27记承天寺夜游11ppt

记承天寺夜游
苏轼
苏轼（1037—1101）字子瞻，号 东坡居士 ________，北宋 ____（朝代）文学家，与其 父苏洵、其弟苏辙，并称“三苏”，为 唐宋八大 家 ”之一。 “
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学习目标 • 1 积累文言词语，整体感知课 文内容。 • 2 品味朴素自然、意味隽永的 语言。 • 3 反复诵读，领悟作者的思想 感情。 • 4 学习作者旷达心境，培养自 己良好的个性。 2
3、
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考考你
门 月色入户 念无与为乐者 考虑，想到 遂至承天寺 于是 怀民亦未寝 睡觉 盖竹柏影也 原来 但少闲人如吾两人者耳 罢了 只是
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积累下列词
翻译下列句子
• 1、庭下如积水空明，水中藻荇 交横，盖竹柏影也。
译：庭院中（的月光）像
积水一样清澈透明，水中 水藻、荇菜纵横交错，原 来是绿竹和翠柏的影子。
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翻译下列句子
•2、何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。
译：哪个夜晚没有月色？ 哪个地方没有竹子和柏树？ 只不过缺少像我们俩这样 清闲的人罢了。
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二、赏读课文：
• 你喜欢文中 的那句话，并说明理 由或理解。语言表达要完整。 • 如： • 我喜欢文中的“ ”，因 为 。
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我喜欢文中的“庭下如积 水空明，水中藻、荇交横 盖竹柏影也”，因为
光清澈透明，点染出一个空明澄澈、 12 疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
三、研读课文 1、思考文章分为几层？ 采用了那些表达方式。
2、在理解的基础上齐读课文
3、背诵课文
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记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜， ， ，欣然起行。 ，遂至 承天寺寻张怀民。 ，相与 步于中庭。 ， ，盖竹柏影也。何 夜无月？何处无竹柏？ 。
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4、讨论问题：
联系全文、结合写作背景 体会作者月下感慨： “何 夜无月？何处无竹柏？但 少闲人如吾两人者耳”？ 饱含着那些复杂微妙的感 情？
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写作背景链接：
宋神宗即位，任用王安石支持变法。 苏轼的 许多师友与新任宰相王安石政见不合，被迫离京。 苏轼也被诬陷入狱，这就是“乌台诗案”。 苏 轼坐牢103天，几次濒临被砍头的境地。后经多 方努力，才获救出狱，被贬到黄州，任团练副使， 但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的 闲客。这个职位相当低微，于公余便带领家人开 垦城东的一块坡地，种田帮补生计。“东坡居士” 的别号便是他在这时起的。 16
。
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• ①
句中无一个“月” 字，却无处不是 写皎洁的月光。 ② 作者用 “积水空明” 四字，比喻庭院中月光的清澈透明。 给人以一池春水静谧之感。用 “藻荇 交横 ”四字，比喻月下美丽的竹柏倒 影。以竹柏倒影来烘托月觉、 悬念、联想相结合，给人以耳目一新 之感。 ④作者以比喻手法写出了月
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一、用现代汉语说说下列句子的意思
• 1
念无与为乐者
想到没有可以交谈取乐的人
2
庭下如积水空明 庭院中（的月光）像积水一样清澈透明 3 水中藻、荇交横，盖竹柏影也 水中水藻，荇菜纵横交错，原来 是那绿竹和翠柏的影子。 4 但少闲人如吾两人者耳
只不过缺少像我们这样清闲的人罢了
二、 阅读课文回答下列问题。
1． 作者为什么会想到夜里去寺 庙游玩？ 2． 作者是怎样描写月色的？ 3． 段末几句抒写作者的心情和 感受，点睛之笔是“_______” 二字，反映了他失意苦闷而又 自我排遣的心理活动。
一、整体感知课文：
1.听读课文： 注意读音及停顿
3
读准字音，读出节奏
遂 荇
suì 寝
qǐn
藻
zǎo
bǎi
xì ng 交横 héng 竹柏
念／无与为乐者，遂／至承天寺 ／寻张怀民．怀民／亦未寝，相 与／步于中庭．庭下／如积水空 明，水中／藻、荇交横，盖／竹 柏影也． 4
2、朗读课文
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•
自行结合注释及上下文 理解文章大意，划出疑难 词句，互相交流。
“何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。” 抒发了作者怎样的感情？ 寥寥数语，意味隽永：贬谪 的悲凉，人生的感慨，赏月 的欣喜，漫步的悠闲──种 种难言的感情尽在其中
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四、总结与拓展
苏轼胸怀大志、才智过人，却被 贬黄州，心情抑郁，但是他没有灰心 丧气，而是借游赏自然美景来消解内 心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了 他坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。 了解了他，学习了他的文章，你对作 者有什么话要说？或是从中得到了什 么启发？ 18
水调歌头 苏轼 • 明月几时有？把酒问青天。不知天 上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归 去，又恐琼楼玉宇。高处不胜寒， 起舞弄清影，何似在人间。 • 转朱阁，低绮(qǐ)户，照无眠。不应 有恨，何事长向别时圆？人有悲欢 离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。
五、布置作业：
1、生词解释、译句、背诵并默 写《记承天寺夜游》； 2、搜集有关“月”的诗句； 3、课外阅读苏轼的文章。