补写人物心理(修改版)
专题13 中考记叙文考点及答题技巧(二)-【口袋书】2023年中考语文背诵手册
中考记叙文考点及答题技巧（二）考点五理解、赏析重点词语常见题型：1. 从画线句中找出几个体现细节的词语，结合具体内容进行赏析。
2. 加点词××用得很传神，请作具体说明。
3. 分析下面句子中加点词语的表达效果。
4. 某个词语能否换成另一个词语？说明理由。
方法点拨：对词语的理解与赏析的考查主要有三种形式：重点词语含义的理解；重点词语表达效果（作用）的分析；词语的替换及理由等。
解答此类题，要始终牢记一句话，即“词不离句，句不离段，段不离篇”。
1. 对重点词语含义的理解：抓住词语的特点，先分析词语本身的含义（表层含义），再联系词语所在句子分析词语的深层表达含义。
2. 重点词语的表达效果（作用）主要有以下四种：（1）形象性作用：主要指词语在写人、叙事、绘景中具有鲜明、具体、生动传神等作用。
（2）结构性作用：主要指词语在全篇（全段）中的地位以及在照应、过渡、埋伏笔、设置悬念、激发读者兴趣、推动故事情节发展等方面的作用。
（3）精确性作用：主要指词语在表达概念上的准确性、恰当性，修饰、限制、补充性词语在表意上的精确性、严密性。
（4）情感性作用：主要指词语在表达喜欢、热爱、赞美或厌恶、贬损、批判等思想倾向和感情色彩方面的作用，如程度深、鲜明、明确等。
答题格式：1. 重点词语含义的理解：①词语本身的含义；②词语的深层含义（联系其所在的句子或段落等分析）。
2. 特定词语表达效果（作用）的分析：（1）①××一词（等词），生动形象地/准确地/具体地/……写出了××的特点，②强烈地/鲜明地/……表达了××的思想感情。
（2）①××一词（等词），对应前文××词语，②在结构上起××作用。
3. 词语的替换及理由：①能替换。
/不能替换。
②理由：句子（或作者等）意在表现（表达）××，原词作用及表达效果；词语换后的表达效果。
清远市部编版小升初语文现代文阅读试题(含答案)
清远市部编版小升初语文现代文阅读试题(含答案)一、小学语文现代文阅读专项训练1．阅读下面一篇同学的作文,完成下列小题。
绽放在秋日里的花①“我再也不回这个家了!”她抓起书包,头也不回的冲出了家门。
②秋风微凉,秋日里黄昏的阳光落在她肩上,她背起吉他,抱着书,趁着沉重的步子来到一个人烟稀少的小巷①，小巷的深处是一颗枝繁叶茂的老树。
③那失望愤怒的声音又在她耳中回荡。
④“不…”她使劲抱住吉他,苍白的脸颊上有泪水划过、(A)坠落,然后消失。
⑤“怎么办?接下来怎么办?”除了争吵,她不知道去面对父母以什么样的态度,该怎样将自己对音乐的一腔热血及其决心告诉父母②。
⑥她想到自己的好朋友因为生病已经好几天不来学校了。
她挺担心的,想去看看自己的好朋友,这个时候如果有一个伴多好啊,可陪伴她的还是吉他。
⑦一边是坚决的阻止,一边是追逐的梦想,一边是未来,一边是执着,她矛盾,她痛苦,她渴望有人倾听,有人能为她解惑,可陪伴她的还是吉他。
⑧灵活的手指拨动着弦,音符在她指间跳动,旋律在她身边飞舞,黄昏的光,因美妙的音乐变得轻柔。
云也为她停留,为她喝彩,落叶为她伴奏,使在秋风中为她起舞③。
她是受大自然青睐的演奏者,可不知不觉的,她泪流满面。
⑨也许是她的哭泣引来了一位老者。
⑩“孩子,你这么了?”⑪也许是太过烦恼,她将埋藏在心底的思绪告诉了老者。
⑫老者听后指指身边的老树:“它在这经历风雨几十年了,青春就像它一样,历经重重挫折,才能茁壮成长,开出绚丽的花。
”⑬她不解的望着老者,心中有什么东西要破土而出。
⑭老者接着说:“绿茵因感恩风霜,才有了茂盛,飞鸟因感恩蓝天,才有了飞翔。
唯有一颗感恩之心,才能将矛盾融化。
你要学会感恩,感恩你经历的一切。
你仔细想想,你可曾感恩过你的父母?”⑮听了老者的话,她不自觉的低下了头。
蓦然回首,母亲每日为她准备的饭菜；(B)父亲在她学完吉他后接她回家的身影;父母在深夜陪她做作业的模样历久弥新(C),可她却从不感恩,认为理所当然,甚至她还埋怨父母不支持她的梦想,只会要求她学习。
名师PPT 补写心理活动
•奶奶，您就是我口渴时的一杯清水，也是我困倦时的一 个枕头，更是抚慰我心灵的一缕春风。您的爱无边无际， 无时无刻萦绕着我。无论今后遇到怎样的困难，我都会笑 对一切，快乐的生活。因为，我知道，有您的爱陪伴着我 直到永远。
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姥姥微眯着眼睛对我说：“春天夜里凉， 别冻着了。多学习点好，但不要太累， 早些睡才好啊！”姥姥的声音有些沙哑， （补充我的心理活动）
等妈妈收拾停当，我迫不及待地将她 拉到沙发前坐下，妈妈惊讶地看着我，猜 不出我葫芦里卖的什么药。而我心里不免 一阵得意：哈哈，妈妈肯定以为我今天不 是吃错药就是疯了呢！当我郑重地说出 “妈妈，我要给您洗一次脚”的时候，我 发现她的眼睛湿润了。端来洗脚水，我先 将妈妈的双脚浸入水中，看着这双不再有 光泽，并且生满老茧的脚，我的心里满是 心疼与愧疚。我一遍遍地擦洗着妈妈的脚， 回忆着过往的点点滴滴，忽然我深深地懂 得了她。
心理描写要在必要时出现， 并且符合人物的身份、性格， 以及事情发展的规律。
1)他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊 开说：“啥也没拿啊!” 他那一副“久经沙场”、处变 不惊的模样，倒弄得我哭笑不得。我命令他跟我来到 门厅里，开始询问。 他今年14岁，家在离我们这个城 市很远的地方。他只上到小学三年级就辍学了，一年 前开始了流浪生活，现在靠结伙偷窃为生。 我望着这 个瘦骨嶙峋、满脸大汗的少年，问他：“饿吧?”他眯 眼看着我，仿佛我是个怪物。 我为他泡了一碗方便面， 端到他面前。 文中画横线的句子写“偷父”少年“眯眼看我，仿佛 我是个怪物”。请揣摩少年此时的 心理活动，并用第 一人称描写出来。(3分)
练一练
请将行动过 程中你的心理活 动写下来，至少 运用一种心理描 写的方法。
明天就是“三•八”妇女节了，给妈妈送什么礼 物呢？我正在苦恼，书房的门被轻轻地推开了。 “来，喝杯牛奶，很有营养的。”妈妈温和地说 着走了进来。 “哎呀 ! 不喝，不喝！真烦！”说着这话的我随手 一推，差点碰翻了妈妈手中的杯子，妈妈赶紧用手 接住了，可是热气腾腾的牛奶泼了她一手。 “妈，你没事吧？”我有点内疚。 “没事没事，你快写作业吧，早点睡觉。”妈妈 胡乱地擦去手上的牛奶，端着杯子就要出去。 “妈，你等一下，那杯牛奶，我喝。”我叫住，妈 妈，接过杯子，一饮而尽。啊，真烫！那妈妈的手 ……
关于人物心理的作文（通用21篇）
人物心理的作文关于人物心理的作文（通用21篇）在日常学习、工作和生活中，大家总少不了接触作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。
你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编为大家收集的关于人物心理的作文（通用21篇），欢迎大家分享。
人物心理的作文篇1那是一个盛夏的晚上，我下楼去散步，碰见了我的原来的好朋友武文斌。
我们俩有很长时间没见面了，所以一见面便兴致勃勃地聊了起来。
聊着聊着，他突然问我;"毛毛，你能做几个俯卧撑?"我摇了摇头，说："不知道。
"没等我说完，他就趴在地上做了起来，一边做，一边还说："我能做20多个，你肯定做得比我多。
"刚说完不久，他便站了起来说："一共做了25个，你也去试试吧。
"我没办法，只好硬着头皮去作。
要知道，我在体育方面可是最不行的，因为，我太胖。
我趴在地上，做了不到5个，便力不从心地败下阵来，武文斌看了便说："想不到你才做5个，我以为你多棒呢?!"听到这话，我的脸刷地一下红到了脖子根。
如果地上有条缝，我真想钻进去，但这是不可能的。
回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。
心里暗暗地想，他能做25个，我为什么不能呢?难道我比他笨?不，不可能!我绝不是比他笨，只是我比他练习的少罢了。
对，我一定要努力锻炼，超过他。
于是，从那天开始，我便下定决心，每天坚持做5个俯卧撑，一天、二天随着天数的增加，渐渐的，渐渐的，我一口气能做30多个。
再经过一段时间的刻苦锻炼，我已经能做40多个了。
一年很快过去了，还是在一个盛夏的夜晚，同一地点，我再次碰见了武文斌。
我便先发制人，提出再比赛俯卧撑。
他满不在平地答应了。
还是他先做，仍是做了25个。
做完后，他得意洋洋地看着我，好像在嘲笑似的对我说，你能做这么多吗?现在该轮到我了，我想起一年前那个夜晚，想起了我刻苦锻炼时所付出的代价，我便不由得为之一振，突然爆发出一种无名的力量，一口气做了50个。
人物心理描写作文(精选21篇)
人物心理描写作文(精选21篇)在日常学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。
为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编帮大家整理的人物心理描写作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
人物心理描写作文1怎么办啊?天色已经暗了下来，今天和同学们玩到这么晚才回家，爸爸一定会严厉批评我的。
想到这我就放慢了脚步，此时我的脚好像有千斤重，我迈着沉重的步伐向家门口走去。
“怎么这么晚才回来?”爸爸那严肃的.声音在我耳畔响起唉，也没有别的办法了，我已经绝望了。
一抬头，啊，已经到家门口了!我的心“咯噔”一下，唉面对现实吧!我伸出一只颤抖的手指伸向门铃，但是我心灵的树藤将我的手紧紧缠绕住，动弹不得。
“儿子，我可找到你了!”一种洪亮的声音划破长空，那声音中包含着高兴与难过，我也从这声音中清醒过来。
回头一看，是爸爸!我大吃一惊，原来从下午爸爸就一直在四处找我。
此时仿佛一道巨浪冲击着我的心。
人物心理描写作文2每次期末考试完，走出校园的大门，我总是感到前所未有的轻松和愉快，转悠过去，转悠过来，走路蹦蹦跳跳的，溜得也飞快，总是时不时地长吁一声：“哎——”心里爽快极了。
终于考完试了，终于又迎来了一个假期，最近作业这么多，终于可以好好玩几天啦，真是太棒了!我边想还边忍不住眉飞色舞，偶尔眼睛瞪得老大，嘴角扬得老高。
路上每一片飘下来的落叶似乎都在为我庆祝，阳光也酣畅淋漓地洒满了四周，一路上似乎所有人都高高兴兴的'，像被我感染了，四处都弥漫着欢乐和愉快的气息。
人物心理描写作文3今天数学考试得了100分，我欣喜若狂地看着这一个个鲜红的'勾，情不自禁地笑出了声来。
还未放学，我就提前收拾好了书包，恨自己怎么没长一双翅膀，不能一放学就飞出校门，跑回家去。
一到家，我便立即放下书包，拉开拉链，伸出手摸索出我那张光彩夺目的满分试卷，跑到母亲跟前，喊道：“妈，您看!我考了100分!”我一边说，一边想：“嘿嘿，妈妈一定会夸我的，太好了!”果不其然妈妈笑着对我竖起了大拇指，此刻，我只恨地心引力太强，不能一下子蹦到天上去啊!人物心理描写作文4“你考了一百分!”同桌大老远就喊，边喊海边挥舞着手里的试卷，这声音如同离弦的箭，一下插进我的耳朵，刚进入耳朵时，却又变为了轻柔，凉爽的水，在耳朵里流淌。
描写人物心理活动的句子
描写人物心理活动的句子在平时的学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用句子吧，句子的组成部分，包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种。
你知道什么样的句子才能算得上是好的句子吗？以下是小编为大家收集的描写人物心理活动的句子，欢迎大家分享。
描写人物心理活动的句子 11.这时，一阵热烈的掌声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见肖大名正从讲台上走下来。
他立马又紧张起来。
他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。
然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。
他的十个手指头不停地搓来搓去，一会儿便被汗水打湿了，滑滑的。
2.仇恨，像怪兽一般吞噬着我的心，使我不思饮食，坐立不安。
3.妈妈写道：我猜想这次考试又是语文成绩不理想吧，看到你情绪低落的样子，我真是看在眼上，急在心里。
难道你这个样子能解决问题吗？从哪儿跌倒的就从哪儿爬起来，出现问题不要沉沦，应该找到更好的解决办法呀……妈妈真诚的话语仿佛一束温暖的阳光直射我的心田，让我感动至极。
我沉思着，忽然一双温暖有力的大手抚摸住我的肩头，回过头，只见爸爸正面带微笑地看着我，“孩子，一次失败不算什么，成功永远属于有准备的人，现在努力，一定能行！”爸爸语重心长地对我说。
不知什么时候妈妈也站到了我的身边，亲切地说：“来，拿出试卷，我们一起分析分析问题到底出在哪儿？”看着试卷，听着妈妈的讲解，泪水又一次模糊了我的视线。
4.成语卡片是我课余生活的好伙伴，每制成一个新的成语卡片，我心里就甜滋滋的，像吃了蜜一样。
5.我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。
唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！6.他气得张口结舌，两只手直颤抖，半天才喊出话来。
7.阳光在教室里洒下炫目的光辉，照亮着一张张快乐的、兴奋的脸，每张脸都像一朵花。
中考语文-揣摩人物心理和补写
考点六：揣摩人物心理和补写学习目标：1、通过默读课文，筛选主要人物信息；2、通过跳读课文，抓住人物的性格特征；3、通过品悟信息，归纳塑造人物的写作手法；4、通过延读，提升学生运用所学的能力。
学习重点、难点：1、通过品悟信息，归纳塑造人物的写作手法；2、通过延读，提升学生运用所学的能力。
教学过程：一、小说常识记心间播放《小说常识》的微课。
（目的：进一步复习关于小说的知识，巩固知识点。
）二、默读课文，筛选主要人物信息默读课文《故乡》《我的叔叔于勒》，运用勾画法找出主要人物的描写性语句。
三、跳读课文，抓住人物的性格特征跳读课文《故乡》《我的叔叔于勒》完成下表：人物外貌描写语言描写动作描写心理描写描写语言性格特征四、品悟分析，归纳写法补充写作手法：象征、对比、衬托、伏笔、照应、联想、想象、动静结合、托物言志、欲扬先抑、借景抒情、借物喻人、夹叙夹议等。
这两篇文章在塑造人物形象时主要采用了那种写作手法？在此，我们发现这里的闰土、杨二嫂的形象与菲利普夫妇的形象是迥异的，这是为什么呢？五、延读短文，提升能力在柏林，一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。
显然她在独自沉思,旅客们听到她在数着“一二三-----”声音,盖过了车轮的“卡嚓切嚓”声。
停顿了一会儿,她又不时重复数起来。
两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手划脚不加思考地嗤笑起来。
一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一二三----”这个神志不清的老妇人，重复数着。
两个小姑娘再次傻笑起来。
这时那位灰白头发的后备役老兵，挺了挺身板开口了。
“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。
我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。
现在轮到我自己上前线了。
在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊。
”车厢里一片寂静，静得可怕。
2024中考备考重点难点05 小说阅读(七大考点七种技巧)-2024年中考语文
重难点05 小说阅读（七考点七技巧）小说阅读是中考的重要内容。
从命题材料看，小说阅读材料几乎都来自课外，所选材料突出思想性，注重艺术性和时代感，内容贴近学生生活实际，重视材料的思想内涵和对学生情感态度、价值观的导向。
从考查内容看，突出考查整体阅读能力，对小说三要素（即人物、情节、环境）和主题的把握，始终是命题的方向和重点；以文意把握、词句品析、人物评价、情感体验、写法揣摩、哲理感悟等为考查着力点；而对小说艺术技巧的考查将会更加灵活；引导学生提升道德修养，树立正确的人生观、世界观、价值观等人文发展要素的试题将得到进一步重视。
从题型看，与散文的考查一样，以主观性试题为，选择、填空等客观性试题将进一步淡出，鼓励学生创造性阅读和表达的的开放性试题会逐步增加，而且赋分相对较高。
从试题数量和赋分看，一般5个左右，赋分多在12-15分之间，有的省市会高达20分。
考点一、分析人物形象【设题形式】1.阅读全文，概括/分析××这一人物形象的特点。
2.本文的主要人物是谁，请结合文章说明理由。
3.对文中人物进行客观公正的评析。
4.小说中多处运用细节描写刻画人物形象，任选一处加以赏析。
5.分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
6.分析某一次要人物的作用。
【答题要点】1.总体把握小说中人物形象的特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
2.分析情节发展，感知人物性格。
分析人物形象，可以从情节入手，据情论人。
3.品析人物描写，彰显人物性格。
借助正面描写（肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写）、侧面描写分析人物形象，发掘出各色人物善恶美丑的精神世界，以此衬托主要人物。
4.品读细节描写，突出人物性格。
分析人物形象离不开对细节描写的探究品读，通过对人物最传神的细节的品味，准确把握人物形象的思想性格和内心世界。
5.赏读环境描写，明晰人物思想。
环境描写包括自然环境和社会环境。
前者或渲染气氛，或点明背景，或烘托人物的内心，对人物起强化作用；后者是人物命运、性格及结局的外因。
部编版小升初语文现代文阅读练习题(及答案)100
部编版小升初语文现代文阅读练习题(及答案)100一、小学语文现代文阅读专项训练1．阅读下文，完成小题一颗图钉叶大春小米在总经理办公室外等待应聘接谈的时候，忐忑不安，就用硬币占过卦：徽面受聘，字面不聘。
三次都是抛的徽面。
小米心存一份侥幸和欣慰。
轮到小米接谈时，阴差阳错，小米一走进总经理办公室，突然打了一个大喷嚏。
总经理皱了皱眉头，脸色险沉起来。
小米心慌意乱，想好的谈话内容忘到爪哇国去了，结结巴巴地谈了一通。
她看见总经理已对她的谈话不感兴趣，在自顾自地揉着太阳穴。
小米心更慌了，语无伦次。
总经理委婉地下了逐客令，小米的泪水在眼眶里打着转转儿。
该死的喷嚏！小米恨得牙痒痒的，眼看有些希望的受聘机会被喷嚏搅黄了。
小米到深圳闯世界的三个多月里，已是第四十九次求职受挫了。
她疲惫不堪，精神沮丧，连下楼梯的劲都没有了。
小米真想站在楼梯间里嚎啕大哭一场。
但深圳不相信眼泪，哭也白搭，只会让人瞧不起你。
真是鬼迷心窍，小米在内地一家市直机关里吃皇粮挺安逸的，忽然心血来潮，想跳出人浮于事、臃肿不堪的机关，破釜沉舟到南方去闯荡一番。
小米的父母苦劝，小米的男朋友力阻，都没能动摇小米南徙的决心。
别看小米是个妩媚温柔的女孩，倔起来却如犟牛。
父母无奈，只得串通小米的男朋友，将小米反锁在房间里"软禁"起来，想让小米冷静下来，打消南徙的念头。
小米去意如磐，心已展翅，翻窗跳楼，背起简单的行囊，一瘸一瘸地乘上了夜行列车。
小米到深圳后，才发现这儿美女如云，人才如林，求职者更是摩肩接踵熙熙攘攘。
小米貌不惊人，才不出众，在深圳的硕士博士多如牛毛，哪还轮得上她这样的夜大结业生。
她屡碰钉子，吃闭门羹，把身上的盘缠几乎都花光了，眼看要沦落到盲流乞丐的窘境，被送到收容遣返所去了。
小米一阵晕眩，急忙扶住楼梯扶手才没跌倒。
她想起来了，昨晚失眠了，天快亮时才睡着。
早晨醒来，时间不早了，顾不得吃早餐，就往应聘的单位匆匆赶。
又饿又急，自然晕眩。
小米在低头的瞬间，看见了一颗图钉。
人教版八年级语文下册(部编版)现代文人物描写方法及鉴赏角度(知识梳理+练习)(含答案)(1)
人教版八年级语文下册（部编版）现代文人物描写方法及鉴赏角度（知识梳理+练习）（含答案）描写，就是用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在变化的具体状态做精细的描绘、摹写，给读者以身临其境的感觉。
人物描写分为：肖像、语言、动作、心理。
知识点1：人物描写的作用人物描写分为：肖像、语言、动作、心理。
肖像描写（包括外貌描写与神态描写）外貌描写指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。
外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，人的外貌写也叫肖像描写，就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘，并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。
其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。
它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。
神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。
通过神态描写，揭示人物的内心情感。
例如：哭丧着脸，专注的神情等；神态描写——脸上的表情。
语言描写语言描写是塑造人物形象的重要手段。
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
语言描写包括人物的独白和对话。
独白是反映人物心理活动的重要手段。
对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。
描写人物的语言，不但要求作到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。
（1）语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。
（2）语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。
（3）语言描写要性格化,符合人物的身份。
要在描摹语态，叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。
（4）语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。
2024年小升初语文无忧衔接(统编版)22：人物描写及其作用 学案(原卷版+解析版)
专题22 人物描写及其作用小学要求 1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。
在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
初中要求 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。
能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。
3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
一、常见的提问方式1.试从人物描写的角度对文中画线语句进行赏析；2.指出画线句子所运用的人物描写的方法并加以赏析；3.根据上下文，补写人物的心理活动。
二、人物描写的方法可分为5种：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。
①外貌描写（人物容貌、衣着、神情、姿态等），交代了人物的……身份、……地位、……处境、……经历以及……心理状态、……思想性格等情况。
如：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍……”这是对父亲的外貌描写，祖母刚去世，黑色有哀悼的意味，同时也反映了家境的困顿，与全文气氛一致。
②语言描写，形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物……的性格特征或……精神品质，有时还推动了情节的发展。
2024届中考语文真题第一轮专项复习—答题技巧13(揣摩、补写人物心理类题型)付解析
2024届中考语文真题试卷第一轮专项复习—答题技巧13（揣摩、补写人物心理类题型）题型概述｜模板构建｜真题试卷试炼考什么（题型特点）怎么考（考查方向）问什么（常见设问形式）揣摩、补写人物心理类试题的命题一般比较直接，变化不大。
比较具体的问法是结合关键词句来揣摩人物的心理活动或作者心理发生的变化，题目中一般会出现“发挥想象”“任选角度”“揣摩”“第一人称”“描写”“补写”等词语，有的还有字数要求。
命题中往往还会结合情节来进行。
揣摩、补写人物心理活动，一般出现在记叙性材料试题中，是中考试题中难度较大的一类题型。
其命题有两大方向，一是揣摩、分析人物在某一特定环境中的心理活动，二是在此基础上将人物此时的心理活动表述出来。
1.结合××句子，联系上下文，发挥想象将人物此刻的心情描述出来。
2.请展开想象，用第一人称描写“我”当时的心理活动。
3.请揣摩××(人物)此时的心理活动，并用第一人称描写出来。
4.请用简洁的文字以第一人称描写出××(人物)此时的心理活动。
答｜题｜技｜巧第一步：审读审读题目：细读题目，审清题目要求，明确答题方向，是揣摩分析人物在特定环境下的心理活动，还是补写“我”或其他人物的心理。
第二步：描述、补写1.从人物描写的角度:抓住人物的语言、动作、神态、心理的句子，分析揣摩人物的心理,根据具体的语境分析表现了人物怎样的心理：感动、欣喜、伤心、难过、自豪、急切等。
2.从关键词句的角度：抓住动词和形容词等，结合情节发展分析人物的心理活动，抓住修饰、限制词语，分析人物在具体化环境中的心理变化过程。
中考·题型概述总结·模板构建3.选择适当方法进行描述或补写。
一般用第一人称，用内心独白的方式直接描写人物的心理。
第三步：检验 补写完之后，还要将所补写的内容代入原文,看是否符合人物的年龄、身份、性格特点，能否体现故事情节的要求。
『典型问答』1.第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。
专题 16 读后续写之心理描写(悲伤、羞愧、消沉、气馁、后悔、遗憾等)
专题16 读后续写之心理描写（悲伤、羞愧、消沉、气馁、后悔、遗憾等）心理描写一悲伤之描写名词sadness悲伤; tear眼泪；必背金句1.Upon hearing the bad news, her heart ached, tears streaming down her cheeks.一听到这个坏消息,她心痛地眼泪直流。
2. They were immersed in sorrow.他们沉浸在悲痛之中。
3. Upon hearing the bad news, she felt seized by a burst of sadness and couldn't help crying bitterly.一听到这个坏消息,她被一股悲伤之感控制，忍不住哭泣。
4. Her eyes are flooded with tears.超越梦想她眼里充满泪水。
5.Grief comes in waves.悲伤如潮水一般涌来。
6. A ripple of sadness welled up inside him. 他内心涌起阵阵悲伤。
7.The news cast a cloud of gloom over his face. 这消息使他脸上蒙上了一层阴影。
8.These days he was in low spirits.这些日子他情绪低落。
9. My heart seemed to be torn.我的心都要被撕碎了。
10. Tears of anguish filled her eyes. 她双眸噙满了伤心的泪水。
11.She sobbed, hiding her face in her hands. 她掩面哭泣。
与羞愧相关描述形容词ashamed感到羞愧的; feel ashamed感到羞愧；embarrasse d尴尬的；awkward使人尴尬的；embarrassing令人尴尬/难堪的；shameful可耻的;shamefaced 羞愧的词组in/with embarrassment尴尬地；be struck dead with shame尴尬得要死；hide one’s embarrassment掩饰某人的尴尬；blush with embarrassment难为情得脸红；be increasingly embarrassed/awkward about..感到越来越尴尬；feel blood rush/rushing to one’s face感到脸阵阵发烫；one’s face flushed/burned/blushed with embarrassment/shame因尴尬而满脸通红；droop down/duck down/lower down one’s head with embarrassment/shame尴尬/羞愧地低下了头；必背金句1. My throat was dry and my face was burning up.我喉咙很干,脸也发烫。
中考语文记叙文阅读复习：补写人物心理 附练习题(部编版,含答案)
中考语文记叙文阅读复习：补写人物心理附练习题方法指导：1、先要明确人物此时所处的情境和此时应有的、合理的心理内容。
2、语言表述时要注意人称，很多题目暗含要求用第一人称：要用“我”，写人物的内心独白。
如用第三人称，则是在陈述人物心理。
答题要求：符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题。
例题评析：三月的一切仿佛都是美好的、温情的。
又一年的三月，又一个“三•八”妇女节。
送给妈妈怎样的礼物才算特别呢？我绞尽脑汁，心里有一种烦躁不安的感觉，好似天空乌云密布。
忽然想起看过的一篇文章，我决定要给妈妈洗一次脚。
从小到大都是妈妈给我洗脚，今天我平生第一次给妈妈洗脚。
等妈妈收拾停当，我迫不及待地将她拉到沙发前坐下，妈妈惊讶地看着我，猜不出我葫芦里卖的什么药。
而我心里不免一阵得意：哈哈，妈妈肯定以为我今天不是吃错药就是疯了呢！当我郑重地说出“妈妈，我要给您洗一次脚”的时候，我发现她的眼睛湿润了。
端来洗脚水，我先将妈妈的双脚浸入水中，看着这双不再有光泽，并且生满老茧的脚，我的心里满是心疼与愧疚。
我一遍遍地擦洗着妈妈的脚，回忆着过往的点点滴滴，忽然我深深地懂得了她。
评析：心理描写要在必要时出现，并且符合人物的身份、性格，以及事情发展的规律。
文段中的心理描写没有做到这几点。
例题：（1)他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：“啥也没拿啊!” 他那一副“久经沙场”、处变不惊的模样，倒弄得我哭笑不得。
我命令他跟我来到门厅里，开始询问。
他今年14岁，家在离我们这个城市很远的地方。
他只上到小学三年级就辍学了，一年前开始了流浪生活，现在靠结伙偷窃为生。
我望着这个瘦骨嶙峋、满脸大汗的少年，问他：“饿吧?”他眯眼看着我，仿佛我是个怪物。
我为他泡了一碗方便面，端到他面前。
题：文中画横线的句子写“偷窃”少年“眯眼看我，仿佛我是个怪物”。
请揣摩少年此时的心理活动，并用第一人称描写出来。
(3分)实战练习：（一）明天就是“三•八”妇女节了，给妈妈送什么礼物呢？我正在苦恼，书房的门被轻轻地推开了。
描写人物心理活动的段落150字 描写人物心理活动的段落150字忐忑不安(五篇)
描写人物心理活动的段落150字描写人物心理活动的段落150字忐忑不安(五篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
写范文的时候需要留意什么呢？有哪些格式需要留意呢？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。
描写人物心理活动的段落150字描写人物心理活动的段落150字忐忑担心篇一====================为了表达人物的性格、品质和思想，在作文中描写人物时，除了人物肖像、语言和行动描写外，还要比较细致地描写人物的思想感情和思想活动，这种手法常称人物心理活动描写。
描写人物心理活动要留意以下三点：一、描写心理活动肯定要为突出文章的中心思想，为突出人物的性格、品质和思想服务。
不能毫无目的地描写心理活动。
二、描写心理活动可以学习、仿照学过的课文或者读过的文章。
但要敏捷运用，不要一字不改地套用。
要符合人物的身份和年龄、职业、性格特点。
不能千篇一律。
三、描写心理活动，通常有两种方法：一是让人物倾吐自己的思想。
这种方法类似戏剧中的内心独自，抒情性强，感染力大，《我的战友邱少云》里用的就是这种方法。
二是客观地分析描述人物的心理活动，这种方法描写范围大，运用敏捷；第三人称的文章常用这种方法。
四、学习描写心理活动，可以选用学过的课文的例子做范文，然后，依据作文的要求和本人的实际状况，由简洁到简单地坚持练习。
只要有信念，就肯定能写出胜利的描写心理活动的作文或片段来。
请阅读右面一组例文我受到了批判例文一============上第一堂课时，由于我思想开小差，被老师批判。
我后悔死了，在众目睽睽之下挨批，这可是我有生以来破天荒头一遭啊。
我低着头迈着极慢的步伐朝墙边走去。
我真想哭一通。
我极力地克制着自己。
可眼泪老在眼圈里打转。
当老师在大庭广众之下批判我时，我这个自尊心很强的孩子，最终再也忍不住了，泪水象断了线的珠子扑簌籁地往下落。
我暗暗责怪自己：“唉！你是怎么搞的，接近考试，你上课却不用心听讲，这是多么大的过失啊，老师要是在手册的操行评语栏里写上‘上课不用心听讲’，你怎么拿去给父母看啊!” 这时咸咸的泪水流到我的嘴角，我紧咬嘴唇，强制自己，这是老师对你的严格要求，有什么好哭的，大丈夫顶天立地。
提示补充,体会人物心理（优秀范文五篇）
提示补充,体会人物心理（优秀范文五篇）第一篇：提示补充,体会人物心理提示补充,体会人物心理————《掌声》教学片断及反思教学片断: 教学过程：一、走进以前的英子师：同学们，今天我们继续学习掌声一课，掌声是送给谁的？（英子）师、以前的英子是个怎样的人？学生：忧郁。
师：你从文中那些句子看出来的?(课件出示相关语句，生读出句子)师：你真会读书，联系了上文知道英子忧郁的原因。
板书：联系上文。
二、运用抓住关键词的方法，走进英子内心，感受英子的变化。
师：因为有了同学们的掌声，英子发生了很多的变化。
现在的英子是个怎样的人？你又是从哪里读出来的？课件出示：信的内容。
师：是什么让英子从一个忧郁的女孩变成了一个充满自信，微笑生活的女孩？生齐答：是掌声师：同学们为什么要给她掌声，英子上台之前有什么表现？请在文中找出相关的句子。
（1）轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
（出示句子）（2）出示句子：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
师：犹豫是什么意思？英子为什么要犹豫？板书：犹豫。
（生联系第一自然段回答）师：孩子，你真聪明，你已经学会了联系上文的方法来理解这个句子。
真能干！师：犹豫的时间很短，可对英子来说，却很长。
假如你就是英子，你在犹豫些什么？心里在想些什么呢？（用上“如果上去……，不上去……”句式说一说）生1：如果上去的话，新老师会看见我走路的姿势，不上去，会让老师失望的。
生2：如果上去的话，同学们会嘲笑我，不上去，同学们会更瞧不起我。
师：我们抓住“犹豫”这个关键词，设身处地的想开去，也是理解句子的一种好方法。
板书：抓关键词设身处地想开去师：犹豫中，英子又有怎样的举动？生：英子慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
师：你能运用抓住关键词，设身处地的想，英子上台前是怎样一种心情吗？生1：我从“慢吞吞”体会到了她不愿意上讲台。
板书：慢吞吞生2：我从“眼圈红红”体会她内心很痛苦。
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补写人物心理方法指导：1、先要明确人物此时所处的情境和此时应有的、合理的心理内容。
2、语言表述时要注意人称，很多题目暗含要求用第一人称：要用“我”，写人物的内心独白。
如用第三人称，则是在陈述人物心理。
答题要求：符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题。
例题评析：三月的一切仿佛都是美好的、温情的。
又一年的三月，又一个“三•八”妇女节。
送给妈妈怎样的礼物才算特别呢？我绞尽脑汁，心里有一种烦躁不安的感觉，好似天空乌云密布。
忽然想起看过的一篇文章，我决定要给妈妈洗一次脚。
从小到大都是妈妈给我洗脚，今天我平生第一次给妈妈洗脚。
等妈妈收拾停当，我迫不及待地将她拉到沙发前坐下，妈妈惊讶地看着我，猜不出我葫芦里卖的什么药。
而我心里不免一阵得意：哈哈，妈妈肯定以为我今天不是吃错药就是疯了呢！当我郑重地说出“妈妈，我要给您洗一次脚”的时候，我发现她的眼睛湿润了。
端来洗脚水，我先将妈妈的双脚浸入水中，看着这双不再有光泽，并且生满老茧的脚，我的心里满是心疼与愧疚。
我一遍遍地擦洗着妈妈的脚，回忆着过往的点点滴滴，忽然我深深地懂得了她。
评析：心理描写要在必要时出现，并且符合人物的身份、性格，以及事情发展的规律。
文段中的心理描写没有做到这几点。
例题：（1)他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：“啥也没拿啊!” 他那一副“久经沙场”、处变不惊的模样，倒弄得我哭笑不得。
我命令他跟我来到门厅里，开始询问。
他今年14岁，家在离我们这个城市很远的地方。
他只上到小学三年级就辍学了，一年前开始了流浪生活，现在靠结伙偷窃为生。
我望着这个瘦骨嶙峋、满脸大汗的少年，问他：“饿吧?”他眯眼看着我，仿佛我是个怪物。
我为他泡了一碗方便面，端到他面前。
题：文中画横线的句子写“偷窃”少年“眯眼看我，仿佛我是个怪物”。
请揣摩少年此时的心理活动，并用第一人称描写出来。
(3分)实战练习：（一）明天就是“三•八”妇女节了，给妈妈送什么礼物呢？我正在苦恼，书房的门被轻轻地推开了。
“来，喝杯牛奶，很有营养的。
”妈妈温和地说着走了进来。
“哎呀!不喝，不喝！真烦！”说着这话的我随手一推，差点碰翻了妈妈手中的杯子，妈妈赶紧用手接住了，可是热气腾腾的牛奶泼了她一手。
“妈，你没事吧？”我有点内疚。
“没事没事，你快写作业吧，早点睡觉。
”妈妈胡乱地擦去手上的牛奶，端着杯子就要出去。
“妈，你等一下，那杯牛奶，我喝。
”我叫住，妈妈，接过杯子，一饮而尽。
啊，真烫！那妈妈的手……要求：补写省略号处我的心理活动。
（二）第二天就是“三•八”妇女节，放学后，我匆匆跑进药店买了一盒专治烫伤的药膏。
回到家，妈妈正在厨房准备晚饭，望着她的背影，。
捧过妈妈起了水泡的手，我心中无限悔意。
我打开药膏，轻轻地把药擦在妈妈手上。
“还疼吗？”我小心翼翼地问。
妈妈抬起头，一下子搂住了我：“还是生女儿好，真贴心。
”妈妈轻轻地笑了，而我却哭了。
要求：用第一人称，补写横线处我的心理活动。
（三）我们期待已久的篮球赛开始了。
围观的同学很多，还有几位老师。
比赛很激烈，比分落后，我们很着急。
很可惜最后我们输给了4班，而且输得很惨。
在回家路上，心情依然很糟糕。
要求：请用第一人称，具体描写当时我回家的心理。
（四）遥远的柳絮轻盈而来，融融的触感在指间旋结，我静躺在芳草与柳絮编织而成的温床上，陶醉于空气的独有气息，此刻我。
看着好友狡黠的笑容，突然明白她带我出来游玩的用意：我已被学业的丝束于蚕茧，不收拾心情很难褪茧成蝶．芳草的气息掺杂着友人的好意，裹在柳絮中．这眷眷的一瞬像一副心手相依的风景，怎能不令我铭记于心？！要求：补写我当时的心理活动。
青虫之爱毕淑敏1、我有一位闺中好友，从小怕虫子。
早春天，男生把飘落的杨花坠，偷偷地夹在她的书页里。
待她走进教室，我们都屏气等着那心惊肉跳的一喊，不料什么声响都未曾听到。
她翻开书，眼皮一翻，身子一软，就悄无声息地瘫到桌子底下了。
2、许多年过去，各自都成了家，有了孩子。
一天，她到我家中作客，我下厨，她在一旁帮忙。
我摘青椒的时候，突然从蒂旁钻出一只青虫，胖如蚕豆，背上还长着簇簇黑刺，我下意识地将半个柿子椒像着了火的手榴弹一样扔出老远。
待柿子椒停止了滚动，我用杀虫剂将那虫子扑死，才想起酷怕虫的女友，未曾听到她惊呼，该不是吓得晕厥过去了吧?3、回头寻她，只见她神态自若地看着我，淡淡说：“一个小虫，何必如此慌张。
”我比刚才看到虫子还愕然地说：“啊，你居然不怕虫子了?”4、女友苦笑说：“怕还是怕啊!只是我已经练得能面不改色，一般人绝看不出来破绽。
”“你知道我为什么怕虫子吗？”我撇撇嘴说，我又不是你妈，我怎么知道。
5、我小时候是不怕虫子的。
有一次妈妈听到我在外面哭，急忙跑出去一看，我的手背又红又肿，旁边一条大花毛虫正在缓慢地爬走。
我妈知道我叫虫子蜇了，赶紧往我手上抹牙膏，以后，她只要看到我的身旁有虫子，就大喊大叫地吓唬我……一来二去的，我就成了条件反射，看到虫子，真魂出窍。
6、“后来如何好的呢?”我追问。
7、“有一天，我抱着女儿上公园，那时她刚刚会讲话。
我们在林荫路上走着，突然她说：‘妈妈……头上……有……’她说着，把一缕东西从我的发上摘下，托在手里，邀功般地给我看。
”8、“我定睛一看，魂飞天外，一条五彩斑斓的虫子，在我女儿的小手内，显得狰狞万分。
9、“我第一个反应是像以往一样的昏倒，但是我倒不下去，因为我抱着我的孩子。
如果我倒了，就会摔坏她。
我不但不曾昏过去，神智也是从来没有的清醒。
“第二个反应是想撕肝裂胆地大叫一声。
但我立即想到，万万叫不得。
我一喊，就会吓坏了我的孩子。
”“我读过一些有关的书籍，了解了当年我的妈妈，让我一生对虫子这种幼小的物体骇之入骨，一方面保护了我，一方面用一种不恰当的方式，把一种新的恐惧，注入到我的心里。
如果我大叫大喊，那么这根恐惧的链条，还会遗传下去……”10、“我颤颤巍巍伸出手，长大之后第一次把一只活的虫子，捏在手心，翻过来掉过去地观赏着那虫子，还假装很开心地咧着嘴，因为——女儿正在目不转睛地看着我呢!”“虫子的体温，比我的手指要高得多，它的皮肤有鳞片，鳞片中有湿润的滑液一丝丝渗出，头顶的茸毛在向不同的方向摆动着，比针尖还小的眼珠机警怯懦……”女友说着，我在一旁听得毛骨悚然。
只有一个对虫子高度敏感的人，才能有如此令人震惊的描述。
女友继续说：“那一刻，真比百年还难熬。
女儿清澈无暇的目光笼罩着我，在她面前，我是一个神。
我不能有丝毫的退缩，我不能把我病态的恐惧传给她……”11、“不知过了多久，我把虫子轻轻地放在地上。
我对女儿说，这是虫子。
虫子没什么可怕的。
有的虫子有毒，你别用手去摸。
不过，大多数虫子是可以摸的……”12、“那只虫子，就在地上慢慢地爬远了。
女儿还对它扬扬小手，说：‘拜……’”“我抱起女儿，半天一步都没有走动。
衣服早已被粘粘的汗浸湿。
”13、女友说完，好久好久，厨房里寂静无声。
我说：“原来你的药，就是你的女儿给你的啊。
”14、女友纠正道：“我的药，是我给我自己的，那就是对女儿的爱。
”16、第10段中说“那一刻，比百年还难熬”是对“我”心理的描写，但非常概括，请你试着具体描写“我”当时的心理。
让花儿悄悄绽放程刚①她是最后一个上场的。
如果只闻其声，定会以为她是一个长相甜美的女孩。
是的，她饱含深情、抑扬顿挫的朗诵，征服了在场的所有观众。
评委们在进行合议，一致认为冠军非她莫属。
但我坚持只给她第二名。
②她叫刘若花，然而她实际的容貌与名不符，这也许是上帝犯下的大错。
③这是一个面部重度烧伤的女孩，疤痕纵横，色斑重叠。
她的右手，有三个手指略短，手背布满烧痕，勉强可以握笔。
在新生军训时，我看到这个特别的小女生昂着头站在前排，勇敢地面对着上千个陌生的面孔和无数好奇的目光，心里陡然生出惊异与佩服。
高二文理分科后，她分到了我们班，我才得以了解她的故事。
④若花出生在一个偏僻的山村。
那年冬季，天寒地冻。
穷困的山区人家，通常是不生炉子的，但是因为有了刚满一岁的她，家里借钱买了五百斤煤，生了一个火炉。
粗心的父亲竟然把一只汽油桶放到了炉子一侧，因为他每天一大早就要骑摩托车去打工，生怕油冷打不着火。
灾难就这样发生了：烤热的油桶爆炸了，烈焰瞬间吞噬了整个屋子。
当惊恐万分的父亲裹着浇湿的被子冲入火海抱出襁褓中的小若花时，她已经几近窒息。
⑤若花的命保住了，却落下了终身残疾。
由于家境窘困，她只住了十几天院就被抱回家了，巨额的整容手术费扼杀了一个贫困家庭的小女孩爱美的资格。
十六年来，幸运一直不肯光顾这个可怜的孩子，整容手术一拖再拖，直到今日也未能实施。
⑥我经常见到，班里爱美的女生在课间拿出小镜子对镜自怜，哪怕脸上只是生出一粒小痘痘，也会耿耿于怀，欲除之而后快。
就是男生，也不会对自己的外表满不在乎。
尚美的时代，爱美的年龄，谁能把容貌置之度外？可是，谁又能想见，一个花季少女在这样的环境中，扛负着怎样的压力？⑦我曾经在课堂上说，不管你们将来怎样，刘若花同学都将是我们班最大的骄傲！当时班里鸦雀无声，若花也显得若无其事。
但回到宿舍后，她哭了，并非因为我的理解，而是她觉得，她的坚强不需要宣布！⑧可人生在世，总得面对现实。
成绩优异的若花将来步入社会，面对来自四面八方的俊男靓女，又会经受怎样的心理考验？于是，我决定带她去省城大医院看看，在我们力所能及的范围内，希望她有所改观。
⑨我们很幸运。
一位可敬的学生家长帮我们联系了整容方面的专家，专家对若花的整容治疗提出了建议，而且，医院在了解了若花的家庭情况后，决定免除她的部分医疗费用。
我们从医院出来时，若花脸上的笑容和阳光一样灿烂。
⑩现在，若花的面色，正像我们的心情一样渐渐好起来。
⑪这次演讲比赛，我没想到若花会主动报名。
我心里暗自欣喜，只要她敢于站在初赛的现场，她就是胜利者！谁能料到，她一路过关斩将，闯入了最后的决赛！站在决赛的舞台上，自信的若花把诗歌的韵律和生命的激昂表现得淋漓尽致。
她的声音，既具少女之甜美，又兼少年之浑厚；既有敲骨入髓的穿透力，又有振金击缶的磁性。
⑫然而我知道，全场经久不息的掌声主要是献给她的勇气、自信和纯美的音色。
毕竟是首次登场，在台风、技法和肢体表现力上，还略逊于高倩。
大家决定给她冠军，里面更多地包含着对弱者的同情和激励。
我了解若花，她不会接受这样的结果。
在公众面前，我们得合理地保护一个孩子才华的可持续发展。
我们得想到，她还有第二次，还有更大的舞台，我们最好让花儿悄悄地绽放。
⑬于是，我们给了若花第二名。
（选自《教师博览》2011年第4期，有改动）17．选文标题“让花儿悄悄绽放”的含义是什么？（2分）18．选文④⑤两段插叙了哪些内容？其作用是什么？（3分）19．第⑦段写到：“当时班里鸦雀无声，若花也显得若无其事。
”请展开想像，用第一人称．．．．描写若花当时的心理活动。
（要求至少使用一个成语和一种修辞方法，80字左右；3分）参考答案：17．（2分）“让花儿悄悄绽放”的含义：让若花在一个普通的环境中像常人一样努力、成长并获得成功。