让幼儿成为音乐活动的主人
幼儿艺术教育存在的问题与解决策略
浅谈幼儿艺术教育存在的问题与解决策略【摘要】国家在幼儿艺术教育的目标中明确的指出，通过幼儿艺术教育，能够让幼儿初步的感受并对环境产生兴趣，对生活和艺术表现美初步的喜欢。
激发学生参加艺术活动的兴趣，并对自己的情感和体验有逐步的认识。
这些艺术教育目标的定位从知识和技能的角度来讲，一定程度上予以淡化，从艺术和生活角度讲，更加的注重艺术体验。
表明幼儿在艺术活动中的主体地位，这能够帮助幼儿教师更加明确的进行幼儿艺术教育。
【关键词】幼儿艺术教育；存在问题；解决策略1 幼儿艺术教育存在的问题1.1 对幼儿的艺术需求和兴趣认识不足当前有一部分幼儿教育者，对幼儿的艺术需求、幼儿艺术发展程度等没有清晰的认识，使得在日常的幼儿艺术教育实施的过程中，不能够从幼儿的艺术兴趣着手，忽视了幼儿的艺术需求和幼儿艺术发展水平，选取的艺术教育内容高于或低于幼儿的这些能力和需求，使得幼儿艺术教育效果大打折扣。
1.2 幼儿的自我表现得不到满足部分幼儿教师在进行幼儿艺术教育的过程中，没有很好的满足幼儿自我表现和表达这一需求。
比如，所选取的艺术教育内容不符合幼儿生活的实际，存在用相同的标准衡量幼儿的能力，使得不同幼儿的创新意识和想象能力的得不到很好的发展。
对幼儿艺术方面的主动性、艺术能力水平认识不足等。
1.3 幼儿的主体地位得不到保证在艺术教育的实施过程中，幼儿的主体地位得不到保证。
使得幼儿在接受艺术教育的过程中，大部分时间都是顺着教师的思路去领会和体验。
在艺术活动开展的过程中，因为主体地位不能发挥，所以不能够很好的融入到活动中来。
艺术教育的重点向技能技巧的掌握上发展，忽视了幼儿的艺术兴趣和情感体验。
2幼儿艺术教育存在的问题与解决策略2.1满足幼儿的表现欲望自我表达和表现是每一个幼儿的需要，幼儿既可以使用语言进行表达，也可以通过艺术的手段，例如各种声音和动作，通过画画来表现自己对美的追求和体验。
所以，艺术教育者要通过努力，将艺术教育实践变成幼儿追求和实现美的平台，让幼儿在活动的过程中，通过各种方式表达各自的情感和体验。
大班音乐优秀教案及教学反思《土耳其进行曲》(5篇)
大班音乐优秀教案及教学反思《土耳其进行曲》（5篇）大班音乐优秀教案及教学反思《土耳其进行曲》 1活动目标：1、通过节奏乐，让幼儿感受乐曲明快、含蓄的性质，分析乐曲的结构，体验演奏活动中合作的快乐。
2、引导幼儿运用身体动作和图谱来表现乐曲的节奏及演奏方式，初步掌握看指挥演奏乐器的方法。
活动准备：乐器、图谱。
活动过程：一、熟悉音乐1、连续两遍音乐入场，并做相关动作。
提问：你觉得这首音乐是怎么样的?好像在干什么?2、听音乐进一步感受乐曲性质。
介绍：乐曲的作者、名称及内容。
二、熟悉图谱1、听音乐，教师指图谱。
介绍：图谱中的三种图形分别代表三种乐曲，老师是根据乐曲声音的特点来画的，请小朋友仔细听：他们像什么乐器发出的声音?2、匹配乐曲。
3、请幼儿按节奏读图谱。
4、听音乐读图谱。
三、徒手练习1、手打乐曲的动作，嘴发乐曲的声音，看图谱练习一遍。
2、看指挥，分乐器练习。
3、提出要求进一步练习。
四、配器演奏1、轻轻拿出乐器，注意指挥的手势，看指挥演奏。
讨论：演奏的效果，提出要求注意的地方。
2、提高要求，再演奏一次，提醒幼儿互相倾听。
3、鼓励幼儿自由选择，交换乐曲演奏。
4、请幼儿当小指挥，进一步选择交换乐器。
教学反思：整个活动我以幼儿的需要为主导，以一定的情境贯穿整个活动，以教师和幼儿的互动为整个活动的支撑。
快乐地、完整地开展了本次活动。
在活动的设计和构思上，依据纲要中艺术领域所提出的总目标，喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术创造的这一理念，以及丰富幼儿对音乐的认知审美感，来开展了本次活动。
上完此活动，感悟如下：(1)活动中我应该尊重幼儿的个性，尊重、理解并接纳幼儿提出的每一个问题，而不是对幼儿的问题避及不谈，让幼儿有自己充分展现自我的空间。
整个活动，我为幼儿提供了丰富的打击乐器，让幼儿充分发挥自己的创造和想象，自主选择乐器并尝试。
教师与幼儿之间的互动，以及幼儿与同伴之间的合作，都使幼儿在与同伴之间，与教师之间都建立了一种团结合作的情感，幼儿对音乐的表现力以及对节奏的掌握的能力方面都得到了自主、全面的发展。
中班幼儿的音乐教育：唤醒音乐天赋
中班幼儿的音乐教育：唤醒音乐天赋引言音乐教育在幼儿园阶段尤为重要，尤其是对于中班幼儿，这是他们音乐天赋的关键期。
音乐不仅能够提高幼儿的情感表达能力，还能够促进智力发展和社交能力的提升。
本文将分享一些中班幼儿的音乐教育经验，帮助家长和老师们更好地唤醒幼儿的音乐天赋。
音乐环境创设•音乐角落：在幼儿园中设置一个专门的音乐角落，放置各种乐器，如小型钢琴、鼓等，让幼儿自由地发挥创造力。
•音乐播放器：播放轻快、优美的音乐，为幼儿创造一个愉悦的音乐环境。
音乐游戏•音乐启蒙：通过简单的音乐游戏，比如模仿音乐节奏、跟随音乐起舞等，让幼儿感受音乐的魅力。
•歌唱比赛：组织小型歌唱比赛，激发幼儿的表现欲望，同时培养他们的音乐感知和节奏感。
音乐教具利用•音乐绘本：利用音乐绘本，让幼儿通过欣赏图画和音乐来感受故事的情感，培养他们的想象力和创造力。
•舞蹈教具：使用舞蹈教具，如彩带、舞蹈毯等，帮助幼儿学习舞蹈动作，提高他们的协调能力和肢体活动能力。
音乐表演•音乐剧演出：组织音乐剧演出活动，让幼儿扮演角色，唱歌跳舞，培养团队合作和表达能力。
•音乐会：定期举办幼儿音乐会，让幼儿展示自己的音乐才华，激励他们对音乐的兴趣和热爱。
总结中班幼儿的音乐教育是一个全面发展的过程，需要家长和老师的共同努力。
通过为幼儿创造丰富多彩的音乐环境，开展各种音乐游戏和活动，利用各种音乐教具，激发幼儿的音乐天赋。
希望每一个中班幼儿都能在音乐的世界里找到属于自己的乐趣，唤醒他们的音乐潜能，让他们在音乐的海洋中尽情展翅飞翔！希望以上内容对您有所启发，如有任何疑问或想了解更多关于中班幼儿音乐教育的内容，请随时留言给我们。
感谢阅读！。
小小班音乐教案：如何让孩子走进音乐殿堂？
【小小班音乐教案：如何让孩子走进音乐殿堂？】音乐是人类文明的重要组成部分，孩子是天生的音乐家，教育科学家早已经证明了婴儿听觉相似于音乐创造和识别的器官，音乐教育的重要性不言而喻。
小学班级是孩子接触音乐的第一步，我们该如何让他们深入了解音乐世界呢？又怎么才能让他们爱上音乐呢？在本文中，我们将分享一些宝贵的小小班音乐教案，以帮助孩子们踏入音乐殿堂。
一、构建音乐的基本概念在音乐教学的初始阶段，最基本的任务就是为孩子们建立一些音乐概念。
这些概念包括：旋律、节奏、和声、音阶、音高、音色和节拍等。
教育者应当使用生动、具体的语言和肢体语言帮助孩子们理解这些概念。
例如，通过音高图表和手势让孩子们学习音高，利用鼓点和身体动作让他们感受节奏，通过模仿和发声来感受音色等等。
二、挖掘孩子们的音乐天赋每个孩子都是独特的，他们中可能有一些孩子在某些音乐方面有天赋，而有些孩子则需要更多的指导和练习才能达到自己的最佳状态。
教育者需要关注每个孩子的个性和水平，为他们量身定制合适的音乐教学计划。
对于具有音乐天赋的孩子，教育者应该给他们尽可能多的机会去发挥和表现自己的才能，提供更具挑战性的练习材料，以及引导他们进一步探索音乐的深层次。
三、寓教于乐，把游戏融入音乐教学孩子们喜欢玩游戏，游戏是他们学习的自然方式之一，而且我们可以把游戏与音乐教学相结合，让孩子们在玩乐中学习。
例如，孩子们可以在音乐游戏中学习乐器和音符，或者通过制作各种乐器的手工制作来增强他们对音乐的理解和兴趣。
通过这样的方式，不仅可以使他们更加有趣地学习音乐，并且可以培养他们的创造力和想象力。
四、将日常生活和音乐教学相结合孩子们的日常生活和环境是他们了解音乐的最重要资源之一。
把日常生活与音乐教学相结合是非常有益的。
教育者可以鼓励孩子们在日常生活中唱歌、打鼓，或者鼓励他们将所学的音乐技巧应用于日常的音乐活动中。
例如，在雨天教孩子们做拍手音乐，或者在节日时制作音乐节日装饰品来增强他们的学习兴趣。
小班音乐领域《我的身体会响》教案
小班音乐领域《我的身体会响》教案活动目标：1. 引导幼儿感知身体接触，增强幼儿对身体接触的兴趣。
2. 帮助幼儿初步了解身体接触声响的原理，产生进一步探索的愿望。
3. 乐意参加音乐活动，体验音乐带来的快乐。
活动准备：1. 歌曲《我的身体》音频及视频素材。
2. 身体乐器，如：手拍球、脚踩易拉罐等。
活动过程：一、导入：感知身体接触，引起兴趣。
1. 播放《我的身体》音频，引导幼儿模仿听到身体部位名称的动作。
教师：你听到了什么身体部位？你是什么时候听到这些身体的部位的？教师：我们一起来做一做这些身体部位的动作。
2. 鼓励幼儿大胆尝试，创编身体接触动作。
教师：你还会在哪里听到这些身体的部位？教师：我们用身体接触来玩一玩吧！听一听你的身体会发出什么声音？可以一个人玩或和朋友一起玩。
二、基本部分：了解身体接触的声响原理，激发进一步探索的愿望。
1. 播放视频《身体的秘密》，引导幼儿了解身体接触会发出声音的原理。
教师：刚才我们玩的游戏，身体的哪些部位会发出声音？为什么身体的这些部位会发出声音？小结：当我们身体的某个部位接触时，就好像鼓面一样，当用力挤压或撞击时会产生震动，这样就会发出声音。
2. 鼓励幼儿探索身体乐器，尝试合作演奏身体乐器。
教师：你还找到哪些可以发出声音的东西？可以一个人玩或和朋友一起玩出不同的声音吗？教师：让我们合作来玩一玩吧！三、结束：感受音乐游戏带来的快乐。
教师：我们小朋友玩的这些身体乐器真有趣，能发出不同的声音，还可以和朋友一起玩出不同的游戏。
我们小朋友回家后也可以和家人一起玩一玩，创造一些新的身体乐器和游戏玩法！活动延伸：家园共育：家长与幼儿合作制作不同的身体乐器并一起玩。
活动反思：本次活动重在让幼儿通过感知、操作、探索，发现身体接触会发出声音的原理，产生进一步探索的愿望。
活动中通过音频、视频的导入让幼儿更直观地了解身体接触会发出声音的原理，再通过幼儿自己动手探索不同的身体乐器及玩法，最后通过音乐游戏的形式让幼儿体验音乐带来的快乐！在活动过程中，我通过问题的引导、开放式的提问、让幼儿大胆尝试、创编，充分发挥了幼儿的主观能动性，让幼儿真正成为活动的主人。
2019年德宏学前教育(幼儿)特岗教师招聘必做题三
2019年德宏学前教育（幼儿）特岗教师招聘必做题三一、单项选择题1、属于幼儿园课程主要特点的是（）。
A游戏性 B.非义务性C.基础性D.适宜发展性2、教师在组织幼儿玩“老狼，老狼几点钟”体育游戏时，先用语言讲解玩法，请几个小朋友分别当老狼、小羊示范玩一遍，在这个环节中，教师使用了（）。
A.操作法B.直观法C.发现法D.电教法3、【2016·天津九区/2016·安徽合肥】在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（）。
A.发挥一日生活的整体功能原则B.重视年龄特点和个体差异原则C.尊重儿童原则D.实践性原则4、托幼机构的基本活动形式是（）。
A.上课B.日常生活C.娱乐D.游戏5、活动区是根据儿童发展的需要和幼儿园的实际情况内设置的不同角落、区域，（）是儿童在活动区活动的基础。
A.空间B.材料C.隔离D.活动规则6、家园联系中最快捷、最灵活的一种方式是（）。
A.家园联系栏B.家访C.电话联系D.家长学校7、影响心理发展的主要因素是（）。
A.教育与遗传B.遗传与环境C.社会与遗传D.教育与环境8、儿童对语言的掌握都是从（）开始的。
A.语义B.语音C.语法D.字形9、看完动画片《白雪公主》，老师问3岁的小米：“白雪公主是否知道皇后给她的苹果是有毒的?”小米说：“白雪公主知道”。
这反映该年龄段幼儿认识活动具有（）的特征。
A.情绪性B.无意性C.自我中心D.行动性10、教育教学的方式多样性和新颖性有助于提高幼儿的（）。
A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的转移D.注意的分配11、有个孩子很喜欢长颈鹿，有一天他对小朋友说：“我家有一头真的长颈鹿”。
这说明（）。
A.幼儿想象的独特性B.幼儿想象的夸张性C.幼儿想象的情绪性D.幼儿想象不受外界刺激的影响12、3～6,7岁幼儿的思维主要是（）。
A.直观行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.创造性思维13、儿童对道德规则的认识和实践服从于父母和老师等权威人物，体现了幼儿品德发展的（）特点。
幼儿园大班音乐活动游戏化之实践研究
幼儿园大班音乐活动游戏化之实践研究包佳慧中国学前教育专家陈淑琴指出：“幼儿音乐活动游戏化，就是用游戏化的方法来组织音乐活动，对幼儿进行音乐教育。
”采取游戏化的形式进行音乐教学活动是发展幼儿自主性的有效策略，让孩子们的音乐活动具有游戏和类似游戏的特征，能使他们体验到和“玩”一样的感觉，能够积极、快乐、不知不觉、不知疲倦地投身于音乐活动之中，在唱唱、跳跳、听听、玩玩、敲敲打打中，不仅能使使幼儿感知音乐，发展他们的音乐能力，还能使幼儿的认知、情感及社会性得到全面的发展。
1 音乐课程游戏化的意义音乐在陶冶情操的同时对幼儿的情感、认知和审美等都起到积极的引导作用。
同时幼儿对游戏的接受程度较高，有助于孩子智力的开发和动作协调能力的培养，在游戏中培养自己的乐感，认识这个世界。
因此，如何调动孩子认识音乐、学习音乐知识的积极性，采用游戏化的教学教法，是激发孩子学习音乐主动性极其有效的方式。
幼儿园音乐课程游戏化，是对幼儿品德教育、审美教育、提高想象力、认知能力，丰富音乐知识的才能、发展智力的良好手段。
用这种手段让幼儿用肢体去感知音乐，用心灵去触摸音乐，在游戏的过程中去体会音乐。
音乐游戏灵活多变而富于想象，符合幼儿学习音乐的生理和心理特点，幼儿时期是实施早期音乐教育的重要阶段。
有意识、有兴趣地听音乐是幼儿学习音乐的心理动机。
音乐是时间艺术，是瞬间的听觉艺术，音乐游戏又是在音乐伴随下进行的一种活动。
扑捉和聆听到音乐信息是幼儿学习音乐的基础，大多在婴儿时期就具备了敏锐的听觉，能辨别不同频率声音的能力，自然对音乐做出反映是幼儿的本能，也是幼儿的兴趣所在。
幼儿乐于玩音乐游戏并从中接受音乐教育。
2 音乐课程游戏化的教学理念2.1 内容的游戏化在幼儿园音乐教学内容中，除音乐游戏外，在唱歌、韵律活动、打击乐演奏、音乐欣赏等教学内容中，游戏的特征也十分明显。
如：《秋天多么美》这首歌曲，可用游戏的方法，有角色、有场景的再现歌曲中反映的情景。
幼儿音乐游戏的目的和意义
幼儿音乐游戏的目的和意义引言：幼儿音乐游戏是指通过游戏的形式，让幼儿参与到音乐活动中来，既能满足孩子们对游戏的需求，又能促进他们音乐发展。
那么，幼儿音乐游戏究竟有什么目的和意义呢？本文将从发展幼儿的音乐能力、提高语言表达能力、增强社交能力、促进情感和情绪发展等方面进行分析。
一、发展幼儿的音乐能力音乐是人类文化的重要组成部分，也是幼儿早期发展的重要内容之一。
音乐游戏能够通过声音和节奏的变化，培养幼儿的听觉辨析能力和音乐感知能力。
例如，让幼儿在音乐的引导下，体验不同的音色、音高和音量，培养他们对音乐的敏感性和表达能力。
此外，幼儿音乐游戏还能帮助幼儿开发身体协调性，通过舞蹈和手势动作的配合，让幼儿的身体动作和音乐节奏相协调，提高幼儿的音乐表演能力。
二、提高语言表达能力幼儿期是语言发展的关键时期，音乐作为一种非语言形式的表达方式，能够激发幼儿的语言表达能力。
在音乐游戏中，幼儿可以通过歌唱、说唱和模仿音乐节奏等方式，培养他们的发音准确性和语言流畅性。
同时，音乐游戏还能帮助幼儿记忆文本内容，通过对歌曲歌词的学习和跟唱，提升幼儿的记忆力和语言理解能力，培养他们对语言的热爱和表达欲望。
三、增强社交能力音乐是一种社交性很强的艺术形式，幼儿音乐游戏能够通过合作和团队协作，培养幼儿的社交能力。
在音乐游戏中，幼儿需要与其他孩子互动交流，共同完成音乐任务。
通过互相合作、共同制定规则、分工合作等方式，幼儿学会了倾听他人、尊重他人意见、接纳不同意见。
这些社交技能对幼儿的未来社会交往非常重要。
四、促进情感和情绪发展音乐有着独特的情感表达作用，能够帮助幼儿理解和表达情感。
通过音乐游戏，幼儿可以体验到音乐的美妙和多样性，感受到音乐中传递的情感。
例如，听到欢快的音乐会使幼儿感到快乐和兴奋，而听到柔和的音乐会使幼儿感到安心和舒适。
在音乐游戏过程中，幼儿还能通过歌唱和舞蹈等方式，将自己的情感表达出来，让他们在音乐中获得情感的宣泄和情绪的舒缓。
大班幼儿个人案例分析【三篇】
【导语】幼⼉园教育应重视幼⼉的个别差异，为每⼀个幼⼉提供发挥潜能，并在已有⽔平上得到进⼀步发展的机会和条件。
今天为您分享了⼤班幼⼉个⼈案例分析【三篇】，欢迎各位的参考学习。
【篇⼀】 ⼀、实录： 这天，在早上⾓⾊游戏时，吴xx挂了个眼科，倪玲⼩医⽣就利⽤墙上的视⼒表为吴颖检查起了眼睛。
⼩医⽣边指着1.0（四颗星）这⼀⾏的字符，边看着病⼈。
只听到病⼈说：“看不清。
”医⽣接着往上指，……终于病⼈在0.4（没有星）这⼀⾏准确地指对了。
于是，倪玲医⽣吩咐病⼈：“你眼睛不好，要去配眼镜。
以后要注意保护眼睛，不然长⼤了就看不见了。
”只见病⼈相当配合地留出了“钱”准备配眼镜。
游戏讲评环节，我就病⼈的视⼒问题与全班幼⼉展开了较为详细地讨论：病⼈近视的原因、坏视⼒能变好吗、除了配眼镜、滴眼药⽔，在⽣活中怎样保护眼睛（环境、饮⾷、⽤眼卫⽣等⽅⾯），最后落实到医⽣如何运⽤这些知识与病⼈交流。
⼆、分析与策略 杜威认为，⼉童所听所想都是直接与他接触的活⽣⽣的事物，即⼉童所关⼼的事物是和他的个⼈⽣活和兴趣结合在⼀起的。
开学时，我们在医院⾥投放了数字视⼒表，由于孩⼦没有⽣活经验，很少有医⽣想到给病⼈测视⼒。
上星期，保健教师都会为全班⼩朋友普查视⼒，保健室的视⼒表引起了幼⼉的关注，视⼒测试引发了幼⼉⽣活经验的再现，能⼒强的医⽣尝试着给病⼈测视⼒，我也借⽤这个契机让幼⼉明⽩幼⼉阶段的视⼒不是永久的，现在视⼒不好的⼩朋友通过矫正等⼿段可以变好，好眼睛不注意⽤眼卫⽣也会变坏。
幼⼉把查视⼒的游戏也带进了⼩医院。
幼⼉在⼩医院的游戏中⾃发⽣成了“查视⼒”的内容，教师挖掘的课程资源也是发⽣在幼⼉⾝边的熟悉的⼈、事、物，幼⼉的已有经验，教师的课程⽀持都是诱发幼⼉游戏兴趣的原因，也符合了他们的游戏需要。
三、反思： 在⾓⾊游戏的开展中，幼⼉在与同伴、材料的互动会产⽣新的兴趣和需要，因此，教师应在尊重幼⼉的兴趣、需要的前提下，敏感⽽正确的挖掘其中隐含的价值，在回应幼⼉⽣成活动的过程中，教师必须做到“⼼中有⽬标，眼中有孩⼦”，关注、解读他们的游戏⾏为，及时发现、判断幼⼉游戏兴趣，幼⼉的基本经验的关系和背后的价值，从⽽对幼⼉的游戏⾏为，因此当教师捕捉到幼⼉⼀些有价值的⽣成游戏⾏为时展幼⼉游戏的内容，教师可以组织幼⼉对游戏中产⽣的游戏问题进⾏讨论，引发主题的调查、探索，让幼⼉在查阅、调查、分析、讨论与模仿中，丰富有关的经验，并将获得的新经验来建构⾃⼰的游戏，推动游戏发展，使得游戏⾼潮迭起，异彩纷呈。
自制乐器-让幼儿真正成为音乐主人
自制乐器:让幼儿真正成为音乐的主人摘要：自制的、没有固定音高的节奏乐器不仅能产生各种各样独特的声音，对孩子们具有很强的吸引力，而且，让孩子们亲自动手参与乐器自制这一过程本身又是一件十分有趣、有益的事情。
本文通过对自制乐器的制作和使用，使幼儿成为音乐的真正主人。
关键词：自制乐器听做玩学自制的、没有固定音高的节奏乐器不仅是音乐启蒙教育的理想乐器，其用途要比商店里出售的成品乐器更加广泛。
因为它能产生各种各样独特的声音，对孩子们具有很强的吸引力，而且，让孩子们亲自动手参与乐器自制这一过程本身又是一件十分有趣、有益的事情。
幼儿好奇、好动、容易兴奋，而自我克制的意识和能力都尚处于在发展较低水平状态，而在集体中在老师的帮助和同伴的配合下，创作出令人感动的音乐，使得小朋友的协作能力和自控能力、表演能力得到了进一步提高。
通过对自制打击乐器的使用，营造“我在唱我的歌、我在拍我的节奏、我在欣赏我的音乐”这样一种氛围，帮助孩子避开教育的整齐划一，避开机械、死板的模仿。
第一步：听一听我们让孩子带来很多废旧物品，有奶粉筒、瓶盖、木片，瓶子、易拉罐、纸盒、竹竿等等，把这些材料放在区角里，让小朋友们有空就去区角里敲敲打打，玩一玩。
有一次思思和乐乐在一边嘀嘀咕咕地不知道在商量什么，一会儿思思来到我身边问：“老师，我想往里面放别的东西，可以么？”我肯定的说：“可以啊”思思和乐乐来到自然角，先往瓶子里装了黄豆，晃了晃，又倒了出来，由往里面装小米、大米、绿豆、细沙……他们一边听着不同的声音，一边开心地笑着，他们的笑声引起了其他小朋友的注意，他们也将瓶子晃了晃，发出了好听的声音，我问小朋友们：“你们晃出的声音跟思思、乐乐晃出的声音一样么？”“不一样”我又问“为什么呢”小朋友都不说话了。
于是我就让小朋友一起看思思和乐乐的材料，观察他们的形状，大小并一起与他们尝试不同的物体装在瓶子里，摇晃一下，听听发出了什么不同的声音，“放进沙子摇晃一下像是海浪的声音”，“把豆子放进去摇晃一下像是正在演奏一首曲子”，“把木珠放进去好像很多人在敲门”，孩子们高兴的说着，“多像打击乐器啊”不知谁在大声说起来，小朋友们开心的玩起了打击乐器。
幼儿园大班音乐课教案,让音乐成为幼儿的好朋友
幼儿园大班音乐课教案，是教育和培养幼儿音乐能力的关键之一。
随着幼儿园教育的不断发展和完善，幼儿园大班音乐课教案的越来越受到教师和家长的重视。
好的音乐教案能够让幼儿在音乐中感受到快乐和自信，从而成为音乐的好朋友。
那么，如何编写一份能够使音乐成为幼儿好朋友的音乐教案呢？一、教育目标音乐教育的目标是帮助幼儿融入音乐的世界，培养音乐素养，增强音乐感性，提高乐能力。
为了实现这一目标，我们可以制定以下教育目标：1.引导幼儿认识各种乐器，并了解它们的名称和基本特征。
2.激发幼儿对音乐的兴趣和热爱，让他们愉悦、放松地来到音乐的世界。
3.培养幼儿的音乐审美能力，教会他们欣赏不同种类的音乐。
4.通过欢快的节拍，让幼儿跟着音乐的节奏做动作，锻炼他们的身体协调性。
5.为幼儿搭建一个音乐表现的舞台，让他们展示自己的才能和音乐特长。
二、教学内容1.音乐物品集合为了让幼儿更好地进入音乐的世界，我们可以准备一些音乐相关物品，比如：各种乐器、音乐CD、音乐视频等，让幼儿通过观察、听、摸等方式感受音乐的魅力。
2.音乐欣赏通过音乐欣赏，让幼儿了解不同种类的音乐，激发幼儿对音乐的兴趣和爱好。
例如：经典名曲《小星星》、《小苹果》、《茉莉花》等，让幼儿听、唱、跳、摇即可增强幼儿对音乐的兴趣与感性。
3.舞蹈情景创设在音乐课中，我们可以运用舞蹈情景创设的方式，通过模拟场景让幼儿感知音乐。
例如：通过音乐串联“早操”、热身等节目，引发幼儿对音乐舞蹈的兴趣。
4.乐器演奏让幼儿尝试演奏各类乐器，小提琴、钢琴、口琴、口哨等。
学习演奏乐器不仅能让幼儿更好的感受音乐，还能够培养他们的动手能力和耐心。
5.音乐表演音乐表演可以让幼儿展示自己的才能和音乐特长，同时也是一次与家长互动交流的好机会。
三、教学方法1.启发式教学：考虑到幼儿在音乐课上比较好动，需要灵活的活动形式来吸引他们的注意力，从而让他们充分地接收音乐。
启发式教学可以通过提问或场景模拟等形式，引导幼儿思考和回答问题，增强他们的兴趣和探索欲。
幼儿园音乐教学案：让孩子成为音乐小达人
幼儿园音乐教学案：让孩子成为音乐小达人音乐是一门艺术，对于孩子们来说，音乐教育不仅可以丰富他们的生活，还可以提高他们的整体素质。
由于幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，给幼儿园儿童进行音乐教育是必不可少的一项任务。
下面，本文将围绕幼儿园音乐教学案展开，探讨如何让孩子成为音乐小达人。
一、音乐教育的重要性音乐教育是幼儿教育不可或缺的一部分。
幼儿时期是孩子们感受世界的关键时期，通过音乐教育，可以让孩子们更加平和、开朗、自信。
同时，音乐教育也可以培养孩子们的良好习惯和智力，增强孩子的记忆力、注意力和表达能力等各方面素质。
二、幼儿园音乐教学案的制定制定幼儿园音乐教学案需要结合幼儿园的实际情况，考虑到每个孩子的需求和差异，从孩子的身心特点出发来设计教学内容。
以下是一个针对幼儿园儿童的音乐教学案：1、明确教学目标音乐教学的首要任务是触发孩子们的兴趣，让他们对音乐产生浓厚的兴趣。
同时，还需要潜移默化地训练孩子们的综合能力，包括听、唱、演奏和表达。
2、选择教学内容针对幼儿园儿童，需要选择亲切、鲜明的音乐素材。
音乐素材应当应季、应景，尽可能符合幼儿园儿童的兴趣和需要。
在教学中，可以选择一些简单、易懂、节奏清晰的歌曲、童谣、舞蹈等方式，让幼儿园儿童增食品接触音乐世界，从而逐渐进入音乐的大门，开启音乐之旅。
3、教学组织与实施在教学中，可以采用小组互动的方式，创造放松、愉快、互动的氛围。
可以通过教师的示范，让孩子们亲自去模仿，参与到音乐活动中。
通过正式和非正式活动的形式，让孩子们说唱、合唱、伴奏、表演、创作等活动中，深入地感受、理解和掌握音乐。
4、评价方式对于音乐教学的评价，需要综合考虑个人情况和群体情况。
可以采用鼓励性的评价方式，让每个孩子都能获得肯定和鼓励，防止孩子因评价失落。
同时，还可以通过成果展示的方式，让孩子们更加深入地理解和掌握音乐知识。
三、音乐教育的教学方法音乐教育需要采用一些有效的教学方法来促进孩子们的学习。
大班音乐教案：《快快起床》让幼儿成为音乐的主人公
大班音乐教案：《快快起床》让幼儿成为音乐的主人公让幼儿成为音乐的主人公音乐是一门充满魅力和想象力的艺术，也是幼儿园教育中不可或缺的重要组成部分。
音乐让孩子们感受到美好的旋律和节奏，在欢乐的音乐氛围中，他们可以释放自己的情感，寻找自我。
因此，教学中如何将乐与幼儿的日常生活相结合，让幼儿成为音乐的主人公，是每位幼教老师都需要探讨和思考的问题。
在这里，我们要为大班音乐教学提供一个实用的案例：《快快起床》。
一、课程目标1.学生通过唱、跳、拍打体验快乐的音乐活动。
2.增强幼儿对音乐的感知、表达和创造能力。
3.培养幼儿的音乐素质和良好的情感表达能力。
4.增强幼儿的体育锻炼意识，提高身体协调能力。
二、教学内容1.歌曲介绍：《快快起床》是一首寓教于乐的儿童歌曲。
歌曲轻松明快，旋律流畅，字句简单易懂，非常适合幼儿学习和演唱。
2.舞蹈动作：在教学播放的歌曲片断中，引导幼儿一起跳舞，体验快乐的音乐。
3.器乐伴奏：给幼儿准备一些小乐器，如铃铛、木鱼、铜钹等，同歌曲配合演奏，让孩子们更好地感受到音乐的魅力。
三、教学步骤1.进入课堂教师与学生打招呼，介绍《快快起床》的歌曲和舞蹈，并与幼儿共同回顾上节音乐课内容。
2.带领唱歌跟随教师一起唱歌，对于一些不熟悉的字词，教师可以现场逐个注释，让幼儿们对词语的意义有更深入的理解。
3.跳舞教师简单地介绍音乐中的四分之一拍和八分之一拍，然后与孩子们一起起跳，把音乐和动作结合起来。
4.演奏小乐器教师给每个幼儿发放小乐器，让他们在音乐的伴奏下齐奏出音乐片段中的重要节拍和节奏。
5.课堂小结教师引导幼儿总结本节课所学的内容，鼓励幼儿表现自己的感受和体验，以此促进幼儿对音乐的兴趣。
四、课程评价通过对本节音乐课的观察和评估，我们可以发现，在音乐教师的引导下，幼儿获得了很多积极的体验。
在听、唱、跳和演奏等方面得到了全面的发展。
他们能够按照音乐的节奏起舞，能够演奏出音乐片段中所需的重要乐器，而这些活动都能够增强幼儿们的协调能力和身体控制能力，同时也让他们有了一个全新、有趣、又有益的课堂体验。
带领孩子进入音乐的世界：幼儿园托班社会教案
作为家长，我们都希望自己的孩子全面发展。
除了学习文化知识外，音乐也是非常重要的一个方面。
早在幼儿时期，就应该让孩子接触音乐，进入音乐的世界，因为音乐不仅能够开发孩子的智力、感性，同时也能培养孩子的创造力和表达力。
作为幼儿园教师，如何带领孩子进入音乐的世界，也成为了一项必须要掌握的技能。
因此本文将拟定一份关于幼儿园托班社会教案，从中让我们来了解一下，如何带领孩子轻松进入音乐的世界。
一、活动名称：小小音乐家二、活动目标：1.帮助幼儿培养音乐方面的兴趣和爱好，成功进入音乐的世界；2.提升孩子的音乐理解能力和鉴赏能力，培养孩子在听音乐中感受美的能力；3.加强幼儿的语言交流能力和团队配合能力，让孩子在轻松、愉悦的氛围下，展示自己的才华和个性。
三、活动流程：1.开幕式：教师向孩子们介绍音乐活动，告诉孩子们今天的活动名称是“小小音乐家”，并表达出希望孩子们能够在活动中感受到音乐的美妙与神奇。
2.音乐知识的普及：教师带领孩子们认识音乐中的基本元素：如节奏、音高、音色等等，并且介绍一些音乐家和作品，这让孩子们更好地理解音乐的重要性、美感以及文化背景。
3.群体动作：让孩子们根据不同的音乐节奏，进行集体动作。
例如：轻快的音乐会让孩子们跳跃、舞蹈；低沉的音乐则让孩子们用肢体语言模仿。
4.儿歌演唱：带领孩子们唱一些简单的儿歌，鼓励孩子们尝试发出不同的音调、音色，更好地了解音乐的韵律感。
5.音乐创作：通过小组合作的形式，让孩子们自由发挥，创造自己的音乐作品。
家园共育，幼儿与家长合作制作自己的音乐作品。
6.音乐游戏：教师设计一些旋律和音符的游戏，例如：扔音符、抓音乐等等。
这样不仅让孩子们在轻松的氛围中学习音乐知识，而且可以增强孩子们的认知能力、集中精力能力和音乐鉴赏能力。
7.音乐表演：让孩子们进行音乐表演，展示自己的才华和魅力，同时也测试孩子们的音感和音乐能力。
8.结束仪式：教师和孩子们一起回顾整个活动，并且给予孩子们相应的评价和奖励。
关于幼儿艺术教育的三大误区
关于幼儿艺术教育的三大误区如今，越来越多的家长想让孩子增加一些艺术细胞，这就使得艺术教育成为了一种时尚，而艺术教育的起点，似乎从幼儿园就已经开始。
以下是店铺为大家分享的关于幼儿艺术教育的三大误区，仅供参考!幼儿艺术教育误区一：艺术教育等同大杂烩很多家长对艺术教育究竟为何物根本弄不明白，对他们来讲，艺术教育就是让孩子学到课堂之外更多的东西，除了幼儿园正常的艺术教学之外，家长还一厢情愿地给孩子报名参加各种各样的课外兴趣班，什么“国画”、“小提琴”、“珠心算”、“滑冰”等等，目的就是为了让孩子从这样的教育中成为全才，完全忽视了孩子真正的兴趣所在，使得艺术教育成为一个快乐的出发点，到最后却又成为孩子另一个沉重的负担。
形成原因：概念混淆，抹杀兴趣，盲目跟风。
专家提醒：北京幼儿艺术教育研究会会长李晋瑗说，幼儿艺术教育的范畴具体包括音乐、美术、舞蹈三类。
而且艺术教育最重要的一个前提就是要尊重幼儿的兴趣和选择，这一点家长绝对不能替孩子做主，因为每一个孩子和成人的兴趣爱好是截然不同的，替孩子做选择就等于失去了艺术教育的宗旨。
同时，现在的幼儿教育中有一个很大的问题，就是将艺术教育作为教育中的辅助内容，如将其中的思想品德教育内容抽取出来，以艺术的形式包装，但却忽视了幼儿欣赏、创造美的过程，忽视了艺术本身的特点。
幼儿艺术教育误区二：艺术教育变成了技能训练重“术”不重“道”是现在艺术教育中最常见的通病，虽然很多家长也意识到了这个问题，但还是不自觉地拿弹得好不好、画得像不像等作为孩子艺术教育成果的衡量标准，而忽视了孩子艺术修养、审美情趣的提高，不少家长都认为艺术教育是教育的附属品，学好艺术可以为各类考试添加筹码也是多数家长的心态。
形成原因：目光短浅、急功近利。
专家提醒：李晋瑗告诉记者，艺术教育不能完全忽视技能技巧的训练，但是不能过分强调技能技巧，因为归根到底，技术是为艺术服务的。
就像我们经常在电视上看到的一样，孩子在合唱时，一味地追求唱得整齐、洪亮，但是脸上的表情却很生硬，这就是因为孩子在歌唱时并没有发自内心的感到愉快，只是当作一种机械化的模式在进行表演，自然感觉不到美感，当然脸上就表现不出发自内心的愉悦。
幼儿园音乐总结
幼儿园音乐总结幼儿园音乐总结15篇幼儿园音乐总结1音乐是一门听觉艺术。
音乐形象是通过各种表现手段塑造出来的。
不同的听众，由于其观念、文化水平、经历、情绪与爱好的差异，对同一音乐形象的感受必然不同。
所产生的效果或印象甚至大相径庭。
我担任的是小学音乐学科的教学,在教学过程中，我尝试让学生用自主、合作、探究的学习方式进行学习，以音乐审美体验为核心，以培养智力因素（歌曲，乐谱，节奏等）与非智力因素（兴趣，情感，性格，意志等）相结合为原则。
以发展学生的创造思维为重点，激发学生的兴趣，注重学生对音乐感受能力，培养学生形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐，学习音乐，享受音乐奠定良好基础。
一、注重音乐审美体验我在每节课的教学设计中都比较注重以音乐审美为核心的这个基础理念，这一理念常贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生的学习兴趣，充分发挥音乐艺术的魅力，设计生动，活泼的教学形式，并将学生对音乐的感受和对音乐律动的参与放在重要位置。
通过聆听音乐，表现音乐，音乐创造等审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引，所陶醉，与之产生情感的共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪智慧，以利于学生养成健康，高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。
二、给学生适当的时间、活动空间及思维空间在教学过程中，让学生表现自己，鼓励学生在他人面前自信的表现，树立学生的自信心。
每节课还设计一些值得研究、可讨论的问题。
让学生创造性的思考回答。
注重发展学生的发散思维，并且从不用教师的思维定式去约束学生，应尊重学生对音乐的感受及理解，让学生充分的发挥自己的想象力。
三、注重自主、合作、探究的学习方式自主、合作、探究式的学习主要是通过提供开放式的音乐情景，激发学生的好奇心和探究愿望。
小组合作学习的形式是进行自主、合作、探究学习的一种有效的途径。
通过小组学习，学生们从中可挖掘自身的潜力。
如：组织能力、交际能力、合作意识、团结精神等。
如何有效组织幼儿园音乐游戏活动
如何有效组织幼儿园音乐游戏活动作者：吴寅生来源：《文科爱好者(教育教学版)》2021年第01期【摘要】音乐游戏活动中，教师如果“导演”得太多、干涉过度，就无法有效发挥幼儿在活动中的主体作用，无法让幼儿在活动中真正感受到乐趣。
那么幼儿园音乐游戏活动该如何有效组织呢？笔者认为，正确选取素材是前提，实施有效策略是关键。
【关键词】幼儿音乐游戏;有效组织;正确选材;实施策略【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2021）06-0227-02音乐游戏是以游戏为主要手段，促使幼儿在游戏情境中体验音乐节奏，感受音乐内涵，提高音乐能力和音乐素养的活动[1]。
在带领幼教学生参加幼儿园教育教学实习时，笔者发现，部分幼教实习生和幼儿教师在组织幼儿园音乐游戏活动时，存在形式化与低效的问题，他们更多关注的是游戏的外在形式、教学意图，而忽视了游戏的基本精神，活动形式较单一，活动内容选择不适宜。
反观那些有效的音乐游戏活动，一般都具备这两点要素：一是正确选取音乐游戏素材，二是采取有效的音乐游戏组织策略。
一、正确选取音乐游戏素材正确选材是有效组织音乐游戏活动的基础和前提。
要结合幼儿的年龄特征和实际水平，根据各年龄段的教学目标和要求选材。
（一）选择趣味性强的音乐音乐是活动之源，非常重要。
幼儿总喜欢在活动时自发地哼唱，所以选材时应注意选择有歌词或者幼儿较容易哼唱的乐曲，所选乐曲的乐句要清楚，节奏要明快，对比要鲜明。
如大班音乐活动《熊与石头人》中，乐曲中大熊和小动物各自对应的音乐节奏明显不同，对比鲜明，趣味性强，所以教师在引导幼儿表现大熊铿锵有力的步伐，以及其他小动物为不被发现而小心翼翼地跟在大熊后面、大熊一回头就变成石头人的游戏情节时应得心应手。
选择趣味性强的音乐，能激发幼儿参与音乐游戏活动的意愿，并使幼儿从中获得审美体验和感受，提高审美能力。
（二）选择易于理解的情节幼儿的经验来源于生活。
音乐的情节不能过于复杂，要简单，易于理解，这样幼儿游戏时想象才能活跃、感情才能真实。
幼儿园大班音乐欣赏《瑞典狂想曲》教案
大班音乐欣赏《瑞典狂想曲》设计意图：随着生活水平的提高，在班级中总有几个过胖的孩子、挑食的孩子，因此选取第1号瑞典狂想曲《仲夏守夜》这个作品，根据活动设计截选为ABC三段体结构，整首乐曲由慢到快，让幼儿通过想象表现唐老鸭从胖鸭变瘦鸭减肥的过程，帮助幼儿树立正确的健康观。
《指南》中指出艺术欣赏时用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。
所以活动设计以唐老鸭减肥的游戏情境为主线，通过个别表现胖鸭、小组合作帮助胖鸭减肥、集体雕塑合影等，体验唐老鸭减肥的趣事，感受三段体音乐速度的变化；再用语言讲讲音乐中新的故事；同时欣赏老师用舞蹈演绎故事，激发幼儿多种表现方式表达欣赏音乐的愿望。
实施策略：1.情境体验课件激趣，激发幼儿表达音乐的愿望。
课件以唐老鸭减肥的故事为主线，创设迪士尼乐园、胖鸭来了、胖鸭瘦了等情境，激发幼儿在游戏情境中，模仿胖鸭走路、帮助胖鸭减肥、为胖鸭加油和瘦鸭合影，逐步引导幼儿完整欣赏音乐、愿意自由表达音乐的愿望。
2.多种方式自主表达，引导幼儿感受对音乐的理解。
活动中调动幼儿多种感官听、说、动感知音乐三段体的速度变化，让幼儿成为活动的主人，用表情、动作和语言等自由表达对音乐的理解，教师给予梳理和引导。
将个人表现、小组合作、集体雕塑多种表达方式相互结合，促进幼儿在玩耍的情境中感受对音乐的理解。
3.充分倾听体验音乐，满足幼儿欣赏乐曲的兴趣和需求。
音乐欣赏的主体应该是音乐，音乐欣赏教学的重点应当落到以音乐本身富有变化的旋律、鲜明的音乐情绪来引发幼儿的共鸣。
因此，活动中将乐曲的倾听与欣赏贯穿始终，从胖鸭出场，到听音乐表现唐老鸭减肥，采取了完整倾听、分段欣赏、教师哼唱等多种欣赏形式，满足幼儿倾听、欣赏乐曲的内在需求，体验作品的情绪情感，提高幼儿对乐曲的感受力。
活动目标：1.感受音乐旋律ABC三段体的结构和每一段速度的变化。
2.尝试小组合作用动作、语言等有节奏表现唐老鸭减肥的过程。
3.喜欢欣赏音乐，体验帮唐老鸭减肥和做健康宝宝的快乐。
对艺术活动《会伴奏的纸》分析 中班幼教案例
中班幼教案例：对艺术活动《会伴奏的纸》分析温州五幼周玲晓活动背景：幼儿音乐活动包括歌唱活动、韵律活动、欣赏活动和打击乐活动。
在主题背景下，我们已尝试着将唱唱演演、肢体造型的表现、听赏音乐的基本要素等艺术表现形式融合于主题内容之中，而对打击乐演奏这一领域的触碰显得很荒芜，往往怕受到其技能要求、单一摹仿等多方面因素的束缚而不敢直面。
那么，在二期课改的今天，幼儿打击乐活动如何才能与生活内容自然的整合？如何使幼儿获得更均衡的音乐要素呢？这一连串的困惑引发了我在实践中的思考……而这次的鹿城区优质课展示活动中，我有幸听到了一节名为《会伴奏的纸》的中班艺术活动，执教者是温州市第五幼儿园的王秀微老师。
于是，带着兴奋的心情，我尝试记录了这节艺术活动，也尽我的所能进行了评析，希望得到的一些启发与同行共勉。
活动描述：一、谈话引题1、师：你们都听到过什么声音？幼儿回答：蟋蟀叫声、打雷声、狮子吼、火箭声……2、师：今天王老师带来一张纸发出声音的纸,教师用手弹纸，.幼儿倾听纸的声音.。
师：请小朋友们自己想办法使纸发出声音？请个别幼儿上前演示自己用什么办法使自己的纸发出声音，并集体学习。
幼儿：用脚在纸上跳、扔起来、踢起来、拍……评析：教师通过使幼儿对生活中各种声音的回忆，从而联系到纸发声，并让幼儿通过自己动脑想出使纸发声的方法，与平常的音乐活动相比较更加的新颖与别出心裁。
二、教师示范：1、师：老师用折纸折“风车”甩出声音请小朋友们听听是不是与自己的使纸发出的声音一样。
2、师：播放一段音乐，如果用纸伴奏可以怎么伴？幼儿：弹、摇3、熟悉音乐节奏：教师与幼儿用手一起打节奏。
4、教师示范用纸来伴奏。
提问：①老师用什么办法伴奏？（弹、摇）②除了弹以外，什么地方用到摇？6、出示歌谱，边拍边带幼儿一起用纸伴奏。
提问：音乐节奏有什么不一样的地方？幼儿用纸打节奏。
评析：在教师示范这一环节中，用纸伴奏是小朋友们平时没有接触过的，所以教师在引导幼儿用纸给音乐伴奏还是有困难的。
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让幼儿成为音乐活动的主人
柏拉图说：“音乐的学习比其他学科是更有力的一种手段，因为节奏和曲调会渗透到灵魂里面去，并在那里深深扎根，使灵魂变得优美。
”“音乐”与“幼儿”几乎是同步的词汇，喜欢音乐活动可以说是每个孩子的天性，也是幼儿园教育内容中一个重要的组成部分。
《纲要》中指出：“我们要引导、支持、鼓励幼儿参加丰富多彩的音乐活动，注重幼儿的感受、体验和情感表达的方式，积极地丰富幼儿的音乐经验和审美情趣，提供幼儿自主表达的音乐空间，提高幼儿的音乐表现技能和能力，让幼儿真正成为音乐活动的主人。
”由此可见：幼儿园的音乐活动不仅是为了能让幼儿学习一些简单的音乐技巧和表现能力，更是为了提高他们的音乐感受力和审美观，让音乐成为幼儿自由表达和情感陶冶的神圣殿堂。
要使音乐教学真正成为幼儿步入音乐殿堂的一个阶梯，让幼儿真正成为音乐活动的主人，为此，我们进行了一些尝试和探索。
一、让音乐活动回归生活
“音乐活动回归幼儿生活”，就是在选择活动内容和活动形式上要与幼儿的生活实际和生活经验相结合。
1.内容选择生活化
音乐活动的内容支撑着音乐活动的开展。
在实践中我们发现：幼儿实际的需求是带有童稚的、孩子气的东西，即童龄妙音、童龄妙舞、童龄妙画。
他们追求天然的、游戏的、趣味性的学习内容。
因此我们从选择音乐最基本的结构要素入手，从幼儿的生活经验出发，选择幼儿感兴趣的音乐游戏及音乐活动来充实和调整原有的音乐教学内容。
如《拔萝卜》、《小兔乖乖》里歌词比较口语化，旋律上口易唱，生动活泼，富有动感，反复吟唱，非常适合幼儿的口味。
随着幼儿年龄的增长，活动能力的增强和求知欲的增长，我们又选择了一些谜语歌曲，幼儿边唱边猜，增添了情趣。
一些有情节、有角色的歌曲，也能让幼儿结合自己的生活体验，感受歌曲的内涵，结合对幼儿行为习惯和思想品德教育。
由于教学内容来自幼儿生活，反映幼儿生活，幼儿易懂易学，提高了歌唱的兴趣和表现力。
另外，我们还从幼儿的生活范围里选取适当的内容，帮助幼儿运用音乐的手段加以表现。
如幼儿经历、体验过的刮风、下雨、打雷的自然现象；愉快的远足活动；快乐的运动会等内容，引导幼儿用艺术的手段（绘画、乐器演奏、唱歌、敲击节奏等）再现，提高幼儿感受美、表现美、创造美的能力。
2.活动方式游戏化
游戏是幼儿的基本活动，让音乐活动以游戏的方式存
在，既体现对幼儿权力的尊重，又能够发挥出音乐教育最大的发展效益。
教师除了教给幼儿一些音乐技能方面的知识外，关注更多的是幼儿的兴趣、好奇心、创造能力等等。
用游戏的方式来设计、组织音乐活动，使幼儿在游戏中快乐成长，发挥创造的潜能，是当前音乐教育的一个重要走向，也是我们组织幼儿进行音乐活动的重要形式。
二、让音乐活动融入主题
随着幼儿园课程改革的不断深入，面对整合、开放为特点的课程目标以及综合主题活动这一学习的呈现形式，我们对幼儿园音乐活动有了新的思考，即将“生活”“游戏”“主题活动”这几个关键词结合起来，三者相互渗透，有机结合。
1.活动内容与主题目标的融合
在主题教育背景下，各领域的内容需要融合。
我们在主题活动前，先从整体上把握这个主题的中心，它所要解决的问题是什么，核心经验点是什么；哪些是适合孩子年龄特点和发展所需要的，它可以通过哪些音乐活动来积累，可以通过什么方式来体验和解决；会形成哪些知识和技能，孩子会有怎样的问题与表现。
然后再寻找合适的、相关的经验点与知识技能的内容，帮助孩子建立多种经验的扩展、提升以及各种能力的发展，使必须发展的经验与可能发展的经验都紧紧围绕主题中心，自然地进行整合。
在《我们的祖国》主题中，核心经验点是“接触民俗民风，乐意用自己的方式感受
歌曲是典型的新疆风格”。
于是在主题中就安排了集体音乐教学活动《娃哈哈》。
这首歌曲是典型的新疆风格，它能让孩子们感受音乐的节奏和学习新疆舞的基本动作――垫步。
结合孩子的年龄特点和音乐知识体系的发展，就把这些音乐技能的掌握融入了主题的开展中。
《吉祥三宝》这首歌曲大家都比较喜欢，在主题中，老师把这些能引起孩子关注的话题、内容也补充到主题中去。
同时又根据孩子音乐体系发展的特点把它进行了合理的定位，让活动成为了以感受民族音乐特点、进行音乐角色表演为主的活动。
2.活动形式与幼儿经验的整合
主题教育给予孩子积累经验的更好途径。
我们用音乐整合幼儿的生活经验，以丰富知识，培养音乐素养为重点，促进幼儿全面和谐发展。
在主题活动《我们身边的科学》中，孩子们对物体大小变化的现象产生了兴趣。
围绕孩子们的这一热点，老师选用了气球这一孩子们在生活中熟悉并感兴趣的物体，并引发讨论：“气球充气和漏气时会怎么样？”基于平时生活经验的积累，孩子们都兴奋地说：“会变大，会变小！”在孩子们试着用自己的身体做气球的过程中，教师适时地加入两段不同变化的音乐：一段由低到高，力度逐渐增强的音乐，一段由高到低，力度逐渐减弱的音乐。
让孩子们在倾听中思考：“哪段音乐是气球在变大？哪段音乐是气球在变小？”借着对气球的变化这一特征的表象记忆和已有
音乐能力的再现，孩子们马上对这两段音乐产生了共鸣，并随着音乐的力度、高低的变化扭动起身体，使“气球”变大、变小。
在这些古怪精灵的表演中，孩子们不仅获得了音乐的强、弱这一特有的知识要素，体验了强弱变化与肢体动作之间的联系，更在音乐的表达表现中获得了大和小的概念。
三、让活动评价更趋合理
评价是一把双刃剑。
评价的结果直接影响课程的方向。
为此，我们在建构课程中，用新课程的理念指导教师，努力尝试从新的视角去评价每一个活动，评价每一位幼儿。
评价的改变主要体现在以下三个方面：
1.从注重幼儿表现能力培养到关注幼儿积极的情感体现
以往的音乐教学活动中，教师对活动效果的评价往往只注重幼儿是否掌握教师所给的知识和技能，如歌曲会唱了吗？节奏敲齐了吗？舞蹈动作优美吗？等等，而较少去关注幼儿在活动中所产生的情感体验。
其实，幼儿通过活动所表现出的对音乐浓厚的兴趣、积极参与的态度以及个体自信心的增强，才是我们应该追求的最佳效果。
如：在一次大班音乐欣赏《我心中的太阳》活动中，老师先让幼儿欣赏感知音乐，并启发提问：“你听了音乐有什么感受？乐曲中所表现的太阳是什么样的？”引导幼儿想象自己心中的太阳又是什么样的，再请幼儿把自己的感受和想象告诉大家，激发幼儿思维的求异性，然后引导幼儿把自己想到的用绘画作品表现
出来。
从幼儿的绘画作品中可以看出：他们心中的太阳有树叶形的，有人脸形的，还有各种水果状、动物样的等等。
太阳的颜色也不一样，红、黄、绿、橙、紫等各种颜色都有，想象力的丰富足以使我们感叹不已。
2.从关注音乐活动呈现形式的变化到侧重活动目标的实际达成度
过去，我们在教育教学过程中主要的精力和时间是在研究教材，即研究准备使用什么教材？如何把自己准备好的材料信息分在每一周每一天教给孩子？一切问题全凭教师自
己的想法和经验加以假设，使幼儿成了知识的被动接受者。
而现在，幼儿的思维参与状态，引发幼儿心理上的认知冲突，看看幼儿是被动、应付地学习，还是积极主动地探索等方面，都是一个音乐教育活动的评价标准。
从这一点上讲，表面上热热闹闹，实际没有引起幼儿多少思维火花的活动不能算是一个成功的教学活动。
音乐教育活动的评价已经将中心从教师的“教”转向幼儿的“学”，转向了教育教学主体――幼儿上来。
3.从对幼儿进行横向比较到注重幼儿的纵向发展
哲学家阿郎说：“播好种子，应该播在土壤里，而不是沙地上……”教师要了解不同幼儿身心发展的特点，有的放矢地进行适时评价，保护幼儿的自信心和积极性。
比如在进行节奏乐《小鞋匠》教学时，教师让三组幼儿分别按意愿选
择模仿剪刀、锤子、针的声音进行分组演奏，但有一部分幼儿总不能和大家合拍，但教师不急于指出他们的问题所在，而是请出两组幼儿分别演奏，然后引导幼儿共同进行评价。
通过全班幼儿的观察比较，帮助他们找出错误的原因所在。
幼儿通过观察辨析，解决了自己在节奏上的错误。
在评价中，教师尊重幼儿的独特见解，接纳所有幼儿的音乐创作方式，对不同差异的孩子提出不同的要求，让每个孩子体会到自己的进步，增加成功的信心。
总之，音乐伴随着幼儿的成长，它在为幼儿带来欢乐的同时，也为他们的个性发展和情感发展奠定了基础。
希望通过我们的努力，让欢快的节奏伴随孩子们蹒跚的脚步；让跳跃的音符充满孩子们快乐的童年。
（江苏省扬州市宝应县城区幼教中心）。