中学历史教学法课后习题解答

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名词解释

1.中学历史学科的学法指导

（1）学法指导，亦称学习指导，主要是指在教学过程中有意识地教给学生必要的学习方法，提高学生的学习能力，是学生学会学习。

（2）历史学科学法指导的主要内容

A.获取历史信息的方法指导

B.掌握历史信息的方法指导

C.运用历史信息的方法指导（3）学法指导的方式

传授示范讲评辅导交流

2.历史学习评价

是以中学历史教学目标为准绳，以学生学习的实际情况为依据，运用一切可行的科学方法系统地收集信息，对中学历史学科所引起的学生心理素质的变化进行价值判断的过程，是帮助学生激发兴趣，树立信心，强化、完善或改进学习行为，实现有效学习和持续学习的不可或缺的环节，是历史课程实施和开发的有机组成部分，也是教学研究与评价的重要依据。

3.历史教材：是师生为了达成历史教学目标而利用的相关素材、工具和手段，其中历史教科书居于核心地位。

4.学习：广义的学习，是指学习者（人或动物）在生活中或的个体经验并引起行为变化的过程；狭义的学习，主要是指学生有目的、有组织、有计划、有系统地获得知识技能，并掌握一定的思想观念和行为规范的过程。

5.课程：为了实现学校的培养目标，而规定的教学科目的总和，也是指学生在教师指导下各种学习活动的总和；狭义的课程是指学校教育根据课程计划编排的一门具体教学科目。

6.谈话法：教师在课堂上根据学生的已有知识和实践经验，向学生提出问题，引导、启发学生积极思维、回答，从而获得新知识的方法。

7.历史课程标准

历史课程标准是历史教学的纲领性和规范性文件，规定了历史教学的目标、过程、范围及教学要求等重要内容，对中学历史教科书的编写、教学组织与实施、教学评估有着重要的指导意义。

8.教学方法

教学方法就是为达到教学目的、实现教学内容、运用教学手段而进行的，由教学原则指导的一整套方式所组成的师生相互作用的活动。教学方法的确定，要考虑教学目的、教

学内容、学生的年龄特征、教学设备及教师本身的教学特长等因素。

9.研究性学习

研究性学习是指同学们在教师指导下，从自然、社会、生活中选择和确定要研究的问题进行研究，并在研究的过程中主动地获取知识、应用知识、解决实际问题的学习活动。它具有自主探究、实践多样、开放综合，重在过程的特点。

10.历史学习测量

中学历史测量是按学习评价的目的、任务，收集学生在历史学习过程中的各种心理反应、

变化，并在适当的量表上给于定位，为学习评价提供客观信息的过程。

比较回答

1.历史学习策略和历史学习方法

（1）历史学习策略：所谓学习策略，一般的讲，是指在学习环境和活动中，学习者对学习目标的认识，对学习规则的战掌握，对学习过程的调控，对学习方法的运用等。基于学科的特点，历史学习策略更侧重于对本学科的学习目的、学习内容、学习方法的调控。

（2）历史学习方法：历史学习的方法，实际上是指在历史学习过程中如何对有关历史信息进行接收、加工及运用，涉及对历史知识的掌握、历史学习技能的运用，也是历史学科能力的体现。

2.历史、历史学与历史学科

（1）历史：人类社会发展的过程，它是史学研究的对象，历史包括历史学；

（2）历史学：历史学是一门学问，即对人类往事的记述及其研究的学问；

（3）历史学科：

3.历史教材与历史教科书

（1）历史教材：是师生为了达成历史教学目标而利用的相关素材、工具和手段，其中历史教科书居于核心地位；

（2）历史教科书：依据国家《历史课程标准》（或《历史教学大纲》）编纂并经审查通过的基本教学用书。

4.历史教学方法和历史教学模式

（1）历史教学方法：一般地说，教学方法是为了达到教学目标而组织引导学生进行学习所采用的方式、手段。教学方法包括教师的教授方法和学生的学习方法，因而具有双边性和互动性；

（2）历史教学模式：依据教学思想和教学规律而形成的在教学过程中必须遵循的比较稳固的教学程序及其相应的策略。

中学历史教学法课后习题解答

1、中学历史教学法研究的对象和任务是什么？

对象

（1）研究中学历史教学的目的；（2）研究中学历史教材的内容；

（3）研究中学历史教学的原则；（4）研究中学生在历史教学中的学习心理和科学学习方法；（5）研究中学历史教学的模式；（6）研究历史教学的基本方法和技能。

任务：认识这些问题的内在联系和规律，找出解决这些问题的途径和方法。

2、影响历史课程编制的因素有哪些？

（1）国家政治和政策的导向；（2）社会对未来公民素养的要求；

（3）历史学科发展的现有状况；（4）学生认识历史的规律和特点；

3、历史课程编制的原则是什么？

（1）遵循科学指导思想的原则；（2）符合基础教育要求的原则；

（3）建立在时序框架下的原则；（4）全面展示历史发展的原则；

（5）促进学生认识历史的原则。

4、历史课程的主要设计模式有哪些？

（1）学科中心设计模式；（2）学习者中心设计模式；

（3）问题中心设计模式；

①通史式的历史课程；②主题式的历史课程；③课题式的历史课程。

5、历史课程的类型及其特点是什么？

类型

（1）初中历史课程与高中历史课程（2）历史学科课程与社会综合课程

（3）历史的必修课程与选修课程

特点

6.新课改中历史课程是如何编制的？有什么特点？

（1）新课改历史课程的编制（见课本47—49页）

（2）特点

进一步明确课程的定位全面阐释课程目标

适合中学生的认知水平精选历史教学内容

构建新的历史教学知识体系初高中历史课程的区别与衔接

转变学生的历史学习方式

7.什么是历史教材？历史教材的种类有哪些？

历史教材：是师生为了达成历史教学目标而利用的相关素材、工具和手段，其中历史教科书居于核心地位。

类型：基于学科知识体系的历史教材分类基于课程管理系统的历史教材分类基于物质载体种类的历史教材分类

8.影响历史教科书编纂的因素有哪些？

要符合国家的立场要受制于学术研究的进展情况

要考虑学生的年龄及认知发展程度

9.历史教科书的编纂原则有哪些？

科学性原则基础性原则系统性原则规定性原则工具性原则

渐进性原则

10.新课改历史教科书的内容选材、呈现方式和基本特点是什么？

（1）注意选择有利于课程目标实现的内容；

注意选择体现“基础性”特点的内容；

注意选择体现时代性特点的内容。

（2）中外史合编专题史体例

（3）编排力求生动活泼突出思考和探究活动注意教材内容的科学性加强知识的联系与应用

11.历史教科书在教学中起什么作用？如何有效运用历史教科书？

（1）历史课堂教学最重要的媒介和资源实现历史课堂教学目标的主要凭借历史课程标准的体现和具体化历史课堂教学的凭借和基本工具

（2）要把握教科书的内容体系、框架结构要吃透教科书，并适当的充实教学内容要分清主次，把握教科书的教学重点要以教科书为依据，精心设计教学方案

12.中学历史教学过程的基本环节是什么？

13.在中学历史教学中要遵循哪些教学原则？

教师主导作用与学生主体地位相结合的原则科学性与思想性相结合的原则

系统性与力量性相结合的原则直观性与抽象性相结合的原则

接受性与探究性相结合的原则全体发展与个体发展相结合的原则

掌握性与巩固性相结合的原则

14.历史教学的教学模式主要有哪些？各种历史教学模式的特点是什么？