初中物理课堂教学存在的问题分析及其解决措施

初中物理课堂教学存在的问题分析及其解

决措施

摘要：探讨初中物理课堂存在的问题，并提出解决措施。本文第一部分为前言；第二部分为探讨初中物理课堂教学存在的关键性问题；第三部分将针对出现的问题提出应对的办法；第四部分为结论。

关键词：初中物理课堂教学问题措施

初中物理课堂教学是对以后物理学习的一种铺垫，也是提升学生素质的一类教学活动。新时代的老师应摒弃以往老旧的教学模式，运用先进的、科学的、合理的教学模式来上好物理课。学生在上物理课时的接受程度，一直以来都影响着初中物理教学的质量，也是物理教育领域的研究重点。尽管初中物理课堂教学在新时期中，有了显著的进展，但是因为时代和环境等元素的约束，还存在着一些“顽疾”。而顽疾一日不除，初中物理课堂教学的效率就无法提升。

一、初中物理存在的痼疾

（一）硬性灌输模式依然在使用

虽然新课标要求老师要注重素质教育的质量，不要受应试教育的影响，要求老师不得再对学生采取硬性灌输的模式进行教学。但是实际上，新课改实施后，该类硬性灌输模

式并未销声匿迹，只是形式上起了变化；这是受到年代和环境的约束使然。因为中国的传统的教育机制的改革并非朝夕之功，而且高考、中考等考试制度也没有改变，这就导致一部分学校还是以考试为重。而老师在进行物理教学时也将提高物理科目成绩放在首位，忽视了与学生间的课堂互动，采用硬性灌输模式进行教学。

（二）重视理论，忽略实践

物理是一类实践性很强的科目，它来源于生活，而教材的讲授只是传授给学生理论。在此基础上，学生还应将其运用于实践。假如在课堂上忽视了教学的实践，那么学生就不能灵活运用所学知识，这样的物理学习很难达到最初的目的。然而，因为受到应试教育模式、升学、学校资金分配等问题的左右，当前的物理教学实际上只停留在理论教学阶段，而忽略了实践。笔者以为，该类教学方法必须进行改良。不然会打击学生学习物理的积极性，甚至使学生对物理学习产生厌烦情绪。

二、针对初中物理课堂教学存在问题的对策

（一）树立正确的教育观念

要想摒弃应试教育模式，就需要树立正确的教育观念。老师在课堂上处于主导地位，而学生则处于主体地位。老师只有树立了正确的教育观念，才能正确引导学生，并为学生的学习目标的建立提供实质性的帮助。与此同时，学生

有了学习目标后，才会清楚地明白自己要什么、怎么学。

（二）新课改应起到颠覆式作用

基础教改是为了使教育时代化，并为社会提供全面的复合型人才，并全方位推动素质教育。新课程的培育模式应体现现代化，培养学生的创新思维和实际动手能力，而不应该是纸上谈兵。应诱导学生树立正确的三观，使其具备良好的身体和心理承受能力，成为有梦想、有道德、有素质的新一代人才。例如：在初中物理课堂教学中，在讲授物体的沉浮条件以及应用一课时，应根据素质教育的要求与学生的实际情况订立三维教学目标。三维也就是：（1）理论与技巧；（2）流程与办法；（3）教学重难点分析，通过三维教学目标的制定，初中物理课堂的教学会显得很有条理。

（三）把握好物理教学的度

老师在讲授物理课时，应把握好度，切忌揠苗助长；开通不等于无节制的开放，对理论的把握和学习也显得十分重要。老师要把握好物理教学的度，比如在讲授杠杆原理时，不应引申得太远，应重视基础知识的掌握程度，为学生以后的学习奠定基础。老师应成为引导学生学习的“领航人”，只有掌握好“舵”，才能带领学生在物理的知识海洋中任意遨游。与此同时，老师在教学时还应由浅入深，引导学生攻克物理课中的重难点。

（四）增加实验课

增加实验课，就能提高学生的实践能力，使其在操控中掌握课程的重难点。如此，学生既能领悟所学到的理论，并将理论运用于实践，进而为素质教育奠定好基础；又能通过实践，激发学生的积极性，培养其创新思维，使学生愿学乐学。老师应深入贯彻素质教育，培养学生成为复合型的物理学科方面的人才，进而提升其综合素质以及物理操作技能。

三、结束语

新课程标准要求老师应具备新观念、新思维、新方法，它是对传统教育模式的一种颠覆，也对教育工作者提出了更为苛刻的要求；它是一把双刃剑，对教育工作者来说既是机遇也是挑战。初中物理教学也在改革过程中遭遇了一系列问题。唯有老师、学生和学校通力合作，不断探索和进步，才能解决问题。显而易见，物理教学也应结合学生和学科的特征，具体问题具体分析。如此，才能在新课标的要求下不断提升学生的综合素质，实现素质教育的目标。此外，老师应充分发挥其主导作用，巩固学生的主体地位。

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