最新部编人教版二年级语文上册第9课《黄山奇石》教案(教学设计、导学案)
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(2)用音序查字法查“闻”。 同学们看看在字典里，“闻名”是什么意思？“有名”。 (3)找找，课文里“闻名”还有个近义词。 引导学生找到“著名”，读准字音，识记字形。 提示：了解“闻名”和“著名”都是有名的意思。 (4)丰富积累含有“闻”和“名”的词语 。 出示：闻名 新闻
百闻不如一见
著名 名字 名不虚传 提示：学生读词语，旨在积累，理解大意即可。 4. 认读“仙” 看图读好“仙桃、仙人、仙女”，感知“仙”的意思。 5.认读“南、部”。
出示“南部”，根据拼音读读这个词语。 是示：“南”字声母是“n”“部”是左宽右窄 6.认识“尤其”，通过换词，理解意思。 (1)出示“尤其”，借助拼音正确认读。 (2)出示：“那里景色秀丽神奇，那些怪石，有趣极了。” 加上“尤其”比较读：“那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极 了。”“尤其”还可以换成哪个词，句子意思不变？ 提示：引导学生理解“尤其”的意思是“特别”。读时要重读。 7.生字回文，借助停顿符号，读好长句子。 1 中外闻名的/黄山风景区/在我国安徽省南部。 2远远望去，那巨石 真像一位仙人 站在高高的山峰上，伸着手 臂/ 指向前方。
(4)“升”是独体字 提示：第一笔是短撇，第三笔是竖撇，一竖要略高于短撇，一横要写 在横中线上，起笔时略低于横中线，收笔时略高于横中线。 2.每类选择一个认真观察，看清每个字在田字格中的位置师范写，学 生书空，说出笔画名称 3.生描一临二，师及时评价纠 正 六、课后作业 当个小导游，介绍一下它们吧！ 七、板书设计
黄山奇石 奇？
1. 生读教学目标后师提问：什么是转述？ 2. 引导学生读指南针和泡泡框里的话。
3. 结合自己的体验，说说转述别人的话应该注意的问题。 三、小组交流“寒假的生活”
要求：把最精彩、最快乐、最受感动的情景说清楚；小组成员要有分工， 要按秩序轮流转述，要求人人参与，人人评价。 四、各小组代表发言
课前准备：
1. 生词卡片。 2. 课件。 3. 搜集诗人有关资料。
课时安排：
3 课时
结果第一块糖又被妈妈吃着了。现在就我还没有吃着
东西呢！我非常着急。最后，我吃了 20 个饺子，
只吃出了 3 块糖，妈妈
吃了 25 个饺子，吃出了 4 个钱，2 块糖，爸爸 吃了 30 个饺子，吃出了 2 个钱,1 块糖和 3 个
枣，现在只剩下了 10 个饺子，我不甘心落后，
想：这 10 个饺子里肯定有 3 个枣，虽然，我已经吃
二、 认读字词，感知词语 1.形近字认读：区、巨 （1)出示“巨石”：根据拼音读一读这个词语。 (2)看图理解“巨石”的意思：很大的石头。你能用“巨”组个词吗？
(3)出示“区”，读一读，比较“巨”与“区”的字音、字形。 2.认读“景” (1)找出文中含“景”的词—“景区 认读“景”，师带读。找出文中带有后鼻音的生字“名、省、形、状”， 读好后鼻音。 (2)你还知道哪些含“景”的词语 ？ 3.学习“闻、名、著”3 个生 字。 (1)出示“闻”，你用什么方法记住“闻”？ 提示：闻是由“门+耳”合成，古代汉语中多表示听觉，后表意变为嗅 觉。
（相机领悟陡峭、云海的意思）；动作有趣（抱着、蹲在、望着） “仙人指路”和“金鸡叫天都”可以让学生自读自悟。 指导朗读要点：要想读出对奇石的喜欢和奇石的趣味性，描写奇石的 动词重读、调子拉长点读，读出奇趣。（师范读） 4.合作表演读。请同桌合作，一位津津有味地读描写奇石的段落，另 一位配合想象。
表演 如：“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在 高高的山峰上，伸着手臂指向前方。（一生读到“伸着手臂指向前方” 时，同桌配合做动作）
9 《黄山奇石》教案 教学目标： 1. 认识 15 个生字，会写 9 个字 2.能把课文读正确、读通顺，背诵课文第 2-5 自然段。 3.学习文本表达，尝试用上“好像”“真像”说说其他奇石。 4.通过阅读，培养热爱大自然的情感 。 教学重难点： 5. 背诵课文第 2-5 自然段。 6.尝试用上“好像”“真像”说说其他奇石。 教学准备：多媒体课件 教学课时：二课时 教学过程：
结合阅读教学，用例文引
干 的一件“傻事”。
路，分步诱导，教给学生观察
初五也叫“破五”，是送年的意思，传统的
和表达的方法，学生接受快，
送年也要吃饺子，而且饺子里还要包上钱、枣、 使之变得更加实用、有效。糖，
每 样包上 6 个。意思是：如果吃到带钱的
饺子，这一年就会发财，如果吃到带枣的饺子， 这
一年就会好运早来；如果吃到带糖的饺子， 这
个饺子，我看了他们的动作，想：这最后的 3 个
枣，一定就在这三个饺子里！我连忙拿起筷
子夹起这三个饺子就往嘴里送，一咬，怎么一 个枣也没有。这时，爸爸笑着说：“厨房里还有一盘 饺子没煮。”我跑到厨房一看，果然还有一盘饺子没 煮呢，我后悔不已。恰好这 3 个枣就
是不在这 10 个饺子里。 每当我想起这件事，我就会时刻提醒自己， 无
论干什么事都要考虑周到，不要盲目行事。 2. 读后讨论：这篇作文说了些什么？你觉
得哪些地方有情趣，怎么有趣？了解例文写作 思路。
小结：在事情发展过程中，抓住人物的动 作、语言、神态和心理活动等方面展开具体的 描写。 3. 学生再读例文体会写作方法。 四、精选材料
1.回忆上节课能说会道中师生交流的相关 内容。哪些内容可以写进本次习作。 根据学生讨论发言板书：
教学目标：
1. 有感情地朗读课文。背诵课文。 2. 边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达 的思想感情。 3. 会认“畔、御、侯”等 3 个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、隔、数” 等7 个 字。
重难点分析：
教学重点：在理解诗句的基础上有感情地朗读三首古诗。
教学难点：利用插图和注释理解诗句意思，体会作者的思想感情。
四、拓展学习，发展想象 1 文章的最后，作者还给我们介绍了“天狗望月”“狮子抢球”和 “仙女弹琴”，你可以展开想象，对照图片，说一说他们的样子吗？ （想象提示） 2小朋友,看了这么多黄山的奇石,你觉得可以用哪些带有“奇” 的词 语来形容刚才所看到的这些石头呢？
3 黄山上的奇石还有很多很多。我们也来学着作者的样子给它们
一、 认识“黄山四绝”，导入新课 黄山，位于我国安徽省南部，被人们誉为“天下第一奇山”。黄山有 四绝“奇松、怪石、云海、温泉”。这节课，我们就一起来认识一下 黄山上那千奇百怪的石头。齐读课题。读了题目，你有什么疑问吗？ （预设：为什么叫奇石？黄山奇石有什么奇特的？）这黄山之石究竟 奇在何处呢？让我们来一探究竟。
1．过渡：老师为大家准备了一篇话说寒假生活的例文，仔细读一读，边读 边想一想，这
这节课力求做到人人参与。
“学起于思，思源于疑。” 能思则能疑，疑而促进问，问而获得知，疑是 深思的结果， 是获得新知的起点。
位同学都说了些什么。（发给每位学生）例 文 ： 我的寒假生活 （根据情况从略）
每当我看到人们过春节那喜洋洋的照片和 节目时，我都会不由自主地想起今年初五我
得很饱了，但还是抵不住枣饺子的诱惑。我揉
了揉肚子，不由自主地又吃了两个饺子， 可还
是没有吃到枣饺子。我看了看一向争强好胜的
爸爸和妈妈，他们悠闲地吃着别的菜，好像并
不在乎我是否把剩下的 3 个枣吃出来。我
不管那么多，又吃了 5 个饺子，还是没有吃到枣
饺子。我开始怀疑他们是不是已经把剩下的
3 个枣吃出来了？我看了看他们的“战利品” 没有多呀？就在这时他们不约而同地来夹这 3
一、 让语文课堂回归“纯棉”时代，“纯棉”的东西是“纯净自然的，温柔贴 心的，素朴简洁的”。在整堂课中，突出古诗教学的真实、扎实、丰实。
在课堂上，无需繁多的花样，通过朗读、解句、漫谈、想象、拓展，师 生之间言来语去，平平常常。
二、古诗教学要显现其本色 力求用简单明了的教学显现古诗的本色——“以言造像，立象尽意”。
（板书作文题：话说寒假生活） 二、审题 （一） 看了习作题目后，有什么问题没有？ 引导学生弄清： 1.什么是寒假生活？（寒假里的所见、所闻、所做、所感） 2.什么是话说？（不拘形式，随便谈） 小结：话说寒假生活，就是要 写我们在寒
假里的所见、所闻、所做、所感，只要是你印象最深的、最精彩的、最快乐 的、最受感动的等都可以写。 三、例文引路，学法迁移
3.指名读。谁能给大家读其中一段，读出你对这块奇石的喜欢。
1 抓住名字、外形感受“石之奇”，练习用“像、好像、真像”说 话。（比喻）提问：作者是怎样给这些石头起名字的？ 2 抓住动词感受“石之奇”，完成表格。 如：仙桃石：外形奇；来自天上更奇；飞来、落下最是妙不可言。 猴子观海：外形奇；位置奇——陡峭的山峰上，能看到“翻滚的云海 ”
一年就会过得“甜甜蜜蜜”，一家人就会和和睦睦。6
是吉祥的数字。虽然这只是人们对新年的期望，
但我们家还是继承了这种传统。
初五晚上，我们吃饺子送年。爸爸在吃第一
个饺子时，只听见“咯噔”一声，第一个钱被爸
爸吃着了，他露出了得意的笑容。这时， 妈妈
也学着爸爸的样子说：“你猜这个饺子里有没有东
西？”我想：妈妈一向爱开玩笑。自信地说：“没有！”
各组推荐一名代表，向全班转述组内发言中最精彩的内容。 五、师生共同评价
教师引导学生侧重于从转述的角度进行评价，看小组代表转述时是否抓 住了要点，是否说出了小组同学发言中的最精彩的内容，语言是否连贯。 第三课时
一、谈话导入 同学们，丰富多彩的寒假生活刚刚过去， 你们一定有许多经历想告诉大
家，这节课就让我们一起来交流、畅谈发生在寒假生活中的故事。从中选择一 件印象最深的事写成一篇作文。
起起名字吧。 五、认真观察察，学写汉字 1.生字按结构归类指导 （1）位、部、狗”是左右结构 提示：“位、狗”是左窄右宽，“部”是左宽右窄 （2)“南、些、每”是上下结构 提示：“南、每”上小下大，“些”上大下小。 （3)“巨、闪”是半包围结构。 提示：“巨”，笔顺是横、横折、横、竖折，半包围结构缺口朝右的字， 写时要遵循“先上后中间再左下”的规律
8．借助儿歌，巩固生字。 黄山石，形状奇，山峰巨，石盘立。 金鸡啼，有名气，仙桃石，天下奇。 小猴子，伸脖子，胳膊举，看仔细。 黄山景，很秀丽，闻名中外数第一！ 三、 精品细读，感受“石之奇趣”
1.自读课文，找一找，课文都介绍了哪些奇石？ 2.那这些奇石都奇在何处呢？再读第 2-5 段，找一找，哪些语句写 出 了黄山石的“奇”。
谈谈春节联欢晚会的节目 说说雪地探险的惊险 春节拜年、放烟花、旅游等 五、学生练习写作，老师作个别指导 六、师生共同评点草稿
七、修改习作，认真誊写
语文（S）教学设
计
教 材：语文（S）四年级
下 册课Baidu Nhomakorabea
文：5古诗三首
板 块：教学设计—教案
设计思路：
本课古诗教学主要想体现课堂的扎实有效，教师传授学习方法，由“扶” 到“放”地引导学生分三步学习古诗。力求体现以下两点：
百闻不如一见
著名 名字 名不虚传 提示：学生读词语，旨在积累，理解大意即可。 4. 认读“仙” 看图读好“仙桃、仙人、仙女”，感知“仙”的意思。 5.认读“南、部”。
出示“南部”，根据拼音读读这个词语。 是示：“南”字声母是“n”“部”是左宽右窄 6.认识“尤其”，通过换词，理解意思。 (1)出示“尤其”，借助拼音正确认读。 (2)出示：“那里景色秀丽神奇，那些怪石，有趣极了。” 加上“尤其”比较读：“那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极 了。”“尤其”还可以换成哪个词，句子意思不变？ 提示：引导学生理解“尤其”的意思是“特别”。读时要重读。 7.生字回文，借助停顿符号，读好长句子。 1 中外闻名的/黄山风景区/在我国安徽省南部。 2远远望去，那巨石 真像一位仙人 站在高高的山峰上，伸着手 臂/ 指向前方。
(4)“升”是独体字 提示：第一笔是短撇，第三笔是竖撇，一竖要略高于短撇，一横要写 在横中线上，起笔时略低于横中线，收笔时略高于横中线。 2.每类选择一个认真观察，看清每个字在田字格中的位置师范写，学 生书空，说出笔画名称 3.生描一临二，师及时评价纠 正 六、课后作业 当个小导游，介绍一下它们吧！ 七、板书设计
黄山奇石 奇？
1. 生读教学目标后师提问：什么是转述？ 2. 引导学生读指南针和泡泡框里的话。
3. 结合自己的体验，说说转述别人的话应该注意的问题。 三、小组交流“寒假的生活”
要求：把最精彩、最快乐、最受感动的情景说清楚；小组成员要有分工， 要按秩序轮流转述，要求人人参与，人人评价。 四、各小组代表发言
课前准备：
1. 生词卡片。 2. 课件。 3. 搜集诗人有关资料。
课时安排：
3 课时
结果第一块糖又被妈妈吃着了。现在就我还没有吃着
东西呢！我非常着急。最后，我吃了 20 个饺子，
只吃出了 3 块糖，妈妈
吃了 25 个饺子，吃出了 4 个钱，2 块糖，爸爸 吃了 30 个饺子，吃出了 2 个钱,1 块糖和 3 个
枣，现在只剩下了 10 个饺子，我不甘心落后，
想：这 10 个饺子里肯定有 3 个枣，虽然，我已经吃
二、 认读字词，感知词语 1.形近字认读：区、巨 （1)出示“巨石”：根据拼音读一读这个词语。 (2)看图理解“巨石”的意思：很大的石头。你能用“巨”组个词吗？
(3)出示“区”，读一读，比较“巨”与“区”的字音、字形。 2.认读“景” (1)找出文中含“景”的词—“景区 认读“景”，师带读。找出文中带有后鼻音的生字“名、省、形、状”， 读好后鼻音。 (2)你还知道哪些含“景”的词语 ？ 3.学习“闻、名、著”3 个生 字。 (1)出示“闻”，你用什么方法记住“闻”？ 提示：闻是由“门+耳”合成，古代汉语中多表示听觉，后表意变为嗅 觉。
（相机领悟陡峭、云海的意思）；动作有趣（抱着、蹲在、望着） “仙人指路”和“金鸡叫天都”可以让学生自读自悟。 指导朗读要点：要想读出对奇石的喜欢和奇石的趣味性，描写奇石的 动词重读、调子拉长点读，读出奇趣。（师范读） 4.合作表演读。请同桌合作，一位津津有味地读描写奇石的段落，另 一位配合想象。
表演 如：“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在 高高的山峰上，伸着手臂指向前方。（一生读到“伸着手臂指向前方” 时，同桌配合做动作）
9 《黄山奇石》教案 教学目标： 1. 认识 15 个生字，会写 9 个字 2.能把课文读正确、读通顺，背诵课文第 2-5 自然段。 3.学习文本表达，尝试用上“好像”“真像”说说其他奇石。 4.通过阅读，培养热爱大自然的情感 。 教学重难点： 5. 背诵课文第 2-5 自然段。 6.尝试用上“好像”“真像”说说其他奇石。 教学准备：多媒体课件 教学课时：二课时 教学过程：
结合阅读教学，用例文引
干 的一件“傻事”。
路，分步诱导，教给学生观察
初五也叫“破五”，是送年的意思，传统的
和表达的方法，学生接受快，
送年也要吃饺子，而且饺子里还要包上钱、枣、 使之变得更加实用、有效。糖，
每 样包上 6 个。意思是：如果吃到带钱的
饺子，这一年就会发财，如果吃到带枣的饺子， 这
一年就会好运早来；如果吃到带糖的饺子， 这
个饺子，我看了他们的动作，想：这最后的 3 个
枣，一定就在这三个饺子里！我连忙拿起筷
子夹起这三个饺子就往嘴里送，一咬，怎么一 个枣也没有。这时，爸爸笑着说：“厨房里还有一盘 饺子没煮。”我跑到厨房一看，果然还有一盘饺子没 煮呢，我后悔不已。恰好这 3 个枣就
是不在这 10 个饺子里。 每当我想起这件事，我就会时刻提醒自己， 无
论干什么事都要考虑周到，不要盲目行事。 2. 读后讨论：这篇作文说了些什么？你觉
得哪些地方有情趣，怎么有趣？了解例文写作 思路。
小结：在事情发展过程中，抓住人物的动 作、语言、神态和心理活动等方面展开具体的 描写。 3. 学生再读例文体会写作方法。 四、精选材料
1.回忆上节课能说会道中师生交流的相关 内容。哪些内容可以写进本次习作。 根据学生讨论发言板书：
教学目标：
1. 有感情地朗读课文。背诵课文。 2. 边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达 的思想感情。 3. 会认“畔、御、侯”等 3 个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、隔、数” 等7 个 字。
重难点分析：
教学重点：在理解诗句的基础上有感情地朗读三首古诗。
教学难点：利用插图和注释理解诗句意思，体会作者的思想感情。
四、拓展学习，发展想象 1 文章的最后，作者还给我们介绍了“天狗望月”“狮子抢球”和 “仙女弹琴”，你可以展开想象，对照图片，说一说他们的样子吗？ （想象提示） 2小朋友,看了这么多黄山的奇石,你觉得可以用哪些带有“奇” 的词 语来形容刚才所看到的这些石头呢？
3 黄山上的奇石还有很多很多。我们也来学着作者的样子给它们
一、 认识“黄山四绝”，导入新课 黄山，位于我国安徽省南部，被人们誉为“天下第一奇山”。黄山有 四绝“奇松、怪石、云海、温泉”。这节课，我们就一起来认识一下 黄山上那千奇百怪的石头。齐读课题。读了题目，你有什么疑问吗？ （预设：为什么叫奇石？黄山奇石有什么奇特的？）这黄山之石究竟 奇在何处呢？让我们来一探究竟。
1．过渡：老师为大家准备了一篇话说寒假生活的例文，仔细读一读，边读 边想一想，这
这节课力求做到人人参与。
“学起于思，思源于疑。” 能思则能疑，疑而促进问，问而获得知，疑是 深思的结果， 是获得新知的起点。
位同学都说了些什么。（发给每位学生）例 文 ： 我的寒假生活 （根据情况从略）
每当我看到人们过春节那喜洋洋的照片和 节目时，我都会不由自主地想起今年初五我
得很饱了，但还是抵不住枣饺子的诱惑。我揉
了揉肚子，不由自主地又吃了两个饺子， 可还
是没有吃到枣饺子。我看了看一向争强好胜的
爸爸和妈妈，他们悠闲地吃着别的菜，好像并
不在乎我是否把剩下的 3 个枣吃出来。我
不管那么多，又吃了 5 个饺子，还是没有吃到枣
饺子。我开始怀疑他们是不是已经把剩下的
3 个枣吃出来了？我看了看他们的“战利品” 没有多呀？就在这时他们不约而同地来夹这 3
一、 让语文课堂回归“纯棉”时代，“纯棉”的东西是“纯净自然的，温柔贴 心的，素朴简洁的”。在整堂课中，突出古诗教学的真实、扎实、丰实。
在课堂上，无需繁多的花样，通过朗读、解句、漫谈、想象、拓展，师 生之间言来语去，平平常常。
二、古诗教学要显现其本色 力求用简单明了的教学显现古诗的本色——“以言造像，立象尽意”。
（板书作文题：话说寒假生活） 二、审题 （一） 看了习作题目后，有什么问题没有？ 引导学生弄清： 1.什么是寒假生活？（寒假里的所见、所闻、所做、所感） 2.什么是话说？（不拘形式，随便谈） 小结：话说寒假生活，就是要 写我们在寒
假里的所见、所闻、所做、所感，只要是你印象最深的、最精彩的、最快乐 的、最受感动的等都可以写。 三、例文引路，学法迁移
3.指名读。谁能给大家读其中一段，读出你对这块奇石的喜欢。
1 抓住名字、外形感受“石之奇”，练习用“像、好像、真像”说 话。（比喻）提问：作者是怎样给这些石头起名字的？ 2 抓住动词感受“石之奇”，完成表格。 如：仙桃石：外形奇；来自天上更奇；飞来、落下最是妙不可言。 猴子观海：外形奇；位置奇——陡峭的山峰上，能看到“翻滚的云海 ”
一年就会过得“甜甜蜜蜜”，一家人就会和和睦睦。6
是吉祥的数字。虽然这只是人们对新年的期望，
但我们家还是继承了这种传统。
初五晚上，我们吃饺子送年。爸爸在吃第一
个饺子时，只听见“咯噔”一声，第一个钱被爸
爸吃着了，他露出了得意的笑容。这时， 妈妈
也学着爸爸的样子说：“你猜这个饺子里有没有东
西？”我想：妈妈一向爱开玩笑。自信地说：“没有！”
各组推荐一名代表，向全班转述组内发言中最精彩的内容。 五、师生共同评价
教师引导学生侧重于从转述的角度进行评价，看小组代表转述时是否抓 住了要点，是否说出了小组同学发言中的最精彩的内容，语言是否连贯。 第三课时
一、谈话导入 同学们，丰富多彩的寒假生活刚刚过去， 你们一定有许多经历想告诉大
家，这节课就让我们一起来交流、畅谈发生在寒假生活中的故事。从中选择一 件印象最深的事写成一篇作文。
起起名字吧。 五、认真观察察，学写汉字 1.生字按结构归类指导 （1）位、部、狗”是左右结构 提示：“位、狗”是左窄右宽，“部”是左宽右窄 （2)“南、些、每”是上下结构 提示：“南、每”上小下大，“些”上大下小。 （3)“巨、闪”是半包围结构。 提示：“巨”，笔顺是横、横折、横、竖折，半包围结构缺口朝右的字， 写时要遵循“先上后中间再左下”的规律
8．借助儿歌，巩固生字。 黄山石，形状奇，山峰巨，石盘立。 金鸡啼，有名气，仙桃石，天下奇。 小猴子，伸脖子，胳膊举，看仔细。 黄山景，很秀丽，闻名中外数第一！ 三、 精品细读，感受“石之奇趣”
1.自读课文，找一找，课文都介绍了哪些奇石？ 2.那这些奇石都奇在何处呢？再读第 2-5 段，找一找，哪些语句写 出 了黄山石的“奇”。
谈谈春节联欢晚会的节目 说说雪地探险的惊险 春节拜年、放烟花、旅游等 五、学生练习写作，老师作个别指导 六、师生共同评点草稿
七、修改习作，认真誊写
语文（S）教学设
计
教 材：语文（S）四年级
下 册课Baidu Nhomakorabea
文：5古诗三首
板 块：教学设计—教案
设计思路：
本课古诗教学主要想体现课堂的扎实有效，教师传授学习方法，由“扶” 到“放”地引导学生分三步学习古诗。力求体现以下两点：