考试心理学

1心理学是研究心理现象的科学。（错）及其规律。2条件反射是在无条件反射基础上经过后天学习和训练建立起来的反射活动，如望梅止渴，谈虎色变属于条件反射。（错）3 高级神经活动的基本过程是兴奋和抑制过程。（对）高级神经活动的基本过程是兴奋、抑制过程，兴奋过程是跟有机体的某些活动的发动和加强相联系的，抑制过程是跟有机体的某些活动的停止或减弱相联系的，尽管他们的作用完全相反对立的，但它们是互相依存，可以互相转化的。有机体的一切反射活动都是由这两种神经过程的相互关系决定的。

4 心理学主要流派的主要思想？（1）结构主义心理学，主张心理学应该研究人们的意识经验，把人的意识分为感觉意象和激情状态三种元素，（2）机能主义心理学：机能主义心理学主张研究意识，意识的作用是使有机体适应环境，（3）行为主义心理学：有两个重要特点：1否认意识，主张心理学研究行为，2反对内省，抓张用实验方法4格式塔心理学：强调心理作为一个整体，一种组织的意义。（5）精神分析学：重视异常行为分析，强调心理学应研究无意识现象。（6）人本主义心理学：认为人的本质是好的，善良的，人有自由的意志，有自我实现需要。

5、什么是反射与反射弧？由环境的刺激引起的应答性活动叫反射，反射活动总是通过神经系统来实现的，实现反射活动的神经结构就是反射弧，反射弧一般由感受器传入、传出神经、神经中枢、效应器五个环节。7、心理学的研究目标？答：陈述心理现象，解释心理现象，预测心理活动，调节与调节人的心理活动和行为。

8、感觉就是指、视、听、嗅、肤觉。（错）答：这只是人的外部感觉，还有内部感觉，如运动觉、平衡觉和机体觉。

9、知觉是人脑对直觉作用于器官的客观事物的个别属性的反映。（错）整体属性。

10、知觉的对象优先对从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。（对）答：人的知觉具有这样一个特性，即对优先知觉的事物，形成清晰影像，而对其周围环境的事物，只当成陪衬和背景，形成模糊地感觉，这种叫选择性。

11、一般说，知觉的理解性与过去经验无关。（错）答：人在知觉某一客观对象时，总是利用已有知识经验去认识它，并用词语把它标志出来，这种感性阶段的理解就是知觉的理解性。12、观察是知觉的高级形式。（对）观察是有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式。观察比一般的直觉有更深的理解性，思维在其中其主要作用。

13、知觉有哪些基本特性？选择性、整体性、理解性、恒常性。14、影响知觉的选择性因素？主观因素：知觉有无目的的和任务，已有知识经验的丰富程度，个人的需要、动机、兴趣、爱好，定势与情绪状态等方面内容。客观因素：刺激物强度、对象、背景差异，对象活动性，对象新颖性等方面内容。15、空间知觉有哪些种类？形状知觉、大小、方位、深度知觉。

16、观察的品质有哪些？观察的目的性、客观性、精细性、敏锐性。17、培养观察力的方法有哪些？（1）明确观察的目的和任务，（2）制定周密观察计划，（3）具备观察事物的必要知识，（4）掌握一定观察方法，（5）学会观察记录，（6）观察后及时归纳与总结。

18、教师如何运用直观教学方法？（1）根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式。（2）运用知觉的组织原则，突出直觉对象的特点。（3）教会学生观察方法。养成良好，观察习惯。

19、注意是心理过程的积极状态，是心理活动的共同特征。（对）注意是人的心理活动对一定对象的指向与集中，注意总是和各种心理活动紧密联系在一起，因此。

20、人不能一心二用。（错）注意分配是人把心理活动指向于两种或两种以及对象或任务上的主意品质。

21、注意稳定性是注意品质在效率上特征。（错）在时间上的特征。

22、随即后注意指有预定目的。还需意志努力的注意。（错）指有预定目的，不需意志努力的注意。

23、引起不随意注意的主客观因素？答：主因：需要和直接兴趣；知识经验；情绪和精神状态。客因：刺激物的强度，刺激物间的对比关系，刺激物的活动与变化；刺激物的新异性。

24、引起和维持随意注意的原因：对活动目的任务的理解，对兴趣的依从性，对活动的合理组织，个性特点。

25、主义的特征与功能？指向性、集中性。功能：选择功能、保持功能、对活动进行调节、监督的功能。

26、注意的特征？注意广度；注意稳定性；注意分配；注意转移。

27、如何运用注意规律组织好教学活动？（1）唤起学生随意注意，提高学生的自觉性；（2）正确运用不随意注意的规律组织教学；（3）引导学生交替使用集中注意设法保持学生注意。28、记忆过程包括：识记、保持、再现（又称为回忆）三个环节。（错）答再认。

30、遗忘是识记的内容不能再认与回忆。信息加工观点认为，遗忘是信息提取不出来。（错）答：遗忘是识记过程中的内容不能再认与回忆，或是错误的再认与回忆，信息加工观点认为，遗忘信息提取不出或者提取错误。

31、识记的基本过程？答识记、保持、再认或回忆三个基本环节。识记是第一个基本环节，指个体获得知识和经验的过程，保持指已获得的知识经验在人脑海中的巩固过程；回忆或再认是在不同条件下恢复过去经验的过程，过去经历过的事物不在面前，能把它们在人脑中重新呈现出来的过程叫回忆，过去经历过的事物再次处下载面前，能把它们加以确认的过程叫再认。

32、分析复习在记忆中的作用？答（1）给信息在加工提供机会。（2）重新考虑与寻找材料之间的关系。（3）增加爱信息加工的深度。

33、叙述遗忘规律及主要原因？艾宾浩斯发现的遗忘规律，揭示了遗忘规律的过程是不均衡的，有先快后慢的特点，衰退说提取失败说干扰说压抑说。34、记忆系统的编码方式与存储特点？答瞬时记忆短时记忆长时记忆。

35、影响遗忘进程的因素？（1）识记材料的性质与质量，（2）学习的程度（3）识记材料的序列位置（4）识记者的态度。

36、如何灵活运用记忆规律促进知识的巩固？答（1）明确记忆目的，增强学习主动性，（2）理解材料的意义，建立知识之间的内在联系，少用机械记忆。（3）对材料进行精细加工，促进对知识的理解，（4）动用组快化策略，合理组织材料。（5）动用多重编码方式，提高加工质量。（6）注重复习方法，防止知识遗忘。

37、思维和感觉、知觉一样，是人脑对客观现实的反映。（对）感觉和知觉是对客观现实的直接反映，它们所反映的是客观事物的外部现象或个别属性，而思维则是对客观事物的间接的，概括的反映。

38、思维的基本过程有哪些？分析与综合，比较与归纳，抽象与概括，系统化与具体化。

41、解决问题分哪几个阶段？提出问题、分析问题、提出假设、验证假设。

42、良好思维品质有哪些特征？思维的广阔性和深刻性，独立性和批判性，灵活性，敏捷性。逻辑性、严谨性。

43、创造性思维的特征？（1）思维与想象的有机统一（2）与创造性活动相联系（3）常有灵感出现（4）发散思维和聚合思维相统一（5）分析思维与知觉思维的统一。44、思维有哪些类型？（1）根据思维水平不同：知觉动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维（2）根据思维的逻辑性：直觉思维、分析思维（3）思维的指向性：聚合发散思维（4）创造程度：常规性思维、创造性思维。

问题解决的特点：（1）目的指向性（2）操作系列性（3）操作人之性

49、怎样使学生更好掌握科学概念？答：教学是引导学生获得科学概念的主要途径，教师应注意以下几点：（1）以感性材料作为概念掌握的基础（2）合理利用过去的知识与经验（3）充分利用变式（4）正确运用语言表达（5）形成正确概念体系，并运用与实践中。

50、影响解决问题的因素？（1）人的知觉特点（2）定势与功能固着（3）已有知识经验（4）情绪与动机（5）个性差异（能力气质性格）