1—5的乘法口诀;口诀的应用。
1-5的乘法口诀
4× 2＝ 8
2× 2＝ 4
一、列式计算。
1、2个5相加和是多少？
5×2=10
2、一个因数是3，另一个因数是4，商是多少？ 3、3乘8是多少？
3×4=12
3×8=24 二、解决问题。
1、商店的面包3元一个，妈妈买4个需要多少元钱？
3×4=12（元）
答：妈妈买4个需要12元钱. 2、阳阳去小卖部买自动铅笔，自动铅笔2元一支，阳阳买了5支，问15元钱 够吗？
2×5=10 （支） 答：15元钱够。
10＜15
3、水果店新进购了一批苹果，老板将他们放在货架上，每排放9个，放了4 排，问一共有多少个苹果？
9×4=36（个） 答：一共有多少个苹果
给小动物分气球
4 ＋4 ＝ 4 ×2 ＝ 2×2＝ 1 ×4 ＝ 3 ×4 ＝
6 ＋6 ＝5的乘法口诀我们 知道了乘法口诀的规律在记忆1至5 的乘法口诀的时候可以按照规律记 忆。如：3的乘法口诀中我们发现 了第一位数都是相同的数，第二位 数都是相邻两个数，得数都相差3， 相应的是几的乘法口诀得数就相差 几。
一、背诵1至5的乘法口诀。 二、看谁算得又对又快。 1×1= 1 2×1= 2 4×7= 28 3×9=27 5×8= 40
老师来考 考你
5×3= 15
3×5= 15 2×2= 4
2×4= 8
3×2= 6 5×2=10
4×1= 4
5×4= 20
2×3= 6
4×4= 16
小猴摘桃
4×5＝ 20 3×4＝ 12 3× 3＝ 9 2× 3＝ 6
当堂训练
一、口算。 3×9= 9×4= 5×2= 5×7= 5×6= 3×8= 4×8= 7×2= ×5= 5×4= 二、看口诀写算式.
4.3《5的乘法口诀》(教案)人教版二年级上册数学
《5的乘法口诀》教学设计备教材内容《5的乘法口诀》是学习乘法口诀的第一节课。
由于学生有5个5个数数的经验，而且得数的特点比较突出，因此教材在第一节安排5的乘法口诀的教学。
教材呈现了生动形象的实物图，并提出数学问题，既调动了学生学习的积极性，又让学生认识到几个5相加的问题在生活中是存在的，感受所学内容的价值，也为编制乘法口诀提供了实物模型。
在提出问题之后，教材将5个5连加的计算过程呈现出来，用箭头表示累加的过程，让学生自主填出方框里的得数，目的是唤起学生已有的知识和经验，了解得数的来源，为编制乘法口诀积累感性经验。
教材将点子图(乘法的矩形模型)与相应的乘法算式、乘法口诀对照编排，用点子图为乘法口诀赋予直观意义，便于学生理解和记忆乘法口诀，同时体现了乘法口诀的应用价值，一般用一句乘法口诀可以计算两道乘法算式。
学习5的乘法口诀有利于为进一步学习2、3、4和6的乘法口诀打好基础。
备教法学法《5的乘法口诀》属于计算类课程，学生已掌握的加法计算的基本经验是编制和理解乘法口诀的基础。
因此在教学本节课时，我采取如下教学方法：1．直观教学法：这节课我设计贴近学生生活的活动场景，让学生在真实的活动场景中感受学习数学的乐趣。
教学时重视讲解几个5累加的计算过程，并反复追问“几个5相加的得数是多少”，为后面自主编制乘法口诀做好准备。
2．自主合作教学法：让学生在与教师、同学的合作中编制乘法口诀，掌握编制乘法口诀的方法。
课上加强师生互动，把课堂还给学生，让他们成为真正的课堂的主人。
在教学中，让学生体会熟记几个几是多少可以迅速、准确地计算出乘法的得数。
让学生用简洁的语言将几个5相加的得数记录下来，再组织学生对记录情况进行讨论、比较，逐步形成规范的乘法口诀。
从而使学生体验乘法口诀简洁、规范、朗朗上口的特点，感受我国古代劳动人民的聪明才智。
教学目标1. 经历5 的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的由来和意义，掌握编制口诀的方法。
2. 记住5 的乘法口诀，会用5 的乘法口诀计算5 的乘法算式。
人教新课标二年级数学上册4.2.1《5的乘法口诀》教案1
人教新课标二年级数学上册4.2.1《5的乘法口诀》教案1一、教学目标1.知识与技能：–掌握5的乘法口诀，即5乘以1、2、3、4、5…直到10的结果。
–运用口诀计算相关的数学题目。
2.过程与方法：–注重口诀歌谣的传唱，激发学生的兴趣。
–通过教师示范和学生跟读，巩固口诀的记忆。
3.情感态度与价值观：–培养学生对数学的兴趣，增强自信心。
–培养学生合作学习和互助互学的精神。
二、教学重点与难点•重点：–熟练记忆5的乘法口诀。
–运用口诀解决相关数学计算问题。
•难点：–对口诀的运用灵活性、准确性的提升。
三、教学准备1.教师准备：–准备5的乘法口诀的相关教学资料。
–制定个性化的口诀教学方案。
2.学生准备：–带好数学本子、铅笔等学习工具。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.观看介绍数学乘法口诀的视频。
2.引出5的乘法口诀。
第二步：讲解口诀（15分钟）1.教师介绍5的乘法口诀的重要性和应用。
2.教师示范唱诵5的乘法口诀并让学生跟读。
第三步：巩固训练（20分钟）1.学生互相合作，口头复述5的乘法口诀。
2.小组内进行口诀比赛，加深记忆。
第四步：练习应用（15分钟）1.出示计算题目，要求学生利用口诀计算答案。
2.学生个别练习并互相纠正。
第五步：拓展延伸（10分钟）1.提出有趣的数学问题，与5的乘法口诀结合起来讨论。
2.鼓励学生动手解决问题。
五、课堂总结通过本节课的学习，学生应该能够熟练掌握5的乘法口诀，并能够灵活运用口诀解决相关的数学问题。
同时，激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的数学思维能力和合作意识。
六、作业布置1.布置练习题，让学生巩固5的乘法口诀的记忆。
2.让学生互相交流口诀学习心得。
希望这篇文档符合您的要求，如有需要可以进一步修改或补充。
二年级上册数学教案-5的乘法口诀-人教版(11)
二年级上册数学教案5的乘法口诀人教版 (11)今天，我要为大家分享的是二年级上册数学教案——5的乘法口诀。
这个教案是根据人教版教材设计的，主要帮助学生们掌握5的乘法口诀，提高他们的数学运算能力。
一、教学内容我们今天要学习的是教材中的第五章第二节，主要内容是5的乘法口诀。
学生们将学习到5乘以1到5的口诀，并能熟练运用口诀进行计算。
二、教学目标三、教学难点与重点四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习本、彩笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示一些生活中常见的场景，比如5个小朋友排成一排，每排有3个位置，问学生们一共有几排，每排有几个小朋友。
2. 例题讲解：我会在黑板上写出5的乘法口诀，逐个解释每个口诀的由来，让学生们理解并记忆。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们运用刚学的口诀进行计算，并及时给予指导和反馈。
5. 成果展示：我会邀请一些小组代表上台展示他们的口诀图，并解释口诀的含义。
六、板书设计我在黑板上会写出5的乘法口诀，用不同的颜色标注出每个口诀的关键信息，帮助学生们记忆。
七、作业设计作业题目：请学生们运用5的乘法口诀，完成下面的计算题。
1. 5乘以1等于多少？2. 5乘以2等于多少？3. 5乘以3等于多少？答案：1. 5乘以1等于52. 5乘以2等于103. 5乘以3等于15八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现学生们在掌握5的乘法口诀方面还存在一些困难，下一步我将继续改进教学方法，帮助学生们更好地记忆和运用口诀。
同时，我也会给学生们提供更多的练习机会，提高他们的计算能力。
拓展延伸：我可以邀请家长们参与孩子们的的学习，帮助他们在家里进行口诀的学习和练习，让家长们更好地了解孩子们的学习情况，共同促进孩子们的学习进步。
重点和难点解析一、5的乘法口诀的理解和记忆二、学生们对于乘法口诀的应用能力三、小组合作的效果和学生的参与度重点和难点解析：一、5的乘法口诀的理解和记忆在今天的学习中，学生们需要理解和记忆5的乘法口诀。
15的乘法口诀 案例
基于课程标准的教学设计——《5的乘法口诀》学科：数学教材：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册课时：一课时课标中的陈述：能熟练地口算表内乘法；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题；“表内乘法”包括“1、2、3、4、5的乘法口诀”、“6、7、8、9的乘法口诀”，而这节课主要研究其中的“5的乘法口诀”这部分内容；“不同的方法”包括加法、减法、乘法、除法，“简单问题”为一步计算的数学问题。
“5的乘法口诀”这节内容主要让学生经历乘法口诀的编制过程，会熟练地口算5的乘法口诀，会用5的乘法口诀解决一步计算的生活中的数学问题。
内容分析：1、知识点概要（1）5的乘法口诀的编制过程（2）熟记5的乘法口诀（3）运用5的乘法口诀进行计算和解决问题2、内容分析乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识，是学生必备的基本技能之一，是以后学习多位数乘、除法必备的知识。
与以往的教材相比，课改后的人教版首次将5的乘法口诀安排在学生初步认识了乘法意义的基础上学习，作为学生认识乘法口诀的开端，可见其地位尤为重要。
此外，这部分内容还注重把乘法口诀的算式和意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。
教材通过让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，让学生在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。
学习者特征分析:对学习“5的乘法口诀”而言，学生的认识并不是一张白纸，孩子们已经从各种渠道知道了乘法口诀（如铅笔盒的背面，大人平时的口算，各种各样的学习机等），甚至有些学生已经会背几句口诀，我特意在课前对教学班的学生认知情况进行了调查了解，发现已有60%以上的孩子知道乘法口诀，10%以上的孩子会背口诀，还有近20%的孩子会用口诀，但是也有一部分孩子一点也不知道乘法口诀。
不过大多数学生还是停留于对口诀背诵的肤浅的认识，正如一个3岁的娃娃会背好多首古诗一样，他并不理解古诗的含义，仅仅是一种模仿和记忆。
二年级数学上册教案-4.2.1 5的乘法口诀11-人教版
二年级数学上册教案-4.2.1 5的乘法口诀11-人教版一、教学目标1. 让学生理解5的乘法口诀的意义。
2. 让学生能够熟记5的乘法口诀。
3. 培养学生运用5的乘法口诀进行计算的能力。
二、教学内容1. 5的乘法口诀：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。
2. 运用口诀进行计算。
三、教学重点、难点1. 教学重点：熟记5的乘法口诀，并能灵活运用。
2. 教学难点：理解口诀的意义，提高计算速度。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生观察，发现生活中的5的乘法现象，如：5个苹果，10个橘子等，激发学生学习兴趣。
2. 学习5的乘法口诀（1）教师带领学生读5的乘法口诀，让学生初步感知口诀的韵律。
（2）学生自主读口诀，加深对口诀的记忆。
（3）学生两人一组，互相背诵口诀，检查记忆效果。
3. 理解口诀的意义（1）教师举例说明5的乘法口诀的意义，如：一五得五表示1个5相加的结果。
（2）学生举例说明口诀的意义，加深对口诀的理解。
4. 运用口诀进行计算（1）教师出示计算题，引导学生运用5的乘法口诀进行计算。
（2）学生自主练习，提高计算速度。
（3）学生两人一组，互相出题，检查计算能力。
5. 总结教师引导学生总结本节课所学内容，强化记忆。
五、课后作业1. 背诵5的乘法口诀。
2. 完成5的乘法计算题。
六、板书设计二年级数学上册教案-4.2.1 5的乘法口诀11-人教版教学目标：1. 理解5的乘法口诀的意义。
2. 熟记5的乘法口诀。
3. 运用口诀进行计算。
教学内容：1. 5的乘法口诀：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。
2. 运用口诀进行计算。
教学重点、难点：1. 熟记5的乘法口诀，并能灵活运用。
2. 理解口诀的意义，提高计算速度。
教学过程：1. 导入新课2. 学习5的乘法口诀3. 理解口诀的意义4. 运用口诀进行计算5. 总结课后作业：1. 背诵5的乘法口诀。
2. 完成5的乘法计算题。
二年级数学上册乘法口诀知识重点+练习题(精编版)
2-5的乘法口诀一、5的乘法口诀1. 利用5个5个连加的方法，列出有关5的乘法算式，根据算式编制5的乘法口诀。
2. 5的乘法口诀共有9句，每相邻两句口诀的结果相差5，所得结果个位上的数字不是5，就是0。
3.口诀的编制方法：口诀的前半部分表示相乘的两个数，后半部分是相乘的积。
例如：四五二十(四五：相乘的两个数;二十：相乘的积)4.要点提示：根据五五二十五只能写出一道乘法算式。
二、2的乘法口诀1.利用2个2个连加的方法，列出有关2的乘法算式，根据算式编制2的乘法口诀。
2. 2的乘法口诀共有9句，每相邻两句口诀的结果相差2。
3.要点提示：应用2的乘法口诀计算出的结果都是双数。
三、3的乘法口诀1.根据2的乘法口诀的编制方法，编制3的乘法口诀。
2. 3的乘法口诀共有9句，每相邻两句口诀的结果相差3。
3.要点提示：根据“二二得四”和“三三得九”都只能写出一道乘法算式。
四、4的乘法口诀1.先用数数的方法得出结果，再列乘法算式，根据乘数和结果编制4的乘法口诀。
2. 4的乘法口诀共有9句，每相邻两句口诀的结果相差4。
3.要点提示：应用4的乘法口诀计算出的结果也都是双数。
五、2 ~5的乘法口诀的应用1.运用2 ~5的乘法口诀，可以计算相关的乘法算式。
2.要点提示：要根据问题中所给数的特征，确定使用哪句口诀计算。
六、用乘法口诀解决问题1.学会收集、选择、整理数学信息，利用收集到的数学信息去提出问题和解决问题。
2.要点提示：数学问题由已知条件和问题两部分组成。
乘法的认识.口诀(1) 认识乘法算式并理解乘法的意义：认识：乘数╳乘数=乘数意义：表示几个相同加数相加的和。
乘法与加法的联系：如3╳4=12写成加法算式是：3+3+3+3=12或4+4+4=12;3+3+3+3=12写成乘法算式是：3╳4=12或4╳3=12。
(2) 根据具体情境列出乘法算式，并知道算式中各部分的名称：(3) 解决相关的简单实际问题：(4) 熟记表内乘法口诀：在理解的基础上熟记，会根据一个乘法口诀推出另外的乘法口诀，如根据“三七二十一”可以推出“五七三十五”(5个7比3个7多2个7，也就是在21上再加14，即21+14=35。
二年级数学上册五2_5的乘法口诀知识归纳北师大版
2~5的乘法口诀一、5的乘法口诀1. 利用5个5个连加的方法，列出有关5的乘法算式,根据算式编制5的乘法口诀。
2。
5的乘法口诀共有9句，每相邻两句口诀的结果相差5，所得结果个位上的数字不是5，就是0。
3.口诀的编制方法：口诀的前半部分表示相乘的两个数,后半部分是相乘的积。
例如：四五二十(四五:相乘的两个数;二十：相乘的积）4。
要点提示：根据五五二十五只能写出一道乘法算式。
二、2的乘法口诀1.利用2个2个连加的方法，列出有关2的乘法算式，根据算式编制2的乘法口诀。
2。
2的乘法口诀共有9句，每相邻两句口诀的结果相差2。
3。
要点提示：应用2的乘法口诀计算出的结果都是双数。
三、3的乘法口诀1.根据2的乘法口诀的编制方法，编制3的乘法口诀。
2。
3的乘法口诀共有9句,每相邻两句口诀的结果相差3。
3。
要点提示：根据“二二得四”和“三三得九"都只能写出一道乘法算式。
四、4的乘法口诀1.先用数数的方法得出结果,再列乘法算式，根据乘数和结果编制4的乘法口诀.2. 4的乘法口诀共有9句，每相邻两句口诀的结果相差4.3.要点提示：应用4的乘法口诀计算出的结果也都是双数。
五、2 ~5的乘法口诀的应用1.运用2 ～5的乘法口诀，可以计算相关的乘法算式。
2.要点提示：要根据问题中所给数的特征，确定使用哪句口诀计算。
六、用乘法口诀解决问题1。
学会收集、选择、整理数学信息,利用收集到的数学信息去提出问题和解决问题。
2.要点提示：数学问题由已知条件和问题两部分组成。
二年级数学上册教案-4.2.1 5的乘法口诀14-人教版
二年级数学上册教案-4.2.1 5的乘法口诀14-人教版一、教学目标1. 让学生理解5的乘法口诀的含义。
2. 让学生能够熟记5的乘法口诀，并能熟练运用。
3. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
二、教学内容1. 5的乘法口诀：一一得一，二一得二，三一得三，四一得四，五一得五。
2. 5的乘法口诀的应用。
三、教学重点1. 5的乘法口诀的记忆和应用。
四、教学难点1. 5的乘法口诀的记忆和应用。
五、教学过程1. 导入通过提问的方式引导学生回顾已学的乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入利用图片或实物展示，引导学生发现5的乘法口诀的规律，从而引出5的乘法口诀。
3. 5的乘法口诀的教学（1）教师带领学生一起朗读5的乘法口诀，让学生初步感知。
（2）教师引导学生发现5的乘法口诀的规律，如一一得一，二一得二，三一得三，四一得四，五一得五。
（3）教师通过举例，让学生理解5的乘法口诀的含义，如一一得一表示1个5等于5。
（4）教师引导学生通过观察、思考、讨论，总结出5的乘法口诀的记忆方法，如利用手指记忆法、画图记忆法等。
4. 5的乘法口诀的应用（1）教师出示一些与5的乘法口诀相关的实际问题，让学生尝试运用5的乘法口诀解决。
（2）教师引导学生通过讨论、交流，总结出5的乘法口诀在实际问题中的应用方法。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学的内容，加深对5的乘法口诀的理解。
（2）教师布置一些与5的乘法口诀相关的练习题，让学生巩固所学知识。
（3）教师引导学生思考：如何运用5的乘法口诀解决更多实际问题？六、课后作业1. 抄写5的乘法口诀。
2. 完成5的乘法口诀相关的练习题。
七、板书设计二年级数学上册教案-4.2.1 5的乘法口诀1. 5的乘法口诀：一一得一，二一得二，三一得三，四一得四，五一得五。
2. 5的乘法口诀的应用。
八、教学反思教师在课后对教学过程进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
重点关注的细节是“5的乘法口诀的教学”。
青岛版二年级数学上册第二单元教学设计教案
青岛版二年级数学上册第二单元教学设计教案The document was prepared on January 2, 202192号青岛版二年级上册第二单元《看杂技——表内乘法（一）》孙国栋电话：5274014教学内容:看杂技——表内乘法（一）本单元主要教学内容：1——5的乘法口诀；口诀的应用。
其中3、4、5的乘法口诀是本单元教学的重点，乘法口诀的编写和意义是本单元的教学难点。
教材的编排特点：1、素材的选取富有童趣。
教材以“看杂技”为主要线索，展现了“自行车表演”、“晃板与顶碗表演”等学生喜闻乐见的情景，能吸引学生投入到有趣的学习中。
2、口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律。
本单元口诀的编排很有特色，主要体现在口诀句数的编排上。
由于传统的“小九九”2、3、4的乘法口诀句数太少，不利于学生探索口诀的编排规律。
而“大九九”则句数太多，对于刚刚接触乘法口诀的学生来说，记忆起来有困难。
所以本单元采取折中的方法，把大九九和小九九的优点结合起来编排。
同时，把5的乘法口诀作为学习口诀的开始，便于学生发现规律，掌握口诀的编制方法。
这是乘法口诀教学的一个创新。
3、以儿歌作为编制口诀的载体，降低了口诀编制的难度。
以琅琅上口的儿歌作为编制口诀的载体是本单元乘法口诀编写的又一特点。
儿歌是低年级学生接触最多而且最喜欢的语言表达形式，具有简短精练、朗朗上口等特点。
本册乘法口诀部分的编写思路就是将累加所得的数编成儿歌，然后将儿歌进一步简化编成乘法口诀，让学生经历轻松愉快的口诀编制过程，同时实现学科之间的整合。
教学目标：1、在具体情境中，学习1—5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
2、会用口诀解决乘法问题，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。
3、形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
教学重点：3、4、5的乘法口诀。
教学难点：乘法口诀的编写和意义。
学与教建议：1、口诀的编制要建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。
1.5. 5的乘法口诀(教案)2023-2024学年数学二年级上册-西师大版
1.5. 5的乘法口诀（教案）2023-2024学年数学二年级上册-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握5的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与课堂活动的习惯。
二、教学内容1. 5的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握5的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 老师出示一个5的乘法口诀表，引导学生观察并发现规律。
- 学生分享观察到的规律，老师总结并板书5的乘法口诀。
2. 学习5的乘法口诀- 老师带领学生一起朗读5的乘法口诀，要求学生跟读并模仿。
- 学生分组，每组选一个代表上台表演5的乘法口诀，其他学生评价并给出建议。
- 老师出示一些5的乘法口诀题目，学生独立完成并交流答案。
3. 运用乘法口诀解决实际问题- 老师出示一些实际问题，引导学生运用5的乘法口诀解决问题。
- 学生分组讨论，每组选一个代表上台展示解题过程和答案。
- 老师总结并强调5的乘法口诀在实际问题中的应用。
4. 巩固练习- 老师出示一些5的乘法口诀题目，学生独立完成并交流答案。
- 学生互相出题，交换解答并讨论。
五、课堂小结1. 老师引导学生总结本节课所学内容，分享学习心得。
2. 学生反馈本节课的收获和困惑，老师给予解答和指导。
六、作业布置1. 抄写5的乘法口诀表，要求边写边读。
2. 完成5的乘法口诀练习题。
七、教学反思本节课通过引导学生观察、讨论、实践，让学生掌握了5的乘法口诀，并能熟练运用。
在教学过程中，注重培养学生的合作交流能力和实际问题解决能力。
但在课堂实践中，发现部分学生对5的乘法口诀掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强巩固。
同时，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：学生对5的乘法口诀的掌握程度及运用乘法口诀解决实际问题的能力。
在数学教学中，乘法口诀的掌握是基础中的基础，对于学生后续的数学学习至关重要。
人教新课标二年级数学上册4.2.1《5的乘法口诀》说课稿
人教新课标二年级数学上册4.2.1《5的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《5的乘法口诀》是人教新课标二年级数学上册第四单元2.1节的内容。
这部分教材主要让学生掌握5的乘法口诀，并能灵活运用。
通过这部分的学习，培养学生初步的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-4的乘法口诀，对于乘法运算有一定的理解。
但是，对于5的乘法口诀，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟记5的乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法运算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论和实践，学生能够自主探究5的乘法口诀，培养学生的合作能力和探究能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟记5的乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法运算。
2.教学难点：学生能够理解并掌握5的乘法口诀的规律，能够灵活运用口诀解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作教学法和情境教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出5的乘法口诀的学习，激发学生的兴趣。
2.探究：学生分组讨论，通过实际操作和观察，发现5的乘法口诀的规律。
3.讲解：教师引导学生总结5的乘法口诀，并用多媒体课件进行讲解和演示。
4.练习：学生进行口算练习，运用5的乘法口诀进行计算。
5.应用：学生分组进行游戏，运用5的乘法口诀解决实际问题。
6.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固5的乘法口诀。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出5的乘法口诀的规律。
可以设计成形式，列出5的乘法口诀，并在旁边标注对应的乘法运算结果。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、课堂参与度、口算练习的正确率等方面进行评价。
同时，教师还可以通过学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。
2024学年二年级上册数学寒假专题4 乘法口诀及应用(数与代数)-专项提升(北师大版)
专题4 乘法口诀及应用（数与代数）1、5的乘法口诀。
（1）5的乘法口诀有九句，是根据5分别与1、2、3、4、5、6、7、8、9相乘所得的积编制成的。
（2）除“五五二十五”外，其他每句乘法口诀都对应着两个不同的乘法算式。
如三五十五，乘法算式是3×5=15或5×3=15。
2、2的乘法口诀。
在2的乘法口诀有九句，是根据2分别与1、2、3、4、5、6、7、8、9 相乘所得的积编制成的；2的乘法口诀得数的个位上的数是2、4、6、8、0中的一个；2的乘法口诀中，每相邻两句口诀的得数都相差2。
3、5和2的乘法口诀的熟练运用。
用乘法解决实际问题时，先找到每组物体的个数和组数，再用组数乘每组个数或用每组个数乘组数。
4、3的乘法口诀。
口诀有九句，是根据3分别与1、2、3、4、5、6、7、8、9相乘所得的积编成的。
每相邻两句口诀的得数都相差3。
5、4的乘法口诀。
4的乘法口诀的得数个位上的数字是0、2、4、6、8中的一个。
4的乘法口诀中，每相邻两句口诀的得数都相差4。
6、运用1—5的乘法口诀解决实际问题。
（1）结合情境提出问题时，应先收集、整理有关的数学信息。
如果图中出现有几组数量相等的物体，就可以提出运用乘法解决的问题，然后运用乘法知识进行解答。
（2）数学问题包括已知条件和问题两个部分。
7、6的乘法口诀。
（1）6的乘法口诀有9句，每相邻两句口诀的得数相差6。
（2）除“六六三十六”外，其余每一句口诀都有两种意义，对应着两个乘法算式。
（3）用乘法解决问题时，不仅要明确乘法的意义，还要会灵活运用乘法口诀。
8、7的乘法口诀7的乘法口诀有9句，相邻两句乘法口诀的得数相差7。
除“七七四十九”外，其他每一句口诀都有两种意义，对应着两个乘法算式。
9、8和9的乘法口诀。
8的乘法口诀中，相邻两句口诀的得数相差8。
9的乘法口诀中，相邻两句口诀的得数相差9。
10、9的乘法口诀的特点。
几和9相乘的积就比几十少几。
11、编辑乘法表。
小学二年级上册数学教案【1-5的乘法】
【导语】在实际教学活动中，教案起着⼗分重要的作⽤。
编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进⽽选择科学、恰当的教学⽅法，有利于教师科学、合理地⽀配课堂时间，更好地组织教学活动，提⾼教学质量，收到预期的教学效果。
准备了以下内容，供⼤家参考!《1，2的乘法⼝诀》 教学内容： 教科书第8～9页的教学内容。
教学⽬标： 1、结合具体情境，经历编乘法⼝诀的过程，掌握1，2的乘法⼝诀并能应⽤⼝诀⼝算1，2的乘法算式。
2、初步学会选择有⽤信息进⾏简单的归纳、类⽐，培养学⽣的思维能⼒。
3、在具体的⽣活情境中，让学⽣初步感受乘法⼝诀在⽇常⽣活中的应⽤，体验数学的价值。
教具准备： ⼩棒。
教学过程： ⼀、情境引⼊教师出⽰例1的情境图 教师：⼩兔家来客⼈了，看，⼩兔正在⼲什么？学⽣：正在摆筷⼦。
教师：你还看到了什么？ 学⽣1：⼩兔正在数有⼏根筷⼦——1双2根、2双4根……9双18根。
学⽣2：桌⼦上摆了8双筷⼦，⼩兔的⼿⾥还有1双筷⼦，⼀共有9双筷⼦。
教师：同学们观察得真仔细，你在家⾥也摆过筷⼦吗？今天我们也来摆⼀摆，好吗？ ⼆、探究新知 1、摆⼀摆，填⼀填 教师：请同学们⽤⼩棒代替筷⼦，1双1双地摆，⼀边摆，⼀边说出摆的双数和⼀共的根数。
学⽣操作⼩棒后，教师出⽰例1下⾯的表格。
教师：⼩兔把它摆的筷⼦的双数和筷⼦的根数列成了表格，你能帮它填完整吗？学⽣填写书上的表格后，抽学⽣说⼀说7双筷⼦有多少根，是怎么想的。
教师：根据刚才摆筷⼦的过程，你能⽤算式来表⽰2双、3双……9双筷⼦有多少根吗？ （1）学⽣独⽴写出算式。
（2）⼩组讨论交流。
（3）学⽣汇报，教师板书： 2+2=4 2+2+2=6 …… 2+2+2+2+2+2+2+2+2=18 2、列乘法算式，编⼝诀 教师：观察这些算式，你发现了什么？ 教师：你们能把这些加法算式改写成乘法算式吗？试⼀试。
学⽣写，写后展⽰：2×2=42×3=6……2×9=18 教师：这些乘法算式的积，你是怎样得到的？ 教师：还有⼀种⽅法，你想知道吗？那就是利⽤乘法⼝诀来算。
人教版5的乘法口诀教案（精选10篇）
5的乘法口诀教案人教版5的乘法口诀教案（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的人教版5的乘法口诀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
5的乘法口诀教案篇1教学目标1、熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。
2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀是怎样得来的，应用5的乘法口诀进行口算。
3、体验成功的喜悦。
教学重、难点知道5的乘法口诀是怎样得来的，应用5的乘法口诀进行口算。
教学过程：一、复习1.摆学具，说算式。
(1)请学生拿出○卡纸。
每行摆几个，摆几行都可以，要求每行○的个数相同。
然后，说出：求一共有多少个○的算式。
根据学生的回答，教师板书出各算式。
(2)请说出乘法算式的学生说说自己的想法。
(3)请学生把加法算式写成乘法算式。
2.先读下面的算式，再说一说每个算式的含义。
4×33×35×22×2二、新课1.导入新课。
谈话：我们知道求几个相同数连加的和，可以用乘法算。
我们还知道几个相同数连加的和就是乘法算式中的积。
想一想，我们算乘法时，如果把乘法再变成加法，求出连加的和写到积的位置上，是不是太麻烦了?(麻烦!)为了使乘法算得又对又快，我们可以根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀，记熟了乘法口诀，就能很快说出它们相乘的积。
今天我们先学习5的乘法口诀(板书课题)。
2.教学例1。
(1)请学生用小棒(5根)摆一把小伞。
(2)数一数本组(5位)同学摆小伞一共用了多少根小棒。
数完的小朋友请举手。
请数得快的学生说一说，怎样数的?(3)出示挂图。
强调：一把小伞用5根小棒。
数的时候可以5个5个数，一五、一十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒。
(4)填写5连续加5，每次加得的结果。
(5)编5的乘法口诀。
①讲解：摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×55×1(分左右两边板书)。
王芳老师的1.1,5乘法口诀教学案例教案
作为一名小学数学老师，让学生掌握好1.1,5乘法口诀，是必不可少的任务之一。
对于这个问题，我采用了一种利用教具、结合故事情境的教学方法，讲解1.1,5乘法口诀。
此次的教学案例计划如下：一、教学目标通过本次授课，学生应当能够：1、掌握1.1,5乘法口诀的概念及精髓；2、能够熟练地进行练习和运用。
二、教学内容本节课将对1.1,5乘法口诀进行教学。
其中，乘法口诀的内容包括1.1九九乘法口诀，5的乘法口诀，以及1.1,5的综合口诀。
三、教学方法本次教学将采用“故事情境+教具”结合的方式进行。
以图形教具的形式呈现乘法口诀，并通过故事情境的方式进行理解和记忆。
四、教学过程1.1九九乘法口诀我们来讲解1.1九九乘法口诀。
经过简单的回顾，学生们应当大致清楚乘法口诀的意义与特点，并能够灵活运用。
我们需要对九九乘法口诀进行拓展。
在拓展中，我们将1和0从括号中释放出来，并引进对任意数的乘法运算。
为了方便理解，我们将这个过程展示在乘法口诀表格的形式上。
先来看看1的乘法口诀：1x1=11x2=2……1x9=9同样的，我们可以得到0的乘法口诀：0x1=00x2=0……0x9=0现在，我们来拓展这个口诀。
我们发现，在1和0的乘法口诀中，存在一个很特殊的数字，那就是1。
它可以和任何一个数相乘，结果不会变化。
我们得到新的口诀：1x任何数=本身0x任何数=0我们引进新的数字5，在口诀中进行演练：5x1=55x2=105x3=155x4=205x5=255x6=305x7=355x8=405x9=45模仿1和0的口诀，我们容易得到5的口诀：5x任何数=5后面加上被乘数的另一位。
我们来介绍1.1,5的综合乘法口诀：1.1乘法口诀中，1与任何数相乘，结果不变。
5的乘法口诀中，被乘数的个位数是5，结论：1.15，5是不变的，被乘数除掉个位数，剩余的就等于1和5的乘积。
举个例子，35x15，5不变，35除掉个位数3剩下5，再乘以15，就等于5x15后加上0，即75。
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1—5的乘法口诀；口诀的应用。
1—5的乘法口诀；口诀的应用。
教材的编排特点：
1、素材的选取富有童趣。
教材以“看杂技”为主要线索，展现了“自行车表演”、“晃板与顶碗表演”等学生喜闻乐见的情景，能吸引学生投入到有趣的学习中。
2、口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律。
本单元口诀的编排很有特色，主要体现在口诀句数的编排上。
由于传统的“小九九”2、3、4的乘法口诀句数太少，不利于学生探索口诀的编排规律。
而“大九九”则句数太多，对于刚刚接触乘法口诀的学生来说，记忆起来有困难。
所以本单元采取折中的方法，把大九九和小九九的优点结合起来编排。
同时，把5的乘法口诀作为学习口诀的开始，便于学生发现规律，掌握口诀的编制方法。
这是乘法口诀教学的一个创新。
3、以儿歌作为编制口诀的载体，降低了口诀编制的难度。
以琅琅上口的儿歌作为编制口诀的载体是本单元乘法口诀编写的又一特点。
儿歌是低年级学生接触最多而且最喜欢的语言表达形式，具有简短精练、朗朗上口等特点。
本册乘法口诀部分的编写思路就是将累加所得的数编成儿歌，然后将儿歌进一步简化编成乘法口诀，让学生经历轻松愉快的
口诀编制过程，同时实现学科之间的整合。
教学目标：
1、在具体情境中，学习1—5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
2、会用口诀解决乘法问题，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。
3、形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
教学重点：5的乘法口诀。
教学难点：3、4的乘法口诀。
学与教建议：
1、口诀的编制要建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。
2、注意加强直观教学。
3、引导学生用探索的方式学习乘法口诀。
4、理解先编儿歌再编口诀的编写意图，充分发挥儿歌在编制口诀中的作用。
5、评价方式要多样。