高中通用技术《创新设计作品欣赏》优质教学课件设计
福建省莆田市第八中学高二通用技术《5.1怎样实现创新设计》教案
《怎样实现创新设计》莆田第八中学通用技术林美丽三、学习目标：1．知道创新思维的基本特征，会识别创新设计的三种类型。
2．能对设计方案提出创新优化设计的见解。
3．初步形成敢于创新的思维品质，和富于想象、敢于表现的个性品质及良好的合作交流态度。
从设计中，表现自己初步形成的创新思维能力。
四、教学过程：（一）导入：创设情境，激发情意师:人们所生存的世界是一个丰富多彩的技术世界，人们的衣食住行、视线所及之处无不闪现着技术进步的光彩。
通过对通用技术的学习，同学们开始走进技术世界、步入设计的殿堂，对设计也有了一些亲身体验。
那么,同学们对自己的作品感到满意吗？（停顿）大多数同学都很用心地去完成自己的设计作品，假如我们能进一步挖掘自己的创造潜能来优化自己的设计作品，会使我们的作品达到一个更好的程度。
在设计过程中，我们一直都在强调创新。
那么什么是创新呢？（学生讨论交流）【课件投影】---案例联合利华引进了一条香皂包装生产线，结果发现这条生产线有个缺陷：常常会有盒子里没装入香皂。
他们请了一个学自动化的博士后设计一个方案. 综合采用了机械、微电子、自动化、X射线探测等技术，花了几十万成功解决了问题。
每当生产线上有空香皂盒通过，两旁的探测器会检测到，并且驱动一只机械手把空皂盒推走。
中国南方有个乡镇企业也买了同样的生产线.老板发现这个问题后大为发火，找小工说:你给我把这个搞定，不然你给我走人!小工很快想出了办法：花了90块钱在生产线旁边放了台风扇猛吹，于是空皂盒都被吹走了。
提问：这个案例给我们什么启示？结论：创新很重要。
何为创新？就是满足别人还没满足的需求。
如何创新？用高科技手段解决问题是创新，用一般技术手段解决问题也是创新，或者说更是创新。
（简要实录：学生对此问题兴趣高涨，都能动脑思考，对于创新，大家的认识还是可以的，只是不够深入。
通过这个案例，相信大家会对创新有进一步的理解。
并指出创新的重要性，出示课题，引入新课。
）活动：请用一个三角形、两条平行线，一个半圆合成一个有创意的图形，并在图片下用一个短句注释图片内容。
普通高中通用技术设计分析公开课课件
产品设计的三要素
• 产品设计的三要素：物、人、环境
物
产品 设计
人
环境
2020/7/5
为什么要进行设计分析？
1、可以使技术设计不走或少走 弯路。 2、可以使我们的技术产品更经济 实用，更好地满足人们的需求。
2020/7/5
台灯的主要构成部件：
• （1）灯泡 • （2）支撑架 • （3）灯罩 • （4）开关 • （5）底座 • （6）其他
2020/7/5
灯泡----如何选择？
人：连续平稳地发光，选择没有 频闪或频闪较低的灯泡。 环境：节能。
2020/7/5
灯罩——调节光线、安全保护
人：导热性弱、不透明、反光度适宜、颜 色和谐等特性的材料。
环境：环保、无污染、与周围的环境和谐。
2020/7/5
支撑架——决定台灯的高度，影响到光 线的利用率
人：能折叠、活动、美观、易制作， 成本低等。 环境：能满足不同人群的需求。
2020/7/5
开关 ——通断电源或调节光线亮度
人：能有效地控制台灯的亮度，绝缘 性好。 环境：不能选用触摸式、声控式开 关。
2020/7/5
底座——支撑和稳定
人： 坚固、不易碎，个性化的风格。 环境：稳定
2020/7/5
2020/7/5
附加功能设计
Байду номын сангаас电话
2020/7/5
台灯
电扇、笔筒
2020/7/5
小结
物
1、产品设计分析时要
考虑的三个因素：人、
产品设计
物、环境。
人
环境
2、台灯各个部件的设计分析:
主要功能、种类、选材、外型设计等方面
普通高中通用技术学生设计作品图文材料备课讲稿
附件22014年海南省普通高中通用技术学生设计作品图文材料一、基本情况作品名称：竹刻大佛笔筒设计人员：林秋伶学校班级：海南华侨中学高二（ 16 ）班设计时间：2014年8月指导教师：徐道安二、作品简介作品功能：竹刻大佛笔筒属于竹雕竹刻工艺品。
是将毛竹截成竹筒，做笔筒的筒身。
另将竹筒劈为竹片，再经刮青、打眼、雕刻、磨砂、胶合等工序，制成笔筒造型的工艺品。
是一种具有竹子天然纹理，有特殊艺术效果的美观，实用工艺品。
笔筒的主要功能是收纳钢笔、毛笔、铅笔等用品，还有装饰功能。
笔筒上的图案、字画是用刻刀按照事先设计好的图案，在处理好的竹筒上刻制而形成的一件艺术品。
作品图片：竹刻大佛笔筒作品归属的课程模块：技术与设计1三、设计报告前言：在通用技术课程学习中，设计制作是产品设计过程中一个重要的环节，它又是构思、分析和评估设计方案的一种方法。
竹刻大佛笔筒的设计制作就是设计过程中实践环节，通过实践来提升自己技术素质是最有效的学习方法。
问题来源：在我们读书人中，相信很多人都有这个习惯吧：闲暇的时候，会对我们书桌上的笔筒欣赏一番，评论一番，这个时候，我就在想，要是用来收纳收纳钢笔、毛笔、铅笔等用品。
还有装饰、欣赏功能的笔筒，该有多么好啊。
我把这个想法告诉了通用技术老师徐道安，徐老师指导我上网查资料，并且在现实生活中找工具和材料，制作一个具有装饰、欣赏功能的竹刻大佛笔筒。
设计要求：以竹子为材料使用刨削对缝、胶合、车削；抛光、罩面工艺，其特征在于基材是用竹段劈成竹条，经对缝胶合拼成竹板，将竹板横截再对缝胶合成坯料，经车削成形、抛光、装配、罩面、打腊制度工艺品。
方案说明：通过调查分析设计了如下方案方案1：方案2：方案选择：方案3：材料选择、加工制作过程：一件竹雕竹刻笔筒是如何制作而成呢？要完成一件精致的竹雕竹刻笔筒，前期需要对竹子进行一定的处理，然后雕刻制作、涂料、磨砂等多道工序，最后成品。
下面我为您介绍它的制作过程。
1、对竹子的前期处理制作竹雕竹刻笔筒使用的原材料是竹子，首先要挑选出合适的竹材料，然后进行裁竹，煮竹和烘竹等系列处理：竹子的挑选：制作竹雕竹刻笔筒通常选用生长期为三年的竹子最适宜，它们枝干挺直，纹理细致，适合雕刻。
《欣赏经典结构的案例核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年高中通用技术苏教
《欣赏经典结构的案例》导学案导学目标：通过进修经典结构案例，了解建筑设计的基本原理和美学价值，培养学生欣赏建筑的能力。
导学内容：1. 什么是经典结构？2. 经典结构案例分析3. 建筑设计的基本原理4. 建筑美学的重要性导学步骤：一、导入（10分钟）1. 引入话题：建筑设计是人类文明的重要组成部分，而经典结构则是建筑设计中的重要元素之一。
2. 提出问题：你知道什么是经典结构吗？你喜欢哪些建筑的结构设计？二、进修（30分钟）1. 讲解经典结构的观点和特点- 经典结构是指在建筑设计中具有代表性和典范意义的结构形式，通常具有历史、文化和艺术价值。
- 经典结构的特点包括简洁、稳定、漂亮和符合人体工程学原理。
2. 分析经典结构案例- 通过PPT展示多个经典结构案例，如古希腊神庙、古罗马斗兽场、中国古代建筑等，引导学生认识不同文化背景下的经典结构设计。
- 让学生分组讨论各个案例的设计原理和美学特点，并展示自己的分析结果。
三、实践（40分钟）1. 设计经典结构案例- 让学生自行设计一个经典结构案例，可以是仿古建筑、摩登建筑或虚拟建筑，要求思量结构稳定性、美学价值和文化内涵。
- 学生可以利用纸和笔、建模软件等工具进行设计，并在教室上展示自己的作品。
2. 欣赏建筑作品- 指挥学生到校园或周边地区参观一些建筑作品，让他们亲身感受建筑设计的魅力和美学价值。
- 引导学生观察建筑的结构特点、材料运用和空间布局，培养他们对建筑的欣赏能力。
四、总结（10分钟）1. 回顾进修内容：经典结构的观点、特点和案例分析。
2. 总结进修收获：建筑设计是一门综合性学科，需要结合技术、美学和文化等多方面因素进行思考和创新。
导学案评判：通过本节课的进修，学生能够了解经典结构的观点和特点，掌握建筑设计的基本原理和美学价值，培养他们对建筑的欣赏能力和创造力。
同时，通过实践环节的设计和观摩活动，学生能够将理论知识与实际经验相结合，提高他们的综合素质和创新能力。
高中通用技术地质版必修1技术与设计1第五章《第一节二、创新设计的类型》优质课教案省级比赛获奖教案
高中通用技术地质版必修1技术与设计1第五章《第一节二、创新设计的类型》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试
讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
教材介绍了头脑风暴法、列举法、设问法等常用的创造技法。
创造技法在设计中有着广泛的应用,它直接影响设计方案的构思。
而方案构思是设计过程中最富有挑战性的环节,它要求我们根据设计要求,大胆构思,努力挖掘自己的创造潜力,提出解决问题的多个设想。
2学情分析
学生已学习了发现与明确问题这一章节的内容,初步具备发现问题、明确问题以及发现那些有价值的问题的能力,并积累了一些有价值的问题,我们只需对这些问题稍作筛选,然后上升到课题的高度加以研究。
3重点难点
1、了解头脑风暴法、缺点列举法、设问法的含义。
2、介绍运用头脑风暴法、缺点列举法、设问法进行创造发明的典型实例。
3、熟悉头脑风暴法、缺点列举法等创造技法。
4、运用缺点列举法对物品进行改进。
5、通过创造设计的实例,加深学生对头脑风暴法、缺点列举法的理解。
4教学过程
情景导入:一组传统型教室的图片,让学生讨论。
(一)头脑风暴法
情景幽默短剧:诸葛神弩是如何“念”成滴。
引出头脑风暴的概念。
头脑风暴原指精神病患者头脑中短时间出现的思维紊乱、产生各种各样的胡思乱想的现象。
创造学中借用这个概念来比喻思维高度活跃,打破常规的思维方式而产生大量创造性设想的状况。
原理:头脑风暴法的原理是通过强化信息刺激,促使思维者展开想象,引起思维扩散,在短时间内产生大量设想,并进一步诱发创造性的设想。
案例:如何去除电线上的积雪?。
普通高中通用技术学生设计作品图文材料资料
附件22014年海南省普通高中通用技术学生设计作品图文材料一、基本情况作品名称：竹刻大佛笔筒设计人员：林秋伶学校班级：海南华侨中学高二（ 16 ）班设计时间：2014年8月指导教师：徐道安二、作品简介作品功能：竹刻大佛笔筒属于竹雕竹刻工艺品。
是将毛竹截成竹筒，做笔筒的筒身。
另将竹筒劈为竹片，再经刮青、打眼、雕刻、磨砂、胶合等工序，制成笔筒造型的工艺品。
是一种具有竹子天然纹理，有特殊艺术效果的美观，实用工艺品。
笔筒的主要功能是收纳钢笔、毛笔、铅笔等用品，还有装饰功能。
笔筒上的图案、字画是用刻刀按照事先设计好的图案，在处理好的竹筒上刻制而形成的一件艺术品。
作品图片：竹刻大佛笔筒作品归属的课程模块：技术与设计1三、设计报告前言：在通用技术课程学习中，设计制作是产品设计过程中一个重要的环节，它又是构思、分析和评估设计方案的一种方法。
竹刻大佛笔筒的设计制作就是设计过程中实践环节，通过实践来提升自己技术素质是最有效的学习方法。
问题来源：在我们读书人中，相信很多人都有这个习惯吧：闲暇的时候，会对我们书桌上的笔筒欣赏一番，评论一番，这个时候，我就在想，要是用来收纳收纳钢笔、毛笔、铅笔等用品。
还有装饰、欣赏功能的笔筒，该有多么好啊。
我把这个想法告诉了通用技术老师徐道安，徐老师指导我上网查资料，并且在现实生活中找工具和材料，制作一个具有装饰、欣赏功能的竹刻大佛笔筒。
设计要求：以竹子为材料使用刨削对缝、胶合、车削；抛光、罩面工艺，其特征在于基材是用竹段劈成竹条，经对缝胶合拼成竹板，将竹板横截再对缝胶合成坯料，经车削成形、抛光、装配、罩面、打腊制度工艺品。
方案说明：通过调查分析设计了如下方案方案1：方案2：方案选择：方案3：材料选择、加工制作过程：一件竹雕竹刻笔筒是如何制作而成呢？要完成一件精致的竹雕竹刻笔筒，前期需要对竹子进行一定的处理，然后雕刻制作、涂料、磨砂等多道工序，最后成品。
下面我为您介绍它的制作过程。
1、对竹子的前期处理制作竹雕竹刻笔筒使用的原材料是竹子，首先要挑选出合适的竹材料，然后进行裁竹，煮竹和烘竹等系列处理：竹子的挑选：制作竹雕竹刻笔筒通常选用生长期为三年的竹子最适宜，它们枝干挺直，纹理细致，适合雕刻。
高中通用技术《技术与设计》全套教学设计
第一章：走进技术世界一、技术的价值（一）教材内容分析“技术的价值”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第一节内容，其中包括技术与人、技术与社会、技术与自然。
技术与人体现技术具有保护人、解放人和发展人的价值。
技术与社会体现技术促进社会发展、丰富社会文化内涵和改变社会生活方式的价值。
技术与自然体现技术利用自然、改造自然和保护自然的价值。
教学重点：技术的产生和发展。
教学难点：技术与人、技术与社会和技术与自然的关系。
（二）教学对象分析由于学生刚刚接触通用技术课程，虽然他们对技术有一些感性认识，但对其内涵并不是很清楚。
由于大部分学生缺乏生活经验，再加上所学到的知识都是理论性的，所以学生很难把理论知识与技术产品有机地联系起来。
特别是学生对技术与社会、技术与自然的相互作用比较陌生，难于理解。
因此教师要当好学生走进技术世界的领路人。
（三）教学目标1.知识与技能⑴理解技术的产生与人类需求之间的关系。
⑵理解技术对个人生活、经济、社会和环境的影响，能对典型案例进行分析。
2.过程与方法经历案例分析和探究讨论的过程，理解技术的含义和技术的价值。
3.情感态度价值观通过对技术价值的学习，使学生体会到身边处处有技术，理解技术对社会发展和文明进步有巨大的作用，让学生从内心深处产生了解技术、需要技术和掌握技术的迫切需求。
（四）教学策略和方法策略：选择贴近生活、便于理解和鲜活有趣的案例。
通过教师引导和学生参与讨论的双边活动，使学生知道技术的发展过程，感受技术的价值所在。
方法：采用师生互动探究式的教学方法。
（五）教学准备直观图片、详实文字资料、视频资料和多媒体课件（六）课时分配：2课时（七）教学流程：第一章：走进技术世界二、技术的性质（一）教材内容分析“技术的性质”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第二节内容，既目的性、创新性、综合性、两面性和专利性。
教材以“案例分析”、“马上行动”、“阅读材料”和“举例讨论”为主线，从学生感兴趣的现实生活中的实例出发，进而让学生对技术有深刻的理解。
高一高二通用技术设计及作品
高一高二通用技术设计及作品高一高二阶段是开展通用技术设计的重要时期，学生们通过学习和实践，掌握了一系列设计方法和技能，完成了许多优秀的作品。
本文将从设计思路、实践案例和成果展示三个方面，介绍高一高二阶段的通用技术设计及作品。
一、设计思路在高一高二阶段，学生们通过学习通用技术的基本理论和方法，培养了创新思维和动手能力，形成了一定的设计思路。
他们注重实际应用，追求功能与美观的结合，注重解决实际问题。
在设计过程中，他们注重调查研究，了解用户需求，分析问题，提出解决方案，并进行实际操作与测试。
二、实践案例1. 制作智能灯控系统：学生们通过学习电路原理和编程知识，设计了一个智能灯控系统。
通过传感器感知周围环境的光强度，自动调整灯光亮度，实现了自动化控制。
该系统不仅提高了灯光利用率，还节省了能源。
2. 设计智能家居系统：学生们通过学习电子技术和通信技术，设计了一个智能家居系统。
该系统可以通过手机APP远程控制家中的电器设备，如灯光、空调等。
同时，还可以通过传感器感知温度、湿度等环境参数，自动调节家居设备，提高居住舒适度。
3. 制作智能车辆模型：学生们通过学习机械设计和自动控制原理，设计了一个智能车辆模型。
该模型可以通过遥控器控制行驶方向和速度，并且具备避障功能。
通过传感器感知周围障碍物，自动调整行驶方向，避免碰撞。
三、成果展示高一高二学生们的通用技术设计作品丰富多样，不仅在功能上具有创新和实用性，而且在外观设计上也注重美观与实用的结合。
他们通过设计和制作，完成了许多出色的作品，如智能家居系统、智能灯控系统、智能车辆模型等。
这些作品不仅获得了学校和社会的认可，还在各类比赛和展览中取得了优异成绩。
学生们通过这些作品的设计与制作，不仅提高了自己的技术水平，培养了创新能力，还为社会的发展做出了贡献。
总结：高一高二阶段的通用技术设计及作品具有很高的实用性和创新性。
学生们通过学习基础理论和实践操作，掌握了设计思路和技能，完成了许多出色的作品。
2019-2020年高三通用技术《技术与设计》5.1方案的构思方法教学设计(1)
一、方案的构思方法一设计分析教学设计 （一）教学内容的分析本课内容以设计“学生用台灯”为载体，学生在对台灯的信息收集与处理的基础上，根据台 灯的设计基本要求，对台灯设计方案进行整体构思， 并根据设计要求，选择合适的材料或标准件。
《通用技术课程标准》对本课时内容要求：能制定符合一般设计原则和相关设计规范的完整设计方案；能根据设计要求选择合适的材料或标准件。
教材要求：理解设计分析的基本思路, 掌握产品设计分析的三个要素。
能对具体产品进行设计分析，能根据设计要求选择合适的材 料和标准件。
本节内容是技术产品设计中最为关键的环节，它与上一章及后面几章形成设计过程的整体。
设计分析是方案构思过程中必不可少的步骤，是完成设计构思的前提， 合理周全的设计分析是成功地进行技术设计的关键， 分析得当可以使构思的目标更明确， 使技术产品更经济、 实 用，更好地满足人们的需求，而且为构思的多样化提供了平台。
知与技能水平，能满足学生进一步学习与发展的需求。
（二）学生情况分析设计分析需要考虑的问题较多， 如果没有一个清晰的分析思路， 将会使设计分析过程变得繁 杂混乱。
现在学生对方案的构思过程和方法没有系统的训练和学习, 任何产品都应综合考虑物、人和环境三个方面认识和如何根据设计构思选择标准件， 并不十分清楚。
但现在学生对个性追求十分强烈， 对自己的构思方案有热情，为本节课的教学奠定基础。
（三）教学目标 （一） 知识与技能通过对教师提供的台灯分析，理解物、人、环境对产品设计的重要性。
学会根据台灯的设计基本思路，选择合适的材料或标准件。
（二） 过程与方法通过对台灯结构的讨论分析，使学生理解解设计任何产品都应综合考虑物、人、环境三个 方面因素，明确台灯设计思路。
通过多媒体手段，使学生了解学生台灯的各个部件的选择和 标准。
（三）情感态度与价值观学生通过对台灯的设计方案构思的学习，培养他们严谨的科学态度和解决问题的能力。
高中通用技术《技术与设计》全套教学设计
第一章：走进技术世界一、技术的价值（一）教材内容分析“技术的价值”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第一节内容，其中包括技术与人、技术与社会、技术与自然。
技术与人体现技术具有保护人、解放人和发展人的价值。
技术与社会体现技术促进社会发展、丰富社会文化内涵和改变社会生活方式的价值。
技术与自然体现技术利用自然、改造自然和保护自然的价值。
教学重点：技术的产生和发展。
教学难点：技术与人、技术与社会和技术与自然的关系。
（二）教学对象分析由于学生刚刚接触通用技术课程，虽然他们对技术有一些感性认识，但对其内涵并不是很清楚。
由于大部分学生缺乏生活经验，再加上所学到的知识都是理论性的，所以学生很难把理论知识与技术产品有机地联系起来。
特别是学生对技术与社会、技术与自然的相互作用比较陌生，难于理解。
因此教师要当好学生走进技术世界的领路人。
（三）教学目标1.知识与技能⑴理解技术的产生与人类需求之间的关系。
⑵理解技术对个人生活、经济、社会和环境的影响，能对典型案例进行分析。
2.过程与方法经历案例分析和探究讨论的过程，理解技术的含义和技术的价值。
3.情感态度价值观通过对技术价值的学习，使学生体会到身边处处有技术，理解技术对社会发展和文明进步有巨大的作用，让学生从内心深处产生了解技术、需要技术和掌握技术的迫切需求。
（四）教学策略和方法策略：选择贴近生活、便于理解和鲜活有趣的案例。
通过教师引导和学生参与讨论的双边活动，使学生知道技术的发展过程，感受技术的价值所在。
方法：采用师生互动探究式的教学方法。
（五）教学准备直观图片、详实文字资料、视频资料和多媒体课件（六）课时分配：2课时（七）教学流程：教学过程（第一课时）技术的价值教学环节教师引领学生活动设计意图通用技术课程介绍1.何为是通用技术课程？通用技术课程是高中学生的必修课程，是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程2.为何要开设通用技术课程？随着科学技术突飞猛进地发展，技术成为我们生活中的客观存在，成为引起和应对社会变化的重要因素。
普通高中通用技术学生设计作品图文材料
附件22014年海南省普通高中通用技术学生设计作品图文材料一、基本情况作品名称：竹刻大佛笔筒设计人员：林秋伶学校班级：海南华侨中学高二（ 16 ）班设计时间：2014年8月指导教师：徐道安二、作品简介作品功能：竹刻大佛笔筒属于竹雕竹刻工艺品。
是将毛竹截成竹筒，做笔筒的筒身。
另将竹筒劈为竹片，再经刮青、打眼、雕刻、磨砂、胶合等工序，制成笔筒造型的工艺品。
是一种具有竹子天然纹理，有特殊艺术效果的美观，实用工艺品。
笔筒的主要功能是收纳钢笔、毛笔、铅笔等用品，还有装饰功能。
笔筒上的图案、字画是用刻刀按照事先设计好的图案，在处理好的竹筒上刻制而形成的一件艺术品。
作品图片：竹刻大佛笔筒作品归属的课程模块：技术与设计1三、设计报告前言：在通用技术课程学习中，设计制作是产品设计过程中一个重要的环节，它又是构思、分析和评估设计方案的一种方法。
竹刻大佛笔筒的设计制作就是设计过程中实践环节，通过实践来提升自己技术素质是最有效的学习方法。
问题来源：在我们读书人中，相信很多人都有这个习惯吧：闲暇的时候，会对我们书桌上的笔筒欣赏一番，评论一番，这个时候，我就在想，要是用来收纳收纳钢笔、毛笔、铅笔等用品。
还有装饰、欣赏功能的笔筒，该有多么好啊。
我把这个想法告诉了通用技术老师徐道安，徐老师指导我上网查资料，并且在现实生活中找工具和材料，制作一个具有装饰、欣赏功能的竹刻大佛笔筒。
设计要求：以竹子为材料使用刨削对缝、胶合、车削；抛光、罩面工艺，其特征在于基材是用竹段劈成竹条，经对缝胶合拼成竹板，将竹板横截再对缝胶合成坯料，经车削成形、抛光、装配、罩面、打腊制度工艺品。
方案说明：通过调查分析设计了如下方案方案1：方案2：方案选择：方案3：材料选择、加工制作过程：一件竹雕竹刻笔筒是如何制作而成呢？要完成一件精致的竹雕竹刻笔筒，前期需要对竹子进行一定的处理，然后雕刻制作、涂料、磨砂等多道工序，最后成品。
下面我为您介绍它的制作过程。
1、对竹子的前期处理制作竹雕竹刻笔筒使用的原材料是竹子，首先要挑选出合适的竹材料，然后进行裁竹，煮竹和烘竹等系列处理：竹子的挑选：制作竹雕竹刻笔筒通常选用生长期为三年的竹子最适宜，它们枝干挺直，纹理细致，适合雕刻。
高中通用技术《展现设计成果》优质教学课件设计
⑺ 注重人类社会可持续发展原则，设计选材时应研究产品的整个 生命周期对自然环境的影响，要尽量减少对环境的污染和破坏，减 少对资源的浪费，充分考虑材料的回收、再生和重复和用，以利节 约资源和保护环境。
A 杉木 B 松木 C 樟木 D 梓木 ．我市某瓶装饲料公司在选择用来盛放饲料时，你 向 他们推荐使用（）来作原材料。
材料世界的新
硕果
VR
眼
镜
机器 人
小结
一 . 材料的分类：
天然材料： 合成材料： 混合材料：
三 . 几种常见材料
四 . 设计时如何选择材 料
二 . 材料的几种基本物理性能：
1 、强度：
热固性塑料的物态变化不可循环，原料加热后变为液体， 可倒人模具成型，冷却后凝固成一定的形状，而不能回复 到原来的状态。此类塑料可做机械零件、座椅、工具手柄 、电器壳体等。
四、 设计时如何选择材 料
⑴ 材料的固有特性应满足设计产品的使用功能、使用寿命等要求。
⑵ 材料的工艺性应方便设计产品实现制造结构并有利于优化生产 加工工艺过程。
3. 混合材料：纸、混凝 土
芯
二、 材料的性
能
材料的性
能
物理性 化能学 性
能 加工
与设计工作关系十分密 切
主 要 学 习性材能料 的 几 种 物 理 性 能 （ 机械性 能）
“外 力 ”基 本 形 式 有哪些？
1 、强 度：
指材料承受 外力 而不被 破坏 （不可恢复 的 变形也属于破坏）的能力
受力形式：（ 1 ）压力（ 2 ）拉力（ 3 ）弯曲力（ 4 ）剪切力 （ 5 ）扭 转力 。
通用技术第一课1省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
采用过程性评价和终止性评价相结合。 过程性评价涉及考勤、参加程度、讨论、辩论、 操作、作业、作品、考试等。 终止性评价涉及作品、操作、考试。 （详情见学生活动手册）
选修1（电子控制技术）
以电子技术为基础设置旳选修模块。详细内容 有传感器、数字电路、电磁继电器、电子控制 系统及其应用。
选修2（建筑及其设计）
立足于日常生活和生产中应用广泛旳建筑技术 而设置旳选修模块。详细内容有建筑与文化、 建筑构造及其简朴设计、建筑材料及其加工、 建筑构造及其设计。
选修3（简易机器人制作）
基于计算机技术旳学习平台、将机械传动与单 片机旳应用有机组合旳选修模块。详细内容有 单片机及其控制程序、单片机与控制电路、单 片机与传动机械。
(一)造纸术和印刷术旳发明
（二）飞机旳诞生1923年，美国旳莱特弟兄
技术具有目旳性
技术旳产生就是为了满足人类旳需求 和愿望
讨 论 交 流
电话 电视机
风洞 计算机技术
远距离信息交流
远距离图像及信息交流 飞机及航天器试验
数据计算，存储，传播
二、技术旳内涵
在古代，技术仅仅是指个人旳技术和技能。 在手工业生产条件下，技术是指手艺人世 代相传旳制作措施、手段和配方等。
第一类永动机
魔轮:右侧悬臂在重力作用下远离转动轴，力矩随之 增大，驱动魔轮转动，但因为左侧悬臂数量更多， 平衡了系统力矩，永动无法实现
第二类永动机
历史上首个成型旳第二类永动机装置是1881 年美国人约翰·嘎姆吉为美国海军设计旳零发 动机，这一装置利用海水旳热量将液氨汽化， 推动机械运转。但是这一装置无法连续运转， 因为汽化后旳液氨在没有低温热源存在旳条 件下无法重新液化，因而不能完毕循环。
中国旳四大发明以及世界范围旳三次技术 革命对科学技术旳发展产生了巨大影响，逐渐 丰富了技术旳内涵。
高中通用技术课《走马灯的设计》优质课教学设计、教案
⾼中通⽤技术课《⾛马灯的设计》优质课教学设计、教案“⾛马灯的设计”教学案例⼀、教学资源分析通⽤技术教学中这⼀章的教学内容正式进⼊了设计的教学，是技术设计的基础知识。
设计的⼀般过程可以看成是整个技术设计教学的“情境设置”。
通过这⼀节的教学，学⽣才真正体会到什么是设计，才开始进⼊设计的实践。
教学中不仅要讲过程是什么，⽽且还要讲应当怎么做，并让学⽣通过设计实践来体会。
不仅是全章，也是全书的重点。
本课尝试创新的教学模式，使⽤信息技术教学⼿段，在录播教室中使⽤平板电脑建⽴学⽣学习平台，⽤qq 等进⾏设计⽅案的现场展⽰灯，极⼤提⾼了学习效率，有利于学⽣核⼼素养提升。
教学资源包括：多媒体课件、微视频、⾛马灯（教具）、学案、iPad、⾛马灯资料等。
⼆、学⽣情况分析通过前边的学习，学⽣已经对设计的⼀般过程有了初步的了解，但还需要亲历项⽬的设计和制作过程，才能将所学知识运⽤到实践中来。
通过引⼊实践项⽬“⾛马灯”的设计和制作，学⽣真正掌握设计的⼀般过程，并能学以致⽤。
三、教学设计整体思路(要有核⼼素养阐述)本节课是第三章《设计过程、原则及评价》第⼀节《设计的⼀般过程》第⼆课时的内容，通过前⼀课时的学习，学⽣对设计的⼀般过程有了初步的了解，本节课通过设计⾛马灯的构思⽅案，在实践的过程中亲历设计的构思和优化，不断提⾼学⽣核⼼素养中的⼯程思维、创新设计、图样表达、物化能⼒等，针对⾛马灯的设计进⾏要素分析、⽅案构思及⽐较权衡，综合各种社会⽂化因素评价设计⽅案并加以优化，能通过图样表达实现有形与⽆形、抽象与具体的思维转换，能将意念、⽅案转化为有形物品并对其进⾏优化。
四、教学⽬标分析知识⽬标：1. 通过⾛马灯的设计和制作，掌握设计的⼀般过程以及每⼀个过程应注意的问题。
2. 知道设计过程中有可能产⽣多个⽅案。
3. 理解设计⽅案需要不断优化。
能⼒⽬标：1. 培养学⽣的团结协作能⼒，合理分⼯去完成任务。
2. 培养学⽣的选择判断能⼒，能从众多的⽅案中选出最优⽅案。