黔之驴学案
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武汉市第四十一中学教学案
课题:《黔之驴》主备:
【教学目标】
1、知识和技能
(1)理解本文的内容即老虎惧驴、识驴、戏弄驴、吃掉驴的过程和本文启示人们应该理解事物本质、克服对未知事物畏惧的心理,从而驾御并征服客观事物,掌握真本领,真才干的重要的寓意
【自主探究】
2.教师板书重点词及复杂句对学生实行再次训练。
船——用船。蔽——隐藏。窥——偷看。稍——逐步地。
憖然——小心谨慎的样子遁——逃走。
且——将要。噬——咬。异能——特殊的本领。
习——习惯、狎——亲近而不庄重。计——盘算。
师:(生读完,师纠正字音)“载”字读四声zài,不读zǎi。当表示“年”时读zǎi,如“三年五载”。“一年半载”。而表示交通运输时读zài.如“装载”。
(口阚)——怒吼。跳踉——跳跃。蹄——踢。
师:(生读完,师纠正字音)“载”字读四声zài,不读zǎi。当表示“年”时读zǎi,如“三年五载”。“一年半载”。而表示交通运输时读zài.如“装载”。
一、成语激趣,导入新课
请大家说出你知道的含虎或驴字的成语。
二、作者简介(多媒体)
三、读一读,整体感知课文
1.听读课文,初步感知文章内容,注意生字的读音,朗读的节奏。
2.齐读课文,进一步感知课文内容,要求读准字音,读清句读。
3.自由朗读,边读边圈点课文,并根据注释和工具书,合作疏通文意。
4.把自己在疏通文意的过程中所不能解决的词语、句子提出来师生合作共同解决。
5.默读课文,然后请你用自己的话把这个故事讲给大家听,可适当的加以创造
四、议一议,深入探究课文
一、简介寓言特点。
寓言是一种文学体裁,往往用一个饶有趣味的故事来阐明深刻的道理。
二、利用注释和工具书理解词句,通读课文,思考:
1.文章讲了一个什么故事?
2做课后练习三。
三、学生分段口译课文。学生对照注释边读边讲,教师适当点拨、补充。强调以下内容:1.课后练习三所列的词语要—一落实,让学生熟悉古今词义的变化。
2.归纳几个文言词语的意义和用法。
①以为
以为且噬己也认为
以为神把(它)当作
②之
黔之驴的,结构助词。
放之山下
虎见之
蔽林间窥之它,代词,代驴。
稍出近之
③然都是形容词词尾,解释为“……的样子”。
庞然大物也
愁愁然
3.提醒学生注意两个句子的翻译。
①有好事者船载以入。(船,这里是用船的意思。名词充当状语。现代汉语中除时间名词外,名词一般不能充当状语。)
②驴不胜怒,蹄之。(蹄,踢。这里作动词用。)
四、朗读课文并复述大意。
五、课文分析。
1.利用课后练习一,清理课文的层次,熟悉每个层次里的关键性词语。
2.在做好课后练习一的基础上,师生共同讨论,概括驴、虎两个寓言形象的特点。
黔驴:庞然大物,善于怪叫,蹄踢,装腔作势,借以骇人,是一个虚有其表、实际无能的合物。老虎:在没有弄清对方底细之前,存有成惧心理;它反应迅速,行动灵活,谨慎小心,善于观察,反复试探,在摸清
【合作探究】(展示、交流、探究……..)
1.请找出课文中描写虎和驴动作及心理活动的词句实行分析,并说说老虎理解驴经历了一个怎样的过程?
2.读了这篇课文,虎与驴在你心中是个什么样的形象。请根据你对课文的理解谈谈。
3.从虎和驴身上你获得了什么样的启示?请你根据前面我们对虎与驴形象的讨论与自己对课文的理解,谈谈你的收获。
3.引导学生理解本文的寓意。
明确:寓言作者的写作目的,是讽刺当时统治集团中官高位显,仗势欺人而无才无德,外强中干的某些上层人物。我们既能够从驴被虎吃掉的角度理解本文的寓意,又能够从虎吃掉驴这个相反的角度来理解文章的寓意。貌似强大的东西并不可怕,只要敢于斗争,善于斗争,就一定能战而胜之。
4.点明写作特点。
①善于通过一系列细节把虎从畏驴到食驴的心理变化过程写得十分逼真,层次十分清楚。
②抓住驴的形体“庞大”和动物本能“鸣”、“啼”来写,对驴着墨不多,却形象传神。六、布置作业。
印发下面练习题,让学生课上或课下完成。
1.解释下面加点的词。
A.益习其声(逐步)B.益狎(更加)
C.至则无可用(却)D.为之,则难者亦易矣(就)2.选出跟“驴不胜怒”的“胜”同义的~项( D )。
A不可胜数已百战百胜C.引人入胜D.不胜其烦
3.判断下列译文对不对。
A〔放之山下〕把它放在山下。(√)
B〔藏林间窥之〕在茂密的树林里偷看它。(×)
C.〔稍出近之,慭慭然,莫相知〕逐步走出来接近它,小心谨慎的,不知道它是什么东西。(√)
D.〔驴一鸣,虎大骇〕一只驴子叫了,老虎大吃一惊。(×)
3.引导学生理解本文的寓意。
明确:寓言作者的写作目的,是讽刺当时统治集团中官高位显,仗势欺人而无才无德,外强中干的某些上层人物。我们既能够从驴被虎吃掉的角度理解本文的寓意,又能够从虎吃掉驴这个相反的角度来理解文章的寓意。貌似强大的东西并不可怕,只要敢于斗争,善于斗争,就一定能战而胜之。
4.点明写作特点。
①善于通过一系列细节把虎从畏驴到食驴的心理变化过程写得十分逼真,层次十分清楚。
②抓住驴的形体“庞大”和动物本能“鸣”、“啼”来写,对驴着墨不多,却形象传神。六、布置作业。
印发下面练习题,让学生课上或课下完成。
1.解释下面加点的词。
A.益习其声(逐步)B.益狎(更加)
C.至则无可用(却)D.为之,则难者亦易矣(就)2.选出跟“驴不胜怒”的“胜”同义的~项( D )。
A不可胜数已百战百胜C.引人入胜D.不胜其烦
3.判断下列译文对不对。