《搭石》教学设计(第一课时)

合集下载

《搭石》教案第一课时

《搭石》教学设计教学目标：1.会读7个生字，会写10个生字；掌握多音字“间”，积累“汛期、山洪”等词语。

2.用较快的速度默读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，体会乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

3.学习结合具体事例写出人物的特点的写作方法。

教学重点：1.会读7个生字，会写12个生字；掌握多音字“间”，积累“汛期、山洪”等词语。

2.用较快的速度默读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，体会乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

教学难点：学习结合具体事例写出人物的特点的写作方法。

教学过程：第一课时一、导入新课1.设计思路：掌握基础是本节课的重要任务。

掌握生字、区分多音字，是教学重点。

初读感知课文，用较快的速度默读课文，了解课文写了什么，作者写搭石的目的是什么？教学中要充分训练学生朗读，在朗读中初步感受乡亲们默默无闻、无私奉献的美好精神。

2.谈话导入：同学们，你们爱自己的家乡吗？是啊，家乡的山美水美，谁不爱自己的家乡呢？刘章爷爷的家乡也是个美丽的地方。

你瞧，那里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树林，还有一条清澈见底，潺潺而流的小溪。

可是刘章爷爷觉得最美的还是家乡的——搭石。

3.质疑题目：（1）提问：谁能说一说“搭石”是什么？它是什么样子的？进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。

4.作者介绍：刘章，河北人，“农民诗人”“草根诗人”。

二、学习生字出示生字：汛挽间惰衡协绰1.领读生词，注音读准字音。

2.观察每一个字的特点！看一看谁最先记住这些词语。

3.用喜欢的词语说句子。

4.用形近字识字。

5.多音字：间三、整体感知，朗读课文1.听范读，画出生字词，想一想课文围绕“搭石”讲了什么。

2.同学们，请你阅读课文，走一走这稳稳的搭石。

看一看作者家乡的人是怎样走的，你能明白什么呀？出示朗读要求：（1）读准字音，把课文读通顺。

搭石第一课时优质教案

《搭石》第一课时教学设计一、激趣导入出示：《北山恋，故乡》：别你时，我日夜思念：巍峨群山，百花烂漫；小溪流水，弯弯、闪闪；林中鸟儿，喧喧、翩翩；朴实的乡亲，憨厚的笑靥，但是英雄两鬓斑，还有虎羔似的青少年……故乡啊，你是我心中的好诗篇！（师配乐朗诵）师：这是刘章写的《北山恋，故乡》，说说你从这首诗里读出了什么？从哪些地方读出来的？但是刘章却对故乡的搭石念念不忘。

出示：搭石，构成了家乡的一道风景。

这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。

师：看老师板课题。

（齐读课题）二、初读课文，了解搭石1.按照自学要求读课文:自由读课文，读准字音，读通句子。

想一想：课文围绕搭石写了几个方面的内容？2.交流生字词，扫除阅读障碍出示：常年不断汛期脱鞋绾裤谴责懒惰俗语协调有序人影绰绰伏下（加拼音自由读个别读齐读——去拼音读齐读）（理解汛期）写字3.师：词语已经学会，说说课文围绕搭石写了几个方面的内容？老师提示一下，可以想想每个小节分别写了哪个方面？（概括总结：介绍搭石、摆搭石、齐过搭石、互相礼让）4.师：难怪刘章说：搭石，构成了家乡一道风景。

从这个风景，你又读出了什么？（美丽）到底搭石构成了一道怎样的风景，让我们走进课文。

三、1、师：什么是搭石？能用课文里面的一句话为大家介绍一下吗？出示：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。

出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。

师：“绾”是个生字，是什么意思？（卷）（出示图片理解脱鞋绾裤）师：是啊，如果没有搭石，人们出门就要——（生接脱鞋绾裤）创设情境人们收工就必须——人们赶集就必须——人们访友就必须——一句话，人们来来往往都必须——师：一次次的脱鞋绾裤，你体会到了什么？（不便、麻烦、辛苦）师：是啊，不便，麻烦甚至是辛苦，这还只是夏天，要是到了秋天，人们就必须要搭起搭石。

《搭石》第一课时教学设计范文5份

《搭石》第一课时教学设计范文5份《搭石》第一课时教学设计 1今天说课的题目是《搭石》，下面我就教材分析、教学目标、教学流程及相对应的教学理念三个方面进行说课。

【说教材分析】我首先从内容、思想和语言特色等方面向各位老师简单地介绍一下《搭石》这篇课文。

《搭石》这篇课文洋溢着浓浓的乡土气息，写的是乡村质朴的事物，用的是乡村般质朴的语言，表达了村民们质朴纯洁的美好心灵。

课文通过对摆搭石、走搭石、碑老人过搭石等画面的描述，表明搭石的作用不仅在于供人们在溪面上行走，它还联系着故乡的小路,联结着乡亲们美好的感情。

【教学目标】１、学会本课生字词，认清形，读准音，并能理解由生字组成的词语。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，体会“搭石”所反映出的人们一心为他人着想的美好感情。

【教学流程】一、启__感，揭示课题通过提问，你们见过哪些漂亮石头，让学生说一说。

然后说，有一位作家叫刘章，他的家乡有一种石头，叫“搭石”。

他认为那是一道美丽的风景，你猜那石头是怎样的？此时学生会根据自己的经验或喜好猜测，“光滑的”“色彩鲜艳的”“形状各异的”等等。

然后，让学生从课文中去找答案。

这样很自然地过度到第二板块──初读课文，从整体上感知课文。

二、初读感知，理解课文内容１、带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子。

２、检查课文的朗读情况，给足时间学生读书，在了解学生识字情况基础上用卡片对相关“问题字”检查与矫正：随机理解“汛期”“谴责”等词语。

在这个过程中，教师要及时发现学生朗读中的难点，进行大面积的朗读，解决学生的实际难点。

３、读完课文后交流：你发现作者眼中那道美丽的风景线究竟是些什么石头？对，这些搭石只不过是些极普通的石头。

为什么这些极普通的石头却是作者眼中“美丽的风景线”呢？解决这个问题，既是课文的重点与难点所在，也是儿童认知的一个矛盾点、冲突点，还是学生的兴趣点，这三点统一在这样一个问题中，作为深入文本的一个切入点，我认为是非常合适的'。

部编版小学语文《搭石》第一课时教学设计

人教版四上《搭石》第一课时教学设计教学目标：1．认识7个生字，会写11个生字。

2.指导学生正确、流利地朗读课文。

3.了解搭石的特点，感受搭石的真实美。

4.概括感人的画面，初步感受人物的心灵美。

教学重点：了解搭石的特点。

教学难点：概括感人的画面。

教材分析：课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。

乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。

这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。

细读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……学情分析：语言形式的习得比语言内容的习得更具有迁移性。

进入四年级了，学生需要在教师的引导下进一步了解语言表达的特点和规律。

教学过程：一、情境导入，揭示课题1．情境导入。

（出示情境图）同学们看——这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。

那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。

但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。

这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。

2．板书课题（生看师板课题）3．齐读课题4．质疑课题（预设：什么是搭石？为什么要搭石？根据学生的回答梳理出这两个问题）二、整体感知，初识搭石请同学们翻开书103页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。

思考刚才的问题“什么是搭石？为什么要搭石？”（生自由读课文3分钟左右）1．词语反馈：（先让学生自由读，再一排一排地请小老师领读，最后再齐读一遍）第一排：山洪爆发平稳平衡溪水猛涨“涨”是多音字，在这里读第三声，表示水位高起来了。

统编五上《搭石》第一课时教学设计含反思

统编五上《搭石》第一课时教学设计含反思教学目标：1.会读〃汛〃"间〃〃谴〃〃惰〃〃协〃〃绰〃七个字，能够区分多音字〃间〃的两个读音并组词;会写〃汛〃〃访〃〃挽〃〃隔〃〃懒'T言〃〃稳〃〃衡〃〃协〃十个字。

2.初步了解快读默读的方法，能够在较短的时间内把握文章内容。

教学重点：会读〃汛〃〃间"〃谴〃〃惰〃〃协〃〃绰〃七个字,能够区分多音字〃间〃的两个读音并组词；会写〃汛〃〃访〃〃挽〃〃隔〃〃懒〃〃惰〃〃稳〃〃衡〃〃协，，十个字。

教学难点：初步了解快读默读的方法，能够在较短的时间内把握文章内容。

教学过程：板块一：明确目标，导入新课1.阅读第二单元导语页，说一说：你获得了什么信息？2.生反馈（1）明确单元学习内容：阅读要有一定的速度。

（2）明确单元学习目标：学习提高阅读速度的方法。

（板书）师：小学5、6年级课外阅读总量不少于100万字，所以只有提高阅读的速度，才能读更多的书。

板块二：明确目标，初次实践（一）交流导语，明确本次默读的要求。

1.用较快的速度默读课文。

（读的要求）2.记下所用的时间（练的要求）3.集中注意力，不回读，不停读。

（读的方法）（二）运用方法，尝试实践1.按要求读课文，记下所用的时间。

2.反馈：2分钟内读完的请举手。

出示《课标》默读速度的要求与本课字数（547）对照，验证学生默读速度是否达标？3.反馈：读得最快的同学，用时多少？是怎么读的？师小结：默读是加快阅读速度的这个基础啊。

有的同学在默读的时候总以为默读只要不发声就可以了，默读不仅仅要消除这个声带发出的声音，默读还要消除心中的。

默念的声音，不要一个字一个字字的去默念，就像刚才这个同学说的一样，用眼睛去扫视文字来理解内容，这样的话就能提高阅读速度。

而且不停下来、不回读确实能提高我们的阅读速度。

4.反馈：读得最慢的同学，用时多少？是怎么读的？5.通过交流阅读体会，总结〃集中注意力，遇到不懂的词语不停下来，不回读〃是提高阅读速度的有效方法。

人教部编版语文五年级上册《搭石》(第一课时)教案

人教部编版语文五年级上册《搭石》（第一课时）教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文《搭石》中的情节和内涵，掌握基本课文的内容，能正确朗读课文。

2.过程与方法：培养学生的观察能力和分析能力，引导学生通过诵读和讨论来理解课文内容。

3.情感态度价值观：培养学生的合作意识和情感体验，让学生懂得尊重他人、互助友爱。

二、教学重点和难点•重点：理解课文《搭石》的内涵和情节，掌握基本课文内容并能正确朗读。

•难点：引导学生通过诵读和讨论来深入理解课文内容。

三、教学准备1.课文《搭石》相关教学资料。

2.课堂板书准备。

3.录音机或者电子设备播放录音。

4.班级学生小组划分。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或短视频引入《搭石》故事主题，激发学生兴趣，引导学生对故事背景进行猜想。

2. 学习新课（15分钟）•朗读课文《搭石》，并引导学生理解每段内容，重点讲解生字生词。

•分组讨论，让学生互相分享自己对课文的理解和感悟。

3. 复习巩固（10分钟）•让学生合作进行课文朗读，检查学生对于课文的熟悉度，及时纠正发音错误。

•针对容易混淆的词语或句子进行集中复习。

4. 拓展延伸（10分钟）•进行课文仿写或者续写，鼓励学生发挥想象力，延展故事情节。

•与学生讨论课文中的价值观念，引导学生思考故事传达的主题。

5. 作业布置（5分钟）•布置课后作业，包括课文阅读、生字记忆或者相关练习题。

•鼓励学生在家与家长分享所学内容，并写下与课文相关的读后感。

五、课堂小结•通过教学与互动让学生了解《搭石》这篇课文，培养学生的语文素养和阅读能力，引导学生理解课文背后的情感和思考。

以上就是本节课的教学计划，希望学生们能够在课后巩固所学内容，提高自己的语文水平。

《搭石》第一课时教学设计15篇

《搭石》第一课时教学设计15篇第一篇：《搭石》第一课时教学设计1【教学目标】１、认识７个生字，会写１１个生字。

正确读写山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

３、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

【教学重难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

【教学时数】二课时。

第一教时〖教学目标〗１、认识生字，理解＂俗语、人影绰绰、理所当然、间隔的意思。

２、能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。

〖教学过程〗一、揭题１、师配乐朗诵：甜的是一树雪梨，辣的是紫皮大蒜，苦的是一畦莴苣，一架葡萄酿着酸人生滋味万千般，农家品尝个最全。

２、自读小诗，猜一猜作者是一个怎样的人？３、简介作者，揭示课题。

４、看课题质疑：什么是搭石？为什么要搭石？怎样搭？二、整体感知全文１、选择自己喜欢的方式读读课文，遇到难读的地方多读几遍，遇到不懂的词语作上记号，联系上下文或查字典解决。

２、学生接读课文。

３、默读课文，想想作者的家乡留给你怎样的印象，用一句话概括地形容一下。

三、个性朗读１、再读课文，哪些句段带给你这样的印象？把它划出来反复地读一读，读出你的喜爱。

２、反馈交流：⑴ 每当上工、下工画一般的美感：随机理解：人影绰绰。

照样子说几个描写景色的词语。

俗语：① 找出文中的一句俗语。

② 说说这句俗语的意思。

③ 你还知道哪些俗语？④ 师小结：这些由大多数劳动人民创造反映他们生活经验和愿望的定型的语句，就叫俗语，也叫俗话。

⑵ 搭石，构成了家乡的一道风景直到满意了才肯离去：随机理解：谴责。

⑶ 一排排搭石美好的情感。

⑷ 我的家乡有一条小溪这就是搭石：随机理解：汛期、绾裤。

① 出示句子：进入秋天这就是搭石。

② 反复读，直到你的脑海出现搭石为止。

③ 指名读，从朗读中听出搭石的特点了吗？④ 齐读。

《搭石》第一课时教学设计

学得怎样？下面来进行我们的字
１读课文．解课文内容．初了２识７个生字．．认学会本课１１
个生字．解由生字组成的词理
词闯关游戏
第一关：字认
（）４祝贺闯关成功。
师：放的烟花．烈的欢燃热呼都是祝贺同学们闯关成功
想的美德正是 “ 石 ” 默无闻中搭默
一
２把生字读给同桌听．同．请桌评议。
３画出不理解的词语．桌．同
（）贺闯关成功。Ｓ祝
第三关：词检查字
（）１出示多媒体课件。
（）名读词语。２指
细细品味。
２板书课题．读课题。．齐３看到这样的课题．有什．你
么问题要间７
．
（）２交流课文中难写的生字，
让学生充分表达自己的见解。师：请同学们观察这些生
字．你认为哪个生字难写？为什
四、读课文。再简谈体会１择自己感兴趣的内容读．选
一
（）示多媒体课件。１出（）生自由读生字。２学（） “ 车 ” 生字。３开火读
（）解由生字组成的词。４理
师：过读课文和刚才的自通
（）读词语。师依次单击３齐教
大屏幕上的词语．直至全部消失。

小学语文教学课例《搭石(第一课时)》教学设计及总结反思

示课件 1）同学们想知道什么是搭石吗？它有什么用
呢？搭石承载了哪些美德？让我们带着这些问题走进
课文去看一看吧。（板书：搭石）
二、初读课文，自学生字词。
师：请同学们带着这些问题速读课文，注意读准字
音，并且在自己不懂的地方做上记号。（出示课件 2）
1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。
教学过程
2.互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音。
1.认识“间、谴”等 7 个生字，会写“汛、挽”等
10 个生字，掌握多音字“间”，理解“无名、汛期”
等词语。
教学目标
2.快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡
亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心
观察、用心感受的习惯。
五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言
小学语文教学课例《搭石（第一课时）》教学设计及总结反思
学科
小学语文
教学课例名
《搭石（第一课时）》
称
《搭石》是人教版五年级上册第二单元的一篇精读
课文。
重点：快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感教材分析
受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。
难点：学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养
留心观察、用心感受的习惯。
学生学习能组织能力，这为我们有效地展开阅读奠定了良好的基
力分析础。但是，搭石以及搭石所描绘的生活场景离我们有点
儿远，学生理解起来有点难，需要教师适当引导、点拨。
教学策略选择与设计
1、设疑：投石问路。 2、引读：感受乡情。 3、拓展：情感升华。
一、出示题目，导入新课。
同学们，请读一下课题，并说出你们的问责俗语协调有序人影绰绰理所当然汛期

搭石第一课时教学设计-语文五年级上册(部编版)

第5课《搭石》——第一课时教学设计【教材解读】《搭石》是统编教材五年级上册第二单元的第一篇课文，这是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。

作者刘章，是当代农民诗人，他出生在河北的一个小山村。

在他离开家乡二十多年后，依然怀念农村，怀念农村搭石那一幕幕情境，所以他写下了《搭石》。

全文以“搭石”为主线，按照“话搭石-摆搭石-走搭石-赞搭石”的顺序展开，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。

本单元的语文要素是：学习提高阅读速度的方法。

《搭石》作为本单元开篇，引导学生养成阅读时“集中注意力”的阅读习惯，学习不回读的阅读方法，这是学生提高阅读速度的基础和起点。

【教学目标】1.能集中注意力，不停留、不回读，提高阅读速度。

2.用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。

【教学重难点】集中注意力，不停留、不回读，提高阅读速度，并能在阅读中了解课文主要内容。

【教学过程】一、了解单元页明确学习要求（一）学生打开单元页，通过观察了解单元页上的内容及学习要求。

（二）你们平时有没有试过在阅读时提高速度呢？生结合实际反馈。

二、提炼方法，初读课文，找到学生阅读的起点（一）直接揭示课题，引出学习提示，了解阅读要求。

（二）出示阅读贴士，学生初步阅读，完成学习单任务一。

阅读贴士:1.快速默读。

读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。

2.记录。

读完后，在学习单上记录默读的时间。

3.思考。

什么是搭石。

任务一:1 .我第一次读课文用了时间。

2.关上书，想一想什么是搭石？（三）学生汇报阅读情况，找到学生阅读速度的起点。

引导学生交流自己的阅读情况，并找到影响阅读速度的原因。

（四）由课后习题中小伙伴的话，提炼快速默读的方法。

不停留不回读三、运用方法，再读课文，把握课文主要内容（一）出示阅读贴士，引导学生运用方法快速默读，完成学习单任务二。

阅读贴士:1.快速默读，集中注意力，不停留、不回读。

2.在学习单上记录阅读时间。

3.思考：课文围绕搭石写了哪些内容？（二）采访学生两次默读分别用了多少时间，追问速度提升的原因。

部编版五年级上册语文《搭石》第一、二课时教学设计

《搭石》第一、二课时教学设计【第一课时教学目标】1.认识“汛、谴”等7个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等10个字，会写“汛期、山洪”等16个词语。

2.能集中注意力，不回读，提高阅读速度。

3.能用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容。

【教学重点】集中注意力，不回读，提高阅读速度。

【教学难点】理解“记下所用的时间”是把握课文内容，读懂这篇课文的时间，而不是目光扫过文字的时间，并能正确实施。

【教学过程】一、学习单元导读，明确学习重点1.自读单元导读，提取关键信息，做好批注。

2.交流反馈，明确单元学习内容和学习要求。

第5课《搭石》，我们将学到提高阅读速度的什么方法呢？自读课前学习提示，提取关键信息，做上批注。

提高阅读速度的方法的关键一：集中注意力；关键二：不要回读。

（板书：集中注意力不要回读）二、方法运用，检查阅读效果1.第一次用较快的速度默读课文，记录时间。

2.检测阅读效果。

根据课文内容，选择合适的答案。

三、巩固方法，整体感知1.说一说刚才阅读过程中遇到的问题。

是否有回读？有没有被其他人打扰，出现注意力不集中的情况？2.汇报答题情况。

小结：“记下所用的时间”，这个时间是指自己把握课文内容，读懂这篇课文的时间，而不是自己目光扫过文字的时间。

要在确定自己理解课文内容后，再记下所用的时间。

通过刚刚的检测，发现还有同学没有掌握提高阅读速度的方法——“集中注意力”、“不要回读”。

3.第二次用较快的速度默读全文，用较快的速度默读课文，思考：课文围绕题目写了哪些内容？从文中提取关键词。

4.检测阅读效果。

课文主要讲了哪些内容,归纳小标题，并板书：摆搭石、踏搭石、走搭石、让搭石、赞搭石5.回顾两次用较快的速度默读课文时，不懂的词语有哪一些？这些词语我们将在理解课文的过程中理解。

6.小结：在用较快的速度默读课文时，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。

7.第三次用较快的速度默读课文，关注生字词。

看看需要多长时间读准屏幕上的词语和多音字“间”，学会“隔挽衡”这几个易错字的写法。

部编版五年级上册搭石第一课时完整版教案

◎学习提高阅读速度的方法。

◎结合具体事例写出人物的特点。

字词句◎认识30个生字，读准6个多音字，会写43个字，会写57个词语。

◎能用具体情景表现成语的意思。

◎背诵关于“惜时”的名句。

阅读◎学习“集中注意力”“不要回读”“连词成句地读”“抓住关键词句”“带着问题读”等提高阅读速度的方法和习惯，学会用较快的速度默读课文。

◎能够概括课文的主要内容。

◎通过印象深刻的画面或具体的事例感受人物的特点和品质。

◎总结归纳提高阅读速度的方法。

◎能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思。

书面表达◎抓住人物的主要特点，用一两件具体的事例来描写自己的老师。

◎能够评价、修改同学和自己的习作。

1．本单元为阅读策略单元，重点学习提高阅读速度的方法。

对于这一单元的教学目标，您觉得下面的理解正确吗？◎本单元教学重在关注和指导学生的阅读过程，强化学生阅读时“提高阅读速度的意识”，让学生了解和掌握一些提升阅读速度的方法，提高阅读的效率和质量。

◎“阅读要有一定的速度”就是人们常说的“快速阅读”。

本单元的教学重点就是“快速阅读方法训练”，要把阅读课上成“速读方法”的训练课。

◎提高“阅读速度”不是一味地要求快，它与阅读理解、记忆的要求是同步的。

本单元课文的学习中，既要学习提高阅读速度的方法，也要达成课文阅读理解的目标。

◎学生快速阅读的能力不是一蹴而就的，更不是有了方法、策略就能运用自如的，而是需要在大量的阅读实践中不断练习、运用，才能最终内化成自己的能力。

2．本单元的习作要求为“结合具体事例写出人物的特点”。

为完成本次习作，您觉得需要怎么做？◎不需要准备，教学进行到单元习作时直接写就好。

◎需要提前准备，可先让学生选择一位自己喜欢的老师，注意观察老师的言谈举止，并做好观察记录。

搜集写作素材对本次习作非常重要。

◎习作时，要引导学生抓住老师的特点写，通过一两件事例把特点写具体。

这与中年级段的要求不同，中年级段仅仅要求抓住外貌、性格、爱好等方面的特点写清楚就可以了。

《搭石》(第一课时)教学设计

《搭石》（第一课时）教学设计《搭石》（第一课时）教学设计劳勤莉教学内容人教版四年级上册第六单元第21课。

教学目标1.能自主认识“谴、隋、绰”等7个生字，能正确书写“洪、暴”等11个生字。

能联系生活实际理解“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语”等词语，并正确读写。

2.学习采用列小标题的方法梳理课文内容。

3.依托典型语段揣摩细腻的动作描写以及采用关联词语有序表达的写作方法，并尝试运用。

培养留心观察、用心感受的良好习惯。

4.能正确流利并有感情地朗读课文，感受家乡人民心系他人、相互谦让、尊敬老人的美好心灵。

教学重点、难点感受家乡人民的美好心灵，揣摩作者细致描写、有序表达的方法并尝试运用。

体会作者是怎样通过描写平凡的事物来体现美的。

教学过程一、呈现插图，情景描述师（出示课文情景图）：同学们，这是一个美丽的小山村，连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，还有一条终年清澈见底、潺潺而流的小溪，五六个小村庄分布在溪水两岸，这就是作家刘章爷爷的家乡。

成年以后，每当刘章爷爷回想起自己小时候在家乡的一幕幕，让他觉得最独特、最美丽的就是家乡的搭石。

这节课，就让我们一起去感受那一道独特、美丽的风景。

（板书课题：搭石）二、初读课文，初识搭石1.师：请大家自由朗读课文。

要求：把课文读正确、读通顺。

思考：什么是搭石？2.出示词语，指名朗读再齐读，并随机理解：汛期谴责懒惰俗语俩人（采用找近义词的方法理解“谴责”）脱鞋绾裤协调有序人影绰绰伏下身子（采用动作演示的方法理解“脱鞋绾裤”）间隔一行人（指导读准多音字“间”和“行”）3.什么是搭石？根据学生回答随机出示语句：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头。

按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过。

这就是搭石。

师：请大家自由读一读这句话。

师：读后，你知道搭石是干什么用的？（人们过小溪时踩踏的石头。

）师（小结）：是啊，因为溪水中没有小桥，人们就踩着搭石过小溪，这样就不会着凉了。

部编版五年级上册《搭石》第一课时语文教案

部编版五年级上册《搭石》第一课时语文教案教学目标：1、认识“汛、谴”等7个生字，读准多音字“间”，会写“汛、挽”等10个字，会写“汛期、山洪”等17个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3、学习提高阅读速度的方法。

4、结合具体事例写出人物的特点。

教学重难点：重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

难点：结合具体事例写出人物的特点。

课前准备：ppt课件教学过程：第一课时一、介绍背景，导入。

1、刘章爷爷是当代诗人，出生在河北的一个山村，对搭石的印象非常深刻。

三十年前，刘章爷爷来到大城市工作，当他看到人们抢着挤公共汽车的时候，看到人们无序地忽然横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是1980年，他写出了散文《搭石》，把他心中长留的那份景、那份情传达给我们。

今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。

板书课题，齐读课题。

2、质疑：面对课题大家有什么疑问？（什么是搭石？搭石有什么用......）二、初读课文，整体感知1、自由读课文：（1）注意读准字音，读通课文；（2）标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语；（3）思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。

2、检查反馈，指导“惰、衡”的写法。

三、再读课文，把握主要内容。

1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？（“摆放”搭石的画面、“调整”搭石的画面、一行人走搭石、两个人面对面走搭石。

）2、学生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。

四、学习第一自然段，了解搭石。

1、指名读第一自然段。

孩子们，如果你是刘章的乡亲，你能不能用书中的话语告诉大家什么是搭石？进入秋天，天气转凉，家乡的人们……这就是搭石。

抓住“方正、二尺左右”体会人们精心选择搭石，细心摆放搭石。

《搭石》(第一课时)卢云腾 -完整版教学设计

教学准备
多媒体课件，卡片，导学案
课时安排
2课时。本课为第1课时
《搭石》第一课时教学过程
教学活动1
1.导入：同学们，请看图中乡村景色，美不美？本文作者刘章爷爷的家乡，也是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。今天，就让我们一起去感受那平凡而默默奉献的搭石。下面请让我们一起走近《搭石》。
二、过程与方法
1.情境教学法，引导学生抓住中心句对全文进行理解。
2.以“读中领略教学法”贯穿教学始终，对课文中不懂的字词、语句和内容，质疑问难，尽量想办法通过工具书、联系上下文、探究等方式进行理解。通过理解词句、朗读、想象画面等活动让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美。
3．结合画面体验，理解文本。
一、情感态度与价值观
1.有感情朗读课文，领略祖国文字的优美，文中画面美。
2.让学生欣赏“搭石，构成了家乡的一道风景”的美丽画面，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
教学重点
学习生字词，把握文章大意，通过朗读，发现和感悟“美”。
教学难点
1.抓住重点词、句和段落，概括课文内容。
2.启发学生思考，合作学习，读中悟情。
例：我喜欢（），是因为（）。
3.引导学生想象画面，正确、流利、有感情地朗读自己喜欢的句子。
4.品重点段，品内在“美”。
. ※每当上工/下工/一行人/走搭石的时候/动作/是那么协调有序/前面的/抬起脚来/后面的/紧跟上去/踏踏的声音/像轻快的音乐/清波漾漾/人影绰绰/给人/画一般的美感。
赏析：（1）理解“协调有序”。
①怎样的动作才是协调有序的呢？（学生自由发言）

5搭石第一课时(教学设计)统编版语文五年级上册

教学设计：搭石第一课时（统编版语文五年级上册）教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。

教学内容：本课是统编版语文五年级上册的一篇课文，主要内容是讲述了一家人在搭石的过程中的团结协作、互相帮助的故事。

课文通过搭石这一生活场景，展现了人们在面对困难时，只要团结一心，就能够克服困难，解决问题。

教学重点与难点：重点：学生能够正确认读和理解生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。

教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具盒教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。

2. 提问：同学们，你们在生活中有没有遇到过困难？在面对困难时，你们是怎样解决的呢？二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。

2. 学生根据课文内容，完成课后练习题。

三、合作学习（15分钟）1. 学生分组讨论，交流自己对课文内容的理解和体会。

2. 各小组派代表分享讨论成果，大家共同讨论、交流。

四、课堂讲解（15分钟）1. 教师根据学生的讨论和回答，进行讲解和引导，帮助学生更好地理解课文内容。

2. 教师通过举例、讲解，引导学生体会到团结协作、互相帮助的重要性。

五、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 教师选取部分学生的作业进行点评，解答学生的疑问。

六、课堂小结（5分钟）2. 教师强调团结协作、互相帮助的重要性，鼓励学生在日常生活中积极践行。

板书设计：团结协作互相帮助克服困难解决问题作业设计：1. 根据课文内容，写一篇小练笔，题目为：“我们班的团结故事”。

2. 课后和家长一起讨论，如何在日常生活中体现出团结协作、互相帮助的精神。

课后反思：重点关注的细节：教学过程教学过程是教学设计中最为关键的部分，因为它直接关系到教学目标的实现和教学效果的好坏。

搭石第一课时教学设计

篇一：《搭石》第一课时教案《搭石》第一课时教案【教学目标】1、认识本课7个生字，会写11个生字。

正确读写“山洪暴发、脱鞋绾裤、猛涨、懒惰、俗语、平衡、平稳、协调有序、伏下”等词语。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重难点】【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣引入：师：同学们，你们看看：（课件出示）横跨在河两岸上的桥多美啊？谁来说说桥有什么作用呢？生：（连结河两岸的交通）师：对了，桥的作用我们都知道了，但刘章爷爷作者没有去赞美雄伟壮丽的大桥，也没去描绘古老的桥梁，而是想念起了他家乡小河里面那一座不起眼的石头桥，那么，这石头桥有什（课件出示）么特别吸引人的地方呢？你们想去了解吗？想就跟老师一起来欣赏21课《搭石》师：板书课题，生：读课题二、初读课文，整体感知：b、全班读c、去拼音读（学生站起来读）d、小组读e、读生字师：真厉害，你觉得这些字当中哪个字最容易写错？生：说??师：同学们请再读读词语。

【设计意图】本环节采用多种形式识记生字，对生词进行归类分析，注意做到主次分明，读写结合。

三、学习第一自然段，解决疑问师：家乡的人们是怎样挑选石头的呢？又怎样摆放的呢？生：回答问：你知道这个词的意思？师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须--（学生说：脱鞋绾裤），收工就必须--（学生说：脱鞋绾裤），赶集就必须--（学生说：脱鞋绾裤），访友就必须—（学生说：脱鞋绾裤），一句话，人们来来往往都必须--（一次又一次的脱鞋绾裤啊），你体会到了什么？你感觉到了什么？师：是啊！如果在夏天也可以脱鞋绾裤，但是如果进入了秋天或者是冬天的时候，还要脱鞋绾裤吗？因此，我们的家乡人就很聪明，马上就搭起了一座石头桥，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。

【设计意图】精读第一自然段，让学生从读中明白“搭石”，同时在教学中让学生亲自去探索去动手，提高语文课堂的实效性。

采用师生合作对读，激发了学生感悟课文的兴趣，实现了学生与文本、学生与老师的对话，从而达到了对课文理解的巩固。