综合学习活动走进外国名著
利用综合性学习进行名著阅读教学
＋
” ＋ ”－ ４ － ｎ ＋
－ ＋
” ＋
“ － － ｔ －－ － ４ －－ ＋
“ － ４ － － 一 － ４ －“ ＋
” － ＋ － … － ４ － ＋
” － ＋－ … － ４ － ＋
＊ ＋ ” － ４ －” ＋
－ ＋
” — ＋ －
广泛 的阅读不 仅 可 以使 高 中生 扩大 英语 词 汇量 ，还 可 以 帮助 高 中生开 阔视 野 ， 让 其 了解英 美 民族 的 文化 背 景 ， 包
括文 化思 维 、 民族 习惯 等等 ， 有 助 于学 生 全 面提 高个 人综 合 学 的策 略 １ ． 关注 学生兴 趣 ， 突 出 阅读教 学重 点 。面 对浩 如烟海 的
英语 阅读 ，在 有 限课 堂 的学 习时 间 内对 文章 的阅读 训 练也 是有 限 的 ， 教师 作 为教 学 的引导 时 ， 在无 法 面面俱 到 的前 提 下， 就应 该 引起 学 生 的阅读兴 趣 ， 并在 教学 中把 握好重 点 。 激发 学 习兴 趣 是提 升 阅读 教学 课 堂 质 量 的 主要 途 径 ， 所以， 教师 应该 以兴趣 和个 性发 展 为原 则来 课 程安 排 ， 在 内 容上 做 到有轻 有 重 。以 “ 三 步 阅读策 略 ” 为例 ， 具体地说， 三 步阅读法包括速读 、 慢读 、 精读三个步骤 。其 中的速读是抓 住文 章 的关键 词 ， 慢 读 是抓住 文 章 的 中心思 想 ， 而最 后 的精 度就 是做 题 。每个 环 节 “ 环 环相 扣 ” ， 相 互衔 接 ， 只要 忽 略 了 其 中一 步 ， 就可 能 误解 阅读 文 章表 达 的意 思 ， 出现 审错 题 、 会错 意 的现象 ， 最终 无法 帮 助学生 养成 良好 的阅读 习惯 。所 以， 教 师就 应该 引导 学生 把 泛读 与 精读 合理 地 结合 起 来 ， 让 学 生把 握做 题技 巧 ， 从而 提高 做 阅读 题 的效率 。 ２ ． 立足教 学实 际 ， 实 现与 高考 的对 接 。英语 阅读 教学 立 足实 际 ， 就 是从 教材 特 点和 学生 基础 情 况 为 出发点 ， 依教 材 以生为本来具体实施教学方案。在现实生活中， 高中英语是 高考 重点 科 目， 面对 这一 实 际 问题 ， 它 的 一系 列改 革 必须 经 受住 高考 的检 阅 ，因此 ，想要 使 英语 阅 读教 学具 有 现 实意 义， 就必 须实现 其 与高考 的对 接 。 这 就要 求 教师 的英 语 阅读 教 学必 须建 立 起高 考 考点 与 阅读 能力 培养 之 间 的联 系 ，尽 量 避免 那 些并 不不 利 于学 生 阅读 能力 培养 的英语 阅读 课堂 出现 。比如 ， 要 想把 词汇 与高 考 连 接起 来 ， 教 师就 要 以英语 教 材 中 的词汇 为 基础 ， 适 当地 拓宽 学生 的词 汇 量 ，给学 生找 一 些难 度适 中的 文章 进行 阅 读训练 ， 让 学生 对常 见 的词 汇有 印象 ， 最终 养 成结 合 上下 文 “ 猜词” 的好 习惯 ， 而 不是 动不 动 就查 词典 ； 而 在短 语 和 固定 搭 配 方面 ，教 师可 以 引导 学生 对 短语 的课 本 意思 和 文章 的 语 境 加 以 区分 ， 并在 学生 理解 的基础 上 归纳 和 总结 ， 找 出学 生 容 易接受 的方 式来 引导 学生进 行记 忆 。 ３ ． 营造语 境 ， 把握 词义 。“ 语境 ” 可 以指 由上 下文 构成 的 文章 内部 环境 ，也 可 以指 语篇 的情 景 语境 ，包括 产 生 的时 间、 方式 、 地点 、 事件 的性 质 以及 周 围情况 等 。营造语 境是 相 对 于 传统 的 “ 填鸭式” 教学而言的， “ 填鸭式” 的英 语 阅读 教 学 方法 只 能养 成学 生 孤立 、 被 动 的学 习 习惯 ， 也使 得学 生 在
班级开展阅读名著对话作者综合性学习活动,要求各位同学读完海底
班级开展阅读名著对话作者综合性学习活动,要求各位同学读完海底
班级拟开展“阅读名著,对话作者”综合性学习活动,要求各位同学读完《海底两万里》后,以“一位忠实的粉丝”的名义,给作者凡尔纳的朋友圈留言,分享自己的阅读心得,字数200字左右。
【解析】
尊敬的凡尔纳先生:
您好!我是您的一位忠实粉丝,最近拜读了您的作品《海底两万里》,收获良多!
我是一个科幻迷,您在《海底两万里》中给我们描绘的那个充满异国风情的海底世界令人神往,小说浓厚的浪漫主义色彩让人着迷。
您在书中展现出来的大胆神奇的超人想象力深深吸引着我。
现在，海底潜艇已经由想象变成了现实,更见证了您的远见卓识。
您真是太厉害了,凡尔纳先生!
最后,谢谢您给我们带来了如此优秀的科幻作品,让我们领略了科幻小说的神奇魅力,也启发着我们:在科学研究基础上的推理和预言,终究是可以实现的。
此致
敬礼!
一位忠实的粉丝
20xx年x月x日。
六年级语文教案 综合学习活动 走进外国名著(市一等奖)
《海底两万里》阅读方法指导课(速读)海港区燕秀里小学陈立教学目标：1、掌握速读技巧，达到快速阅读记忆的要求。
2、运用速读方法，训练阅读探险科幻类小说《海底两万里》。
媒体选择：课件教学流程一．课前测试，导入新课1.师：同学们，你们喜欢读课外书吗？你都什么时候读书？你觉得你读书时间够用吗？是啊！我们的读书时间真不够用，诗圣杜甫有句名言说“读书破万卷，下笔如有神”。
如果按每卷书20万字，万卷书可就是20亿字，如果按照每分钟200字，每天读8小时，我们读完可就需要57年零11天呢。
3.师：而我们今天要读的名著——《海底两万里》，共45万字。
如果按照每分钟200字的速度，读完大约读37.5小时，每分钟300字的速度，需用25小时。
本来我们的读书时间就不多，这可怎么办呢？今天，老师给大家带来一种神奇的读书方法——速读（板书），而这种方法只需要7.5小时，甚至更少。
你们想不想学？（数据对比可以用学生测试的数据）二．眼脑训练，做好准备1、师：同学们，要想高效的进行阅读，在规定时间里读得更多，那么就需要我们的眼睛和大脑的配合。
下面，我们先来运动一下我们的眼球，为我们后面的活动做好准备。
（眼脑机能训练五种方法）请同学们保持科学的坐姿，头正、肩平、腰直、足安。
准备进行眼脑机能训练。
（听课的老师也可以跟着一起做）第一项定点凝视训练请同学们睁大眼睛，一眨不眨的盯着这个黑点，暗示自己，黑点扩大了，且清晰入目。
第二项视点左右移动训练视点跟着小眼睛从左到右，快速的、大幅度的反复移动。
第三项视点上下移动训练视点跟着小眼睛从上到下，快速的、大幅度的反复移动。
第四项眼球扫视训练视点跟着小眼睛快速的、大幅度的扫视移动。
第五项缩扩视幅训练视点先注视最里边的方形，接着一层一层向外展开，注视方形及整体。
到达最外层方形后视点向中心移动。
2、好，现在请同学们伸出双手，我说开始，你就使劲搓手掌。
直到手掌发热。
然后，两手轻抚眼部，缓解眼睛。
（预备——开始——停）现在眼脑训练结束，谁来说一说，你们的眼睛什么感受？（学生自由发言：眼睛酸酸的了，眼睛盯着，大脑不敢走神眼睛亮了等）三、教学新知，掌握技巧。
【人教部编版】七年级上册语文：综合性学习练习(3份,含答案)
综合性学习小专题少年正是读书时1．在4月23日“世界读书日”来临之际，为了进一步激发同学们的阅读热情，学校准备开展以“我爱读书，营造书香校园”为主题的活动。
请你根据要求，完成下列任务。
(1)请你为这次活动拟写一条宣传标语。
【示例】读最经典的书，做有根基的人。
(2)关于阅读，有很多的名言警句，请你写出一句。
【示例一】读过一本好书，像交了一个益友。
(臧克家) 【示例二】阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。
我们必须学会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。
(别林斯基)(3)各小组要用对联的形式表达对此次活动的感悟，已经写出了上联，请你为其补出下联。
上联：阅经典传承文化瑰宝下联：【示例一】读好书塑造精彩人生__【示例二】品名著提升道德修养(对仗工整即可)(4)如果你来主持本次活动，你会采取哪些活动形式？(说出三种以上)【示例】开展读书问卷调查；在全校(或班级)举办“读书交流会”或“读书演讲会”；举行“名著走向舞台”话剧表演；举行名著知识竞赛；“读书做事”大家讲。
(5)请你为本次活动写一段开场白。
[:]【示例一】同学们，阅读文学名著，能够培养高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
“三日不读书，面目可憎”，让“好读书，读好书”成为我们生活的习惯，让我们在古今中外的名著海洋中遨游吧！【示例二】同学们，莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品。
”高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。
”俄国作家列夫·托尔斯泰说过：“理想的书籍是智慧的钥匙。
”书籍在你寂寞时陪伴着你，在失败时给你鼓励，在伤心时给你安慰。
今天，就让我们共同遨游书的海洋吧！2．阅读如阳光围绕着我们，如朋友陪伴着我们。
在我们伤心绝望之时，它是我们心灵的一剂良药。
你所在的班级正在开展“课外阅读状况调查”综合性学习活动，请你参加。
(1)有同学在学校论坛里发起了关于阅读兴趣的调查，绘制了以下表格。
请仔细阅读表格中的数据，说说你的发现。
学一点外国文学——介绍选修课《外国文学名著欣赏》
学一点外国文学——介绍选修课《外国
文学名著欣赏》
很多学生在选择自己的学习课程时，会选择选
修一门外国文学的课程来增加一些课程和涉及一个
新的文化领域。
为此，我们将介绍一门不错的外国
文学课，它叫做《外国文学名著欣赏》。
这门课程旨在帮助学生深入理解外国文学名著，从而提升学生对外语文学的认知和能力。
课程将综
合实践相结合，并结合各种学术分析方法，让学生
从不同角度更好地理解和体会外国文学名著，以培
养学生严谨的文字感和分析能力。
在这门课程中，学生将介绍如何进行文学分析
的实践、探寻文化背景的资料、学习文本分析的方法，以及应用历史发展观察文学创作中的技巧。
另外，课程还会关注欣赏家对文学的解读，学生 are
既要学会从外在形式上把握体现作品中思想内涵、
图像表现、情感体现等的文字的美感，也要学会从
内在因素分析作者的创作思维意图，活学活用自身
丰富的情趣及观照，开花结果。
此外，这门课程还将提供一定的小组活动，以便学生们更充分地讨论在课堂探讨中考虑到的文学理论问题，以及文本的翻译和作者的写作动机。
总之，《外国文学名著欣赏》是一门有趣而有价值的选修课程，既可以丰富学生的文学知识，也可以提升学生对文学分析的能力，让他们对外国文学有更深的理解。
综合学习活动走进外国名著
自己再累也要读书; 工作再忙也要谈书; 收入再少也要买书; 住处再挤也要藏书; 交情再浅也要送书。
最庸俗的人是不读书的人; 最吝啬的人是不买书的人; 最可怜的人是与书无缘的人。
同学们,让我们与书为伴, 让阅读成为我们终生的习惯!
谢谢大家
叶圣陶阅读方法选读法粗读法精读法即根据自己在课内外学习或写作上的某种需要有选择地阅读有关作品的篇章或有关部分以便学以致用
回顾拓展四
麻姑山学校
执教者：苏保山
时间：4月16日
回顾本单元四篇外国名著
话题一 回顾本单元四篇外国名著
本单元你认识了哪些主要人物？
卖火柴的小女孩
凡卡
鲁滨孙
汤姆索亚
用一个词或者几个词来评 价一下你认识的人物。
小组讨论：卖火柴的小女孩和凡卡你更同情谁？
小组讨论：鲁滨孙与汤姆索亚你更佩服谁？
走进外国文学作品
阅读分享
在本单元课程之前，老师要求大家阅读一本外国文学作品。
交流提示： 你读了哪本书？主要内容是什么？说说给你印
象最深刻的人物。你是怎么读的？遇到不懂的 问题你是怎么解决的？你有没有做读书笔记？
阅读方法
—— 叶圣陶
阅读方法
选读法 粗读法 精读法
摘读法
即根据自己在课内外学习或写作上的某种需要，有选择地 阅读有关作品的篇章或有关部分，以便学以致用。
即对所读的作品，不是逐字逐句地读下去，而是快速地观 其概貌。
即对作品中的重点部分，集中精力，精细地读。
专题07 综合性学习之名著《昆虫记》(期末必考题)15题(原卷版)-【好题汇编】备战2023-20
专题07 综合性学习之名著《昆虫记》（期末必考题）15题（原卷版）温馨说明：分三个版块，第一版块为重温经典题型5篇，第二版块跃升精练5篇，第三版块期末预测5篇。
重温经典一、名著阅读（2023上·上海徐汇·八年级上海市徐汇中学统考期末）分类整理，梳理归纳是提高整本书阅读的阅读效率的好办法，小张同学将阅读过的几本名著梳理成表格。
类别书名阅读要点小说《鲁滨逊漂流记》解读人物形象，理解作品主题散文《朝花夕拾》了解鲁迅的生活道路及心路历程纪实作品《红星照耀中国》把握作品所写的事实及感受印象①《昆虫记》①1．表格①处应填写的内容是2．表格①处应选择的内容是（）A．感受作者非凡奇特的想象。
B．体会蕴含的科学思维、理念、精神。
C．梳理情节，把握内容，揣摩细节。
D．积累文化，涵养情性。
3．（2023上·上海松江·八年级统考期末）请将下列代表昆虫的字母填入对应的横线处。
A．蝉B．螳螂C．切叶蜂D．杨柳天牛① 在地下“潜伏”四年，才钻出地面，在阳光下歌唱五个多星期；① 像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服。
① 能够不凭借任何工具，精确地“剪”下大小适当的圆叶片来做巢穴的盖子。
① 善于利用“心理战术”制服敌人；4．（2023上·上海松江·八年级统考期末）鲁迅说《昆虫记》是“一部很有趣，也很有益的书”。
请结合书中内容，说说它有趣、有益各在什么地方。
5．（2023上·上海·八年级上海市民办新复兴初级中学校考期末）下面是一位同学读完《昆虫记》后写给法布尔笔下昆虫的小诗，请根据你的阅读体验，在代表昆虫的字母后填上恰当的选项。
A．蚂蚁 a.身后那条黑色的细线，其实是我刚刚狼吞虎咽下的美餐。
B．萤火虫 b.为什么与自己的姐妹同类相残？为什么当妈妈前性情大变？C．圣甲虫 c.前人的寓言迷惑了我的眼，你真实的身份原来是疯狂抢劫犯。
D．螳螂 d.早知你要将我吮吸进肚中，我就该拒绝你带着麻醉的亲吻。
中考语文第四部分综合性学习专题一名著阅读
专题一名著阅读1．2020年4月23日是第25个世界读书日。
为了响应读书号召,班级开展“少年正是读书时——名著导读：《傅雷家书》”综合性学习活动,请你积极参与并完成下列任务。
(1)我们对于父母的养育之恩,当知恩图报；同时也希望父母对我们的教育能讲究方式方法。
请你把有关子女教育方面的名著《傅雷家书》推荐给父母,说明推荐理由。
(不超过60字)(3分)推荐的名著：《傅雷家书》推荐理由：作者傅雷通过书信的方式对儿子的生活和艺术进行悉心的指导,像良师益友一样提出意见和建议,循循善诱,感情真挚。
(2)做批注是一种非常好的阅读方法。
对于中学生而言,做批注主要是指在阅读的时候把读书感想、疑难问题、学习收获等批写在书中空白的地方,以帮助理解,深入思考。
下面是《傅雷家书》中的一段话,请你从中选取一个句子或针对全段,从情感角度做批注。
(3分) 今天是除夕了,想到你在远方用功,努力,我心里说不尽的欢喜。
别了,孩子,我在心中拥抱你！辛酸的眼泪是培养你心灵的酒浆。
不经历尖锐的痛苦的人,不会有深厚博大的同情心。
所以孩子,我很高兴你这种蜕变的过程,但愿你将来比我对人生有更深切的了解,对人类有更热烈的爱,对艺术有更诚挚的信心！批注：傅雷一方面深切地关爱着傅聪,一方面也深知人只有经历痛苦才能真正有所成长。
所以,傅雷对儿子的改变倍感欣慰,继而给予他鼓励。
2．请模仿下面对《水浒传》中宋江这个人物的简介,从《水浒传》(宋江除外)、《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》中选择一个人物,作一简单介绍。
(6分)示例：宋江,人称及时雨,原为山东郓城县押司。
因协助晁盖等逃脱遭官府缉拿,被其老婆阎婆惜发现。
阎婆惜趁机要挟。
宋江怒杀阎婆惜,被迫上梁山。
后宋江被众好汉推为梁山首领。
示例一：《水浒传》林冲,人称豹子头,原为东京80万禁军教头。
受高逑陷害,发配沧州看守大军草料场。
高逑亲信火烧草料场,企图将林冲置于死地。
林冲忍无可忍,雪夜杀敌,迫上梁山。
后成为梁山重要将领。
《走进外国名著》教学设计
1.通过学生感兴趣的活动使学生进一步掌握研究性学习的方法，学习自主策划并组织活动。
2.指导学生阅读外国名著，开拓阅读视野，感受外国作品的独特风格。
3.在活动过程中让学生学会与人合作，共享成果。
教学重、难点点及解决措施
教学重点：通过学生感兴趣的活动使学生进一步掌握研究性学习的方法，学习自主策划并组织活动。
3.要学生掌握本次活动的要求和要点
二、活动过程的关注与指导
1.活动准备阶段
a.学生对外国名著的阅读数量
b.学生对于综合性学习参与的热情情况
c.梳理学生感兴趣的话题
d.学生对本次活动的期待目标
2.活动过程的指导
a.明确目标，分工协作
b.学生查阅资料
c.全班交流
d.本次活动总结
第二课时
开展《走进外国名著读书报告会》
教学难点：在活动过程中让学生学会与人合作，共享成果。
教学准备
以小组为单位制作活动方案，推选两名主持人。
教 学 过 程
教学活动
二次备课
第一课时
一、做好学生活动前的动员谈话
谈话应关注以下几点：
1.活动的缘由
2.活动的主要内容
3.活动的组织与管理
通过谈话应达到的目的：
1.激发学生对活动的关注与热情
2.引导学生了解活动的预期目的
a.主持人宣布《走进外国名著读书报告会》开始
b.小组汇报
c.读书方法简介
d.个人汇报
e. 主持人宣布《走进外国名著读书报告会》圆满结束
板
书
设
计
走进外国名著
一、名著推荐
二、读书报告会
《走进外国名著》教学设计
学科：语文授课年级：6年级 教学时间2课时
部编人教版七年级语文下册 综合性学习 名著导读 《海底两万里》——快速阅读 配套教案
名著导读《海底两万里》——快速阅读配套教案教学目标：1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3、感受小说中精彩的人物描写。
教学重点：学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
教学难点：感受小说中精彩的人物描写。
教法学法：速读法，活动展示法，练习法教学课时：2课时课前准备：1、师生共读《海底两万里》。
2、学生每人写500字左右的读后感。
指导过程：第一课时一、什么是快速阅读速读可以使你更快地阅读资料，在短期记忆中你可以掌握更多，所以也会理解得更好。
提高阅读的速度的方法是，每一段读更多的文字，减少读每一段的时间，使用指示物和减少回读。
二、速读的基本要求1、避免发声。
2、减少注视点。
3、缩短眼停时间。
4、避免回视。
三、速读的主要方法1、浏览法。
浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍，只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。
它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野，是博览群书所常用的重要方法。
2、扫读法。
扫读法是指对文章内容一目数行、一目十行地扫瞄，以大容量获取信息的一种快速阅读方法。
3、跳读法。
跳读法是指跳过一些无关紧要的部分而直取读物的关键性内容的一种快速阅读方法。
4、寻读法。
寻读法是指为得到急需的有关资料，在众多相关书籍资料中搜寻查找的一种快速阅读方法。
5、猜读法。
猜读法是指在读书读文章时，以所了解的题目或已看的前文作为前提，对后面的内容预作猜想，然后将其与后文实际内容进行印证比较的一种阅读方法。
四、快速阅读需要注意的问题第一、要保持注意力的集中。
第二、提高整体识读的能力。
第三、正确处理好阅读速度与理解、记忆的关系。
一般来说，快速阅读的理解率应保持在70%左右的水平。
五、对话作者儒勒·凡尔纳（Jules V erne，1828年-1905年），法国小说家，科幻小说的开创者之一。
他一生写了六十多部大大小小的科幻小说，总题为《在已知和未知的世界漫游》。
综合性学习《走进小说天地》
综合性学习走进小说天地涡阳八中臧文清1、某班举行“走进小说天地”综合性学习活动，假设你是该班同学，请你参加这个活动，并完成下面题目。
（1）请你为这个活动设计一个开场白，激发学生的活动兴趣。
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________（2）下面已经设计了两项活动，请你再设计两项。
①举办讲小说故事比赛活动。
②开展小说人物大家猜的竞赛活动。
③_______________________________④________________________________（3）这个活动的一项子活动是“讲小说故事比赛”活动，说说你给同学们讲的小说故事的名称、主人公和主人公的精神品质。
名称：________________________主人公：______________________主人公的精神品质：_________________________________________________（4）在“小说人物大家猜”的竞赛活动中，请你根据下边提示猜猜这些小说人物是谁，出自哪本名著。
①人称“黑旋风”，是一个豪爽仗义、嫉恶如仇的人。
他的武器是两把大板斧，专杀贪官污吏：_________________②“智取生辰纲”的组织领导者：_________________③“大闹五庄观”“推倒人参果树”的人：_________________④“智演空城计，草船借箭、七擒孟获”的人：_________________⑤“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？……一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！”这首诗出自哪本名著中的哪个人物之手？___________（5）下面是王欣雨同学搜集到的一则与小说有关的新闻，请你给这则新闻拟一个标题。
名著阅读与综合性学习的结合
主 ，师生对参与程度和成果打分 ，同 时结合 《 三国演 义 的基础知识抢答 》 给出一个综合分 ，进一步强化阅读 效
果。
这样进行名著阅读 ，老师要做许 多的引导工作 ，比较辛苦 ， 但学 生的 收获却是多方面的。 首先解决 了名著 阅读 中最基本问 题——读 。学 生因 要完 成 各 自的任 务 ，就需 要从 名 著 、资 料 中寻找 答
阕 穗 。■Ｉ 读 津 饕合
● 曾 宇 宁
《 文课程标准》 对名著阅读提 ｉ 五 出了明确的要求 ；近年来 ，不少地方 把名著阅读 列入 中考范 围，名著阅读 教学的重要 性不 言而喻 。然而现在不 少初中生沉迷于 网络 、电视中 ，对名 著阅读 的兴趣并不浓 ，如何让更多的 学生走 进 名著 ，从 中得 到 阅读 的快 乐 ，进而形成阅读名著的习惯 ，就需
是学生 ， 师也大开眼界。 教 四． 做好评 价 。评 价要 以鼓励 为
动项 目或研 究的专题 ，供学生参考选
择。以 《 三同演义》 的阅读为例 ，呵 以进行精彩故 事的汇编 、人物形象 的 分析 、 有关 的成语 、俗语的收集 ；也 可以让学生 自主确定活动方向或研 究
把原著读 几遍 。 当然 ，采用这种方式进行名著阅 读比较耗 时，故不可过频 ，一学期以 部 为宜 ，或起 始 年级 阶段 稍多 一 些 ，等学生有 了兴趣和习惯后 ， 冉让 学 生更多 的去 自主阅读 。这样有收有 放 ，综合性学习中的研读与一般性 的 泛读结合起 ，名著的阅读就会取得 良
其他 人要广 阔得 多 ；在展 示成果时 ，
导 。学生根据 自己的任务 ，着手各项 任务 的实施 ：在进一步阅读名著 的基 础上 ，查阅资料 ，收集整理 ，动手制 作课 件 ，编写专题 报告 ，组织 排练 、
《读书走进外国名著》活动报道
经典不分国界
—实验学校六年级六班《走进外国名著》读书活动随着“美在实验，浸润书香”读书活动的启动，实验学校各班的读书活动就如火如荼地开展起来。
日前，六年级六班围绕单元主题开展了《走进外国名著》的读书活动。
本次活动由班主任张老师策划组织，活动共分为：外国名著故事会、外国名著推荐会、外国名著知识竞猜三项环节。
活动在张老师的故事《夏洛的网》中拉开帷幕；然后同学们讲述了精彩的外国故事；接下来部分同学推荐了自己感触最深的外国名著；最后环节—外国名著知识竞猜把活动推向了高潮。
整节课同学们个个热情高涨，时而高举着手，时而紧锁眉头，时而会心一笑。
在聆听、讲述、思考的过程中享受了一次丰盛的“精神大餐”。
通过组织这次读书活动，不但让同学们开阔了视野，丰富了知识，还感受了外国文学作品的魅力。
经典不分国界，相信这次活动将会使孩子们的阅读踏入广阔的世界文学天地。
六年级六班侯龙豪（报道）。
“走进四大名著”综合性学习活动试题及答案
“走进四大名著”综合性学习活动试题及答案
本文是关于“走进四大名著”综合性学习活动试题及答案，感谢您的阅读！
九年级五班即将举行“走进四大名著”的综合性学习活动，假如你是该班的学习委员，请完成下面部分活动。
（1）请为本次活动写一则宣传标语。
___________
（2）从下面给出的人物中任选一个，说说有关他的故事。
（50字以上）
备选人物：诸葛亮、曹操、杨志、林冲、孙悟空、香菱
我选择的人物是：______
这个人物的故事：___________
（3）请你根据下面提供的内容，拟写下联。
他恩怨分明，为兄报仇，斗杀西门庆；他行侠仗义，醉打蒋门神，替金眼彪施恩夺回快活林；他大闹飞云浦，血浅鸳鸯楼，夜走蜈蚣岭，痛杀王道人。
上联：疾恶如仇，鲁达拳打镇关西
下联：___________
参考答案：
（1）示例：读古典四大名著、品民族文化精髓。
（3）示例一：恩怨分明，武松怒杀西门庆。
示例二：行侠仗义，武松醉打蒋门神。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
走进名著主题班会方案
走进名著主题班会方案《走进名著》主题班会方案一、活动目的：1、通过走进名著，让学生感受名著的魅力，提升文学修养。
2、培养学生的阅读兴趣，激发学生的想象力和创造力。
3、引导学生思考和思辨，培养学生的综合素质。
二、活动内容：1、展示名著知识。
老师进行名著知识介绍，学生进行名著演义。
2、名著剧场。
学生表演名著情节或名著人物。
3、名著朗诵。
学生进行名著经典段落朗诵。
4、名著分享。
学生进行名著感悟分享，讨论名著中的人物和情节。
三、活动过程：1、名著知识展示。
老师介绍名著相关背景知识，学生进行名著简介展示。
2、名著剧场。
学生们进行名著情节或名著人物的表演，展现名著中的魅力。
3、名著朗诵。
学生们进行名著经典段落的朗诵，展示名著中的经典之美。
4、名著分享。
学生们进行名著感悟分享，进行名著中的人物和情节的讨论。
四、活动收获：1、学生对名著有了更深刻的了解，提高了文学修养。
2、学生培养了阅读兴趣，激发了想象力和创造力。
3、学生思考和思辨能力得到了锻炼，综合素质得到了提升。
五、活动建议：1、老师需要提前进行名著知识的了解，为学生提供足够的背景知识。
2、活动之前需要对学生进行相关名著的指导和引导，鼓励学生进行深入的阅读。
3、活动结束后可以进行一次名著阅读书籍展览，让学生继续深入了解名著。
通过《走进名著》主题班会方案的开展，学生将会在活动中体验到名著中的美丽和深刻，从而感受到文学的魅力，培养良好的阅读习惯，提升学生的文学素养。
2012年六年语文下册教学进度表
6
6
4.1～4.3
因小失大Байду номын сангаас表达生活的启示①
3清明节
7
4.7～4.12
生活的启示①龟虽寿②十六字令三首②少年中国说②
7
8
4.15～4.19
综合学习活动语文学习方法研究②望岳②使至塞上①黄河颂①
6
9
4.22～4.28
黄河颂②军需处长②雷锋的故事②邓稼先②
8
10
5.2～5.3
6
15
6.3～6.9
追随梦想②每个人都是天才②我的老师②表达老师的故事②
8
16
6.13～6.14
期末复习
2端午节
17
6.17～6.21
期末复习
6
18
6.24～6.28
期末复习
6
19
7.1～7.5
毕业考试
20
7.9～7.13
表达我心中的英雄②
2五一节
11
5.6～5.10
蛇肚子里的象②不留余地的狼①表达与众不同的联想②机动①
6
12
5.13～5.17
用奇谋孔明借箭（节选）③刘姥姥二进荣国府（节选）③
6
13
5.20～5.24
表达假如我是名著中的人物②《论语》四则②
薛谭学讴①纪昌学射①
6
14
5.27～5.31
两小儿辩日②表达感悟名言③机动①
小学语文六下册教学进度表
2013.2
周次
日期
内容
备注
1
2.25～3.1
井冈翠竹③延安，我把你追寻②到韶山①
6
2
3.4～3.8
2019-2020-“阅读名著,走近经典”综合性学习活动试题及答案-范文模板 (1页)
2019-2020-“阅读名著，走近经典”综合性学习活动试题及答案-范文模板
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！
== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==
“阅读名著，走近经典”综合性学习活动试题及答
案
某校拟开展“阅读名著，走近经典”的综合性学习活动，请你参加并完成以下
任务。
(1)请你为本次读书活动设计一则宣传语，至少使用一种修辞手法。
(30字以内)
___________
(2)请你在本次活动中，为同学们推荐你最喜爱的一本书并写出你的推荐理由。
(30字以内)
___________
【答案】(1)示例：①与经典为伴．为人生奠基。
②书香浸润校园，智慧点亮人生。
③理想的书籍是智慧的钥匙。
(2)示例：《伊索寓言》：简洁的故事蕴含着深刻的道理，给人以思想的启迪。
《格列佛游记》：清新的文字，奇异的想象，辛辣的讽刺，将读者带人一个奇
异的幻境。
(写出书名(名著)，推荐理由，理由可简要概括书籍内容或艺术特色，也可谈自己的读后收获或体会，可个性表达。
)。
六年级《综合学习活动：走进外国名著》教案[范文大全]
![六年级《综合学习活动：走进外国名著》教案[范文大全]](https://img.taocdn.com/s3/m/a88b75b0ed3a87c24028915f804d2b160b4e86ea.png)
六年级《综合学习活动：走进外国名著》教案[范文大全]第一篇：六年级《综合学习活动:走进外国名著》教案教学目标：1、通过学生感兴趣的活动使学生进一步掌握研究性学习的方法，学习自主策划并组织活动。
2、指导学生阅读外国名著，开拓阅读视野，感受外国作品的独特风格。
3、在活动过程中让学生学会与人合作，共享成果。
教学重点：指导学生阅读外国名著，开拓阅读视野，感受外国作品的独特风格。
教学难点：通过学生感兴趣的活动使学生进一步掌握研究性学习的方法，学习自主策划并组织活动。
教学过程：一、谈话导入：读书是每个人一生的事情，书对我们起到引领的作用，古今中外很多名著都是我们经典的阅读内容。
上学期我们走进了我国的古典名著，今天再走进外国名著，让经典的书籍成为生活中必不可少的一部分。
二、好书推荐：1、最近你都读了哪些好书？哪些是外国名著？你最喜欢哪部外国名著？小组内交流指名汇报2、把学生自己认为好的外国名著推荐给大家，并说出推荐的理由。
三、讨论会：1、你现在最想读哪部外国名著？2、我们读书时应该注意什么？学生经过一段时间的阅读后，再召开“我与外国名著”读书交流会。
交流会的形式可以多种多样，在召开交流会的过程中，教师要善于发现有读书经验的同学，引导这些同学将好的经验介绍出来，并及时指导怎样读书。
四、全课总结：同学们，阅读更多的经典书籍，可以使我们受到经典书籍的熏陶、感染，成为情感丰富、知识渊博、有思想、有见解的人。
阅读外国名著，可以让我们更多地了解外国的风俗习惯，风土人情，古代传说等，让我们开阔眼界，增长知识。
希望同学们今后多读书，成为一个爱读书的人。
第二篇：走进外国名著走进外国名著——读《汤姆·索亚历险记》有感庆云山小学六一班张卓帆一开始看这本书，我觉得没有意义：不就是冒险吗，很多人都有过啊！这种小事根本不值一提！但后来我发现我大错特错了：这本书扣人心弦，故事情节一波三折，怎能不打动人心呢？故事的主人公汤姆是个拥有正义感，不惧怕强权，聪明，也是个敢于探索的孩子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《不老泉》片段赏析
八十七年前，塔克一家千里迢迢来到美国东海岸这边，想找个地方安家。
在那阵子，现在的小树林还是一片大森林，就跟温妮的奶奶说的一样，是“望不到边的大——大——大森林”。
塔克家想走到森林的边缘去开垦一片农场，可是森林似乎怎么走也走不到头。
当他们走到现在的这片森林所在的地方，打算沿路折返，找个地方露宿时，正好发现了这口泉水，便在旁边落下了脚。
“真的很漂亮，”杰西叹了口气，说，“就跟现在一模一样。
同样的空地，阳光灿烂，还有那棵满地长着根的大树。
我们安顿下来后，每个人都喝了泉水，包括我们家的马。
”
“不对，”梅说，猫没喝，这点很重要。
”
“对，”迈尔斯说，“别把这点漏了，我们都喝了，就猫没喝。
”
“是，反正，”杰西继续说，“泉水的味道——有点儿怪怪的。
不过我们还是在那儿过了一夜。
第二天，我爸在树干上刻了个T字，记下了我们呆过的地方，然后就继续上路了。
”他们往西走了许多里路，终于走出森林找到一个人烟稀少的山谷，开了一片农场。
“我们帮爸和妈盖了房子，”迈尔斯说，“又替我俩自己搭了个小棚屋。
我们想着自己也将要过自己的小日子了，于是张罗着给我们自己也盖了房子。
”
“就是在盖房子时我们才第一次发现有些不对劲儿。
”梅说，“杰西从树上摔了下来……”
“我爬到一半高，”杰西抢话说，“想先锯掉些粗树枝，再把整棵树砍下来。
就在这个时候，我一下没扶稳掉下来了……”
“他一头栽到地上，”梅打了个颤，“我们以为他准得摔断脖子，没想到居然连一根头发也没伤着！”
“没多久以后，”迈尔斯接过话说，“有一天傍晚，有一群猎人经过。
我们家那匹马正好在林边吃草，然后他们开枪打中了它。
他们说是把马看成鹿了，你信吗？不过重点是，马没有被打死。
子弹穿过它的身体，但竟然连块疤也没留下。
”
“后来是我爸被蛇咬了……”
“杰西吃了毒蘑菇……”
“我还把自己割了一刀，”梅说，“还记得吧？切面包的时候割的。
”
不过，唯有已消逝的时间才让他们感到最不安。
他们开垦好农场，住了下来，也认识了很多朋友。
但十年过去，又二十年过去，他们才肯相信自己真的很不寻常。
他们几个人一点儿也没变老。
“我那会儿有四十好几了，”迈尔斯伤心地说，“结了婚，有两个孩子。
可我的样子看起来还是二十二岁。
我老婆最后认定我是把灵魂出卖给了魔鬼，于是离开了我，走了，把孩子也带走了。
”
“还好我从没结过婚。
”杰西插了一句。
“我们的朋友也一样，”梅说，“他们疏远我们，还传言我们一家都中了巫术，中了邪恶魔法，乱七八糟的。
不过，也难怪他们，最后我们被迫离开了农场。
我们不知道要上哪儿去，就顺着来的路往回走，流离浪荡的，像个吉普赛人。
后来我们回到这儿的时候，这里当然变了很多。
很多树都被砍了，周围也有人住下了，还有树间村——当时还是个新的村子。
路那时也已经有了，但顶多只是条被牛踩出来的小路。
我们走进被砍剩下的那片树林露宿，当我们再次看到那片空地、那棵大树和那口泉的时候，就想起了以前的事。
”。