11秋天的雨
人教版小学语文一年级上册11 秋天的雨
11 秋天的雨台山市四九镇中心小学黄琼仙教学内容：人教版语文三年级上册《秋天的雨》第二课时第42-44页教学目标：1、知识与技能：正确认读课文中的生词，理解“五彩缤纷”在课文中的含义。
正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
2、过程与方法：通过朗读、评议、品味，读懂课文内容，感受秋天的美好。
让学生在朗读中有所感悟，有所思考，有所体会。
3、情感、态度和价值观：感受课文的语言美，体会秋天的美好，激发学生热爱大自然，热爱生活的感情。
积累好词佳句。
教学重点：通过课文生动形象的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：理解课文中被艺术化了的、富有诗意的语言。
教学准备：让学生课前观察身边秋天的景物，收集秋景图画，动植物准备过冬的资料，增加对秋天感性的认识。
多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，复习导入看视频感受绵绵秋雨，复习引入新课。
1、认读生字词。
2、说说课文是从哪几个方面写秋天的雨的？二、研读第二自然段，感悟秋色美秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了，为秋天带来了缤纷的色彩，我们今天继续学习课文。
板书课题:11秋天的雨1、请同学们自由朗读第二自然段，思考问题：（1）秋天的雨为秋天带来了哪些颜色？用“——”画出表示颜色的词语，它把这些颜色送给了哪些事物？用“~~~~”画出表示事物的词语。
（2）你最喜欢哪个句子？说说喜欢的原因。
2、分小组讨论，教师随堂点拨指导。
3、学生汇报。
（1）我来说一说：感受秋天的色彩美，体会语言的美。
（2）联系课文理解“五彩缤纷”的意思，并进行换词练习。
（3）你最喜欢哪个句子？说说你喜欢的原因。
（说后请小小评论员评议。
抓住重点句，根据学生的朗读，教师随机点拨，体会比喻、拟人等修辞手法，并播放多媒体课件让学生欣赏、体会。
）①黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
（教师点拨：因为银杏树叶子的形状像一把小扇子，所以作者运用了比喻修辞手法把银杏树的叶子比作小扇子，使句子更加具体、形象。
11.秋天的雨
“秋天的雨把——色给了——，——像——。”
三.写字
1.出示要写的字：扇爽柿仙邮枚,学生认读。
2.学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3.教师示范，指导重点笔画。如“爽”。
4.学生练习。教师巡视。
四.总结。
秋天还给我们带来了什么？下节课再来学习。
板书设计
是钥匙
有颜料（五彩缤纷）
一.阅读的层次性
课上检查了学生的自学情况，做到了把课文读正确、读流利。同时又在感受秋天美好的基础上再读课文，并让学生自主提出下一步学习目标，美读课文。让学生把自己最喜欢的一段自由练读，在指导朗读时，则以点带面，采用多种方式帮助学生有感情朗读课文，对不同的自然采用不同的方法。第二自然段采用分句理解朗读的方法，采用“吃水果”的方式调动学生兴趣，第三自然段则运用引读的方法，一篇课文因采用不同的方法，读得美，读得兴趣盎然，读得充满兴趣。
学生领读、齐读、各种方式读
（2）.出示本课去掉音节的生字词：
钥匙趁机衔来小扇子凉爽柿子仙子菠萝香甜粮食喇叭梨树加紧杨树衣裳邮票五彩缤纷扇哪扇哪飘哇飘哇一枚枚
A.学生领读、齐读、各种方式读
B.猜词语
老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。
(3).出示生字：
钥匙趁衔扇爽柿仙菠萝粮喇
3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
教学重点
1.在读中感悟课文，能读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2.识字写字。
教学难点
引导学生理解文章是从哪些方面来描写秋天的雨的。
教学关键
教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
教具准备
生字卡片、课文插图（多媒体）
11.秋天的雨
自学检测：
。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红
色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去
摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄
的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
写秋天的色彩。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨
香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，
好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢 ！小朋友的脚，常被那香味勾住。
同学们，你喜欢哪一个季节？如 果让你描写你喜欢的季节，你觉得能
够从哪些方面来写你喜欢的季节呢？
天气、风、雨、花草树木、 动物的活动、人们的活动……
回顾学习目标：
• 1.知道课文是从哪几个方面写 秋天的雨的。 • 2.熟读课文，感受课文语言的 优美。
比当堂训练：
一、在括号里面填上合适的词语。
一（ 把 ）钥匙 一（ 盒 ）颜料
11.秋天的雨
执教人：郑丹萍
钥匙
仙子 加紧
邮票
雪梨 杨树
凉爽
菠萝 趁机
柿子
粮食 喇叭
衔来
五彩缤纷
衣裳
舒服
频频点头
学习目标：
• 1.知道课文是从哪几个方面写 秋天的雨的。 • 2.熟读课文，感受课文语言的 优美。
自学指导：
齐读课文第二-四自然段，思考： 这几个自然段分别讲了什么内容。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把 黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪 扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红 的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽
1.第四自然段中第（ 1 ）句是本段的中心句。 2.第四自然段主要描写了什么？（ B ） A.秋天的色彩。 B.动、植物准备过冬 3.秋天到了，（ 小喜鹊 ）（ 小松鼠 ） （ 小青蛙 ）（ 松柏 ）（ 杨树 ） （ 柳树 ）都准备过冬了。
11 11秋天的雨-张红
11．秋天的雨教学目标：1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
3、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。
4、指导学生积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
5、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。
教学重点与难点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是教学的重难点。
教学准备：多媒体课件教学时数：两课时教学思路：《秋天的雨》是人教版三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。
文章名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
本课采用个性化教学，以学生原由的知识谨严为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，是他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
立足本课教材实际，科学的确立三维目标。
教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
第一课时教学目标：1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
2、指导学生正确、流利地朗读课文，初步感知秋雨的美和作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学重点：认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
教学难点：“爽”“柿”的字形，“扇”的读音。
教学准备：学生：初步预习课文，能读出生字，读通句子。
11.秋天的雨注拼音
第d ì十sh í一y ī课k è 秋qi ū 天ti ān 的d e 雨y ǔ秋qi ū天ti ān 的de 雨y ǔ，是sh ì一y ì把b ǎ钥y ào 匙shi 。
它t ā带d ài 着zhe 清q īng 凉li áng 和h é温w ēn 柔r óu ，轻q īng 轻q īng 地d e ，轻q īng 轻q īng 地d e ，趁ch èn 你n ǐ没m éi 留li ú意y ì，把b ǎ秋qi ū天ti ān 的d e 大d à门m én 打d ǎ开k āi 了l e 。
秋qi ū天ti ān 的de 雨y ǔ，有y ǒu 一y ì盒h é五w ǔ彩c ǎi 缤b īn 纷f ēn 的de 颜y án 料li ào 。
你n ǐ看k àn ，它t ā把b ǎ黄hu áng 色s è给g ěi 了l e 银y ín 杏x ìng 树sh ù，黄hu áng 黄hu áng 的d e 叶y è子z i 像xi àng 一y ì把b ǎ把b ǎ小xi ǎ扇sh àn 子z i ，扇sh ān 哪n ǎ扇sh ān 哪n ǎ，扇sh ān 走z ǒu 了l e 夏xi à天ti ān 的d e 炎y án 热r è。
它t ā把b ǎ红h óng 色s è给g ěi 了l e 枫f ēng 树sh ù，红h óng 红h óng 的d e 枫f ēng 叶y è像xi àng 一y ì枚m éi 枚m éi 邮y óu 票pi ào ，飘pi āo 哇w ā飘pi āo 哇w ā，邮y óu 来l ái 了l e 秋qi ū天ti ān 的d e 凉li áng 爽shu ǎng 。
11秋天的雨
小喜鹊 小蝴蝶
8．想想填填。
一把把扇子 一枚枚邮票
一把把（ ） 一粒粒（ ）
一颗颗（ ） 一枚枚（ ）
一串串（ ） 一条条（ ）
一道道（ ） 一棵棵（ ）
９.模仿秀。
⑴它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
______像_____ _，_____ _。
6、齐读5自然段。
三、巩固练习
秋天的雨，有一（盒 匣）五彩缤（bīn bīng）(纷 粉)的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像小扇子，扇（shān shàn）哪扇哪，扇走了夏天的（炎 严）热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像邮票，，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘( jú jǘ )子、柿子，争着要人们去(商 摘)呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频(pín píng)点头。
4．填写下列词语的近义词。
清凉（ ） 准备（ ）
气味（ ） 留意（ ）
炎热（ ） 温柔（ ）
５．填写下列词语的反义词。
温柔（ ） 炎热（ ）
欢乐（ ）
6.词语填空。
五彩缤纷的（ ）
黄黄的（ ）
红红的（ ）
金黄色的（ ）
金色的（ ）
厚厚的（ ）
7.把不是同类的词语用横线画出。
⑴梨 菠萝 苹果 橘子
扇子 柿子
⑵弯弯曲曲（qǔ qū）的小路上传来了一曲（qǔ qū）美妙的山歌。
⑶秋天想把钥匙，趁你没(mò
méi)留意，把秋天的大门打开了。
⑷这场雨太大了，路上的积水没(mò méi)过了膝盖。
3.形近字组词
公开课11、秋天的雨
秋雨吹起了小喇叭： 小喜鹊 衔来树枝造房子 ， 小松鼠 找来松果当粮食 ， 小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉 ， 松柏 穿上厚厚的、油亮亮的衣裳 ， 杨树、柳树 的叶子飘到树妈妈的脚下。
▲ ▲ ▲ ▲ ▲
秋天的雨，带给大 一曲丰收的歌 地的是一曲丰收的歌， 一首 带给小朋友的是一首 欢乐的歌。 欢乐的歌
拟人句
美丽的菊花在 秋雨里频频点头。
菊花仙子得到的颜色就更多了， 紫红的、淡黄的、雪白的 …… 美丽 紫红 淡黄 雪白 的菊花在秋雨里频频点头。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子 像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎 热。 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚 枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄 色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红 色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要 人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了， 紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨 里频频点头。
你看，它把 像
送给了 。
，
梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子， 好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小 朋友的脚，常被那香味勾住。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、 橘子，好多好多香甜的气味，都躲在 小雨滴里呢!小朋友的脚，常被那香味 勾住。
小喜鹊 ，叫喳喳，衔来树枝盖新家； 小松鼠跳啊跳，搬来松果当粮食； 小青蛙，呱呱呱，舒舒服服睡大觉； 小朋扇走了夏天的炎热。
银杏树黄黄的叶子像 一把把小扇子，扇哪扇哪， 扇走了夏天的炎热。
红色 它把红色给了枫树，红 红的叶子像一枚枚邮票，飘 哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的， 看，田野像金色的海洋。
橙红色是 给果树的，橘 子、柿子你挤 我碰，争着要 争 人们去摘呢！
11秋天的雨
11秋天的雨教学目标1．能读写“凉爽、衣裳、扇子、喇叭、钥匙”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点1．理解“五彩缤纷”的意思。
2．有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2．体会作者在谴词造句方面的特点。
课前准备搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件教学过程一、创设情境，导入课文，进入秋雨意境师：孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，听，秋雨来了!让我们一起来轻轻呼唤它的名字——板书课题。
（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。
师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的师：一起来响亮地读一读吧二、明确目标、初读感知师：老师知道小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我就来考考你们，能不能难倒你们。
课件出示：凉爽旁边出示田字格并书空这个字扇子扇哪扇哪衣裳喇叭钥匙老师：钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。
秋天的雨也是一把神奇的钥匙，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
老师来读一读课文，同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？老师：在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，自读课文，把相应的句子画下来老师：找到了吗？交流学习成果吧。
课件出示老师：看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。
师：是呀！秋天的雨就像一把钥匙，趁你没留意，就把秋天的大门打开了。
师：哪个同学愿意再读一读这一段，把秋天轻轻地带到我们身边？（学生朗读本句，“轻轻地，轻轻地”读得更轻了一些。
）师：嗯，我听得出你读得更轻了。
同学们说好听吗？谁再来？师：啊！听起来这秋雨真是轻轻地，轻轻地来到了我们身边。
三、精读深思、内化拓展（一）体会第二自然段语句的生动形象，读出秋天的色彩美。
小学三年级《秋天的雨》课文原文
小学三年级《秋天的雨》课文原文小学三年级《秋天的雨》课文原文《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。
下面由出的小学三年级《秋天的雨》课文原文，一起来看看吧。
秋天的雨，是一把钥匙。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门翻开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。
松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。
它们都在准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
《秋天的雨》语言美、意境美、篇章构造美，体验、概括、积累、拓展。
根据课文特点和课后练习的提示，本课教学目标有五，一是有感情朗读，体验秋天的美；二是练习概括：课文从哪几方面写秋天的雨；三是用抄写和背诵的方法积累语言，四是有关识字和写字的目标，五是有关课后拓展的目标。
教学中，要注意三个教学目标的整合和突出教学重点，突破难点。
本文的秋雨，却是一曲丰收的歌，一首快乐的歌。
要根据课文特点，引导学生体验作者对秋雨的独特感受。
1、在情境中朗读。
老师可用导语或图片把学生带入课文的意境，让学生在意境中朗读，在朗读中体验秋雨的神奇和美丽。
2、在想象中体验。
人教版三年级上册语文11秋天的雨公开课PPT课件
3
钥钥匙匙 喇叭 衣裳
趁着 留意
菠萝
凉爽
衔来
清凉
4
shàn
扇子
shān
shān
扇哪扇哪
5
第二关：课文内容我知道：
要求： 1.一边听老师读课文，一边画出 每个自然段中描写秋天的雨的句 子。 2.想想课文从哪几个方面写秋天 的雨？
6
我会填：
秋天的雨，是一把 钥匙 。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着 非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了 金色的小喇叭， 它告诉大家，冬天快要来了。
13
我发现
黄黄的叶子像一把把小扇子，（扇 哪扇哪），扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票，（飘 哇飘哇），邮来了秋天的凉爽。
14
丰收喽！
金黄色是给田野的，看，田野像 金色的海洋。
15
橙红色是给果树的，橘子、 柿子你挤我碰，争着要人们去摘 呢！
丰收喽！
菊花仙子得到的颜色就更多 了，紫红的、淡黄的、雪白 的……美丽的菊花在秋雨里频频 点头．
27
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
28
色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，
争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色
就更多了，紫色的、淡黄的、雪白的……美
丽的菊花在秋雨里频频点头。
20
秋天的雨，藏着非常好闻的 气味，是哪些气味?
21
22
写得真有趣！
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、 橘子，好多好多香甜的气味，都躲在 小雨滴里呢!小朋友的脚，常被那香味 勾住。
11 秋天的雨
《秋天的雨》教学案例及评析熊志红肖利华教材介绍:《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文,文章名为写秋雨，实际在写秋天。
课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
片断一：师：出示教具“大钥匙”（硬卡纸做）生：认读“钥匙”（点评：形象、直观的教具导入新课，激发学生学习兴趣）。
师：每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它可以打开知识的大门”。
课件出示：“你认为：是一把钥匙，它打开了的大门。
”师：春风是一把钥匙，它打开了春天的大门。
生1：雪花是一把钥匙，它打开了冬天的大门。
生2：荷花是一把钥匙，它打开了夏天的大门。
生3：落叶是一把钥匙，它打开了秋天的大门。
生4：星星是一把钥匙，它打开了夜空的大门。
生5：爱是一把钥匙，它打开了心灵的大门。
生6：儿歌是一把钥匙，它打开了童年的大门。
……（点评：用同样句式训练学生的口头表达能力和开启想象思维，为诗一般的课文学习埋下伏笔。
）师：朗诵“秋天的雨，也是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
”师板书课题（点评：师诗一般的语言引导为新课的学习作了铺垫，为领会文章的思想感情作了一个渲染）。
片断二：师：他为我们打开了什么呢？请同学们打开课文42页，听老师来读课文，边听边认真感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？师：范读课文。
学生鼓掌（点评：师的范读就是引领学生朗读最好的老师，生对师的朗读评价体现了课堂的和谐、民主、平等。
）师：谢谢大家的鼓励，刚才大家听得非常专心，小脸还洋溢着快乐的微笑，说说看吧，秋天的雨给你留下了什么样的印象？生：难忘师：谁让你难忘生：秋天的雨师：咱们合作把这句话说完整了，有不同的感受吗？生：秋天的雨真神奇。
11秋天的雨
qǔ （歌曲）
q ū （曲折） shi （钥匙）
chí （汤匙）
11秋天的雨
• 辨一辨 • 都有凉而使人
• 感到爽快的意思 •
相
同 点
清凉
凉爽
不
同 点
侧重于冰凉的
侧重于爽快的感
近义词
•
• •
反义 词
香甜----苦涩
温柔---粗暴
准备—预备|
炎热---炽热 温柔---温和
清凉---炎热
加紧—放松
11秋天的雨
• 第三部分（5）：写秋雨给大地带来丰收， 给小朋友带来欢乐。
11秋天的雨
• 知识目标：能写出近、义词如（炎热-炽热） • 能力目标：会梳理课文结构。 • 情感目标：要有感情地朗读课文，并背诵课文。 • 教学重难点：掌握文中运用的拟人句，比喻句修辞手 法。
11秋天的雨
• 一梳理结构 • 秋 总 起------打开秋天的大门
11秋天的雨
• 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫的，淡 黄的雪白的· · · · · 美丽的菊花在秋雨里频频点 头。（拟人句，把菊花拟人化） • 思考：这句话美在哪？ • 这句话写出了菊花的色彩多而美丽，“频 频点头”把菊花拟人化了，生动形象地写 出了菊花在秋雨中的情态，表达了作者对 菊花的喜爱之情。 • 本段写：秋天缤纷的色彩
• 答：听到了冬天快要来了，所以小喜鹊， 小松鼠，小青蛙都开始忙碌了。
11秋天的雨
• 松鼠穿上厚厚的，油亮亮的衣裳，杨树，
• 柳树的叶子飘到妈妈的脚下。它们都准备 • 过冬。思考：这段话写了什么？ • 段解答：写了深秋动植物都在准备过冬的 • 情景，表现出了秋天的特点。
11秋天的雨
• 第二部分（2~4）：描写了秋天的特点。 • 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带 给小朋友的是一首欢乐的歌。 • 思考：为什么说秋雨“带给小朋友的是一首 欢乐的歌。”答：因为秋天到了，孩子们可 以欣赏美丽的景色，吃到各种好吃的水果。 秋天让孩子们收获种种欢乐，所以说“带给 小朋友的是一首快乐的歌。”
11秋天的雨教学设计查淑青
11、秋天的雨学习目标：会认8个生字，写12个字，理解词语的意思。
正确、流利、有感情朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵喜欢的部分。
读懂内容，感受秋天的美好。
积累好词佳句。
准备：ppt、生字卡片、词卡第一课时教学过程：一、谈话导入。
同学们，春天的雨像一位报春的使者，用雨滴滋润着大地万物。
夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓，轰隆隆地从天而降。
冬天的雨像一群可爱的精灵，是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。
而秋天的雨又是怎样的呢？让我们一起走进11、秋天的雨。
和老师一起板书课题。
二、检查预习。
1、课后生字。
课后要求认的生字，你都记住了吗？钥匙趁柿菠喇衔裳自己读：同桌俩，你指我来读。
准备过关了吗？生字卡片大过关。
开火车纠音：钥匙衣裳读轻声2、生字送回课文。
柿子趁你没留意加紧钥匙梨香香的凉爽喇叭油亮亮的衣裳菠萝甜甜的粮食衔来树枝读一读词语所在的自然段。
三、通读课文。
秋天的雨给我们带来了凉爽，我们师生合作读一读课文，思考：课文从哪几个方面写秋天的雨？老师读每一自然段第一句，同学们读后面的内容，我们一起读课题。
把每一自然段的开头一句话再来读一读。
你会发现什么？我们要学会把课文读短，读精。
我们再从每句话的开头再来选出一个重要的词汇。
（钥匙、颜料、气味、冬天）第2课时一、复习生字词柿子、菠萝、钥匙、喇叭、粮食、邮票、衣裳、衔来、趁二、统领全文秋天的雨昨天已经悄悄降临大地，我们是否也要以我们的方式来迎接她的到来呢？让我们大声朗读吧。
一边读一边思考：课文从哪几个方面写了秋天的雨呢？我现在现场采访一下，昨天下午当雨滴滴在我们身上时，你有什么感觉？(清凉、轻轻地)我仿佛听到秋雨在说：秋天已经来到。
秋天的雨有什么颜色呢？1、学习第1自然段。
个别读，划出表示颜色的词。
（黄黄、红色、金黄、橙红、紫红、淡黄、雪白）这所有表示颜色的词用一个词来概括：五彩缤纷你还想到了哪些词？五光十色、五颜六色它把黄色纷呈了谁？出示：它把黄色纷呈了银杏树……指导朗读。
语文三年级上册重难点第十一课
11、秋天的雨一、教材分析这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
二、教学目标1、指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8个生字，会写“扇、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨”等12个生字。
正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。
积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
3、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
4、、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学重难点引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。
引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。
四、教学策略《秋天的雨》是一篇语言优美，情深意浓的文章，名为写秋雨，实际在写秋天。
作者以秋雨为线索，描绘了一个丰收美丽快乐的秋天。
文章的语言富有儿童气息，通过比喻、拟人等手法生动地描绘了秋天的美景，并运用了总分总的写法，从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的声音几个方面描绘了秋天。
通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。
朗读是语文教学中至关重要的一个环节，一节成功的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。
11 秋天的雨
《秋天的雨》教学设计王晓丽庄子小学教材分析：《秋天的雨》是人教版语文三年级上册三单元的一篇主体课文。
秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。
学情分析：中年级的学生初步涉及如何把握文章主要内容的学习，本科设计引导学生反复诵读，逐步理解文章的主要内容为下一步理解铺垫。
教学目标：1、会认8个生字，会写“扇”等12个生字，正确读写“清凉”、“衣裳”、“丰收”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。
4、仿写句子。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，体会秋天的美好。
教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。
教学流程：一、欣赏秋色，育情导学。
1、师：同学们，秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开，展现在我们眼前的是怎样的一幅画面？你们想知道吗？（课件） 2、师：你们欣赏到了什么？ 3、师：让我们一起走进这绵绵秋雨，来听听雨声，感受秋天的美吧。
二、初读课文，整体感知1、师：请同学们打开书本，要求读准词语，把句子读通顺了。
生自由读课文。
2、检查三组词语：黄色红色金黄色橙红色紫红的淡黄的雪白的轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰争着频频点头勾住 A、第一组颜色词指名读，正音。
B、第二组叠词要求轻读“的”。
读中说这组词的特点：叠词。
朗读指导：使轻的更轻了，香的更香了，再指名读。
C、第三组动词教学：师：老师给大家带来一组可以做动作的词语，可以加上你的动作，读好它。
生加动作读词。
2、检查句子师：下面的句子更长了，但读起来也更有味道了。
点击出示：秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味，秋天的雨，吹起金色的小喇叭。
三年级语文上11《秋天的雨》
为什么说秋天的雨是一把钥匙？
因为它不知不觉地就来到了 我们身边，打开秋天的大门
秋雨带着我们穿过了秋天的大门，
我们首先能看到了什么呢？
读课文第二自然段，填说 一 （
说
）的银杏树
）的枫树 ）的田野
）的橘子
）的柿子 ）的菊花
（ （
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.你 看，它把黄色给了银杏树，黄黄的 叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪， 扇走了夏天的炎热。
梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子， 好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小 朋友的脚，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭， 它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔 来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食， 小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡 大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳， 杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。 它们都在准备过冬了。
冬天快要来了
秋雨吹起了小喇叭： 小喜鹊 衔来树枝造房子 ， 小松鼠 找来松果当粮食 ， 小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大 ， 松柏 穿上厚厚的、油亮亮的衣裳 ， 杨树、柳树 的叶子飘到树妈妈的脚下 。
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小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松 果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服 服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣 裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。 它们都准备过冬了。
秋天的雨是一把钥匙， 它打开了 秋天 的大门。
秋天的雨是一把钥匙。它 带着清凉和温柔，轻轻地，轻 轻地，趁你没留意，把秋天的 大门打开了。
秋天的雨，是一把钥匙。它带着
清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你 没留意，把秋天的大门打开了。
为什么说秋天的雨是 一把钥匙？
因为它不知不觉地就来到了 我们身边，打开秋天的大门
语文人教版三级上第十一课《秋天的雨》教案
《秋天的雨》教案第二课时一、教学目标：教学课题：秋天的雨教学目标：知识与能力1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱、赞美之情。
2、读懂课文，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
过程与方法1、播放课件，感受景色的美。
2、品读课文，感受语言美。
3、动情朗读，体会秋雨的美。
情感态度与价值观激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。
能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。
教学方法：多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。
二、教学过程：（一）激趣、感知，话秋雨师：孩子们，你们喜欢雨吗？你喜欢什么样的雨？生：我喜欢春天的雨，细细的，柔柔的。
生：我喜欢夏天的雷雨，因为雷雨过后，可以看到美丽的彩虹。
师：大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
课件出示读书要求：①一边读书，一边标出自然段想一想，每个自然段都写了什么内容。
生：认真读书，勾画相关的句子。
生1：秋天的雨，是一把钥匙。
生2：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
生3：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
生4：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
生5：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
（二）交流、品读，体秋意抓“钥匙”，悟秋意：⑴生：齐读第一自然段。
师：每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了知识的大门。
”生：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？生：说秋雨带着“清凉”，可又为什么说它还带着“温柔”呢？……师梳理问题，组织学生小组交流。
小组代表：秋天的雨轻轻柔柔地来了，几场秋雨过后，天气凉了，树叶开始落了，果实快要成熟了，意味着秋天来了。
11.秋天的雨 课件
人教版小学语文三年级上册
钥匙 趁着 菠萝 喇叭 衔来 衣裳 一枚 邮票 菠萝 粮食 加紧 五彩缤纷 频频点头
一、小组合作学习、汇报。 小组合作学习、汇报。 接下来， 接下来， 就请你和你同桌一起来分享这 美丽、丰收的季节吧！ 美丽、丰收的季节吧！ 请大家同桌之间互相说说教材图中都有什么？ 请大家பைடு நூலகம்桌之间互相说说教材图中都有什么？
初读课文。 二、初读课文。 课文是从哪几个方面写秋天的雨的？ 课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
三、朗读第一自然段。 朗读第一自然段。 为什么说秋雨是一把钥匙呢？ 为什么说秋雨是一把钥匙呢？
四、赛读二、三自然段。 赛读二、三自然段。 课文写秋天的色彩和气味时， 课文写秋天的色彩和气味时， 写了哪些事物呢？ 写了哪些事物呢？
五 彩 缤 纷
分组读第四自然段。 五、分组读第四自然段。 冬天快到了， 冬天快到了， 动植物做了哪些准备？ 动植物做了哪些准备？
六、齐读最后一个自然段。 齐读最后一个自然段。 小朋友们，学完了课文！ 小朋友们，学完了课文！ 你们眼中的秋天是什么样的呢？ 你们眼中的秋天是什么样的呢？
金风送爽 秋风萧萧 天高云淡 枫林尽染 一叶知秋 秋高气爽 硕果累累 金秋时节 秋收冬藏 落叶知秋 秋色宜人 秋风过耳
三年级上册11.秋天的雨
d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
4．品悟、想象第4自然段。
a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？
2.你觉得课文中哪些地方写得好？哪些句子意思深刻？在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。
集体交流：
1.对于写得好的，或者意思深刻的，只要学生回答得大体正确即可。
2.对于不明白的，让学生互相解答。
3.教师预设问题：
（1）、假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
（1）仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格里的占格位置。
（2）圈出你认为难认的字并尝试用田字格里的字口头组词。
4、多音字组词。
shān（）
扇
shàn ( )
5.再读课文，积累好词：
读一读，在文中标画出来。
6、为什么说秋雨是一把钥匙呢？画出有关的语句，在课文中进行批注。
7、课文写秋雨的色彩和气味时，写了哪些事物？
（2）、你还知道其他动植物是怎样过冬的？
4.小结解决疑问的方法：找到相关句段，反复阅读或小组讨论。
重点品读
1．指名朗读第2然段，：
（1）用简练的话概括每句话的意思.
（3）文章顺序能不能调换？
（4）试着背诵老师说的话。
2．联系全文内容，让学生思考回答：秋天都有哪些颜色？
1.指几名同学展示。看看谁概括的语言最简练。其他同学根据发言修改自己概括的话。
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三年级上册语文
《秋天的雨》教学设计
１、
【教学目标】
1、会认８个生字，会写１２个生字。
正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”
等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自
己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
【设计理念】
1、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。
2、重视读中积累好词好句。
3、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。
【教学重、难点】
重点：理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。
难点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语文的语言美。
【教学方法】
多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。
【教学准备】
1、多媒体课件。
2、《秋日私语》音乐录音带。
【课时安排】
两课时。
〖教学过程〗：第二课时
一、激趣导入，整体感知。
1、出示视频：师生共赏秋天的雨景
2、（师配上简单的动作轻诵课文第一自然段导入课文）
师：秋雨姑娘打开了秋天的大门，把雨点洒向了大地，告诉人们秋天的信息你瞧，她也给我们发来了信息呢，谁愿意把你收到的信息读给大家听。
出示词语，指名读。
3、师：秋雨姑娘发来的这些信息呀，都藏到课文里去了，下面请大家自由地把课文读一遍，想想课文是从哪些方面来写秋天的雨的。
边读边在书中画
出相关语句。
4、师：谁愿意说说？出示学生找到的每段第一句话。
）
大家看看这些句子都藏在课文的什么地方？（生：每一自然段的开头）
你们真会读书呀。
这些句子都是每一个自然段的第一句，这个自然段的其他句子都围绕第一句子来具体的说，我们把这样的句子叫总起句。
（大家一齐来读读。
）课文就是从颜色、气味、声音这三个方面来写秋天的雨的。
板书：颜色、气味、声音）
二、细读文，感悟重点段。
1、秋雨姑娘看到你们今天的表现哪，可高兴啦，你瞧她发来了一封信，邀请我们去做客呢！（出示关键问题）
2、指名一学生读关键问题。
3、小组合作讨论自己这个组选择的内容，师下组巡视指导。
4、展示：
（１）指一组汇报。
（谁来评评他们小组的汇报？）（课件：出示第二自然段。
）
（２）另一组先评价再补充，（针对学生品读细节时的表现进行评：你们不但从这一段中找到了这么多美丽的色彩，而且还能抓住关键的词语
来想象美丽色彩，体会句子意思，老师真为你骄傲。
）
（３）哪个小组愿意和这个小组比赛有感情地读读这段话？还有哪个组从不同的地方体会秋雨的颜色的美丽？
师评：你从标点符号体会到了……，真是细心的孩子！哪个小组能把这个句子读的有温度呢？（５）适时引出最后一段：难怪作者说秋雨姑娘把五彩缤纷的颜色洒向了大地，（引导理解五彩缤纷。
换词练习。
）秋雨姑娘带给大
地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
（板书：丰收欢乐）（６）选择你喜欢的句子读一读。
咱们班的孩子真是多才多艺呀，不但会读还会说呢。
（７）出示组图，学生练习说句子。
（秋雨姑娘还会把什么颜色送给谁？指着空白图让学生二人小组练习说话）
（８）师：秋雨姑娘像魔术师，把五彩缤纷的颜色洒向了大自然，来，孩子们，把你们看到的这绚丽的色彩美美地读出来吧！（生配乐读第二段。
）
师评价：多么美妙的声音！多么动情的朗读哇！老师听得都陶醉了！（作陶醉了状）
三、览读其他段，体会乐趣。
１、师：秋雨姑娘来到了果园里，你闻到了什么香味？
指名说。
出示带字瓜果图，指两组学生赛读。
师评价：嗯，真香啊！这香味勾住了你们的脚，把我的口水都快要勾出来了。
师：听，秋姑娘吹起了小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了，小喜鹊、小松鼠、小青蛙它们都听到了，咱们班有哪些组的小朋友听到了？
指一组演一演的形式汇报（课件出示第四自然段）
师：瞧，秋雨姑娘吹起了金色的小喇叭，小动物们听到呼唤也行动起来了。
（老师起头引诵……全班学生起立边做动作边齐读。
）师小结：从你们的表演和读书声中我知道了原来动植物有这么多的过冬方法呀。
你们真了不起！
1.四、总结提升情感
师：神奇的秋雨，把五彩缤纷的色彩洒向了大地，我们的世界就变得美丽起来了，她把好闻的气味藏在了果园里，我们的世界就瓜果飘香了，她向着大地吹起了悦耳的喇叭声，动植物们就知道要准备过冬了！现在她变成了一首
小诗走进了我们的心里。
让我们跟随着她的脚步，再一次的走进神奇的秋雨里……
出示由文改编的诗，生配乐激情朗读。
生读完出示作业：任选一题（1）游一游，欣赏秋天的美景
（2）读一读秋天的美文
（3）画一画秋天的景色
板书设计：
颜色
秋天的雨气味丰收欢乐
声音。