学幻想的启迪
。
(三)科研选题的一般步骤
文献调研和实际考察 提出选题 初步论证
科学事实:是人们通过科学观察和实验 获得的、并经过整理和鉴定了的经验事 实。
经验事实:是被人类认识并用语言对其 描述而做出经验陈述或观察判断的事实 。
2、科学事实的作用
科学事实是形成科学概念、科学定律、 科学假说、建立科学理论的基础。
科学事实是对科学假说和科学理论进行 评价的基本手段 和基本依据。
负荷价值说”开始形成。
考察“科学的价值” 的意义:
—— 科学活动与其他人类活动一样, 是文化、历史的产物,是一种现实的事关 人类主体的社会实践活动。科学既是人为 的、也是为人的。科学真理的追求与科学 价值的创造和实现,是主体同一实践活动 的两个方面,在历史的社会实践基础上, 它们具有内在统一性。
第二节 科学认识的形成
专题三 科学观与科学方法论(1)
科学观:就是人们对于科学的基本认识和 基本看法。它包含了科学的本质、科学认识 的特征、科学知识的构成、科学的价值这几 部分内容。
科学方法论:是对科学操作程序和各种研究 方法的反思。
学习这个专题的意义:学习、掌握和运用科 学的思维方法和研究方法,对于每一个处在 科学活动中的人和正在走向科学研究领域的 人,都是十分必要的。
✓ 通过观察获取科学事实不仅能为概括、提升 和揭示研究对象的本质提供了基础,还可以 对科学假说或理论的确认提供事实依据。
(2)科学观察中的认识论问题
➢ 古典归纳主义的“观察中性说” ➢ 历史主义的“观察渗透理论”
观察之所以渗透着理论,是因为:
观察不仅是接受信息的过程,也是加工信息 的过程,所以必然与观察者的知识背景乃至 生活经验、心理定势相联系,不同的观察者 对同一过程可能会得出不同的结论;
科学问题的提出; 科学事实的获取; 科学抽象-科学思维; 科学假说的形成; 科学理论的创立。
一、科学问题的提出
—— 科学活动是人类积极、创造性的能动活 动,目的为了解决问题、探索未知。它并非消极 地等待客观对象“暴露”其自身规律,而是积极 地探索自然的奥秘,积极地进行着合乎规律的发 明创造。这就集中表现为:提出问题和解决问题 。
(一)什么是科学问题?
1、科学问题的内涵: 指一定时代的科学认识主体在当时的科学 实践水平和知识背景下,提出的关Hale Waihona Puke Baidu科学 认识和实践中需要解决而又未解决的矛盾, 包含着一定的求解目标和求解范围,但尚无 确定的答案。 是科学研究的指向,也是科研主体从事科 学活动的起点。
2、科学问题的基本特征: ➢ 时代性:
局限:夸大归纳法对于科学发现的作用,突出了 科学始于观察的观点。
B、“科学始于问题”
波普尔的科学发展的证伪模式: P1 → TT → EE → P2
始于问题(P1),提出试探性解释的理论 (TT),经过批判性检验排除错误(EE),新困
难导致新问题(P2)。 ——“应当把科学设想为从问题到问题的
不断进步,从问题到越来越深刻的问题。”
(二)科学事实的获取
两种途径:
直接途径:科学观察与科学实验是获取科学 事实的最基本手段和方式
间接途径:文献调研
1、科学观察
科学观察:是人们为了认识事物的本质和 规律,通过感觉器官或辅之以仪器,有目 的、有计划地对自然现象在自然发生的条 件下进行考察的一种方法。
(1)观察方法的意义:
✓ 观察是获取科学事实的一种重要手段;
(一)科学方法的一般性了解
1、什么是科学方法?
英语method源于希腊文,意为“遵循某 种道路”;
汉语称为“方法”,表示“方向法则” 之义;
科学方法是科学认识主体探索自然现象 、自然过程、揭示自然规律所遵循的路 径及应用的法则。
2、科学方法的层次性
第一个层次,是各门自然科学中的特殊研究方法。
不同学派、理论之间的矛盾:不同学派运用 不同理论;不同学科领域的不同理论解释。
社会需要而现有技术不能满足需要的矛盾
(三)科学问题的地位
➢ 科学研究的逻辑起点是什么? A、“科学始于观察”
(古代)亚里士多德的观点 (近代)培根为代表的古典归纳主义学派
主张:科研始于观察和收集材料,然后归纳上升 为理论科学始于观察与收集材料。
追究到底; 敏锐的观察能力和识别能力; 诚实的科学态度; 娴熟的理论分析能力和观察实验的实际经验。
三、科学抽象和科学思维
现代科学积累了与日俱增的、数量庞大的经验 材料,如何从经验层次的认识上升为理论层次 的认识,是哲学家和科学家们十分关心的重大 问题。
➢ 科学抽象
科学抽象是对经验材料的改造和升华,虽然 远离直观的经验世界,却更深刻地反映了客 观世界的本质;
马克思主义的科学观:
—— 马克思把科学看做是“人对自然界的理论关
系”,即科学是人对自然的能动认识和反映关系的观 点,是对科学本质的更一般的、更抽象、更深刻的哲 学概括。
二、科学认识的特征
➢ 科学研究的认识特征:
实证性 深刻性及系统性 创造性 不确定性
➢ 科学研究的社会特征:
竞争性 合作性
1)实验更能发挥人的主观能动性,其最大 特点是在变革自然中认识自然;
2)还可以用较小经济代价获得更多大量、精 确和可靠的科学事实,来更深刻地揭示出事物 的本质和规律。
(2)理性因素在实验中的作用:
在做实验以前, 需要根据实验目的进行实验 设计,这是一个观念形成的过程,需要理性 因素的参与;
实验的实施阶段是实验目的物化过程,理性 思维活动在其中也始终占主导地位;
科学抽象从来都是在一定的认识语境中完成 的,都是服务于特定的科学研究任务,都是 从特定角度在特定层面上进行的; —— 科学抽象不仅反映了客观世界的本质 ,同时也体现了研究者的认识旨趣,是科学 实践中主客体统一的结果。
➢ 科学思维
科学思维:是运用科学抽象的成果—— 科学 概念、科学语言等所进行的深入的认知活动, 是主体把握客体本质的认识活动和认识形式。 —— 逻辑思维、形象思维和直觉思维是科 学思维的三种基本类型;科学思维的各种方法 则是这三种基本思维类型的具体应用。
第一节 科学的本质、特征及价值
一、什么是科学?
—— 这是一个关于科学本质的问题。 科学的本质是科学观和科学认识论的核心 ,也是科学哲学中争议最大的问题之一。 事实上,对于科学本质的观点也是在不断
发展的。
J•贝尔纳虽然没有对科学给出严格的定义,但还是从 多方面作出了自己的概述:
“科学可作为(1)一种建制;(2)一种方法; (3)一种积累的知识传统;(4)一种维持或发展生 产的主要因素;以及(5)构成我们的诸信仰和对宇宙 和人类的诸态度的最强大势力之一。”
—— 研究目的和意义;国内外现状和发展趋势; 研究方法;完成研究的主客观条件;研究周期和所 需经费;需要有关部门解决的问题等。
评议和确定课题 —— 如,论文的开题、研究课题的申请
二、科学事实的获取
(一)科学事实
问题:
➢ 什么是科学事实? ➢ 科学事实 = 客观事实?
1、客观事实与科学事实
客观事实:在时空中实际存在着的事件 、现象和过程。
观察陈述是用科学语言表述出来的,而科学 语言总与特定的科学理论联系着;
观察一般总要借助于一定的工具(仪器), 而观察工具是理论的物化形式。
“观察渗透理论”与观察客观性 是否矛盾?
不矛盾: —— 观察与理论之间是一种辩证统一关系:
正确的理论是观察客观性的必要前提,观察的 客观性又为新理论的诞生和检验作了有力保证 。如何有效保证观察的客观性?
(一)科研选题的意义
A、选题是研究工作的首要步骤和战略起点,在 科研活动中占有举足轻重的地位;
B、选题直接关系到研究工作的进展速度、成果 大小甚至成败与否;
C、提出有创建性的课题,能加速科学的发展; D、科研选题还与研究人员的成才有重大关系。
(二)科研选题的基本原则
需要性:与社会、经济发展密切联系,或是与 学科发展本身需要密切联系;
三、科学的价值
科学的价值:指的是现实的人同满足其某种 需要的科学的属性之间的一种关系。
科学的价值包含了:“科学中的内在价值” 和“科学的社会价值”两个基本方面。 *求真、客观与人文关怀的科学精神,怀疑 、批判与创新的科学思想,从实际出发、实 事求是的科学方法; *科学知识的价值、科学道德的价值、科学 美学的价值。