小学道德与法治_《公共交通有规则》教学设计学情分析教材分析课后反思

《公共交通有规则》教学设计教学目标1．知识：了解基本的交通法规，认识常见的交通标志。

2．能力：培养学生调查、访问、收集与整理、分析资料等进行探究活动的方法。

3．情感、态度和价值观：使每一位学生都能够深刻体验交通安全的重要性，能够从我做起，自觉遵守交通规则，能够号召全社会共同维护交通安全。

教学重点：了解基本的交通法规，认识常见的交通标志。

教学难点：自觉遵守交通法规，号召全社会共同维护交通安全。

教学准备：教师：1.课件、一段反应附近交通状况的视频、导学案。

学生：1.搜集交通规则2.搜集交通标志的图画及含义。

活动过程：一、情景导入，确定目标1.师：同学们，在我们的生活中，我们经常会看到这样的情景。

同学们，请看。

（轻松愉快的音乐声中，一幅幅表现车辆和行人秩序井然的视频播放着，孩子们在静静地观看着，欣赏着，思考着……）师：看了这样的场景，，你的感受是什么呢？哪位同学愿意来交流一下？生：车辆排得很整齐！很有秩序！生：如果我们这里的交通秩序这么好，那就安全了！师：是啊，秩序井然的交通环境，需要车辆和行人遵守很多的交通规则，这节课我们就一起来学习---公共交通有规则（板书课题）2．明确目标。

二、自主学习，合作探究1、过渡语：为了保证我们安全，我们应该遵守哪些交通规则呢？师：课前，大家按照来校的方式划分了小组，步行组为1、2、3、4组，搜集研究关于行走时注意的交通规则，机动车接送组为5、6 、7、8组，搜集研究关于机动车方面的交通规则，非机动车接送组为9、10、11组，搜集研究关于非机动车方面的交通规则，大家都准备好了吗？师：（出示交流要求）下面大家在小组内交流自己的资料，注意交流要求。

请一位同学读一下交流要求。

（生读）师：谢谢，请坐。

我再强调一下，轮流发言，就是2号、3号、4号同学依次汇报自己收集到的交通规则，小组成员一起边交流边补充并记录在导学案上,标上序号，准备展示,听明白了吗？好开始吧！三、展示交流，精讲点拨（一）交通规则我知道。

师：哪个小组愿意第一个上来把你搜集到的交通规则，告诉我们大家呢？好的，第一小组，都请过来。

其他同学，在他们汇报的时候，一定仔细听，用心的记，按照这些规则去保证我们的行走安全。

好的，请开始吧。

对接着来。

其他同学还有补充的吗？其他小组的同学还有补充的吗？师：谢谢步行组的同学为我们带来了这么多行走方面的交通规则，请回去吧。

师重点强调：走路是最简单的一件事，然而在生活中，我们经常会看到这样的行人。

（图片两幅。

一幅是跨越护栏，一幅是在路上追逐打闹）师：他们的做法对吗？为什么?生：不对，他们没有遵守交通规则。

这样的行为既不文明又不安全，我们万万不能这样做啊。

公路不是游戏场，遵守交通法规靠自觉啊！师：《中华人民共和国道路交通安全法》中规定：（第六十三条行人不得跨越、倚坐道路隔离设施，不得扒车、强行拦车或者实施妨碍道路交通安全的其他行为。

行人不得有下列行为：（1）在道路上使用滑板、旱冰鞋等滑行工具；（2）在车行道内坐卧、停留、嬉闹；师：乘坐机动车时，如何保障自己和他人的安全呢？请听机动车小组的同学为我们带来的交通规则。

其他同学还有补充的吗？机动车小组，你们搜集的资料真多，谢谢你们！请回去吧。

师：乘车来校上学是一件很幸福的事，要想让幸福继续下去我们乘车时除了刚才同学们说到的那些以外，还要注意：（1) 机动车行驶时，驾驶人、乘坐人员应当按规定使用安全带。

（2) 不搭乘坐无牌无证车，不坐超员、超速车 ,未满14周岁不准坐在副驾驶位置。

师：请下一个小组，非机动车接送组：你们的资料对我们特别有帮助，其他同学还有补充的吗？教师相机补充：（1）驾驶自行车必须年满12周岁；（2）驾驶电动自行车必须年满16周岁；（3）不得醉酒驾驶；（4）转弯前应当减速慢行，伸手示意，不得突然猛拐，超越前车时不得妨碍被超越的车辆行驶。

（二）交通标志我知道。

1.师：刚才，在听同学们汇报的时候，我注意到，同学们反复提到了红绿灯，（接着出示图片），这其实是一种交通标志。

（板书交通标志）师：课前，老师请大家搜集我们身边的交通标志，大家都带来了吗？举起来让我看看，你们搜集的可真不少，哪位同学愿意第一个上来展示你的标志？展示时，大家注意：（生读：课件小提示：★每小组1名同学上台展示。

★介绍标志，并告诉大家，以后见到它要怎么做?★其他同学认真听，在展示时，重复的就不要介绍了。

）师：大家记住了吗？师：小组展示结束了，同学们，你们仔细观察这个同学搜集的交通标志，能给它们分分类吗？找找朋友吗？除去按颜色分，还可以按什么分呢？按功能分。

（警告、指示、禁令）2. 认识生活中的交通标志。

师：（出示课件）大家仔细观察，这是哪里？为什么设置这样的交通标志？你要注意什么？四、实话实说。

1. 过渡语：交通规则、交通标志共同为我们撑起了一把大伞，这把大伞的下面就是我们的安全（板书，画出来）。

但是在实际的生活中，我们周围的人，包括我们自己，有时候也有意无意的违反交通规则，有没有？（启发学生，当学生想举手的时候）。

2. 出示课件：实话实说。

讨论平时自己或人的违规行为，引导学生把了解的当时的情况说详细。

适时评价、引导。

3.师：孩子们，通过这节课的学习，你想对你自己和他们说什么呢？五、小结：（2分钟）师：这节课，我们不仅了解到很多的交通规则，还认识了生活中的交通标志，以后我们应该怎么做呀？生：认真严格地去遵守！师：课下请同学们相互监督，不但我们去遵守，还要做一个小小宣传员，告诉我们身边的人，都去遵守。

只有这样，我们的生活才会平安幸福！六、布置作业：继续搜集交通标志和交通规则，可以把它画下来或写下来，到B5纸上，交给班长装订成一个交通安全宣传册。

放到我们教室的图书角，供同学们交流学习。

七、板书设计：公共交通有规则指示标志警告标志禁令标志《公共交通有规则》学情分析由于近年来学校、家庭、社会对学生的安全关注度越来越大，学校安全教育每周都会有，四年级的学生普遍对安全知识已经有了一定的基础。

但是对于《中华人民共和国道路交通安全法》这样比较专业的交通法规学生了解的还是比较少，对各种交通标志有些学生知道一些，但是分辨得并不清楚。

我班学生交通安全意识也不是很强，因此系统的了解交通知识，提高交通安全意识对他们非常重要。

《公共交通有规则》效果分析一、评价方式本课的学习效果评价方式包括教师评价和学生自评。

教师评价贯穿于整个学习过程，学生自评安排在完成分类依据的选择和分类结果的确定之后。

二、评价量规学生学习效果评价设计三、评价结果及分析1.针对目标针对目标1、2，李老师通过小组交流自己搜集的交通规则，引导学生认识到制定道路交通法则的重要性，提高学生遵守公共交通规则的意识；通过对照交通规则梳理自己在平时的交通出行中的行为，把学习探究活动与学生的生活结合起来，把对“交通标志”的认识放在了小组探究的过程中，孩子们看着自己搜集、制作出来的交通标志本身就兴致很高，再加上“给交通标志分类比赛”，使得这一环节的学习充满了活力，体现了“以生为本”的教学理念。

针对目标3，李老师在教学的各个环节中，通过丰富多彩的形式，激发了学生参与的兴趣，在轻松愉快的活动中，渗透了交通安全意识和珍爱生命意识，引导学生自觉遵守交通规则。

在课即将结束的时候，李老师总结了学生今后要努力的目标，并指出交通安全问题是不可能在一节课就能解决的，希望学生们在今后更加关注安全，珍爱自己的生命。

总之，通过整堂课的效果和评价量规表来看，学生们对本节课知识的兴趣浓厚，独立思考的习惯强，与同伴交流的意识增强了，上课能够专心听讲，学生全员参与，探究学习、自主学习，不流于形式，做到有效参与。

《公共交通有规则》教材分析《公共交通有规则》是小学品德与社会四年级上册第三单元《安全的生活》中的第一个主题《交通安全每一天》的第一个主题活动，本次活动主题是让学生通过探究认识各类交通标志，了解各种交通法规，初步接触《中华人民共和国道路交通安全法》,体会到交通安全的重要性，能够自觉遵守交通规则，维护交通安全。

教科书的内容与学生的实际生活联系极为密切，交通安全与每一位学生都息息相关，很容易调动学生的参与活动的积极性和主动性，这也为教师自由地处理和组织活动提供了拓展的空间。

《公共交通有规则》评测练习一、填空1.安全上学，安全回家，是家长、学校、社会对每一位同学的期望和要求。

因此，我们遵守（），注意（）。

2.《中华人民共和国交通管理条例》第六十三条规定，行人必须遵守：在（）内行走，没有人行道的靠（）行走，横过车行道，须走（）。

3.交通信号灯有三种颜色，对灯光颜色所表示的意义作了规定，绿色表示（），红色代表（），黄色代表（）。

二、判断1.骑车途中遇雨，为了免遭雨淋而埋头猛骑。

（）2.雨天骑车，最好穿雨衣、雨披，不要一手持伞，一手扶把骑（）3.雪天骑车，应与前面的车辆、行人保持较大的距离。

（）4.可以把汽油、爆竹等易燃易爆的危险品带入车内。

（）5.乘车时能把头、手、胳膊伸出手窗外，向车窗外乱扔杂物。

（）6.在道路中间招呼出租汽车。

( )7.未满十二周岁的儿童可以在道路上骑自行车、三轮车。

（）8.不乘坐超载车辆，不乘坐无载客许可证、运动证的车辆。

（）9.在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。

（）三、写出下列交通标志表示什么意思___________ ____________ _____________ ____________ _____________《公共交通有规则》课后反思教学中，我做到了以下几点：1.课前，我指导学生如何进行资料的收集、整理和运用，包括资料收集的途径等；在课堂教学中面对大量的信息，要引导学生学会对信息的筛选和过滤，使学生明确应该关注什么，知道什么。

2.在教学中我设计了生活中的一些自觉交通规则的事例，让学生意识到遵守交通规则的重要性，由此逐步过渡到如何遵守交通规则，让学生通过小组交流学习，了解了与他们的生活联系密切的交通规则和交通标志，学生学到了很多安全知识。

通过丰富多彩的形式，激发学生参与的兴趣．在轻松愉快的活动中，渗透交通安全意识和珍爱生命意识．引导学生自觉遵守交通规则。

3．学以致用，回归生活。

在教学中，我改变传统的教学方式，引导学生自主学习，主动参与、乐于探究，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，强化了实践环节对情感内化和道德行为的作用。

在课即将结束的时候，我总结了学生今后要努力的目标，并指出交通安全问题是不可能在一节课就能解决的，希望学生们在今后更加关注安全，珍爱自己的生命。

《公共交通有规则》课标分析在《新课程标准》中明确提出，品德与社会课教育的内容和形式必须贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。