Unit11 lesson1 world news教学设计

教学设计

Unit11 Lesson1 World news

作者姓名：王艳

工作单位：滁州中学

教学设计

Unit11 Lesson1 World news

教材（Material)

本课课型是阅读课，是整个单元整体教学的重要环节，为学生语言学习提供了载体，并且是学生获取信息的重要来源。它主要由两篇新闻报道构成，一个是Africa on G8 Agenda,，另一个报道了伦敦2012 年奥运会获得成功，标题为London wins.

既然是阅读课，所以整个课堂要体现阅读课的特点。学生通过该课的学习，不仅要学会运用一些阅读策略，正确理解课文内容，而且学生还要了解有关非洲的贫困，奥运会，以及八国首脑会议相关的背景知识。同时，通过文章的阅读，能够从形式上到实质上理解并运用被动语态。

教学目标（Objectives）

1、从阅读技能的角度通过运用scanning, skimming等阅读方式，进一步训练学生的阅读技能，并获取文章信息，尤其是新闻报道类文章的信息。

2、从语法知识的角度学习总结并运用被动语态。

3、从情感价值的角度鼓励学生要关心国事，关心天下事, 不仅要读圣贤书，两耳也要闻天下事，要具有开阔的视野和人文情怀。

4、在学习方式上培养学生的合作意识和合作学习的习惯。

教学过程（Procedures)

Step1. Pre-reading

1.热身活动前一天已开始，每位同学搜集至少一条当前的热点新闻，课堂上邀请同学与大家分享他们的新闻，然后用一个问题进一步导入What areas are often in the news at the moment? Why? (Brainstorm).(本课教学活动为2015年9月5日)

2.展示两张图片在9月3日叙利亚3岁男孩在偷渡过程中溺亡，并浮尸土耳其海滩（天真的面孔,悲伤地死亡）

What caused the tragedy?

Because of wars and riots, people in Syria are living in misery, and they fled to other countries, during which a lot of refugees died.

So Syria is often in the news. Also European countries .Because they will accept a number of refugees.

3.两段链接视频播放

1./a/2015-09-08/001708297

2.shtml

2./a/2015-09-08/0017083840.shtml?ptag=vsogou

（教师结束语：The war must be ended, and peace is needed.）

Step 2 While-reading

Text 1

1.Do you know what happened on July5, 2005?

Africa on G8 Agenda。(图片和文字共展示）

e the reading skill of skimming to get the main idea of each paragraph.

A. The present situation of Africa

B. Basic information of G8

C. Argument about the problems in Africa

D. The way to solve the problems

主要训练学生获取文章和段落主要意思的能力，试题中常见，是学生的薄弱点，考查学生总结概括能力

3.Read the first news report , and complete the background information of G8 . （达到重视文化背景的目的）

Background information about G8

The full name of G8: ________________

Formation: _______, _______, _______,________,

________, _________,________, ________

How often is the meeting held?

_____________________

Discussion about: major problems that

___________________________

在文章答案展示过程，配有图片，加深学生什么对内容的理解.

4.Listening 纠正发音，进一步熟悉巩固课文内容。

Text 2

1. What event else happened in 2005?

Read for main idea of each paragraph using the reading skill of skimming.

Paragraph1:

Paragraph2:

Paragraph3:

同样的阅读任务read for main ideas and details ，但为了避免教学活动的单调重复，要改变活动的形式，获取main idea上，加深难度，由原来的给答案的搭配任务，改为用自己的语言总结。另外，阅读活动的顺序发生了改变，listening由最后一步调到第二步及阅读细节之前是为了学生下一步的design-ask-answer这一活动打下语音及内容熟悉度的基础。

2.Design-ask-answer: work in pairs. One student designs a True-or-false question, his/her partner answers and the exchange their roles. Listen to the tape to get information in the second news as much as possible

e.g. Prince William in New Zealand asks the British to celebrate activities for the news.(F)

（教师示例，并给出原因，找出原文出处。)

Step 3 Grammar

Read the two texts for the passive (read aloud freely and find out the sentences with the passive voice in the texts.此活动既是课文阅读的延续又是被动语态的学习预热，此时这一课时结束。

被动语态学习步骤：