部编版二年级语文下册13画杨桃

拓展：
你想对那些嘲笑“我”的同学说些什么？ 示例：我想对那些嘲笑“我”的同学说：当别人 ___________________________________________
和你们的看法不一致时，不要忙着嘲笑别人，要 ___________________________________________
3.老师让同学们做了什么？大家的态度怎样？
老师让那几个同学轮流坐到“我”的座位上观察
杨桃。同学们认识到了自己的错误，老师也变得和颜 悦色了。 4.最后老师对同学们说的话讲了哪几层意思？ 一是讲看杨桃的角度不同，样子也就不一样；二
是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；
三是讲应该实事求是。
3．“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻 的笑声。这个句子的破折号表示 故意拉长声音
读一读
靠边 而且 班里 那页 半晌 抢着 那页 教诲 倒不如 嘻嘻 哈哈大笑 严肃 和颜悦色
多音字
dǎo（ 倒下 ）
倒
dào（ 倒水 ）
初读课文
边听边想：
课文讲述的是谁和谁之间的事？
研读课文
快速朗读2-11段，想一想:
图画课上什么事情让老师的 神情变得严肃了？
当我把这幅画交出去的时候，班里
1．文中表现同学们嘲笑“我”的词语有： 哈哈大笑 发出嘻嘻的笑声 ________________ ____________ 2．“好——笑”中破折号表示( A．声音的延长。 C．解释说明。 “好——笑”表现了这几个同学的( A．自以为是、得意洋洋。 C．难为情，不好意思。 A ) A )
B．意思的转折。
“杨桃是这个样子的吗？”
同义句：杨桃不是这个样子的。
13 画杨桃
在前排靠边的地方 ， 1．“我”的座位________________
五角星 。 看到的杨桃像__________ 2．文中哪两个词表现了“我”画杨桃
的态度是一丝不苟的？把它们圈出来。
认认真真、老老实实 ____________________
拓展提升ห้องสมุดไป่ตู้
亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。
只有自己亲自下到河里才会知道河的深浅， 只有自己亲自尝了梨子才会知道它是酸还是甜。 自己亲自去做了，才知道事情真实的情况。
心灵感悟
画杨桃，因位置不同，而形状不同； 做事情，因想法不同，而结果不同；看 问题，因角度不同，而结论不同。我们 无论是做事情还是看问题，可以有不同， 但必须实事求是，不能凭空想象，要坚 持一切从实际出发，尊重事情的客观存 在。
想一想
AABB: 认认真真
老老实实 开开心心 安安静静 花花绿绿
快快乐乐 平平安安 干干净净
老师的神情变得严肃了。半晌，
他又问道：“画杨桃画成了五角星，
好笑么？” “好——笑！”有几个同学抢着
答道，同时发出嘻嘻的笑声。
于 是， 老 师 请 这 几 个 同 学 轮流坐到我的座位上。
自主互助学习
B．意思的转折。
B．谦虚。
2.同学们和老师看到“我”的画后是什么态度？ 有几个同学看到“我”的画，都嘲笑“我”画得像 个五角星。老师在“我”的位置上观察了杨桃，神情变 得严肃了起来。
老师的神情变得严肃(sù)了。
老师的神情为什么变得严肃了呢？
因为老师在审视之后发现“我”明明画得很准确， 但同学们却说“不像”，这引起了他的沉思，他意识到 同学们还不懂得从别人的角度去看，从客观实际出发。
谢 谢！
拓展提升
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 （宋）苏轼《题西林壁》
从正面看，庐山是一道道连绵起伏的山岭； 从侧面看，它是一座巍然耸立的险峰。从远近 高低各处看，它又呈现出不同的形象。 引申为：同一事物，从不同的角度看会有 不同的结论。
拓展提升
见未真，勿轻言；知未的，勿轻传。
——(《弟子规》) 任何事情在没有看到真相之前，不要轻易 发表意见；对事情了解得不够清楚明白时，不 可以任意传播，以免造成不良后果。
2．当我们看见别人把杨桃画成五角星时，应该怎么做？
请用“_____”画出来。 3．老师说这段话时的语气是( A．高兴 B．严肃 B )的。
C．沉重
4．文段中哪句话与第一自然段中父亲的话相照应？请用
“
”画出来。
1．文中表现同学们嘲笑“我”的词语有： 哈哈大笑 发出嘻嘻的笑声 ________________ ____________ 2．“好——笑”中破折号表示( A．声音的延长。 C．解释说明。 “好——笑”表现了这几个同学的( A．自以为是、得意洋洋。 C．难为情，不好意思。 A ) A )
几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”
质疑
同义句：杨桃不是这个样子的。 “倒不如说是五角星吧！”
嘲笑
老师看了看这幅画，到我的座位上坐 下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回
到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：
“这幅画画得像不像？” “不像！”
“它像什么？” “像五角星！”
我画的杨桃为什么像五角星?
看看人家是从什么角度观察的。 ___________________________________________
_________
1. 故事发生在什么人之间？ 2. 老师的神情为什么变得严肃了？ 3. 开始同学们的态度？ 4. 审视的意思。 5. 我画得为什么像五角星？ 6. 老师是怎样引导教育学生的？ 7. 对比朗读。 8. 学生的态度和心情发生了什么样的变化？ 9. 老师的话包含的道理。 10. 教诲的意思。 11. 背诗。
同，杨桃的样子也就不一样。当 我们看见别人把杨桃画成五角星 的时候，不要忙着发笑，要看看
人家是从什么角度看的。
老师的教诲让我终生难忘 。 ________
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
——（宋）苏轼《题西林壁》
见未真，勿轻言；知未的，勿轻传。 ——(《弟子规》)
作业： 1.有感情地朗读课文。 2.把这个故事讲给家长听。
1.读一读，两组对话有什么相同点，有什么不同点？ 2.为什么会有这种变化？同桌相互交流一下。 3.同桌分角色朗读对话。
“这幅画画得
像不像？” “不像！” “像五角星！
“现在你看看那杨桃，像你 平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“它像什么？” “那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
大家发现了吗？看的角度不
自以为是、得意洋洋 __________________，生动地表现出这几个同学 ________________________
的心理。 4．最后一段老师讲的话，让你明白了什么道理？
做事和看问题都应从客观实际出发，实事求是。 __________________________________________
B．谦虚。
三、老师的教导
“，看的角度不同，杨桃的样子 ( 也就不一样 _____________________________________
( )，要看看人家是从什么角度看的。” 忙着发笑 1．按原文填空。
)。
__ 因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要 ___________________________________________________________