初中美术书法课教案
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初中美术书法课教案
案
板蚌乡中心学校关于迎五.四书法绘画比赛活动方案
音体美教研组——美术组
一、活动指导思想
为全面贯彻党的教育方针,突显我校“读书明理,创新成才。”的教
学理念,顺势推进素质教育,促进学生综合素质全面发展,展示我
校学生艺术活动成果,推动学校艺术教育的改革与发展;为广大学
生提供一个展示激情与才华的平台,丰富学生艺术文化生活,培养
学生的兴趣爱好,提高学生艺术欣赏和艺术创作能力,结合我校教
学实际,特举办此次比赛活动。
二、活动内容形式
1、活动主题:以“家乡、校园、四季、未来”为主题,内容健康向上,构思新颖,具有创新性,能充分反映当代青少年学生奋发向上的精
神风貌,并以巧妙的艺术手法和创造性思维来表现学生对生活的感
悟和对真善美的向往,具有时代特征、校园特色、学生特点,体现
思想性和艺术性的统一。
2、活动形式:
(1)书法类:硬笔、毛笔均可,字体不限。
(2)绘画类:素描、色彩、速写、卡通等。
3、参赛对象:全体在校学生。
4、参赛形式:首先各班自行安排比赛,选出优秀作品报送学校参加
全校评比(每班每类作品不少于5份,即:书法5份、绘画5份,
合计为10份)。
(每人每类限作一幅作品,纸张、颜色、规格、表现形式不限。)
三、活动时间和要求:
1、活动时间(2015年4月17至5月7日):
(1)各班于2015年5月4日前把作品选送到音体美组李有政老师处。
(2)2015年5月5日音体美组将组织有关人员进行评比与表彰。(3)2015年5月7日音体美组将对获奖作品进行公开与展示。
2、活动要求:
(1)参赛所有作品应在背面右下角用硬笔注明作品名称、学生姓名、班级、指导教师。
(2)参赛作品必须是学生本人创作。
(3)参赛作品要检验学生真实水平。
四、评奖办法:
1、每类设立书法、绘画、一、二、三等奖分别各为3、5、7名,
优秀奖若干名。
2、设立优秀指导老师奖若干名。
3、对获奖者将颁发证书及奖品。
2015年4月17日
【篇二:美术说课教案《中国书法艺术》】
今天我要说课的题目是中国书法艺术,本课内容出自高一美术教材
第九章,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四
个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的
掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相
得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。早
在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的
书写体系,几经变革创造了多种休式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析
代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节
课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1)欣赏法:通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学
生对书法产生
浓厚的兴趣。
(2)讲授法:讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对
书法作进一步
的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而
为以后的书法练习作重要铺垫!
(3)练习法:为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功
底和技巧,请
学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以
便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重
要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步
的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为
以后的书法练习作重要铺垫!
a书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许
多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商
周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金
属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又
名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便
将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。(请学生讨论这几种字体的特点?)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不
能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民