初中美术书法课教案

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初中美术书法课教案

板蚌乡中心学校关于迎五.四书法绘画比赛活动方案

音体美教研组——美术组

一、活动指导思想

为全面贯彻党的教育方针,突显我校“读书明理,创新成才。”的教

学理念,顺势推进素质教育,促进学生综合素质全面发展,展示我

校学生艺术活动成果,推动学校艺术教育的改革与发展;为广大学

生提供一个展示激情与才华的平台,丰富学生艺术文化生活,培养

学生的兴趣爱好,提高学生艺术欣赏和艺术创作能力,结合我校教

学实际,特举办此次比赛活动。

二、活动内容形式

1、活动主题:以“家乡、校园、四季、未来”为主题,内容健康向上,构思新颖,具有创新性,能充分反映当代青少年学生奋发向上的精

神风貌,并以巧妙的艺术手法和创造性思维来表现学生对生活的感

悟和对真善美的向往,具有时代特征、校园特色、学生特点,体现

思想性和艺术性的统一。

2、活动形式:

(1)书法类:硬笔、毛笔均可,字体不限。

(2)绘画类:素描、色彩、速写、卡通等。

3、参赛对象:全体在校学生。

4、参赛形式:首先各班自行安排比赛,选出优秀作品报送学校参加

全校评比(每班每类作品不少于5份,即:书法5份、绘画5份,

合计为10份)。

(每人每类限作一幅作品,纸张、颜色、规格、表现形式不限。)

三、活动时间和要求:

1、活动时间(2015年4月17至5月7日):

(1)各班于2015年5月4日前把作品选送到音体美组李有政老师处。

(2)2015年5月5日音体美组将组织有关人员进行评比与表彰。(3)2015年5月7日音体美组将对获奖作品进行公开与展示。

2、活动要求:

(1)参赛所有作品应在背面右下角用硬笔注明作品名称、学生姓名、班级、指导教师。

(2)参赛作品必须是学生本人创作。

(3)参赛作品要检验学生真实水平。

四、评奖办法:

1、每类设立书法、绘画、一、二、三等奖分别各为3、5、7名,

优秀奖若干名。

2、设立优秀指导老师奖若干名。

3、对获奖者将颁发证书及奖品。

2015年4月17日

【篇二:美术说课教案《中国书法艺术》】

今天我要说课的题目是中国书法艺术,本课内容出自高一美术教材

第九章,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四

个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析:

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的

掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相

得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。早

在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的

书写体系,几经变革创造了多种休式的书写艺术。

1、教学目标:

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析

代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点:

(一)教学重点

了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。(二)教学难点:

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备:

粉笔,钢笔,书写纸等。

4、课时:一课时

二、教学方法:

要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节

课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

(1)欣赏法:通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学

生对书法产生

浓厚的兴趣。

(2)讲授法:讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对

书法作进一步

的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而

为以后的书法练习作重要铺垫!

(3)练习法:为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功

底和技巧,请

学生进行局部临摹练习。

三、教学过程:

(一)组织教学

让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以

便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛

(二)引入新课,

通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重

要性!

(三)讲授新课

1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步

的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为

以后的书法练习作重要铺垫!

a书法文字发展简史:

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许

多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商

周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金

属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又

名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便

将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。(请学生讨论这几种字体的特点?)古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不

能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民

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