初中物理声现象教案
八年级物理声现象的教案
一、教学目标：1.知识目标：了解声的产生、传播和性质。
2.能力目标：能够说明声的产生和传播的基本原理。
3.情感目标：培养学生爱护听力、保护声环境的意识。
二、教学重难点：1.教学重点：声的产生、传播和性质。
2.教学难点：声的产生和传播的基本原理。
三、教学准备：1.多媒体课件、实验装置。
2.教具：水龙头、铃、薄膜等。
3.实验器材：回音板、共鸣器等。
四、教学过程：Step 1 引入新课（10分钟）1.利用多媒体课件播放生活中的声音，引起学生的兴趣。
2.提问学生：你们知道声是怎么产生的吗？声是怎么传播的呢？3.引导学生思考，激发学生对声的产生和传播问题的好奇心。
Step 2 我们周围的声（15分钟）1.进一步引导学生思考：我们周围有哪些声音？3.要求学生列举自己周围常见的声音，并简单描述其声源。
Step 3 声的产生（20分钟）1.通过实验展示声的产生原理，例如：用水龙头不同大小的水流，产生不同的声音。
2.钟声的产生：通过铃的实验，解释声的产生是物体的振动产生的，声音是通过空气传播的。
3.课堂讨论：请学生结合日常生活中的其他例子，解释声的产生。
Step 4 声的传播（20分钟）1.通过实验证明声是通过空气传播的，例如：通过薄膜实验，用耳朵观察薄膜振动时的声音。
2.解释声在固体、液体和气体中的传播方式：固体中声传播最快，液体次之，气体最慢。
3.课堂讨论：请学生讨论声在不同介质中的传播情况。
Step 5 声的性质（20分钟）1.探究声的性质：高音和低音的区别，声音的音量、音调和响度。
2.通过实验展示共鸣的性质，例如：用共鸣器和回音板进行实验，观察声音变化。
3.课堂讨论：请学生描述不同的声音特点和它们的应用领域。
Step 6 小结与延伸（15分钟）1.小结本课内容，总结声的产生、传播和性质。
2.提问学生：声的产生需要什么条件？声为什么能够传播？3.延伸：请学生在日常生活中寻找并记录更多有关声的现象和知识，扩展他们的学习视野。
八年级物理上册声现象教案教科版
八年级物理上册声现象教案教科版一、教学目标1. 让学生了解声音的产生、传播和接收，掌握声音的基本特性。
2. 培养学生通过实验观察和分析声音现象的能力。
3. 引导学生运用物理学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
二、教学内容1. 声音的产生：振动与声音的关系，乐器的音调、响度和音色。
2. 声音的传播：空气、液体和固体的传声特点，声速的概念。
3. 声音的接收：人耳的听觉范围，响度、音调和音色的感知。
4. 声音与信息：声音在通信、影视和生活中的应用。
5. 声音与能量：声音传递能量的原理及应用。
三、教学重点与难点1. 重点：声音的产生、传播和接收，声音的基本特性。
2. 难点：声音传播的速度计算，声音能量的传递。
四、教学方法1. 采用实验演示、讲解、讨论相结合的方法。
2. 利用多媒体课件辅助教学，增强学生的直观感受。
3. 设置问题情境，引导学生主动探究、积极思考。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的声音现象，引发学生对声音的兴趣。
2. 讲解声音的产生：振动与声音的关系，乐器的音调、响度和音色。
3. 演示实验：观察不同乐器发出的声音，分析其音调、响度和音色。
4. 讲解声音的传播：空气、液体和固体的传声特点，声速的概念。
5. 演示实验：测量声速，探讨影响声速的因素。
6. 讲解声音的接收：人耳的听觉范围，响度、音调和音色的感知。
7. 课堂讨论：声音在生活中的应用，如通信、影视等。
8. 讲解声音与能量：声音传递能量的原理及应用。
9. 演示实验：观察声音能量的传递，如声音可以击碎物体。
10. 总结与作业：回顾本节课所学内容，布置相关作业。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对声音产生、传播和接收的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析、总结能力。
3. 课后作业：检查学生对声音现象的理解和运用能力。
七、教学拓展1. 参观乐器制作工厂，了解乐器的制作过程和音色形成原理。
2. 开展声速竞赛，让学生在游戏中掌握声速的概念。
初中物理声音的现象 教案
初中物理声音的现象教案教学目标：1. 了解声音的产生和传播条件。
2. 掌握声音的三要素：音调、响度和音色。
3. 学会使用实验仪器进行声音实验。
4. 能够运用声音知识解释生活中的一些现象。
教学重点：1. 声音的产生和传播条件。
2. 声音的三要素。
教学难点：1. 声音的产生和传播条件的理解。
2. 声音三要素的区分和应用。
教学准备：1. 实验器材：声源（如鼓、锣等）、振动介质（如绳子、空气等）、音叉、听诊器等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示一些声音现象的图片，如雷声、音乐会等，引导学生关注声音。
2. 提问：你们对声音有什么了解？声音是如何产生的？又是如何传播的？二、新课（20分钟）1. 声音的产生：a. 讲解声音是由物体振动产生的。
b. 演示实验：用鼓、锣等声源产生声音，观察振动介质（如绳子、空气等）的振动。
c. 学生实验：分组进行实验，观察不同声源的振动情况。
2. 声音的传播：a. 讲解声音传播需要介质，固体、液体、气体都能传声，真空不能传声。
b. 演示实验：将声源（如音叉）放在玻璃瓶中，观察声音在空气和玻璃瓶中的传播。
c. 学生实验：用听诊器观察声音在空气和固体（如桌子）中的传播。
3. 声音的三要素：a. 讲解音调、响度和音色的概念。
b. 演示实验：用不同乐器演奏同一音调，观察音调的变化。
c. 学生实验：用不同声源演示响度和音色的变化。
三、巩固（10分钟）1. 提问：声音的三个要素有什么区别？如何改变？2. 学生分组讨论，总结声音实验的结论。
四、拓展（10分钟）1. 讲解声音在生活中的应用，如声呐、B超等。
2. 提问：生活中还有哪些声音现象值得关注？如何解释？五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结声音的产生、传播和三要素。
2. 强调声音在生活中的重要性。
教学反思：本节课通过实验和讲解相结合的方式，让学生了解了声音的产生、传播和三要素。
八年级物理上册声现象教案教科版
八年级物理上册声现象教案教科版第一章：声音的产生与传播一、教学目标：1. 了解声音的产生原因，掌握声音的传播条件。
2. 能够运用实验方法观察和探究声音的产生与传播。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二、教学内容：1. 声音的产生：振动与声源2. 声音的传播：介质与声速三、教学重点：1. 声音的产生原因及条件2. 声音的传播途径及速度四、教学难点：1. 声音的产生与传播的实验探究2. 声速的计算与应用五、教学方法：1. 实验探究法2. 讲授法3. 讨论法六、教学步骤：1. 导入：通过生活实例引导学生思考声音的产生与传播。
2. 讲解：讲解声音的产生原因及条件，声音的传播途径及速度。
3. 实验：安排学生进行实验，观察和探究声音的产生与传播。
5. 巩固：通过练习题巩固所学知识。
第二章：声音的特征一、教学目标：1. 了解声音的三个特征：音调、响度、音色。
2. 能够运用实验方法观察和探究声音的特征。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二、教学内容：1. 声音的特征：音调、响度、音色2. 声音特征的实验探究三、教学重点：1. 声音的三个特征及定义2. 声音特征的实验探究四、教学难点：1. 声音特征的区分与理解2. 声音特征的实验操作五、教学方法：1. 实验探究法2. 讲授法3. 讨论法六、教学步骤：1. 导入：通过生活实例引导学生思考声音的特征。
2. 讲解：讲解声音的三个特征：音调、响度、音色。
3. 实验：安排学生进行实验，观察和探究声音的特征。
5. 巩固：通过练习题巩固所学知识。
第三章：声音的应用一、教学目标：1. 了解声音在日常生活和科技领域的应用。
2. 能够运用所学知识解释生活中的声现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和应用能力。
二、教学内容：1. 声音的应用：通信、娱乐、探测等2. 生活中的声现象解释三、教学重点：1. 声音在日常生活和科技领域的应用2. 生活声现象的解释四、教学难点：1. 声音应用的广泛性和多样性2. 生活声现象的识别与解释五、教学方法：1. 讲授法2. 案例分析法3. 讨论法六、教学步骤：1. 导入：通过生活实例引导学生思考声音的应用。
教科版八年级上册物理 3.1认识声现象 教案(2024年版)
认识声现象一、教学目标：（一）知识与技能：初步认识声音是由物体的振动产生的；了解声音的传播必须依靠介质,传播声音的介质可以是气体、固体和液体,真空不能传声；了解声音在介质中是以声波的形式传播。
（二）过程与方法：通过实验,观察发声体的发声现象,能简单地描述发声体的共同特征,初步培养学生观察分析现象、归纳总结的能力；通过让学生参与实验探究,感知科学探究的方法。
（三）情感、态度与价值观：让学生知道我们生活在声的广袤空间中,声可以表达丰富多彩的情感,是人们相互交流的重要途径之一；使学生初步领略声在人类社会生活中的作用,从而引起对声的好奇,激发求知欲。
二、教学重点与难点：重点：声音产生的条件和声音传播的介质。
难点：声波的概念。
三、教材分析：声音是我们在生活中交流的方式之一，也是最普遍的物理现象之一。
这节内容学习声音的第一节，所以非常重要。
教材非常注意科学的编排内容，把物理知识融入到生活中，通过示例图片、身边的例子把“声音的产生与传播”这一物理知识讲的通俗易懂，教材还把理论联系实际，从而充分地激发了学生学习物理的兴趣，对第二节物理知识的学习有重要的启下作用。
学情分析:由于学生刚学物理不久,虽然对学习物理有一定的兴趣,但实验、观察、分析、总结等能力还较弱,对科学研究的方法认识还较肤浅,因此本节课将以知识的学习为载体,设计八个实验活动,学生通过“做”、“看”、“感受”、“听”、“思考”等多种多样的活动,全方位地感知发声物体的共同特征,体会科学探究的过程和方法,并尝试叙述实验步骤和实验现象,四、教学方法：实验探究方法、转换法、类比法、理想推理法教学过程：一、声音的产生教师演奏口琴：引入新课学生动手做做看:1）、如何使尺子、纸张、矿泉水瓶、发出声音？2）、他们发出声音的同时，你观察到了什么现象？本实验物理方法：转换法(具有放大作用)3）、演示实验：教师引导学生固体、液体、气体都能发声吗？1、物体发声时的共同特征是：1)声音是由物体的振动产生的。
人教版八年级上册物理《第二章声现象》教案
人教版八年级上册物理《第二章声现象》教案一、教学目标1.了解声音的产生、传播、接受和特性；2.掌握声音的基本物理量：音源、受音体、声速、声强、声级和共鸣；3.学会用声音的传播特性和反射规律解释一些常见现象。
二、教学重难点教学重点：1.声的产生、传播、接受和特性；2.声学基本物理量的概念和计算；3.声音的传播特性和反射规律。
教学难点：1.声强、声级和共鸣的概念与计算；2.用声音的传播特性和反射规律解释一些常见现象。
三、教学过程1. 导入环节1.回顾上节课的内容：光的反射、折射和漫反射；2.通过导入问题引出本节课的主题：什么是声音？声音是如何产生的？2. 讲解环节1.声的产生与传播：–声的产生：振动物体产生声波，声波使媒质分子呈现周期性振动，从而传播声音；–声的传播：声音需要介质作为传播媒介，介质状态的不同决定了声的速度、传播方向和强度。
2.声的特性：–频率：单位时间内波的周期数，单位为赫兹（Hz）；–波长：一定时间内波传播的距离，单位为米（m）；–速度：波在介质中传播的速度，单位为米每秒（m/s）；–音强：单位时间内通过单位面积的能量，单位为瓦特每平方米（W/m²）；–音级：听觉感受到的声音强度，单位为分贝（dB）；–共振：自然频率和外力频率相同时加强共振现象。
3.声音的传播特性：–直线传播：声波是从点光源向四面八方辐射传播；–衰减：由于声波的能量在传播过程中分散，因此强度随距离逐渐衰减；–反射：声波遇到媒介边缘或障碍物发生反射现象；–折射：声波在不同密度和速度的介质中传播时会发生折射现象。
3. 练习环节1.课堂练习：请计算以下问题，以加深对声学数量的理解：(1)频率为100 Hz的声波在空气中的波长为多少？(2)汽车喇叭的音级为100 dB，将两个同样的喇叭并排放置，则音级为多少？(3)声速为340 m/s，某人听到某物体的声音需要经过2 s，该物体距离此人多远？2.实验练习：设计实验来验证声音的反射规律和共振的现象4. 总结环节1.通过课堂练习和实验练习回顾本节课的重难点内容；2.总结本节课的主要内容和概念。
初中物理声学现象介绍教案
初中物理声学现象介绍教案教学目标：1. 了解声音的产生、传播和接收过程。
2. 掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。
3. 理解声音的利用和噪声控制的重要性。
教学重点：1. 声音的产生和传播过程。
2. 声音的三个特性及其影响因素。
3. 声音的利用和噪声控制方法。
教学难点：1. 声音传播的介质和声速的概念。
2. 音调和音色的区分。
3. 噪声控制的实践应用。
教学准备：1. 教学器材：扬声器、音叉、尺子、气球等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过播放不同类型的声音（如音乐、动物叫声等），引起学生对声音的兴趣。
2. 提问：你们听到过这些声音吗？它们有什么特点？二、声音的产生（10分钟）1. 讲解声音是由物体的振动产生的。
2. 演示实验：扬声器播放音乐，让学生触摸扬声器感受振动。
3. 提问：声音是如何产生的？振动对声音有什么影响？三、声音的传播（10分钟）1. 讲解声音需要介质传播，不能在真空中传播。
2. 演示实验：将音叉放入水中，观察水花飞溅，说明声音通过水传播。
3. 提问：声音在不同介质中传播有什么不同？声速的概念是什么？四、声音的接收（5分钟）1. 讲解人耳如何接收声音，包括耳传导和骨传导两种方式。
2. 演示实验：让学生用手指轻轻敲击耳朵，感受声音的传播。
3. 提问：声音是如何被人耳接收的？五、声音的特性（10分钟）1. 讲解声音的三个特性：音调、响度和音色。
2. 演示实验：用尺子振动不同频率的音调，让学生听辨。
3. 提问：音调和响度有什么区别？如何区分它们？六、声音的利用和噪声控制（10分钟）1. 讲解声音的利用，如声呐、B超、超声波等。
2. 讲解噪声对人的影响和噪声控制的重要性。
3. 演示实验：用气球模拟噪声控制，让学生体验降噪效果。
4. 提问：声音在日常生活中有哪些应用？如何进行噪声控制？七、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结声音的产生、传播和特性。
初中物理声现象的教案15篇
初中物理声现象的教案15篇初中物理声现象的教案篇1一、知识目标1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。
2．知道声音是由物体的振动产生的。
3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
二、能力目标1．通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法。
2．通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力。
三、德育目标1．通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
通过观察和实验,探究声音的产生和传播。
组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。
一、创设问题情境，引入新课师：我们生活的世界充满了各种声音。
有优美动听的音乐，给人以美的享受，也有些声音使人感到刺耳难听。
我们无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。
同学们想知道与声有关的哪些问题呢？学生讨论并提出相关问题，教师列出：1．声音是怎样产生的？2．声音怎样从发声体向远处传播的？二、进行新课1．探究：声音是怎样产生的？播放录像“二胡”，提出“二胡的声音是怎样产生的，你发现了什么？”进行全班交流活动。
根据学生提出的问题，由学生自己进行分析和总结，初步认识到“声音是由物体振动产生的”。
（演示“队鼓的振动发声”录像）物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？（1）吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的。
（2）悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的。
（3）吹口哨声是口腔内空气振动产生的。
（4）炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的。
（5）气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的。
（6）声势浩大的'瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音。
新课标初中物理声现象教案
新课标初中物理声现象教案一、教学目标1. 让学生了解声音的产生、传播和接收的基本原理，知道声音的三个特征（音调、响度、音色）。
2. 培养学生通过实验和观察来探究声音现象的兴趣和能力，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 引导学生运用物理知识解释生活中的声现象，提高学生的物理素养和解决问题的能力。
二、教学内容1. 声音的产生：振动与声音的关系，固体、液体、气体振动产生声音的实例。
2. 声音的传播：声音在空气、水和固体中的传播，声速的概念。
3. 声音的接收：人耳的结构和功能，听觉的原理。
4. 声音的三个特征：音调、响度、音色，以及它们的影响因素。
5. 生活中的声现象：噪声控制、声音的利用等。
三、教学方法1. 采用实验演示、学生动手操作、小组讨论、教师讲解相结合的教学方法。
2. 利用多媒体课件辅助教学，增强学生的直观感受。
3. 创设生活情境，引导学生运用物理知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过播放音乐、噪声等声音实例，引导学生关注声音现象，激发学生的学习兴趣。
2. 声音的产生：让学生观察和分析不同乐器、不同发声体的振动情况，探讨振动与声音的关系。
3. 声音的传播：学生分组进行实验，测量声音在空气、水和固体中的传播速度，了解声速的概念。
4. 声音的接收：通过观察人耳的模型，讲解听觉的原理，让学生了解耳朵如何接收声音。
5. 声音的三个特征：通过实验和小组讨论，让学生了解音调、响度、音色的定义和影响因素。
6. 生活中的声现象：分析噪声的控制方法，探讨声音在生活中的利用，如回声定位、声波清洗等。
7. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调声音现象在日常生活中的重要性。
8. 作业布置：让学生结合生活实际，观察和分析声音现象，撰写观察报告。
五、教学评价1. 学生能准确描述声音的产生、传播和接收过程。
2. 学生能理解并运用音调、响度、音色等概念来分析声音现象。
3. 学生能通过实验和观察，探究生活中的声现象，提出合理的解释。
八年级物理上册声现象教案教科版
八年级物理上册声现象教案教科版第一章：声音的产生1.1 声音的定义让学生了解声音是由物体的振动产生的。
通过实验或图片展示，让学生观察到振动产生声音的现象。
1.2 声音的传播解释声音是通过介质（如空气、水、固体）传播的。
进行实验，让学生感受到声音在不同介质中的传播速度差异。
1.3 声波的特性介绍声波的特性，包括振幅、频率和波长。
通过实验或图表，让学生了解声波的这些特性如何影响声音的响度和音调。
第二章：声音的计量2.1 分贝（dB）解释分贝是衡量声音强度的单位。
让学生了解不同分贝水平对应的声音感受，如低分贝的安静和高分贝的噪音。
2.2 音调、响度和音色区分音调、响度和音色这三个声音的特性。
通过实验或音乐例子，让学生理解这些特性如何影响声音的感知。
2.3 声音的测量介绍使用分贝计等工具来测量声音的强度。
进行实验，让学生学会正确使用分贝计进行声音测量。
第三章：声音的反射和折射3.1 声音的反射解释声音在遇到障碍物时会发生反射。
通过实验或图片，让学生观察到声音反射的现象。
3.2 回声和混响介绍回声和混响的概念，让学生了解它们与声音反射的关系。
通过实验或音乐例子，让学生感受回声和混响对声音感知的影响。
3.3 声音的折射解释声音在传播过程中会发生折射现象。
进行实验，让学生观察到声音折射的现象。
第四章：声音的吸收和散射4.1 声音的吸收解释声音在遇到吸音材料时会被吸收。
通过实验或图片，让学生观察到吸音材料对声音吸收的效果。
4.2 声音的散射解释声音在遇到小孔或颗粒物时会发生散射。
进行实验，让学生观察到声音散射的现象。
4.3 声学材料的应用介绍声学材料在实际应用中的作用，如吸音材料在建筑设计中的应用。
让学生了解声学材料如何影响声音的传播和感知。
第五章：声音的应用5.1 声音的利用让学生了解声音在日常生活和科技领域中的利用，如语音通讯、音乐制作等。
5.2 声音的屏蔽和隔音解释声音屏蔽和隔音的原理。
让学生了解如何在实际环境中减少或阻止声音的传播。
初二物理声现象教案5篇
初二物理声现象教案5篇—停！6、提问：谁能把你使用的方法展示给大家看？用一个“动词”概括使塑料袋发出声音的动作方式，是什么？7、学生汇报，老师板书“动词”。
8、交流：通过敲、打、拍、吹、摩擦等动作方式都可以使塑料袋发出声音，不同的方式都可以使物体运动产生声音，那么声音究竟是怎么产生的呢？。
（二）通过探究不同物体发声的运动，归纳声音是由物体的振动产生的1、追问：现在你认为物体必需怎样才能发出声音？2、学生交流讨论3、谈话：（出示试验器材）为了研究这个问题，老师给大家预备了几样试验器材。
认真看看都有些什么？这些物体不动时，它会发出声音吗？你有什么办法分别让它们发出声音呢？4、学生观察试验器材并思考，由学生介绍试验材料，并演示让它们发出声音的方法。
讲解试验方法并出示试验记录表5、老师随机指导，完善并讲解正确的试验操作方法。
6.提问：要想知道这些物品为什么都可以发出声音，我们就要观察研究这些物品发出声音时的共同特点。
因此，要留意在试验过程中观察和总结：一个物体发声时，它的运动轨迹有什么变化？7、讲解试验记录单并举例示范。
举例：摸着喉咙，发出“啊—”的声音，用手感受。
我们可以用简笔画的形式画出喉咙在发声时的运动轨迹。
活动二：通过探究不同物体发声的运动，归纳声音产生的缘由我的验证过程8.ppt出示试验要求：看，发声物体有什么现象产生？摸，对于现象不明显的发声物体，用手摸一摸，感受一下它的运动。
画，画出发声物体发声时的运动轨迹。
说，不发出声音时的状态和发出声音时的状态。
9.试验：按要求进行下面5个发声试验，观察物体发声时的现象，并跟着它发声时的运动轨迹来画图，完成记录单。
10、小组汇报，老师适时作出引导，使学生留意观察发声物体运动轨迹的变化。
11、提问：通过这几个活动，对于“物体必需怎样才能发出声音？”你有什么想法?12、学生思考并回答。
(预设学生回答,上下左右快速运动)13、小结：物体受力以后，上、下、前、后、左、右做快速地来回往复运动，我们称之为振动。
八年级物理声现象教案5篇
八年级物理声现象教案5篇为大家收集的八年级物理声现象教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
八年级物理声现象教案篇1【教学目标】知识与技能:1、知道声音是由物体振动产生的;2、知道声音需要介质传播,以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质;3、知道声速跟介质的种类和介质的温度有关。
过程与方法:1、运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。
2、通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力、和科学抽象能力;使学生掌握初步的研究问题的方法。
情感态度与价值观:1、通过教学中师生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。
2、通过合作和交流，培养学生主动参与他人合作的精神。
【教学重点】1、声音是由物体的振动产生的。
2、声音的'传播需要介质，以及声是以波的形式传播的。
3、声速与介质种类以及介质温度有关。
【教学难点】声音在介质中以声波的形式传播。
【教具准备】音叉、乒乓球、水杯、广口瓶、声音芯片【教学过程】(一)引入新课我们生活中在一个充满声音的世界里，美妙的的音乐声，路上吵杂的汽车声，孩子们的玩耍声等，很难想象，如果没有声音，人类将怎样生存。
(边放录像边说明)问:那么声音是怎样产生的呢?又是怎样传播开来的?声音与我们的生活有什么关系呢?这些都是本章将要研究的问题。
(二)进行新课声音的产生提出问题:声音是怎样产生的?(1)学生活动1:请大家用手摸着自己的喉头部分，轻喊一声“啊”，有什么感觉?(声带在振动)(2)学生活动2:两人一组，一人将橡皮筋拉长张紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动发声。
(3)演示实验二:将用力敲响的音叉插入水中，观察，音叉溅起水花(4)在鼓面上放一些小纸片，敲击鼓面，纸片会被弹起。
问:上面的这些实验与活动说明了什么问题呢?(2)学生活动2:两人一组，一人将橡皮筋拉长张紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动发声。
初中物理声现象教案
初中物理声现象教案【篇一：初中物理声现象总教案】初中物理声现象总复习1、声是由物体的振动产生的。
2、介质：声的传播需要介质，物理学中把这样的物质叫做介质。
3、真空不能传播声音。
4、声是以波的形式向四周传播，遇到障碍物能反射或绕过障碍物继续传播。
5、声速：声传播的快慢用声速描述，它的大小等于声在每秒内传播的距离。
6、声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。
7、声在15℃的空气中传播速度是340m/s。
8、声音在固体、液体中比在空气中传播得快。
9、一般来说，声音在固体中的传播速度大于在液体中的传播速度大于在气体中的传播速度。
10、回声：声波在传播过程中遇到障碍物会发生反射，这种现象叫做回声现象。
11、回声到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳才能把回声跟原声区分开，如果不到0.1s回声和原声混在一起，使原声加强。
12、人感知声音的途径：发声体振动听觉神经传递信号13、骨传导：声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经引起听觉。
科学中把声音的这种传到方式叫做骨传导。
14、双耳效应辨别声源方向三方面因素：（1）感受强度不同（2）感受到的时间不同（3）感受到的振动的步调不同15、音调：人们感觉到的声音的高低。
16、频率：物体在1s内振动的次数。
单位，赫兹。
简称，赫。
符号，hz。
17、频率越大，音调越高。
频率越小，音调越低。
18、大多数人能听到的频率范围：20hz — 20000hz。
19、超声波：人们把高于20000hz的声音叫做超声波。
20、次声波：人们把低于20hz的声音叫做次声波。
21、响度：人耳的感觉到的声音的大小。
22、振幅：物体在振动时偏离原理静止位置的最大距离。
23、振幅越大，响度越大。
振幅越小，响度越小。
响度还跟距离发声体的远近有关系。
24、银色：也叫音品，是听觉感觉到的声音的特色。
25、不同发声体的材料、结构不同，发出声音的银色也就不同。
26、从物理学的角度看，噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。
八年级物理声现象教案
八年级物理声现象教案一、教学目标1. 让学生了解声音的产生、传播和接收过程，掌握声学基础知识。
2. 培养学生对声音现象的观察和分析能力，提高实验操作技能。
3. 引导学生运用声学知识解释生活现象，培养学生的实际应用能力。
二、教学内容1. 声音的产生2. 声音的传播3. 声音的接收4. 音调、响度、音色5. 声与生活三、教学重点与难点1. 重点：声音的产生、传播和接收过程，音调、响度、音色的区分。
2. 难点：声波的传播特性，声与生活的联系。
四、教学方法1. 采用讲授法、提问法、讨论法、实验法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2. 利用多媒体课件、实验器材等教学资源，增强课堂教学的趣味性和实用性。
3. 创设生活情境，引导学生将所学知识与实际生活相结合。
五、教学过程1. 导入：通过播放音乐、噪声等声音素材，引导学生关注声音现象，激发学习兴趣。
2. 声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。
3. 声音的传播：介绍声音在空气、水和固体中的传播特点，讲解声波的传播特性。
4. 声音的接收：讲解人耳如何接收声音，音调、响度、音色的概念。
5. 声与生活：分析生活中常见的声音现象，如回声、隔音等，引导学生运用所学知识解释。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识点。
7. 布置作业：设计具有针对性的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：对课堂教学进行总结，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学内容6. 声速与介质学习声速的概念，了解声速与介质的种类和状态（如温度）的关系。
通过实验或示例讲解声速的测量方法。
7. 超声波与次声波介绍超声波和次声波的概念，解释它们在自然界和科技中的应用。
探讨超声波的优点，如在医学成像和清洗中的应用。
八、声音的利用与防治探讨声音在通信、娱乐、教育等领域的利用。
介绍噪声污染对生活的影响，以及如何采取措施减轻或防止噪声污染。
九、实验与探究安排至少两个与声现象相关的实验，如声音的产生、声音的传播等。
初中物理声现象教案（4篇）
初中物理声现象教案(4篇)以下是网友分享的关于初中物理声现象教案的资料4篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇一：初中物理声现象教案第二章《声现象》章末测试题满分：100分时间：45分钟班级：姓名：一、选择题（每小题3分，共30分）1．下列关于声现象的说法中正确的是（）A ．一切发声的物体都在振动B ．声音在不同介质中的传播速度相同C ．声音在真空中的传播速度为340m/sD ．公路旁安装“声障墙”是在声源处减弱噪声2．下列的实验实例中，能说明声音的产生或传播条件的一组是（）甲：在鼓面上放一些碎纸屑，敲鼓时可观察到纸屑在不停地跳动乙：放在真空罩里的手机，当有来电时，只见指示灯闪烁，听不见铃声丙：吹自制的哨子，上下拉动活塞可使声音变得悦耳或低沉丁：宇航员在飞船舱外工作时，他们之间的对话必须借助电子通讯设备才能进行A ．甲、乙、丁B.甲、丙、丁C.乙、丙、丁D.甲、乙、丙3．从下图的波形上看，是噪声的为( )4．如图所示，天坛公园的回音壁是我国建筑史上的一大奇迹，回音壁应用的声学原理是（）A ．声音的反射使原声增强B．声音在不同介质中的传播速度不同C ．声音的音调不同D．发声的物体在振动5．小明的发言声音太小，老师要他大声重复一次，老师是要求小明提高声音的（）A. 音调B. 频率C. 响度D. 音调及响度6．我们每时每刻都在与声打交道，以下有关声的叙述，不正确的是( )A. 甲图中人类用语言表达信息、情感、并进行交流，说明声音能够传递信息B ．乙图中暖气管能把敲击声传遍楼内各处，说明固体能传播声音C ．丙图中利用声呐确定鱼群的位置，说明超声波在水中也能传播D ．丁图中在公路两旁设置声音屏障，说明在传播过程中可以减弱噪声7．对于人失去听觉，下列说法不正确的是( )A ．人只要失去听觉，就不能感知声音B ．如果因为传导障碍而失去听觉，可以通过骨传导来感知声音C ．对于因传导障碍而失去听觉的人，只要设法将外界产生的振动传给听觉神经，就可以感知声音D. 声音可以通过头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉8．关于声的应用，下列说法不正确的是（）Ａ. 中医诊病通过“望、闻、问、切”四个途径，其中“闻”是利用声音来获得身体各方面的信息的Ｂ. 声波能够传递能量，故利用声波可以清洗精细机械Ｃ．教师在教室里讲课，回声起到了增强原声的作用Ｄ．声在工农业生产、医疗、军事等方面有很重要的作用，没有危害9．为了减小校园外汽车的噪声对教学的干扰，下列措施可行的是( )A. 在校园周围植树B. 将教室的窗户打开C. 在教室内安装噪声监测装置D. 每个学生都带一个防噪声耳罩10．在亚丁湾海域，我国海军护航编队使用“金嗓子”（又名“声波炮”）震慑海盗。
八年级物理上册声现象教案教科版
八年级物理上册声现象教案教科版一、教学目标1. 让学生了解声音的产生、传播和接收，理解声音是由物体振动产生的，需要介质传播，并通过耳朵接收。
2. 让学生掌握声音的三个特征：音调、响度和音色，并能够区分和辨别它们。
3. 让学生了解声音的应用，如：声波清洗、声纳探测、回声定位等。
二、教学内容1. 声音的产生和传播1.1 声音是由物体振动产生的。
1.2 声音需要介质传播，可以在气体、固体和液体中传播，但不能在真空中传播。
2. 声音的三个特征2.1 音调：声音的高低，由振动频率决定。
2.2 响度：声音的强弱，由振幅和距离决定。
2.3 音色：声音的质感，由发声体决定。
3. 声音的应用3.1 声波清洗：利用声波的振动清洗精细物体。
3.2 声纳探测：利用声波在水下的传播特性探测水下物体。
3.3 回声定位：利用声波的回声原理进行距离测量。
三、教学重点与难点1. 重点：声音的产生、传播和三个特征，声音的应用。
2. 难点：声音在介质中传播的理解，声音应用的原理。
四、教学方法1. 采用问题导入法，引导学生思考和探索声音的产生和传播。
2. 采用实例分析法，让学生通过实际例子理解和掌握声音的三个特征。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论声音的应用，提高学生的合作能力。
五、教学过程1. 导入：通过问题引导学生思考声音的产生和传播。
2. 讲解：讲解声音的产生和传播，以及声音的三个特征。
3. 实例分析：分析实际例子，让学生理解和掌握声音的三个特征。
4. 小组讨论：让学生分组讨论声音的应用，分享讨论成果。
5. 总结：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解学生对声音产生、传播和三个特征的理解程度。
2. 实例分析：让学生分析实例，判断声音的特征，从而评估学生对知识点的掌握。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解学生对声音应用的理解和运用能力。
七、教学反思1. 教师反思：回顾课堂教学，评估教学方法的有效性，思考如何改进教学，以提高学生的学习效果。
八年级物理声现象教案
八年级物理声现象教案一、教学目标1. 让学生了解声音的产生、传播和接收过程，掌握声波的基本特性。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高对声现象的认知水平。
3. 引导学生通过观察、实验、讨论等方式，培养合作探究精神，提高动手动脑能力。
二、教学内容1. 声音的产生2. 声音的传播3. 声音的接收4. 声波的基本特性5. 声现象在生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：声音的产生、传播和接收过程，声波的基本特性。
2. 难点：声波的传播速度、频率和波长的计算及应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究声现象的奥秘。
2. 运用实验演示法，让学生直观地了解声音的产生和传播。
3. 采用讨论法，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
4. 利用生活实例，让学生感受声现象在生活中的重要作用。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段音乐，让学生感受声音的美妙，引出本节课的主题——声现象。
2. 探究声音的产生：让学生观察实验装置，了解声音是由物体的振动产生的。
3. 声音的传播：通过实验演示，让学生掌握声音在空气、水和固体中的传播特点。
4. 声音的接收：讲解人耳如何接收到声音，以及声音的强弱、高低与频率、振幅的关系。
5. 声波的基本特性：介绍声波的波长、频率和速度等基本概念，并进行计算练习。
6. 生活实例分析：分析声现象在生活中的应用，如回声定位、噪声控制等。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，总结声现象的基本原理和应用。
8. 作业布置：布置一些有关声现象的练习题，巩固所学知识。
9. 拓展与思考：引导学生思考声现象在现代科技领域中的应用和发展前景。
10. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 评价学生对声音产生、传播和接收过程的理解程度。
2. 评价学生对声波基本特性的掌握情况。
3. 评价学生运用物理知识解决实际问题的能力。
4. 评价学生在实验过程中的观察、分析、操作能力。
初二物理声现象教案5篇
初二物理声现象教案5篇初二物理声现象教案篇1学习目标：1、知道声音是由振动产生的。
2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。
3、能分析一些常见的声现象。
重、难点：(重)1、学生对声音的产生与传播过程的探究。
(难)2、设计探究的实验。
3、声现象的分析、解释。
关键：指导学生分析实验现象、总结结论。
教学过程：导学达标：学生观看第一部分录像——各种各样的声音。
引入课题：声音是怎样产生和传播的1、声音的产生演示实验：(1)、敲打音叉——音叉振动，发声。
(2)、握住振动的音叉，声音马上停止。
(3)、放一段声音的录像。
指导学生分析归纳，得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。
(4)、扩展：录制声音2、声音的传播：(1)、得出：固体、气体可以传播声音。
(2)、实验14页图1-4示：得出：真空不能传播声音指导学生分析归纳，得出结论：声音的传播需要介质。
固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。
学生活动：月球上的宇航员如何交谈学生活动：如何证明液体可以传声(3)、声波：利用录像让学生知道什么是声波同水波进行对比。
3、声速：不同介质中的声速是不同的。
学生活动：(1)、看15页的表格内容(2)、声音在固体、液体、气体中的速度谁快15℃声音在空气中的速度为340m/s。
学生活动：对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声4、回声：声音的反射。
0.1秒 17米二、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点三、达标练习：完成物理时习在线中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。
四、课后活动：动手动脑：1、2、3题。
教学后记：在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课，可降低难点。
要测一测学生的接受情况。
初二物理声现象教案篇2一、课堂教学程序各环节的思考及完成情况1、在课堂引入环节，老师拿一个杯子，提请学生思考杯子的运动，相对于地面是运动还是静止以人为参照物，是运动还是静止呢然后讲了我们既可以说杯子是运动的也可以说杯子是静止的。
八年级物理声现象教案(5篇)
八年级物理声现象教案（5篇）八年级物理声现象教案篇1回顾本学期的物理教学，主要表现如下：1、利用课堂教学，打好学生基本功充分利用课堂教学，利用多媒体提高教学效率，提高学生学习兴趣，研究教材，研究学生，从初三学生学习物理的实际情况出发，提前发学案课上着重把握好预习指导-导入新课—结合媒体学习新课-小结-评阅作业-章节复习-考核几个有机的环节，结合实验精讲概念、定理、定律，做到让学生在轻松、愉快气氛当中当堂或在考核过程中掌握、消化所学知识，力争精心设计好每一堂课，扎扎实实上好每一堂课，认认真真巩固好每一堂课，使物理教学真正落到实处。
在学习新课当中，做到突出重点，抓住关键，突破难点，精讲例题、习题，由浅入深，循序渐进，在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让本来很有趣味的物理课堂真正成为学生学习的乐园。
2、加强实验教学，增强学生实践能力遵循物理教学规律和物理学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。
在演示实验中，引导学生有目的的观察，启发积极思维，提示物理现象的本质。
组织好学生实验，充分发挥学生的主动性，培养学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。
3、研究学生，因材施教，整体性提高学生素质学生智力、素质的参差必然导致教学的不统一性，在教学的过程中注意兼顾全体学生，难易有度，激励先进学生，鼓励后进生。
这一阶段，在培养好尖子生的同时，还利用课余时间辅导、帮助、鼓励基础差的学生赶上先进生，让差生在老师的激励、关心下不断取得进步。
4、重视德育渗透，培养科学态度在物理教学过程中，不断地向学生渗透辩证唯物主义教育、交通安全教育、道德品质教育和科学态度教育。
着重介绍了我国科学家热爱祖国的事迹，介绍了我国历史上和现代科技成就，大大增强了学生学习物理的兴趣，培养了其严肃认真、实事求是、团结协作的作风。
5、大胆、稳妥探求教学改革着眼于素质教育，为达到最终培养学生能力的目的，本学期努力尝试新的教学模式---杜郎口教学模式，还结合愉快教学法、陶治情感法、强化训练法，和谐地展开双边活动，此法不仅能赐其以鱼，还赐其以网，授之以渔。
八年级物理声现象教案
八年级物理声现象教案关于八年级物理声现象教案5篇通过编写教案，教师可以明确教学目标、选择合适的教学内容和方法，并有效组织教学步骤和评价方式。
下面是我为大家整理的八年级物理声现象教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
八年级物理声现象教案篇1活动产生意图：小朋友每天起床都会听到起床的铃声，但是不是每个小朋友都会注意这个现象，有一次小朋友告诉我所有小朋友都能听到起床铃的，但是他们不知道为什么。
于是我想把声音的产生和传播一些原理告诉小朋友。
活动目标：1、让小朋友对身边的现象产生兴趣，关注周围的事物。
2、声音产生和转播的原理，并有保护耳朵的意识。
准备材料：小股和鼓槌，小提琴，三角铁，水槽，水，白纸，少许沙粒活动过程：在实验之前对小朋友提出要求，请小朋友认真的听，细心的看：1、你看到什么？2、你听到什么？实验一、声音的产生1、先请小朋友看清楚在老师没有拉响小提琴的时候琴弦是怎样，然后老师拉响小提琴的时候请小朋友注意听到什么，看到什么？（如果小朋友回答不出来，可以提示观察琴弦）。
2、把一些小物体，如豆粒放在鼓面上，然后敲鼓，请小朋友听声音，观察鼓面的小豆颗粒有什么现象发生？（小豆都在跳动，原因是鼓面的振动引起小豆的跳动）3、老师敲响三角铁，然后请一两个小朋友触摸三角铁，然后告诉小朋友们有什么感觉（有震动）在请小朋友用手摸之前说清楚要求：“请你摸摸三角铁，有什么样的感觉。
”然后老师再敲响三角铁，请小朋友用力按住三角铁，阻止它的振动，请小朋友听还有没有声音？（没有）告诉小朋友，声音是因为震动而产生的，如果阻止物体振动声音就马上消失了。
实验二、声音的传播1、请小朋友所有把耳朵都趴在桌子上，然后用手挠桌底或者敲桌面，请问小朋友有什么发现？（声音可以在桌子这样的固体传播）2、老师在水中敲响三角铁然后请一两个小朋友把耳朵贴住水槽，然后问他能不能听到声音，请他把结果告诉所有小朋友；老师再在水中敲响三角铁，请所有小朋友倾听，能不能听到声音？（告诉小朋友声音可以在水这样的液体传播）3、老师播放一段音乐，请小朋友听，能不能听到声音？（声音可以在空气中传播）可以提示小朋友，我们周围有什么是看不见的？（空气）4、引导小朋友思考声音在空气中是向什么方向传播的――老师讲话是不是只有前面或者后面的小朋友才能听见啊？我们平时起床的铃声是不是在所有角落都能够听到啊？那么声音是响什么方向传播的呢？（四面八方）实验三、声音怎样在物体中的传播把一个小鼓立在桌面上，然后在鼓的右面（或者左面）立一个纸屏，在纸屏上吊一个小球，老师敲鼓的左面，请小朋友观察纸屏和小球有什么现象发生？（告诉小朋友，当物体振动发声时，会引起周围空气的振动形成声音的波浪，声波从鼓的左面传到右面引起鼓右面的振动，又传到纸屏从而引起小求的振动，所以就看到这样的现象了）。
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初中物理声现象教案【篇一：初中物理声现象总教案】初中物理声现象总复习1、声是由物体的振动产生的。
2、介质：声的传播需要介质，物理学中把这样的物质叫做介质。
3、真空不能传播声音。
4、声是以波的形式向四周传播，遇到障碍物能反射或绕过障碍物继续传播。
5、声速：声传播的快慢用声速描述，它的大小等于声在每秒内传播的距离。
6、声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。
7、声在15℃的空气中传播速度是340m/s。
8、声音在固体、液体中比在空气中传播得快。
9、一般来说，声音在固体中的传播速度大于在液体中的传播速度大于在气体中的传播速度。
10、回声：声波在传播过程中遇到障碍物会发生反射，这种现象叫做回声现象。
11、回声到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳才能把回声跟原声区分开，如果不到0.1s回声和原声混在一起，使原声加强。
12、人感知声音的途径：发声体振动听觉神经传递信号13、骨传导：声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经引起听觉。
科学中把声音的这种传到方式叫做骨传导。
14、双耳效应辨别声源方向三方面因素：（1）感受强度不同（2）感受到的时间不同（3）感受到的振动的步调不同15、音调：人们感觉到的声音的高低。
16、频率：物体在1s内振动的次数。
单位，赫兹。
简称，赫。
符号，hz。
17、频率越大，音调越高。
频率越小，音调越低。
18、大多数人能听到的频率范围：20hz — 20000hz。
19、超声波：人们把高于20000hz的声音叫做超声波。
20、次声波：人们把低于20hz的声音叫做次声波。
21、响度：人耳的感觉到的声音的大小。
22、振幅：物体在振动时偏离原理静止位置的最大距离。
23、振幅越大，响度越大。
振幅越小，响度越小。
响度还跟距离发声体的远近有关系。
24、银色：也叫音品，是听觉感觉到的声音的特色。
25、不同发声体的材料、结构不同，发出声音的银色也就不同。
26、从物理学的角度看，噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。
27、从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听到的声音产生干扰的声音，都属于噪声。
28、人们以分贝为单位来表示声音强弱的等级。
符号，db。
29、为了保护听力，声音不能超过90db；为了保证工作和学习，声音不能超过70db；为了保证休息和睡眠，声音不能超过50db。
30、声音从产生到引起听觉的三个阶段：（1）声源的振动产生声音；（2）空气等介质的传播；（3）鼓膜的振动。
31、控制噪声的三个方面：（1）防止噪声产生；（2）阻断噪声的传播；（3）防止噪声进入耳朵。
32、减弱噪声的三个途径：（1）在声源处减弱；（2）在传播过程中减弱；（3）在人耳处减弱。
33、声能传递信息，也能传递能量。
1）音调：人耳对声音高低的感觉称为音调。
音调主要与声波的频率有关。
声波的频率高，则音调也高。
物体在1秒内振动的次数叫频率。
物体振动得越快，频率越大。
所以，音调跟发声体振动的频率有关系。
频率越大，音调越高；频率越小，音调越低。
男低音歌唱家可以低到每秒65次，而女高音歌唱家可以高达每秒1180次。
（2）响度：人耳对声音强弱的主观感觉称为响度。
响度和声波振动的幅度有关。
一般说来，声波振动幅度越大则响度也越大。
物体在振动时偏离原来位置的最大距离叫振幅。
实验表明，音叉叉股、橡皮筋的振幅越大，人们听到的声音越大。
所以，人耳感觉到的声音的大小－－响度，跟发声体的振幅有关系。
振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。
响度还跟距离发声体的远近有关系。
声音是从发声体向四面八方传播的，越到远处越分散，所以人们距发声体越远，听到的声音越小。
如果能够想办法减小声音的分散，就可以使声音响度更大些。
10．声的利用声与信息：回声定位(或回声测距)声与能量：(1)声波能传递能量．(2)应用：超声除垢；超声碎石．1．怎样证明固体发声时在振动固体发声时在振动，但这种振动用肉眼很难看出来，怎样把这种看不见的东西表现出来呢？我教你的方法是：转换法．转换法是把许多看不见摸不着的东西、不易直接观测认识的问题，转变成能看见现象的研究问题的方法这是物理学中常用的研究方法之一，特别是对那些抽象的难以理解的物理知识，这种方法很有效．生活中你也用到过转换法，只是未注意罢了．空气是看不见摸不着的，但我们可以根据空气流动（风）所产生的作用来认识它．如红旗飘动，树叶摇晃等．你可以把轻小物体放在桌面（固体）上，比如纸屑、乒乓球等，用手拍桌子时，桌子发声，同时可以看到纸屑或乒乓球在动，它们的动正是由于桌子振动的缘故．【篇二：初二物理教案声现象】初二物理教案声现象【教学目标】一、知识与技能1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
2.知道声音是由物体振动发生的。
3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
二、过程与方法1.通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?2.通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。
三、情感态度与价值观1.通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
3.学会用物理知识来描述生活中声现象。
【教学重点】1.发声的物体在振动。
2.声音的传播需要介质。
【教学难点】引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。
【教学方法】观察法、实验探究法、讨论法【教师准备】音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水。
【教学过程】一、创设情境、引入新课我们生活在声音的海洋里，请举例你听到过哪些声音?引导提问：声音是怎样产生的呢?为什么会有各种各样、千差万别的声音呢?二、进行新课(一)声音的产生1.让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。
2.观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。
3.让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。
4.教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。
(物理研究方法指导：转化法)。
师生总结：声音是由物体的振动产生的。
一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。
5、引导解决：a.指导学生看教材12页图1.1-1、13页1.1-2，是什么物体在发声?为什么会发声?b.我们能把声音记录下来吗? 学生自学p13课本，教师指导。
(二)声音的传播1、演示：(没有器材，教师讲述)a.把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。
b.用抽气机往外抽气，听声音的变化情况。
结论：真空不能传声。
2、哪些事实或实验说明固体、液体、气体能够传播声音? (学生讨论、教师总结)方案一：把正在响的闹钟用塑料袋包住，放进水中，听声音的情况。
方案二：在水中，敲击两块石头，旁边的人能听到声音。
方案三：一同学轻敲课桌一端(或把闹钟放在课桌一端)，另一同学把耳朵贴近课桌的另一端，听声音的情况。
得出结论：声音的传播需要介质;真空中不能传播声音。
3、声音在空气中是怎样传播的。
学生自学p15第一自然段。
在黑板上画水波。
(物理研究方法指导：类比法)指导学生看图1.1—6说明声音在空气中是以声波的形式传播4、声速提出问题：平时我们说话时，一张口，马上就听到声音了。
那么声音的传播需要时间吗?你怎么知道的?学生讨论：(教师引导点拨)教师预备：1.百米比赛时，计时员是怎样计时的呢?为什么?2.对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗?3.看烟花时，一看见烟花爆炸，就能听到声音吗?(雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢?)共同归纳：声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的速度传播的。
介绍资料、指导读表：《一些介质中的声速》学生讨论：在读表的过程中，发现了什么特点?(教师指导)1.150c时，v声=340米/秒 250c时，v声=346米/秒;2.传播速度与温度有关;3.一般情况下：v固v液 v气三、课堂小结1.一切发声的物体都在振动。
【篇三：初中物理声现象辅导教案】声现象一，知识梳理1、声音的产生和传播（1）声音是由于物体的振动产生的，振动停止，发声也停止，但不表示声音就消失。
因为当振动停止时，原来的声音还会继续传播下去。
（3）声速：声音在每秒内传播的距离。
声音在不同的介质中传播的速度不同。
在固体中最快，液体其次，气体中最慢。
例：如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会多次被弹开．这个实验是用来探究（）a．声音能否在真空中传播 b．声音产生的原因c．音调是否与频率有关d．声音传播是否需要时间例：地震波的传播形式有横渡和纵波．地震时从震源同时传出横波和纵波，横波和纵或“纵波”)，此波从震源传播到观测站的时间约为．2、声音的特征（声音的三要素）（1）响度：声音的强弱。
由声源振动的幅度决定，振动幅度越大，响度越大。
（如：响鼓还需重锤敲）同时要注意，响度还与声源的距离有关系。
（2）音调；声音的高低。
由声源振动的频率决定，振动频率越快，音调越高。
（如：用硬纸片划梳子），（音乐舞台上，乐手们对弦乐器的定弦，实际就是在调节音调）（3）音色：声音的品质。
由声源的材料、结构决定。
例：关于声现象下列说法错误的是（）a．诗句“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的音调高b．两名宇航员在太空中不能直接对话，是因为声音不能在真空中传播c．发出较强声音的喇叭能使它前面的烛焰“跳舞”，说明声音具有能量d．听不同乐器弹奏同一首歌曲时能分辨出所用乐器，是利用了声音的音色不同3、噪声：从环保的角度看，凡是某些场合不需要的声音，都称为噪声。
（如：上课时，外面有人大声的听音乐，这时的音乐就是噪声）控制噪声的三条途径：（1）控制噪声源。
（改变、减少或停止声源的振动）（2）阻断噪声传播。
（主要是隔声、吸声和消声）（3）在人耳处减弱。
（戴护耳器等）4、超声波与次声波（1）超声波：频率高于20000hz的声音。
主要的特征有：定向性好、穿透能力强（声呐）；能成像（b超）等。
（2）次声波：频率低于20hz的声音。
（预测海啸、台风）练习1.唐诗《枫桥夜泊》中的名句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”中包含着声学知识．对其中声现象的解释中，错误的是（）．．a．船上的人根据音调知道是钟发出的声音b．船上的人根据音色知道是钟发出的声音c．钟声通过空气传播到客船d．钟声是由钟的振动产生的2.下列的实验和实例：①在鼓面上放些碎纸屑，敲鼓时可观察到纸屑在不停地跳动；②放在真空罩里的手机当来电时，只见指示灯闪烁，听不见铃声；③拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，比较两次的不同；④锣发声时用手按住锣，锣声就消失了.其中能说明声音的产生或传播条件的一组是 ( )a．①②③ b．②③④ c．①③④ d．①②④3.在日常生活中，常用“高声大叫”、“低声细语”来形容人说话的声音，这里的“高”、“低”是指声音的( )a．音调b．响度 c．音色 d．音调和晌度4. 以下温度中，最接近25℃的是（）a．冰水混合物的温度 b．健康成年人的体温c．让人感觉温暖而舒适的房间的温度 d．广州市冬季最冷5.下列关于声音的说法中不正确的是（）a．俗话说“隔墙有耳”，说明固体也能传声b．“震耳欲聋”主要说明声音的音调高c．“闻其声而知其人”是根据音色来判断的d．用超声波清洗钟表，说明声波具有能量6.生活在海边的渔民经常看见这样的情景：风和日丽，平静的海面上出现一把一把小小的“降落伞”——水母，它们在近海处悠闲自得地升降、漂游。