《流行风》教学设计

《流行风——通俗歌曲欣赏》教学设计

设计意图：

“一首好歌能影响一代人”。流行歌曲因其大众化、易学易唱的特点，得到越来越多高中学生的喜爱，以至于许多学生都提出希望老师在平时课堂教学中多选择流行歌曲作为教学内容。然而，事实上相当多的学生并不喜欢现用教材里的流行歌曲，认为太陈旧，流行的“成色”先天不足，对他们吸引力不够。学生的兴趣就是一个很好的教育教学契机。“流行歌曲进课堂”，是现代音乐教学改革的一个不可回避的趋势甚至“亮点”；而让流行歌曲在课堂上“主流化”更是对教师课堂设计水平的挑战。因此，如何很好地利用学生的兴趣这一资源，以此为出发点，创造性地引导他们用健康向上的审美标准认识通俗歌曲的社会价值，分清通俗歌曲中的优劣，“用耳来欣赏流行，用嘴来传播流行，用心来感悟流行，直至动手来创造流行”，便激发了我设计这堂课的冲动和理念。

教学理念：

本课重点推介具有艺术欣赏价值、社会价值和影响的作品让学生学习体验；隐性渗透相关的音乐知识——通俗歌曲

的概念和特点，为欣赏通俗歌曲打下理论基础。力图通过聆听、对比、分析、探讨、创作、表演等方法，让学生感受、体验和表现音乐的美，引导学生多选择讴歌中华民族传统文化、道德伦理和现实生活中的优秀作品的歌曲进行学习与模仿。体现以音乐审美为核心，面向全体学生，培养学生学会多角度、客观地评价和欣赏不同类别的通俗歌曲的能力，注重个性发展，重视音乐实践，增强创造意识，弘扬民族音乐，适时适度地纠正学生偏颇的音乐信仰，最终达到提高学生对流行音乐的审美能力的目的。并让这种理念贯穿在整个课堂教学过程中。

本节课力求让“真实、互动”——学生和老师一起，在真实的活动、平等的交流、共同的体验中互动起来，完成一次难得的音乐之旅。

教学内容：（普通高中音乐课程标准实验教科书音乐鉴赏第33节《流行风》）

一、音乐知识渗透——通俗歌曲的概念及特点

二、歌曲赏析

1．《思念》2．《懂你》3．《好汉歌》

三、拓展、讨论与创作

教学课时：1课时

教学目标：

1．通过聆听《思念》、《懂你》及《好汉歌》，感受、体验歌曲的音乐情绪，理解音乐内容及意境，并在此基础上认识其题材、体裁及音乐风格。

2．在聆听、感受、体验歌曲的基础上，了解通俗音乐的基本特征，并用健康向上的审美标准认识通俗音乐的社会价值。

3．能够有感情的演唱一首中国通俗歌曲，积极参与课堂讨论、交流、创作、演唱等活动。

教学分析：

教材歌曲流行时间比较久远，学生会有距离感，不过可以让学生体会越是经过时间检验的，才是真正流行的。本班学生在展现自我方面缺乏自信，教师应以鼓励为主。

教学重点、难点：

如何引导学生积极理解、参与、体验音乐，了解通俗歌曲的结构与特点，挖掘歌曲的内涵，多角度、客观地评价、鉴赏通俗歌曲，建立正确的欣赏价值观，大胆自信的演唱流行歌曲。

教学方法：

调查互动、聆听欣赏、演示举例、启发探讨、创作及师生相

关的演唱参与活动

主要活动设计：

1．调查活动：“我最喜欢的3首歌曲”。引入课题，调查学生目前对流行音乐的基本认知倾向和水平，为后面的理性认识做铺垫；

2．赏析活动：深入体验优秀作品的艺术魅力和社会价值，加强学生对流行音乐（歌曲）的感性认识；

3．课堂讨论：怎样判断一首通俗歌曲是好作品？高中学生如何选择演唱通俗歌曲？

4．创作展示活动：“我心中的歌”通俗歌曲创作演唱比赛，激发学生兴趣，增强课堂气氛，给学生以成就感的同时，让他们认识到，真正的“流行音乐”是牢牢扎根在我们每个人的心底的；（此环节也可作为课后作业布置）5．演唱活动：师生共同演唱《思念》，将课堂气氛推向高潮。

教学教具：多媒体、课件、钢琴、音乐影视资料等。

教学过程：

一、互动调查，导入课题

1 课前准备时将以下表格分发给每组学生。

“我最喜欢的三首歌曲”调查表

2请学生独立地将表格按照自己的实际情况填好。（注意：表格是“我最喜欢的三首歌曲”，而不是“我最喜欢的三首流行歌曲”。）

3以临近座位为原则形成若干个小组，以调查表为依据评选出3首“我最喜欢的歌曲”。

4以任意一个小组为例，将他们的3首歌曲的名字写在黑板上，然后，面向全班举手调查每一首歌有多少人喜欢，并将数据记录在歌曲名字后面。3首之后，把另外的歌曲名称写在黑板上，如法操作（教师控制，大约10首），就形成了这个班级的喜爱歌曲的“排行榜（Billboard）”。5对结果进行处理，看看流行歌曲在其中的比例，进而引入课题——“流行风”。

【设计意图】这个调查的目的在于了解全班学生在目前没有老师的引导下对流行音乐（歌曲）的基本认知倾向和认知水平，让老师对他们的情况有个“底”。将调查的外延有意放大到“我最喜欢的三首歌曲”而不是“我最喜欢的三首流行歌曲”可以看出流行歌曲在学生中的地位（可以大胆预计，大多数学生喜欢的歌曲是“流行”的）；如果有非“流行”歌曲出现，那么正好给老师提供了让学生给“流行歌曲”下定义的机会。调查的结果也会自然显示出目前高中学生中最流行的歌曲，

应该具有一定的代表和典型意义，从而印证所谓流行性就是时代性（或前瞻性）。这些，都为后面真实而有的放矢地组织实施教学做了铺垫。

二、欣赏——感受与体验

（以下直接进入“欣赏环节”，根据课堂情况需要做出改动）师：刚才的调查显示了同学们最喜欢的歌曲是流行歌曲，作为音乐内容的一部分，人们对它表现出了极大的热情。为什么会有这么多的人喜欢？它有什么样的特点？在当今众多的流行歌曲当中，我们应该如何去欣赏、学习和演唱？这节课老师带来几首经典的流行歌曲让大家鉴赏，为什么说它们是经典的作品呢，具体表现在哪些方面？欣赏完以后，我想请同学们谈谈自己的学习体会。

一）多媒体播放歌曲，欣赏毛阿敏演唱的《思念》。

1、老师简单介绍歌曲背景：

《思念》作于1987年，1988年中央电视台春节联欢晚会上经歌手毛阿敏演唱后，受到广大青年听众的欢迎，成为我国通俗歌曲创作中的成功之作。

2、引导学生体会并说出歌曲所表达的思想情感：

歌曲表达了人生离别的思念惆怅之情，借偶然飞临窗口的蝴蝶引出“为何你一去便无消息？只把思念积压在我心头”的惆怅。